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LOGO INSTITUCIONAL

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "ISLA SANTA ISABEL"

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

Lengua y Literatura

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

Ing. Marlene lvarez


216

AO/CURSO
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
4

DOMINIO A

COMUNICACIN ORAL

DOMINIO B

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO C

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y
entrevistas variadas adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
Comprender, analizar y producir textos
literarios
Cuento de terror, cancin y textos
mitolgicos apropiados con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para re
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin13 y comprensin14 de textos
todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lengua
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lite
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura
social.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en
el segundo quimestre.

La formacin ciudadana y para la d

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRO

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

36

36

3. Solicitudes

36

4. Cancin

36

5. Crnicas peridodisticas y entrevistas

36

6. Mito

36

1. Publicidad / Campaa Social


2. Cuento de terror

TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL
BLOQUE

36

TOTAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. Publicidad /
Campaa Social

2. Cuento de
terror

3. Solicitudes

4. Cancin

Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se
Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitu
Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que las conforman.
Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos.
Producir campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de las propiedades del texto especficas para la persuasi
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas soci
publicitarias.

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos.


Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que produc
Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en funcin de explorar nuevas posibilidades literarias.
Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos.
Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologa textual.

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especfica.
Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especficos.
Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs
Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas.
Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria.
Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad.
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico.
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crtica
Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entorno, adecuadas con las pro
especficas.
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacin para discriminar entre distintos
lengua.
5. Crnicas
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar o
peridodisticas y de vida y formas de pensamiento.
entrevistas
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas, desde la aplicacin de la
textuales.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas
adecuadas.

6. Mito

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento.
Comprender los textos de distintas mitologas desde las caractersticas propias del pensamiento mtico.
Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas.
Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud crtica.
Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES


Texto del estudiante ; textos literarios; textos segn el tema a
tratarse; revistas y peridicos usados, diccionario; cartulinas ;
papelotes; colores; marcadores; lpiz; esferos; papel bond.

PARA LOS DOCENTES


Guia del docente, infocus, laptop, rotafolio, papelote, tiza lquida, pizarra
literarios y no literarios. Material audiovisual.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Mtodo de profesor como el centro (preguntar y
leer), Mtodo interactivo, Mtodo individual,
Mtodo de aprendizaje por medio de la
experiencia, Inductivo, ABP, aprendizaje activo,
Mtodo cientfico, Mtodo expositivo.

TCNICAS
Circulos de Motivacin, Sondeo de motivaciones, prejuicios y sentimientos
previos, dilogos simultneos, lluvia de ideas, grupo de discusin, Visitas a
centros profesionales, de investigacin y empresas, Foro o coloquio abierto, la
observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la
entrevista, la encuesta, pruebas objetivas.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACION

Gua para docentes Octavo Ao, Ministerio de Educacin


Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Ing. Marlene lvarez

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 18 de mayo de 2015

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO 2015 - 2016

Octavo
A

OS

REA
democrtica para rescatar,
acional.
rensin14 de textos de
r y valorar el lenguaje
presin personal.
ferentes textos literarios
o de los distintos

ESTO EST EN EL LIBRO VERDE DE LA ACTUALIZACIN CURRICULAR

EJE TRANSVERSAL
ESTO EST EN EL LIBRO VERDE DE LA ACTUALIZACIN CURRICULAR

udadana y para la democracia.

LES

SARROLLO DE LA PROGRAMACIN

SE

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

31
31
31
31
31
31
186

man y el uso que se hace de ellas.


blicidades con actitud crtica

ntativos.
s para la persuasin
n de campaas sociales y

disfrute que producen.


idades literarias.
especficos.
ologa textual.
especfica.

l que se da a travs de ellas.

soporte potico.
valorativa y crtica.

n una actitud crtica.


ecuadas con las propiedades textuales

minar entre distintos usos de la

e permitan valorar otras experiencias

e la aplicacin de las propiedades

nicas periodsticas y entrevistas

miento.
co.
cas mgicas.

NTES
, tiza lquida, pizarra, videos, textos

ESTO DEPENDE DEL DOCENTE


INSTRUMENTOS
Ficha de observacin, lista
de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, organizador
cognitivo, rbrica, cuadro
comparativo.

8. OBSERVACIONES

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "ISLA SANTA ISABEL"

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

Lengua y Literatura

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

Ing. Marlene lvarez

CARGA HORARIA
ANUAL

216

AO/CURSO
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

COMUNICACIN ORAL

DOMINIO B

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO C

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Textos de divulgacin cientfica, del peridico, bitcoras, pginas
electrnicas, informe y resumen variados adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para desarrollar su conocimiento
cientfico, argumentar con bases tericas sustentables y valorar su
uso.
Comprender, analizar y
producir textos literarios
Novela de
ciencia ficcin, romance y dilogo teatral apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde
la expresin artstica.

OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para re
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de t
toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lite
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura
social.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en
el segundo quimestre.

La formacin ciudadana y para la d

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRO

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

36

36

3. Textos del peridico/Bitcora/Pgina


electrnica

36

4. El Romance

36

5. Informes / Resmenes

36

6. Teatro / Drama

36

1. Textos de divulgacin cientfica


2. Novela de ciencia ficcin

TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL
BLOQUE

36

TOTAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. Textos de
divulgacin
cientfica

2. Novela de
ciencia ficcin

Escuchar: Analizar programas de divulgacin cientfica desde su estructura, temtica y funcin comunicativa.
Hablar: Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica adecuados a diferentes auditorios.
Leer: Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de las propiedades del texto.
Escribir: Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades especficas.
Texto: Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de divulga

Escuchar textos de ciencia ficcin en funcin de identificar los rasgos literarios que los conforma.
Reconocer elementos narrativos en novelas de cienciaficcin a travs del anlisis literario.
Debatir con argumentos temas relacionados con la ciencia ficcin desde la planificacin estratgica del texto oral.
Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las caractersticas del gnero
Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficcin de acuerdo con la especificidad de la literatura.

Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como tema central el peridico e interpretar y retener informacin es
Debatir sobre las particularidades de los peridicos, bitcoras y pginas electrnicas desde la argumentacin de opinion
Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el peridico y en las pginas electrnicas, extrayendo informa
su funcin comunicativa.
3. Textos del
Manejar los neologismos (trminos) en funcin de identificar el propsito comunicativo, intercambio global y las posiblid
peridico/Bitcora la bitcora electrnica como medio de comunicacin.
/Pgina
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos pertenecie
electrnica
gnero.
Producir textos escritos periodsticos y bitcoras, respetando las caractersticas propias de este medio de comunicacin.

4. El Romance

Recitar romances creados, respetando la intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que re
intencin literaria.
Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados.
Producir romances con el uso de los recursos literarios que se adecuen a su intencin.
Comparar distintos romances desde la temtica y el momento en los que fueron escritos.
Identificar el contexto sociocultural de los romances desde la inferencia.

5. Informes /
Resmenes

Escuchar informes orales y resmenes producidos en distintos mbitos y con diferentes propsitos en funcin de determ
objetividad de la informacin.
Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pert
de texto.
Comprender variados tipos de informes y resmenes escritos pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer
interpretando y analizando hechos.
Producir informes y resmenes escritos adecuados con las propiedades textuales
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y res

Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros
Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales del drama.
Escribir textos dramticos con la aplicacin de las convenciones textuales propias de este gnero.
6. Teatro / Drama Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales.
Relacionar el contexto de cada obra a partir del anlisis de los rasgos literarios.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al drama desde sus caractersticas textuales y su relacin con
experiencias previas.
Discernir los efectos de los rasgos literarios del dilogo teatral en obras dramticas y discutir sobre ellos.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Texto del estudiante ; textos literarios; textos segn el tema a
Guia del docente, infocus, laptop, rotafolio, papelote, tiza lquida, pizarra
tratarse; revistas y peridicos usados, diccionario; cartulinas ;
literarios y no literarios. Material audiovisual.
papelotes; colores; marcadores; lpiz; esferos; papel bond.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Mtodo de profesor como el centro (preguntar y
leer), Mtodo interactivo, Mtodo individual,
Mtodo de aprendizaje por medio de la
experiencia, Inductivo, ABP, aprendizaje activo,
Mtodo cientfico, Mtodo expositivo.

TCNICAS
Circulos de Motivacin, Sondeo de motivaciones, prejuicios y sentimientos
previos, dilogos simultneos, lluvia de ideas, grupo de discusin, Visitas a
centros profesionales, de investigacin y empresas, Foro o coloquio abierto, la
observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la
entrevista, la encuesta, pruebas objetivas.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONE

Gua para docentes Octavo Ao, Ministerio de Educacin


Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Ing. Marlene lvarez

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 18 de mayo de 2015

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO 2015 - 2016

Noveno
A

OS

REA
democrtica para rescatar,
acional.
nsin de textos de todo tipo y en
enguaje
presin personal.
iferentes textos literarios
o de los distintos

EJE TRANSVERSAL

udadana y para la democracia.

LES

SARROLLO DE LA PROGRAMACIN

SE

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

31
31
31
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nicativa.

os textos de divulgacin cientfica.

del texto oral.

eratura.

ener informacin especfica.


entacin de opiniones.
extrayendo informacin y analizando

global y las posiblidades que brinda

de textos pertenecientes a este

o de comunicacin.

ral en pblico que responda a una

n funcin de determinar el grado de

a la estructura pertinente a este tipo

ber y del quehacer prctico,

n de informes y resmenes.

eros

s.

les y su relacin con sus propias

llos.

