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0. Introduo
O trabalho com gneros discursivos impe ao professor a
necessidade de estudos individuais para ampliao de seu conhecimento a
respeito de diferentes gneros discursivos, de acordo com os projetos
pedaggicos para leitura e produo escrita que pretende realizar com
seus alunos. Os gneros discursivos ideais ou melhores para a sala
de aula no podem ser definidos a priori. preciso levar em conta as
caractersticas e os interesses dos alunos, as necessidades de cada curso e
da profisso para a qual os alunos esto sendo preparados (no caso de
Cursos Tcnicos ou de Ensino Superior), as oportunidades de produo de
textos que possam circular por motivo de festas ou atividades da escola,
de projetos temticos mais amplos, de datas comemorativas, entre outros.
As propostas dos Parmetros Curriculares Nacionais PCN (Brasil,
1998) orientam o ensino de Lngua Portuguesa para essa perspectiva.
Nesse contexto, por mais que o professor tenha uma tima
formao e conhecimento de inmeros gneros discursivos por causa de
suas experincias pessoais e profissionais, sempre haver a necessidade
de que algum gnero seja considerado luz de alguns critrios mais
especficos visando ao trabalho pedaggico. Como proceder nesses
casos?
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada no
mbito projeto de pesquisa Gneros discursivos no ensino de Lngua
Portuguesa que visa a estabelecer e comentar procedimentos de estudo