Cuadro PNI

CUADRO PNI
ANALISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE PRCTICA

MATERIA: ESPAOL
Indicadores
Aspectos positivos
1. Cumplimiento del enfoque

de la materia
Aspectos negativos
Categora: planeacin
El lenguaje que se utilizo en el
Por el leguaje que use en
aula, de mi parte fue adecuado, algunas situaciones, a los
en algunos momentos utilice
alumnos les costaba
tecnicismos para que
entender los tecnicismos
posteriormente estos
usados.
aprendizajes los alumnos los
lleven cabo en su vida diaria.
2. Los estndares
curriculares presentes en
la practica
Estuvieron presentes los cinco

componentes de los
estndares.
3. Logros de los
aprendizajes esperados
Se cumplieron totalmente con

los dos primeros aprendizajes
esperados.
4. Aplicacin de estrategias
didcticas acorde con los
Aplique estrategias como:

lectura grupal de un artculo
De acuerdo a los
propsitos de la
secuencia que aborde en
la prctica, puse mayor
nfasis solo en los
primeros 3 componentes
de los estndares.
Trate de cumplir con el
tercer aprendizaje
esperado y aunque los
alumnos lo hicieron no
cumpla con las
caractersticas esperadas.
Los textos que lemos de
forma grupal no fueron del
Aspectos interesantes
En la presentacin de
sus artculos de opinin
me di cuenta que
realmente utilizaron la
opinin en el articulo
como algo que les
servir para su vida
diaria.
Fue interesante para los
alumnos: leer, interpretar
textos para despus
explicar sus
producciones en el
saln.
Los alumnos queran
que se publicaran sus
artculos en la escuela,
argumentaban que los
realizaron con mucho
esfuerzo.
Algo interesante fue el
trabajo en equipo que
CUADRO PNI
5. Distribucin de
cumplimiento del tiempo
para ir identificando las

caractersticas del mismo as
como reportajes, trabajo en
equipo, les proporciones
revistas cientficas a cada uno
al final se realizo la
presentacin de los artculos de
opinin.
La distribucin del tiempo
estuvo siempre controlada de
acuerdo a las etapas que
marque en mi planeacin.
6. Aspectos a evaluar y
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
Los aspectos que use para

evaluar fueron tomados
directamente de los
aprendizajes esperados.
7. Utilidad y pertinencia de
los instrumentos de
evaluacin
Los instrumentos que elabore

me fueron de gran ayuda para
ir identificando caractersticas
especficas de los productos
que entregaban los alumnos y
de su desempeo diario.
Me fueron muy tiles pues
inters de todos, algunos

los alumnos se mostraron
distrados.
realizaron, se apoyaron
unos a otros para
comprender el tema e
incluso compartieron
informacin para hacer
su artculo ms
completo.
En algunas ocasiones me
senta presionada debido
a que la maestra me
media constantemente el
tiempo y me deca
cuantos minutos faltaban
para el trmino de las
clases.
Tuve que modificar mi
forma de calificar debido
que la maestra me lo
solicito.
Los alumnos me decan

que sentan que el
tiempo pasaba muy
rpido en mi clase y yo
crea lo mismo.
Modifique mis
instrumentos por
sugerencia de la maestra.
Es difcil encontrar medios
Tuve que acoplar mi

forma de evaluar con la
de la maestra para que
as a ella no se le
dificultara pasar
calificaciones.
Al final evaluar cmo me
lo pidi la maestra fue
ms fcil porque yo me
guiaba con una rbrica y
as es mas fcil asignar
calificaciones.
Cambie el uso del
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los medios educativos
9. Dominio y transversalidad
de contenidos
10. Distribucin del espacio

ulico y escolar
1. Utilidad y pertinencia del

perfil grupal
considero que al usarlos la

forma de enseanza no se
vuelve predecible y los alumnos
muestran mayor inters.
El contenido estaba bien
dominado pues con
anterioridad haba ledo en
diversas fuentes y la
transversalidad existi con la
secuencia 14 tv. Ventana al
mundo o caja idiota?
Cambie a los alumnos en
media luna para la exposicin
de sus artculos.
que les gusten a todos los

alumnos.
Me cost realizar la
transversalidad porque los
alumnos no se acordaban
muy bien de lo que
estudiaron en la
secuencia 14.
La maestra no me
permiti el cambio de
lugares de los alumnos
aun as le solicite una
excepcin para el da que
presentaran sus artculos
para que se formaran en
media luna.
Conocimientos de los alumnos

