FCC5 Unidad2

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Arequipa Norte
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

MAHANAIM
: I.E.P. Cristiana
1.3. LUGAR
: Arequipa
1.4. DISTRITO
: Cercado
1.5. AREA
CIVICA.
: FORMACIN CIUDADANA Y
1.6. CICLO
: VI
1.7. GRADO
: Quinto
1.8. N DE HORAS SEMANALES

1.9. DOCENTE
Saico
: 02
: Lic. Cristhian Francis Atamari
1.10. DIRECTORA
: Aurelia Reao R.
TITULO DE LA UNIDAD
SEGURIDAD CIUDADANA TAREA DE QUINES?
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las autoridades estadounidenses han pedido a las aerolneas que
tienen vuelos directos al pas que extremen sus revisiones de
telfonos mviles y zapatos, puesto que los reportes del servicio de
inteligencia temen que militantes de Al Qaeda hayan descubierto
una manera de convertir los telfonos en artefactos explosivos o
esconder las bombas en los zapatos. La interrogante es: Con
extremas medidas de seguridad nos sentimos ms seguros?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive
de
democrtica.
manera
Delibera sobre asuntos

pblicos.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos
y
principios democrticos
para la construccin de
normas de convivencia.
Propone
acuerdos
y
normas, basados en el
bien
comn,
que
contribuyen a crear una
cultura democrtica.
Cuida
los
espacios
pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Evidencia
prcticas
lesivas
contra
el
ambiente
en
su
comunidad y el pas.
Evala la postura de las
fuentes a partir de
principios democrticos.
Explica
y
aplica
principios, conceptos e
informacin vinculada a
la institucionalidad, a la
democracia
y
a
la
ciudadana.
Asume
una
posicin
sobre un asunto pblico
y la sustenta de forma
razonada.
Establece
relaciones
entre los componentes
de
la ciudadana y
explica
diversas
perspectivas.
Construye consensos en
bsqueda
del
bien
comn.
Participa
democrticamente.
Propone
iniciativas
comn.
y
de
maneja
inters
Ejerce,
defiende
y
promueve los derechos
humanos,
tanto
individuales
como
colectivos.
Elabora
argumentos
razonados a partir de
explicar
las
causas
estructurales
de
los
asuntos
pblicos
nacionales.
Construye
consensos
fundados
en
pactos
inclusivos; es decir, las
reglas para construir el
consenso
deben
incorporar
elementos
culturales.
Propone
acciones
participativas a partir de
Explica cmo se ejercen
los
derechos
y
las
libertades en la vida
cotidiana.
CAMPOS TEMTICOS
Seguridad o inseguridad Cmo estamos aqu y en el mundo?
Seguridad nacional y seguridad ciudadana.
Mecanismos utilizados en la seguridad ciudadana.
Actores involucrados en la seguridad ciudadana.
Educacin vial como parte de la seguridad ciudadana.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Suplemento de seguridad ciudadana (contiene editorial, casos o
reportes a nivel de diagnstico, infografas y papel de los medios de
comunicacin)
SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)
Sesin 1:
3 horas
Indicadores:
Evala la postura de las fuentes
a
partir
de
principios
democrticos.
Sesin 2:
3 horas
Indicadores:
Explica cmo se ejercen los derechos y
las
Libertades en la vida cotidiana.
Establece relaciones entre los

componentes de la ciudadana y
explica diversas perspectivas.
Campo temtico
Campo temtico:
Seguridad o inseguridad Cmo
estamos aqu y en el mundo?
Seguridad ciudadana: Un
enfoque centrado en las
personas.
Dimensiones
de
la
inseguridad y principales
amenazas.
Facilitadores del delito y la
violencia.
Percepcin
de
la
inseguridad.
Amenazas a la seguridad
ciudadana: delito callejero
La inseguridad como obstculo

para la expansin de las
capacidades y de las libertades
individuales.
El impacto de la inseguridad en
el tejido social, espacio urbano y
en las comunidades.
Actividad importante
Elabora una gua para encuestar a
cuatro miembros de su comunidad.
y delincuencia organizada,
violencia y delito ejercido
por y en contra de
los
jvenes;
violencia
de
gnero y violencia
ilegal
por parte de otros actores
Actividad importante:
Anlisis
del
informe
de
seguridad
latinoamericana
mediante
la
tcnica
del
rompecabezas (los estudiantes
se agrupan y especializan en una
de las temticas del informe y las
socializan).
Sesin 3:
3 horas
Indicadores:
Sesin 4:
3 horas
Indicadores:
Evidencia prcticas lesivas

