Mini

Generala
Escuela Normal Superior n 8 Julio Argentino Roca

Alumnas: Loiacono Antonella, Gimenez Fernanda

Profesora: Pivarc, Paula
1 Cuatrimestre
Ao: 2015

TP2 Escuela de Maestros 2015

Anlisis de un juego de dados: La mini generala.

-

Para el tablero 1:
a) Cules seran los objetivos didcticos?
b) Cules son los posibles procedimientos que emplearan los nios?
c) Inventen una variante para dicho juego.

Para el tablero 2:
a) Este tablero, es una variante didctica? Por qu?
b) Se modifican los objetivos didcticos en relacin al primer tablero? Cmo?
c) Se modifican los procedimientos de los nios en relacin a los empleados en
el primer tablero? Cmo?

Para el tablero 3
a) Este tablero, es una variante didctica? Por qu?
b) Se modifican los objetivos didcticos en relacin a los juegos anteriores?
Cmo?
c) Se modifican los procedimientos en relacin con los juegos anteriores?
Cmo?

Diseo de una actividad:

Piensen y anoten una nueva variante donde al modificar tablero y dado, los
contenidos se mantengan. Detallen las reglas, el tablero, dados, objetivos y
procedimientos de resolucin

TABLERO 1
A) Objetivos:

Que los nios logren:

Asociar las constelaciones del dado con las del tablero.
B) Tres procedimientos posibles:

Realizar una correspondencia trmino a trmino entre los puntos del dado
y los del casillero. No es necesario saber cul es la cantidad, porque los
nios podrn encontrar cual es el casillero que tiene exactamente la
cantidad de puntos del dado.
Contar los puntos y buscar entre los casilleros el que tiene la misma
cantidad, designando, en ambos casos, luego del conteo, la cantidad
involucrada.
Reconocer el dibujo de los puntos en el dado. Algunos nios podrn
contar los puntos del dado y luego reconocer en los casilleros la misma
forma. Otros nios podrn utilizar el conteo para los puntos del dado, y
luego, en el tablero, contar de 1 a 6, sealando los casilleros verticalmente
hasta hacer corresponder el nmero con el ya mencionado por el dado.

C) Una variante posible para dicho juego es, cambiar las constelaciones del dado y del tablero
por nmeros convencionales.
NOMBRE

NOMBRE
.

1
2
3

TABLERO

4
5
6

A) Si, es una variante didctica.

Se mantienen las mismas reglas del juego, la misma cantidad de jugadores, la misma
cantidad de dados, pero simplemente vara el tablero. En este caso, con puntos
alineados en lugar de agrupados.
B) Si, se modifica. Es necesario que los nios cuenten los puntos del tablero aun cuando
reconozcan en el dado directamente la configuracin espacial.

C) Si, se modifica.

El procedimiento de reconocimiento de las configuraciones espaciales no es

suficiente para el reconocimiento del casillero correspondiente en el tablero.

Como los nios saben que los puntos estn ordenados de menor a mayor,
pueden apoyarse en su conocimiento de la serie oral y contar en voz alta los
casilleros del tablero empezando desde arriba, especialmente en los nmeros
que tengan dudas. El conteo es un procedimiento de resolucin de problemas,
se le pide al nio que resuelva una situacin en la cual deber contar.

TABLERO 3
A) Si, es una variante didctica. Se mantienen las mismas reglas del juego, la misma
cantidad de jugadores, cambia la cantidad de dados, y un tablero cada dos jugadores,
el cual tendr los numero del 2 al 6 , y dos dados con constelaciones del 1 al 3.
B) Si, se modifican.
Evaluar la cantidad de puntos de un dado
El tener que sumar la cantidad que nos sale en cada dado.
C) Si, se modifican.
No es posible utilizar los procedimientos de correspondencia trmino a
trmino.
El procedimiento de conteo y el de reconocimiento de las configuraciones
espaciales son posibles para el reconocimiento del puntaje solamente del
dado. No es posible para el reconocimiento de la cantidad escrita.

Actividad: La Minigenerala en parejas con 2 dados

Materiales: 1 tablero cada 2 jugadores con nmeros del 2 al 6, 2 dados con
constelaciones del 1 al 3 cada uno, 1 lpiz.
Esta vez el tablero tendr nmeros pero del 2 al 6, el nmero 1 desaparecer. Y se
agregar un dado, es decir que se jugar con 2 dados con constelaciones del 1 al 3 cada
uno. Cada jugador en su turno deber tirar los 2 dados y sumar los que sale en ambos
dados para saber en qu casillero del tablero deben marcar la cruz. Ganar el jugador que
primero llene sus casilleros.
Durante el transcurso del juego la docente reiterar las reglas de ser necesario.
Acompaar el juego desde la observacin y participar de ser necesario para aclarar
dudas o guiar la actividad.

TABLERO

2
3

4
5
6
DADOS: