SEGUNDO GRADO

UNIDAD
DIDCTICA

Conocemos y difundimos los

derechos de los nios y las nias

I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

Es de vital importancia que los nios y las nias, se reconozcan a s mismos, como sujetos
de derechos, de modo que, puedan hacerlos valer en los diferentes mbitos en los que se
desenvuelven. De la misma manera, es necesario que estn enterados

sobre las instituciones, encargadas de velar por la

vigencia de sus derechos, para que puedan recurrir

En esta unidad, promoveremos

a ellas en caso de que estos sean vulnerados.

situaciones en que las que

En la presente unidad, proponemos un conjunto de

estudiantes se enfrenten a

actividades de lectura, escritura y oralidad, en las

diversos retos de manera cada

que los nios y las nias tendrn la oportunidad de

vez ms autnoma, tanto a travs

asumir retos como lectores y escritores, no solo para

del trabajo en equipo como el

conocer en qu consisten los derechos de los nios

que se desarrolla de manera

y las nias, sino tambin para difundirlos entre su

individual.

comunidad educativa y local, con el fin de promover

su respeto.

Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes conozcan de
manera general, sus principales derechos, enfatizando en el conocimiento de algunos
como el derecho al buen trato, educacin, salud, juego.

II. PRODUCTOS

Produccin de diversos textos orales y escritos (afiches, acrstico, mensajes) para una
marcha orgabizada por los y las estudiantes, para difundir los derechos de los nios y
las nias y promover su respeto.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Comprende crticamente
Escucha activamente
Presta atencin

diversos tipos de
diversos tipos de

activa dando seales

textos orales en
textos orales en
verbales y no verbales

variadas situaciones
distintas situaciones de
segn el tipo de texto

comunicativas, poniendo
interaccin.
oral y las formas de

en juego procesos

interaccin propias de

de escucha activa,

su cultura.

interpretacin y reflexin.

Expresa ideas,
Ordena sus ideas

emociones y experiencias
en torno a un tema

Se expresa oralmente
con claridad empleando
cotidiano a partir de

las convenciones del

sus saberes previos.

en forma eficaz en

lenguaje oral en cada

diferentes situaciones

Utiliza vocabulario de

contexto.

comunicativas en funcin

uso frecuente.

de propsitos diversos,

pudiendo hacer uso

Interacta manteniendo
Interviene para

de variados recursos

el hilo temtico y
responder preguntas

expresivos.

adaptndose a las
en forma pertinente.

necesidades de la

interaccin.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Se apropia
Reconoce el uso social de textos en diversos

del sistema
contextos que forman parte de su entorno

de escritura.
cotidiano.

Reconoce, en un texto escrito, diversas

palabras que forman parte de su

vocabulario visual.

Comprende
Identifica
Localiza informacin en un texto de

crticamente

informacin
estructura simple, con imgenes.

diversos tipos

en diversos

de textos

tipos de
Reconstruye la secuencia de un texto de

escritos en

textos segn
estructura simple, con imgenes y sin ellas.

variadas

su propsito.

situaciones

comunicativas
Infiere el
Predice el contenido del texto a partir de los

segn su

significado
indicios (palabras conocidas, silueta).

propsito

del texto.

de lectura,

Deduce la causa de un hecho o accin de

mediante

un texto de estructura simple, con imgenes.

procesos de

interpretacin

Deduce el significado de palabras y

y reflexin.

expresiones a partir de informacin explcita.

Reflexiona
Opina sobre las acciones de los personajes

sobre la
y los hechos en textos de estructura simple,

forma,
con o sin imgenes.

contenido y

contexto del

texto.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Se apropia del
Escribe de manera convencional, en

sistema de
el nivel alfabtico, diversos textos en

escritura.
situaciones comunicativas.

Produce
Planifica la
Selecciona, de manera autnoma

produccin de
desde sus saberes previos, el

reflexivamente

diversos tipos
destinatario, tema y propsito de los

diversos tipos de

de texto.
textos que producir.

textos escritos

en variadas
Textualiza
Escribe textos diversos, en el nivel

situaciones

experiencias,
alfabtico, de acuerdo a la situacin

comunicativas,

ideas,
comunicativa y a sus conocimientos

con coherencia

sentimientos,

previos, considerando el tema,

y cohesin,

empleando las
propsito y destinatario.

utilizando

convenciones
Escribe, solo o por medio del

vocabulario

del lenguaje

adulto, textos diversos segn sus

pertinente y las

escrito.

conocimientos de escritura de

convenciones

acuerdo a la situacin comunicativa

del lenguaje

considerando el tema, el propsito,

escrito, mediante

tipo de textos y destinatario*.

un proceso de

planificacin,
Reflexiona el
Revisa el contenido del texto en

textualizacin y

revisin.

proceso de
relacin a lo planificado.

produccin de

su texto para

mejorar su

prctica como

escritor.

