Unidad didctica 1:

Por qu nos gusta

la msica?
Arte, cultura y msica

DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL

Profesor: Emiliano Trives

Martnez
Alumno: Shlomo Rodrguez
lvaro

UNIDAD DIDCTICA 1

ndice
1. Enmarcacin

2. Temporalizacin

3. Contextualizacin

Justificacin
Caractersticas del alumnado
Conocimientos previos

4. Objetivos

Objetivos didcticos
Objetivos de rea

5. Competencias bsicas
6. Contenidos

6
7

Conocimientos previos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Bloques de contenidos

7. Metodologa

UNIDAD DIDCTICA 1

8. Secuenciacin de actividades

10

1 Sesin.................................................................................. 10
2 Sesin.................................................................................. 11
3 Sesin.................................................................................. 12

9. Evaluacin

13

10. Materiales y recursos

13

11. Bibliografa

14

UNIDAD DIDCTICA 1

1. ENMARCACIN
Nivel: 2 ESO
Titulo: Por qu nos gusta la msica?

2. TEMPORALIZACIN
N sesiones: 3
Situacin temporal a lo largo del curso: Principio del curso.

3. CONTEXTUALIZACIN
Justificacin
La presente unidad didctica plantea la doble vertiente del hecho musical.
Por un lado, la msica considerada como un arte, a la vez que una disciplina,
que tiene como materia prima el sonido. Un arte sometido a estrictas reglas
que han ido evolucionando a lo largo de la historia y que se manifiesta de
manera muy diferente en cada rincn del planeta. Esta primera faceta afecta,
sobre todo, a quienes estn implicados directamente en la produccin musical,
principalmente a los compositores e intrpretes.
Por otro lado, la msica es un fenmeno cultural, con una enorme
influencia en la vida de la persona, tanto a nivel individual como de grupo. Las
implicaciones de esta segunda vertiente son estudiadas por ciencias como la
psicologa, la sociologa y la etnologa, y ataen a todos los individuos sin
excepcin.
La unidad didctica se encuentra dentro del marco Decreto 112/2007
aprobado el 20 de julio (Comunidad Valenciana) y del Real Decreto 1691/2006
del 29 de diciembre, por la que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria (nivel nacional) y
respaldada por la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin.
La profundizacin en el tema de la msica y su relacin con la cultura
cumple con lo que se especifica en la introduccin del currculo de Msica,
Decreto Autonmico 112/2007, en los contenidos para el segundo curso, en el
que la Msica es una materia obligatoria, el primer bloque, Escucha, se
relaciona directamente con el eje de percepcin y recoge, al mismo tiempo,
nuevos contenidos para profundizar en el papel de la msica en distintos
contextos sociales y culturales del pasado y del presente.

UNIDAD DIDCTICA 1

Caractersticas del alumnado

En este momento (2 ESO) los alumnos estn abiertos a explotar las
posibilidades que les ofrecen tipos de msica diferentes a los que escuchan
habitualmente en la radio o la televisin, por lo que resulta apropiado
profundizar en la msica de lugares distintos de los propios y ampliar su
concepto de msica. Adems, el creciente nmero de inmigrantes que
encontramos en las aulas hace que las msicas africanas o sudamericanas
tengan un mayor inters por la cercana de alumnos procedentes de los
continentes mencionados.

Conocimientos previos
En 2 ESO los alumnos han recibido formacin de msica durante la
Educacin Primaria, sin embargo, vienen de un curso anterior donde no han
dado msica (1 ESO). Por este motivo ser conveniente empezar desde el
comienzo para refrescarles la memoria a los alumnos.
Los alumnos, no obstante, suelen conocer diversos estilos de msica por el
contacto cotidiano que tienen con los tipos de msica que suelen escuchar
(pop, rock, funky, heavy) pero desconocen otros tipos de msica.
Se conseguir enriquecer conocimientos musicales del alumno a la vez
que se contribuye a ampliar y diversificar sus gustos musicales.

4. OBJETIVOS

General

Conocer las funciones ms relevantes de la msica,

tanto para el individuo como para el grupo y su
relacin con la cultura y el arte.

De aprendizaje

Objetivos didcticos

Conocer los elementos bsicos del arte musical:

ritmo, meloda, textura, forma...
Conocer el importante papel que desempean los
instrumentos en la msica y la necesidad que ha
sentido el ser humano de clasificarlos.

UNIDAD DIDCTICA 1

Identificar a los principales artfices de la msica,

compositor e intrprete, de acuerdo con su distinto
nivel de protagonismo en la vida musical.

