0-8m Spanish Parenting Guide - Web PDF

Su gua de
aprendizaje temprano
Para Nios
0 a 8 Meses
Your early learning guide for infants,
toddlers and three-year-olds
Lea esta gua para ayudar a

su nio crecer y aprender!
Su gua de aprendizaje temprano
Para Nios 0 a 8 Meses

Las guas de aprendizaje temprano, Little Texans. Big
Futures., estn disponibles para cuatro grupos de
edades:
0 - 8 meses
8 - 18 meses
18 - 36 meses
36 - 48 meses
Asegrese de visitar www.littletexans.org para obtener
las otras guas de aprendizaje temprano, videos
informativos, recursos y otros artculos tiles para criar
a su hijo.
La gua de aprendizaje temprano para nios de 0 a 8
meses cuenta con el apoyo de
www.littletexans.org
Su gua de
aprendizaje
temprano
Para Nios
0 a 8 meses
Estas directivas son para USTED y SU BEB!

Usted es el maestro y cuidador ms importante
de su hijo, y esta gua puede ayudarlo a notar y a
entender seales importantes del crecimiento y del
aprendizaje de su beb de manera que sabemos
que le darn la mejor oportunidad en la vida para
ser feliz, exitoso y saludable. Los primeros aos de
la vida de su hijo son ms importantes de lo que la
mayora cree. Saba que el 80% del crecimiento
de nuestro cerebro se produce hasta los 3 aos
de edad? Esto significa que la forma en la que los
padres y los cuidadores nutren el desarrollo del
cerebro de los nios pequeos es muy importante.
Lo que hace ahora con su hijo afectar el resto de
la vida de su hijo.
Esta gua ayuda a los padres a entender cmo
apoyar el crecimiento saludable y el aprendizaje a
travs del cuidado receptivo. El cuidado receptivo
significa que los padres prestan atencin a sus
hijos, notan las seales de necesidad y desarrollo,
Little Texans. Big Futures.
y responden a dichas seales demostrando afecto

y apoyo. Esta gua incluye ejemplos comunes
de cmo los nios pequeos nos muestran sus
necesidades y su progreso evolutivo, a la vez que
provee ejemplos de cmo responder a dichas
necesidades demostrando afecto y apoyo.
En las siguientes pginas, la informacin se
organiza por dominios, o categoras del desarrollo:
El Desarrollo de la Motricidad y de la Salud
Fsica
El Desarrollo Social y Emocional
El Desarrollo del Lenguaje y la Comunicacin
El Desarrollo Cognitivo
Los dominios se dividen en reas ms especficas
llamadas componentes. Cada componente
contiene conductas infantiles especficas junto con
estrategias que puede usar como padre para ser
receptivo y alentar el desarrollo saludable de su
hijo.
Su gua de aprendizaje temprano para nios 0 a 8 meses
Cmo est organizada la informacin

en esta gua de aprendizaje temprano?
El dominio evolutivo
es una amplia rea de
desarrollo, tal como
la salud fsica y el
desarrollo motor.
Dominio Evolutio
Cada dominio tiene