Me fue de gran ayuda porque
Aunque la segunda
identifique que en el grupo
inteligencia predominante
predomina la inteligencia
fue la musical no tuve
intrapersonal y de esta manera oportunidad de ponerles
los pona en parejas o en
msica.
equipos para que se apoyaran.
proyector por material

impreso y los alumnos
no se desmotivaron por
el cambio.
Puse ejemplos con
algunas series que son
para adolescentes para
as darle contexto a la
situacin y as todos
participaron.
Los alumnos se
mostraban con mucha
disposicin para el
trabajo, sobre todo
cuando los cambie de
lugar.
Los estudiantes al
principio no queran
trabajar en equipo ni
apoyarse y poco a poco
se vio la empata entre
compaeros para
realizar el trabajo.
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2. Desarrollo de las
inteligencias mltiples en
las clases
Relacione los contenidos con la

naturaleza porque era la
inteligencia menos comn en el
aula y quise fortalecerla.
3. Estrategias de motivacin,
pertinente en el desarrollo
de aprendizajes
(contenidos , medios ,
evaluacin)
El contenido se mostro de
diversas formas no solo como
lo deca en el libro, use
diversos medios, use tcnicas
de gimnasia cerebral y la
evaluacin se realizo de la
forma que yo planea y tambin
como me dijo la maestra.
Estuve trabajando actividades
acorde a los dos tipos de
pensamiento.
4. Mejora de los estilos de

pensamiento del grupo
5. Atencin integral a la
diversidad
Se atendieron los casos

diversos del saln.
Al momento que daba

ejemplos con el cuidado
del ambiente, los alumnos
se mostraron muy
distrados, fue difcil
relacionar rpidamente los
contenidos con tcnicas
para favorecer la
inteligencia naturista.
El tiempo no me ayudo
mucho, termine mis
sesiones en tiempo y
forma aunque quise usar
ms estrategias.
Los alumnos se
mostraron muy
interesados en las
actividades que estaban
inspiradas en los
resultados del test.
No pude realizar ms
actividades para la mejora
de los estilos de
pensamientos porque no
dominaba este tema.
Me di cuenta de que si
no hice un gran avance
en la mejora de
pensamientos por lo
menos hice algo
pequeo que les servir,
en un futuro.
Dos alumnos con
problemas acadmicos
aceptaron muy bien el
apoyo brindado de mi
parte aunque ellos no se
Un alumno se mostro
evasivo cuando trataba de
acercarme para apoyarlo.
Los alumnos se
mostraron interesados
en las estrategias
empleadas.
CUADRO PNI
los gustos e intereses de
los alumnos al abordar los
contenidos
1. Comunicacin asertiva
con el titular
Se utilizaron los gustos de los

alumnos para planear las
actividades.
prestan para hablar con

la maestra titular.
No pude dar gusto a todos La mayora de los
los alumnos.
alumnos acepto mi
apoyo individual
Categora: desempeo docente

La comunicacin fue
El docente intervena
respetuosa y formal.
bastante en mis clases.
2. Colaboracin en las
actividades
institucionales y ulicas
Colabore con la maestra de

computacin.
con los alumnos.
La comunicacin fue muy

buena, los alumnos me
aceptaron.
con autoridades
Fue muy buena, la directora es

muy amable y comprensiva.
No se realizaron
actividades a nivel
escuela y en las del aula
no intervine.
Solamente un alumno no
me platicaba
especficamente (como
los dems) como iba en la
escuela, o casi no
participaba, se mostro
evasivo conmigo.
No encuentro ninguno.
A pesar de algunas
diferencias, siempre
trate de adaptarme a lo
que aprendemos en la
normal y al estilo de la
maestra titular.
La maestra de
computacin me dio la
oportunidad de
colaborar con ella.
En algunas ocasiones
los alumnos me
expresaban sus dudas
tanto acadmicas como
personales.
La directora nos dijo que

solo est por un tiempo
breve en este cargo y
pronto volver el anterior
director.
CUADRO PNI
5. Orientacin a casos
especficos de alumnos
Oriente especficamente a dos

alumnos pero apoye a todos y
aceptaron mi apoyo.
Trate de acercarme a un
alumno que no haca
nada en clases pero me
evada.
6. Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistas que
modifiquen o no el trabajo
docente.
Actu de forma asertiva en las

