SESION 01 54080 HUANCABAMBA

Para qu leemos casos de la vida cotidiana?

Leer para informarse es uno de los propsitos que los
lectores practican cuando se acercan a los textos. En
esta sesin los nios y nias leern un texto
relacionado a sus intereses y necesidades para
intercambiar opiniones y puntos de vista con actitud
reflexiva y para motivarse a ampliar sus saberes con
diversas fuentes de informacin.

ara cada
Prepara una tarjeta con su respectiva pregunta p
nio: Tarjetas preguntonas (anexo 1)
n
Lee El caso de Gladys (anexo 2) y escrbelo en
u papelote.
Prepara las preguntas de comprensin lectora que
trabajars con tus nios.
siento.
Prepara un mural con el ttulo As me veo, as meFascculo
Lee las pginas 66 a 71 de Rutas del aprendizaje.
1. Comprensin de textos. IV y V ciclo.

Materiales o recursos a utilizar

Tarjetas preguntonas, una por nio (anexo 1).
Papelote con el texto El caso Gladys.
Copia del texto El caso Gladys (anexo 2).
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
Lista de cotejo (anexo 3).

25

Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETEnCIAS

CAPACIdAdES

IndICAdORES

Comprende textos
orales.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales

Opina con argumentos acerca de

las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto
escuchado.

Comprende textos
escritos.

Infiere e interpreta el significado deduce relaciones de causa de los textos escritos.

efecto y de problema - solucin en
textos
con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario

Momentos de la sesin

1.

InICIO

20
minutos

En grupo clase
Saluda y da la bienvenida a
tus nios.
Recuerda con ellos algunos aprendizajes que lograron
en la primera unidad: construir sus normas de
convivencia, organizar sus equipos de trabajo, elegir
a su delegado, organizar los sectores de su aula,
biblioteca, etc.
Pide a tus nios que se sienten en media luna e
invtalos a jugar Las tarjetas preguntonas. Indcales
que pasars por su sitio con las tarjetas de diferentes
colores en la mano y que cada nio(a) debe coger
una tarjeta que contiene una pregunta. Infrmales
que t tambin participars del juego.
Una vez que todos tengan su tarjeta se iniciar el
juego. Para ver el orden deben mirar en la parte
superior, donde hay un nmero; ganar el nio que
responda en el menor tiempo posible.

Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

La pregunta puede repetirse hasta en cuatro nmeros. Ejemplo: Menciona

dos cambios fsicos que hayas notado en los ltimos meses.

2. dESARROLLO
60

minutos

Una vez concluido el juego pregunta: les gust el

juego?, por qu?, de qu hemos hablado en el
juego?, en qu etapa de la vida nos encontramos?,
todos venimos experimentando cambios? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy opinaremos
sobre el caso de una nia de su edad, pero antes
debemos conocer y comprender de qu trata: les
gustara conocer el caso?
Pide a tus nios que elijan de su cartel de las normas
de convivencia,
dos de ellas para ponerlas en prctica en la
presente sesin.

En grupo clase
Presenta el texto escrito en un papelote, colocado
previamente en la pizarra. Pide a tus nios que
observen el ttulo y la imagen para conocer el caso de
una nia que tiene su misma edad.
Pregunta: de qu tratar?, cmo lo sabes? Anota
las hiptesis de los nios en la pizarra a fin que
puedan confrontar sus hiptesis durante y despus
de la lectura.

EL CASO dE GLAdYS
Me llamo Gladys. Estudio sexto de primaria en la escuela
que est cerca de mi casa.
Me gusta ir a la escuela, pues all tengo muchsimas amigas y
amigos.
Siempre he sido muy alegre y abierta, me gusta hablar,
jugar, relacionarme con los dems.
Pero en estos ltimos meses, no s qu me pasa.
Me siento distinta, no me reconozco, mi cuerpo cambia muy de
prisa. Los pechos me estn creciendo mucho.
Mis amigos y amigas me miran constantemente, a ellas
todava no les pasa lo que a m. Me siento muy
incmoda. Me da vergenza. Hubiera
preferido estar como antes.

Pide
que
escuchen
atencin la
lectura
del
texto.

con

Inicia la lectura del texto en voz alta e indcales que

a medida lees
vayan contrastando las hiptesis
planteadas.
Pregunta a los nios y nias: quin es el personaje?,
qu le ocurre?, qu piensa sobre lo que le est
ocurriendo?, has ledo antes un texto igual?, para
qu habr sido escrito este texto?

Individualmente
Presenta el siguiente cuadro para que los ayude a
consolidar las
respuestas y orintalos a que escriban
una opinin.

En la lectura
Quin es el personaje?

Mi opinin
Argumento mi
Qu opino?
opinin

Qu le ocurre?
Qu piensa sobre lo
que le est ocurriendo?