muchos componentes
y un conjunto de
habilidades importantes
o indicadores, de cada
Componente
componente.
Cada componente
contiene una lista
de Conductas de los
Nios y de Estrategias
del Cuidador. Las
estrategias
del cuidador
responden a las Conductas
conductas de los de los Nios
nios.
Estrategias
del Cuidador
Componente Componente
Conductas
Conductas
de los Nios
de los Nios
Estrategias
del Cuidador
Estrategias
del Cuidador
Desarrollo
de la Mortricidad y de
la Salud Fsica
El desarrollo fsico se relaciona con el
crecimiento fsico de los nios mientras que el
desarrollo motor se refiere a los movimientos
de los msculos grandes (motricidad gruesa) y
de los msculos pequeos (motricidad fina). El
desarrollo motor y fsico de los nios pequeos
afecta su desarrollo cognitivo y social, su nivel
de preparacin para la escuela y su salud
cuando son adultos. En consecuencia, el
buen desarrollo motor y de la salud fsica es
necesario para el desarrollo general.
El dominio del desarrollo motor y de la salud
fsica se divide en tres reas importantes:
Salud y Bienestar
Habilidades de Motricidad Gruesa
Habilidades de Motricidad Fina
Proveer un ambiente seguro, tiempo libre para
experimentar con materiales y movimientos
del cuerpo y planificar actividades cotidianas
que alienten a sus hijos a mover el cuerpo en
crecimiento y a escoger alimentos saludables,
son todas estrategias que apoyan el desarrollo
fsico y el bienestar de los nios pequeos.
Salud y Bienestar
Habilidades importantes que su nio est
desarrollando en esta rea:
1. Presenta signos de desarrollo saludable
2. Responde cuando se cubren las necesidades fsicas
3. Expresa necesidades fsicas de forma verbal o no verbal
4. Participa en rutinas de cuidado fsico
5. Comienza a desarrollar habilidades de cuidado personal
6. Comienza a entender las conductas seguras e inseguras
Los bebs podran
Como cuidador, usted puede
Mirar fijo a un objeto,
Llevar la atencin a un mvil o una imagen,
persona o juguete
o mostrar a los bebs cosas que pueden
Voltearse hacia sonidos y

ruidos
Llorar cuando tienen
hambre y calmarse
cuando los alzan para
amamantarlos o cuando
ven al cuidador con el
bibern
Empezar a calmarse a la
hora del bao
Balbucear o arrullar con
los cuidadores cuando les
cambian el paal
seguir con los ojos

Responder rpidamente cuando los bebs
tienen hambre y darles de comer, alzarlos y
abrazarlos
Proveer a los bebs experiencias
tranquilizadoras y estimulantes
Escuchar y responder a distintos tipos
de gritos, sonidos, expresiones faciales y
lenguaje corporal del beb
Responder de inmediato cuando los bebs
han ensuciado o mojado el paal
Proveer a los bebs alimentos saludables y
nutritivos (leche materna o frmula, frutas y
vegetales blandos o en pur)
Hablar con los bebs acerca de lo que est
pasando cuando los baa, cambia el paal y
viste (Ahora estoy lavndote tus brazos)
Responder a las seales para comer de los
bebs (voltea la cabeza o aleja la comida
cuando est lleno; estira los brazos o llora
cuando tiene hambre)
Habilidades de Motricidad Gruesa

1. Mueve el cuerpo, los brazos y las piernas cada vez con
ms coordinacin
2. Demuestra un aumento del equilibrio, la estabilidad, el
control y la coordinacin
3. Desarrolla una mayor capacidad para cambiar posiciones
y mover el cuerpo de un lugar a otro
4. Mueve el cuerpo para lograr un objetivo
Los bebs podran
Voltear la cabeza de un
Obtener la atencin de los bebs llamando
lado al otro y agitar o

menear brazos y piernas
Elevar la cabeza y los
hombros
Rodar o intentar moverse
hacia un juguete
Andar para adelante o
para atrs
Empezar a sentarse sin
soporte
Batear o patear juguetes
o cosas que cuelgan por
encima de ellos
sus nombres u ofreciendo un juguete favorito

Darles a los bebs tiempo boca abajo
frecuente mientras est cerca de ellos, y
notar cundo los bebs empiezan a levantar
la cabeza y los hombros
Colocar juguetes dentro de su alcance y un
poco ms lejos de los bebs, alentndolos a
intentar alcanzarlos
Sostener a los bebs en su regazo y
proveerles mucho tiempo para que se
sienten erguidos; mirar para ver si notan el
mundo que los rodea
Proveer juguetes que hacen sonidos
los bebs batean cosas