contra el ambiente en su
comunidad y el pas.
Elabora argumentos razonados a partir

de explicar las causas estructurales de
los asuntos pblicos nacionales.
Campo temtico:
Seguridad nacional
Seguridad y defensa nacional.
Identificacin de las amenazas.
Seguridad nacional en el acuerdo
nacional.
Objetivos y polticas de Estado
en defensa nacional.
Instituciones encargadas de la
defensa nacional: Las fuerzas
armadas y fuerzas policiales.
Campo temtico:
El sistema Nacional de
Seguridad Ciudadana como
sistema funcional y los
actores involucrados.
Mecanismos utilizados en
la seguridad ciudadana.
Plan nacional de seguridad
ciudadana
2013-2018:
visin, metas y objetivos
estratgicos.
Tabulan los resultados de la
entrevista o encuesta ejecutada
y elaboran el informe final para
socializarlo en el equipo.
Sesin 5:
Trabajo individual: Elaboracin de un
ensayo.
Sesin 6:
3 horas
Indicadores
3 horas
Indicadores
Explica cmo se ejercen los

derechos y las libertades en la
vida cotidiana.
Propone acciones participativas a partir

de principios democrticos.
Campo temtico:
Seguridad vial.
Dimensiones de la seguridad
vial.
Ciudadana y construccin del
espacio pblico.
Importancia de la educacin vial.
Derechos de los peatones con y
sin discapacidad.
Propone acuerdos y normas, basadas

en el bien comn, que contribuyen a
crear una cultura democrtica.
Campo temtico:
Todos los temas tratados desde la
sesin 1 a la sesin 5.
Presentacin del suplemento
Elaboracin de infografas y
socializacin de las mismas
EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS
EVALUACIN
Convive de
manera
democrtica.
Suplemento
de seguridad
ciudadana.
Delibera sobre
asuntos pblicos.
CAPACIDADES
INDICADORES
Cuida los espacios

pblicos
y
el
ambiente desde la
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.
Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
Explica y aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad, a
la democracia y a
la ciudadana.
Evidencia prcticas
lesivas contra el
ambiente
en
su
comunidad y el pas.
Evala la postura de
las fuentes a partir
de
principios
democrticos.
Establece relaciones
entre
los
componentes de la
ciudadana y explica
diversas
perspectivas.
Participa
democrticament
e.
Asume
una
posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada.
Elabora argumentos
razonados a partir
de
explicar
las
causas estructurales
de
los
asuntos
pblicos nacionales.
Propone y maneja
iniciativas de
inters comn.
Propone
acciones
participativas
a
partir de principios
democrticos.
Explica
cmo
se
ejercen los derechos
y las libertades en la
vida cotidiana.
Ejerce, defiende y
promueve los
derechos
humanos, tanto
individuales como
colectivos.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 5 (2012). Lima:
Ediciones SM
Constitucin Poltica del Per

Programa Educativo de Seguridad Vial - Ministerio de
Educacin
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: Seguridad
ciudadana con rostro humano. PNUD
MIYAMOTO, Siguenoli. El terrorismo y la Seguridad global.
http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf
_____________________
________________________
VB DIRECTOR(A)
PROFESOR
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Arequipa Norte

MAHANAIM
: I.E.P. Cristiana
1.3. LUGAR
: Arequipa
1.4. DISTRITO
: Cercado
1.5. AREA
CIVICA.
1.6. CICLO
: VI
1.7. GRADO
: Cuarto

1.9. DOCENTE
Saico
: 02
1.10. DIRECTORA
: Aurelia Reao R.
TTULO DE LA UNIDAD
EXPRESAMOS PBLICAMENTE NUESTRA OPININ SOBRE EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
En muchas localidades del pas la iniciativa privada ha mostrado
inters en la explotacin de recursos mineros y energticos; frente a
ello, su poblacin ha reaccionado mostrndose contra tales
inversiones a pesar de sufrir la falta de servicios bsicos,
considerables tasas de pobreza, desnutricin, etc. En este sentido, es
importante que los estudiantes deliberen y hagan llegar su punto vista
a las autoridades frente a asuntos pblicos como: Es posible la
extraccin de los recursos naturales sin agotarlos ni daar el medio
ambiente? Cmo logramos el desarrollo sostenible de nuestra
localidad?
COMPETENCI
AS
CAPACIDADES
Convive de
Se relaciona con
INDICADORES
Analiza y cuestiona
situaciones de presin a las

