CLASE 1

QUE ES LA PERSONALIDAD
ESCUELAS DIVERSAS
Allport, 1961, La personalidad es la organizacin dinmica, dentro del individuo, de los sistemas psicofsicos que crean
patrones caractersticos de conducta, pensamiento y sentimientos.
Sigmund Frud.
La personalidad esta organizada en tres sistemas.

El ello
El yo
Sper yo

Estos sistemas estn constante interaccin dinmica y la estructura del carcter depende estos, de la forma como se
manejan los instintos que estn biolgicamente determinados y del modo como se da el desarrollo de las etapas del libido
Existen fuerzas desconocidas en el inconsciente que a veces son incontrolables y gobiernan casi la totalidad de la vida
psquica por instintos son fundamentalmente de naturaleza sexual y agresiva
Erick From.
La personalidad es la totalidad de cualidades psquicas heredades y adquiridas que hacen del hombre un ser nico y
diferentes a los dems.
Tiene tres elementos:
a)

Biolgico

b)

Psicolgico

c)

Social

La personalidad del individuo se da por las oportunidades que le ofrece la sociedad.

La estructura social y econmica que modela el comportamiento; los padres y maestros con solo serlo dan al nio la
atmosfera psicolgica y el espritu de la sociedad
Fromm, no rechaza totalmente los planteamientos de la teora psicoanaltica; considera que las fuerzas irracionales e
inconsciente.
Las influencias sociales y culturales determinan un yo individual y diferentes a los dems.
John Broaddus Watson.
La personalidad segn el punto de vista conductista, es una rama puramente objetiva de las ciencias naturales , su meta
terica es la prediccin y el control de la conducta.
Sostuvo la inexistencia de la conciencia y consideraba que todo aprendizaje dependa del ambiente externo y toda
actividad era condicionada y condicionable a pesar de la. diversidad de su estructura gentica.
La personalidad es el producto final de nuestro sistema de hbitos, la suma de actividades que realiza el individuo y que
se pueden describir , caracterizar haciendo uso de la observacin. Es decir reduce la personalidad a comportamientos
objetivamente

Ruben Ardila
La personalidad esta formado por pautas de comportamiento que se han integrado sobre la base de factores genticos o
constitucionales o sobre la base de la historia previa de aprendizaje, diferente en cada humano. Estas pautas estn
compuestas de hbitos.
Carl g Jung
La personalidad es la suma de hechos psquicos sentidos como personales.
Es un sistema total en movilidad, es resultado de toda la humanidad que ha habido y habr en un proceso abierto. El
sistema es interactuante.

El yo

El inconciente personal

El inconciente colectivo
Alfred Adler

Personalidad es el estilo de vida del individuo, su manera caracteristica s de responder a los problemas de la vida,
incluyendo los objetivos vitales.
Raymond Cattel
Personalidad es aquello que permite predecir lo que una persona har en una situacin determinada.
Pau Guilford
Personalidad es el patrn nico de rasgos del individuo.
Rasgo es cualquier aspecto distintivo y duradero de la personalidad, por lo cual un individuo difiere de otro.
Jans H. Eysenck
La personalidad, es el resultado de los patrones de conducta actuales y/o potenciales del organismo determinados por la
herencia y el medio ambiente.
La Personalidad se origina y se desarrolla en la interaccion funcional de cuatro factores principales

Factor Cognitivo Inteligencia

Factor cognitivo carcter

Factor afectivo: temperamento

Factor somtico: constitucional

Definicin integrativa
La personalidad es la integracin de procesos y funciones psicolgicas que se manifiestan a travs de pautas de
comportamientos individuales, cuando el individuo se adapta a su medio: esta determinada por los factores genticos,
psicolgicos y socioculturales.