actividades que realice y no
estaban planeadas.
No hay aspectos
negativos.
Los alumnos
demostraron tenerme
confianza, al platicarme
algunas cuestiones
personales que influyen
en su desempeo
acadmico.
Considero que no fue
evidente que cambie
actividades y no
perjudicaron el trabajo,
al contrario fueron
motivantes para los
alumnos.
MATERIA: MATEMTICAS
Indicadores
Aspectos positivos

de la materia
2. Los estndares
curriculares presentes en
la practica
Aspectos negativos
Categora: planeacin
Se cumpli con el enfoque de
No se profundizo el
la materia de manera general.
enfoque de la materia.
Los estndares que estuvieron Me fue difcil lograr que
presentes se abordaron de
los alumnos transitaran
forma correcta.
del un lenguaje cotidiano
a un lenguaje cotidiano.
No encontr aspectos
interesantes.
Los alumnos se
en llamar a los
conceptos matemticos
por su nombre correcto
aunque les costo
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3. Logros de los
Se cumpli de forma favorable

el primer aprendizaje esperado.
No se cumpli al 100% el
segundo aprendizaje.
Se aplicaron varias estrategias:

figuras de cartulina, de
plastilina, de hojas de color y
gimnasia cerebral.
No pude aplicar ms
estrategias.
5. Distribucin de
Considero que se distribuyo

correctamente el tiempo, en
inicio desarrollo y cierre.
En dos clases pase el

tiempo de la clase por 4 y
3 minutos.
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
los instrumentos de
evaluacin
Los aspectos a evaluar fueron

tomados de los aprendizajes
esperados y las estrategias.
No evalu un ltimo
aspecto por falta de
tiempo.
acostumbrarse.
Fue difcil trabajar
basndome en los
porque no tenan
conocimientos previos
del tema.
La gimnasia cerebral no
fue de agrado para
todos, me dijeron que
porque no les salan los
movimientos.
Fue interesante trabajar
con la materia sobre
todo porque la clase se
daba 25 minutos antes
de receso y 25 minutos
despus.
Fue fcil evaluar de
acuerdo a mis rubricas
que llevaba.
Fueron muy tiles y pertinentes

pues se tomaron en cuenta
varios aspectos con varias
ponderaciones.
Fueron muy tiles y pertinentes
pues considero que los
alumnos ven una forma
Modifique mi forma de
evaluar por sugerencia de
la maestra.
Fue interesante evaluar

el desempeo de los
alumnos de dos formas.
Debido a la maleabilidad
del material a los alumnos
se les complico un poco
Los alumnos se
en trabajar con medios
los medios educativos
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de contenidos

ulico y escolar
diferente de aprender.
El contenido estuvo dominados
y hubo transversalidad con
grados anteriores al usar
formulas para calculo de reas
y permetros de diversas
figuras.
Se trabajo bien en la
distribucin que ya tena el
saln.
realizar sus figuras.

Los alumnos no
recordaban muy bien las
formulas, se mostraban
confundidos.
La maestra no me
permiti cambiar a los
alumnos de lugar.
inteligencias mltiples en
las clases

Fue de gran utilidad para
No lo considere al 100%
realizar algunas de las
para planear.
actividades.
Fueron desarrollados sobre
No trabaje a profundidad
todo aquellas que eran lgicocon otras inteligencias.
matemtico y visual-espacial.
3. Estrategias de
motivacin , pertinente en
el desarrollo de
aprendizajes (contenidos ,
medios , evaluacin)
El contenido era
contextualizado, use diversos
medios y juegos de lgica,
gimnasia cerebral, la
evaluacin se realizo acorde a

perfil grupal
No emplee ms
estrategias como
rompecabezas, grficas o
laberintos para
comprender el tema.
diferentes.
Ante la situacin de
confusin los alumnos
empezaron a buscar las
formulas en sus
apuntes, diccionarios,
libretas, reglas, etc.
Pese a que estuvieron
en el mismo lugar toda
la semana, yo me mova
de lugar para que no
solo los de adelante
pusieran atencin.
Me sirvi bastante para

conocer ms al grupo.
Es interesante mezclar
los contenidos tratando
de desarrollar las
inteligencias mltiples,
los alumnos se
muestran motivados.
Los alumnos se
mostraron muy atentos e
interesados con las
estrategias empleadas
CUADRO PNI
los aprendizajes esperados.

