UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA

A
C
H

Tema: CAMBIOS DE DISEO CURRICULAR 2008-2014-2015.

Curso: Razonamiento lgico matemtico III
Alumna: Morales Salazar Sara Medalit
Docente: Rodas Malca Agustn.
Especialidad: Educacin primaria.

S
E

Ciclo:

V.

CAMBIOS DE DISEO CURRICULAR 2008-2014-2015.

I.-RESUMEN

Con el nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular conformado por las Rutas de
Aprendizaje, Marco Curricular y Mapas de Progreso se est creando una nueva
perspectiva de lo que podra llamarse un Currculo inverso donde este se planifica e
implementa a partir de las propias experiencias de aprendizaje de los educandos a
partir de vivencias reales y puestas en papel luego como Rutas de Aprendizaje y
acompaadas de las competencias y capacidades a lograr as como de sus
respectivos indicadores de logro para su evaluacin. En el 2008 En el caso del rea de
Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos
transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y
Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan
las competencias del rea en los tres niveles.

II.-SISTEMA DE CONCEPTOS

ORGANIZADORES DE LAS COMPETENCIAS PARA EL REA DE

MATEMTICA

Diseo Curricular Nacional

(Organizadores)

Rutas de Aprendizaje (Dominios)

-Nmero, relaciones y funciones

-Nmero y operaciones

-Geometra y Medicin

-Cambio y relaciones

-Estadstica y Probabilidad

-Geometra
-Estadstica y probabilidad

MARCO CURRICULAR NACIONAL

LOS APRENDIZAJES
ARENDIZAJES Y DESAFOS EN EL PER
ACTUAL

FUNDAMENTALES

Permiten
La realizacin personal

Ejercer la ciudadana
Incorporarse a la vida social,econmica
y productiva
Desarrolo de la
persona.

Desarrollo econmico y
competitividad.

Enfrentar los cambios de la

sociedad y el conocimiento

Aprender de manera permanente

Equidad y justicia
social.

Democracia y estado
de derecho.
Ciudadna

Eficacia,transparencia y
descentrallizacin del
Estado.

Produccin y desarrollo
del conocimiento.

Ocho aprendizajes
fundamentales

Comunicacin
Matemtica
Ciencia
Seguridad
Arte
Emprendimiento
Aprender a
Aprender

SISTEMA CURRICULAR

Aprendizajes fundamentales
que todo estudiante tiene
derecho a aprender

Marco curricular

Mapas de progreso

Descripcin precisa de los

progresos de aprendizaje por
ciclo

Rutas de aprendizaje

Herramientas pedaggicas para que

los estudiantes logren las
capacidades y competencias

Se adquieren
Las competencias

ENFOQUE PEDAGGICO
DEL MARCO
CURRICULAR

El aprendizaje

A partir de situaciones
desafiantes

Todo aprendizaje implica un

cambio

De lo general a lo particular y
viceversa

Las mediciones

A lo largo y progresivamente

Aprendizajes que perduran

DISEO CURRICULARNACIONAL 2008

Interpreta

Comunicacin matemtica

Grafica
Matematiza

Razonamiento y demostracin

Resolucin del problema

Identifica, Formula, Algoritmiza, Estima,

Resuelve

Relaciona: muestra propiedades, vincula objetos y

proposiciones matemticas, verifica hiptesis, aplica y
explica definiciones y propiedades, cuestiona y examina
procesos

Decodifica: descompone cdigos, desagrega

propiedades, establece relaciones, aplica definiciones.

Argumenta: fundamenta, relaciona procesos

matemticos, muestra propiedades

III.-CONOCIMIENTOS
LA COMPETENCIA: es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente, tanto en el
campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las
ideas, como en el de las relaciones sociales. Este saber actuar no alude solamente a
una capacidad manual, tcnica, operativa, sino adems a un saber cmo, por qu y
para qu hacerlo
LOS APRENDIZAJES A LOGRAR: son las capacidades, conocimientos y actitudes a
ser desarrollados por el estudiante durante un grado o ciclo, y que le posibilitan el
ejercicio de una competencia.
CAPACIDAD: Habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender.
DESTREZA: Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. Habilidad especfica.
HABILIDAD: Un paso o componente mental. Indica un proceso mental .Un conjunto de
habilidades constituye una destreza.
ACTITUD: Predisposicin estable hacia...Cuyo componente fundamental es afectivo
VALOR: se estructura y se desarrolla por medio de actitudes. Una constelacin de
actitudes asociadas entre s constituye un valor

IV.-CONCLUSIONES

Las Rutas de Aprendizaje tienen un sistema distinto de organizacin de las

competencias: Nmero y operaciones, cambio y relaciones, Geometra,
Estadstica y probabilidad al conocido en el Diseo Curricular Nacional, al
mismo tiempo introduce nuevos trminos: Nmero, relaciones y funciones,
Geometra y Medicin, estadstica y probabilidad
En cuanto a las capacidades a desarrollar en matemtica las Rutas de
Aprendizaje establecen 6, las cuales se abordarn en todos los niveles y
modalidades de la Educacin Bsica Regular de acuerdo al Ministerio de
Educacin. Estas son las siguientes: Matematizar, Representar, Comunicar,
Elaborar estrategias, Utilizar expresiones simblicas, Argumentar
Fijar estndares a nivel nacional implica la voluntad de realizar el mayor
esfuerzo posible para erradicar las desigualdades en nuestro pas.
Descubrir y aprender el mundo en el cual se vive de manera natural, desde
el movimiento, el color, el sonido, donde matematizar la realidad se hace
jugando
Las preguntas van formando en el estudiante un modelo matemtico de la
situacin que le permita interactuar con el problema, identificar la regularidad y
resolverlo.
Describir en situaciones cotidianas las actividades de juntar, agregar quitar,
avanzar-retroceder de nmeros naturales.
Desde el aula debemos darle la oportunidad de apropiarse de estrategias
variadas para resolver problemas.
En el diseo curricular 2008.En el rea de Matemtica promueve experiencias
significativas para que los estudiantes construyan sus aprendizajes, en forma
individual y en cooperacin con otros, en un encuentro enriquecedor del saber
matemtico desarrollado en su experiencia de vida, con las capacidades,
conocimientos y actitudes propias de la matemtica.

V.-REFERENCIAS DE LA FUENTE

MINEDU (2008). Diseo Curricular Nacional. Lima, Per

MINEDU.
(2014).
Marco
curricular
http://umc.minedu.gob.pe/?p=183

MINEDU. (2014).Rutas de Aprendizaje

http://www.todospodemosaprender.pe/

.recuperado

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Internet:

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