CLASE 2
Origen formacin y estructura de la personalidad
Las distintas teoras psicolgicas recalcan determinados aspectos concretos de la personalidad y discrepan unas de otras
sobre cmo se organiza, se desarrolla y se manifiesta en el comportamiento.
Una de las teoras ms influyentes es el psicoanlisis, creado por Sigmund Freud, quien sostena que los procesos del
inconsciente dirigen gran parte del comportamiento de las personas.
Otra corriente importante es la conductista, representada por psiclogos como el estadounidense B. F. Skinner, quien hace
hincapi en el aprendizaje por condicionamiento, que considera el comportamiento humano principalmente determinado
por sus consecuencias.
Si un comportamiento determinado provoca algo positivo (se refuerza), se repetir en el futuro; por el contrario, si sus
consecuencias son negativas hay castigo la probabilidad de repetirse ser menor.
Estructura de la personalidad:
La caracterstica principal de la personalidad es la individualidad siendo lo fsico un factor determinante en la
individualidad como tambin el aspecto social en la diferenciacin de la personalidad.
Finalmente la motivacin es un rasgo importante para establecer la estructura individual de la personalidad.
Aspecto Biolgico
Tiene su origen en la informacin gentica y es un factor determinante en la configuracin individual. Teniendo cada
individuo una combinacin de informacin gentica nica e irrepetible.
Aspecto Social
Este condiciona nuestra personalidad. El idioma, la cultura y las costumbres son rasgos que nos permiten establecer
diferencias entre nosotros. Lo social influye en nosotros a travs del aprendizaje (socializacin). Por esto se podra decir
que existe un aspecto social en la identidad personal
Aspecto Individual
Los psiclogos consideran cmo caracterstica de la personalidad la motivacin. Describiendo las necesidades del
individuo podemos describir la personalidad, resumiendo que somos los que necesitamos.
El estar con una persona es una necesidad nos categorizamos como amigables, extrovertidos y gregarios.
Formacin de la personalidad:
Es un proceso en el cual fuerzas biolgicas y culturales se integran y hacen que el organismo funcione como una totalidad
unitaria.
El nacimiento es slo un paso pues toda nuestra vida es un continuo proceso.
La formacin de la personalidad puede resumirse en tres aspectos:

Desarrollo del yo como identidad

Es el tema central de la personalidad, puesto que nos identificamos a travs del mecanismo del yo.
Un recin nacido no se diferencia de absolutamente nada que lo rodee y conforme el tiempo comienza a hacer una
distincin del yo y del no yo a travs del aprendizaje.
El primer paso es el reconocimiento de su cuerpo como algo distinto de los objetos y las personas que lo rodean.
Con el tiempo surge la percepcin del yo psquico como el correr, caminar, explorar, descubrir y acumular experiencias y
a los tres aos el nio distingue l yo del tu pero an no la nocin del nosotros.
Desarrollo de la conciencia moral
La conciencia moral es la funcin de la personalidad que consiste en comprender los impulsos, las tendencias y las
acciones propias con el sistema de normas morales que han sido aceptadas como vlidas por una sociedad.
Es una capacidad que requiere de una motivacin del aprendizaje para su desarrollo.
La conciencia moral juega un papel importante en la formacin de la estructura de la personalidad .
La conciencia acta para suprimir o reprimir ciertos impulsos.
Para lograr estas tareas produce acciones punitivas, como la sensacin de remordimiento y sentimiento de culpabilidad
Estructura de la personalidad segn Freud:
Pasa por dos etapas:
1- Al principio Freud distingue dos estructuras, el preconsciente y el inconsciente, entre los que sita una funcin de
censura.
El preconsciente est compuesto por recuerdos y aprendizajes no conscientes pero que pueden llegar a serlo fcilmente.
Se rige por el principio de la realidad.
El inconsciente no es consciente ni puede serlo, est reprimido. Se compone de pulsiones innatas, deseos y recuerdos
reprimidos que quieren encontrar satisfaccin. Principio del placer.
Entre estas dos estructuras est la censura, la funcin de represin. Freud la compara con un guardin que no permite
pasar a la conciencia lo que est en el inconsciente.
2- A partir de 1920 Freud descubre que la represin es tambin inconsciente. La angustia es el miedo del yo ante la
censura, llamada supery. El yo reacciona mediante mecanismos de defensa. Propone una nueva estructura de la
personalidad:
El YO. Se compone de elementos conscientes, preconscientes e inconscientes.
El ELLO. Se compone de todas las pulsiones innatas reprimidas y de todo lo que ha sido reprimido. Tiene carcter
dinmico.
El SUPER-Y. Heredero del complejo de Edipo. Equivale a una moral arcaica que resulta de la interiorizacin de las
prohibiciones familiares.

