Caractersticas generales del H.T.P.

El H.T.P. es una tcnica proyectiva en la que se solicita que se dibuje

una casa un rbol y una persona.
Se denominan proyectivas dado que se espera que el sujeto que efecta el dibujo
deje plasmado o, dicho de otra manera, que proyecte como se ve a s mismo,
como le gustara ser, cuales son sus rasgos de personalidad y diferentes reas de
inters. Evidentemente el sujeto no es consciente de los aspectos en que es
evaluado. Por eso, estas pruebas, suelen ser bien aceptadas ya que no se viven
como excesivamente intrusivas. Es decir, no se trata de preguntas directas en las
que el receptor es muy consciente de lo que se le pregunta y, por tanto, pueda
enmascarar la respuesta en funcin de su intereses.
Este tipo de prueba se utiliza ampliamente en poblacin infanto-juvenil
complementado con el Test de la Familia y otros para evaluar diferentes aspectos
emocionales, conductuales y tambin intelectuales de los nios.
En poblacin adulta puede formar parte de un conjunto ms amplio de pruebas
para averiguar la personalidad de los individuos y su idoneidad para ciertos
puestos de trabajo.
Pese a su extendida utilizacin se hace necesario poner de relieve los siguientes
puntos en su aplicacin en poblacin infantil y juvenil:
1- La interpretacin de un dibujo infantil debera basarse en aproximaciones
estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del
dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto.
Dado de que no disponemos de suficientes estudios al respecto hay que ser
prudentes.
Desde el posicionamiento del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones
basadas en su teora que pueden ser interesantes pero carecen de fundamentacin
emprica.
Por ello, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta. Hemos de tener en
cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no
siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras.
La presencia de determinados elementos pueden deberse a circunstancias

temporales vividas por el nio y no a rasgos permanentes de su temperamento o

personalidad.
No obstante, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de
estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior
infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis
de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso
para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas y debidamente
baremadas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- Estas pruebas no tienen validez diagnstica pero s pueden aportarnos pistas
de la presencia de determinados sntomas o signos con los que podemos
hipotetizar la presencia de un determinado trastorno.