ASIGNATURA : LIDERAZGO Y GESTION EDUCACIONAL

NIVEL : VI
EQUIPO DOCENTE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SANTIAGO 2013

ASPECTOS del DOCUMENTO

Proyecto Educativo
Institucional (PEI)

I
QUINES SOMOS?

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

1.-Cul es el nombre sugerente que Nuestra escuela de prvulos, su nombre Retoos nos ubica en el
nos da identidad como escuela?
umbral de una vida nueva, que se abre a la experiencia de ser
flor, rbol o planta. As, con esta experiencia de educacin
Parvularia, el nio y la nia, se preparan desde temprana edad a
la vida, ser persona social, libre y forjadores, a su manera, de su
propio crecimiento y destino, junto a la mediacin constante de
nosotras como educadoras; lo que nos identifica como un
2.- Quines participaron en su
establecimiento inclusivo, que potenciar al mximo, todas las
elaboracin?
capacidades, habilidades y aprendizajes de los nios y nias;
respetando sus caractersticas individuales, necesidades e
intereses. Como su nombre nos sugiere
3.-Cmo se organizaron para su
diseo y elaboracin?

En su elaboracin participaron las educadoras en formacin:

Maritza Galdmez, Helen Gaete, Marcela Oyanedel, Alejandra
Palma e Ingrid Quezada.

4.-Cmo participaron los actores en Nuestro equipo de trabajo se dividi en dos subgrupos, para
el desarrollo del diseo propuesto?
designar las tareas. Realizando investigaciones sobre las
necesidades de la comunidad en la que estar inserto nuestro
establecimiento.

El primer grupo, se dedic a la organizacin y recoleccin de

datos; a travs de entrevistas a los posibles padres y apoderados,

familias y entorno inmediato, enfocndose en indagar e investigar
las necesidades en el mbito educacional que presenta la
5.-Qu etapas contemplarn para su comunidad. El segundo subgrupo se enfoc en el anlisis de los
desarrollo?
datos recolectados y el diseo del plan institucional considerando
los resultados arrojados en la investigacin, sobre las necesidades
de la comunidad en el plano educativo, priorizando, que este plan
apunte a satisfacer totalmente dichas necesidades.
Para desarrollar este P.E.I se contemplar como primera etapa, el
determinar el contexto o situacin actual en el que se encuentra la
comunidad en el aspecto educativo, en cuanto a la satisfaccin de
sus necesidades de aprendizajes, realizando un diagnstico del
contexto real en los aspectos: econmico, social y cultural.
Posteriormente y basados en el diagnstico previo ,se plantearn
los objetivos, enfocados a cubrir y satisfacer las demandas
detectadas en forma pertinente y contextualizadas segn las
caractersticas propias de la comunidad.

6.-Qu vigencia tiene este PEI?

(desde............ a.......... aos)

Para lograr estos objetivos ser necesario acordar las estrategias

a utilizar, determinando la modalidad curricular, metodologas
educativa, los recursos econmicos y materiales , determinar la
cantidad y nivel de especializacin del personal a contratar y la
infraestructura y mobiliario. Adems fijar el tiempo para el logro
de los objetivos propuesto, gestionar ayudas estatales, recursos
econmicos necesarios y las personas responsables de la
aplicacin, monitoreo, supervisin, direccin y evaluacin del
proyecto educativo.
La vigencia con la que contar este PEI ser de 3 aos. Desde los
aos 2014 hasta 2017.

