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CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) Sbado
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Hoy = x
x - 2 + 1 = Lun x = Martes
Luego: Se pide Martes + 1 2 2 = Sbado
Clave: B
2.
Si el da de maana fuese como pasado maana, entonces faltaran dos das a partir
de hoy para ser domingo. Qu da de la semana ser el maana de anteayer?
A) Lunes
B) Martes
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Real
Ayer
Hoy
Supuesto
Ayer
Da
Jueves
Maana Pasado
maana
Hoy
Maana Pasado
maana
Viernes Sbado Domingo
Se sabe que el ayer de anteayer de hace diez das es martes. Si ayer celebr los cien
das de mi graduacin, qu da de la semana me gradu?
A) Lunes
B) Sbado
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Hoy = x
x -1 2 - 10 = Martes
x = Lunes
ayer = Domingo
0
100 7 2
Luego: Domingo 2 = Viernes
Clave: E
Semana N 17
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Solucin:
De 25/12/1974 + 70 das = 5/03/1975
0
(1976,1980,1984,1988,1992)
0
# das = 18 + 5 = 23 7 2
Mircoles +2 = Viernes 5/03/1993
Clave: E
5.
B) Martes
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Domingo Lunes
1
2
8
9
15
22
29
1
7
8
2
9
3
10
(2004,2008,2012,2016)
0
# das = 16 + 4 = 20 7 6
Mircoles + 6 = Martes 11/02/2020
Clave: B
Semana N 17
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Solucin:
Del sbado 28/07/1984 + 100 das = 5/11/1984
0
5/11/1999 :
# aos = 15
# aos bisiestos = 3
(1988,1992,1996)
0
# das = 15 + 3 = 18 7 4
lunes + 4 = viernes 5/11/1999
Clave: A
7.
B) Sbado
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Se sabe que: 1/01/2015 es jueves
Del jueves 1/01/2015 al 27/04/2015 = 116 das
0
27/04/1888:
# aos = 127
# aos bisiestos =
2012 1892
1 - 1 =30
4
# das = 157 7 3
Lunes - 3 = viernes 27/04/1888
Clave: E
Semana N 17
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
1
9
B)
4
9
C)
2
9
D)
2
3
E)
2
81
Solucin:
Trabajando con volmenes:
Volumen
horas
103
4
453
x = 729 h
162 2
= del cubo
729 9
Clave: C
9.
Max es el doble de rpido que Jos, pero tambin es la tercera parte de Vctor. Si
Jos y Vctor hacen una obra en 36 das, en cuntos das podran los tres hacer
juntos la misma obra?
A) 27
B) 18
C) 28
D) 21
E) 30
Solucin:
Sea las eficiencias: eJose = k , eMax =2k , eVictor = 6k
Personas
2
x=
Eficiencia Promedio
7k/2
3
3k
Das
36
x
(2)(7k / 2)(36)
= 28 das
(3)(3)
Clave: C
10. Se sabe que 12 obreros pueden hacer una obra en 10 das trabajando 6 horas al da.
Despus de 4 das de trabajo se retiran 8 obreros, debido a los obreros que quedan
duplican su rendimiento. Cuntas horas diarias adicionales debern trabajar para
terminar la obra en el plazo fijado?
A) 9
Semana N 17
B) 1
C) 2
D) 12
E) 3
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Sea la eficiencia inicial: e
(12)(6)(10)(e) (4)(x)(6)(2e)
3
1
5
x = 9 horas diarias
B) 480
C) 252
D) 212
E) 576
Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
# formas = (4+3)(3)(4+2)(2) = 252 formas
Clave: C
12. De cuntas maneras diferentes se puede ir desde el punto A hacia B pasando
siempre por C, si no est permitido retroceder? Indique como respuesta la suma de
sus cifras.
A) 5
B) 4
C) 3
D) 9
E) 8
Semana N 17
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
B) 128
C) 80
D) 24
E) 32
Solucin:
Sea la caja:
Diagonal de caja: 8 6 = a 3
Arista de caja: a = 8 2
Arista de cubo = 2 2
Luego:
# cubos en la caja =
Vcaja (8 2 ) 3
64 cubos
Vcubo (2 2 ) 3
Clave: A
14. Se tiene un adorno de bronce como se indica en la figura, que result de la unin de
un prisma regular hexagonal y un tronco de pirmide regular. Halle el volumen del
adorno.
A) 250 3 cm3
B) 190 3 cm3
C) 199 3 cm3
D) 200 3 cm3
E) 225 3 cm3
Semana N 17
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
V prisma
Vtronco
52 3
( Abase )( Altura) (6.
)4 150 3
4
2 52 3
32 3
52 3
32 3
6.
(6.
)(6.
) 49 3
6.
3
4
4
4
4
1.
B) Sbado
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Hoy = sbado
Sbado 1 - 1 + 1 + 2 + 1+ 1 1 1 = Domingo
Clave: C
2.
Hace dos das se cumpla que el anteayer del ayer de maana de maana era
mircoles. Qu da de la semana ser cuando, a partir de hoy, transcurran tantos
das como los das que pasan desde el ayer hasta pasado maana de maana?
A) Lunes
B) Sbado
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Hoy = x hace dos das = x - 2
x - 2 2 - 1 + 1 + 1 = mircoles x = sbado
Luego: desde ayer hasta pasado maana de maana transcurren = 1 + 2 + 1 =4
Sbado + 4 = mircoles
Clave: D
Semana N 17
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
B) Lunes y Martes
E) Martes y Viernes
C) Lunes y Domingo
Solucin:
Domingo Lunes
1
7
8
14
15
21
22
28
29
4
5
11
12
B) Sbado
C) Domingo
D) Mircoles
E) Viernes
Solucin:
Se sabe que: 1/01/2015 es jueves
Fecha del combate de Angamos = 2015 136 aos = 8 /10/1879
Del jueves 1/01/2015 al 8/10/2015 = 280 das
0
8/10/1879:
# aos = 136
# aos bisiestos =
2012 1880
1 - 1 = 33
4
# das = 169 7 1
Jueves - 1 = Mircoles 8/10/1879
Clave: D
Semana N 17
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Julin tiene tres campesinos trabajando para l. Julin sabe que ellos pueden sembrar
habas en un terreno rectangular de dimensiones 4x10 cm durante 5 horas. Julin
decide ampliar el terreno a las dimensiones de 20x30 cm, para lo que contrata a un
campesino ms y l mismo decide ayudar. En cunto tiempo se podr sembrar habas
en el nuevo terreno?
A) 30 h
B) 15 h
C) 45 h
D) 36 h
horas
5
20x30 =600
E) 50 h
Solucin:
Trabajando con reas:
Trabajadores rea
3
4x10 = 40
5
x=
(3)(5)(600)
= 45 horas
(40)(5)
Clave: C
6.
Laura resuelve ejercicios de matemtica con mayor rapidez que Julia, sus
rendimientos estn en la razn de 5 a 3. Cuando Julia resuelve z ejercicios en una
hora, Laura resuelve z+2 ejercicios. Cuntos ejercicios podr hacer Laura en seis
horas?
A) 30
B) 24
C) 42
D) 36
E) 60
Solucin:
Sea las eficiencias: eLaura = 5k, eJulia =3k
en 1 hora:
3k
5k
z=3
z
z2
A) 108
Semana N 17
B) 146
C) 92
D) 38
E) 72
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
Sean los casos:
ABCDA :
ADCBDA
# formas = (3)(3)(2)(1) = 18
# formas = (1)(2)(3)(3) = 18
(a 2)(b 2)(2b)a
A) 15
B) 10
C) 20
D) 16
E) 12
Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
valores posibles de a = 1, 3, 5,7
valores posibles de b = 2, 3,4
# Total de valores = (3)(4) =12
Clave: E
9.
A) 20
B) 18
C) 25
D) 30
E) 15
Semana N 17
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
Rpta: 15
Clave: E
5a 2m 2
10. Calcule el volumen del cubo de arista a. Si A =
2
A) 125 m3
B) 49 m3
C) 64 m3
D) 216 m3
E) 1000 m3
Solucin:
Se cumple que:
a 2a 5a 2
2
2
a=5
Volumen = 53 = 125 m3
Clave: A
Semana N 17
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA N 17
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
El atesmo se define como la descreencia en dioses y no se le debe confundir con el
agnosticismo que es la mera suspensin de la creencia. El atesmo no puede probarse
salvo de modo indirecto. En realidad, el atesmo no requiere prueba. Efectivamente, el peso
de la prueba acerca de la existencia de cualquier X descansa en quienes afirman que X
existe. No obstante, la refutacin de cualquier versin del desmo o tesmo constituye una
prueba parcial indirecta del atesmo. Es una prueba indirecta porque, en la lgica ordinaria,
refutar una proposicin p equivale a demostrar no-p. Y la refutacin es parcial porque solo
tiene que ver con un tipo particular de desmo o tesmo cada vez. La refutacin de cualquier
creencia en los dioses de una determinada clase puede proceder de dos maneras, de modo
emprico o racionalmente. La primera consiste en sealar la falta de evidencia positiva para
la religin y la abundancia de evidencias contrarias a las predicciones de los religiosos; por
ejemplo, el rayo que golpear al blasfemo. El mtodo racional consiste en sealar las
contradicciones entre los dogmas religiosos. Por ejemplo, si Dios es omnipotente y bueno,
por qu tolera el cncer y la guerra?; si Dios es omnipotente y misericordioso, por qu
ha creado especies condenadas a la extincin? El atesmo est apoyado de varias maneras
por la ciencia moderna y la tecnologa. En efecto, la ciencia moderna y la tecnologa no
incluyen entidades sobrenaturales; adems, niegan la posibilidad de los milagros. En
consecuencia, la investigacin cientfica, que es en gran parte la bsqueda de pautas
objetivas, se ve obstaculizada por el desmo y el tesmo.
1.
2.
3.
Semana N 17
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
B) imposible.
E) parcial.
C) irracional.
Clave: E
5.
B) desmo.
E) cientificismo.
C) dogmatismo.
Clave: D
TEXTO 2
Si tenemos que decir algo sobre lo que define el discurso filosfico poltico, no
tenemos otra pista que tomar en cuenta a los filsofos mismos y lo que ellos han hecho.
Escojamos una lista de pensadores que se suelen estudiar en un curso de filosofa poltica
y tratemos de ver en qu modo ellos se ocupan de lo poltico. Elijamos a Platn, Aristteles,
Hobbes, Locke, Campanela, Marx, Maquiavelo, Horkheimer, Rousseau, Hegel y Marcuse.
Todos estos pensadores nos dicen algo acerca de lo poltico. Podemos dividirlos en dos
grupos, los que tienen una vocacin ms bien normativa y los que la tienen ms bien
denunciativa. Es decir, algunos tratan de plantear las bases ticas o racionales del orden
poltico justo o del orden poltico bueno, mientras que los otros, los denunciantes, se
especializan ms en la crtica del poder poltico, en develar el poder y sus injusticias.
Rousseau, Hobbes, Locke, Kant, Rawls, y Habermas concentran su mayor esfuerzo en
establecer las bases morales de un orden poltico que pudiramos llamar justo o legtimo
en trminos morales. Marx, Marcuse, Horkheimer y otros se especializan en develar las
falacias morales sobre las que se levanta el poder poltico en ciertos rdenes sociales y
simblicos determinados. Hay algunos que combinan la crtica y la normatividad a travs
de construcciones ms o menos ideales. Platn, Moro y Campanela, aunque no
comparables en sus logros, prefiguran un orden poltico ideal que es a la vez una crtica al
poder poltico. Maquiavelo, en cambio, dice ser un pensador de lo que es la poltica, sin
mayor preocupacin por lo que debe ser. Pero, finalmente, lo que debe ser est presente
en su obra.