que cuelgan por encima
de ellos
Habilidades de Motricidad Fina

1. Usa las manos o los pies para tocar objetos o personas
2. Desarrolla la coordinacin y el control de los msculos
pequeos
3. Coordina los movimientos de los ojos y las manos
4. Usa elementos y diferentes acciones con los objetos
Los bebs podran
Mirar y seguir caras y
Proveer reas con mucho espacio para que
objetos con los ojos
los bebs muevan las piernas y los brazos
Batear o patear objetos o

juguetes
libremente
Colocar juguetes y objetos interesantes
Empezar a agarrar cosas
dentro del alcance de los bebs para que los
con un objetivo pero

quiz todava no puedan
miren, bateen, pateen o agarren

Proveer a los bebs una variedad de
sostenerlas
Sealar algo que les
juguetes pequeos
Permitir que los bebs agarren y sostengan
resulta interesante
Mirar objetos mientras se
su dedo mientras juegan

Jugar juegos activos tales como las
los llevan a la boca
palmitas, ocultarse y reaparecer

sorpresivamente y juegos con los dedos
Notar cmo los bebs reaccionan cuando
tocan distintas texturas y se las colocan en
la boca
los bebs sealan

los objetos que
les resultan
interesantes
Desarrollo
Social y Emocional
El dominio de desarrollo social y emocional incluye
muchas destrezas que forman la base que todos
los nios necesitan para convertirse en adultos
felices y exitosos. El dominio del desarrollo social y
emocional incluye cuatro componentes:
Confianza y Seguridad Emocional
Conciencia de S Mismo
Autorregulacin
Relaciones con los Dems
Los cerebros de los nios son especialmente
sensibles a las experiencias de cuidado - quienes
reciben cuidado afectuoso, coherente y receptivo
desarrollan una sensacin de seguridad emocional
y confianza que les permite estar abiertos para
explorar su mundo, intentar nuevas actividades y
formar relaciones.
Por el contrario, los nios pequeos que reciben
cuidados severos o sin receptividad de manera
crnica se vuelven ansiosos e inseguros. Por
consiguiente, los cuidadores de nios pequeos
tienen un rol especialmente importante en el
modelado de conductas atentas y afectuosas, el
fomento de las relaciones de apego saludables, la
ayuda a los nios para lidiar con sus emociones
y regular sus conductas, y el fomento de las
conductas pro-sociales de los nios con los dems.
Confianza y Seguridad Emocional

1. Establece relaciones seguras con los cuidadores
primarios
2. Diferencia los adultos conocidos y los desconocidos
3. Muestra conexiones emocionales y apego con otros
mientras comienza a mostrar independencia
Los bebs podran
Mirar fijamente a los
Alzar, tener en brazos, abrazar, sonrer y
rostros conocidos para
rer con los bebs
mostrar inters
Tener a los bebs en brazos durante los
Imitar el lenguaje
horarios en los que toman el bibern y
corporal y los sonidos

de adultos conocidos
Responder con
sonrisas y arrullos
cuando los alza un
cuidador conocido
Seguir con sus ojos
hablarles en un tono tranquilo y suave

Escuchar y cantar con los bebs a
menudo, especialmente durante las
rutinas diarias, como las comidas y los
cambios de paal
Notar, entender y seguir las seales de los
bebs, como los llantos de hambre o dolor,
el movimiento del
el alejamiento cuando estn satisfechos
cuidador alrededor de
o cuando estn listos para dejar de
la sala
Preferir la vista, el
interactuar
Demostrar amabilidad, calidez y
aroma y el sonido del
sensibilidad cuando interacta con adultos
cuidador primario
y nios
Demostrar interaccin
social con una sonrisa
y mirada fija mutua
Dejar de llorar y
tranquilizarse cuando
los consuela un
cuidador conocido
10
Conciencia de S Mismo
1. Expresa necesidades y deseos a travs de las
expresiones faciales, sonidos o gestos
2. Desarrolla la conciencia de s mismo como separado
de otros
3. Muestra confianza en las capacidades en aumento
4. Demuestra conciencia de la relacin con la familia/
comunidad/grupo cultural
Los bebs podran
Llorar cuando sienten
Responder rpida y regularmente a las
hambre, incomodidad,
cansancio o descontento
Voltear la cabeza, fruncir
necesidades o signos de estrs de los bebs