pensamiento.
5. Atencin integral a la
diversidad
Se atendieron todos los casos

diversos en el saln.
los gustos e intereses de
los alumnos al abordar los
contenidos
Fueron tomados en cuenta

para abordar los contenidos.
No pude realizar ms
de los estilos de
dominaba este tema.
En ocasiones por atender

a uno o dos alumnos
modificaba el tiempo de
las actividades de mi
planeacin para hacerlas
ms cortas.
Para la secuencia tuvieron Aunque no todo les
que realizar figuras y eso
gusto a todos, los
no les gusta a todos.
alumnos trabajaron bien.
2. Colaboracin en las
actividades
institucionales y ulicas

Fue cordial y respetuosa.
Tuve que modificar algunos
tiempo de mi planeacin
porque la maestra me
cambio mi horario.
No se realizaron actividades
No se realizaron actividades
a nivel escuela y en las del
a nivel escuela y en las del
aula no intervine.
aula no intervine.
con los alumnos.
Fue muy buena: respetuosa,

cordial, educada los alumnos
con el titular
en la mejora de
pensamientos por lo
menos hice algo
en un futuro.
Considero que es
adecuado que todo
vayan entendiendo el
tema aunque le invierta
un poco mas de tiempo.
Lo nico negativo que

encuentro es que una
Debe haber mejor

comunicacin por el bien
de los alumnos.
No se realizaron
actividades a nivel
escuela y en las del aula
no intervine.
Cuando los alumnos
tenan dudas no se
CUADRO PNI
me expresaban sus dudas e
inquietudes.
alumna los dos primeros

das de practica me hablaba
de tu cuando todos los
dems hablaban de usted,
pero todo cambio.
con autoridades
Fue muy buena, la directora

es muy amable y
comprensiva.
5. Orientacin a casos
especficos de alumnos
Hubo orientacin a aquellos

alumnos que no comprendan
el tema o que no hacan la
tarea.
Descubr que algunos

mentan, decan que hacan
las actividades pero no.
ante situaciones
imprevistas que
modifiquen o no el trabajo
docente.
Fue buena la respuesta y

bastantes las situaciones
imprevistas.
No pude resolver una duda

de los alumnos en el
momento, hasta el da
siguiente.
MATERIA: EDUCACIN FSICA
quedaban callados me
llamaban y yo iba a su
lugar.

director.
Los alumnos trataban de
cumplir aunque en
algunas ocasiones no
con lo solicitad
especficamente.
Considero que respond
de forma acertada a
todas las situaciones
imprevistas.
CUADRO PNI
Indicadores
Aspectos positivos

de la materia
2. Los estndares curriculares
presentes en la practica
Categora: planeacin
Se realizaron las
No se cumpli
modificaciones pertinentes completamente con el
antes de ir a prctica.
enfoque de la materia.
Los estndares estuvieron No se mencionaron
presentes en todo
aspectos negativos.
momento.
3. Logros de los aprendizajes

esperados
Se lograron
completamente.
Las estrategias se
planearon de acuerdo a
los aprendizajes
esperados.
La distribucin del tiempo
fue adecuada se
realizaron los 3 momentos
de la clase.
Los aspectos a evaluar se
tomaron en cuenta de los
aprendizajes y as
estrategias.
5. Distribucin de
acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias
7. Utilidad y pertinencia de los
Aspectos negativos
Fueron muy tiles.
Los alumnos mencionan

que hubo
inconformidades.
Fue un poco difcil que los
alumnos trabajaran en los
equipos que asigne.
Las actividades fueron

adecuadas al enfoque.
De forma inconsciente
mencionan mucho el trabajo
en equipo el cual forma parte
de los estndares
curriculares de la materia.
Los alumnos se mostraron
muy interesados en las
actividades.
Las estrategias empleadas
terminaron motivando a
todos despus de un tiempo.
No se mencionan.
Nos sobraron 3 minutos para

descansar, los alumnos se
vean contentos.
Algunos a alumnos que

estn acostumbrados a
ganar se mostraron un
poco molestos porque
ganaron otros.
El punto que mencionaron
Despus de la molestia de
los alumnos, comprendieron
lo que es un buen juego en
equipo, que sirve para ganar
o perder.
Los alumnos mencionaron
CUADRO PNI
instrumentos de evaluacin
de contenidos
El contenido fue
dominado.

ulico y escolar
La distribucin del espacio

escolar fue buena,
ocupamos gran parte de la
escuela para la clase.
los alumnos, la maestra no

lo iba hacer valido.
No se realizo
transversalidad porque no
llevan educacin fsica.
El espacio fue pequeo
porque trate de que
estuvieran la mayor parte
del tiempo bajo la sombra
de algunos rboles.