* Se consideran indicadores de primer grado por estar en consolidacin el proceso de adquisicin del sistema de escritura.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Sntesis que presenta la

secuencia articulada de las sesiones)

Sesin 1: Leemos sobre los derechos de

Sesin 2: Conversamos sobre nuestros
los nios y las nias
derechos
A travs de la lectura de una historieta
Los nios y las nias conversan de
los nios y las nias deben identificar
manera espontnea sobre diversas
que hay derechos que les corresponden
situaciones relacionadas con sus
y reconocerlos en situaciones de la vida
derechos y proponen actividades para
cotidiana.
que sus compaeros de la escuela y

comunidad puedan conocerlos.

Sesin 3: Leemos para conocer nuestros

Sesin 4: Leemos sobre nuestros

derechos
derechos

Por medio de la lectura de un texto

Con la lectura de un afiche los nios

expositivo, los nios y las nias

y las nias se acercan al significado

conocen algunos de los derechos

de algunos de los derechos ms

ms importantes que promueve la

importantes que les corresponden e

Convencin sobre los Derechos del

identifican situaciones de su vivencia en

Nio.
la vida diaria.

Sesin 5: Leemos y escribimos acrsticos

Sesin 6: Escribimos un acrstico
sobre nuestros derechos
sobre nuestros derechos

(Continuacin)
Los nios y las nias leen y escriben
Se contina con la escritura de
acrsticos con los nombres de los derechos

acrsticos, se pone nfasis en los

que han conocido a travs de la lectura.
procesos de revisin, se edita la versin

final del texto.

Sesin 7: Presentamos los acrsticos que

Sesin 8: Leemos imgenes y un texto
hemos producido
expositivo sobre el derecho al

buen trato
A travs de diversas actividades los nios
La lectura de imgenes y de un texto
y las nias socializan con sus compaeros
expositivo permite a los nios y las
los acrsticos que han producido, la
nias, profundizar en el conocimiento
reflexin sobre la funcin y significado de
del derecho al buen trato.
los textos escritos.

Sesin 9: Leemos para conocer el derecho

Sesin 10: Participamos en un debate
a la educacin
sobre el derecho a jugar
Los nios leen un sencillo relato de la vida
A travs de un juego los nios y las

cotidiana, a travs de l reflexionan sobre

nias dialogan en grupos sobre
el derecho a la educacin y establecen la
su acuerdo o desacuerdo con
secuencia de hechos en el relato ledo.
determinadas situaciones, luego

presentan su posicin en un debate.

Sesin 11: Escribimos mensajes sobre el

Sesin 12: Escribimos mensajes sobre el
derecho a jugar
derecho a jugar (Continuacin)
A travs de la escritura de mensajes
Los nios y las nias realizan diversas
los nios y las nias valorizan la
actividades para la revisin de un texto,
importancia del juego y promueven el
para ello realizan diversas actividades
respeto a jugar.
que les permiten la revisin y escritura

final del texto producido.

Sesin 13: Leemos afiches sobre el

Sesin 14: Leemos afiches sobre
derecho a la salud
el derecho a la salud

(Continuacin)
Los estudiantes leen diversos afiches
Los estudiantes reflexionan sobre el
relacionados con el derecho a la salud,
contenido y propsito de un afiche
reflexionan sobre la funcin de estos en
relacionado con el cuidado a la salud.
la sociedad y el mensaje que uno de

ellos transmite.

Sesin 15: Escribimos afiches sobre el

Sesin 16: Escribimos afiches sobre
derecho a la salud
el derecho a la salud

(Continuacin)
Los estudiantes se proponen abordar
En las actividades de esta sesin los
la escritura de un afiche, en esta sesin
estudiantes revisan el afiche que han
realizan la planificacin y elaboran un
producido, reflexionan sobre sus
primer didseo del texto que desean
caractersticas y reflexionan acerca de
producir.
si se ajusta o no a los planteamientos

propuestos en la planificacin.

Sesin 17: Leemos y participamos en un

Sesin 18: Dialogamos sobre diversas
juego sobre nuestros derechos
situaciones en torno a nuestros

derechos

Los estudiantes leen y realizan un

Se propone la discusin en torno a
juego sobre los derechos de los nios y
la posicin asumida por los nios y
las nias, durante l hacen uso de los
las nias acerca de determinadas
aprendizajes que han ido adquiriendo
situaciones. Para presentar su eleccin,
en la unidad.
los estudiantes deben ofrecer diversas

razones.

Sesin 19: Participamos en una marcha

Sesin 20: Leemos un afiche y elaboramos
sobre los derechos de los nios y
un Gran mural sobre nuestros
las nias
derechos
Los y las estudiantes organizan las
En esta sesin final de la presente
actividades a realizar durante la marcha
unidad los estudiantes ponen en juego
para la difusin de los derechos de los nios
los aprendizajes logrados a travs de la
y las nias.
lectura de una fiche sobre la DEMUNA

y la escritura de mensajes para El gran

mural que se colocar en un lugar

visible de la escuela.