Reconocer los signos del beb de
sobreestimulacin y responder con
el ceo y/o arquear la
interaccin o alrededores ms tranquilos
espalda cuando son
(usar una voz ms suave y alejarlo de la
sobreestimulados
fuente de estimulacin)
Empezar a expresar
diversas emociones
claramente diferentes,
como felicidad,
entusiasmo y enfado
Voltearse y mirar al
cuidador cuando llaman
su nombre
Mirarse y/o sonrerse en
el espejo
Explorar sus manos y pies
Alejar el bibern, pecho
Notar las emociones y expresiones faciales

de los bebs y nombrar las expresiones
cuando las ve
Estar consciente de los aspectos de los
alrededores de los bebs que podran
causarle afliccin, como el ruido o la luz
Usar los nombres de los bebs cuando les
hablan
Darles a los bebs oportunidades de verse
en espejos
Ayudar a los bebs a tomar conciencia
de las partes de su cuerpo nombrndolas
o alimento, o voltear la
y masajeando las manos, los dedos, los
cabeza cuando estn
brazos, las piernas, los pies, los dedos de
satisfechos
los pies, la barriga, etc.

Notar los signos de los bebs de saciedad y
dejar de darles de comer
11
Autorregulacin
1. Comienza a manejar su propia conducta y demuestra
un mayor control de la emocin
2. Muestra capacidad para lidiar con el estrs
3. Desarrolla el entendimiento de rutinas, reglas o lmites
sencillos
Los bebs podran
Voltear la cabeza, fruncir
Hablar con los bebs acerca de las rutinas
el ceo y/o arquear

la espalda cuando se
sienten sobreestimulados
Buscar y responder al
(qu est sucediendo y qu suceder luego)

Responder rpida y habitualmente a las
necesidades de los bebs (consolar bebs
afligidos)
consuelo de cuidadores
Reconocer los signos de estrs de los bebs
conocidos cuando estn
y responder con interaccin o alrededores
asustados o molestos
ms tranquilos (usar una voz ms suave,
Calmarse cuando
los alzan o mecen
suavemente
Empezar los ciclos de
sueo/vigilia
Mostrar algunas
conductas rutinarias,
alejarse de la fuente de estimulacin)

Darles a los bebs unos minutos para que se
tranquilicen cuando intentan dormirse
Darles a los bebs materiales para que se
calmen (cobija suave o juguete)
Respetar y apoyar los horarios individuales
de cada beb
tales como balbucear

solos para dormirse y
chuparse el dedo pulgar
los bebs muestran algunas

conductas rutinarias, tal
como chupar el pulgar
12
Relaciones con los Dems

1. Muestra inters y conciencia de otros
2. Responde e interacta con otros
3. Comienza a reconocer y a responder a los sentimientos
y las emociones de los dems y comienza a demostrar
preocupacin
Los bebs podran
Mostrar inters en otros
Llevar a los bebs cerca de otros nios y
al mirarlos y seguir sus

acciones
Gritar, rer o sonrer con
otros bebs
adultos
Consolar a los bebs cuando estn afligidos
Alentar el juego entre los bebs hablndoles
acerca de lo que estn haciendo y
ofreciendo juguetes
los bebs muestran

inters en otros al
mirarlos
13
14
Desarrollo
del Lenguaje y la Comunicacin

El dominio del lenguaje y la comunicacin
incluye tres componentes que describen cmo
los nios pequeos aprenden a:
entender el lenguaje
hablar para comunicarse con los dems
desarrollar habilidades de alfabetizacin
necesarias para leer y escribir
El desarrollo de las habilidades lingsticas y
de comunicacin empieza mucho antes de que
los nios digan su primera palabra. Incluso
bebs muy pequeos estn aprendiendo mucho
acerca del idioma del hogar, u otros idiomas
en el ambiente, y los cuidadores pueden
hacer muchas cosas para ayudar a apoyar el
desarrollo del lenguaje. Hablarles a los nios
acerca de sus rutinas diarias, los objetos en su
ambiente y sus sentimientos, y compartir libros
con los nios, son todas maneras importantes
para apoyar el desarrollo del lenguaje.
Capacidad Auditiva y Comprensin

