PLAN DE LA GESTIN

DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
(Documento preparado por Francisco Ochoa Neira)

Fundamentacin
Crear un ambiente y una interrelacin positiva entre los miembros de la comunidad educativa, as
como promover el aprendizaje en convivencia escolar, es una responsabilidad de todos, nadie est
exento. Esta afirmacin, que puede parecer un clich, en realidad evidencia que en el espacio escolar
coexisten diversas personas, con historias, costumbres, expectativas, roles y responsabilidades
distintas, que requieren de ciertos marcos que permitan una coexistencia respetuosa y armoniosa; ello
precisa de la participacin de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. De all la
importancia del trabajo que realicen el Equipo de liderazgo educativo junto al Encargado de
Convivencia Escolar, generando un liderazgo abierto a recibir opiniones y a complementar visiones, lo
que permite desarrollar un sentido de cohesin e identidad en la comunidad educativa, que facilita y
promueve el trabajo escolar.
Es importante disear y ejecutar un Plan de Gestin de la Convivencia Escolar, porque el clima y el
aprendizaje de la convivencia escolar deben formar parte de una prctica habitual del quehacer
institucional del establecimiento, donde se ordenen, evalen y modifiquen las acciones, de manera de
lograr objetivos intencionados y planificados en torno a las necesidades de cada realidad y cultura
escolar, superando de esta manera las acciones aisladas y de escaso o nulo impacto.
Por otra parte, los cambios culturales y tecnolgicos han hecho surgir nuevas comprensiones acerca de
la violencia y nuevas formas de ejercerla: la violencia de gnero, por ejemplo, e incluso, la violencia
sexual, no estaban visibilizadas hasta hace algunos aos y an hoy existen resistencias para
reconocerlas como tal. Por otra parte, la violencia a travs de medios tecnolgicos es una
manifestacin nueva y masificada, que requiere de especial atencin de parte de los adultos. Esta serie
de cambios y otros hacen imprescindible que los adultos de la comunidad educativa asuman la
responsabilidad que les corresponde en la prevencin de situaciones de riesgo y en la proteccin de
los estudiantes, enfrentando las dificultades y anticipndose a los hechos. Para ello, no slo hay que
identificar las diversas situaciones de violencia escolar ms recurrentes, sino que es necesario crear o
disear un plan para gestionar las acciones que lleven al logro de los objetivos y las metas propuestas
en torno a la convivencia escolar.
La Ley sobre Violencia Escolar indica que en materias de convivencia escolar, el Reglamento Interno
(que contiene las normas de convivencia) deber incorporar polticas de prevencin, medidas
pedaggicas, protocolos de actuacin y una tipificacin de las faltas y de las medidas, graduando las
faltas de menor a mayor gravedad (leves, graves y gravsimas, como ejemplo). Adems, agrega que en
la aplicacin de las medidas disciplinarias (que pueden ir desde una medida pedaggica hasta la
cancelacin de la matrcula) se deber garantizar en todo momento el justo procedimiento.

Introduccin
El presente Plan de Gestin es una planificacin que gestiona determinadas

acciones en este

establecimiento educacional, con la finalidad de cumplir con una meta, la cual contiene las tareas
necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo
responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluacin, con el fin de alcanzar el o los
objetivos que el Consejo Escolar o el Comit de Buena Convivencia han definido como relevantes.
Este Plan de Gestin establece por escrito y es conocido por todos los estamentos de la comunidad
educativa.
No es un instrumento aislado, ya que es elaborado en coherencia y relacin directa con las normas de
convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto
Educativo Institucional y, con acciones que determina el establecimiento en su

diagnstico e

implementacin del Plan de Mejoramiento Institucional en el rea de la Convivencia Escolar.

El Plan se ha generado atendiendo a las necesidades y debilidades detectadas en el rea de la
Convivencia Escolar, luego de llevar a cabo una autoevaluacin de las prcticas que da lugar a las tres
dimensiones de dicha rea: Formacin, Convivencia y Participacin.
Deseamos que la implementacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de este plan nos permita
construir una comunidad escolar ms democrtica; fortalecer el mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes y formacin ciudadana de los estudiantes; fortalecer las confianzas mutuas; y aprender a
vivir mejor con otros respetando todas nuestras diferencias.
El Plan se ha generado atendiendo a las necesidades y debilidades detectadas en el rea de la
Convivencia Escolar, luego de llevar a cabo una autoevaluacin de las prcticas que da lugar a las tres
dimensiones de dicha rea: Formacin, Convivencia y Participacin.
Deseamos que la implementacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de este plan nos permita
construir una comunidad escolar ms democrtica; fortalecer el mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes y formacin ciudadana de los estudiantes; fortalecer las confianzas mutuas; y aprender a
vivir mejor con otros respetando todas nuestras diferencias.

I.

Marco de antecedentes y prioridades del establecimiento

A.- Diagnstico de Prcticas Institucionales

1
2
3
4

Instalar
Mejorar
Consolidar
Articular
1. DIMENSIN: Formacin

Prcticas

El establecimiento traduce los lineamientos formativos estipulados en el Proyecto

Educativo Institucional en estrategias concretas para alcanzar su logro (prcticas
pedaggicas transversales, programa de orientacin, actividades de encuentro,
talleres extra-programticos, programas de formacin docente, alianza familia
escuela, entre otros).
El establecimiento cuenta con una persona o equipo a cargo de la Convivencia
Escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos los miembros de la
comunidad educativa, que se responsabiliza por implementar y monitorear los
lineamientos formativos.
El establecimiento modela y ensea maneras constructivas de relacionarse y
resolver conflictos.
El establecimiento cuenta con un programa de afectividad y sexualidad, en
concordancia con los lineamientos formativos del Proyecto Educativo, hace un
seguimiento a su implementacin y evala sus resultados.
El establecimiento cuenta con un programa de promocin de conductas de cuidado
personal y prevencin de conductas de riesgo (consumo y trfico de alcohol y
drogas), hace un seguimiento a su implementacin y evala sus resultados.
El equipo directivo y docente involucra y orienta a los padres y apoderados en el
proceso de aprendizaje acadmico y formativo de sus hijos.