Objetivos de rea
El objetivo general didctico planteado esta en relacin con el objetivo de
rea No.1 del Decreto Autonmico 112/2007, que puede englobarse a su vez
en los objetivos a), b) de la Ley Orgnica 2/2006.
Los objetivos didcticos de aprendizaje estaran en consonancia con los
objetivos de rea No.8, 10, 14 y 15 del Decreto Autonmico 112/2007, que
pueden englobarse a su vez en los objetivos j), k) y l) de la Ley Orgnica
2/2006.

5. COMPETENCIAS BSICAS
En
comunica
cin
lingstic
a

Se incrementar el conocimiento de las caractersticas de

la msica y la cultura, ampliando el vocabulario del
alumno.

Matemti
ca

Algunos aspectos rtmicos ayudarn a desarrollar esta

competencia.

Ser fundamental una correcta comunicacin en el grupo

manteniendo el respeto hacia los dems.

Social y
Las actividades que se plantean implican el aprendizaje de
ciudadana diversas culturas, lo que resulta imprescindible para
desarrollar en el alumnado actitudes de tolerancia y no
discriminacin, imprescindibles si consideramos la
situacin actual de la sociedad.
Cultural y
artstica

La aplicacin del conocimiento de los elementos bsicos de

una obra musical a travs de ejercicios de escucha e
interpretacin de obras musicales nos ayuda a potenciar
esta importante competencia.
Toda la unidad trabaja sobre el conocimiento de la msica y
sus diferentes tipos segn diversas culturas.

Para
aprender

Se incitar a los alumnos a visualizar material

complementario al expuesto en el aula (videos sobre

UNIDAD DIDCTICA 1

a
aprender

distintos tipos de msica).

Autonom
ae
iniciativa
personal

Se pretende que el alumno investigue sobre otros tipos de

msica que no sean vistos en clase para compartirlo con
los dems en la siguiente sesin.

Tratamien La exposicin de opiniones acerca de la influencia y la

to
significacin de la msica en los medios de comunicacin
informaci audiovisual.
n y
competen
cia digital
Conocimie Con todas estas nuevas competencias adquiridas, el
nto e
alumno poseer un mayor conocimiento del mundo que le
interacci rodea.
n con el
mundo
natural

6. CONTENIDOS
Conocimientos previos
No se requieren conocimientos previos especficos. Con la formacin que
traen los alumnos de la Educacin Primaria ser suficiente.

Conceptuales
- Funciones ms relevantes de la msica a nivel individual y social.
- El elemento humano de la msica: los creadores y los intrpretes.
- Elementos bsicos del arte musical: el aspecto sonoro (ritmo, meloda y
textura).
- Los instrumentos. Caractersticas y clasificacin. Su funcin como medio
de expresin musical y ayuda en la audicin activa.
- La msica en la sociedad del consumo. Su relacin con la publicidad.
- Las habilidades tcnicas en la expresin instrumental. Interpretacin
musical en conjunto.

Procedimentales

UNIDAD DIDCTICA 1

- Reconocimiento de las funciones de la msica en grupos humanos de

cualquier cultura.
- Diferenciacin de los distintos papeles que las personas desempean
respecto a la msica.
- Audicin de distintos tipos de msica, reconociendo y analizando algunos
de los elementos que intervienen en ella.
- Acompaamiento de la audicin en grupo, utilizando instrumentos de
percusin del entorno escolar.
- Anlisis del papel de la msica en la radio y la televisin.
- Prctica de las habilidades tcnicas instrumentales, utilizando un
repertorio que permita interiorizar los conceptos estudiados.

Actitudinales
- Valoracin del influjo que ejerce la msica, tanto sobre los individuos y
los medios como sobre los grupos sociales.
- Inters por el conocimiento de las posibilidades expresivas de la msica.
- Apreciacin y disfrute de la audicin activa de obras musicales.
- Valoracin crtica de la utilizacin de la msica en la publicidad.
- Aportacin de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de
la tarea comn.

Bloques de contenidos
Los contenidos de la presenta unidad didctica se corresponden con los
siguientes bloques de contenidos del Decreto Autonmico 112/2007 para el
curso 2 ESO:
- Bloque I: Escucha (apartados 1, 6, 7 y 8).
- Bloque II: Interpretacin (apartados 3, 4, 5, 8 y 9).
- Bloque III: Creacin (apartado 2).