1. Escucha con inters el lenguaje de otros
2. Responde a la comunicacin verbal y no verbal de otros
3. Comienza a entender las reglas de la conversacin
Los bebs podran
Voltearse hacia los
Notar cuando los bebs responden a su voz
sonidos o la voz del

cuidador
Sonrer cuando les
hablan
Mirar el rostro y el
lenguaje corporal de una
persona cuando habla
Responder al lenguaje
corporal y a las
indicaciones que les
Hablar con los bebs y describir las acciones

del cuidador y la respuesta de los bebs
(Ahora te estoy tocando los deditos de los
pies)
Hablar con los bebs en respuesta a sus
sonidos, verbalizaciones y lenguaje corporal
(Me ests saludando a m? Hola a ti)
Llamar a los bebs por su nombre o atraer
su inters con sonidos que hacen los
juguetes
da el cuidador (estirar
Decir los nombres de muchos objetos en
los brazos cuando el
los alrededores de los bebs (Esa es
cuidador se acerca y dice:
una lmpara, Vamos a buscar tu cobija,
Deja que te alce)
Frances tiene su sombrero)
Responder a distintos
tonos de voz, como
entusiasmarse o
tranquilizarse cuando les
hablan
Usar movimientos de
la mano y del cuerpo
(alcanzar, aplaudir,
voltearse) en respuesta
a palabras y frases
conocidas
16
Comunicacin y Habla
1. Usa sonidos, gestos o palabras constantes para
comunicarse con diversos fines
2. Imita sonidos, gestos, seas o palabras
3. Usa el lenguaje para participar en conversaciones sencillas
Los bebs podran
Hacer una variedad de
Notar la variedad de sonidos que los bebs
sonidos para expresar
hacen y cmo imitan los sonidos que hace el
necesidades e intereses
cuidador
(risas, arrullos, sonidos

de succin para indicar
entusiasmo, hambre,
llanto de cansancio
Imitar los sonidos y los movimientos del

cuerpo de los bebs y darles tiempo a los
bebs para responder
Notar las distintas formas en las que
versus llanto de dolor,
los bebs intentan comunicarse (como
balbuceos)
expresiones faciales, respuesta verbal o
Empezar a imitar sonidos,

como da cuando el
cuidador dice da
Empezar a mover la boca
mientras mira al cuidador
hablar
movimientos del cuerpo) con respuestas

adecuadas
Hablar con los bebs a menudo mientras
hace las actividades cotidianas (Pongamos
tu brazo en esta camisa)
Usar muchos tonos de voz distintos para
Hacer sonidos o seas

para llamar la atencin
del cuidador
jugar y hablar con los bebs

Constantemente nombrar objetos en el
ambiente cuando los bebs muestran inters
o una necesidad de ellos
los bebs empiezan a

imitar los sonidos que
sus cuidadores hacen
17
Alfabetizacin Emergente
1. Muestra inters en canciones, rimas y cuentos
2. Desarrolla inters y participa en los libros y dems
materiales escritos
3. Comienza a reconocer y a entender smbolos
4. Comienza a desarrollar intereses y destrezas
relacionados con la escritura emergente
Los bebs podran
Concentrar la atencin,
Hacer participar a los bebs en canciones y
mover el cuerpo o
hacer sonidos durante
juegos divertidos con las manos (por

ejemplo, La pequea araa)
canciones, juegos con las
Leerles a los bebs y dejarlos que exploren
manos o rimas conocidas
libros de tela, libros con texturas y libros de
Tocar, mirar o hacer

