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CLASE N°1 S EMANA 12 ADECUACIÓN CURRICULAR EJES A DESARROLLAR LECTURA : Leer independientemente y familiarizarsewww.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 1 " id="pdf-obj-0-2" src="pdf-obj-0-2.jpg">

CLASE N°1 SEMANA 12

ADECUACIÓN CURRICULAR

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, otros. OA 4. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. OA 6.

COMUNICACIÓN ORAL: Recitar con entonación y expresión poemas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación. El alumno/a trabaja y es apoyado por el/la asistente de sala para compartir la lectura y escritura. El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdas de los textos leídos en la semana anterior? Y pide leer los poemas de acuerdo a su elección. Alumnos/as responden de acuerdo a lo estudiado. El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto. Si no es lector, escucha atentamente a el/la asistente de sala.

Pregunta Nº 1 al 4

El alumno/a lee las preguntas junto con el/la asistente de sala. Leen las alternativas, observa imágenes y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.

El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.

Pregunta Nº 5

El alumno/a escucha atentamente al profesor/a y dibuja el contenido de unas de las estrofas de la ronda.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario. El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto. El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras y párrafo del texto en estudio, dada en Anexo.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador Autoestima, al relacionar el tema del texto con sus experiencias personales. Comentar sobre las características de la nieve o de un obrero de acuerdo al texto seleccionado. Solicita a los estudiantes memorizar versos de uno de los poemas.

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Anexo : Lectura madre brazo mar casa Madre, cuando sea grande ¡ay, qué mozo el quea * al herbazal. Sugerencia: -Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves. Estrategias de Lectura:  Lectura silenciosa sostenida.  Lectura sucesiva.  Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).  El profesor comienza una lectura y luego continúan los estudiantes.  Predecir contenido del texto en relación al título del texto.  Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.  Control de velocidad lectora. Estudiantes con diagnóstico TEL:  Reforzar fonemas aislados  Reforzar sílabas aisladas.  Identificar letras en textos breves.  Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves. Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:  Reforzar movimiento y orientación de la letra.  Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.  Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.  Ejercicios de caligrafía con letra en estudio. www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 2 " id="pdf-obj-1-2" src="pdf-obj-1-2.jpg">

Anexo: Lectura

madre

brazo

mar

casa

madre brazo mar casa
madre brazo mar casa
madre brazo mar casa
madre brazo mar casa

Madre, cuando sea grande ¡ay, qué mozo el que tendrás! Te levantaré en mis brazos, como el zonda* al herbazal.

Madre, cuando sea grande ¡ay, qué mozo el que tendrás! Te levantaré en mis brazos, comoa * al herbazal. " id="pdf-obj-1-37" src="pdf-obj-1-37.jpg">

Sugerencia:

-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves. Estrategias de Lectura:

  • Lectura silenciosa sostenida.

  • Lectura sucesiva.

  • Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).

  • El profesor comienza una lectura y luego continúan los estudiantes.

  • Predecir contenido del texto en relación al título del texto.

  • Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

  • Control de velocidad lectora.

Estudiantes con diagnóstico TEL:

  • Reforzar fonemas aislados

  • Reforzar sílabas aisladas.

  • Identificar letras en textos breves.

  • Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:

  • Reforzar movimiento y orientación de la letra.

  • Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.

  • Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.

  • Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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CLASE N°1 SEMANA 1 2 Guía Adaptada “Unidad 3” Objetivo(s) de la Clase:  Seleccionar textosa * al herbazal. O te acostaré en las parvas o te cargaré hasta el mar o te subiré las cuestas o te dejaré al umbral. Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar! Gabriela Mistral. www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 3 " id="pdf-obj-2-2" src="pdf-obj-2-2.jpg">

CLASE N°1 SEMANA 12

Guía Adaptada “Unidad 3” Objetivo(s) de la Clase:  Seleccionar textos para leer por su cuenta.
Guía Adaptada
“Unidad 3”
Objetivo(s) de la Clase:
Seleccionar textos para leer por su cuenta.
Recitar poemas con entonación.
Pronunciar adecuadamente las palabras.

