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CLASE N1 SEMANA 11

ADECUACIN CURRICULAR
Objetivo de la clase: Resolver problemas aditivos y explicar procedimientos de clculo
Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0
al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia
experiencia.
Otro Indicador de calidad: Autoestima acadmica y motivacin escolar.
Material: Multi base 10.
Sugerencia: Para los estudiantes con NEE se sugiere el uso de la multi base porque con ella es
posible que los estudiantes puedan ir encajando los elementos que van contando, y as despus
pueden contar todo de una vez.
ACTIVIDAD DE INICIO
Actividad N1
El profesor/a le presenta a los estudiantes el siguiente link que menciona sobre la adicin,
https://youtu.be/fSepqNbedLk. El docente explica en la pizarra lo que es una adicin, se dan
algunos ejemplos en la pizarra, se responden dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad N2
El profesor le menciona a los estudiantes que debern resolver las siguientes adiciones para ello
se pueden ir guiando por el ejemplo dado en la gua de trabajo, donde suman las decenas con las
decenas y posteriormente las unidades con las unidades. El docente revisa y corrige las veces que
estime necesario por cada uno de los puestos.
Actividad N3
El profesor/a le indica a los estudiantes que puedan resolver los problemas presentados, para ello
se sugiere que los estudiantes puedan identificar los pasos para resolver un problema,
Comprender el problema, planificar lo que van a realizar, ejecutar y comprobar, lo realizado.

ACTIVIDADES DE CIERRE
El profesor/a le pregunta a los estudiantes, Qu actividad realizaron hoy?, Qu dificultades
presentaron?, Cmo podemos resolver un problema?, Cules son los pasos para resolver un
problema?, Qu les pareci la estrategia aplicada para sumar?. Se escucha la opinin de los
estudiantes.

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CLASE N1 SEMANA 11

Unidad 3
Objetivo(s) de la Clase:

Resolver problemas aditivos y explicar procedimientos


de clculo.

Observa el ejemplo y utiliza el mismo procedimiento para resolver las adiciones


que se presentan a continuacin:
Ejemplo:

36

20+4
10+2
20 + 10 + 4 + 2 =
30

6 =

36
Resuelve las siguientes adiciones:
1.

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2.

Resuelve los siguientes problemas y luego explica los procedimientos de clculo:


3. En un 1 Bsico hay 23 estudiantes, pero luego del inicio de la clase llegaron 12
estudiantes ms. Cuntos estudiantes hay ahora en ese 1 Bsico?

4. En un camin hay 32 cajas de bebidas, en la tarde traern 17 cajas ms.


Cuntas cajas habrn en total?

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CLASE N2 SEMANA 11

ADECUACIN CURRICULAR
Objetivo de la clase: Realizar composiciones y descomposiciones aditivas de nmeros en
unidades y decenas.
Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0
al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia
experiencia.
Otro Indicador de calidad: Autoestima acadmica y motivacin escolar.
Material: Multi base 10. En anexo se muestra el uso de la multi base 10.
Sugerencia: Para los estudiantes con NEE se sugiere el uso de la multi base, para que puedan ser
guiados por el o la docente especialista. Se sugiere que realice representaciones con nmeros no
ms del 39, y posteriormente hasta el 50.
ACTIVIDAD DE INICIO
Actividad N1
El profesor/a entrega a cada grupo de estudiantes una caja de multi base 10, con la cual los
estudiantes realizan distintas representaciones de descomposicin de nmeros. Para ellos se
sugiere que el docente les realice un ejemplo en la pizarra y que ellos los puedan realizar con la
fichas de la multi base, la idea es que puedan identificar las unidades y las decenas. Esta actividad
la realizan en reiteradas ocasiones y con diferentes nmeros.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad N2
El profesor/a les comenta a los estudiantes que debern completar la tabla presentada con la
finalidad de que puedan identificar la cantidad, la composicin y descomposicin de un nmero. El
profesor/a revisa por cada uno de los puestos y gua el trabajo de los estudiantes que presenten
problemas. Se revisa y corrige en la pizarra.

Actividad N3
El profesor/a le indica a los estudiantes que la actividad realizada tambin nos presenta algunos
desafos, de los cuales los lee en voz alta e insta a que puedan responder segn corresponda. Se
insta a que todos los estudiantes puedan participar.
Actividad N4
Posteriormente los estudiantes representan pictricamente los nmeros dados segn el ejemplo
que se muestra en la gua y segn las representaciones que han realizado con la multi base.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a le pregunta a los estudiantes, Qu actividad realizaron hoy?, Qu dificultades
presentaron?, Qu es una descomposicin?. Se escucha la opinin de los estudiantes.