sonidos cuando miran
libros con un adulto que
contienen imgenes
Mirar cuando otros
escriben o dibujan en
papel
cartn duro, incluso dejarlos que se lleven a

la boca estos tipos de libros
Tener en brazos y acurrucar a los bebs
mientras les leen
Hablar acerca de las imgenes de los libros
y nombrarlas mientras miran una pgina
Permitir que los bebs lo observen escribir y
decirles lo que est haciendo (Escribamos
que debemos traer leche de la tienda)
los bebs tocan,

miran o hacen sonidos
cuando miran libros
con imgenes
18
Desarrollo
Cognitivo
El dominio del desarrollo cognitivo incluye

cuatro componentes que describen cmo se
desarrollan los nios pequeos y demuestran
las siguientes habilidades:
explorar el mundo que les rodea
solucionar problemas
recordar y retener informacin
participar en juegos de simulacin y usar su
imaginacin
Se suele pensar en el desarrollo cognitivo como
el crecimiento del pensamiento, el razonamiento
y la comprensin de los nios. Las experiencias
positivas tempranas que apoyan el desarrollo
cognitivo contribuyen con caractersticas para
toda la vida, tales como la curiosidad y la
independencia. Cuando considere cmo apoyar
el desarrollo cognitivo general, recuerde que
los nios pequeos tienen mucha curiosidad
acerca de su mundo! Aprenden a travs de
la repeticin y de oportunidades para explorar
libremente su ambiente.
Exploracin y Descubrimiento
1. Presta atencin y demuestra curiosidad en personas y
objetos
2. Usa los sentidos para explorar personas, objetos y el
ambiente
3. Muestra inters en colores, formas, patrones e imgenes
4. Hace cosas y espera ver los resultados y repite acciones
Los bebs podran
Concentrarse en el rostro
Permanecer cerca e interactuar con los
del cuidador y seguir el

rostro o la voz
bebs
Notar la reaccin de los bebs cuando
Voltear la cabeza cuando

una nueva persona
ingresa a la sala
Estirar los brazos para
tocar objetos
personas nuevas ingresan a la sala

Crear entornos sin muchos ruidos fuertes y
distracciones
Colocar objetos de diferentes formas,
tamaos, texturas y sonidos al alcance de
Colocarse objetos en
la boca para sentir y
saborear
los bebs (asegrese de que sean objetos

seguros para colocarse en la boca)
Nombrar y describir los objetos que los
Estirar los brazos y

tomar nuevos juguetes,
y voltearlos una y otra
vez para explorarlos o
golpearlos
bebs estn explorando y alentarlos a seguir

jugando con los objetos dicindoles que le
agrada su msica o golpes
Darles a los bebs juguetes seguros que
produzcan resultados o movimientos
Golpear o patear juguetes
interesantes en respuesta a sus acciones
para hacerlos mover una

y otra vez
los bebs se ponen

objetos en la boca para
sentir y saborear
20
Resolucin de Problemas
1. Experimenta con distintos usos para los objetos
2. Muestra imaginacin, creatividad y usa una variedad de
estrategias para resolver problemas
3. Aplica el conocimiento a situaciones nuevas
4. Comienza a desarrollar intereses y destrezas
relacionados con los nmeros y con contar
Los bebs podran
Hacer sonidos, llorar o
Responder de manera rpida y clida
quejarse para llamar la
cuando los bebs hacen sonidos, llantos o
atencin del cuidador
quejidos (cambiar la actividad o la posicin
Rodar para alcanzar un

juguete justo fuera de su
alcance
Voltear objetos para
verlos y manipularlos en
distintas posiciones
Empezar a repetir
del beb)
Colocar objetos atractivos justo fuera del
alcance del beb y alentarlo a rodar o a
andar para alcanzarlos
Ofrecer juguetes que hacen un ruido cuando
los agitan o dejan caer
Recoger con paciencia los objetos que
acciones para lograr un
los bebs dejan caer repetitivamente o
efecto (dejar caer un
reorientarlos a una nueva actividad
juguete para orlo aterrizar

o golpear las manos en la
mesa)
21
Memoria
1. Muestra capacidad para adquirir y procesar nueva
informacin
2. Reconoce personas, lugares y objetos conocidos
3. Recuerda y usa informacin en situaciones nuevas
4. Busca objetos perdidos u ocultos
Los bebs podran
Mirar intensamente a
Participar en juegos cara a cara con los
nuevos rostros u objetos