CLASE 5
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Individuo, persona y personalid

Al nacer el nio es un individuo en trminos sociolgicos. Est desprovisto de todos los atributos sociales como
el lenguaje, las ideas, los hbitos, entre otros).

No es un ser social y no se ha desarrollado an su personalidad.

La persona es un individuo socializado, que ha adquirido la cultura de la sociedad (lenguaje, normas, valores,
ideales, manera de actuar y de pensar).

La persona es el ser humano que ocupa un determinado lugar en la sociedad.

La personalidad se desarrolla como producto de la interaccin con los factores de su ambiente:

Fsico
Social
Cultural

La personalidad es la suma y organizacin de los rasgos que determinan el papel de la persona en el grupo.

La personalidad no es innata ni instintiva, se aprende a travs de la interaccin social.

Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad

Herencia biolgica
Ambiente fsico
La cultura

HERENCIA BIOLGICA

La personalidad no puede existir independientemente del aspecto biolgico. Como miembro de la raza humana
tiene los atributos y caractersticas propias de esa especie aunque existen atributos que lo distinguen como lo
son el aspecto fsico y la inteligencia.

Al nacer el individuo posee un organismo fsico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un
desarrollo superior a los otros animales.

Puede pensar, trasmitir ideas a travs del lenguaje, ver las relaciones entre las cosas.

Qu se hereda?

La apariencia fsica

Las capacidades para hablar y razonar

La inteligencia

El gnero

La raza

El temperamento

Al nacer el individuo posee un organismo fsico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un
desarrollo superior a los otros animales.

Puede pensar, trasmitir ideas a travs del lenguaje, ver las relaciones entre las cosas.

El ambiente fsico

Influyen en el desarrollo de la conducta humana:

Temperatura

Clima

Cuerpos de agua

Montaas

Desiertos

Recursos naturales

En el trabajo, la recreacin y forma de vida.

El ambiente fsico puede ayudar o limitar el desarrollo del ser humano.

La capacidad para conquistar y modificar el ambiente es exclusivo del ser humano, los animales no pueden
hacerlo.

LA CULTURA

La cultura influye en la adquisicin de valores sociales comunes y ayuda a producir cierto tipo de personalidad:

Matrimonio mongamo

Creencias

Ideas

Lealtades

Prejuicios

Hbitos de alimentacin

Experiencias personales particulares

Hay dos tipos de experiencias particulares: aquellas que surgen como consecuencia de la asociacin o contacto
continuo con una persona y aquellas que surgen al azar o de repente.

Las experiencias traumticas tienen un efecto significativo en el desarrollo de la personalidad.

CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: CONTENIDOS

Cambios Fsicos:
Nueva imagen corporal
Nuevas habilidades fsicas

Revisin del autoconcepto fsico

Muchos referencias a caractersticas fsicas
Cambios Sociales:
Cambios en la relacin con padres
Nuevos contextos relacionales Adopcin de nuevos roles

Autoconceptos diversos o mltiples

Muchas referencias a aspectos sociales
CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: CONTENIDOS
Cambios cognitivos
Capacidad de clasificar/categorizar
Capacidad de abstraccin
Tendencia a la introspeccin
Capacidad de planificar

Ms referencias a categoras abstractas, aspecto psicolgicos, aspiraciones y planes de futuro

CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA INICIAL

Primeras abstracciones que integran caractersticas relacionadas; abstracciones compartimentalizadas, no se detectan ni

integran las incompatibilidades
ADOLESCENCIA MEDIA
Primeras conexiones entre las abstracciones y entre rasgos opuestos; confusin ante la existencia de caractersticas
contradictorias.
ADOLESCENCIA TARDA
Abstracciones de orden superior que integran abstracciones ms elementales y que resuelven las contradicciones.

