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Departamento de Matemtica

Carmen Ibez Daniela Cordovez


Gua de Aprendizaje N 8
Estadstica 5
(Fuente: Danny Perich, Libro de ejercicios 4medio Santillana)

Diferencian las distintas medidas de


dispersin. Encuentran medidas dispersin a partir de una serie
de datos. Interpretan las variaciones de las medidas de
dispersin en relacin a un problema estadstico planteado.
Aprendizaje esperado:

Tiempo asignado: 90 minutos (2 horas pedaggicas)


Antes de empezar, revisa las respuestas de la gua anterior. stas son:
1
B

2
B

3
A

4
D

5
B

6
A

7
E

8
60,6

9
C

10
70,5

Ahora, puedes comenzar con la nueva gua

Medidas de dispersin
A pesar de la gran importancia de las medidas de tendencia central y
de la cantidad de informacin que aportan individualmente, no hay
que dejar de sealar que en muchas ocasiones esa informacin, no
slo no es completa, sino que puede inducir a errores en su
interpretacin. Veamos algunos ejemplos.
Consideremos dos grupos de personas extrados como muestras
respectivas de dos poblaciones distintas: el primero est compuesto
por 100 personas que asisten a la proyeccin de una pelcula para
nios, y el segundo por 100 personas elegidas entre los asistentes a
una discoteca juvenil. Pudiera ocurrir que, aun siendo las
distribuciones de las edades de ambos grupos muy distinta, la media
y la mediana coincidieran para ambas. (Da un ejemplo concreto en
que esto ocurra).

Igualmente ocurre en este otro ejemplo. La caja de un kiosco registra


las siguientes entradas en miles de pesos, a lo largo de dos semanas
correspondientes a pocas distintas del ao
1 semana
10
20
30
50
60
80
100
350

2 semana
30
40
50
50
60
60
60
350

La media y la mediana de ambas distribuciones coinciden (el valor de


ambas es 50 en los dos casos) y, sin embargo, las consecuencias que
se podran derivar de una y otra tabla son bien distintas.
Comprendemos pues, a la vista de estos ejemplos, la necesidad de
conocer otras medidas, aparte de los valores de centralizacin, que
nos indiquen la mayor o menor desviacin de cada observacin
respecto de aquellos valores.
Las medidas de desviacin, variacin o dispersin que estudiaremos a
continuacin son: Rango o amplitud, desviacin media y desviacin
tpica.
RANGO, AMPLITUD TOTAL O RECORRIDO
El rango se suele definir como la diferencia entre los dos valores
extremos que toma la variable. Es la medida de dispersin ms
sencilla y tambin, por tanto, la que proporciona menos informacin.
Adems, esta informacin puede ser errnea, pues el hecho de que
no influyan ms de dos valores del total de la serie puede provocar
una deformacin de la realidad.
Comparemos, por ejemplo, estas dos series:
Serie 1: 1 5 7 7 8 9 9 10 17
Serie 2: 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Ambas series tienen rango 16, pero estn desigualmente agrupadas,
pues mientras la primera tiene una mayor concentracin en el centro,
la segunda se distribuye uniformemente a lo largo de todo el
recorrido.
El uso de esta medida de dispersin, ser pues, bastante restringido.
DESVIACIN MEDIA

En teora, la desviacin puede referirse a cada una de las medidas de


tendencia central: media, mediana o moda; pero el inters se suele
centrar en la medida de la desviacin con respecto a la media, que
llamaremos desviacin media.
Puede definirse como la media aritmtica de las desviaciones de cada
uno de los valores con respecto a la media aritmtica de la
distribucin, y se indica as:
DM

xx
N

Ntese que se toman las desviaciones en valor absoluto, es decir, que


la frmula no distingue si la diferencia de cada valor de la variable
con la media es en ms o en menos.
Ya se habr advertido que esta expresin sirve para calcular la
desviacin media en el caso de datos sin agrupar. Veamos un
ejemplo:
Se tiene los valores 2, 2, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 8. Averiguar la desviacin
media de estos valores.
x
2
2
4
4
4
5
6
7
8
8

xx

-3
3
-1
-1
-1
0
1
2
3
3

3
3
1
1
1
0
1
2
3
3

DM = 1,8
Veamos ahora cmo se calcula la desviacin media en el caso de
datos agrupados en intervalos.
DM

Observamos que ahora las desviaciones van multiplicadas por las


frecuencias de los intervalos correspondientes.

Adems, las desviaciones son de cada centro, o marca de clase, a la


media aritmtica. Es decir,
DM

n (x
i

x)

Ejemplo: Para hallar la desviacin media de la siguiente tabla referida


a las edades de los 100 empleados de una cierta empresa:
Clase
16-20
20-24
24-28
28-32
32-36
36-40
40-44
44-48
48-52

ni
2
8
8
18
20
18
15
8
3

veamos cmo se procede:


