Los

procesos de adquisicin
del lenguaje.

El Lenguaje aparece en los dos primeros aos

del nio como un aprendizaje espontaneo.


Dicho aprendizaje implica etapas evolu<vas,
procesos de relaciones sociales culturales.

La psicolings.ca:


Disciplina que trata de descubrir los
procesos psicolgicos mediante los que los
humanos adquieren y usan el lenguaje

Lenguaje-Lengua-Habla

La psicolings.ca:

Comprensin: Cmo aprenden las personas el lenguaje
hablado y escrito.

Produccin de habla: cmo producen el lenguaje las
personas.

Adquisicin: Cmo se aprende una lengua.

Lenguaje-Lengua-Habla

La psicolings.ca:

Condiciones psicobiolgicas del lenguaje.

Desarrollo de la funcin simblica ( aprendizaje de
cdigos y signos.)

Lenguaje-Lengua-Habla

El desarrollo del lenguaje en el nio

Etapa pre-lings<ca

Momento evolu<vo previo al inicio del lenguaje.

Primer ao de vida.

Vocalizaciones, balbuceo y expresividad kinsica.

Primeras vocalizaciones

Gritos, llantos y repe<cin de sonidos
indiferenciados.

Conducta reejas.

Gu gu,pa,ma,ta mamamamamamama
papapapapapapap

3-8 meses

El balbuceo:
3-8 meses

Se deleita al producir sonidos de su
entorno.

Le nacen los dientes- coordinacin
audiovocal.

Logra sentarse.

3-8 meses
Expresividad Kinsica

Comprende la funcin expresiva de la sonrisa,
la mirada, los gestos y movimientos con la
cabeza.

Me agradas Te odio juguemos prstame
el juguete

Etapa Lings.ca

Inicia la fase de la diferenciacin de fonemas por medio
de oposiciones . (For-Da)

Entre los 8 y los 12 meses

Dis<ncin entre m/p/m/b/p/t

Pa (pap) ma (mam)

10 meses primeras palabras

20 meses- 100 palabras
2 aos- 300 palabras
3 aos- ms de 1000 palabras

Inicialmente el lenguaje es netamente referido a

objetos

Dnde est el gato? - indica con el dedo.

Uso de signos dec<cos (elementos lings<cos o
lxicos que sirven para sealar y referirse a lo
presente) Yo, t, l, ac, all, ayer, maana.

Entre los 13 y los 18 meses llamar a

los animales y otros seres por el ruido
que produce: po, guau-guau, runn
(carro).

Despus de la diferenciacin de fonemas

surge la aparicin de las frases al es<lo
telegrco:
Galleta all
ms juego mami
pap venir
nia quiere

Regularizaciones

Yo cabo Yo sabo est rompido

El desarrollo semn.co y sintc.co se da

aproximadamente entre los 2 y 4 aos.

Sintc.co
Perro ladra
Ese perro ladra
Ese perro ladra al gato
Ese perro que ladra al gato es negro.
Semn.co

-Perro- cualquier animal domes<co.

Me va a picar el perro.
Zucaritas
Carromano

Etapa Poslings<ca
Socializacin y aculturacin

Despus de los 5 aos desarrolla habilidades
comunica.vas. (Lecto-escritura)

DESARROLLO

Cogni<vo simblico
Semn<co(signicados)
Sintc<co(reglas combinatorias)
Fonolgico( entonacin)
Discursivo(Pragm<co)

Alteraciones del lenguaje.

Disartria: dicultad para ar<cular

sonidos, debido a ciertas alteraciones
del cerebro o de vas o ncleos
nerviosos.

Alteraciones del lenguaje.

Afasia: dicultad para la

expresin y comprensin de los
smbolos verbales.

Afasia verbal: perturbaciones de la

pronunciacin.




Esto bueno, sirve para escribir

Afasia nomina.va: dicultad con la

comprensin y el uso de las palabras.

En vez de perro puede decir animal

Afasia sintc.ca: alteracin del orden de

las palabras.

Carne comer yo quiero

Me peg con el mar<llo Juan

Alteraciones del lenguaje.

Dislexia: Consiste en alteraciones de la

escritura o lectura.

Teoras sobre adquisicin

del lenguaje.

Teoras ambientalistas:

El nio escucha, recoge, imita,

organiza, repite y logra hablar gracias
al inujo social.

Cr<ca los simios no hablan.

Teoras na<vistas:

La adquisicin el lenguaje es asunto

de una capacidad innata guiada por
factores internos que se agudiza a
travs de la experiencia.

Lengua materna

Teoras Cogni<vas:
Jean Piaget (1896-1980) fue
un epistemlogo, psiclogo y
bilogo suizo, creador de la
epistemologa gen<ca,
famoso por sus aportes al
estudio de la infancia y por su
teora construc<vista del
desarrollo de la inteligencia.

Estadio

Edad

Caracters.cas

Inteligencia sensomotriz 0-2

Empieza a hacer uso de la imitacin, la

memoria y el pensamiento.
Reconoce que los objetos no dejan de exis<r
cuando son ocultados.
Pasa de acciones reejas a la ac<vidad
dirigida a metas.

Pre-Operacional

2-7

Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje

y la capacidad de pensar en forma simblica.
Es capaz de pensar lgicamente en
operaciones unidireccionales.
Le resulta dimcil considerar el punto de vista
de otra persona.

Operacional concreta

7-11

Progreso en la socializacin
Manifestacin de categoras conceptuales,
jerrquicas y seriacin.

Operaciones formales

11- 15

Es capaz de resolver problemas abstractos

de manera lgica.
Su pensamiento se hace ms ciennco.
Desarrolla inters por los temas sociales.

Lev Vygotsky (1896-1934)

fue un psiclogo ruso de
origen judo, uno de los
ms destacados tericos
de la psicologa del
desarrollo, fundador de la
psicologa histrico-
cultural.

Vygotsky no crea que el

conocimiento se
construye de modo
individual como propuso
Piaget , sino que se
construye entre las
personas mientras
interactan.

 El lengua es un instrumento en la
ac<vidad prac<ca para resolver
problemas.
Por lo tanto el lenguaje desarrolla al
intelecto.
El lenguaje es social y
progresivamente puede conver<rse
en un lenguaje interiorizado.
Proceso con<nuo

Lev Vygotsky
Etapa
Primera: El habla social
Segunda: El habla egocntrica.
Tercera: El habla interna.

VS

Piaget
El pensamiento aparece
cuando la funcin simblica
se empieza a desarrollar.

Vygotsky
El desarrollo del
pensamiento es una
construccin social.

La potencialidad del
pensamiento depende de la
etapa en la que se encuentre
el sujeto.

La potencialidad cogni<va
del sujeto depende de la
calidad de interaccin social.

Es necesaria la funcin
simblica para lograr el
lenguaje

El lenguaje es una funcin

social que se adquiere a
travs de la reaccin entre
individuo y medio.