EL YO FALSO Y EL YO REAL

Intento de agradar y ser aceptado

Bsqueda y exploracin de alternativas

EL YO REAL Y EL YO IDEAL

Estmulo para el cambio

Influencia sobre la autoestima

AUTOESTIMA DURANTE LA ADOLESCENCIA

* Contina la diversificacin con nuevas reas relacionadas con nuevos roles y preocupaciones
* Autoestima global - autoestima parcial
* Diferencias de gnero:
chicas: atractivo fsico y habilidades interpersonales
chicos: habilidad en deportes
DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA: CAMBIOS FSICOS Y PSICOLGICOS
La Psicologa del Desarrollo estudia todos los cambios del pensamiento, vivencias y conductas durante todo el ciclo vital
de las personas.

El desarrollo en la edad adulta se ve marcado por acontecimientos tpicos propios de la edad como la jubilacin,
enfermedades, nuevos roles, prdidas de familiares y por tanto es cualitativamente diferente al de pocas anteriores.

CLASE 6
ENFOQUES DEL DESARROLLO DEL CARCTER
El carcter
El carcter es una tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el individuo. Todos los elementos que
integran el carcter se organizan en una unidad que se conoce como estabilidad y proporciona al carcter coherencia y
cierto grado de uniformidad en sus manifestaciones, con los cambios lgicos que ocurren a lo largo de la vida.
Elementos psquicos del carcter
En l intervienen principalmente las funciones psquicas, as como la accin del ambiente.
A partir de esos elementos se desarrollan los factores individuales, que conforman el particular modo de reaccionar y
enfrentar la vida que presenta una persona
Aparato psquico
El aparato psquico estara as constituido por tres elementos:

Consciente.
Preconsciente.
Inconsciente.

CONSCIENTE
Se trata de la parte del aparato psquico ms prxima al mundo exterior y se encuentra entre este y la memoria. Su funcin
es fundamentalmente perceptiva, registra la informacin procedente del exterior y tambin la del interior. Propias de este
sistema son tambin las funciones del pensamiento, razonamiento y rememoracin. Es a l tambin a quien le toca el
dominio y control de la motilidad. Sin embargo, el consciente no memoriza nada, esto le corresponde a .otro elemento que
es el preconsciente, del cual hablaremos ms tarde
Segn esto vemos que la conciencia es el carcter imprescindible de lo psquico, sin embargo, los procesos intelectuales
ms complicados y correctos, a los que no se les puede negar el nombre de procesos psquicos, pueden desarrollarse sin
intervencin de la conciencia del individuo
PRECONSCIENTE
El sistema preconsciente aparecera como una pantalla entre el sistema inconsciente y la conciencia.
Comprende los pensamientos y vivencias que en un momento dado no son conscientes, pero que pueden convertirse en
tales, mediante un esfuerzo de atencin, a diferencia de lo inconsciente que indica los procesos y los contenidos psquicos
activamente rechazados de la conciencia por fuerzas como la censura y la represin
Por lo tanto aunque sus contenidos no se encuentran en el campo de la conciencia pueden estarlo en cualquier momento.
Sus contenidos son accesibles a la conciencia, sin que para ser parte de ella tengan que superar una censura represiva, sino
ms bien una censura de tipo selectiva ya que no caben todos los contenidos del exterior en nuestra memoria. As pues
cualquier informacin que llegue a nuestro sistema perceptivo, aunque luego sea reprimido, dejar de estar en el campo de

la conciencia para pasar al preconsciente, al mismo tiempo que contenidos del preconsciente pueden pasar al consciente
sin ningn esfuerzo
INCONSCIENTE
Es la parte ms arcaica y originaria del psiquismo y al mismo tiempo la parte ms prxima a los confines psquicos, a las
fuentes pulsionales.
Se considera como el habitculo (habita) de los impulsos innatos, los sentimientos, los deseos, los recuerdos reprimidos,
etc; y se caracteriza porque, en general, sus elementos son inaccesibles a la conciencia, solo pueden acceder a esta a travs
del preconsciente, que cumple la funcin de censor o filtro, por medio de la crtica o represin, excluyendo los elementos
inconscientes que pueden daarle
Los contenidos del inconsciente son contenidos reprimidos cuyo acceso al sistema preconsciente y consciente les ha sido
negado por la accin de la represin.
Estos contenidos tienen su origen, principalmente, de la vida del individuo concreto especialmente en su infancia. Estos
contenidos se rigen exclusivamente por el principio del placer
El inconsciente constituye el fondo de toda vida psquica cuyos fenmenos conscientes no son sino simples
manifestaciones.
Los fenmenos conscientes no son sino la parte ms superficial de la vida psquica
ELEMENTO ORGANICO DEL CARCTER
Existe una relacin indispensable entre cuerpo y mente; el carcter posee tambin una base biolgica que depende de
elementos orgnicos como la constitucin fsica y el temperamento.
En el temperamento intervienen factores hereditarios, congnitos y exgenos, estos ltimos tienen que ver con la
alimentacin, el clima y el ambiente.
DIFERENCIAS ENTRE CARCTER Y TEMPERAMENTO