¿Qué es un obrero?

…………………………………………………………………………………………

Lee o escucha el siguiente texto:

OBRERITO

Madre, cuando sea grande ¡ay, qué mozo el que tendrás! Te levantaré en mis brazos, como el zonda* al herbazal.

O te acostaré en las parvas o te cargaré hasta el mar o te subiré las cuestas o te dejaré al umbral.

Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar!

Gabriela Mistral.

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? a) Un poema. b) Una fábula. 2. ¿Cuálwww.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 4 " id="pdf-obj-3-2" src="pdf-obj-3-2.jpg">
  • 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

    • a) Un poema.

    • b) Una fábula.

      • 2. ¿Cuál es el propósito del texto?

        • a) Informar.

        • b) Expresar sentimientos.

    • 3. ¿Quién es el autor del texto?

      • a) Gabriela Mistral.

      • b) Una madre.

  • 4. El texto está formado por:

    • a) Por 4 estrofas.

    • b) Por 3 estrofas.

  • 5. Dibuja la siguiente estrofa:

  • Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar!

     

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    CLASE N°2 SEMANA 1 2 ADECUACIÓN CURRICULAR EJES A DESARROLLAR LECTURA : Leer independientemente y familiarizarsewww.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 5 " id="pdf-obj-4-2" src="pdf-obj-4-2.jpg">

    CLASE N°2 SEMANA 12

    ADECUACIÓN CURRICULAR

    EJES A DESARROLLAR

    LECTURA: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, otros. OA 4. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. OA 6.

    COMUNICACIÓN ORAL: Recitar con entonación y expresión poemas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

    ACTIVIDAD DE INICIO

    Lo indicado en la Planificación. El alumno/a trabaja y es apoyado por el/la asistente de sala para compartir la lectura y escritura. El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Solicita a un estudiante voluntario recite el verso del poema memorizado. Alumnos/as escuchan con atención. El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.

    ACTIVIDAD DE DESARROLLO

    El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto. Si no es lector, escucha atentamente a el/la asistente de sala.

    Pregunta Nº 1

    El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala escribe cuál es el tema del poema. Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

    Pregunta Nº 2

    El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala lee con expresión el poema. Si no es lector, escucha atentamente a el/la asistente de sala y luego repite.

    Pregunta Nº 3

    El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala planifica un texto informativo basado en el tema del poema. Se sugiere una carta donde comunica a sus padres los que les gustaría ser cuando

    grande. Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

    Pregunta Nº 4

    El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala completa organizador gráfico con la estructura de

    la carta. Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

    Pregunta Nº 5

    El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala escribe la carta. Si no escribe, el/la asistente de

    sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

    ACTIVIDAD DE CIERRE

    El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario. El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido de la producción. El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras y párrafo del texto en estudio, dada en anexo.

    Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al proponer a los estudiantes el desafío de crear una carta para sus padres.

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    Anexo : Lectura obrero brazo acostar niño Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tuwww.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 6 " id="pdf-obj-5-2" src="pdf-obj-5-2.jpg">

    Anexo: Lectura

    obrero

    brazo

    acostar

    niño

    obrero brazo acostar niño
    obrero brazo acostar niño
    obrero brazo acostar niño
    obrero brazo acostar niño

    Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar!

    Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus

    Sugerencia:

    -Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves. Estrategias de Lectura:

    • Lectura silenciosa sostenida.

    • Lectura sucesiva.

    • Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).

    • El profesor comienza una lectura y luego continúan los estudiantes.

    • Predecir contenido del texto en relación al título del texto.

    • Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

    • Control de velocidad lectora.

    Estudiantes con diagnóstico TEL:

    • Reforzar fonemas aislados

    • Reforzar sílabas aisladas.

