PLANIFICACIN

DE LA

UNIDAD

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
PROFESORAS: Karina Reyes San Martn
Yorka Valdebenito Zagal
Nivel: NM2
N de horas semanales: 4
N total de horas de la Unidad: 32

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:

Reconocer las diversas formas de organizacin poltica y econmica, la evolucin

social y las expresiones culturales que se han dado en la historia nacional.

Identificar los rasgos distintivos de la identidad nacional, a travs del conocimiento

y comprensin de la historia de Chile.

Comprender la multicausalidad que explica los procesos histricos; identificando

elementos de continuidad y cambio, advirtiendo los distintos tiempos histricos.

Comprender que el conocimiento histrico se construye basado en informacin de

fuentes primarias y su interpretacin, y que las interpretaciones historiogrficas
difieren entre s, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a
un mismo problema.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:

Comprender las diferencias en las condiciones de vida de los sectores sociales de

fines del siglo XIX, valorando las expresiones culturales en funcin de la
construccin de una sociedad ms justa e igualitaria.

Recopilar y analizar informacin manada de fuentes diversas (primarias y/o

secundarias), con el fin de potenciar sus capacidades de investigacin y de
inferencia, as como las habilidades de comunicacin.

Reconocer la importancia del libre ejercicio de las libertades cvicas, as como el

ejercicio de la ciudadana y la organizacin social, en pos de una sociedad ms justa
y equilibrada.

Comprender la importancia de las organizaciones sociales, as como el rol de los

diversos actores, en los procesos constitutivos de la historia chilena.

PLANIFICACIN

DE LA

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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los Alumnos y Alumnas sern capaces de:
Identificar el perodo salitrero como
una etapa de crecimiento econmico y
de ampliacin de la inversin pblica
en educacin e infraestructura.
Reconocer las debilidades de una
economa
basada
en
la
monoexportacin del salitre, en
trminos de su inestabilidad y
vulnerabilidad
Caracterizar el perodo parlamentario,
como una etapa de consolidacin de
las libertades pblicas y de creciente
ejercicio de los derechos ciudadanos.
Identificar las caractersticas del
rgimen parlamentario y sus orgenes
en la Guerra Civil de 1891.
Caracterizar la eclosin cultural de fin
de siglo y reconocer en ella la
expresin de nuevos grupos sociales y
generacionales.
Caracterizar la sociedad finisecular,
reconociendo
sus
desigualdades
sociales y las diversas posturas frente a
stas.
Empatizar con los sectores populares al
conocer sus condiciones de vida y de
trabajo a principios de siglo, y valorar
la solidaridad social.
Analizar la importancia de la
organizacin social para hacer frente a
los problemas laborales y de calidad de
vida.
Reconocer que en este perodo se
legitiman en el debate social los
problemas an vigentes de la igualdad
y el desarrollo.

CONTENIDOS
La economa del salitre: la riqueza
salitrera dinamiza al conjunto de la
economa. Rol del Estado en la
distribucin de la riqueza del salitre.
Inversiones pblicas en vas de
comunicacin,
infraestructura
y
educacin.
Crisis poltica. La guerra civil de 1891
vista a travs de interpretaciones
historiogrficas
divergentes.
El
parlamentarismo: balance de virtudes y
debilidades.
Las transformaciones culturales: avances
en educacin, vida urbana. Nuevas
creaciones intelectuales.
La Cuestin Social Condiciones de
vida de hombres y mujeres en las
salitreras, los puertos, las ciudades y los
campos. Las nuevas organizaciones de
trabajadores.
Preocupacin
entre
intelectuales, universitarios, eclesisticos
y polticos por las condiciones de vida de
los sectores populares. Soluciones
propuestas.
Profundizacin en alguno de los temas
tratados, a travs de la elaboracin de un
ensayo que contemple fuentes e
interpretaciones diversas y precisin en
el uso de conceptos.