CLASIFICACIN DEL CARCTER

El carcter de una persona influye mucho en el estudio, en el trabajo y en la vida diaria, o lo facilita o lo dificulta. Es
importante que las personas conozcan su carcter. Que conozcan sus puntos fuertes y dbiles, para que puedan saber qu
pueden esperar de ellos. Y tambin, cmo deben ayudarse y estimularse en la vida.
LOS TIPOS DE CARCTER

1.

El nervioso:

El tipo de carcter nervioso cambia continuamente de intereses y de ocupacin. Este tipo de carcter se entusiasma con lo
nuevo, pero este slo busca de ello lo que es prctico, le falta orden, disciplina y perseverancia en las cosas. Tiene una
voluntad dbil, es inestable, sociable, carioso y extrovertido.
En cuanto a su inteligencia, le cuesta la comprensin, la memorizacin y el razonamiento lgico de las cosas. Es perezoso,
distrado. Trabaja solamente cuando la tarea coincide con sus intereses momentneos.
2.

El sentimental

Es muy sensible, tmido, pesimista. El busca el aislamiento y la soledad. Es rencoroso, difcil de reconciliar. Se
desmoraliza rpidamente. Es inseguro. En el trabajo es lento e indeciso.
En cuanto a su inteligencia: es reflexivo, se centra en los objetos es muy abstrado. Le gusta hacer las cosas bien, pero se
desalienta pronto ante las dificultades. Tiene problemas para adaptarse a cosas nuevas.
3.

El Colrico

Siempre vive ocupado en cosas. Es un atrevido para hacer cosas nuevas. Debido a sus arrebatos, improvisa, se precipita,
despilfarra energa y cae en la dispersin. Abandona las cosas cuando aparece algn peligro. Es un extrovertido.
En cuanto a su inteligencia: le gustan las cosas concretas, inmediatas, y tcnicas. Comprende con rapidez y es bueno para
improvisar. Se tensiona fcilmente.
No le gusta sintetizar las cosas. Posee una escasa capacidad para adquirir nuevos conocimientos. Es poco disciplinado en
su trabajo. Le gusta el trabajo en equipo individual. Cambia frecuentemente de actividad y no termina lo que empez.
4.

El Apasionado

Posee una gran memoria e imaginacin. Tiene una gran capacidad de trabajo. Vive siempre ocupado. Tiene aficin al
estudio y le gusta todo tipo de tareas. Prefiere trabajar slo. Estudia de forma ordenada y metdica. Se destaca en lectura,
historia, redaccin y matemticas. Le interesa lo social, lo religioso y poltico
5.

El Sanguneo

Es muy poco sensible. Slo le mueven los resultados a corto plazo. Tiene tendencia a mentir para conseguir lo que quiere.
Es cerebral. Piensa todo framente. Es optimista, social y extrovertido. Es curioso. Le gusta tocar todo. Se adapta bien a
cualquier ambiente. Aunque es trabajador, se deja llevar por la superficialidad y la chapucera.
6.

El Flemtico

Es reposado y tranquilo. Es reflexivo y callado Es muy ordenado. Le gusta trabajar solo. Es puntual y se preocupa por la
exactitud de todas las cosas. La inteligencia del flemtico es lenta, pero profunda. Tiene una buena aptitud para
comprender lo esencial de las cosas. Es dcil y metdico.
7.