Eludiendo todos estos matices, podemos concluir que los filsofos polticos se
dividen entre los que se ocupan de establecer los fundamentos racionales o morales del
poder poltico y los que se dedican a denunciar al poder poltico por carecer de fundamentos
racionales o morales. Esta clasificacin, si la simplificamos hasta decir que solo hay
pensadores polticos fundadores del poder poltico o pensadores crticos del poder poltico,
podra llevarnos, sin embargo, a engao. No se trata de que los fundadores no sean crticos.
Hay evidentemente mucho potencial crtico al poder poltico de su poca en la obra de
Rousseau, Kant o Rawls, as como hay tambin un ideal de fundamento del poder poltico
en aquellos que lo critican, especialmente cuando dicen que es injusto. Con tal reserva,
pues, repitamos que hay filsofos fundadores o normativos y filsofos crticos o
denunciadores de lo poltico.
Si los filsofos polticos son bsicamente crticos del poder poltico y postuladores de
una normatividad para lo poltico, habra que preguntarse en qu se diferencian del que
hemos llamado idelogo. Podramos decir que el idelogo tambin hace una crtica de cierto
orden poltico y una defensa o promocin de otro pero que, a diferencia del filsofo, no est
obligado a cierto nivel de exhaustividad en la racionalizacin de sus fundamentos ltimos,
a ciertas conceptualizaciones y categorizaciones propias del filsofo, ni a ese escrupuloso
Semana N 17
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
modo de argumentar que tratan de lograr los filsofos. El idelogo usualmente habla desde
el sentido comn o se eleva sobre l como un iluminado que sabe el camino indicado y trata
de sealrselo a sus potenciales copartidarios. Al filsofo poltico, digmoslo as, no le est
permitido este recurso, aunque subrepticiamente haga a veces uso de l. Se pretende que
escapa a eso apelando a recursos un poco ms trascendentes como la verdadera
naturaleza humana, el verdadero sentido de la historia, la armona universal, la ley, etc.
1.
2.
B) debelar.
E) batir.
C) descubrir.
Clave: C
3.
4.
5.
Semana N 17
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
TEXTO 3
El filsofo espaol Fernando Savater abog hoy en Ginebra por declarar ilegal la
pobreza dado que considera que es una realidad que debera ser inaceptable para una
sociedad democrtica. Lo que hay que reclamar es que la pobreza sea declarada ilegal,
como lo es la esclavitud, y la aceptamos como normal durante siglos. Yo espero que el
mundo evolucione lo suficiente para que en unos cien aos la miseria sea perseguida
legalmente, que sea algo inaceptable por esta sociedad, asegur.
Savater particip hoy en un acto organizado por la Agencia Espaola de Cooperacin
Internacional para el Desarrollo (AECI) en colaboracin con la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS) centrado en la lucha contra las enfermedades olvidadas. En el acto se
proyect un vdeo sobre la leishmaniasis en Per producido por la OMS y que muestra la
absoluta relacin entre enfermedad y miseria. La nica raza excluida es la de los pobres,
la enfermedad ms grave, la que ms muertes causa es la miseria. La miseria entendida
como la falta de acercamiento a los dems y a la ayuda que colectivamente se puede
prestar, agreg Savater.
En referencia a la videocinta, y al hecho que destaca la dignidad con la que los
enfermos soportan la enfermedad, Savater seal: Nosotros, el resto, somos los que
deberamos estar preocupados por nuestra dignidad. Somos conscientes de que
podemos erradicar la pobreza, no las desigualdades sino la miseria extrema, que existen
los recursos para hacerlo, y sin embargo, sigue existiendo, deberamos preguntarnos, si
vivimos en democracia, si no tenemos la obligacin de actuar, se cuestion el filsofo, para
proseguir: En democracia todos somos polticos, y tenemos la obligacin de participar
pblicamente, y por culpa de que no lo hacemos es porque el mundo est idiotizado.
Savater explic que los antiguos griegos llamaban idiota a quien no participaba en poltica,
por lo que justific el uso del trmino de forma etimolgica e histrica. Asimismo, el filsofo
argument que actuar, luchar contra la pobreza es tambin un signo de lgica, dado que
un mundo ms justo ser un mundo ms seguro, apuntill.
La leishmaniasis es una enfermedad de la piel que anualmente adquieren dos
millones de personas en ms de 100 pases del mundo, segn explic en el mismo acto
Jorge Alvar, jefe del programa de dicha dolencia en la OMS. La leishmaniasis es una de
las tantas enfermedades desatendidas y que fue hasta el 2007 una enfermedad olvidada,
hasta que la Asamblea General de la OMS estableci una resolucin para luchar contra
ella. Una enfermedad totalmente ligada a la pobreza, agreg Alvar, quien seal que las
personas que la padecen sufren adems el estigma del rechazo social. Las lceras que
causa hace que sea muy visible, y el desconocimiento provoca el rechazo y la exclusin,
agreg el mdico.
El acto tuvo lugar en la sala XX de los Derechos Humanos y la Alianza de las
Civilizaciones de la sede de Naciones Unidas en Ginebra, adornada con la famosa cpula
creada por el artista espaol Miquel Barcel.
1.
Semana N 17
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
B) pinta.
E) llaga.
C) tara.
Clave: D
3.
B) religioso.
E) cientfico.
C) poltico.
Clave: C
4.
5.
La sexualidad est presente en todas las etapas de nuestra vida, desde que
nacemos hasta que morimos, dado que somos una especie sexuada. Esa manifestacin
ocurre de mltiples maneras.
Una problemtica especial es la relacionada con esas manifestaciones en los
diferentes niveles escolares. Desde bromas, conversaciones, actitudes, conductas hasta
preguntas directas a los docentes. Ante estas preguntas, la escuela como institucin, suele
tener respuestas que conducen a una antinomia. Digo esto porque cuando un alumno
pregunta, investiga, quiere saber ms sobre cualquier asunto, en suma es intelectualmente
inquieto, suele ser valorado positivamente por sus docentes. Pero si el tema que lo motiva
es la sexualidad, la actitud del docente suele ser diferente. Cautela, dudas sobre si
corresponde o no contestar, sobre cmo o cundo hacerlo, sobre si debe contar con la
anuencia de las autoridades de la institucin o de los padres.
Esta respuesta escolar es tambin una forma de dar Educacin Sexual, pero desde
la duda, muchas veces desde la negativa. Que el docente no pueda aprovechar estas
inquietudes representa un empobrecimiento del vnculo con sus alumnos, adems de
desperdiciar oportunidades educativas, muchas veces formativas, ante necesidades vitales
de sus educandos, necesidades que resueltas a tiempo, podran evitar problemas en un
futuro no muy lejano.
Semana N 17
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
B) insistencia.
E) competencia.
C) prescripcin.
Clave: D
3.
B) superflua.
E) exigua.
C) perversa.
Clave: E
4.
5.
B) ldico.
C) anodino.
D) tab.
E) trillado.
Clave: D
Semana N 17
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) I
C) III
D) V
E) II
Clave: C
2.
B) II
C) V
D) IV
E) III
Clave: D
3.
I) Los rosales son arbustos floridos y espinosos que abundan en los jardines por su
hermosura. II) Los jardines, cuando estn bien cuidados, embellecen las casas y las
residencias. III) Los rosales pueden ser colgantes y pueden llegar hasta 5 metros de
alto. IV) Los rosales que, sin ser cultivados, crecen en la naturaleza son llamados
silvestres. V) Los rosales crecen desde la primavera hasta principios de invierno.
A) I
B) V
C) II
D) IV
E) III
Clave: C
4.
B) V
C) I
D) II
E) III
Clave: D
5.
B) IV
C) II
D) III
E) V
Clave: E
Semana N 17
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
SERIES VERBALES
1.
B) pertinaz, obstinado.
D) tenaz, veraz.
Clave: B
2.
B) desperdigado.
E) abyecto.
C) descarado.
Clave: E
3.
B) stira
C) bastedad.
D) acrimonia.
E) achaque.
Clave: B
4.
B) facundia, locuacidad.
D) poltronera, laboriosidad.
Clave: D
5.
B) carn, conductor.
D) opereta, histrin.
Clave: C
Aritmtica
SEMANA N 17
ANLISIS COMBINATORIO
FACTORIAL DE UN NMERO
El factorial de un nmero entero positivo se define como el producto de todos los
nmeros enteros y consecutivos desde la unidad hasta n, inclusive. Si n es un entero
positivo, el factorial de n se denota por n!, es decir:
n! = 123 (n-1) n
Observacin
0! = 1
Si n! = 1, entonces n = 1 o n = 0.
n! = n (n-1)!
Semana N 17
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
A) Principio de Multiplicacin
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y, por cada una de
estas, un segundo suceso B se puede realizar de n maneras diferentes; entonces
los sucesos A y B se pueden realizar simultneamente de mn maneras
diferentes.
B) Principio de Adicin
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y otro suceso B se
puede realizar de n maneras diferentes y, adems, ambos sucesos no pueden
ocurrir a la vez; entonces el suceso A o B se puede realizar de m + n maneras
diferentes.
C) Variaciones
Son los diferentes arreglos u ordenaciones que se pueden formar con una parte
o con todos los elementos disponibles de un conjunto. La caracterstica principal
de una variacin es el orden de sus elementos, es decir, dos ordenaciones son
diferentes, cuando el orden de sus elementos es distinto.
Variaciones simples
Cuando se tienen n elementos diferentes y se quiere ordenarlos tomndolos de k
en k (k n), el nmero de variaciones se calcula como:
n!
(n - k)!
D) Permutaciones
Se denominan permutaciones de n objetos a cada una de las variaciones de los n
objetos distintos.
Semana N 17
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Permutaciones circulares
Son las diferentes permutaciones que pueden formarse con n objetos distintos,
donde no hay ni primero ni ltimo objeto, es decir, lo que importa es la posicin
relativa de los objetos entre s; mientras que en la permutacin lineal importa los
lugares que los objetos ocupan.
El total de permutaciones circulares diferentes que pueden formarse con n
objetos distintos, es:
PnC = (n 1)!
Pnn1,n2 ,...,nk =
nk!
E) Combinaciones
Una combinacin es una seleccin o grupo de elementos que se pueden formar
con parte o con todos los elementos disponibles de un conjunto.
En una combinacin no interesa el orden de sus elementos; es decir, una
combinacin es diferente de otra, si al menos tiene un elemento diferente.
Combinaciones simples
Consideremos n elementos diferentes, los cuales se agrupan de k en k. El nmero
de grupos diferentes con k elementos distintos, denotado por Cnk , viene dado por:
Cnk =
n!
k!(n - k)!
Propiedades
2) Cnk = Cnn - k
n- k +1 n
4) Cnk =
Ck- 1
k
1) Cn0 = Cnn = 1
3) Cnk-1 + Ckn = Ckn+1
5)
Cnk =2n
6)
m
k
Cnt - k = Cn+m
t
k=0
k=0
Semana N 17
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
B) 10
C) 9
D) 11
E) 15
Solucin:
5 + 3 + 2 = 10 maneras
CLAVE B
2.
B) 93
C) 96
D) 99
E) 98
Solucin:
=
CLAVE C
3.
B) 56
C) 21
D) 90
E) 112
Solucin:
=
=
CLAVE A
4.
B) 240
C) 480
D) 960
E) 980
Solucin:
= maneras
5.
CLAVE C
Se lanza una moneda ocho veces en forma consecutiva; la cara aparece tres
veces y el sello cinco veces en el siguiente orden: SCCSCSSS. En cuntos
otros rdenes podran haber aparecido?
A) 55
Semana N 17
B) 56
C) 57
D) 58
E) 59
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
= =
CLAVE A
6.