comunidades nativas para
permitir la explotacin de los
recursos naturales en su
mbito territorial.
cada persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho.
manera
democrtica.
Delibera sobre
asuntos
pblicos.
Cuida los espacios

pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
Analiza el impacto de la
actividad humana en el
ambiente.
Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
Elabora preguntas complejas

que permitan problematizar
de manera profunda y
amplia el asunto.
Explica y aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
la democracia y a
la ciudadana.
Utiliza normas jurdicas

ambientales para abordar
asuntos pblicos referidos al
uso sostenible de los
recursos naturales.
Emite opinin crtica sobre

las decisiones, acciones u
omisiones que se toman en
el mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.
Identifica las instancias a las

cuales dirigir sus
propuestas, de acuerdo con
la normatividad vigente.
Ejerce, defiende y
promueve los
derechos humanos,
tanto individuales
como colectivos.
Denuncia, en forma
colectiva, situaciones en que
se hace un uso inadecuado
de los recursos naturales.
Propone y maneja
Propone acciones
Asume una posicin

sobre un asunto
pblico y la
sustenta de forma
razonada.
Participa
democrticame
nte.
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
iniciativas de
inters comn.
Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos.
Gestiona los
recursos de manera
responsable.
participativas a partir de
Propone alternativas para el

uso sostenible de los
recursos naturales de su
localidad.
CAMPOS TEMTICOS
Conceptos:
Informaciones:
Desarrollo sostenible
Recursos naturales
Objetivos para alcanzar el

desarrollo sostenible.
Actividades econmicas
apropiadas para la regin
andina y amaznica.
Acciones y medidas de
participacin ciudadana de
proteccin y defensa del
medio ambiente.
Publicacin de un manifiesto, entrevista a un experto.
6 semanas(18 horas)
Sesin 1: El gran reto: desarrollo
sostenible de nuestra localidad
(3 horas)
Sesin 2:
Recursos naturales:
Los aprovechamos
responsablemente?
(3 horas)
Indicador:
Indicador:
Analiza y cuestiona
situaciones de presin a
las comunidades nativas
para permitir la
explotacin de los
recursos naturales en su
mbito territorial.
ambiente.

asuntos pblicos referidos
al uso sostenible de los
recursos naturales.
ambiente.
Campo temtico:
Desarrollo sostenible
Actividad:
Campo temtico:
Recursos naturales
Actividad:
Presentacin de la unidad a los

estudiantes, precisando el ttulo de la
unidad, los aprendizajes que deben
lograr y las estrategias que van a
emplear.
Elaboracin de mapas
conceptuales sobre desarrollo
sostenible y recursos naturales;
asimismo, identificacin de
problemtica vinculada al
Presentacin de reto para los
aprovechamiento sostenible de
estudiantes: elaboracin y difusin
los recursos naturales de la
de manifiestos as como entrevistas a localidad.
expertos sobre el aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales
de la localidad.
Sesin 3: Proponemos alternativas
sostenibles
(3 horas)
Sesin 4:
Redactamos la
primera versin del manifiesto
Indicador:
Indicador:
Propone alternativas para el

uso sostenible de los recursos
naturales de su localidad.

asuntos pblicos referidos al
naturales.
(3 horas)
Emite opinin crtica

sobre las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.
Propone alternativas
para el uso sostenible
de los recursos
naturales su localidad.
Campo temtico:
Objetivos del desarrollo sostenible
Ley General del Ambiente
Actividad:
Actividad:
Redaccin colectiva de un
manifiesto sobre la problemtica
de la extraccin de los recursos
naturales de la localidad y
Planteamiento de propuestas para el

naturales de la localidad utilizando
libros y artculos de la Ley General

del Ambiente.
planteamiento de alternativas.
Sesin 5:
experto
Sesin 6: Exponemos los

resultados de nuestro trabajo
Entrevistemos a un
(3 horas)
(3 horas)
Indicador
Indicador:

