REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA
ANTONIO JOS DE SUCRE
AMPLIACIN ARAGUA DE BARCELONA
ESTADO ANZOTEGUI

APRENDIZAJE
DEL SER
HUMANO

Profesor:

Integrante:

Emma Daz

Juan Matute
C.I: 25.911.617

JULIO 2014

ndice
Pg.
Introduccin

03

Aprendizaje del ser humano

04

Conocimiento

04-05

Clases de memoria y sus caractersticas

05

Factores fsicos y psquicos determinantes en el ser humano

05-06

Aprendizaje del ser humano

06-08

Conclusin

09

INTRODUCCIN
Los seres humanos somos receptivos a lo que sucede a nuestro
alrededor, aquellos estmulos del medio ambiente. El Sistema Nervioso
Central que est conformado por distintos rganos, es el que nos permiten
precisamente recibir esos estmulos, por medio de los sentidos, para la
decodificacin, almacenamiento y recuperacin de informacin
Esta recepcin de informacin nos permite adquirir aprendizajes que
nos ayudan en nuestra vida diaria para el desempeo de nuestras labores
y para contribuir en la construccin de una sociedad ms adelantada en
diversos aspectos.
El aprendizaje humano es un proceso complicado pero trascendente
ya que permite al hombre tener mayor flexibilidad y adaptacin que
cualquier otra especie lo cual es favorable ya que se transmiten las

experiencias para que cada generacin sea ms inteligente y pueda vivir

mejor.
Aprendizaje es un cambio duradero (o permanente) en la persona. Parte de
la aprehensin, travs de los sentidos, de hechos o informacin del medio
ambiente. En tal sentido, ocurre un proceso dinmico dentro del cual el
mundo de la comprensin que constantemente se extiende llega a abarcar
un mundo psicolgico continuamente en expansin... significa desarrollo
de un sentido de direccin o influencia, que puede emplear cuando se
presenta la ocasin y lo considere conveniente... todo esto significa que el
aprendizaje es un desarrollo de la inteligencia. El aprendizaje est
centrado en cambios de la estructura cognoscitiva, moral, motivacional y
fsica del ser humano.

APRENDIZAJE DEL SER HUMANO

Conocimiento
Olvido: desvanecimiento de la huella con el paso del tiempo teora de
interferencia, olvido motivado a la depresin.
Memoria: es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la
mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
informacin del pasado. Surge como resultado de las conexiones
sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciacin a largo plazo).
4

 Memoria a corto plazo: en esta memoria se encuentra toda la

informacin que se ha tratado desde la ltima vez que se hizo la
labor de mantenimiento o limpieza del sistema, es decir, desde la
ltima que se durmi el tiempo suficiente para para realizar dicha
labor. El grado de conservacin o estado de la informacin
depender del tiempo mencionado y por supuesto de la capacidad
fisiolgica o gentica de cada individuo. El tiempo en que esta
memoria

es

ms

aproximadamente,

eficaz

se

reservando

corresponde
8

horas

con

diarias

16

horas

para

su

mantenimiento.
Memoria a largo plazo: est formada por un sistema exclusivamente
multidimensional en el cual existe menos dimensiones que en el
anterior, y esta son la base del carcter esencial de una persona y no
de sus conocimientos. La que comnmente se denominan principios
personalizados de los generales, como justicia, igualdad, libertad,
respeto,

educacin,

beneficio

de

la

duda,

entre

otras.

Los

conocimientos o conceptos se encontraran ordenados en las capaz

ms profundas de la memoria a medio plazo, o lo que es lo mismo,
en las capas ms superficiales de la memoria a largo plazo.
Clases de memoria y sus caractersticas
Auditiva: es la ms importante entre las sensoriales en los primeros
aos de nuestra vida ya que a ella debemos aprendizaje de nuestra
lengua materna. Permite memorizar hasta canciones y reconoce
personas a travs de pasos o algunos ruidos.