B) 8640
C) 8528
D) 8476
E) 1260
Solucin:
# = ; # =
CLAVE A
B) 20
C) 125
D) 123
E) 200
Solucin:
# =
# =
+ =
+ =
2 2
1 4
+ = + =
CLAVE C
8.
Claudia desea invitar a tres de sus seis amigos a una cena y va a preparar un
esquema con las posibles ubicaciones alrededor de una mesa donde cenarn
con ella. Cuntos esquemas tendr que preparar para observar todas las
posibilidades?
A) 120
B) 20
C) 60
D) 840
E) 240
Solucin:
=
CLAVE A
Semana N 17
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
De cuntas maneras podemos comprar tres helados en una tienda que los
ofrece de seis sabores distintos?
A) 56
B) 52
C) 72
D) 64
E) 42
Solucin:
= =
CLAVE A
10. Cuntos anagramas se pueden formar con la palabra PARAGUAIO que no
posean consonantes adyacentes?
A) 25 200
B) 15 980
C) 27 456
D) 20 880
E) 25 000
Solucin:
Total casos = =
3 consonantes juntas = ! =
2 consonantes juntas = =
( + ) =
CLAVE D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.
B) 48
C) 16
D) 24
E) 120
Solucin:
= () =
2.
CLAVE B
Una compaa area debe realizar diariamente cinco viajes al cusco, tres a
Trujillo y dos a Iquitos. De cuntas maneras diferentes puede realizar dicho
itinerario?
A) 2520
B) 2540
C) 2530
D) 2510
E) 2590
Solucin:
;; =
CLAVE A
Semana N 17
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3. Alrededor de una mesa circular de seis asientos se ubican dos mujeres y tres
hombres. De cuntas formas podrn ubicarse; si el asiento vaco debe quedar
entre las dos mujeres?
A) 6
B) 12
C) 32
D) 24
E) 48
Solucin:
=
4.
CLAVE A
Cuntas comisiones integradas por un chico y una chica puede formarse con
cinco chicos y ocho chicas si cierto chico se rehsa trabajar con dos chicas en
particular?
A) 38
B) 40
C) 42
D) 44
E) 46
Solucin:
=
5.
CLAVE B
B) 45 370
C) 45 310
D) 45 897
E) 45 123
Solucin:
;;; =
CLAVE A
lgebra
SEMANA N 17
FUNCIONES REALES DE UNA VARIABLE REAL
I.
Definicin
Sean A y B dos conjuntos no vacos y sea f una relacin de A en B; diremos que
f es una funcin de A en B si se cumple que:
( x, y ) f ( x, z ) f y z.
Al elemento y se le llama imagen de x bajo f y se denota por y = f (x). Al elemento
x se le llama preimagen de y.
Semana N 17
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Grficamente
f:A B
Dominio de f:
Rango de f:
Dom(f ) x A / ! y B : (x, y) f A
Ran(f ) y B / x A : (x, y) f = f (x) / x Dom(f ) B
Ejemplo 1
Dom (f ) 1,2,3
Ran (f ) 5,6,7
Ejemplo 2
No es funcin f (a, m), (a,n), (b,n), (c,p) pues a tiene dos imgenes m y n.
II.
Clculo del Dominio y Rango de una funcin
Dominio: Est dado por el conjunto de valores que puede tomar la variable
independiente x, salvo el caso en que dicho dominio est previamente indicado.
Rango: A partir de los x Dom(f), se construye los valores adecuados para
y f (x).
Ejemplo 3
Si f x
Solucin:
7 x 0 x 7 Domf , 7
Como x 7 7 x 0
Semana N 17
7 x 0 f x 0 Ran f 0 , .
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ejemplo 4
Si f x x2 5 ; x 2 , halle Dom f y Ran f .
Solucin:
Domf , 2
Como x 2 0 x 2 5 5 f x 5 Ran f 5 , .
Ejemplo 5
Si y f x
3x
x2 1
Solucin:
Dom(f) = R
Como x R 3x R
Despejando x:
2
3x
x2
R y R(I)
yx y 3 x yx 3 x y 0 x
Como x R 9 4 y 2 0
3 2 4 yy
2y
9
3
3
y 2 y . . . II
4
2
2
3 3
3 3
de (I) y (II) y , Ran(f) = ,
2 2
2 2
OBSERVACIN:
Si la funcin f tiene por regla de correspondencia
f1 x ; x Dom f1
f x
f2 x ; x Dom f2
entonces :
I ) Dom f1
II )
II )
Semana N 17
Dom f2
Dom f Dom f1 Dom f2
Ran f Ran f1 Ran f2
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
III.
IV.
Funciones Elementales
Son aquellas funciones que se usan con mucha frecuencia; aqu describiremos
algunas de ellas, donde y = f(x).
Dom(f) = R
Ran(f) = c
Dom(f) = R
Ran(f) =
Semana N 17
Dom(f) = R
Ran(f) = R
Dom(f) = R
[ ,
Ran(f) = R
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
y=
V.
y= x
Dom(f) =
[ ,
Dom(f) = R
Ran(f) =
[ ,
Ran(f) =
[ ,
Semana N 17
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
Sabiendo que f es una funcin tal que f 6,7a 2b ; 1,6 ; 1,a 2 ; 6,5b 2a .
Determine el valor de E f 1 f f 1
A) 58
B) 52
C) 74
D) 59
E) 68
Solucin:
Halle la suma de los tres mayores elementos enteros del dominio de la funcin
f x 16 x2
A) 6
B) 9
C) 12
D) 10
E) 8
Solucin:
x Dom f 16 x 2
x 2 16 0
x 4 x 4 0
x 4 , 4
Dom f 4 , 4
Tres mayores elementos enteros del Dom f : 2 , 3 , 4
23 4 9
Clave: B
3.
B) 0,1
C) 1,1
definida por f x 1 1 x .
D) 0,1
E) 0,1
Solucin:
1 1 x
1 x 0 y 1 1 x 0
1 x y
x0
Clave: B
Semana N 17
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
A) 0,5
C) 12,0
D) 4
E) 12
Solucin:
B) 23
C) 33
D) 32
E) 31
Solucin:
2 x 3 8 x3 27 6 x3 2 29 de donde a b 23
Clave: B
6.
B) 2
D) 1
C) 10
E) 3
Solucin:
Sea f x ax b
Por dato
i). f 2 7 2a b 7
ii). f 1 3 a b 3 a b 3
II
Re solviendo I y II : a 4 b 1
Re emplazando en f x , tenemos : f x 4x 1
f 1 f 2 5 7 2.
Clave: B
7.
I. f x x 2 x 2
II. g x e
III. f x x 2 x
A) I
Semana N 17
B) I y III
C) II
D) II y I
E) I y II
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
16x 13
3
3
B) f x
16x 13
7
3
D) f x
16x 13
5
3
E) f x
16x 13
9
3
C) f x
16x 13
3
7
Solucin:
f x x 2 x 2 x 2 x 2 f x
g x e
f x
f x x 2 x x 2 x f x
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.
Si f
3 , 12 , 2 , 6 , 3 , m n , 2 , m 4n , mn ,n es una funcin,
2
B) 18
C) 41
E) 15
D) 33
Solucin:
Como f es funcin, entonces
m n 12
m 4n 6
m 14
n2
de f f f 2 .
A) 5
Semana N 17
B) 3
C) 2
D) 0
E) 1
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Sea f x ax2 bx c
Por dato :
I) f 0 2 c 2 f x ax 2 bx 2
II) f 1 0 a b 2 0 a b 2
III) f 2 4 4a 2b 2 4 2a b 3
II
Re solviendo I y II : a 1 b 1
Re emplazando en f x tenemos f x x 2 x 2
f f f 2 f f 0 f 2 0.
Clave: D
3.
10
4 x2 .
x1
B)
D) 2,2
C) 2,2
E) 5
Solucin:
Tenemos
x 1 0 y 4 x2 0 entonces x 1 y x 2 4
sigue que x 1 2 x 2
Df 2,2 1
Clave: A
4.
1
B) 0;
2
1
C) 0;
2
1
D) ;
2
E) 0;1
Solucin:
x Domf 1 1 x 0 1 2x 0 x 0
1
1 1 x x x 0
2
1
0 x 1 x x 0
2
1
x Domf 0;
2
Clave: B
Semana N 17
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
B) IV es funcin par.
D) I es funcin impar.
II) f2 x Cos x2 1
Dom f2 R
Si x Dom f2
x Dom f2
f2 x Cos x 1 Cos x 2 1 f2 x
2
III) f3 x x 2 3
Dom f3 R
Si x Dom f3 x Dom f3
f3 x
x 2 3
x 2 3 f3 x
IV) f4 x x
Dom f4 R
Si x Dom f4 x Dom f4
f4 x x f4 x
f4 es una funcin impar
Clave: E
Semana N 17
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) VFV
x es par
C) FVF
D) FFV
E) VFF
Solucin:
I.
II.
III.
f g -x f -x g x f x g x f g x
f -x -x x f x entonces f no es par
f x -x x f x entonces f es par
Ientonces f g es par
Clave: B
7.
B) 52
C) 74
D) 58
E) 68
Solucin:
Tenemos
I) f (5;7a 2b),(4;6),(4;a 2),(5;5b 2a) es funcin, entonces
(4;6) (4;a 2) a 4 Reemplazando en (5;7a 2b) (5;5b 2a)
(5;28 2b) (5;5b 8) b 12
f (4; 6),(5;52)
II) Como g es lineal g(x) mx b, por dato (2,3) g y g(8) 6
1
1
2m b 3 y 8m b 6 m y b 2 g(x) x 2
2
2
Piden E f(4) f(f(4) 1) g(4)
6 f(6 1) 4
10 52
E 62.
Clave: A
Semana N 17
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
B) 10
C) 12
D) 9
E) 13
Solucin:
f x ax b
Se tiene que
f 4 4a b 17
f 7 7a b 33
16
13
16x 13
b
de aqu f x
3
3
3
3
16x 13
Queremos f x
50 de aqu x 10.1875
3
3
a
Clave: A
Trigonometra
SEMANA N 17
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
FUNCIN COTANGENTE
La funcin cotangente f : R R se define por f(x) = ctg x =
cos x
sen x
D(f) = { x R / x k , k Z } = R { k, k Z }
R(f) = R
PROPIEDADES
1)
2)
Semana N 17
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
GRFICA
Construimos la tabla
x
f(x) = ctgx
FUNCIN SECANTE
cos x
(2k 1)
(2k 1)
,kZ
,kZ = R
D(f) = x R / x
2
2
R(f) = { y R / y 1 y 1 } = , 1 ] [ 1 , +
sec x 1 sec x 1
PROPIEDAD
f(x) = sec x es una funcin peridica y su perodo mnimo es T = 2 ,
es decir sec(x + 2) = sec x, para todo x en su dominio.
GRFICA
Construimos la tabla
x
f(x) = secx
x
f(x) = secx
Semana N 17
2 3
3
6
2 3
2 3
2 3
3
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
FUNCIN COSECANTE
sen x
D(f) = { x R / x k, k Z } = R { k, k Z }
R(f) = { y R / y 1 y 1 } = , 1 ] [ 1 , +
csc 1 csc x 1
PROPIEDAD
f(x) = csc x es una funcin peridica y su perodo mnimo es T = 2 ,
es decir csc(x + 2) = csc x, para todo x en su dominio.
GRFICA
Construimos la tabla
F(x) = cscx
x
F(x) = cscx
Semana N 17
2 3
2 3
11
2 3
3
2 3
3
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) = ctgx tgx sec2x.
n
B)
/nZ
2
E)
/ n Z
3
3n
A)
/nZ
4
D)
/nZ
4
C) n / n Z
Solucin:
f(x) ctgx tgx sec 2x 2ctg2x sec 2x
sen2x 0 y cos 2x 0 sen4x 0 x
n
4
CLAVE: E
2.