que permitan problematizar de
manera profunda y amplia el
asunto.
Identifica las
instancias a las cuales
dirigir sus propuestas,
de acuerdo con la
normatividad vigente.
Denuncia, en forma
colectiva, situaciones
en que se hace un uso
inadecuado de los
recursos naturales.
Propone acciones
participativas a partir
de principios
democrticos.
ctividad:
Planificacin y elaboracin de la gua
de entrevista a un experto acerca del
aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales.
Actividad:
Exposicin de los resultados de la
entrevista.
Exposicin de las ideas centrales
del manifiesto y las acciones
emprendidas para su difusin.
Balance de las reacciones de
autoridades y la comunidad frente
a la difusin de los manifiestos.
Evaluacin.
EVALUACIN
Situacin Competencias Capacidades
de
evaluaci
Indicadores
Elabora
preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda
y amplia el
asunto.
Emite opinin
crtica sobre las
decisiones,
acciones u
omisiones que se
toman en el
mbito nacional y
que pueden
afectar a las
personas.
Analiza el
impacto de la
actividad humana
en el ambiente.
Analiza y
cuestiona
situaciones de
presin a las
comunidades
nativas para
permitir la
explotacin de
los recursos
naturales en su
mbito territorial.
Utiliza normas
jurdicas
ambientales para
Problematiza
asuntos pblicos
a partir del
anlisis crtico.
Entrevista
a un
experto.
Delibera sobre
asuntos
pblicos.
Asume una
posicin sobre un
asunto pblico y
la sustenta de
forma razonada.
Presentaci
n de un
manifiesto
.
Cuida los
espacios pblicos
y el ambiente
desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
Convive
democrticame
nte.
Delibera sobre
asuntos
Se relaciona con
cada persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho.
Explica y aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad,
a la democracia y
a la ciudadana.
pblicos.
abordar asuntos
pblicos referidos
al uso sostenible
de los recursos
naturales.
Emite opinin
crtica sobre las
decisiones,
acciones u
omisiones que se
toman en el
mbito nacional y
que pueden
afectar a las
personas.
Identifica las
instancias a las
cuales dirigir sus
propuestas, de
acuerdo con la
normatividad
vigente.
Denuncia, en
forma colectiva,
situaciones en
que se hace un
uso inadecuado
de los recursos
naturales.
Propone y maneja
iniciativas de
inters comn.
Propone acciones
participativas a
partir de
principios
democrticos.
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
Propone
alternativas para
el uso sostenible
de los recursos
naturales de su
Asume una
posicin sobre un
asunto pblico y
la sustenta de
forma razonada.
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
Participa en
acciones
cvicas
Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos.
Ejerce, defiende y
promueve los
derechos
humanos, tanto
individuales como
colectivos.
localidad.
Texto Escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima:

Editorial Norma
Ley General del Ambiente
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-delambiente.pdf
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo

VII (2013), Ministerio de Educacin.
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VB DIRECTOR(A)
PROFESOR

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Arequipa Norte

MAHANAIM
: I.E.P. Cristiana
1.3. LUGAR
: Arequipa
1.4. DISTRITO
: Cercado
1.5. AREA
CIVICA.
1.6. CICLO
: VI
1.7. GRADO
: Tercero
: 02
1.9. DOCENTE
Saico
1.10. DIRECTORA

: Aurelia Reao R.
TTULO DE LA UNIDAD
FORTALECER LA DEMOCRACIA: UNA TAREA QUE COMPARTIMOS DESDE LA
ESCUELA
Nuestra escuela es el espacio pblico que compartimos con nuestros

compaeros de clase y nuestros maestros, donde cada uno tiene
responsabilidades y nos regimos por ciertas normas que debemos
cumplir. Sin embargo, observamos que entre los estudiantes han surgido
algunos problemas que est afectando nuestra convivencia; algunos no
respetan las normas, existen agresiones verbales y no pedimos disculpas
si hemos ofendido a algn compaero, nos olvidamos de agradecer el
favor recibido o de saludarnos con un gesto amable; entonces, nos
ponemos a pensar: Cunto de lo que ocurre en nuestra escuela se refleja
en distintos escenarios donde transcurre nuestra vida? Algunas personas
no respetan las colas, se pasan la luz roja en las ciudades. Aprender a
vivir en democracia no es fcil, pero se aprende desde la prctica misma,
y para ello, es importante que expresemos con sinceridad las dificultades
que tenemos en nuestra convivencia y tomemos acuerdos y los
cumplamos. Por ello, nos planteamos la pregunta retadora:
Es nuestra voz necesaria para fortalecer la democracia?
COMPETENCI
AS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de
manera
democrtica.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos y
principios
democrticos para
la construccin de
normas de
convivencia.
Explica el significado del bien comn

como propsito de la convivencia
democrtica.
Propone acuerdos y normas, basados

en el bien comn, que contribuyen a
crear una cultura democrtica.
Evala las normas de convivencia a