 Visual: nuestra memoria registra con ms facilidad las cosas que

puede ver, por esto se emplea como tcnica de estudio mtodos
audiovisuales para as facilitar la memorizacin.
Tctil: este tipo de memoria permite reconocer objetos al tener
contacto con ellos y poder descubrir sus caractersticas como la
superficie del objeto.
Gustativa: este sentido no se encuentra muy desarrollado por l, con
la excepcin de aquellas personas que utilizan ms este sentido
como los catadores.
Olfativas: permite memorizar olerles mediante el sentido del olfato la
caracterstica principal es que logramos recordar con mayor facilidad
los olores que ms se distinguen entre los dems.
Factores fsicos y psquicos determinantes en el ser humano.
Problemas psquicos:
Ansiedad, depresin
Dficit de atencin c/s hiperactividad.
Estrs, conflictos, problema con autoestima.
Esquizofrenia y otras psicosis.

Problemas fsicos:
Alzheimer y otras demencias.
6

 Traumatismo encfalo craneanos.

Derrames cerebrales, tumores.
Epilepsia, infecciones.
Problemas metablicos y endocrinos.
Otras condiciones:
Envejecimiento.
Deterioro cognitivo leve.
Problemas con alcohol, sedantes, frmacos.
Enfermedades mdicas, entre otras.

Aprendizaje del ser humano:

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprenda, y
finalmente, aplicar una informacin que nos ha sido enseada, es decir,
cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos
demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la
conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre
estmulo y respuesta.
La comunicacin es un fenmeno inherente a la relacin que los
seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupos. A travs de la
comunicacin, las personas o animales obtienen informacin respecto a su
entorno y pueden compartirlas con el resto; la comunicacin es parte
elemental del aprendizaje.

En el ser humano la capacidad de aprendizaje ha llegado a construir

un factor que sobrepasa a la habilidad comn en las mismas ramas
evolutivas, consisten en el cambio conductual en funcin del entorno dado.
De modo que a travs de la continua adquisicin de conocimientos. La
especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse
de su contexto ecolgico e incluso de modificarlo segn sus necesidades.
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes
por la literatura de pedagoga:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto solo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones
y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitiva.
Desvanecimiento de la huella con el paso del tiempo
Teora de interferencia
Olvido motivado a la depresin
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos a relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as
de coherencias respectos a sus estructuras cognitivas.
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 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar

el comportamiento de otras personas, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento pero no se demuestra hasta que se ofrece algn
incentivo para manifestarlo.

CONCLUSIN
El ser humano, al vivir en sociedad y convivir con sus semejantes,
no aprende exclusivamente de la comprensin de conceptos, tambin est
la regulacin social, los hbitos, la imitacin delas conductas observadas,
sea forzosa o voluntaria, como mtodos de aprendizaje.
Pero tal convivencia a su vez, introduce otros elementos propios de
los seres humanos, tal es, la bsqueda de la erradicacin de la ignorancia,
la preocupacin por el comprender y hacerse comprender de aquel que no
sabe y que considera pertinente que lo sepa, dando otro sentido ms a la
palabra humanidad, indicando como carcter propio de esta la necesidad
del ser humano de compartir lo que sabe.
El proceso educativo sea formal o informal, se fundamenta
principalmente en la experiencia de quien ensea, y se refuerza con el
amor, pero no puede ir una u otra por separado, siendo importante el
amor, este no puede ir desligado de la pedagoga.
El aprendizaje entonces adquiere una caracterstica fundamental, la
conexin intersubjetiva dementes, entre quien educa y quien es educado, a
travs de la comprensin de significados, entendiendo este ltimo
concepto, valga la redundancia, como el sentido de lo que se va a aprender
pero aclarando que tal sentido viene permeado por la experiencia de quien
ensea, y cuyo destinatario utiliza y utilizara para construir su propia
experiencia y que es crucial para dar el sentido y la significacin de lo
humano para el sujeto
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