La funcin real
2 5
,
. Determine el
3 6
3
3
A)
,
3
3
D) 3, 1
B) 3,
E) 3,
3
3
C) 1,
Solucin:
2
5
1
x
3 ctgx
3
6
3
CLAVE: E
Semana N 17
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
11
9 T
f
.
2
4
A) 5
B) 4
C) 1
D) 2
E) 3
Solucin:
11
f(x) csc 4x
T
6
2
11
9 T
f
f csc 2
csc 2
2
6
6
4
2
CLAVE: D
4.
6 (d c).
A)
B) 2 2
C)
D) 3 2
E) 2 3
Solucin:
0 x
x
ctg x 0 Ranf 0 ,
6
3
3 2
3
3
3
CLAVE: C
5.
1
. Si
sen 2x cos 2x
a , b es el
B) 37
C) 10
D) 13
E) 18
Solucin:
f(x) 1 2 csc 4x
csc 4x 1 csc 4x 1
1 2 csc 4x 3
1 2 csc 4x 1
Ranf , 1] [ 3,
CLAVE: C
Semana N 17
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Halle el complemento del dominio de la funcin f definida por f(x) = csc8x + csc(senx).
B) n ; n Z
E)
; nZ
2
A)
; nZ
4
D)
; nZ
14
C)
; nZ
8
Solucin:
f(x) csc 8x csc(senx) 8x n x
n
8
CLAVE: C
7.
/ nZ
A)
6
/ nZ
D)
8
/ nZ
B)
4
/ nZ
E)
5
/ nZ
C)
3
Solucin:
1
cos 4x
2x n 2x (2n 1) 4x (2m 1)
2
2
2x
x (2m 1)
2
8
2m
k
x
x (2m 1) x
8
8
8
CLAVE: D
8.
f(x) =
A) 2
Semana N 17
B) 6
C) 5
D) 4
E) 3
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
3
x
1 csc x 2 2 2 csc x 2 Ranf 2 ,2
4
4
CLAVE: A
9.
1 tg2 x
, x , . Halle el rango de f.
tgx
6 3
3 2 3 2
B)
,
2
2
3
3
E)
,
3
3
3
3
A)
,
2
2
4 3
D) 2,
C) 3,
Solucin:
1 tg2 x
ctgx tgx 2csc 2x
tgx
2
x 2x
6
3
3
3
2
4
1 csc 2x
2 2csc 2x
3
3
f(x)
CLAVE: D
10. Las funciones reales F y G estn definidas por las reglas F(x)=
5
,
4 6
2 csc x
,x
3
B) [1, 2
C) 1, 2
D) [0, 2]
E) [0, 1]
Solucin:
5
x
1 csc x 2
4
6
2 2
4
csc x
3
3
3
2 4
RanF DomG ,
3 3
2
4
x
2 sec x 1
3
3
1 1 sec x 0 RanG 1,0
CLAVE: A
Semana N 17
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
x
1
2
Si g es la funcin real definida por g(x) =
, x
x
sec 1
2
g.
sec
1.
1
A) , 1
3
1
C) , 1
3
B) [0, 1
2
3 , 3 , halle el rango de
2 3
D)
, 2
3
E) [1, 3
Solucin:
x
1
2
2
x
2
x
2
f(x)
1
x
sec 2
x
x
3
3
6 2 3
2
3
sec 1
sec 1
2
2
sec
CLAVE: D
2.
B) [0, 3]
C) [1, 3]
D) [-3, 2
3
.
,
6 4
E) [0, 2
Solucin:
3
x
1 csc x 2 1 csc x 2 0
6
4
3 csc x 2 3 2
2
CLAVE: D
3.
3 T
2
Si el periodo de la funcin f(x) = csc x es T radianes, halle f
.
2
3
2 3
A) 1
B)
2 3
3
C)
D) 1
E) 2
Solucin:
2
f(x) csc x T 3
2
3
3 T
5
5
f
f csc
2
2 3
2
3 2
CLAVE: E
Semana N 17
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
2x
Sea la funcin real f definida por f(x) = 2 + 3csc
; halle el complemento del
3
dominio de f.
B) , k
2
D) (2k 1), k
4
A) (k 1) , k
4
C) (3k 1), k
2
E) (k 2), k
3
Solucin:
2x
2x
f(x) 2 3 csc
n x (3n 1)
3
2
3
CLAVE: C
5.
Halle el complemento del rango de la funcin real f definida por f(x) = tgx + ctgx,
x ,
2 2
{0}.
A) [ 1, 2]
B) 2, 2
D) [ 2, 2]
E) [ 2, 2]
C) 2, 2
Solucin:
f(x) tgx ctgx 2csc 2x
0 x 0 2x 2 2csc 2x
2
x 0 2x 0 2csc 2x 2
2
Ranf , 2] [ 2,
CLAVE: C
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos (5,3), (6,2) y (3,-1).
A) 2 + 2 8 2 + 12 = 0
C) 2 + 2 8 12 + 12 = 0
E) 2 + 2 + 8 + 2 + 12 = 0
Semana N 17
B) 2 + 2 2 8 + 12 = 0
D) 2 + 2 18 2 + 16 = 0
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La ecuacin de la circunferencia:
2 + 2 + + + = 0
Como (5,3), (6,2) y (3,-1) estn en la
circunferencia:
25 + 9 + 5 + 3 + = 0
36 + 4 + 6 + 2 + = 0
9 + 1 + 3 + = 0
Resolviendo el sistema se obtiene:
= 8 , = 2 , = 12
2 + 2 8 2 + 12 = 0
CLAVE: A
2.
B) 9 cm2
C) 25 cm2
D) 12 cm2
Solucin:
1)
(x2
+ 4x + 4) +
E) 18 cm2
Y
(y2
6y + 9) = 12 + 4 + 9
(x + 2)2 + (y 3)2 = 25
C ( 2 ; 3) : centro
r 5
AO = 25 cm2
C(2;3)
r
2
X
Clave: C
3.
Semana N 17
B) x y + 3 2 + 4 = 0
E) x y 7 2 + 3 = 0
C) x y 5 2 + 4 = 0
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1)
2)
L1 // L : mL = 1 L1 : x y + b = 0
3)
Adems: 5 =
L1
L : x =y
40b
5
L2
r=
b = 5 2 4
r=5
b = 5 2 4
4)
C(4,0)
Luego:
L1 : x y + 5 2 4 = 0
Clave: A
4.
Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos (2,3) y (-1,1) y cuyo
centro pertenece a la recta x-3y-11=0.
7 2
5 2
A) ( 2) + ( + 2) =
7 2
5 2
C) ( + 2) + ( + 2) =
7 2
5 2
E) ( + 2) + ( 2) =
130
7 2
5 2
130
7 2
5 2
130
B) ( 2) + ( 2) =
4
130
D) ( + 2) + ( + 2) =
2
4
130
4
Solucin:
Sea (h,k) centro de la circunferencia
Como (h,k) equidista de (2,3) y (-1,1) :
= 2 , = 2
5
5 2
130
= (2 + 1) + ( 2 1) =
7 2
( 2) + ( + 2) =
130
2
Clave: A
Semana N 17
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
A) x2 = 10y
B) x2 = 10y
C
O
C) x2 = 20y
D) x2 = 20y
P
E)
x2
= 5y
Solucin:
x 2 y 2 25
r 5
P : x2 4p y
x 2 4(5) y
x 2 20 y
Clave: D
6.
Una parbola tiene su eje focal paralelo al eje Y, su vrtice es el punto V(2, 3) e
intercepta al eje de las ordenadas en 1. Halle su ecuacin.
A) (x 2)2 = 4(y 1)
D) (x + 2)2 = 2(y 3)
B) (x + 2)2 = 4(y + 1)
E) (x 2)2 = 4(y 2)
C) (x 2)2 = 2(y + 3)
Solucin:
1) P: (x 2)2 = 4p(y + 3)
2) A(0;1) P
(0 2)2 = 4p ( 1 + 3)
4p = 2
P: (x 2)2 = 2(y + 3)
Clave: C
Semana N 17
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
A) 30
B) 37
O
C) 45
C
V
B
D) 53
L
T
E) 60
Solucin:
es perpendicular L , entonces
Como
O, V y T son colineales
Se observa que: OC=2(OV)
Se deduce que
es el lado recto.
Luego
+ 53 = 90
= 37
Clave: B
8.
A) ( 10)2 =
B) ( 8)2 =
22
3
C) ( 10)2 =
49
3
D) ( 6)2 = 25
E) ( 10)2 =
Semana N 17
51
3
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
=
10
10
25
6
Reemplazando valores:
25
P : ( 10)2 = 4 ( 6 ) ( 0)
P : ( 10)2 =
50
3
Clave: A
9.
B) ( + 4)2 + 2 = 64
D) ( + 4)2 + ( 4)2 = 64
E) ( 8)2 + 2 = 16
C) ( 4)2 + 2 = 16
Solucin:
Tenemos 4 = 16 = 4 F(4,0)
Encontraremos las coordenadas de A y B:
= 4 2 = 64 = 8 = 8
A(4,8) y B(4,-8)
El radio es la distancia de (4,0) a A : = 8
C: ( 4)2 + 2 = 64
Clave: A
10. Una parbola tiene su foco en el punto F(2,1), su vrtice sobre L : 3x+7y+1=0 y su
directriz es una recta horizontal. Halle la ecuacin de dicha parbola.
A) 2 4 + 8 = 4
D) 2 4 8 = 4
B) 2 4 2 = 4
E) 2 2 + 8 = 8
C) 2 2 8 = 2
Solucin:
Semana N 17
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
11. Halle la ecuacin de la circunferencia que pase por el punto (0,0), su radio mide 13 m
y la abscisa de su centro es 12.
A) 2 + 2 + 24 20 = 0
C) 2 + 2 + 24 + 25 = 0
E) 2 + 2 24 + 10 = 0
B) 2 + 2 + 24 10 = 0
D) 2 + 2 + 24 + 20 = 0
Solucin:
C : ( + 12)2 + ( )2 = 132
Como (0,0) C 122 + 2 = 132
= 5 = 5
Utilizando = 5 se obtiene:
C 2 + 2 + 24 10 = 0
Clave: B
B) 8
C) 16
D) 8
E) 10
Solucin:
B) 25 m
C) 45 m
D) 10 m
E) 210 m
Solucin:
Clave: C
Semana N 17
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 2 = 12( 3)
E) 2 = 3( + 12)
C) 2 = 3( + 3)
Solucin:
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.
A) (x + 3)2 + y2 = 25
D) (x 2)2 + y2 = 16
C) (x 1)2 + y2 = 25
Solucin:
Y
P(0;4)
k=3
Q(5; 21)
r
C : (x
3)2
+ (y
0)2
r2
C(k;0)
Semana N 17
B) x2 +y2 = 256
E) x2 +y2 = 225
C) x2 +y2 = 324
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
x2 y2 r 2
5 2 12 2 r 2 r 169
x 2 y 2 169
3.
Clave: D
Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene como dimetro el segmento que une
los puntos A(3,-2) y B(5,4).
A) ( + 4)2 + ( 1)2 = 10
C) ( 4)2 + ( 1)2 = 10
E) ( + 4)2 + ( 5)2 = 30
B) ( 4)2 + ( + 1)2 = 30
D) ( 1)2 + ( 4)2 = 20
Solucin:
Clave: C
4.
B) y2 = 12(x 3)
C) y2 = 16(x 4)
D) y2 = 8(x 2)
E) y2 = 20(x 5)
Semana N 17
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1)
Dato: 4a = 24 5
a=6 5
p
2)
Adems: AB = p 5 = 6 5
O V (p,0)
a
2p
p
2p a
p=6
3)
Luego:
P : y2 = 24(x 6)
Clave: A
5.