partir del criterio de bien comn.
Asume las normas y acuerdos
institucionales.
Explica las caractersticas y funciones
de los poderes del Estado y las
instituciones locales, regionales y
nacionales del Per.
Delibera sobre
asuntos
pblicos.
Participa
democrticame
nte.
Explica y aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
la democracia y a la
ciudadana.
Explica la relacin entre democracia

como sistema poltico y democracia
como forma de vida.
Explica los factores que contribuyen

al desarrollo de la democracia.
Explica la relacin entre democracia y
la estructura del Estado Peruano;
entre democracia y Derechos
Humanos (explica cmo la
democracia contribuye a la defensa
de los DDHH); entre democracia y
Estado de Derecho.
Construye
consensos en la
bsqueda del bien
comn.
Cambia sus preferencias y posturas

(se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas en
los principios democrticos.
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
Explica la importancia de participar en

el gobierno estudiantil.
Propone y maneja
iniciativas de
inters comn.
Utiliza mecanismos de participacin

democrtica en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.
Propone acciones participativas a
partir de principios democrticos.
CAMPO TEMTICO
Democracia, como sistema poltico y como forma de vida.
Estado de derecho y democracia.
Estado democrtico.
Democracia y bien comn.
Prcticas democrticas en la escuela: Asamblea de estudiantes.
Asamblea de estudiantes para tomar acuerdos en favor de la convivencia
democrtica en la escuela.

Sesin 1
Sesin 2
Indicador:
Indicador:
Explica la relacin entre

democracia como sistema
poltico y democracia como
forma de vida.
Evala las normas de

convivencia a partir del criterio
de bien comn.
Campo temtico:

democracia y la estructura del
Estado Peruano; entre
democracia y Derechos
Humanos (explica cmo la
democracia contribuye a la
defensa de los DDHH); entre
democracia y Estado de
Derecho.
La democracia, como sistema poltico

y como forma de vida.
Campo temtico:
Actividad:
Actividad:
Discusin sobre las prcticas

democrticas en el aula a partir de la
revisin y evaluacin del
cumplimiento de los acuerdos de
convivencia.
Dialogan sobre la relacin entre

Democracia y Estado de Derecho.
Estado de derecho y democracia.
Ejecucin de metodologa alternativa:

juego de roles representando el
Estado de derecho.
Construyen mapas conceptuales para

diferenciar democracia como sistema
poltico y como forma de vida.
Sesin 3
Sesin 4
Indicador:
Indicador:
Explica las caractersticas y

funciones de los poderes del
Estado y las instituciones
locales, regionales y nacionales
del Per.
Utiliza la declaracin universal

de los derechos humanos,
Constitucin y las leyes
orgnicas para explicar asuntos
pblicos.
Propone acuerdos y normas,

basadas en el bien comn, que
contribuyen a crear una cultura
democrtica.
Propone acciones participativas

a partir de principios
democrticos.
Campo temtico:
Campo temtico:
Democracia y Bien comn
Estado democrtico
Actividad:
Actividad:
Analizan la relacin entre bien comn

y democracia.
Analizan asuntos pblicos a partir de

noticias de actualidad local, regional,
nacional o internacional.
Estudio de casos sobre asuntos
vinculados con la presencia del
Estado en la localidad.
Sesin 5
Indicador
Utiliza mecanismos de
participacin democrtica en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que
pertenece.
Explica la importancia de
participar en el gobierno
estudiantil.
Juego de roles sobre una reunin del

Acuerdo Nacional donde se formulan
propuestas para el bien comn en la
escuela.
Campo temtico:
Prcticas democrticas en la escuela:
Asamblea de estudiantes.
Actividad
Organizan y ejecutan una asamblea
de estudiantes donde reflexionan
sobre dificultades para la convivencia
democrtica en la escuela y toman
acuerdos a travs de un acta.
EVALUACIN
SITUACI
N DE
EVALUACI
N
Asamblea
de
estudiante
s para
tomar
acuerdos
en favor
de la
convivenci
a
democrti
ca en la
escuela:
Acta de
asamblea.
COMPETEN
CIAS
Convive de
manera
democrtica.
Delibera
sobre
asuntos
pblicos.
CAPACIDADES
Utiliza
reflexivamente
conocimientos y
principios
democrticos
para la
construccin de
normas de
convivencia.
Explica y aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad
, a la
democracia y a
la ciudadana
INDICADORES
Explica el significado del bien