Sonrer al reconocer a
un cuidador conocido
y mostrar entusiasmo
cuando entran al saln
Mirar en la direccin
bebs (sonrer, arrullar, hablar, cantar, jugar

a ocultarse y reaparecer sorpresivamente)
Saludar a los bebs por nombre, y hablar
acerca de otras personas y objetos en el
saln y nombrarlos
Celebrar cuando los bebs hallan un juguete
adecuada para ubicar
cado, y jugar juegos
juguetes que han soltado
de escondidas con los bebs cubriendo
o que estn parcialmente
parcialmente un juguete y luego revelndolo
cubiertos con una cobija
los bebs sonren

al reconocer
a cuidadores
conocidos
22
Imitacin y Simulacin (Juego simblico)

1. Usa objetos de maneras nuevas o en el juego de
simulacin
2. Usa la imitacin en el juego de simulacin para expresar
creatividad e imaginacin
Los bebs podran
Copiar las acciones del
Copiar lo que los bebs hacen mientras
cuidador, tales como
juegan con usted. Repetir o cambiar
sacar la lengua o aplaudir
ligeramente la accin, y aguardar a ver si
Imitar jugar con un

juguete, como agitarlo,
golpearlo u oprimir
botones que hacen que el
juguete funcione
Arrullar, chillar o rer
cuando su cuidador habla
los bebs lo imitan (el beb aplaude, usted

aplaude)
Jugar con juguetes que los bebs pueden
agitar, golpear o empujar, o darles a los
bebs tiempo para que imiten sus acciones
Seguir las sugerencias de los bebs y jugar
con ellos
o juega juegos con el

beb
los bebs copian las

acciones del
cuidador, tales como
sacar la lengua
23
Muchas personas
contribuyeron con la
creacin de las Directivas
para el Aprendizaje
Temprano de Bebs, Nios
Pequeos y Nios de Tres
Aos de Edad de Texas y
de esta gua de aprendizaje
temprano.
El Texas Early Learning
Council trabaj con
investigadores en el
Childrens Learning Institute
para formular las Directivas,
con ayuda de un diverso
grupo de interesados en la
primera infancia.
Escritores
Sonya Coffey, M.Ed.

Cathy Guttentag, Ph.D.
Ursula Johnson, Ph.D.
Susan Landry, Ph.D.
Tricia Zucker, Ph.D.
Colaboradores
LaShonda Brown
Katie Chennisi, MPH
Jennifer Lindley, MPA
Donald Swofford
Don Titcombe, MSSW
Kelly Williams
El grupo de interesados
Kathy Armenta, LCSW, University of

Texas at Austin, School of Social Work
LaShonda Brown*, Texas Head Start
State Collaboration Office
Marcela Clark, Collaborative for Children
Deborah Cody, M.Ed.*, Mount Pleasant
ISD
Kristy Cox, ABD, M.Ed., CFLE, Booz
Allen Hamilton
Sarah Crockett, MSW, Texas Association
for Infant Mental Health
Ana De Hoyos OConnor, M.Ed.*, San
Antonio College
Kathy de la Pea, Ed.D., Education
Service Center - Region One
Reagan Dobbs, Texas Workforce
Commission
Blanca Enriquez, Ph.D.*, Education
Service Center - Region 19
Patricia Hillman, Infant Toddler Specialist
Group
Kara Johnson, MSSW, Texans Care For
Children
Ursula Johnson, Ph.D., Childrens
Learning Institute
Tim Kaminski, M.S. CCC/SLP,
Gingerbread House of Learning
Margie Larsen, M.Ed., Booz Allen
Hamilton
Reagan Miller*, Texas Workforce
Commission
Evelyn Moore, M.Ed., CDC Brazoria
County Head Start
Jean Origer, Texas DARS - Early
Childhood Intervention
Jacquie Porter, Austin ISD
Sasha Rasco, MPAff*, Texas DARS Early Childhood Intervention
Don Titcombe, MSSW, Texas Early
Learning Council
Karen Turner, Education Service Center
- Region 2
Linda Welsh, Ph.D., Austin Community
College
Judy Willgren, M.Ed., National
Association of Child Care Resource and
Referral Agencies
Kim Wilson, MS, Department of State
Health Services
June Yeatman, M.Ed., Austin Community
College
*Miembro del Texas Early Learning Council

