TALLER DE PEDAGOGIA N 5

ALLISON KATERINE GARZON GARCIA

BOGOT
2015

TALLER DE PEDAGOGIA N 5

ALLISON KATERINE GARZON GARCIA

DOCENTE:
MAURICIO ROBAYO

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN EDUCACIN FISICA
BOGOT
2015

1. TABLA DE CONTENIDO
Contenido
1.

TABLA DE CONTENIDO.......................................................................................... I

3.

INTRODUCCIN.................................................................................................... II

4.

JUSTIFICACIN..................................................................................................... III

5.

OBJETIVOS........................................................................................................... IV

6.

MARCO TEORICO.................................................................................................. 5
5.1.

5.1.1.

Semejanzas............................................................................................. 5

5.1.2.

Ejemplos.................................................................................................. 6

5.1.3.

Cita.......................................................................................................... 7

6.1.

EDUCACIN CON RELACIONES DE PODER:....................................................7

6.1.1.

Semejanzas............................................................................................. 7

6.1.2.

Ejemplos.................................................................................................. 8

6.1.3.

Cita.......................................................................................................... 8

6.2.
7.

Educacin con prcticas sociales y prcticas pedaggicas............................5

IMGENES...................................................................................................... 8

Bibliografa......................................................................................................... 10

2.

3. INTRODUCCIN

4. JUSTIFICACIN

5. OBJETIVOS

6. MARCO TEORICO
5.1. Educacin con prcticas sociales y prcticas pedaggicas
La educacin es entendida como la base de la construccin del ser que al mismo tiempo es la
forma de trasmisin de cultura, tal educacin es guiada hacia la confrontacin de la misma,
dadas hacia la realidad del tiempo espacio, dicha confrontacin exige acciones metodolgicas
que forman practicas pedaggicas, estas bsicamente son dadas en los centros educativos
enfocados en la educacin integral del conocimiento guiada hacia la praxis, por otra parte
encontramos las prcticas sociales que integran una multitud de actividades o comportamientos
que a travs de la historia y de los conocimientos adquiridos mediante la educacin generan una
experiencia tanto cognitiva como corporal y que ser trasmitida mediante la interaccin social,
ya sea desde la familia, el barrio, la escuela.
5.1.1. Semejanzas

La educacin al ser participativo integrando la prctica social con medios comunicativos

siendo expresiones con respeto y tolerancia, y las prcticas pedaggicas se permite evidenciar
por mtodos ldicos, deportivos y dinmicos, estableciendo educacin en todas las acciones que
comprometen al ser humano.

Prcticas sociales son culturalidad al interpretar y aceptar los diferentes pensamientos

frente a estilos de vida que se han venido adquiriendo con los tiempos, siendo estos visualizados
en centros educativos donde la educacin ayudan a conocer e interpretar un conocimiento
partiendo de ellas desde sus orgenes y su clarificacin frente al respeto que se le debe tener al
otro frente a su modalidad y reconocimiento del otro frente a mi visin , convirtiendo las
prcticas educativas reconstruccin de un saber y apropiacin de una identidad.

Las prcticas pedaggicas son un sin nmero de innovacin frente a las realidades que se

viven en cada contexto, prcticas sociales son las diferentes interpretaciones de las que

pertenecen y se estructuran en ellas siendo un nfasis de estudio en la educacin que permite

razonar con lo que se vivencia e investigan en el diario vivir.

La educacin permite involucrar las particularidades creencias de cada sujeto, en la

construccin de un ser en esta era globalizadora, que le permita al individuo indagar ms sobre
ellas y se apropien en lo que creen partiendo de bases argumentativas, estas prcticas sociales se
manifiestan con muchas expresiones culturales y eventos que se hacen colectivamente entes
participativos, compartiendo relaciones pedaggicas haciendo anlisis y reflexin frente a estas
expresiones contextualizadas en un texto frente a las acciones puestas en escena frente a un tema
determinado de la historia.

Educacin es un motivo para introducir al hombre a realizar mltiples interrogantes de la

evolucin hasta los tiempos de hoy comprendiendo que es de vital importancia los hechos que
Han marcado en la sociedad y como desde esa trascendencia podemos dar solucin a los
presentes frentes a las acciones y prcticas sociales que hacen el hombre en la destruccin del
ambiente en el que habita, estas reflexiones y crticas se pueden construir desde las practicas
pedaggicas con mecanismos que permitan concienciar al hombre frente a los hechos y
realidades que viven y que se pierde por la ignorancia de la falta de investigacin.
5.1.2. Ejemplos

Desde los centro educativos las prcticas se dan con los compaeros (a) partiendo de una

amistad integracin social cuando se empiezan a participar y dialogar de sus gustos, frente a las
practicas se dan cuando juegan o realizan deportes educativos para su aprendizaje.

La educacin integra saberes para desarrollar prcticas sociales con su culturalidad,

permitiendo prcticas educativas en la actuacin entre los sujetos como son; los bailes obras de
teatro bazares donde comparte la familia docentes y toda la sociedad tanto educativa como
familiar.

5.1.3. Cita
En la educacin, no basta el desarrollo intelectual. La educacin debe ser a la vez intelectual
y afectiva. (Neill, 1976)
6.1. EDUCACIN CON RELACIONES DE PODER:
Las relaciones de poder mantienen una clara reciprocidad con la educacin en cuanto a la
estructura organizacional, est designa labores de cuerdo a la capacitacin y/o habilidades de los
integrantes de la comunidad educativa, de otro modo el docente mantiene una relacin de poder
sobre el estudiante por su superioridad y manejo del conocimiento.
6.1.1. Semejanzas

Las relaciones de poder son una herramienta utilizada en la educacin partiendo desde el

conocimiento del maestro frente al estudiante, y como esta relacin surge desde mucho tiempo
donde el maestro es el conocedor para dominar a las masas estudiantes trasmitiendo
informacin impuesta por un gobierno.

Educacin fundamenta en las clases relaciones de poder pudiendo concretar un tema que

les permita investigar a estudiantes un tras fondo y realicen ensayos sobre el tema y confrontar
los trabajos para que los estudiantes defiendan su punto de vista con argumentos claros y
referentes que los ayuden apoyar sus ideas y crticas sobre el tema.

Las relaciones de poder se dan por saberes frente a las realidades existentes, requiriendo

que el contexto donde vive el individuo tenga una gestin de prcticas sociales que integre las
diferencias culturales permitiendo un mejor desarrollo social, desde las prcticas educativas
percibidas en la educacin planteadas por los maestros en su proceso de formacin.

Las estructuras educativas son jerarquizaciones de relaciones de poder que mantienen un

nivel de educativo a partir de saberes frente a otros levando un proceso de sumisin ante otros
por su saber.

Encontramos que la educacin es un base importante para la dominacin del hombre por

medio de las relaciones de poder, las podemos encontrar polticamente, educacional, familiar
6.1.2. Ejemplos

Maestro es un ente importante en las relaciones de poder, porque al tener un

conocimiento de saberes no estudiados socialmente por toda la comunidad ejerce un poder de

dominacin del tema.

Director de un escuela de formacin tiene el poder la voz y voto de ejercer sobre la

comunidad educativa, cualquier decisin frente alguna problemtica que se presente en ella,
6.1.3. Cita
En cada momento la relacin de poder puede llegar a ser una confrontacin entre los
adversarios. Igualmente, la relacin entre adversarios en una sociedad puede en todo momento,
dar lugar a la puesta en operacin de mecanismo de poder. Relaciones de poder. (Foucault,
1991).
6.2. IMGENES

Ilustracin 1 PORTADA LIBRO SUMMERHILL

Ilustracin 2 PORTADA LIBRO EL SUJETO Y EL PODER

7. Bibliografa
Foucault, M. (1991). El sujeto y el poder. Bogot: CARPE DIEM.
Neill, A. S. (1976). Summerhill. Mexico D. F.: Fondo de Cultura Econmica.