comn como propsito de la
convivencia democrtica.
Propone acuerdos y normas
basadas en el bien comn que
contribuyen a crear una cultura
democrtica.
Evala las normas de convivencia a
partir del criterio de bien comn.
Asume las normas y acuerdos
institucionales.
Explica las caractersticas y
funciones de los poderes del
Estado y las instituciones locales,
regionales y nacionales del Per.
democracia como sistema poltico
y democracia como forma de vida.
Explica los factores que
contribuyen al desarrollo de la
democracia.
Portafolio
de anlisis
de asuntos
pblicos a
partir de
noticias de
actualidad
regional,
nacional e
internacio
nal.

democracia y la estructura del
Estado Peruano; entre democracia
y Derechos Humanos (explica
cmo la democracia contribuye a la
defensa de los DDHH); entre
democracia y Estado de Derecho.
Construye
consensos en la
bsqueda del
bien comn
Cambia sus preferencias y posturas

(se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas
en los principios democrticos.
Usa y fiscaliza el
poder de
manera
democrtica
Explica la importancia de participar

en el gobierno estudiantil.
Participa de
manera
democrtica.
Propone y
maneja
iniciativas de
inters comn.
Utiliza mecanismos de
participacin democrtica en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que pertenece.
Propone acciones participativas a
partir de principios democrticos.
Texto escolar Formacin Ciudadana y Cvica 3 (2012). Lima: Editorial

Santillana.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI
(2013). Ministerio de Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII
Constitucin Poltica del Per 1993.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Cdigo del Nio y del Adolescente.
Equipo multimedia, para las II.EE. que cuenten con este recurso.
_____________________
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VB DIRECTOR(A)
PROFESOR

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Arequipa Norte

MAHANAIM
: I.E.P. Cristiana
1.3. LUGAR
: Arequipa
1.4. DISTRITO
: Cercado
1.5. AREA
CIVICA.
1.6. CICLO
: VI
1.7. GRADO
1.9. DOCENTE
Saico
1.10. DIRECTORA
: Segundo
: 02
: Aurelia Reao R.
TTULO DE LA UNIDAD
Reconocemos a la diversidad como una oportunidad
La diversidad cultural es un problema o un aporte para la sociedad peruana? Es
posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?
Mural de la peruanidad.
La produccin de murales se muestra como una actividad privilegiada para la
creacin y el desarrollo de proyectos en pequeos grupos. Se espera que los
estudiantes puedan organizarse para llegar a plasmar de manera creativa los
aspectos que estn vinculados con las caractersticas de los elementos
culturales que nos permiten identificarnos como peruanos.
COMPETENCI
AS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de
manera
democrtica.
Se relaciona
interculturalmente
desde una identidad
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo
Reconoce que pertenece a diversos

grupos y que estos forman parte de su
identidad.
Explica cmo la diversidad de los

distintos pueblos y sus culturas
enriquecen y complementan
nuestra vida.
Explica cmo se recrean las diversas

manifestaciones culturales en la
actualidad y da ejemplos.
Delibera sobre Problematiza asuntos
asuntos
pblicos a partir del
pblicos.
anlisis crtico.

respecto a asuntos que involucran a
miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Realiza comentarios sobre las

diferencias en las versiones de un mismo
acontecimiento.

Sesin 1: Identificamos las
caractersticas y actitudes de la
cultura
Sesin 2: Reconocemos la diversidad

cultural en la vida cotidiana
Indicador:
Indicador:
Explica cmo la diversidad de

los distintos pueblos y sus
culturas enriquecen y
complementan nuestra vida.

diferencias en las versiones de
un mismo acontecimiento.
Campo temtico:
Reconoce que pertenece a diversos

grupos y que estos forman parte de
su identidad.

diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
Caractersticas de la cultura
Actitudes hacia la cultura
Organizador de informacin sobre
caractersticas y actitudes de la
cultura.
Texto 2. Unidad 1. Pg. 12 y 13
Campo temtico
Diversidad cultural en la escuela
Diversidad cultural en la familia
Evidencias sobre la diversidad cultural en
su familia.
Texto 2. Unidad 1. Pg. 14 y 15
Sesin 3 : Relacionamos cultura

e identidad
Sesin 4: Conocemos los aspectos que

fundamenta la peruanidad
Indicador:
Indicador:
Reconoce que pertenece a

diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
Explica cmo se recrean las diversas

manifestaciones culturales en la
actualidad y da ejemplos.