Clase

ni

xm

ni xm

16-20
20-24
24-28
28-32
32-36
36-40
40-44
44-48
48-52

2
8
8
18
20
18
18
8
3
100

18
22

36
176

xx

16,72

xx

ni
33,44

DM = 6,09
La desviacin media viene a indicar el grado de concentracin o de
dispersin de los valores de la variable. Si es muy alta, indica gran
dispersin; si es muy baja refleja un buen agrupamiento y que los
valores son parecidos entre s.
La desviacin media se puede utilizar como medida de dispersin en
todas aquellas distribuciones en las que la medida de tendencia
central ms significativas haya sido la media. Sin embargo, para las
mismas distribuciones es mucho ms significativa la desviacin tpica,

que estudiaremos a continuacin, y eso hace que el uso de la


desviacin media sea cada vez ms restringido.
DESVIACIN TPICA
Es sin duda la medida de dispersin ms importante, ya que adems
sirve como medida previa al clculo de otros valores estadsticos.
La desviacin tpica se define como la raz cuadrada de la media de
los cuadrados de las desviaciones con respecto a la media de la
distribucin. Es decir,
S

x x

para datos sin agrupar, o bien:

xx

Clculo de la desviacin tpica para datos no agrupados en


clases
Veamos la frmula anterior aplicada a un caso concreto.
Hallar la desviacin tpica de la serie: 5, 8, 10, 12, 16.
x
5
8
10
12
16

xx

-5,2
-2,2
-0,2
1,8
5,8

xx

27,04
4,84
0,04
3,24
33,64

Primero hallamos x = 10,2


luego S = 13,76 3,71
Clculo de la desviacin tpica para datos agrupados en clases
y agrupados por frecuencias
Mtodo largo: Se aplica la siguiente frmula
S

fx

donde x x m x y f es la frecuencia absoluta de cada intervalo.

Mtodo abreviado o corto: La frmula a utilizar es:


SI

fd
N

fd

donde:
I: amplitud de la clase
D: distancia en clases desde cada una en concreto a la clase que
contiene a la media supuesta A.
Ejemplo: Las alturas en cm de un grupo de 103 personas se
distribuyen as:
Clases
150 155
155 160
160 165
165 170
170 175
175 180
180 185
185 190
190 195
195 200

f
3
6
12
18
25
17
10
7
4
1
103

Resp: S = 9,56

1. Las edades de los jvenes de un grupo musical son 15, 14, 13, 15,
14 y 13 aos.
Entonces, es verdadero que:
I) la media es 14 aos.
II) la mediana es 15 aos.
III) la desviacin tpica es

2
aos.
3

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. I y III
2. En la seleccin de voleibol de un colegio A, la media de las
estaturas es 183 cm y la desviacin tpica 3,5 cm. En otro colegio B,
la media es 174 cm y la desviacin tpica es
5 cm. Entonces:

I) los seleccionados de B tienen una estatura ms pareja que en A.


II) los seleccionados ms altos estn en A.
III) los seleccionados ms bajos estn en B.
A. Solo III
B. Solo II
C. Solo I
D. I y II
E. II y III
3. Cecilia, en su preparacin para la PSU de lenguaje, realiz 10
ensayos y su tiempo promedio fue de una hora y media. Ella sabe que
su desviacin tpica es de 20 minutos. Si se asume un nivel de
confianza del 95%, el error mximo en tiempo, el da que rinda la
prueba, ser aproximadamente:
A. 0,14 minutos.
B. 12 minutos.
C. 13 minutos.
D. 3,92 minutos.
E. Ninguna de las anteriores.
4. En el siguiente grfico, determina la media de la muestra.
A) 4,075
B) 4,100
C) 4,125
D) 4,150
E) 4,175
5. Del ejercicio anterior, la desviacin media corresponde a:
6. Del ejercicio 4, la desviacin estndar corresponde a:
7. Conceptual

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Carmen Ibez Daniela Cordovez
Autoevaluacin N6
Estadstica: Parte 3.
Marca slo la alternativa correcta.
1. Cuando calculamos los percentiles hay que identificar:
a) un ndice
b) el punto medio
c) el promedio
d) el cuartil
e) la moda
2. Se pueden usar los cuartiles para dividir los datos en cuatro partes,
cada una de las cuales contiene aproximadamente:
a) un 20% de los datos
b) un 25% de los datos
c) un 50% de los datos
d) un 75% de los datos
e) un 100% de los datos
3. Dada una muestra cuyos valores son 27, 25, 20, 15, 30, 34, 28 y
25. El percentil 70 corresponde a:
a) 28
b) 15
c) 27
d) 30
e) 34
4. Entre los valores de una muestra siempre est presente:
I. La media
II. La moda
III. La mediana
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) I y III
e) Ninguna.

5. La tabla siguiente muestra la distribucin de frecuencia de los


sueldos de 45 operarios de una empresa.
Cul es la moda en la muestra?
A) 70 mil
B) 75 mil
C) 80 mil
D) 85 mil
E) 90 mi
A partir de los datos dados en la tabla del ejemplo resuelto 2
responde las preguntas 6 y 7
6. El D3 (tercer decil) se ubica:
a) [550,599[
b) [400,449[
c) [450,499[
d) [600,649[
e) [650,699[
7. El Q3 (tercer cuartel) se ubica:
a) [550,599[
b) [400,449[
c) [450,499[
d) [600,649[
e) [650,699[
Dada la siguiente tabla de distribucin de frecuencias, que muestra
los puntajes obtenidos por 50 alumnos en un test, responde las
preguntas 8, 9 y 10.

8. P3=
a) 60
b) 61,2
c) 63,4
d) 67,8
e) 64
9. P90=

a) 80
b) 82,4
c) 83
d) 83,5
e) 83,75
10. Q1=
a) 68,2
b) 69
c) 70,4
d) 70,9
e) 71,5

Importante: Para la autoevaluacin N 7 no olvides


enviar las respuestas a:
4matematicasliceo7@gmail.com

AUTOEVALUA
CIN

N
8

CUARTO
MEDIO

Pauta para Respuestas


Nombre
Curso
RUT
N de lista
Respuest
as
1

6 7 8

10