7. METODOLOGA
Estrategias metodolgicas
Organizacin del tiempo.
La unidad deber comenzar con actividades de conocimientos previos
referentes a la cultura de las diferentes msicas. Dado la creciente tasa de
emigrantes que recibe nuestro pas en los ltimos aos, procedentes tanto de
pases africanos como hispanoamericanos, es importante detectar si en el aula
tenemos algn caso. Tras estas actividades iniciales, realizaremos actividades

UNIDAD DIDCTICA 1

de motivacin, a partir de la visualizacin de videos que despierten el inters

del alumnado.
Organizacin del espacio.
La unidad didctica se llevara a cabo en el aula de msica. Aunque si no
se dispone de ella no seria un problema puesto que para esta unidad no es
necesario contar con un gran espacio y los alumnos pueden estar sentados en
sus pupitres.

Principios metodolgicos
La unidad se llevara a acabo de forma activa, es imprescindible que el
alumno experimente e interiorice los conocimientos que va a aprender. Es
necesario que los alumnos se impliquen e imiten al profesor.
Se procurara un ambiente de intercambio, especialmente si hay alumnos
de etnias diferentes, a fin de que cada uno valore tanto los aspectos que
caracterizan su propia cultura como los que la diferencian de la de sus
compaeros, y por extensin, de cualquier lugar del mundo.

Mtodo didctico empleado

Aprendizaje por descubrimiento.
El alumnado parte de observar y registrar informacin de las
explicaciones del profesor sobre las distintas msicas en el mundo para extraer
sus propias conclusiones con respecto a las caractersticas de la msica.

Modelo de aprendizaje
El modelo de aprendizaje a emplear se basa en el aprendizaje
significativo, desde el punto de visto constructivista de la intervencin
pedaggica. A partir de los conocimientos previos del alumno se desarrollan
contenidos de forma estructurada de manera que la posibilidad de construir
nuevos aprendizajes depende de lo ya aprendido, tendiendo en cuenta que
esto aumenta su capacidad de aprender.

Profesorado
Flexibilidad.

10

UNIDAD DIDCTICA 1

Aceptando las propuestas de trabajo que aporte el alumnado siempre y

cuando no se desve excesivamente del tema. La curiosidad de los alumnos
ante determinados aspectos de los distintos tipos de msica tratados puede
enriquecer el desarrollo de la unidad didctica.
Respeto.
Ante las diversas culturas, atendiendo a posturas tolerantes que faciliten
la convivencia. Sobre todo en los casos en los que se encuentren en el aula
personas de otros lugares.
Contacto visual con los alumnos.
A fin de verificar que estn prestando la debida atencin y mantienen la
actitud apropiada.
Despertar y desarrollar en todo momento la creatividad de los
alumnos.

8. SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES
1 Sesin
Actividad
de
conocimie
ntos
previos

Introduccin
al concepto
de la msica
como parte
de la cultura
y el arte

510
min

Se lanzar la pregunta al alumno de cul

es la finalidad de la msica en nuestra
cultura.

Actividade
s de
motivaci
n

Ubicar la
procedencia
de los
distintos tipos
de msica

510
min

Colocar un mapamundi y mencionar un

tipo de msica para que los alumnos
identifiquen el pas.

Actividade
s de
desarrollo

Tipos de
msica y
utilidades

15
min

1 La msica pop
2 La msica rock
3 La msica soul
4 La msica flamenca

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UNIDAD DIDCTICA 1

Actividade
s de
consolidac
in

Ritmos del
flamenco

15
min

Como ejercicio prctico en esta primera

sesin trataremos de realizar con palmas
un ritmo flamenco o similar.

Actividade
s de
refuerzo

Ver un video
de un
cantante
soul.

Los alumnos debern buscar en casa un

video de algn cantante soul.

Actividade
s de
recuperaci
n

Repaso
ritmos
binarios y
ternarios

Si existen alumnos que no son capaces

de realizar el ritmo, se les ensear a
medir con palmas el ritmo bsico binario
(destacando un tiempo cada dos).

12

UNIDAD DIDCTICA 1

2 Sesin
Actividad
de
conocimie
ntos
previos

Cuestiones
sobre los
tipos de
msica de la
sesin
anterior

510
min

El profesor puede comenzar la segunda

sesin preguntando dos o tres tipos de
msica explicados el da anterior a ver si
algn alumno los recuerda y es capaz de
comentar alguna cosa sobre ellos.