ASPECTOS del DOCUMENTO

Proyecto Educativo institucional
(PEI)
II

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

7.-Hacia dnde vamos segn las Nuestra Visin, como institucin educativa, est
polticas educacionales? Cules sorbasada,
en los objetivos, principios y aprendizajes
QU QUEREMOS Y
nuestros desafos para las exigenciasesperados, de las Bases Curriculares de la Educacin
QU NOS PROPONEMOS?
del futuro?
Parvularia; que constituyen un marco referencial amplio
Bases curriculares
y flexible, que admite diversas formas de realizacin,
VISIN
ofrecindonos un conjunto de fundamentos , objetivos de
aprendizajes y orientaciones para el trabajo con los nios
Se define como lo que se visualiza
y nias. Este currculo nos permite el trabajo en
y se quiere alcanzar para el
conjunto, con la modalidad curricular
Montessori,
establecimiento escolar en un
realizando adecuaciones considerando las polticas
mediano plazo.
pblicas de educacin de nuestro pas, como los Planes y
Programas,
Bases
Curriculares
de
la
Educacin
Referido a la educacin de los nios
Parvularia, Programas Pedaggicos, Mapas de Progreso y
y nias, considerando los desafos
Marco para la Buena Enseanza y Direccin. Estas
econmicos, sociales y culturales
adecuaciones estn diseadas y planificadas para
que enfrenta la sociedad chilena, y
favorecer, positivamente,
el proceso adaptativo de
otros que contribuyen al desarrollo
articulacin entre los niveles de transicin y la educacin
y crecimiento de la comuna o
general bsica. Adems debe existir una constante
localidad.
actualizacin en la didctica, el curriculum y las tcnicas
de evaluacin, para cubrir las exigencias de los diversos
IDENTIDAD Y MISIN
cambios sociales, culturales y globales a los que nos
enfrentamos, respondiendo a las demandas educativas
Para
dar
direccionalidad
y8.-Qu
nos
demanda
nuestraen un contexto actualizado.
orientacin al tipo de educacin que sociedad?
brindar el colegio, es necesario
Nuestra sociedad nos demanda respuestas a sus
explicitar la razn de la existencia
necesidades de forma innovadora, contextualizada y pertinente
de la institucin educativa, las
; que sea sensible y flexible a los cambios surgidos en la ella,
expectativas,
compromisos
y
que potencie en forma integral el desarrollo de los nios y nias
desafos que se propone alcanzar en
en un ambiente de seguridad, amor, contencin y respeto.
un mediano plazo. Se plantea el
Satisfaciendo las demandas educativas de las familias y

enfoque filosfico que le dar9.-Cul es la demanda de nuestranios/as.

sentido a los procesos de desarrollo comuna para su crecimiento y
del proyecto.
desarrollo?
El dinamismo constante de la sociedad, provocado por el
crecimiento y desarrollo, nos demanda la actualizacin
constante en las estrategias a utilizar en la satisfaccin de las
demandas educativas. Reevaluando cada perodo para realizar
las adecuaciones pertinentes, al contexto real de la comuna en
la que interactan crecen y se desarrollan nuestros nios y
nias, organizando, planificando, dirigiendo y evaluando los
10.-Qu querernos obtener con laplanes de accin.
educacin
de
las
nuevas
generaciones de alumnos?
Las nuevas generaciones de alumnos nos presentan un gran
desafo en cuanto a los contenidos, estrategias y metodologas
utilizadas para lograr el xito de sus aprendizajes. El propsito,
es favorecer que ests nuevas generaciones tengan la
capacidad de generar los cambios necesarios para mejorar la
sociedad en la que interactan, que sean capaces de pensar
crticamente, detectar
constantemente las deficiencias y
problemticas que surjan en su vida cotidiana y tambin en el
mundo en el cual estn insertos lo que favorecer el generar los
cambios necesarios y pertinentes segn sea el caso.
11.-Cmo visualizamos a nuestro
establecimiento en cinco aos ms?

12.-Qu
lograrlo?

nos

proponemos

Visualizamos el establecimiento, dentro de 5 aos, con un

proyecto educacional consolidado, Un establecimiento que cubra
totalmente las necesidades y expectativas de educacin de la
paracomunidad.

Validar
nuestro
proyecto
a
travs
de
constantes
autoevaluaciones y evaluaciones, flexibilidad para realizar
adecuaciones en las deficiencias o falencias detectadas
considerando los resultados que se obtengan en el contexto
13.- qu nos distingue de otraseducativo, econmico, social y cultural de la comunidad.
instituciones educativas?

Lo que nos distingue de otras instituciones educativas, es

nuestra percepcin del nio y de la nia como un ser nico e
irrepetible; con capacidades, estilos y ritmos diferentes de
desarrollo y aprendizajes; siendo nuestra comunidad educativa,
14.-Cul es la razn de la existencia quien se adapta a las necesidades e intereses de los educandos.
de nuestra escuela?
La razn por la cual nace nuestra escuela, es para cubrir las
necesidades educativas presentes en
esta comunidad,
considerando todos los aspectos que influyen o potencien, el
brindar un servicio de calidad, enfocado especialmente en las
condiciones reales de los nios/as y sus respectivas familias.
15.-A qu nos comprometernos
considerando nuestra realidad y
nuestra visin?
Nuestro compromiso es brindar educacin de calidad, que
apunte a desarrollar al mximo las potencialidades de cada uno
de nuestros nios y nias; favoreciendo el desarrollo integral
del prvulo en los aspectos afectivos, cognitivos y psicomotor
para que se inserte en plenitud a la sociedad y cultura de la cual
participa o pertenece. Brindarles una gama variada de
herramientas
para apoyar las deficiencias o dificultades
surgidas en el aula o que no hayan sido tratadas en la forma
correspondiente. Mejorando su calidad de vida y proyeccin en
su futuro.

16.-Con
qu
diseo
curricular
orientaremos nuestro trabajo?

Nuestro diseo curricular, se basa en la metodologa

planteada por la doctora Mara Montessori y las polticas
educacionales de nuestro pas.
Por parte de la metodologa rescatamos la visin del nio y la

nia, basada en el trabajo de observacin; pilar donde todo se

puede construir y renovar.

La filosofa Montessori, promueve como primera tarea
de desarrollo, la formacin del carcter, es decir la
autonoma, la independencia, la voluntad, la
autodisciplina, la libertad. El desarrollo de todas estas
caractersticas humanas se concretan, a travs de un
ambiente especialmente preparado, con
actividades
pedaggicas, culturales y sociales.
En cuanto a las polticas educacionales de nuestro pas, la
metodologa anteriormente descrita, se enlaza con los
principios pedaggicos y aprendizajes esperados planteados
por las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, siendo
todas las experiencias de aprendizaje, respaldas con dicho
documento.
Adems cabe destacar que nuestro diseo curricular, toma
en cuenta la articulacin con el ingreso a la EGB, por lo que
durante la jornada escolar se reserva un perodo de tiempo
diario, para la aplicacin de los Programas Pedaggicos.
17Qu tipo de accin pedaggica
orientar los mtodos de enseanzaLa base de nuestra estrategia metodolgica, ser, la
para lograr aprendizajes en nuestrosutilizacin de material concreto y diverso, sobre el cual se
planifican experiencias de aprendizajes, en que el nio y la
alumnos?
metodologias

nia trabajan, de acuerdo a sus necesidades e intereses,

siempre con la mediacin de la educadora; que a travs de
la constante observacin, sabr detectar las potencialidades
o falencias de cada prvulo, dndo nfasis en la
intencionalidad pedaggica de los aprendizajes, respetando y
cuidando que sean significativos y pertinentes a la etapa de
desarrollo de los nios y nias

ASPECTOS del DOCUMENTO

Proyecto Educativo
institucional (PEI)

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

III

19.-Qu queremos lograr?

Nuestro objetivo general es:

Favorecer el desarrollo integral del prvulo; para que logre insertarse
en plenitud a la sociedad y la cultura de la cual pertenece; mejorando
su calidad de vida y proyeccin a futuro.

QU y CMO
LO VAMOS A LOGRAR?
OBJETIVO GENERAL
Enunciar aquellos objetivos que
puedan ser medidos y observados20.-Cules
como logros, al final del proceso depropsitos?
desarrollo del proyecto.

son

nuestros

grandes

OBJETIVOS ESTRATGICOS
Tipo de accin a desarrollar y el
tiempo para alcanzarlo.

21.-Qu deseamos alcanzar

nuestros
alumnos
y
cmo
lograremos?

Nuestros grandes propsitos son:

Lograr una educacin personalizada, a travs de un proceso
permanente de perfeccionamiento de las competencias y habilidades
que se requieren para brindar educacin personalizada.
Un ambiente de respeto y comprensin, en el cual todos los actores
implicados en el proyecto se comprometan con la institucin y el logro
de estos objetivos,
Tomar en cuenta al prvulo, las familias y la comunidad; tanto externa
como educativa para apoyar y participar del proyecto en forma activa.

enEs por ello que pretendemos:

lo
1 Promover el desarrollo integral del nio y la nia a travs de un
proceso educativo, centrado en su persona e iniciado desde l.
2Estimular la curiosidad del nio y la nia para iniciarlos en el
conocimiento, a fin de que pueda desarrollar actitudes, aptitudes y
habilidades.
3Desafiar sus capacidades para que l y ella amplen y consoliden
sus estructuras mentales, su capacidad de comunicacin y
comprensin verbal, su psicomotricidad y su interaccin social;
utilizando para ello, las bases de la metodologa antes mencionada;
enfocndonos en aspectos, que se enuncian a continuacin:

Ayudar al desarrollo natural del Ser Humano.