2. DIMENSIN: Convivencia Escolar

Prcticas
El establecimiento promueve y exige un ambiente de respeto y buen trato entre
todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos
(aula, talleres, bibliotecas, patios, actos ceremoniales, eventos deportivos).
El equipo directivo y docente valora de manera sistemtica la riqueza de la
diversidad como parte de cualquier grupo humano y previene todo tipo de
discriminacin.
El establecimiento cuenta con un Manual de Convivencia que explicita las normas
para organizar la vida en comn, que es conocido por el conjunto de la comunidad
educativa y que se hace cumplir de manera efectiva.
El establecimiento cuenta con procedimientos y rutinas de comportamiento que
facilitan el desarrollo de las actividades cotidianas.
El establecimiento provee las condiciones para hacer de la escuela un lugar seguro
para los estudiantes, tanto fsica como psicolgicamente (infraestructura adecuada,
personal idneo, protocolos para recibir renuncias, entre otros)
El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde
las situaciones menores hasta las ms graves, a travs de estrategias concretas y
consensuadas.
El establecimiento previene y enfrenta el bullying o intimidacin sistemtica, a
travs de estrategias concretas.

3. DIMENSIN: Participacin
Prcticas

El establecimiento genera sentido de pertenencia en los estudiantes, lo que motiva

su participacin en torno al Proyecto Educativo Institucional.
El establecimiento promueve el encuentro y la participacin de los distintos
estamentos de la comunidad educativa para crear lazos y fortalecer el sentido de
pertenencia.
El establecimiento promueve y modela entre sus estudiantes un sentido de
responsabilidad con su comunidad, entorno y sociedad, y los motiva a realizar
aportes concretos.
El establecimiento valora y fomenta la expresin de ideas, el debate fundamentado
y reflexivo entre los estudiantes en un contexto de respeto.
El establecimiento promueve la participacin de todos los estamentos a travs del
funcionamiento efectivo del Consejo Escolar.
El establecimiento promueve la participacin de los estudiantes a travs del Centro
de Estudiantes y las Directivas de curso, los cuales han sido elegidos
democrticamente.
El establecimiento promueve y apoya la participacin de los padres y apoderados a
travs del Centro de Padres y los Delegados de curso.
El establecimiento promueve la participacin de los docentes a travs de la
realizacin peridica del Consejo de profesores y lo valida como una instancia
fundamental para discutir temas relacionados con la implementacin del Proyecto
Educativo Institucional.
El establecimiento cuenta con canales de comunicacin fluidos y eficientes para
informar a los apoderados y estudiantes respecto de su funcionamiento.
El establecimiento es receptivo a las necesidades e intereses de los apoderados y
estudiantes, y cuenta con canales claros tanto para recibir sugerencias, inquietudes
y crticas, como para canalizar aportes u otras formas de colaboracin.

B. Problemas y Necesidades ordenadas segn su relevancia

Prioridad
N

Problemas y necesidades que tenemos

(Ejemplos)

Los estudiantes de 6 bsico tienen juegos muy violentos en los recreos.

Existen relaciones de pololeo violentas entre los estudiantes de enseanza media.

Existe un grupo de estudiantes que acostumbran a golpear y acosar a sus compaeros.

Los profesores mantienen relaciones conflictivas y suelen descalificarse frente a los

estudiantes.
Los apoderados no aceptan las sanciones que se les imponen a sus hijos y habitualmente
reclaman violentamente.

5
6
7
8
9
10

II.

Plan de Trabajo
(Ejemplo)

Meta

Contribuir a la formacin personal y social de los y las estudiantes, fortaleciendo las relaciones interpersonales
respetuosas y solidarias

Objetivo

Generar instancias de trabajo colaborativo en el aula y entre cursos.

Acciones

Fecha de
ejecucin

Implementar taller de deportes

en equipo.

Marzo a
Diciembre

N2:

Marzo a
Junio

N1:

Elaborar
y
consensuar con el
Consejo
de
Profesores,
estrategias
de
trabajo colaborativo
en aula

Indicadores

Medios de
verificacin

% de talleres que se mantienen

activos durante el perodo
escolar.

- N de talleres

% de asignaturas en las cuales

se implementan estrategias de
trabajo colaborativo.

- Diseo de la estrategia.

Recursos

implementados.
- N de participantes en
los talleres.

- Registro de los docentes

N3:

Meta

Objetivo

Acciones
N1:
.

N2:

N3:

Fecha de
ejecucin

Indicadores

Medios de
verificacin

Recursos

Meta

Objetivo

Acciones

Fecha de
ejecucin

Indicadores

Medios de
verificacin

Recursos

N1:
N2:
N3:

III.

Monitoreo

A continuacin indicamos lo qu haremos en nuestro Establecimiento, de modo que nos permite ir conociendo el progreso
de las acciones, verificando si se est cumpliendo o no y si efectivamente est apuntando a lograr el o los objetivos
propuestos.

IV.

Evaluacin de Resultados del Plan de Accin

a) Procedimientos que se utilizaran para evaluar en qu medida se alcanzaron los objetivos y metas
propuestas:

b) Orientaciones que se establecen para la elaboracin de procesos de mejoramiento y/o consolidacin del
plan de trabajo