Me sirvi para identificar
Como no llevan educacin
las caractersticas fsicas
fsica era difcil saber sus
de los alumnos y formar
conocimientos previos,
equipos.
habilidades o carencias e
los alumnos.
Se puso en prctica la
La inteligencia kinestesica
inteligencias mltiples en las inteligencia kinestesicacorporal es la penltima
clases
corporal.
ms frecuente para los
alumnos
3. Estrategias de motivacin ,
Las estrategias fueron
No se llevaron a cabo
pertinentes porque los
todas las estrategias
de aprendizajes (contenidos alumnos se mostraron
planeadas.
, medios , evaluacin)
entusiasmados.
Estuve trabajando
No pude realizar ms
actividades acorde a los
dos tipos de pensamiento. de los estilos de
perfil grupal
que tendran un punto si es

que ganaba su equipo.
Se les dieron ejemplos
contextualizados para que
entendieran el contenido.
Los alumnos hicieron
educacin fsica el da que
nadie en la escuela tiene esa
clase por lo que disponamos
de toda la escuela.
La conformacin de los
equipos fue considerando
sus caractersticas fsicas
mencionadas en el perfil
grupal.
Los alumnos trabajaron muy
bien aunque esta inteligencia
no est muy fortalecida.
Las estrategias fueron
planeadas con anterioridad.
Me di cuenta de que si no
hice un gran avance en la
mejora de pensamientos por
lo menos hice algo pequeo
CUADRO PNI
dominaba este tema.
1. Comunicacin asertiva con
el titular
los alumnos.
Fue buena, cordial y

respetuosa.
Fue muy buena, los
alumnos estuvieron muy
atentos, aclare sus dudas,
se portaron respetuosos.
No encuentro aspectos
negativos.
Un alumno quiso cambiar
mi forma de conformar
equipos porque no estuvo
de acuerdo.

autoridades
Fue muy buena, la

directora es muy amable y
comprensiva.
ante situaciones imprevistas
que modifiquen o no el
trabajo docente.
Mi capacidad de respuesta
fue buena, adecue las
actividades para el poco
tiempo que dura la clase
(30 minutos).
En un momento regae a
los alumnos.
que les servir, en un futuro.
El docente no estuvo en mi
prctica.
Aunque en un principio los
alumnos estuvieron
inconformes con mis
decisiones al final las
aceptaron.
breve en este cargo y pronto
volver el anterior director.
Considero que el hecho de
que hubiera poco tiempo
hizo que los alumnos
disfrutaran la actividad.
MATERIA: EDUACIN ARTSTICA

Indicadores
Aspectos positivos

de la materia
Aspectos negativos
Categora: planeacin
El enfoque se cumpli
El enfoque no se cumpli
parcialmente.
completamente.
La actividad propuesta
por la maestra titular no
cumple en gran parte
CUADRO PNI
2. Logros de los aprendizajes

esperados
Se logro el aprendizaje
esperado.
Se aplicaron estrategias para

lograr el aprendizaje esperado.
4. Distribucin de
El tiempo de la clase los

alumnos se expresaron
correctamente.
acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias
La evaluacin se realizo de
acuerdo a los aprendizajes
esperados.
6. Utilidad y pertinencia de los

medios educativos
Fueron muy tiles (pinturas,

pinceles y figuras de madera)
para la realizacin de la
actividad.
con el enfoque de la
materia, aun as se
hicieron adecuaciones.
Al principio me costo que
Aunque en un principio a
los alumnos guiaran su
los alumnos les cost
trabajo hacia el
trabajar despus se
aprendizaje esperado.
mostraron muy
entusiasmados con la
actividad.
A los alumnos se les
Los alumnos no estn
dificulto entender la
acostumbrados a
estrategia.
trabajar con artes y me
cost un poco de trabajo
que ellos se expresan
libremente.
No nos dio tiempo
Los alumnos empezaron
terminar la actividad pero
a trabajar rpidamente
se quedo de tarea.
al saber con el tiempo
que contbamos pero no
por eso lo hicieron de
mala manera.
No todos los alumnos
La maestra me sugiri
terminaron su producto
formas para evaluar a
por lo que su calificacin
los alumnos y facilitar el
disminuyo.
trabajo.
Fue un poco difcil trabajar Despus de un
al principio porque no
momento los alumnos
todos traan material.
trabajaron en equipos y
se prestaron materiales.
CUADRO PNI
ulico y escolar
El espacio del saln se ocupo

muy bien, algunos alumnos
estaban acostados, otros
sentados en el piso o hincados
o como se acomodaron mejor
por todos el saln.
Los alumnos me pedan

permiso para acomodarse
aunque yo les di libertad
de hacerlo.