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CLASE N2 SEMANA 11

Unidad
Objetivo(s) de la Clase:

Realizar composiciones y descomposiciones aditivas de


nmeros en unidades y decenas.

Aqu se representa el nmero 32


Cuntos grupos de 10 hay?
Hay ______ grupos de 10
Cuntos cubos sueltos hay?
Hay _____ cubos sueltos

A partir de ahora a las agrupaciones de 10 la llamaremos "Decena" y a los


elementos sobrantes "Unidades"
Por eso, el nmero 32 lo podemos descomponer en:

30 + 2
1. Completa la siguiente tabla siguiendo el ejemplo:
Cantidad

32

Descomposicin segn
valor posicional

Descomposicin aditiva
cannica

30 + 2

25
10 + 7

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Cantidad

Descomposicin segn
valor posicional

Descomposicin aditiva
cannica

49

Resuelve los siguientes desafos:


2. Soy un nmero que tienen un dgito 2 en las unidades y un dgito 4 en las
decenas. Qu nmero soy?
Soy el _______
3. Soy un nmero que tienen un dgito 9 en las unidades y un dgito 1 en las
decenas. Qu nmero soy?
Soy el _______

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Representa pictricamente las siguientes cantidades en decenas y unidades:


Ejemplo:

6.

7.

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CLASE N3 SEMANA 11
ADECUACIN CURRICULAR
Objetivo de la clase: Resolver problemas aditivos y explicar procedimientos de clculo
Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0
al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia
experiencia.
Otro Indicador de calidad: Autoestima acadmica y motivacin escolar
Hbitos de vida saludable
Material: Gua de trabajo.
Sugerencia: Para los estudiantes con NEE se
ACTIVIDAD DE INICIO
Actividad N1
El profesor/a le pregunta a los estudiantes, Qu actividad realizaron la clase anterior?, Qu es
una descomposicin?, Cmo podemos representar un numero?, Cmo se realiza una adicin
por descomposicin?. Se escucha la opinin de los estudiantes y el o la docente escribe en la
pizarra cada uno de las opiniones y respuestas de los estudiantes y dando respuestas claras sobre
los contenidos visto y algunos ejemplos de la adicin por descomposicin, trayendo a su mente,
los conocimiento relevantes para el desarrollo de la gua de trabajo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad N2
El profesor/a les explica a los estudiantes en la pizarra lo que es una descomposicin canonca y
posteriormente les entrega la gua de trabajo para que resuelvan los ejercicios presentados. Se
revisa en la pizarra y se corrige las veces que sea necesario.

Actividad N3
Posteriormente los estudiantes resuelven las situaciones problemticas presentadas, respondiendo
y dando lugar a identificar los cuatro pasos para resolver una situacin problemtica, recordando
que debemos de comprender, planificar, ejecutar y comprobar lo que vamos a resolver, posterior a
recordar los estudiantes proceden a responder sus situaciones problemticas.
Actividad N4
Despus de revisar los problemas los estudiantes responden las preguntas de seleccin mltiple y
se corrige las veces que sea necesario y se van aclarando dudas.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a le pregunta a los estudiantes, Qu actividad realizaron hoy?, Qu dificultades
presentaron?, Se logr el objetivo propuesto?. Se escucha la opinin de los estudiantes.

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CLASE N3 SEMANA 11

Unidad 3
Objetivo(s) de la Clase:

Resolver problemas aditivos y explicar procedimientos de


clculo.

Resuelve las siguientes adiciones usando la descomposicin cannica:


1) 18+31= _____

24+21= _____

2) 35-23= _____

44-12= _____

Resuelve los siguientes problemas aditivos y luego describe tus procedimientos de


clculo:
3. Esta maana fui a la feria y compr 6 zapallos italianos y 12 pepinos. Cuntas
unidades de verdura compr en total?

4. Para hacer un tuti fruti como colacin en mi curso ocupamos 4 pltanos, 12


duraznos y 12 manzanas. Cuntas frutas usamos en total?

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Elije la alternativa correcta y encirrala con una circunferencia:


5. El valor que representa el dgito 3 en el nmero 43 es:
a) 3
b) 33
c) 30

6. El valor que representa el dgito 2 en el nmero 29 es:


a) 2
b) 22
c) 20

7. Qu lugar ocupa el 5 en el nmero 45?


a) Unidad
b) Decena
c) Centena

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