Recurdales que acaban de dar sus opiniones sobre

el personaje, lo que le ocurre y sobre lo que piensa
acerca de lo que est ocurriendo.
Pregunta: cul es el problema que se presenta?,
cules son las
causas de ese problema?, qu solucin podran
plantear?
Entrega a cada nio una copia del texto El caso de
Gladys e indica que ahora leern.
Antes de la lectura
Pregunta: es el mismo caso que hemos ledo?, de
qu hablaba?
Pide a los nios que lean el texto en forma individual y
silenciosa.
Durante de la lectura
Indcales que subrayen las palabras o frases que ellos
creen que son importantes.
Despus de la lectura
Pdeles que refexionen sobre las siguientes
preguntas: cul es el problema que se presenta?,
cules son las causas de ese problema?, qu
solucin podran plantear? Pide que identifiquen cul
es la situacin problemtica por la que est
atravesando Gladys. Pregntales cuntos aos creen
que tiene Gladys?, Gladys es una nia o una pber?

Cul es el problema que se presenta?

Cules son las causas de

ese problema?

Cules son las consecuencias?

Qu alternativa de solucin se puede plantear?

En pares
Invita a los nios y nias a confrontar sus respuestas,
precisa algunas ideas que no quedaron claras.
Indica a tus nios que pueden releer el texto cuantas
veces crean necesario.
Pide a tus nios que comenten lo que saben sobre
la pubertad.
A partir de la lectura y de los cometarios plantea la
refexin sobre los cambios fsicos y psicolgicos que
est viviendo Gladys y solictales que piensen en los
cambios que ellos vienen experimentando. Entrega
una tarjeta u hoja de papel para que completen el
siguiente cuadro:
Cambios que vengo experimentando

Cambios fsicos
Mujeres
Crecen los senos.

Cambios psicolgicos
Varones
Aparece el vello axilar, Padecen cambios repentinos en los
pbico y de la barba.
estados de nimo.

.....................................
.....................................

.....................................

.............................................................

.....................................

.....................................

.............................................................

.....................................

.....................................

.............................................................

.....................................

.....................................

............................................................

Orienta a tus nios a que

identifiquen los cambios que ellos
mismos estn experimentando,
brndales confianza y seguridad
con
expresiones como: estos
cambios son naturales!, inicias
una nueva etapa en tu vida!
Pdeles que compartan con un
compaero o compaera las
ideas.
Pdeles que ubiquen sus respuestas en el mural As
me veo, as me
siento
.

Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

En grupo clase
Pide a los nios que se acerquen al mural y lean
las respuestas de todos sus compaeros sobre los
cambios que vienen experimentando.
Pregunta: qu opinan de estos cambios que vienen
experimentando
sus compaeros?, cmo podramos saber ms
sobre este tema?
Explcales que en esta unidad vamos a desarrollar
actividades que van a favorecer el reconocimiento de
sus caractersticas personales (fsicas, cualidades,
talentos), races familiares, sociales y culturales a
travs de la investigacin, entrevistas, debates,
organizacin de su horario personal y establecimiento
de metas personales a mediano plazo para que
puedan elaborar su proyecto de vida".

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

10

minutos

Haz una sntesis de las actividades que realizaron

durante la presente sesin paso a paso. Invtalos a
refexionar y explicar con sus propias palabras: qu
aprendimos hoy?, por qu es importante aprender a
opinar?, en qu podemos mejorar?, cmo hemos
hecho para deducir el problema que se planteaba en
el texto, sus causas y consecuencias?
Pregntales: cmo se han sentido al participar de
estas actividades?,
qu aprendieron en esta sesin?, cmo
podran mejorar?
Comntales que en la prxima sesin harn la
planificacin de las actividades para la unidad.
Explcales la importancia de conocer y entender por
qu estos cambios fsicos y psicolgicos que estn
experimentando son algo natural.

Pide a tus nios y nias que piensen y hagan un listado de actividades que
podran proponer para trabajar en esta unidad sobre los cambios fsicos y
psicolgicos que vienen experimentando en esta etapa de la pubertad.
Indica tambin que conversen en casa con sus padres o familiares
cercanos sobre sus races personales y culturales sus cualidades y

Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

talentos para organizar y escribir sus metas personales en su proyecto de

vida.

Anexo 1
Sexto Grado

Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Anexo 2
Sexto Grado

Me llamo Gladys. Estudio sexto de primaria en la escuela

que est cerca de mi casa.
Me gusta ir a la escuela, pues all tengo muchsimas amigas y
amigos.
Siempre he sido muy alegre y abierta, me gusta hablar,
jugar, relacionarme con los dems.
Pero en estos ltimos meses, no s qu me pasa.
Me siento distinta, no me reconozco, mi cuerpo cambia muy de
prisa. Los pechos me estn creciendo mucho.
Mis amigos y amigas me miran constantemente, a ellas
todava no les pasa lo que a m. Me siento muy incmoda.
Me da vergenza. Hubiera preferido estar como antes.

Anexo 3
Sexto Grado
List a de cot ejo

Competencias:
Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.

Opina con fundamentos

nombre y Apellido de acerca de las ideas,
hechos, personas o
los estudiantes
personajes del texto
escuchado: El caso
Gladys.

Logrado

En
proceso

Infiere el significado de
los textos escritos.
deduce relaciones de
causa-efecto y problema
solucin en textos
(casos) con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.

No logrado

Comentarios/
Observaciones