Actividade
s de
motivaci
n

Visualizar
video
cantante soul

510
min

Si algn alumno ha realizado la tarea

propuesta en la sesin anterior, se
continuar la segunda sesin con la
visualizacin de un video de un cantante
soul.
Si nadie lo ha hecho, propondremos
nosotros el siguiente video de James
Brown interpretando Sunny:
http://www.youtube.com/watch?
v=s80J8U0bcrQ

Actividade
s de
desarrollo

Tipos de
msica (II)

15
min

5 La msica gospel
6 La msica clsica
7 La msica romntica
8 La msica contempornea

Actividade
s de
consolidac
in

Interpretar
Himno de la
alegra con
instrumental
Orf

15
min

En este ejercicio prctico el alumno

deber interpretar la meloda Himno de
la alegra de Ludwig van Beethoven,
extrada del cuarto movimiento de la
Novena Sinfona.
Para alcanzar unos resultados ptimos en
esta actividad ser imprescindible que el
profesor vaya introduciendo poco a poco
nuevas partes al ejercicio y no realizarlo
todo de golpe (aprendizaje de forma
progresiva).

Actividade
s de

Buscar vdeo

Como tarea complementaria el profesor

podr proponer a sus alumnos que

13

UNIDAD DIDCTICA 1

refuerzo

9 Sinfona

busquen distintas versiones en Youtube

del cuarto movimiento de la Novena
Sinfona en su casa y lo compartan con
los dems compaeros en la prxima
sesin.

Actividade
s de
recuperaci
n

Repeticin de
ritmos

A los alumnos que ms les costara la

actividad prctica del da anterior pueden
omitir la de la presente sesin y repasar
la del da anterior.

3 Sesin
Actividad
de
conocimie
ntos
previos

Repaso de la
actividad
prctica del
da anterior

510
min

Con el propsito de afianzar la gran

cantidad de informacin recibida en la
segunda sesin por los alumnos, se
comenzar la tercera repasando el
ejercicio prctico del da anterior con la
intencin de que suene mejor el Himno
de la alegra.

Actividade
s de
motivaci
n

Visualizacin
del cuarto
movimiento
de la Novena
Sinfona de
Beethoven

510
min

Se visualizar la versin que ms les

haya gustado a los alumnos (los que
traigan la actividad hecha de casa), si
nadie ha trado nada se les podr
proponer la siguiente versin de Leonard
Bernstein con la Filarmnica de Dresde:
http://www.youtube.com/watch?
v=VxkLkwQE5yY

Actividade
s de
desarrollo

Empleos
diferentes de
la msica

15
min

1 Msica para iglesia

2 Msica para divertirse
3 Msica para un concierto
4 Msica para bailar

Actividade
s de
consolidac
in

Msica en el
cine

15
min

Se ensear la importancia fundamental

que tiene el cine en la msica mediante
la visualizacin de la escena del
videoclub de La naranja mecnica de

14

UNIDAD DIDCTICA 1

Stanley Kubrick, donde el protagonista da

la vuelta a un videoclub al ritmo del
fragmento de la Novena Sinfona de
Beethoven propuesto en la sesin
anterior, pero esta vez en versin
electrnica.
Si no fuera posible abarcar toda esta
actividad en esta sesin sera necesario
ampliar la unidad didctica a una sesin
ms para completar bien esta compleja
actividad y repasar conceptos de cara a
una posible prueba.
Actividade
s de
refuerzo

Completar
informacin
sobre tipos de
msica

Buscar informacin sobre otros tipos de

msica (al menos dos) no vistos en clase.

Actividade
s de
recuperaci
n

Repetir el
ejercicio de la
instrumentaci
n Orf

A los alumnos que todava les cueste

interpretar la meloda del Himno de la
alegra les tocar volverlo a realizar.

9. EVALUACIN
Se evaluar en todo momento el inters del alumno y la correcta
participacin en todas las actividades que se realizarn de forma prctica en el
aula. El alumno deber ser respetuoso con el profesor y con sus compaeros.
La mala actitud y problemas de comportamiento podrn bajar la
calificacin.
De modo optativo se podr incluir en el siguiente examen escrito ms
cercano alguna cuestin relativa a esta unidad didctica, o bien la realizacin
de la instrumentacin Orf.

10. MATERIALES Y RECURSOS

Se requiere disponer de un aula (de msica o no) que tenga una mesa por
cada alumno, ya que las mesas sern necesarias para tomar apuntes de lo
explicado por el profesor en esta unidad didctica.
Ser recomendable disponer de ordenador con proyector y dispositivos de
sonido, para poder poner vdeos que muestren de una forma ms directa las
diferentes sonoridades explicadas.

UNIDAD DIDCTICA 1

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11. BIBLIOGRAFA
RANDEL, D.: Diccionario Harvard de la msica. Madrid, Alianza, 1997.
ANDRS, R.: Diccionario de instrumentos musicales: de Pndaro a J. S. Bach.
Barcelona, Vox, 1995.
Recursos audiovisuales
El canto de la Tierra (The Song of the Earth). Grandes Documentales.
BBC. Duracin: 50 min. Presentada por David Attenborough.