Me sirvi para darme cuenta
En un principio no se
que los alumnos tienen
ponan de acuerdo para
inteligencia intrapersonal y as
trabajar en equipo.
trabajaran mejo en equipo,
justo como lo hicieron.
Se aplico la inteligencia visualLos alumnos se mostraron
inteligencias mltiples en las espacial para pintar su figura
en principio con dudas: no
clases
de madera.
saban si estaban
pintando bien.
3. Estrategias de motivacin ,
Les dije que como pintaran
A los alumnos les cost
sera correcto, que confiaran en entender estas
de aprendizajes (contenidos sus capacidades, que a m me
indicaciones.
, medios , evaluacin)
gustara su trabajo si ellos se
esmeraban, que eran libres de
expresarse.
No pude realizar ms
pensamiento.
de los estilos de
dominaba este tema.
perfil grupal
Por lo que observados

los alumnos no cambian
de lugar y siempre estn
sentados cuando
trabajan, hoy estuvieron
libremente en el saln.
Los alumnos terminaron

trabajando en equipo
favorablemente.
Despus que les dije

que todos pintaban bien,
la tensin se redujo.
Despus de un rato
trabajaron libremente,
sin miedo al erro
en la mejora de
pensamientos por lo
menos hice algo
CUADRO PNI
en un futuro.
el titular
los alumnos.

Fue cordial y respetuosa.
Las indicaciones que yo di
no fueron del agrado de la
maestra titular.
Fue muy buena, me
No encuentro aspectos
expresaban sus dudas, sus
negativos.
opiniones.

autoridades
Fue muy buena, la directora es

muy amable y comprensiva
ante situaciones imprevistas
que modifiquen o no el
trabajo docente.
Fueron buenas, por ejemplo

que trabajaran en equipo por
los que no traan material o que
intercambiaran por otro material
y as trabajaran todos.
En un principio los
alumnos no queran
compartir porque a ellos
les cost comprarlos.
La maestra no trabaja
artes.
Me mencionaban que
les gusto la clase, un
alumno dijo debera de
venir todos los martes
director.
Despus compartieron o
se prestaron materiales
para el mejor trabajo.

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ANALISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE PRCTICA

1. Cumplimiento del enfoque

Estuvieron presentes los cinco

Se cumplieron totalmente con

Aplique estrategias como:

para ir identificando las

Los aspectos que use para

Los instrumentos que elabore

inters de todos, algunos

Los alumnos me decan

Es difcil encontrar medios

Tuve que acoplar mi

10. Distribucin del espacio

1. Utilidad y pertinencia del

considero que al usarlos la

que les gusten a todos los

Conocimientos de los alumnos

proyector por material

Relacione los contenidos con la

4. Mejora de los estilos de

Se atendieron los casos

Al momento que daba

Se utilizaron los gustos de los

prestan para hablar con

Categora: desempeo docente

Colabore con la maestra de

La comunicacin fue muy

Fue muy buena, la directora es

La directora nos dijo que

Oriente especficamente a dos

Actu de forma asertiva en las

1. Cumplimiento del enfoque

Se cumpli de forma favorable

Se aplicaron varias estrategias:

Considero que se distribuyo

En dos clases pase el

Los aspectos a evaluar fueron

Fueron muy tiles y pertinentes

Fue interesante evaluar

10. Distribucin del espacio

realizar sus figuras.

Conocimientos de los alumnos

1. Utilidad y pertinencia del

Me sirvi bastante para

los aprendizajes esperados.

Se atendieron todos los casos

Fueron tomados en cuenta

En ocasiones por atender

Categora: desempeo docente

Fue muy buena: respetuosa,

Lo nico negativo que

Debe haber mejor

alumna los dos primeros

Fue muy buena, la directora

Hubo orientacin a aquellos

Descubr que algunos

Fue buena la respuesta y

No pude resolver una duda

MATERIA: EDUCACIN FSICA

La directora nos dijo que

1. Cumplimiento del enfoque

3. Logros de los aprendizajes

7. Utilidad y pertinencia de los