El amorfo

Es perezoso. Su vida es dormir y comer. Es poco original, se deja llevar por el ambiente. Es despilfarrador, impuntual y
carece de entusiasmo. Es social y extrovertido. Razona con mucha lentitud y analiza las cosas de forma superficial. Huye
de cualquier esfuerzo. Suele aplazar las tareas. Es torpe y desordenado.
8.

El Aptico:

Es cerrado en s mismo. Es melanclico. Es irreconocible y testarudo. Es perezoso. Rutinario. Pasivo e indiferente. Carece
de estmulo y actividad. Es un pobre de ideas. Es aptico y poco interesado en actividades.

Todos estos rasgos caracterolgicos son puntos de referencia. No podemos etiquetar la personalidad de las personas, como
si cada uno de ellos no evolucionara con el tiempo o no tuviera nada propio.

CLASE 7
MTODOS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN DE LA PERSONALIDAD
TCNICAS OBSERVACIONALES
Definicin:

La observacin: Estrategia fundamental del mtodo cientfico

Objetivos de la observacin: Recoger datos para formular o verificar hiptesis

UNIDADES DE OBSERVACIN (QU OBSERVAR

Continuo del Comportamiento

Registro descriptivo de la mayor parte de los eventos que ocurren en un contexto natural en amplias
unidades de tiempo.

No hay previa especificacin de las conductas a observar.

Aspectos verbales, no-verbales y/o espaciales

Atributos

Se observan las conductas manifiestas (frunce el ceo, temblor en las manos, sale de la habitacin), y
a travs de un proceso de inferencia (preocupacin, nerviosismo, evitacin de la situacin) se postula
un rasgo (ansiedad) considerando que esta entidad est siendo expresada por la conducta manifiesta.

Se observan conductas manifiestas motoras, verbales y fisiolgicas.

Existe una previa especificacin de la conducta a observar.

La observacin permite mnimas inferencias por parte del observador.

Se seleccionan los intervalos de tiempo en los que se va a realizar la observacin y su duracin.

Se observa la relacin funcional entre dos eventos que se producen secuencialmente procedentes de
dos o ms personas o entre una persona y una dimensin ambiental.

Existe una previa especificacin de las conductas a observar.

Suele realizarse en unidades de tiempo previamente establecidas.

Conductas

Interacciones

Productos de Conducta

Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que l/los sujeto/s ha/n
realizado en situaciones tanto naturales como artificiales.

Pueden considerarse productos de conducta:

Medidas de erosin: Destrucciones, daos u otros cambios fsicos que

existen en el ambiente habitual del sujeto y que se han producido como

producto de su conducta (marcas en el csped por el paso de los habitantes)...

Medidas de huella: Productos de la conducta del sujeto al utilizar objetos o al consumirlos (botellas
consumidas por un alcohlico)...

Medidas de archivo: Dibujos, notas del curriculum acadmico, documentos personales, clsicos tests de
ejecucin...

Registro de Productos de Conducta

El sujeto realiza una tarea determinada (rompecabezas, historia, dibujo....) y el evaluador punta sus
ejecuciones segn unas dimensiones de respuesta (tiempo, aciertos, errores...).

Los resultados de los tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento, habilidades lingsticas... podran
ser conceptualizados como registros del comportamiento final de un sujeto en una situacin estndar.

Procedimientos Automticos de Registro

Aparatos de registro a distancia ocultos: Magnetofn, vdeo y espejos unidireccionales son utilizados
con mayor frecuencia, pero por razones ticas su empleo requiere la autorizacin del sujeto
observado.

TCNICAS SUBJETIVAS
Definicin:

Informacin sobre percepciones subjetivas individuales.

Fuente de datos: El propio sujeto que se califica o clasifica a s mismo o tambin a personas
allegadas al sujeto que realizan esa misma tarea pero referida a ste.

Respuesta del sujeto: Voluntaria.

Material: Suele ser semiestructurado y no enmascarado. Es flexible y se adapta a los objetivos que se
persiguen en cada caso.

No estandarizadas ni tipificadas en aplicacin-correccin- interpretacin.

Tipo de tarea: Descripcin, calificacin o clasificacin del propio sujeto o de objetos, personas,
conceptos (abstracciones) significativos.