B) 2 12 6 15 = 0
D) 2 6 6 + 15 = 0
Solucin:
6.
A) 2 m2
B) 4 m2
E) 8 m2
Semana N 17
B
Q
C) 5 m2
D) 6 m2
A
O
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1)
L1 : 2x y 7 = 0 mL 1 = 2
2)
L // L1 mL = 2
3)
Luego: L : y = 2x + 3
4)
L P x2 2x 3 = 0
x = 3, y = 9
B(3,9)
Q(0,3)
A( 1,1)
O(0,0)
x = 1, y = 1
0 0
5)
AAOB =
1 3 9
= 6 m2
2 1 1
0 0
Clave: D
Lenguaje
SEMANA N 17
ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS Y ADVERBIALES
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
2.
Semana N 17
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
4.
B) locativa.
E) modal.
C) condicional.
6.
B) dos.
C) cuatro.
D) tres.
E) cinco.
Semana N 17
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
B) concesiva.
E) modal.
C) condicional.
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) modal.
E) adverbial concesiva.
C) condicional.
1. sustantiva de sujeto
2. sustantiva de OD
3. adverbial temporal
4. adjetiva explicativa
5. adverbial locativa
6. adverbial modal
Semana N 17
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 17
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Literatura
SEMANA N 17
SUMARIO
Indigenismo
Jos Mara Arguedas. Los ros profundos.
INDIGENISMO
Contexto histrico
Durante el segundo gobierno de Augusto B. Legua (1919-1930) hubo una gran
efervescencia poltica; se crearon partidos polticos (APRA y Partido Comunista); se
difundieron las ciencias sociales a travs de diversos trabajos, entre los que destacan los 7
ensayos de interpretacin de la realidad peruana de Maritegui. En este conjunto de
ensayos sobresale su reflexin sobre el problema de la tierra estudiado desde un punto de
vista socioeconmico. Asimismo, se comienza a difundir el Indigenismo en el mbito de la
literatura y de la pintura.
Todos estos eventos se articulan en torno al problema de la identidad nacional; los
intelectuales se preguntan qu es el Per?, cul es la raz de nuestra identidad nacional?
En este contexto histrico surgen dos escuelas artsticas: el Vanguardismo y el
Indigenismo.
Antecedentes del Indigenismo
Los antecedentes del Indigenismo de Ciro Alegra y Jos Mara Arguedas se encuentran
en una tradicin que viene de Manuel Gonzlez Prada, quien afirmaba que el indio se
redimir merced a su esfuerzo propio, no por la humanizacin de sus opresores. En esa
lnea se ubican Clorinda Matto de Turner con Aves sin nido (1889), Enrique Lpez Albjar
con Cuentos andinos (1920), as como Jos Carlos Maritegui y sus 7 ensayos de
interpretacin de la realidad peruana. Sin embargo, estos autores no conocen la intimidad
del hombre andino. El enfoque de Matto de Turner es muy paternalista, el de Lpez Albjar
es parcial, mientras que el de Maritegui tiene limitaciones pues no conoci el quechua.
Por el contrario, Ciro Alegra y Jos Mara Arguedas s conocen la subjetividad y el
pensamiento mtico del hombre andino.
Zonas del Indigenismo
Existen tres zonas: zona sur del Per andino, representada por Jos Mara Arguedas, cuyos
personajes novelsticos ms importantes en Los ros profundos saben quechua; la zona
norte tiene como mximo exponente a Ciro Alegra, cuyas novelas estn generalmente
situadas en las serranas del departamento de La Libertad; y la zona centro del Per tiene
como expresin literaria la novelstica de Manuel Scorza, autor de Redoble por Rancas,
entre otras obras.
JOS MARA ARGUEDAS
(1911-1969)
Naci en Andahuaylas, Apurmac. Se dedic a la docencia y a la investigacin de la cultura
andina. Aprendi el quechua y fue traductor de mitos, poemas y relatos andinos. Fue poeta
Semana N 17
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente
prrafo sobre el Indigenismo peruano, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
En el Indigenismo peruano se considera que existen tres zonas: la zona surandina,
representada por Ciro Alegra; la zona norandina, que tiene como principal exponente
a Jos Mara Arguedas, cuya primera novela se titula Yawar fiesta; y la zona del centro
andino, representada por Manuel Scorza, cuya principal novela es El mundo es ancho
y ajeno.
A) VFVFF
B) FFVVF
C) FVVFF
D) FVVVV
E) VFFFV
Solucin:
(F) Alegra pertenece a la zona norte. (F) Arguedas pertenece a la zona sur. (V) Yawar
fiesta es la primera novela de Arguedas. (V) Scorza representa la zona centro. (F)
Redoble por Rancas es la novela principal de Scorza.
CLAVE: B
Semana N 17
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
3.
Solucin:
La comunidad lucha por sus tierras, pues el gamonal pretende arrebatarles y
apropiarse de todas las propiedades de Rumi.
CLAVE: B
4.
B) corrupcin de funcionarios.
D) fraternidad comunal.
Solucin:
El tema de la nostalgia por el pasado no se halla en esta gran novela; ms bien, el
pueblo pretende conservar sus costumbres y legados milenarios.
CLAVE: C
5.
Rosendo Maqui
El Fiero Vsquez
lvaro Amenbar
Bizmarck Ruiz
Benito Castro
Semana N 17
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
V.
Rosendo Maqui
El Fiero Vsquez
lvaro Amenbar
Bizmarck Ruiz
Benito Castro
6.
Con respecto al argumento de la novela Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas,
marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) En Cusco, Ernesto conoce al Viejo, un hombre dspota.
B) La opa Marcelina es un smbolo maternal para Ernesto.
C) En la hacienda Patibamba, Ernesto disfruta la msica andina.
D) El padre deja a Ernesto en un colegio internado en Cuzco.
E) Doa Felipa lidera la rebelin de los colonos de Patibamba.
Solucin:
La novela empieza con el viaje de Ernesto y su padre al Cusco, donde conoce al Viejo,
un pariente dspota.
CLAVE: A
7.
8.
Solucin:
La rebelin de las chicheras, liderada por doa Felipa, se debe ante la falta de la sal.
CLAVE: D
Semana N 17
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "La visin
andina del mundo, que plantea Jos Mara Arguedas en Los ros profundos, alude a
una concepcin ______________ de la realidad".
A) racionalista
D) exotista
B) fantasiosa
E) animista
C) idealista
Solucin:
En la cosmovisin andina todos los elementos que rodean al hombre, principalmente
la naturaleza, tiene vida. Esto es, prevalece la concepcin animista.
CLAVE: E
Psicologa
SEMANA N 17
PERSONALIDAD
Contenido
1.
2.
3.
Personalidad
Enfoques descriptivos: teoras de rasgos y tipologas.
Enfoques explicativos: psicoanaltico, humansticos, cognitivo-social y conductuales
1.
Personalidad
Es la forma estable de comportarse, sentir y pensar que distingue a una persona de otra.
Factores
1.
Hereditarios: es el patrn gentico con el que nacemos y que va a influir en la forma en que
nos desarrollaremos, permitiendo o limitando la adquisicin de habilidades y rasgos. Las
condiciones fisiolgicas con las que nacemos, por ejemplo, contextura fsica, fenotipo, sexo, van a
influir en lo que podamos hacer y por tanto ser.
Semana N 17
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Del entorno social: nuestro entorno nos proporciona las condiciones necesarias para
sobrevivir, pero adems nos inculca sus reglas sociales y sus valores, as como los
comportamientos considerados por ellos deseables. Como resultado, la personalidad del individuo
tiene algo de lo que su grupo social quiere que tenga.
3.
Situacionales: aunque varios sujetos comparten un mismo ambiente sociocultural, la forma en
que este influye en cada individuo es nica, tanto es as que el resultado son diferentes
personalidades.
TEMPERAMENTO
CARCTER
2. Enfoques descriptivos
2. 1. Teora de los rasgos
Un rasgo es una caracterstica estable de la personalidad. Segn la Teora de los Rasgos,
la personalidad es la reunin de varios rasgos. Los rasgos se infieren del comportamiento:
si una persona asiste con frecuencia a fiestas, hace amigos con facilidad y regularmente se
le ve en grupos, podemos concluir que posee el rasgo de la sociabilidad.
REPRESENTANTES
Semana N 17
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2. 2. Teoras tipolgicas
Las personas perteneceran a tipos de personalidad, cada tipo agrupa a varios
rasgos. Las tipologas se pueden dividir en constitucionales y psicolgicas. Las primeras
consideran que el aspecto fsico de una persona (forma) est en relacin a su carcter. Las
segundas solo toman en cuenta rasgos psicolgicos.
A)
Tipologas constitucionales
Tipologas
Ideas principales
Hipcrates sealo que los
elementos
bsicos
del
cuerpo humano eran la bilis
amarilla, bilis negra, flema y
Poco
tiempo
De los humores sangre.
despus
Galeno
propuso
la
o
temperamentos asociacin de cada uno de
estos elementos a un tipo
de Galeno
de tendencia habitual de
comportamiento.
En base a la observacin de
personas llega a establecer
la relacin entre la forma del
cuerpo (tipos somticos)
con determinados tipos
psicolgicos.
Los tipos de
Ernst
Kretschmer
Tipos de personalidad
Sanguneo:
predomina
la
sangre.
Son
extrovertidos,
fuertes, optimistas e intrpidos.
Flemtico: predomina la flema.
Son
fros,
insensibles
y
parsimoniosos.
Colrico: predomina la bilis
amarilla. Son irascibles.
Melanclico: predomina la bilis
negra. Son tristes, melanclicos
y deprimidos.
Pcnico (ciclotmico): figura
redondeada. Son bondadosos,
afectuosos, alegres, pero con
sbitos
apagamientos.
Es
sociable.
Leptosomo (esquizotimico):
delgado y poco musculoso. Su
personalidad es sencilla y
tmida, prudente, reflexivo,
suspicaz,
pesimista
y
rencoroso.
Atltico (viscoso): Su cuerpo
est rodeado de musculatura.
Como persona, es enrgico,
agresivo, tenaz. De escasa
imaginacin.
Semana N 17
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) Tipologas psicolgicas
Tipologas
Ideas principales
Tipologa
introversin
extroversin
de Carl
Jung
Tipologa
factorialista
de Hans
Eysenck
1.
Neuroticismo (N): va de la
estabilidad a la inestabilidad
emocional. Un individuo con alto N es:
colrico, ansioso y emotivo. Con bajo
N, es calmado y auto controlado.
2.
Extraversin (E) o sociabilidad:
es la disposicin al contacto social y
la actividad. En niveles altos es
sociable.
3.
Psicoticismo (P): Un individuo
con alto P es agresivo, fro, impulsivo,
antisocial. Un individuo con bajo P es
emptico.
Tipos de personalidad
Introvertido: orientados
hacia adentro, hacia su
propio mundo. Se aslan
y gozan de su soledad.
Extrovertido: orientados al
mundo externo, hacia la
gente y la naturaleza.
Semana N 17
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3. Enfoques terico-explicativos
3. 1. Enfoque psicodinmico
aparato
ID (ELLO)
EGO (YO)
SUPER-EGO
YO)
Caractersticas
Negacin
Semana N 17
de
Funcionamiento
El individuo excluye los pensamientos y sentimientos
dolorosos de la conciencia sin darse cuenta de que lo
est haciendo. Por ejemplo, una persona olvido por
completo que de nio su padre lo abandono.
Consiste en rehusarse a reconocer la realidad dolorosa
y amenazante. Una mujer no acepta que su esposo ha
fallecido y no siente pena.