Estimular, al nio a formar su carcter y manifestar su personalidad,
brindndole seguridad y respeto.
Favorecer, en el nio la responsabilidad y el desarrollo de la
autodisciplina, ayudndolo a que conquiste su independencia y
libertad, esta ltima como sinnimo de actividad, libertad para ser y
pertenecer, para escoger, para instruir, para desarrollarse, para
responder a las necesidades de su desarrollo. Libertad para
desarrollar el propio control.
Desarrollar, en el nio la capacidad de participacin para que sea y se
sienta aceptado.
Guiar al nio en su formacin espiritual e intelectual.
Reconocer que el nio se construye a s mismo.

Para satisfacer las necesidades de nuestra comunidad y contribuir al

logro
de nuestros objetivos, nuestra comunidad educativa estar
22.-Para qu estamos los distintos
conformada
por un equipo multidisciplinario, con las competencias y
actores en esta comunidad escolar?
herramientas necesarias para conocer a fondo cada una de las
necesidades intelectuales, fsicas y psicolgicas en cada periodo de
desarrollo del nio y la nia, lo que los capacita para guiar y mediar
los aprendizajes dentro del saln de clases, hacia el material o
actividad que se requiera; para lograr un desarrollo armnico y
pertinente a su contexto y a su edad; adems de conocer y manejar
correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre
en el espacio.
Un personal flexible y abierto a la innovacin, por tanto autocrticos y
exigentes con su trabajo pedaggico.
Docentes que conocen y ponen en prctica el Marco para la Buena
Enseanza.

23.-En cunto tiempo?

El tiempo contemplado, para el logro de los objetivos es de un ao, lo

que nos permitir aplicar las adecuaciones pertinentes, que surjan de
las evaluaciones, permanentemente realizadas en todas las etapas del
proceso de nuestro proyecto institucional.

Nuestra Escuela de Prvulos, estar ubicada en la Villa Chena,

24.-En qu espacio? Ubicacin ycomuna de San Bernardo, donde fue diagnosticada una evidente
carencia de establecimientos educacionales de atencin prescolar.
dependencias
Contar con las dependencias, necesarias, para cubrir la demanda de
la comunidad, las cuales se describen a continuacin:

2 Oficinas administrativas.
2 Baos Personal.
5 Sala de Prvulos.
2 Baos Prvulos.
2 Patio Prvulos.
1 Sala reuniones/comedor personal.
2 Bodega.
1 Cocina personal.
1 Cocina nios.
1 Despensa.

25.-Con qu recursos? subvencinEl financiamiento, lo obtendremos a travs de la subvencin de

educacin preescolar, que brinda el Estado; con el que se generarn
del estado
los recursos, tanto humanos como materiales, necesarios para el
funcionamiento de nuestro establecimiento.
26.-Qu etapas contemplaremos?
las que dice la gua

27.-Quines sern los responsables?

Para el desarrollo de nuestro Proyecto Institucional Educativo,

contemplaremos las etapas del proceso de gestin educacional, que
corresponden a planificacin, organizacin, direccin y
evaluacin/control.
Los responsables para la implementacin sern: la sostenedora; quien

Responsables econmicos y
pedaggicos

estar a cargo de la entrega de recursos econmicos, la direccin,

quien gestionar en conjunto con la sostenedora las acciones
necesarias para la implementacin del Proyecto Educacional
Institucional; las educadoras de prvulos, junto con el personal de
apoyo, en relacin a la adecuacin del currculo frente a las metas
pedaggicas y la bsqueda constante de nuevas estrategias y al
personal tcnico, incorporndose con sugerencias y el apoyo
necesario dentro del aula.

Nuestro equipo de trabajo estara compuesto por:

28.-Cules seran nuestros equipos
de trabajo? organigrama
Personal de planta:
1
1
1
5
5
1
2
2

Sostenedor
Docentes Directivos
Gua Montessori.
Educadoras de Prvulo
Asistentes de educacin parvularia.
Secretaria
Auxiliares de aseo.
Manipuladoras

Personal de apoyo:
1
1
1
1
1

Psicopedagogo
Terapeuta ocupacional.
Psiquiatra
Nutricionista.
Psicomotrisista o profesor de educacin fsica.