    • Identificar letras en textos breves.

    • Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

    Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:

    • Reforzar movimiento y orientación de la letra.

    • Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.

    • Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.

    • Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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    CLASE N°2 SEMANA 1 2 Guía Adaptada “Unidad 3” Objetivo(s) de la Clase:   a * al herbazal. O te acostaré en las parvas o te cargaré hasta el mar o te subiré las cuestas o te dejaré al umbral. Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar! Gabriela Mistral. www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 7 " id="pdf-obj-6-2" src="pdf-obj-6-2.jpg">

    CLASE N°2 SEMANA 12

    Guía Adaptada “Unidad 3” Objetivo(s) de la Clase:    Escribir uno o dos párrafos
    Guía Adaptada
    “Unidad 3”
    Objetivo(s) de la Clase:
    Escribir uno o dos párrafos sobre un tema.
    Incorporar en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
    Recitar poemas con entonación.

    Recita el poema de la clase anterior, considera expresión y pronunciación de palabras del poema.

    Lee o escucha el siguiente texto:

    OBRERITO

    Madre, cuando sea grande ¡ay, qué mozo el que tendrás! Te levantaré en mis brazos, como el zonda* al herbazal.

    O te acostaré en las parvas o te cargaré hasta el mar o te subiré las cuestas o te dejaré al umbral.

    Y ¡qué casa ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar!

    Gabriela Mistral.

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    1. ¿Cuál es el tema del texto? …………………………………………………………………………………………………… 2. Lee nuevamente el poema con expresión. 3.www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 8 " id="pdf-obj-7-2" src="pdf-obj-7-2.jpg">
    • 1. ¿Cuál es el tema del texto?

    ……………………………………………………………………………………………………

    • 2. Lee nuevamente el poema con expresión.

    1. ¿Cuál es el tema del texto? …………………………………………………………………………………………………… 2. Lee nuevamente el poema con expresión. 3.www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 8 " id="pdf-obj-7-10" src="pdf-obj-7-10.jpg">
    • 3. Te invito a planificar un texto informativo basado en el tema del poema. ¡Qué te parece! que a través de una carta puedas expresar a tu madre lo que imaginas hacer por ella cuando seas grande.

    • 4. A planificar:

    Emisor

     

    Receptor

     

    Mensaje

     

    Propósito de tu carta

     

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    5. Te invito a escribir tu carta planificada: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………… .. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 9 " id="pdf-obj-8-2" src="pdf-obj-8-2.jpg">
    • 5. Te invito a escribir tu carta planificada:

    …………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………

    ……………………………………………………… ………………………………………………

    ..

    …………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………

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    CLASE N° 3 SEMANA 12 ADECUACIÓN CURRICULAR EJES A DESARROLLAR LECTURA : Leer independientemente y familiarizarsewww.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 10 " id="pdf-obj-9-2" src="pdf-obj-9-2.jpg">

    CLASE N°3 SEMANA 12

    ADECUACIÓN CURRICULAR

    EJES A DESARROLLAR

    LECTURA: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, otros. OA 4.

    COMUNICACIÓN ORAL: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

    ACTIVIDAD DE INICIO

    Lo indicado en la Planificación. El alumno/a trabaja y es apoyado por el/la asistente de sala para compartir la lectura y escritura. El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Solicita a un estudiante que recite otros versos del poema. Luego relaciona el poema que leerán con sus experiencias previas. Pregunta a los estudiantes si alguna vez han tirado alguna piedra, por qué lo hicieron. Alumnos/as responden de acuerdo a sus experiencias. El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.

    ACTIVIDAD DE DESARROLLO

    El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto. Si no es lector, escucha atentamente a el/la asistente de sala.

    Pregunta Nº 1 al 4

    El alumno/a lee las preguntas junto con el/la asistente de sala. Leen las alternativas, observa imágenes y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.

    El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.