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Regresin
Racionalizacin
Proyeccin
Sublimacin
Desplazamiento
Determinacin de la personalidad
Enfoque psicodinmico
Semana N 17
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Enfoque conductual
Enfoque cognitivo-social
Enfoque humanista
Diego es una persona fra en sus relaciones personales, se entusiasma poco por las cosas y
suele mostrarse aptico en las actividades que realiza. Qu elemento de la personalidad
refleja tales rasgos?
A) Carcter
D) Rasgo.
B) Temperamento
E) nimo
C) Idiosincrasia
3.
Algunos sobrevivientes del Holocausto han mostrado a lo largo de su vida una gran
adaptacin a cualquier tipo de circunstancias pero tambin una profunda desconfianza
hacia las personas. Estas caractersticas, de personalidad forman parte de su
A) carcter.
B) temperamento.
C) idiosincrasia.
D) aptitud.
E) nimo.
Segn Freud, qu parte de la personalidad opera de acuerdo al principio de la
realidad?
Solucin: el Carcter es adquirido y refleja la influencia de las experiencias sociales.
CLAVE: A
A) Superyo
D) Inconsciente
B) Yo
E) Id
C) Ello
Solucin: .El Yo o Ego frena las demandas incesantes de gratificacin inmediata del
Ello. El Yo busca un modo realista de obtener lo que el Ello necesita. Opera de
acuerdo con el principio de la realidad.
CLAVE: B
4.
Un joven que es vctima del bullying en su colegio disfruta especialmente los juegos
de lucha libre en el Playstation. Qu mecanismo de defensa se observa aqu?
A) desplazamiento.
D) racionalizacin.
B) negacin.
E) sublimacin.
C) regresin.
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Francisco gusta de los deportes de aventura, viaja mucho, tiene varios hobbies, y su
agenda est llena de actividades. Segn la tipologa de Galeno, le corresponde el
temperamento
A) melanclico.
D) flemtico.
B) leptosmico.
E) colrico.
C) sanguneo.
Los nazis tenan la fuerte creencia de que la raza juda deba ser exterminada de la
faz de la Tierra por cuanto representaba todos los vicios y males de los seres
humanos. Qu impulsos del Ello se evidencian en esta creencia?
A) Eros
D) Irracionales
B) Superyo
E) Sexuales
C) Tnatos
Una persona que pierde una competencia muy importante para l seala que le han
hecho trampa y que los jueces estn coludidos con el ganador. Qu mecanismo de
defensa se expresa aqu?
A) Negacin
D) racionalizacin
B) proyeccin
E) desplazamiento.
C) sublimacin
B) pcnicos.
E) sanguneos.
C) leptosmicos.
B) Melanclico.
E) Sanguneo.
C) Flemtico.
Semana N 17
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Luisa es una joven universitaria que se muestra seria y formal ante sus compaeros
a quienes los trata de usted. Sin embargo, en su barrio es bastante espontnea e
informal en su trato con los dems. La seriedad de Luisa, en la tipologa de Allport, es
un rasgo
A) central.
D) cardinal.
B) secundario
E) melanclico.
C) primario.
Solucin: Los Rasgos secundarios segn Allport son caractersticas vistas solo en
ciertas circunstancias, que por lo general una persona muy cercana a uno conoce. No
son tan obvios y no tan consistentes
CLAVE: B
Historia
SEMANA N 17
SUMILLA: Desde el proceso de descolonizacin hasta la Guerra del Golfo.
PROCESO DE DESCOLONIZACIN
INDEPENDENCIA DE LAS NACIONES AFRICANAS
Semana N 17
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
CAUSAS
Debilitamiento de las
potencias coloniales.
Movimientos
nacionalistas
Inters de EE.UU. y la
URSS. por extender su
influencia.
DESCOLONIZACIN DE ASIA
India y Pakistn
Lderes: Gandhi y Nehru.
1947 Gran Bretaa reconoce la
independencia de ambos pases.
Indochina
Lder: Ho Chi Minh
1954
Francia
reconoci
la
independencia. Indochina se dividi en
Laos, Camboya y Vietnam.
Indonesia
Lder: Sukarno, En 1949 Holanda reconoce la independencia por presin de EE.UU.
INDEPENDENCIA DE ASIA
Semana N 17
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
REVOLUCIN CHINA
CAUSAS
ETAPAS
Periodo Nacionalista
Periodo Comunista
Semana N 17
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
REVOLUCIN CUBANA
CAUSAS
Dictadura y corrupcin del rgimen de Fulgencio Batista.
La dominacin imperialista.de Estados Unidos.
Masiva oposicin de diversos sectores de la poblacin.
Fulgencio Batista
DESARROLLO 1953-1959
- 1953: Fracaso del asalto al cuartel Moncada.
- 1956: Lucha en Sierra Maestra. Diversos movimientos revolucionarios se
coordinan.
- 1958 El presidente Batista huye y los grupos revolucionarios ocupan La Habana y
Santiago de Cuba.
- 1959: Toma de La Habana el 1 de enero.
CONSECUENCIAS
- Implementacin de un gobierno con total control sobre la poblacin.
- Apoy las guerrillas y movimientos socialistas en frica, Asia y Amrica.
Sabas qu?
Los EE.UU detectaron la instalacin de rampas para misiles nucleares en Cuba
de procedencia sovitica. El presidente Kennedy declar el bloqueo a la isla
sealando que todo barco que se acercase a Cuba sera detenido y registrado
o hundido si opona resistencia, lo que supona una amenaza directa para los
soviticos. Finalmente, Krushev decidi retirar los misiles de Cuba a cambio del
retiro de misiles americanos de Italia y Turqua.
Semana N 17
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
REUNIFICACIN ALEMANA
ANTECEDENTES
-
PROCESO
- Exigencia de reformas inspiradas en la URSS.
- Cada del gobierno comunista y del Muro en
1989.
CONSECUENCIA
- Firma del Tratado de Mosc (2+4).
- Se permite la reunificacin de
Alemania.
Semana N 17
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
PARTICIN DE ALEMANIA
MIJAIL GORBACHOV
Semana N 17
BORIS YELTSIN
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
DESINTEGRACIN
DE LA URSS
(1987-1991)
CAUSAS
Colapso econmico.
Decadencia del PCUS.
REFORMAS DE
GORBACHOV
Sacar a la URSS de la
crisis: Perestroika
(economa) y Glasnot
(poltica e informacin).
FIN DE LA URSS
1991. desintegracin de la Unin
Sovitica (Gorbachov).
Hasta 1993, Comunidad de
Estados Independientes.
CONSECUENCIAS
Fin de la Guerra Fra.
Hegemona
econmica,
poltica y militar de EE.UU.
Semana N 17
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Invasin iraqu de
Kuwait.
Expansionismo de
Estados Unidos en
el Medio Oriente.
Desarrollo
2 de agosto
de 1990 Irak
invadi
Kuwait.
La ONU demand el
retiro de Irak. Se
organiz una alianza
de 36 pases liderada
por Estados Unidos.
Irak
superado
por la ofensiva
aliada se retir
de Kuwait (27 de
febrero).
Consecuencias
Semana N 17
EE.UU. afianz
su
liderazgo
militar.
Aumento de la presencia
militar de EE.UU. en el
Golfo Prsico y Medio
Oriente.
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.
2.
3.
4.
Una de las causas que provocaron la guerra del Golfo Prsico fue
A) el control del precio del petrleo por las potencias orientales.
B) la alianza estratgica entre Irak y la Unin Sovitica en Asia.
C) el temor de los pases rabes a la poltica expansionista de Kuwait.
D) el apoyo incondicional de la OPEP al rgimen de Hussein.
E) la poltica de EE.UU. por reforzar su presencia en Medio Oriente.
E. Una de las causas que provocaron la guerra del Golfo Prsico fue la poltica de
EE.UU. por reforzar su presencia en Medio Oriente.
Semana N 17
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Geografa
SEMANA N 17
ORGANIZACIN POLTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.
DESCENTRALIZACIN Y OPORTUNIDADES. FRONTERAS DEL PER: LMITES,
POSIBILIDADES DE DESARROLLO. EL MAR TERRITORIAL DEL PER Y SU DEFENSA.
1.
Nacional
Regional
Local
conforme a sus
competencias y autonomas
propias preservando
la
Semana N 17
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
NUEVOS DISTRITOS
CREADOS
Anchihuay
Canayre
Mi Per
Uchuraccay
PROVINCIA
La Mar
Huanta
Prov. Const. del Callao
Huanta
REGIN
POLTICA
Ayacucho
Ayacucho
Callao
Ayacucho
FECHA DE
PROMULGACIN
29/09/2013
29/09/2013
17/05/2014
27/06/2014
2.
DESCENTRALIZACIN Y REGIONALIZACIN
Semana N 17
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
b)
a)
ECONMICO
b)
c)
a)
ADMINISTRATIVO b)
a)
b)
SOCIAL
c)
d)
a)
AMBIENTAL
b)
Semana N 17
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
adquiriran las poblaciones, haciendo que el problema no solo sea econmicospresupuestario, sino que evala tambin los costos de transaccin.
LAS REGIONES
son
unidades territoriales geoeconmicas sostenibles, con diversidad de
recursos, naturales, sociales e institucionales, integradas histrica,
econmica, administrativa, ambiental y culturalmente.
que
Comparten distintos niveles de desarrollo, especializacin y
competitividad productiva, sobre cuyas circunscripciones se constituyen
y organizan gobiernos regionales.
al amparo del
rt. 28 - Ley de Bases de la Descentralizacin N 27783
y el rt. 190 de la Constitucin Poltica del Per
se establecieron
la
sobre la base de 24
departamentos ms la Prov.
Constitucional del Callao
existen
25 regiones poltico
administrativas
3.
Semana N 17
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
TRATADO
FECHA
ECUADOR
Protocolo de Ro
de Janeiro, de
Paz, Amistad y
Lmites
29 de enero de
1942
Acta de Brasilia
26 de octubre
de 1998
BRASIL
Convencin fluvial
Herrera - Da
Ponte Ribeiro
24 de marzo
de
1922
23 de octubre
de 1851
LNEA DE FRONTERA
Desde la boca de Capones en el Ocano
Pacfico hasta el Talweg del ro Gepp
con el ro Putumayo: 1529 km.
Destaca:
Ros Zarumilla y Tumbes.
Cordillera del Cndor.
Desde el Talweg del ro Gepp con el ro
Putumayo hasta la boca del ro Yavar
en el Amazonas: 1506 km.
Destaca:
Ros Putumayo y Amazonas.
Desde la boca del ro Yavar en el
Amazonas hasta la boca del ro Yaverija
en el Acre: 2822 km.
Destaca:
Ros Yavar, Purs y Acre.
Velarde - Rio
Branco
BOLIVIA
CHILE
4.
8 de setiembre
de 1909
17 de
setiembre de
1909
Tratado de Lima:
Rada y Gamio
FigueroaLarran
3 de junio de
1929
Acta de Ejecucin
del Tratado de
1929
13 de
noviembre de
1999
Suches
Semana N 17
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 17
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
El rea de
frontera
ESPACIOS
FRONTERIZOS
La zona de
frontera
La regin
fronteriza
Semana N 17
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
INTEGRACIN FRONTERIZA
Constituye el proceso orgnico
acordado por dos Estados en sus
espacios fronterizos colindantes,
cuyo objeto es promover el desarrollo
sobre la base del aprovechamiento
complementario
de
sus
potencialidades, recursos, costos y
beneficios compartidos.
Este
proceso
contribuye
al
fortalecimiento de la relacin bilateral
entre cada uno de los Estados, con
miras a construir un futuro de paz y
desarrollo con sus pases vecinos.