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DE LA

UNIDAD

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
FECHA

TEMA

19/07

Introduccin a la sub-unidad:
consecuencias econmicas de la
Guerra del Pacfico, se trata el tema
del salitre y su importancia en la
economa chilena del perodo.

21/07

26/07

28/07

Rol del Estado en la economa

salitrera,
inversiones
pblicas.
Anlisis de la importancia del sector
privado.

ACTIVIDAD
Trabajo con imgenes. Se analizan
imgenes correspondientes a una salitrera
y a las condiciones de vida en estas,
resaltando sus elementos particulares (el
anlisis es efectuado con una pauta de
anlisis entregada por el docente), dichas
imgenes corresponden a fotografas.
Trabajo con estadsticas: A partir de
estadsticas econmicas suministradas
por el docente (composicin y evolucin
del PIB, ingresos y egresos fiscales,
presencia de capitales extranjeros), los
estudiantes
elaboran grficos para ilustrar las
principales caractersticas de la economa
nacional durante el ciclo salitrero.

Contraposicin
de
dos
tesis
historiogrficas diferentes sobre las
causas de la guerra civil de 1891. por un
lado un texto de Alfredo Jocelyn Holt
La crisis civil de 1891: civilizacin
moderna
versus
modernidad
desenfrenada En: Luis Ortega (ed) La
Guerra Civil de 1891. cien aos hoy.
Segunda sub-unidad: Fin del rgimen Universidad Santiago de Chile. Santiago
portaliano. La Guerra Civil de 1891 de Chile, 1993, y por otro lado un texto
de
Hernn
Ramrez
Necochea
Balmaceda y la contrarrevolucin de
1891 Editorial Universitaria. Santiago,
1969. Los cuales sern entregados por el
docente (estos textos son extractos del
original)

Parlamentarismo

Trabajo con Fuentes: Se seleccionan

extractos de textos polticos de la poca
(discursos parlamentarios, artculos de
prensa,
antologas
de
polticos
destacados), a partir de lo cual se trabaja
en grupos de discusin para elaborar una
primera definicin u aproximacin a lo
que es el Parlamentarismo.
Elaboracin de definiciones: Los
alumnos
elaboran
por
escrito,

PLANIFICACIN

02/08

04/08

09/08

11/08

16/08

18/08

DE LA

UNIDAD

La ciudadana,
las libertades
pblicas y la representacin de
minoras una constante demandada
en el perodo
Evento evaluativo
sumativo

de

carcter

Tercera
sub-unidad:
Cambios
culturales. La sociedad mutando.

La educacin
innovacin.

otro

aspecto

de

Cuarta sub-unidad La cuestin

Social. Anlisis de ste concepto.

Condiciones de vida de los sectores

populares

definiciones de los conceptos de

ciudadana,
representacin
y
libertades
pblicas,
haciendo
referencia a sus aprendizajes de 1
Medio. Esta actividad se enunci la clase
anterior con el fin que los estudiantes
pudieran buscar los apuntes de dicho ao.
Elaboracin de un mapa conceptual, con
los conceptos tratados entre el 19/07 y el
02/08
Trabajo con audiovisuales: se ve la
pelcula chilena Julio comienza en
Julio orientados por una pauta de
observacin.
Luego,
en
grupos,
comentan: vestimentas, costumbres,
relaciones generacionales, relaciones de
clase, situacin de la mujer, tecnologa.
Trabajo con estadsticas: Sobre la base de
estadsticas de cobertura escolar, creacin
de
establecimientos
educacionales,
legislacin educacional (por ejemplo, la
Ley de Instruccin Primaria obligatoria
de 1920, o el decreto Amunategui de
1877), institucionalidad educacional y
otros materiales afines, se realiza en
grupos un trabajo de anlisis, orientados
por una pauta dad por el profesor.
Trabajo con fuentes: se analizan diversos
textos de crtica social del perodo
(cuentos de Baldomero Lillo, memorias
de Elas Lafertte o Gonzlez Vera,
escritos de Luis Emilio Recabarren,
artculos de la prensa obrera, discursos
parlamentarios). Para extraer en grupos
conclusiones en torno a las problemticas
que se definen como cuestin social
(cada miembro del grupo analiza una
fuente distinta para luego complementar
su visin por medio de la discusin
grupal)
Anlisis de fuentes visuales y
documentales: se analizan los siguientes
textos: Qu hacer con lospobres? Elite y
sectores populares en Santiago de Chile
1840-1895- Luis Alberto Romero; Chile
en ruta al capitalismo: Cambio, Euforia y

PLANIFICACIN

23/08

25/08

DE LA

UNIDAD

La organizacin
Organizaciones
trabajadores

toma forma.
sociales
de

Tomando conciencia: Intelectuales y

Eclesisticos
y
Polticos
se
pronuncian respecto a la cuestin
social

30/08

Reaccin desde la elite frente a la

protesta popular

01/09

Evento evaluativo
sumativo.

06/09

13/09

de

carcter

Depresin 1850-1880. Luis Ortega

Martnez y
Trabajo con Sonido y fuentes: Escuchan la
Cantata Santa Mara de Iquique, y se
informan
a
travs
de
lecturas
complementarias sobre las razones del
movimiento de protesta, los factores que
provocaron
la
matanza
y
las
consecuencias que de ella emanaron. El
docente complementa el anlisis,
haciendo
referencia
a
distintos
movimientos sociales del perodo y al
surgimiento
de
las
primeras
organizaciones de trabajadores.
Trabajo con fuentes: en grupos de tres
personas se trabajan tres textos(uno por
estudiante) correspondientes a discursos
y escritos de: Enrique Mac Iver, Arturo
Alessandri, Juan Enrique Concha,
Mariano Casanova, Alejandro Venegas,
Nicols
Palacios (los textos fueron
elegidos por los estudiantes la clase
anterior y el profesor tiene copias de
ellos)
Trabajo con fuentes: el docente presenta
documentos que contienen extractos de
las primeras leyes de carcter social, del
perodo, por medio de una gua invita a
los estudiantes a reflexionar sobre estas y
a plantear interrogantes, se concluye con
la realizacin de un plenario, donde los
estudiantes exponen sus visiones.
Elaboracin en parejas de una gua de
trabajo en torno a las temticas tratadas
en el perodo comprendido entre 09/08 y
el 30/08
Elaboracin de un mapa conceptual,
rescatando los conceptos e ideas de
mayor relevancia a lo largo de la unidad
tratada.

Presentacin de temas para la

realizacin de un ensayo, como
medio de profundizar en un tema
especfico y de inters para el
estudiante. Dicho ensayo ser
entregado la semana siguiente.
Cmo efectuar un ensayo. Expresin Trabajo con una gua que explicita como
de Ideas. El ensayo se entrega en tres elaborar un ensayo, con el fin de aclarar
clases ms (20/09)
la tarea que deber ser efectuada por los
estudiantes.

PLANIFICACIN
15/09

20/09

DE LA

UNIDAD

Clase de sntesis de la unidad, Actividad de elaboracin de un mapa

rescatando
los
elementos
de conceptual que engloba los aspectos de
relevancia.
mayor relevancia de la unidad.
Entrega del ensayo (debido a la magnitud
Evaluacin
de lo que implica efectuar un ensayo,
esta calificacin era coeficiente dos)

MEDIOS DE APOYO AL APRENDIZAJE:

Texto del Estudiante

Recursos audiovisuales: proyector y sonido.

Pizarra y plumn

Fotocopias de documentos

Imgenes.

PLAN DE EVALUACIN:
Evento Evaluativo
Elaboracin de un mapa conceptual
Resolucion de una gua en parejas

50%
50%

Fecha
04/08
01/09

Entrega de un ensayo final

100%

20/09