Lic.

Suarez Gmez, Carmen Ciencia y Tecnologa: Reflexin tica desde

la formacin profesional pg. 1-9
En el texto el autor describe como objetivo fundamental, plantear el
papel que juega el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el campo
del paradigma tico-filosfico y en el surgimiento de nuevos campos de
reflexin tica(tica ambiental, biotica, tica nuclear, tica de la
tecnologa, tica ingenieril, tica profesional, etc.), por lo que se impone
un nuevo tipo de reflexin y conceptualizacin tico filosfica a partir de
la interrelacin sociedad-tecnologa y por tanto una revisin de los
fundamentos ticos en los que se sustentan los planes de estudio
universitarios, con el objetivo de lograr una formacin integral en el
futuro profesional.

Tambin manifiesta que el desarrollo de la ciencia, traera aparejado el

desarrollo de la tecnologa y de aqu inequvocamente el progreso
social. El sistema capitalista hizo posible el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa, ya que toda actividad de modificacin y conocimiento sobre
el mundo, se entenda valida a funcin de los intereses del desarrollo
humano. Se reconocan algunos efectos perniciosos de la actividad
tcnica sobre la naturaleza (tecnologa entenda como aplicacin de la
ciencia), pero estos efectos eran relegados a un segundo plano, por
considerarse insignificantes frente a los beneficios por ella reportados
Ya a partir de la dcada del 20 del presente siglo comienza a
predominar la imagine de la neutralidad de la ciencia, el nico objetivo
de ella era llegar a encontrar la verdad, estaba libre de toda
intencionalidad valorativa, al margen de los valores sociales, de
intereses polticos, econmicos, militares y de clases, por lo que se
produce una dicotoma entre la ciencia, la tecnologa y la tica

Dicho lo anterior, el autor nos expresa la ciencia y la tecnologa

constituyen parte integrante de la propia actividad humana, del
pensamiento, por lo que se debe desarrollar una nueva concepcin tica
que responda a los retos de los nuevos tiempos. Desde Amrica Latina,
existen propuestas interesantes con son las del filosofo Nicaragense
Alejandro Serrano Caldera, que propone una Nueva filosofa de la tica o

Ernesto Mayz Vallenilla, filosofo argentino, con su anlisis sobre las

implicaciones ticas y antropolgicas de la metatecnica.
Estas propuestas adolecen de un anlisis serio sobre las estructuras
socioeconmicas que genera la relacin que existente entre la
tecnologa y la tica, no profundizan en el marco estructural econmico
y socio cultural donde se generan las nuevas tecnologas, sin las cuales
el mundo de hoy no sera posible
Cualquiera que sea la nueva propuesta tica, debe profundizarse en los
estudios de Ciencia, Tecnologa, Sociedad (CTS), partiendo del supuesto
de que los procesos y actividades cientfico-tecnolgicos no se pueden
descontextualizar del marco socio-econmico donde ellas se generan,
por lo que las respuestas ticas o los nuevos sistemas tico filosficos
que surjan no pueden desarrollarse por encima o fuera del sistema de
relaciones sociales imperantes, que son las que determinan y generan
intereses acordes a los cuales surgen determinados valores, actitudes,
normas y formas de convivencia

Para concluir el autor nos dice la formacin tica en cuanto a la cultura

cientfica tecnolgica de los futuros profesionales contribuye al
fortalecimiento de su responsabilidad social y reviste trascendencia
social, por cuanto permite superar el abismo existente entre lo
humanstico, las ciencias naturales y tecnolgicas, as como a
interiorizar la necesidad de desarrollar una ciencia y tecnologa propia
(nacional) que contribuya al desarrollo y preservacin de la identidad
nacional, del medio ambiente y la paz
La sociedad estable a partir de condiciones histrico-concretas
determinadas, cdigos y significados que actan sobre el hombre y es
en la actividad practico-cognitiva, donde este recibe e incorpora en
calidad de contenido propio esa realidad. Podemos afirmar que el
hombre no es un sujeto pasivo que recibe y asume los valores
socialmente vigentes, sino que estos pasan a travs de la conciencia
individual que acta como filtro selectivo y asuntivo. Esta idea nos
permite asumir la educacin en valores del estudiante universitario

PAOLA ANDREA RIVERA ROZO

ADMINISTRACION DE EMPRESAS 1 SEMESTRE