Interpretacin de los resultados: No est reglada, pudiendo optar por planteamiento cualitativos o
cuantitativos en la elaboracin de respuestas.

Construidas desde planteamientos tericos fenomenolgicos y / o cognitivos, en la actualidad se

emplean desde perspectivas tericas muy distintas.

TCNICAS PROYECTIVAS
Definicin y concepto de proyeccin :

Objetivos: Instrumentos

* Investigar aspectos inconscientes de la personalidad.

* Evaluar la estructura de la personalidad (dinmica psquica) del sujeto.

Caractersticas:

* Estmulos ambiguos, poco estructurados: fotografa, palabra...

* Respuestas de la imaginacin, no estructuradas: crear historias, hacer dibujos
* Enmascaradas: el sujeto no es consciente de la relacin entre sus respuestas y su mundo interno por lo que es difcil que
pueda falsear sus respuestas
* Voluntarias
EL CONCEPTO DE PROYECCIN

Existe una estructura bsica y estable de personalidad. Tal estructura est integrada por ciertas
dimensiones, rasgos... organizadas en forma idiosincrsica. Las respuestas de los sujetos permiten
explorar esa estructura.

Distintos niveles de profundidad en el anlisis de la estructura de la personalidad. Rorschach (aspectos

estructurales profundos) TAT (aspectos ms superficiales).

Relacin entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las conductas de los
sujetos, por lo que el anlisis de la estructura de la personalidad permitir la prediccin del
comportamiento.

Toda respuesta ante el material proyectivo no es casual sino que es significativa y ser entendida como
un signo de la personalidad del sujeto.

Cuanto ms ambiguos sean los estmulos de una tcnica proyectiva tanto ms reflejarn las respuestas
su personalidad.

El anlisis al que son sometidas las respuestas de los sujetos a las tcnicas proyectivas tiene que ser
fundamentalmente cualitativo y global.

EVOLUCIN HISTRICA DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

TCNICAS PIONERAS

1905 Tcnica de la asociacin de palabras. Jung

1921 Test de las manchas de tinta. Rorschach

1938 Test de apercepcin temtica. Murray

EVOLUCIN

Durante ms de 40 aos instrumentos importantes

A partir de los 60 fuertes crticas pero evidente utilizacin

A partir de los 80 recuperacin

EL CONCEPTO DE PROYECCIN

Existe una estructura bsica y estable de personalidad. Tal estructura est integrada por ciertas
dimensiones, rasgos... organizadas en forma idiosincrsica. Las respuestas de los sujetos permiten
explorar esa estructura.

Distintos niveles de profundidad en el anlisis de la estructura de la personalidad. Rorschach (aspectos

estructurales profundos) TAT (aspectos ms superficiales).

Relacin entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las conductas de los
sujetos, por lo que el anlisis de la estructura de la personalidad permitir la prediccin del
comportamiento.

Toda respuesta ante el material proyectivo no es casual sino que es significativa y ser entendida como
un signo de la personalidad del sujeto.

Cuanto ms ambiguos sean los estmulos de una tcnica proyectiva tanto ms reflejarn las respuestas
su personalidad.

El anlisis al que son sometidas las respuestas de los sujetos a las tcnicas proyectivas tiene que ser
fundamentalmente cualitativo y global.

CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

Estructurales: Se presenta material visual de escasa estructuracin y el sujeto debe decir qu ve

(Rorschach)

Temticas: Se presenta material visual con distintos grados de estructuracin de contenido humano o
parahumano. El sujeto debe narrar una historia (TAT. Test de Apercepcin Temtica Murray. TRO.
Test de Relaciones Objetales Phillipson)

Expresivas: Se da al sujeto la consigna verbal o escrita de dibujar una/s figura/s (el Test de la Figura
Humana, Test de la Familia...).

Constructivas: Se aporta material concreto de construccin. El sujeto debe organizarlo y construir algo
(Test de la casa Aberastury).

Asociativas: Se aporta una consigna verbal o escrita. El sujeto debe manifestar verbalmente sus
asociaciones frente a palabras, frases o cuentos (Fbulas de Duss. Frases Incompletas).