respecto a asuntos que
involucran a miembros de su
escuela y comunidad local y
regional.

diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
Campo temtico:
Pertenencia
Identidad
Nacin
Identifican en un organizador
habilidades sociales para
resolver situaciones de conflicto
de su entorno.
Texto 2. Unidad 1. .Tema 1 Pg. 14 y

15
Campo temtico:
Smbolos patrios
Diversas culturas y territorios
En un organizar visual secuencia las
etapas del conflicto.
Texto 2. Unidad 1. Pg. 20, 21,
EVALUACIO
N
SITUACIN
DE
COMPETEN
CIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Convive de
manera
democrtica
.
Se relaciona
interculturalmente
desde una
identidad
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo.
Da a conocer
las experiencias y
tradiciones culturales
ms importantes de
su pueblo.
Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
Realiza
comentarios sobre las
diferencias en las
versiones de un
mismo
acontecimiento.
EVALUACI
N
A partir de
las
evidencias y
documentos
que
contenga el
mural se
evaluar el
progreso de
los
estudiantes,
para lo cual
el docente
deber
elaborar una
rbrica.
Delibera
sobre
asuntos
pblicos.
Explica cmo la
diversidad de los
distintos pueblos y
sus culturas
enriquece y
complementa nuestra
vida.

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima:
Editorial Santillana
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
general (2013). Ministerio de Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI
y VII (2013). Ministerio de Educacin.
_____________________
________________________
VB DIRECTOR(A)
PROFESOR

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Arequipa Norte

MAHANAIM
: I.E.P. Cristiana
1.3. LUGAR
: Arequipa
1.4. DISTRITO
: Cercado
1.5. AREA
CIVICA.
1.6. CICLO
: VI
1.7. GRADO
1.9. DOCENTE
Saico
1.10. DIRECTORA
: Primero
: 02
: Aurelia Reao R.
TTULO DE LA UNIDAD
DIFERENTES PERO IGUALES? CONVIVIENDO EN LA DIVERSIDAD
CULTURAL EN EL PER
Esta unidad busca que los estudiantes formulen una respuesta propia
a la pregunta: Somos diferentes pero tambin iguales? Se espera que
los estudiantes comprendan la diversidad cultural, que se define por
las diferencias etarias, de gnero, origen geogrfico, fenotpicas,
credos, creencias, gustos, etc., y sus respectivas manifestaciones

culturales como elementos valiosos para la sociedad, entendiendo que
la diferencia es una posibilidad de intercambio y aprendizaje. A la vez,
se espera que reconozcan que todos, como personas, somos iguales
porque tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos para
lograr una convivencia democrtica e intercultural.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de manera
democrtica.
Se relaciona con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derecho.
Integra, sin
discriminar, a sus
compaeros y
compaeras en las
actividades que
desarrolla (trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).
Se relaciona
interculturalmente
desde una identidad
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo.
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con
miembros de otras
culturas.
Reconoce que
pertenece a diversos
grupos y que estos
forman parte de su
identidad.
Explica que existen
diversas formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras de
comunicarse, de
vestirse, etc.).
Da a conocer las
experiencias y
tradiciones culturales
ms importantes de su
pueblo.
Participa
democrticamente.
Ejerce, defiende y
promueve los
derechos humanos,
tanto individuales
como colectivos.
Reconoce los
principales puntos del
Cdigo de los Nios y
Adolescentes y los
ejerce.
CAMPOS TEMTICOS
-
Cultura e identidad
Conceptos clave
Cultura
Cdigo del nio y el adolescente
Elaboracin de historieta con el tema Iguales pero diferentes

4 semanas (12 horas)
SESIN 1: Damos a conocer la
diversidad de identidades y
culturas del aula.
SESIN 2: Hagamos una carpeta

sobre la diversidad cultural en
nuestra aula.
3 horas
3 horas
Indicadores:
Indicadores:

forman parte de su identidad.
Campo temtico: Cultura e
identidad.
Actividad importante: Definicin
de cultura e identidad.

forman parte de su
identidad.
Integra, sin discriminar, a

sus compaeros y
compaeras en las
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).