V. EVALUACIN

Situacin de

evaluacin/
Competencia
Capacidad
Indicador

Instrumento

Sesin N20:
Se expresa oralmente en
Expresa ideas,
Ordena sus ideas en torno a

Leemos
forma eficaz en diferentes
emociones y
un tema cotidiano a partir de

situaciones comunicativas

experiencias con
sus saberes previos.

un afiche y

en funcin de propsitos
claridad empleando
Utiliza vocabulario de uso

elaboramos

diversos, pudiendo hacer

las convenciones del
frecuente.

un gran

uso de variados recursos

lenguaje oral en cada

mural sobre

expresivos.
contexto.

nuestros

Comprende crticamente
Escucha activamente
Presta atencin activa

derechos

diversos tipos de textos

diversos tipos de
dando seales verbales y

orales en variadas
textos orales en
no verbales segn el tipo de

Instrumento:
situaciones comunicativas,
distintas situaciones
texto oral y las formas de

poniendo en juego
de interaccin.
interaccin propias de su

Lista de

procesos de escucha

cultura.

cotejo.

activa, interpretacin y

reflexin.

Comprende crticamente
Identifica informacin

Localiza informacin ubicada

diversos tipos de textos

en diversos tipos
entre los prrafos de diversos

escritos en variadas
de textos segn el
tipos de textos de estructura

situaciones comunicativas
propsito.
simple, con imgenes y sin

segn su propsito de

ellas.

lectura, mediante procesos

Infiere el significado
Deduce el significado de

de interpretacin y
del texto.

palabras y expresiones

reflexin.

a partir de informacin

explcita.

Deduce el propsito del texto

de estructura simple, con y

sin imgenes.

Produce reflexivamente

Planifica la produccin
Propone, con ayuda, un plan

diversos tipos de textos

de diversos tipos de
de escritura para organizar

escritos en variadas
texto
sus ideas de acuerdo con su

situaciones comunicativas,

propsito comunicativo.

con coherencia y
Textualiza
Escribe, solo o por medio

cohesin, utilizando
experiencias,
del adulto, textos diversos

vocabulario pertinente

ideas, sentimientos,
segn sus conocimientos

y las convenciones del

empleando las
de escritura de acuerdo a

lenguaje escrito, mediante

convenciones del
la situacin comunicativa

proceso de planificacin,
lenguaje escrito.
considerando el tema, el

textualizacin y revisin.

propsito, tipo de textos y

destinatario*.

Escribe textos diversos, en el

nivel alfabtico, de acuerdo

a la situacin comunicativa y

a sus conocimientos previos,

considerando el tema,

propsito y destinatario.

Reflexiona el proceso
Revisa la adecuacin de su

de produccin de su
texto al propsito.

texto para mejorar su

prctica como escritor.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 2

Libro Personal Social 2

Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

Referencias bibliogrficas:

Eibar Zugazabeitia, Elder (2008). Puedes leer este comic? Bilbao: ALBOAN. <http://
centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0279/c%C3%B3mic_11_castellano.pdf>.

Enrdate con UNICEF (2009). Todos los derechos para todos los nios y nias. Espaa:
UNICEF. <http://www.enredate.org/cas/publicaciones/todos_los_derechos_para_
todos_los_ninos_y_ninas_cuaderno_de_actividades_ed_infantil>.

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2007). Los nios, las nias y su derecho al buen
trato. Bogot: Ministerio de la Proteccin Social. <http://www.icbf.gov.co/
portal/page/portal/PortalICBF/RecursosMultimedia/Publicaciones/Editoriales1/ninosderechoalbuentrato.pdf>.

Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz (s.f.). Coloreando

nuestros derechos. Lima: IPEDEHP.
<http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/coloreando%20en%20 quechua.pdf>.

Ministerio de Educacin (2009). Gua para la promocin del buen trato, prevencin y
denuncia del abuso sexual. 2. ed. Lima: MINEDU. <http://ditoe.minedu.gob.pe/ Materiales
%20DITOE/App11.pdf?link=manual_seguridad_evacuacion.pdf>.

Ministerio de Educacin (2013). Convencin sobre los Derechos del Nio. Lima: MINEDU

Ministerio de Educacin (2013). Comprensin de textos. III ciclo. Lima: MINEDU. (Rutas
de aprendizaje). <http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_
cod=15&pg=2>.

Ministerio de Educacin (2013). Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo.

Lima: MINEDU. (Rutas de aprendizaje).
<http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec. php?seccn_cod=15&pg=3>.

Ministerio de Justicia (2013). Juan y Mara te ensean tus derechos. Lima: MINJUS. <http://
www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/01/Libro-Juan-y-Mar%C3%ADa.pdf>.

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice-Ministro de Gestin Pedaggica

Vice-Ministro de Gestin Institucional

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra

Juan Pablo Silva Macher

Direccin de Educacin Bsica Regular

Luis Adrin Bretel Bibus

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN

Segundo grado

MINISTERIO DE EDUCACIN

Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.

Lima, Per

Telfono: 6155800

www.minedu.gob.pe

Primera edicin

CRDITOS TCNICOS

Equipo Pedaggico:

Mariela Corrales Prieto

Sheridan Blossiers Mazzini

Elizabeth Rojas Del Aguila

Rosa Mara Garca Carillo

Diseo grfico

: Hungria Alipio Saccatoma

Correccin de estilo : Hernando Burgos Cabanillas

Ministerio de Educacin

Derechos Reservados

2014