29.-Qu perfil profesional debenEl perfil de nuestro personal en general, debe cumplir con un
tener
nuestros
funcionarios
yclaro espritu de vocacin, lo que se manifestar en una
profesionales?
actitud cordial y receptiva, frente a las necesidades y
requerimientos de las familias, los nios y nias, y de la
Lo tengo guardadoun c
comunidad en general. Por lo que deben ser continuadores de
la labor educativa de las familias, ya que constituyen los
estamentos fundamentales de toda la comunidad. Para ello
contaremos con un personal que:

Orientarn, acompaarn y educarn al nio(a) para

su desarrollo integral.
Participarn como miembros activos en la comunidad
educativa.
Mantendrn una constante preparacin profesional.
Sern capaces de entender su tarea educativa como
una mediacin que va ms all de transmitir
conocimientos y que busca educar la personalidad del
nio(a) en todos sus aspectos y dimensiones.
Participarn en la preparacin, realizacin y evaluacin
del Proyecto Educativo.
Escucharn y orientarn a las familias manteniendo
con todos un dilogo sincero y cordial.

Que mantengan actitudes y desempeos tales como:

tica profesional.
Vocacin docente.
Dominar saberes y actualizarse constantemente.
Ser creativos e innovadores.
Ser organizados y metdicos en su quehacer.
Ser abiertos al dilogo, a la discusin, conocimiento y
al cambio.
Trabajar en equipo.
Estar comprometidos con los objetivos de la
Institucin.
Ser facilitadores de la experiencia del aprendizaje
significativo para todos los nios y nias
Usar y manejar TICS.
Acoger e integrar a los todos los actores de la
comunidad educativa.
Reconocer y confiar en las potencialidades de los
integrantes de la comunidad educativa.

ASPECTOS del DOCUMENTO

PREGUNTAS ORIENTADORAS
Proyecto Educativo institucional
(PEI)
30.-Cmo evaluar?
IV
CMO EVALUAR EL PEI?
Proceso que, por un lado, permite ir
constatando el cumplimiento de las
actividades
y
compromisos
propuestos y, por otro el anlisis del
proceso y resultados objetivos
especialmente en relacin con el
aprendizaje de los alumnos.
31.-Cundo evaluar?

32.-Quin/es evaluarn??

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO
Las evaluaciones que aplicaremos sern de tipo flexible, integral
y participativa, para facilitar su permanente revisin y apertura,
para la identificacin, la explicacin y la transformacin de los
procesos institucionales. Para lo cual generaremos instancias
internas de evaluacin (autoevaluacin); adems de contar con
los diversos agentes externos evaluativos, como: plantillas de
autoevaluacin facilitadas por el Ministerio de Educacin y
supervisiones realizadas por la Provincial Ministerial de
Educacin.

31- Esta etapa resulta transversal al proyecto por lo que no la

ltima. Debe ser constante y peridica y se realizarn al trmino
del ao escolar a cargo de los responsables del proyecto.
Permitir el aporte de nuevos elementos para el anlisis de las
nuevas situaciones. Por lo que sern de acuerdo a lo planteado
por las Bases Curriculares de la educacin Parvularia; evaluacin:
Diagnstica, Sumativa y Final. La que dar paso a la adecuacin,
si es necesario, del Proyecto Institucional Educativo, o una parte
del mismo.
32.- En las evaluaciones, participarn toda la comunidad
educativa: Familias, nios/as, personal de planta y de apoyo.
Estando a cargo de los procedimientos correspondientes, las
educadoras de prvulos del establecimiento.

33.-Con qu indicadores se
realizar el monitoreo?
El monitoreo se realizar con los siguientes indicadores:

LIDERAZGO
TIEMPOS
GESTIN DE RECURSOS
GESTIN DE CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTIN CURRICULAR
NIVEL DE LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PARA
CADA NIVEL.
SATISFACCIN DE LAS FAMILIAS.

34.-Con qu procedimientos se
da cuenta del estado de avance
Para medir el estado de avance del logro de nuestros objetivos,
del logro de objetivos?
evaluaremos permanentemente la eficacia y eficiencia , de forma
interna y tambin a travs de agentes externos.
35.-A quin se informa?
Qu modificaciones habra que
hacer?

36.-Cmo se determinar si se
obtuvieron los resultados
esperados? tiempo, recursos,
aprendizajes resultados

Los resultados de las evaluaciones, sern informadas a la

direccin y al sostenedor, para que determinen las acciones a
seguir que apunten al logro de los objetivos.

36-.A partir del anlisis de las evaluaciones, surgirn las

debilidades o problemticas; las fortalezas o facilitadores de la
tarea institucional. Habr que ir seleccionando los problemas
detectados, analizar sus causas y condiciones de desarrollo y
luego debatir con todos los agentes de la comunidad educativa,
sobre las posibles soluciones para su posterior modificacin.