identidad
Actividad importante: Tabla de
doble entrada para determinar
los grupos culturales que han
influenciado en la formacin de su
identidad.
SESIN 3: Nos relacionamos con
la diversidad cultural del aula
respetando los derechos de
nuestros compaeros.
SESIN 4: Aprendemos a convivir

con la diversidad tnico-cultural
del Per
3 horas
3 horas
Indicadores:
Indicadores:
Explica que existen diversas

formas de expresar las
identidades y las respeta
(maneras de comunicarse,
de vestirse, etc.).
Escucha, con respeto, sobre

otras culturas a miembros
de otros pueblos (de
diferente origen geogrfico,
etnia o cultura).
Reconoce los principales

puntos del Cdigo de los
Nios y Adolescentes y los
ejerce.
Explica cmo la diversidad

de los distintos pueblos y
sus culturas enriquece y
complementa nuestra vida.
Identifica cules son los

derechos y libertades que
tiene toda persona, segn la
Constitucin Poltica
(Artculo 2. ).

identidad: diversidad cultural y
legislacin.
Actividad importante: A travs de
una tabla de doble entrada,
evala las manifestaciones
culturales que no atentan contra
la convivencia democrtica, a la
luz de los documentos jurdicos
peruanos.

identidad: diversidad tnico
cultural en el Per.
Actividad importante: Exposicin
sobre cmo las manifestaciones
tnicas de una cultura enriquecen
la convivencia en el Per.
EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACIN
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
Tabla de doble
entrada para
determinar las
culturas que
han
influenciado
en su vida.
Convive de
manera
democrtica.
Se relaciona
interculturalment
e desde una
identidad
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo.
Reconoce
que
pertenece a
diversos
grupos y que
estos forman
parte de su
identidad.
Elaboracin de Convive de
historieta con
manera
el tema:
democrtica.
Iguales pero
diferentes.
Se relaciona
interculturalment
e desde una
identidad
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo.
Explica que
existen
diversas
formas de
expresar las
identidades
y las respeta
(maneras de
comunicarse
, de vestirse,
etc.)
Ejerce, defiende
y promueve los
derechos
humanos, tanto
individuales
como colectivos.
Reconoce los
principales
puntos del
Cdigo de
los Nios y
Adolescente
s y los
ejerce.
Identifica
cules son
los derechos
y libertades
que tiene
toda
persona,
segn la
Constitucin
Participa
democrticame
nte.
INDICADORES
Poltica
(Artculo 2).
Exposicin
sobre cmo
las
manifestacion
es tnicas de
una cultura
enriquecen la
convivencia
en el Per.
Convive de
manera
democrtica.
Se relaciona
interculturalment
e desde una
identidad
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo.
Escucha, con
respeto,
sobre otras
culturas a
miembros de
otros
pueblos (de
diferente
origen
geogrfico,
etnia o
cultura).
Explica
cmo la
diversidad
de los
distintos
pueblos y
sus culturas
enriquece y
complement
a nuestra
vida.

1. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima:
Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
General (2013). Ministerio de Educacin.

3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI
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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

1.8. N DE HORAS SEMANALES

Delibera sobre asuntos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Establece relaciones entre los

La inseguridad como obstculo

Evidencia prcticas lesivas

Elabora argumentos razonados a partir

Explica cmo se ejercen los

Propone acciones participativas a partir

Propone acuerdos y normas, basadas

Cuida los espacios

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Constitucin Poltica del Per

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

1.8. N DE HORAS SEMANALES

situaciones de presin a las

Cuida los espacios

Elabora preguntas complejas

Utiliza normas jurdicas

Emite opinin crtica sobre

Identifica las instancias a las

Asume una posicin

Propone alternativas para el

Objetivos para alcanzar el

Utiliza normas jurdicas

Presentacin de la unidad a los

Propone alternativas para el

Utiliza normas jurdicas

Emite opinin crtica

Planteamiento de propuestas para el

libros y artculos de la Ley General

Sesin 6: Exponemos los

Elabora preguntas complejas

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto Escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima:

Ley General del Ambiente

Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: Lic. Cristhian Francis Atamari

Nuestra escuela es el espacio pblico que compartimos con nuestros

Explica el significado del bien comn

Propone acuerdos y normas, basados

Evala las normas de convivencia a

Explica la relacin entre democracia

Explica los factores que contribuyen

Cambia sus preferencias y posturas

Explica la importancia de participar en

Utiliza mecanismos de participacin

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Explica la relacin entre

Evala las normas de

Explica la relacin entre

La democracia, como sistema poltico

Discusin sobre las prcticas

Dialogan sobre la relacin entre

Estado de derecho y democracia.

Ejecucin de metodologa alternativa:

Construyen mapas conceptuales para

Explica las caractersticas y