TES
, tiza lquida, pizarra, videos, textos

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin, lista
de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, organizador
cognitivo, rbrica, cuadro
comparativo.

8. OBSERVACIONES

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "ISLA SANTA ISABEL"

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

Lengua y Literatura

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

Ing. Marlene lvarez

CARGA HORARIA
ANUAL

216

AO/CURSO
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

COMUNICACIN ORAL

DOMINIO B

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO C

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica
de la realidad.
Comprender, analizar y
producir textos literarios
Policiales, poesa
de amor y subgneros teatrales apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin
artstica.

OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para re
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de t
toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lite
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura
social.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en
el segundo quimestre.

La formacin ciudadana y para la d

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRO

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

36

36

36

4. Poesa de amor

36

5. Ensayo

36

6. Tragedia y comedia

36

1. La noticia y el reportaje
2. Novela policial
3. Carta de lectores

TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL
BLOQUE

36

TOTAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escuchar: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y d
encuentran en su estructura textual.
Hablar: Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto y de las destrezas de oralidad.
1. La noticia y el Leer: Comprender crticamente noticias y reportajes escritos, desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.
reportaje
Escribir: Escribir noticias y reportajes con temas segn las propiedades del texto.
Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes de
interna y su adecuacin al contexto.

2. Novela policial

3. Carta de
lectores

Reconocer: la novela policial como un tipo de texto literario, desde el anlisis de caractersticas.
Comprender: textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo..
Leer: fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales.
Escribir: textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.
Relacionar: el contexto de aparicin de la obra con el texto desde el anlisis literario.

Escuchar: Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y
Hablar: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.
Leer: Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos.
Escribir: Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.
Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlo
persuasivos.

Relacionar: las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desd
los recursos literarios.
4. Poesa de amor Predecir: el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal.
Comprender: poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados.
Entender: poemas de amor con distintos propsitos de lectura.
Descubrir: la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

5. Ensayo

6. Tragedia y
comedia

Escuchar: Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la or
Hablar: Argumentar y presentar textos expositivos o ensayos estructurados desde las destrezas del hablar.
Leer: Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e inter
Escribir: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y fu
comunicativa.
Texto: Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la estructura de ensayos o te
expositivos/argumentativos

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia.


Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros.
Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones.
Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales especficas pa
subgneros.
Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.
Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y sur elacin con sus experienci

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Texto del estudiante ; textos literarios; textos segn el tema a
tratarse; revistas y peridicos usados, diccionario; cartulinas ;
papelotes; colores; marcadores; lpiz; esferos; papel bond.

PARA LOS DOCENTES


Guia del docente, infocus, laptop, rotafolio, papelote, tiza lquida, pizarra
literarios y no literarios. Material audiovisual.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Mtodo de profesor como el centro (preguntar y


leer), Mtodo interactivo, Mtodo individual,
Mtodo de aprendizaje por medio de la
experiencia, Inductivo, ABP, aprendizaje activo,
Mtodo cientfico, Mtodo expositivo.

Circulos de Motivacin, Sondeo de motivaciones, prejuicios y sentimientos


previos, dilogos simultneos, lluvia de ideas, grupo de discusin, Visitas a
centros profesionales, de investigacin y empresas, Foro o coloquio abierto, la
observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la
entrevista, la encuesta, pruebas objetivas.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONE

Gua para docentes Octavo Ao, Ministerio de Educacin


Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Ing. Marlene lvarez

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 18 de mayo de 2015

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO 2015 - 2016

Dcimo
A

OS

REA
democrtica para rescatar,
acional.
nsin de textos de todo tipo y en
enguaje
presin personal.
iferentes textos literarios
o de los distintos

EJE TRANSVERSAL

udadana y para la democracia.

LES

SARROLLO DE LA PROGRAMACIN

SE

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

31
31
31
31
31
31
186

eas importantes y detalles que se

rezas de oralidad.
o comunicativo.

cias y reportajes desde su estructura

sticos, culturales y psicolgicos.


ar.

ectores y convertirlos en textos

utores y pocas desde el anlisis de

extual.

s destrezas de la oralidad.
hablar.
ctura externa e interna del texto.
etivo, estructura y funcin

tura de ensayos o textos

eros.
enciones.
rales especficas para los

encial.
s literarios.
s.
con sus experiencias previas.

TES
, tiza lquida, pizarra, videos, textos

INSTRUMENTOS

Ficha de observacin, lista


de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, organizador
cognitivo, rbrica, cuadro
comparativo.

8. OBSERVACIONES

APROBADO