Las Directivas de Texas para el

Aprendizaje Temprano de Bebs, Nios
Pequeos y Nios de Tres Aos de Edad
y sta gua de aprendizaje temprano
cuentan con el apoyo de
www.littletexans.org

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Lea esta gua para ayudar a

Su gua de aprendizaje temprano

Para Nios 0 a 8 Meses

Estas directivas son para USTED y SU BEB!

y responden a dichas seales demostrando afecto

Su gua de aprendizaje temprano para nios 0 a 8 meses

Cmo est organizada la informacin

Cada dominio tiene

Little Texans. Big Futures.

Su gua de aprendizaje temprano para nios 0 a 8 meses

Los bebs podran

Como cuidador, usted puede

Mirar fijo a un objeto,

Llevar la atencin a un mvil o una imagen,

o mostrar a los bebs cosas que pueden

Voltearse hacia sonidos y

seguir con los ojos

Su gua de aprendizaje temprano para nios 0 a 8 meses

Habilidades de Motricidad Gruesa

Los bebs podran

Como cuidador, usted puede

Obtener la atencin de los bebs llamando

lado al otro y agitar o

sus nombres u ofreciendo un juguete favorito

los bebs batean cosas

Little Texans. Big Futures.

Habilidades de Motricidad Fina

Los bebs podran

Como cuidador, usted puede

Mirar y seguir caras y

Proveer reas con mucho espacio para que

objetos con los ojos

los bebs muevan las piernas y los brazos

Batear o patear objetos o

Empezar a agarrar cosas

dentro del alcance de los bebs para que los

con un objetivo pero

miren, bateen, pateen o agarren

su dedo mientras juegan

los llevan a la boca

palmitas, ocultarse y reaparecer

los bebs sealan

Su gua de aprendizaje temprano para nios 0 a 8 meses

Confianza y Seguridad Emocional

Los bebs podran

Como cuidador, usted puede

Mirar fijamente a los

Alzar, tener en brazos, abrazar, sonrer y

rostros conocidos para

rer con los bebs

Tener a los bebs en brazos durante los

horarios en los que toman el bibern y

corporal y los sonidos

hablarles en un tono tranquilo y suave

el alejamiento cuando estn satisfechos

o cuando estn listos para dejar de

aroma y el sonido del

sensibilidad cuando interacta con adultos

Su gua de aprendizaje temprano para nios 0 a 8 meses

Los bebs podran

Como cuidador, usted puede

Llorar cuando sienten

Llevar la atencin a un mvil o una imagen,

Obtener la atencin de los bebs llamando

Mirar y seguir caras y

Proveer reas con mucho espacio para que

Empezar a agarrar cosas

Tener a los bebs en brazos durante los

Llorar cuando sienten

Notar las emociones y expresiones faciales

Voltear la cabeza, fruncir

Hablar con los bebs acerca de las rutinas

Reconocer los signos de estrs de los bebs

Voltearse hacia los

Hablar con los bebs y describir las acciones

Decir los nombres de muchos objetos en

Notar la variedad de sonidos que los bebs

Imitar los sonidos y los movimientos del

Empezar a imitar sonidos,

Hacer sonidos o seas