Semana N 17
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
La lnea costera del Per tiene una extensin de 3079,50 km. desde el lmite con Ecuador
en el talweg de la Boca de Capones, establecido por el Protocolo de Paz, Amistad y Lmites
de 1942 (Protocolo de Ro de Janeiro), hasta el lmite en que la frontera terrestre entre Per
y Chile llega al mar, esto es a partir del punto denominado Concordia, de conformidad con
el Tratado de Lima de 1929.
5.1. El Per frente a la CONVEMAR
La Convencin de las Naciones Unidas sobre el Derecho del MarCONVEMARes uno de los tratados multilaterales ms importantes del mundo, fue aprobada el ao
de 1982 y puesta en vigor desde 1994. La CONVEMAR seala que todo Estado tiene
derecho a establecer el ancho de su mar territorial hasta un lmite que no exceda de
12 millas marinas, medidas a partir de lneas de base determinadas de conformidad
con esta Convencin. Esta es la razn principal por la cual el Per no ha firmado hasta
hoy dicha Convencin, ya que esto significara la reduccin de nuestro territorio
martimo.
La CONVEMAR establece que cada pas tiene derecho a una zona econmica
exclusiva, que constituye un rea situado ms all del mar territorial y adyacente a
ste, el que no se extender ms all de 200 millas marinas. Los Estados en esta
zona tienen derechos para fines de exploracin y explotacin, conservacin y
administracin de los recursos naturales, tanto vivos como no vivos, de las aguas
suprayacentes al lecho y del lecho y el subsuelo del mar, y con respecto a otras
actividades con miras a la exploracin y explotacin econmicas de la zona, tal como
la produccin de energa derivada del agua, de las corrientes y de los vientos.
La CONVEMAR establece que el Estado ribereo determina la captura permisible de
los recursos vivos en su zona econmica exclusiva y determina su capacidad de
captura de los recursos vivos y cuando el Estado ribereo no tenga capacidad para
explotar toda la captura permisible, dar acceso a otros Estados al excedente de la
captura permisible, mediante acuerdos.
Semana N 17
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
El Convenio sobre Zona Especial Fronteriza Martima de 1954 firmado entre Per,
Chile y Ecuador, pretenda evitar la imposicin de sanciones a las pequeas
embarcaciones pesqueras que incursionaban en las aguas del pas limtrofe,
creando una zona especial. La expresin lmite martimo en dicho documento
slo se interpreta en funcin de una lnea convenida para orientar a las
embarcaciones pesqueras artesanales.
Semana N 17
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS N 17
1.
2.
B) autonoma
E) neutralidad
C) transparencia
Solucin:
La autonoma es un principio de la descentralizacin que corresponde al derecho o
capacidad plena, que tienen todos los niveles de gobierno, para normar, regular y
administrar todo lo concerniente al territorio de su jurisdiccin.
Clave: B
Semana N 17
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
B) c-d-e
C) b-c-d
D) a-b-c
E) a-b-d
Solucin:
La descentralizacin contribuye con el desarrollo del pas, para ello el gobierno
regional recibe algunas rentas como las siguientes
los tributos creados por ley a su favor.
los recursos asignados por concepto del canon.
los recursos asignados del FONCOR.
los ingresos propios y otros que determine la ley.
el producto de sus operaciones financieras.
Clave: E
4.
B) Ecuador y Colombia.
D) Colombia y NW de Brasil.
Solucin:
El talweg del ro Gepp con el ro Putumayo es el accidente geogrfico que sirve de
referencia en el tratado de frontera con Ecuador, especficamente hasta all llega nuestra
frontera con este pas. Desde este mismo punto se inicia la frontera con Colombia.
Clave: B
5.
B) Boca de Bendito
E) Boca de Capones
C) Punta Capones
Solucin:
La frontera, en el occidente, entre Per y Ecuador comienza en Boca de Capones. Se
trata de un canal marino localizado en el ocano a 3 24 00 S y 80 19 60 W
Tambin se le conoce como Boca Capones o Boca de Capn.
Clave: E
6.
La poltica exterior del Per acerca de la idea de frontera, como lnea de defensa y
lugar de tensiones, ha cambiado por una que involucra
a. el desarrollo integral.
b. la integracin social.
c. la unidad monetaria.
d. la inclusin de los espacios.
e. la colonizacin de los espacios.
A) b-c-e
Semana N 17
B) c-d-e
C) a-c-d
D) a-b-d
E) a-b-c
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
El concepto de fronteras, definido en trminos de lnea de defensa ha sido superada
por un concepto que involucra el desarrollo y la integracin social, econmica y
cultural. La inclusin de los espacios de frontera en una dinmica de integracin
fronteriza con el pas vecino.
Clave: D
7.
Solucin:
Es zona de frontera es el espacio donde existen centros urbanos dotados de
equipamientos bsicos, que facilitan la ejecucin de acciones de desarrollo,
ofreciendo soporte al rea de frontera. Constituye, por lo tanto, un nexo entre el rea
de frontera y una regin poltica.
Clave: D
8.
Semana N 17
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Espacio determinado por la CONVEMAR para que el Estado ribereo pueda prevenir
la violacin de sus leyes.
A) Mar Territorial
C) Alta mar
E) Zona contigua
Solucin:
La CONVEMAR determin una zona contigua al Mar Territorial de 12 millas, para que
el Estado ribereo pueda tomar medidas de fiscalizacin y prevenir las faltas a sus
leyes. La zona contigua no puede pasar de las 24 millas, contadas desde las lneas
de base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial.
CLAVE: E
10. La frontera martima entre Per y Chile parte de la interseccin del paralelo de latitud
que pasa por ____________ con la lnea de ___________.
A) 18 al SW orilla del mar
C) el hito N 1 marea baja
E) el hito N 1 las 12 millas
Solucin:
La Corte Internacional de Justicia de La Haya fij, el 27 de enero del 2014, los lmites
de la frontera martima entre Per y Chile.
El Tribunal concluy que la frontera martima parte de la interseccin del paralelo de
latitud que pasa por el hito N 1 con la lnea de marea baja y no desde el Punto
Concordia como era la tesis peruana.
CLAVE: C
Filosofa
SEMANA N 17
ANTROPOLOGA FILOSFICA: FILOSOFA SOBRE EL SER HUMANO
I. EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL HOMBRE
Pregunta: De dnde provenimos?
1. LA TESIS DEL NATURALISMO. El origen del hombre hay que buscarlo y explicarlo
a partir del origen y desarrollo del cosmos, del mundo natural o mundo material. Las
variantes del naturalismo son:
HERBERT SPENCER: El hombre se ha originado en la evolucin biolgica
FEDERICO ENGELS: El hombre tuvo su origen en el desarrollo material en cuanto
pudo realizar el trabajo.
FEDERICO NIETZSCHE: El hombre proviene del mundo natural, pero ha perdido los
instintos.
Semana N 17
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Conjunto
vaco
no-vaco
x
x
P=
P=
Semana N 17
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
x
x
P=
P=
SP =
E: Ningn S es P
SP=
I: Algunos S son P
SP=
O: Algunos S no son P
S
SP
1.
Semana N 17
MP =
SM
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
SP
M
3.
P
x
Herbert Spencer fue un filsofo ingls cuya concepcin sobre el hombre radica en la
teora
A) dialctica.
D) platnica.
B) evolucionista.
E) espiritualista.
C) existencialista.
Clave B. Spencer afirmaba que todos los renglones de la vida son como un organismo
fruto de la evolucin.
2.
Podemos afirmar el origen del hombre desde el momento en que una especie de
monos desarrollados empezaron a construir artefactos. Esta idea es compatible con
el filsofo
A) Max Scheler.
D) Federico Engels.
B) Federico Nietzsche.
E) Aristteles.
C) Ren Descartes.
Semana N 17
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Es fundado decir que los espiritualistas atribuyen a una entidad _______ el origen del
hombre.
A) material
D) divina
B) indefinida
E) existencial
C) biolgica
Clave D. Los espiritualistas como San Agustn y Santo Toms, sostienen que el
hombre tiene origen en una sustancia divina, no-material.
4.
5.
A. Destino
B. Naturaleza
C. Origen
B) 1A 2B 3C
E) 1B 2A 3C
C) 1C 2B 3A
Clave A. Son preguntas por la naturaleza (qu somos), el origen (de dnde venimos)
y destino (hacia dnde vamos)
6.
Para Aristteles, cuando el hombre abandon la vida salvaje y pas a vivir en la polis
(ciudad) adquiri una identidad
A) legal.
D) racial.
B) amical.
E) superficial.
C) racional.
Semana N 17
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
B) trabajo y transformacin.
D) luz y mundo.
A)
B)
C)
x
D)
E)
P
x
10. Al silogismo ningn pitagrico es sueco y algunos pitagricos son poetas, por lo tanto,
algunos poetas no son suecos le corresponde el diagrama
S
A)
B)
C)
D)
E)
P
x
x
M
Semana N 17
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
x
M
A)
B)
C)
x
M
S
D)
P
x
E)
x
M
Semana N 17
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Fsica
SEMANA N 17
ONDAS
Una onda es una perturbacin que propaga energa en el espacio.
(*) Representacin de una onda armnica:
Longitud de onda ()
Es la distancia entre dos crestas o valles o partes sucesivas idnticas de una onda.
2.
Frecuencia (f)
Es el nmero de vibraciones del medio (o crestas) por unidad de tiempo:
1
nmero de vibraciones
f
f
T
int ervalo de tiempo
(1)
3.
Amplitud (A)
Es el mximo desplazamiento de los puntos de un medio en vibracin.
4.
5.
(2)
Reflexin
Es el fenmeno que experimenta una onda cuando llega a la frontera entre dos
medios y retorna al primer medio (vase la figura adjunta).
Semana N 17
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
(3)
Refraccin
Es el cambio de direccin de una onda cuando pasa de un medio a otro distinto
(vase los casos que se muestran en las figuras).
(4)
c
,
v
(5)
Semana N 17
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ondas electromagnticas
(*)
OBSERVACIONES:
(6)
(7)
SONIDO
1.
Conceptos bsicos
El sonido es una onda longitudinal que se produce por vibraciones de objetos
materiales.
El intervalo de frecuencias que percibe el oido humano es:
potencia de la fuente
rea
P
4 r 2
Unidad S. I.: 2
(8)
Semana N 17
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Nivel de intensidad ()
Es una medida relativa de la intensidad del sonido en una escala logartmica.
10 log
Io = 1012 W/m2:
I
Io
(decibel dB)
(9)
1.
El sonido emitido por una sirena tiene una longitud de onda de 34mm. Cul es la
frecuencia de ese sonido? ( = 340/)
A) 103 Hz
C) 104 Hz
B) 102 Hz
D) 105 Hz
E) 106 Hz
Solucin:
V f 340 34x103 f
f 104 Hz
Clave: C
2.
Se sabe que en el agua el sonido viaja con rapidez de 1500m/s, si la onda sonora
tiene una longitud de onda de 2,5 metros, cul ser su frecuencia?
A) 150 Hz
B) 200 Hz
Solucin:
C) 300Hz
D) 600 Hz
E) 450 Hz
3.
B) 5 mm
C) 50 mm
D) 15 mm
E) 3 mm
Solucin:
Operando 5mm
V f 1500 300000
Clave: B
4.
Una persona observa las ondas formadas en una cuerda y nota que llevan una
frecuencia de 3 Hz y que entre la 1ra y la 13ra cresta hay una distancia de 6 m.
Determine la velocidad de estas ondas y su periodo.
A) 3 m/s ; 0,5s
D) 1,5 m/s ; 2s
Semana N 17
B) 6 m/s ; 2s
E) 1, 5m/s ; 1/3 s
C) 1, 5m/s ; 0,5s
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Por condicin del problema:
d 6 12 0,5m
V f 0,5x3 1,5m / s
1
1
Como la f T
T
3s
5.