    Pregunta Nº 5

    El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala responde la pregunta ¿Cómo consideras tú lo que desea hacer el niño? Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

    ACTIVIDAD DE CIERRE

    El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario. El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del poema. El alumno/a con apoyo del profesor/a recita una estrofa del poema con expresión. El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras y estrofa del poema en estudio, dada en anexo.

    Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Convivencia Escolar, al solicitar a los estudiantes que comenten algunas de sus actitudes, lanzar una piedra a la fruta de en un árbol que no les pertenece. Docente invita a los estudiantes a recitar el poema con expresión.

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    Anexo : Lectura frutas piedra padre mamá ¡Que linda en la rama la fruta se ve!www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 11 " id="pdf-obj-10-2" src="pdf-obj-10-2.jpg">

    Anexo: Lectura

    frutas

    piedra

    padre

    mamá

    frutas piedra padre mamá
    frutas piedra padre mamá
    frutas piedra padre mamá
    frutas piedra padre mamá

    ¡Que linda en la rama la fruta se ve! Si lanzo una piedra tendrá que caer.

    ¡Que linda en la rama la fruta se ve! Si lanzo una piedra tendrá que caer.

    Sugerencia:

    -Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves. Estrategias de Lectura:

    • Lectura silenciosa sostenida.

    • Lectura sucesiva.

    • Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).

    • El profesor comienza una lectura y luego continúan los estudiantes.

    • Predecir contenido del texto en relación al título del texto.

    • Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

    • Control de velocidad lectora.

    Estudiantes con diagnóstico TEL:

    • Reforzar fonemas aislados

    • Reforzar sílabas aisladas.

    • Identificar letras en textos breves.

    • Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

    Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:

    • Reforzar movimiento y orientación de la letra.

    • Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.

    • Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.

    • Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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    CLASE N°3 SEMANA 1 2 Guía Adaptada “Unidad 3” Objetivo(s) de la Clase:  Recitar poemaswww.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 12 " id="pdf-obj-11-2" src="pdf-obj-11-2.jpg">

    CLASE N°3 SEMANA 12

    Guía Adaptada

    “Unidad 3” Objetivo(s) de la Clase:  Recitar poemas con entonación.  Pronunciar adecuadamente las palabras.
    “Unidad 3”
    Objetivo(s) de la Clase:
    Recitar poemas con entonación.
    Pronunciar adecuadamente las palabras.

    Recita el poema de la clase anterior, pronunciando adecuadamente las palabras. ¿Has tirado una piedra alguna vez? ¿Por qué lo hiciste?

    ………………………………………………………………………………………………

    Lee o escucha el siguiente texto y responde:

    LA TENTACIÓN

    J.A MÁRQUEZ (COLOMBIANO)

    ¡Que linda en la rama la fruta se ve! Si lanzo una piedra tendrá que caer.

    No es mío este huerto no es mío lo sé:

    más yo de esa fruta quisiera comer.

    Mi padre está lejos, mamá no me ve, no hay otros niños ... ¿quién lo ha de saber?

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    1. ¿ Qué tipo de texto es el leído? a) Una canción. b) Un poema. 2.www.villaeduca.cl VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje Integración 2º BÁSICO 13 " id="pdf-obj-12-2" src="pdf-obj-12-2.jpg">
    • 1. ¿Qué tipo de texto es el leído?

      • a) Una canción.

      • b) Un poema.

  • 2. ¿Cuál es el propósito del texto?

    • a) Informar sobre el comportamiento de un niño.

    • b) Expresar lo que desea un niño.

  • 3. ¿Quién es el hablante lirico del texto?

    • a) Los padres.

    • b) Un niño.

  • 4. ¿Qué sentimientos se expresan en el texto?

    • a) De arrepentimiento.

    • b) De odio.

  • 5. ¿Cómo consideras tú lo que desea hacer el niño? Fundamenta tu respuesta con el texto. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

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