Clave: E
La figura muestra el perfil de las olas que viajan en cierto lugar. Si estas olas recorren
48 m en 6 segundos, determine la frecuencia de las olas.
12m
A) 6 Hz
B) 8 Hz
C) 12 Hz
D) 2 Hz
E) 4 Hz
Solucin:
6.
A) FVV
B) FFF
C) VVV
D) FVF
E) VVF
Solucin:
FVV
Clave: A
7.
Semana N 17
B) 40 m
C) 70 m
D) 80 m
E) 100 m
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
d1 7m 1 70 dB
d2 x 2 50 dB
sabemos :
d
1 2 20 log 2
d1
reemplazan do :
d
70 50 20 log 2
7
d2 70m
Clave: C
8.
En la figura se muestra un rayo de luz que representa a una OEM, determine el ngulo
.
30
A) 60
B) 80
C) 100
D) 120
E) 150
Solucin:
120
Clave: D
El sonido viaja en el aire con rapidez velocidad aproximada de 340 m/s; si un joven da
un grito de una frecuencia de 10kHz, cul es la longitud de onda de este sonido?
A) 1,7 cm
B) 2,4 cm
C) 3,4 cm
D) 5,1 cm
E) 0,85 cm
Solucin:
V f 340 104
Clave: C
Semana N 17
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Un estudiante observa las olas del mar que van pasando y nota que entre la 1ra y la
11ava cresta hay una distancia total de 40 m. Cul es la frecuencia de estas olas, si
se sabe que avanzan con una rapidez de 20 m/s?
A) 5 Hz
B) 6 Hz
C) 1 Hz
D) 4 Hz
E) 3 Hz
Solucin:
Clave: A
3.
Al volar una abeja produce un sonido apenas audible. Cuntas abejas situadas a la
misma distancia de la persona podrn producir un sonido cuyo nivel de intensidad sea
50 dB?
A) 102
B) 105
C) 106
D) 10
E) 1000
Solucin:
Apenas audible, significa:
1 0 I1 10 12 W / m2
Sea N el nmero de anejas que produce un nivel de sonido total 50dB , entonces
la intensidad total es:
Itotal N 10 12 W / m 2
N 10 12
5
log
12
10
N 10 5
Clave: B
Semana N 17
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
En la figura se muestra un rayo de luz. Determine el ngulo formado por el primer rayo
incidente y el ltimo rayo reflejado.
A) 180-2
B) 120-
C)
D) 2
E) 90-2
Solucin:
De la grfica mostrada piden x:
Se cumple: a+b+=180
a+b=180- (1)
luego mediante una propiedad geomtrica:
+z=a+b..(2)
reemplazando (1) en (2)
+z=180-
z=180-2
por lo tanto:
x=2
Clave: D
Qumica
SEMANA N 17
Semana N 17
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
MINERAL
MINERAL METLICO
MINERAL NO METLICO
Blenda: Zn
Galena: Pb
Cuarzo: vidrio
Caliza: cemento
MINERAL
VALIOSO
VETAS
DISEMINADO
EXPLOTACIN
LABOREO
SUBTERRNEO
TAJO
ABIERTO
MATERIAL EXTRADO DE
LOS YACIMIENTOS
Semana N 17
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
a)
b)
2 CO (g)
2 Fe ( l ) + 3 CO 2 (g)
SEPARACIN DE IMPUREZAS
La calcina, se mezcla con slice (SiO2) y caliza (CaCO3) para formar escoria
que sirve para separar el FeO del CuS.
2 Cu(l) + SO2(g)
Semana N 17
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
METALURGIA DEL Zn
Mineral: Esfalerita Blenda (ZnS)
TOSTACIN
Empleado para transformar los sulfuros en xidos
2 ZnS (s) + 3 O2 (g) ZnO (s) + 2 SO 2 (g)
LIXIVIACIN
Empleado para transformar el metal valioso desde la fase slida a la
fase acuosa.
ZnO (s) + H2SO 4 (ac) ZnSO 4 (ac) + H2O (l)
ELECTRLISIS
ELECTRLISIS
Semana N 17
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
REDUCCIN
Zn (s) + 2 K [Au (CN)2] (ac) 2 Au (s) + K2 [Zn (CN)4] (ac)
Semana N 17
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
COMPAA MINERA
MINERA
Yanacocha
Cajamarca
Oro
Antamina
Ancash
Doe Run
Junin
Shougang
Ica
Fe
Volcan
Cerro de Pasco
Zn, Ag, Pb
Cajamarquilla
Lima
Zn, Cd
Empleo
Gas natural
C1 C4
Menor de 20
Combustible
ter de petrleo
C5 C7
20 80
Disolvente
Gasolina
C5 C12
35 220
Querosene
C12 C16
200 315
Aceite ligero
C15 C18
250 375
Diesel
Aceite lubricante
C16 C20
Mayor de 350
Lubricantes
Parafina
C20 C30
Slido funde a 50
Velas
Asfalto
Mayores de C30
Slido viscoso
Pavimento
Residuo
Mayores de C50
slido
Semana N 17
Combustible
para autos
Combustible
para aviones
Pg. 112
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
BTU/lb
9 500
Madera
40,0
6,0
44,0
7 400
Turba
60,0
5,9
34,1
9 900
Lignito
67,0
5,2
27,8
11 700
86,4
5,6
5,0
14 950
94,1
3,4
2,5
15 720
Carbn
bituminoso
Antracita
Semana N 17
Pg. 113
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE CLASE N 17
MINERALES RECURSOS ENERGTICOS (PETRLEO, CARBN Y GAS NATURAL)
1.
B) VFV
C) FFV
D) VVV
E) FVF
Clave: D
2.
B) VVV
C) FFV
D) VVF
E) FVF
Clave: B
3.
( ) Zinc
( ) plomo
( ) hierro
B) dca
C) cab
D) dab
E) abd
Clave: B
4.
Hematita (Fe2O3)
Calcopirtia (CuFeS2)
Galena (PbS)
Esfalerita o blenda (ZnS)
A) abcd
B) dcab
(
(
(
(
C) cabd
) Zinc
) plomo
) hierro
) cobre
D) dabc
E) abdc
Clave: B
Semana N 17
Pg. 114
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
B) 2,86x103
C) 5,86x102
D) 3,86x102
E) 1,86x103
Clave: A
6.
En un horno siderrgico se procesa 3,2 x103 TM de una mena de hierro que contienen
50% de hematita (Fe2O3). Cuntos kg de hierro, como mximo, se podrn obtener
en el proceso?
Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(s) + 3CO2(g)
Dato: PA: Fe=56
PF: O=16
A) 1,96x103
B) 1,12x106
C) 3,96x103
D) 2,96x103
E) 1,12x103
Clave: B
7.
B) 227
C) 100
D) 337
E) 207
Clave: E
8.
A) 80; 504
B) 720; 56
C) 700; 56
D) 720; 504
E) 80; 56
Clave: D
9.
B) FFV
C) FVV
D) VFF
E) VFV
Clave: D
Semana N 17
Pg. 115
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) FFV
C) FVF
D) VVF
E) VFV
Clave: D
B) VVV
C) FVV
D) FFF
E) VFV
Clave: B
B) FFV
C) VFV
D) FVF
E) FVV
Clave: E
B) VFF
C) FFF
D) VVF
E) FVF
Clave: E
2.
B) FFV
C) VVV
D) FVF
E) FFF
Clave: C
Semana N 17
Pg. 116
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
B) VVF
C) FVV
D) VVV
E) FFF
Clave: D
4.
(
(
(
(
B) abcd
) PbS
) Fe2O3
) CuFeS2
) ZnS
C) cdab
D) dcba
E) dabc
Clave: A
5.
B) 8,0x103
C) 8,0x100
D) 7,0x106
E) 7,0x103
Clave: D
B) 112
C) 168
D) 84
E) 100
Clave: B
7.
B) FVV
C) VFF
D) FVF
E) FFV
Clave: B
Semana N 17
Pg. 117
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8
B) VVF
C) VFF
D) FVV
E) FFV
Clave: A
9.
B) VFF
C) FFV
D) VVF
E) FVF
Clave: A
Biologa
SEMANA N 17
LEYES DE LA
TERMODINMICA
EQUILIBRIO
ECOLGICO
ECOLOGA
FLUJO DE
MATERIA Y
ENERGA EN LAS
CADENAS
TRFICAS
BIOTOPO
CICLOS
BIGEOQUMICOS
CARBONO
NITRGENO
FSFORO
Semana N 17
SUCESIN
ECOLGICA
ECOSISTEMAS
MEDIO
FISICO
QUMICO
SUELO
AGUA
AIRE
TEMPERATURA
RADIACIN
SOLAR
BIOCENOSIS
POBLACIONES
RELACIONES
INTERESPECIFICAS
RELACIONES
INTRAESPECIFICAS
NATALIDAD
INMIGRACIN
MORTALIDAD
EMIFRACIN
Pg. 118
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
CADENA
Semana N 17
Pg. 119
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
RED TRFICA
Semana N 17
Pg. 120
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 17
Pg. 121
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
CICLO DEL
NITRGENO
CICLO DEL
FSFORO
RELACIONES INTERESPECIFICAS
TIPO
NEUTRALISMO
CARACTERSTICAS
Las dos especies son indiferentes entre s.
EJEMPLO
Guanacos y palomas
COMPETENCIA
MUTUALISMO
COOPERACIN
COMENSALISMO
Rmora y el tiburn
Semana N 17
Pg. 122
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
AMENSALISMO
PARASITISMO
Piojo y hombre
PREDACIN
Tiburones y peces
RELACIONES INTRAESPECIFICAS
TIPO
TERRITORIALIDAD
PREDOMINIO
SOCIAL
COMPENSACIN
SOCIEDADES
MIGRACIONES
CARACTERSTICAS
EJEMPLO
Aves y peces defienden sus
lugares de nidificacin
SUCESIN ECOLGICA
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
B) Darwin.
C) Haeckel.
D) Linneo.
E) Morgan.
A) VVFF
B) FVFV
C) VFVF
D) VVVF
E) FVVV
Solucin. D
(V) Ciencia moderna que conoce y entiende al ecosistema
(V) Permite conservar y proteger el medio ambiente
(V) Estudia a los seres vivos a nivel de poblacin
(F) Solo estudia las relaciones entre los seres vivos y su entorno.
Semana N 17
Pg. 123
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
B) el biotopo
E) la Inmigracin
C) la Emigracin
B) Biotopo
E) Biocenosis
C) Ecosistema
B) Comunidad
E) Biocenosis
C) Poblacin
Solucin. E.
6.
II. Calizos
III. Arcillosos
IV. Humferos
A) Solo IV
B) I y III
C) II y III
D) II y IV
E) I y IV
B) Radiacin solar
E) Aire
C) Temperatura
B) Amensalismo
E) Mutualismo
C) Comensalismo
B) el suelo
E) los animales
Semana N 17
Pg. 124
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. El fsforo que se encuentra en los ocanos se recicla a los ecosistemas terrestres
mediante ________________ y la actividad del hombre al explotar la roca fosfatada.
A) Las plantas
D) Las leguminosas
B) el agua
E) las aves guaneras
C) el aire
Solucin. E. Las aves guaneras al formar el guano de islas (rico en fsforo) reciclan
el fosforo hacia los ecosistemas terrestres.
11.
B) Ecosistema
E) Biotopo
C) Hbitat
B) mutualismo
E) comensalismo
C) parasitismo
B) la oveja
C) el pelicano D) lagartija
E) la gallina
C) unecosistema
Semana N 17
Pg. 125