Cambia Tu Lenguaje

PROGRAMA DE TRANSFORMACIN
CON PROGRAMACIN
CAMBIATI.]
H az cie
tus hijos
tri irnfaelorles a tra r's

dr: ti-i ienguaje
HERNA}IJ. CA,JIAO
IRA:NER El,lPOWERI,IEl\lI
IOACH
HAZ DE TUS HIJOS TRIUNFADORES A TRAVES

DE TU LENGUAJE
Cambia tu Lenguaie y
Empodeta a tus hijos
I-.a
forwa et
la
representacin de la forrya
Eae bblis'es
CONTENIDO
En Excelencia
INTRODUCCIN
HernnJ. Caiiao.
Mas all
ISBN:
delagramtica..............
97 8-99 42-1,1 -287 -3
LamagiadelTo/o
No. de Registro de Autor:
(lapalabn)
.......14
038477
F.l38% (no
Correo electrnico z info@cambiatulenguaj
e.
es
lo que dices sino como
com
La fuerza det 55% (el lenguaje
PginaWeb:
...................... 13
wwu. cambiatulenguaj
e.com
Lenguaie
1o
dices) ................ 15
corporal)
limitante
........19
.........................21,
Pottada: En Excelencia
Diseo y diagramacin: En Excelencia
PRIMERA PARTE.
Cootdinacin Editorial: En Excelencia

Impresin: Totrescal-Soluciones Grcas
LTMTTANTES
1. El lenguaje agresivo
LENGUAJES
Reservados todos los derechos.

Ninguna patte de esta publicacin, incluido el diseo de la cubierta puede ser
reproducida, almacenada, transmitida o ttjfizada de manera alguna pot
"i"9""
mdio ya sea elctrico, qumico, mecnicq ptico de grzbacin o electrogtfico,
sin cl previo consentimiento por escrito del autor.
..................22
..................23
Bibliografa
Direcciones de internet
Acerca del
SEGUNDA PARTE.
autor....
.............96
sugeddas....
...........96
.....................97
DEDICATORIA
A mi btja AnaPaula,quien me ha enseado a aplicar toda

la informacin de este libro.
Siempte he pensado que todos, somos millonarios por el
solo hecho de tener vida, salud y estar completos, ya es ufla
fortuna. Sin embargo, en el ao 2008 yo deseaba garLar

me la lotera, alcanzar libertad frnanciera y poner a praeba
mis habidades
de la "ley de la attacci6n"; as que
^cetca
comenc a comprar el entero del billete varias veces, y a
tedizx algunos ejercicios para provocar la affzrccin necesaria. De ese modo, meditaba, visualizaba, decretaba, y
onba con mucha intensidad.
Luego de algunos meses de intentos fallidos, me desilusion y argument enseguida que todo eso, no funcionaba.
Pero una sorpresa grande me esperaba: despus de tres
meses de todo este proceso infructuoso, mi esposa me dio
la noticia de que estaba embanzada. Hasta ese momento
no me haba dado cuenta de que Dios y Ia Ytda no me

estaban dando un milln de dlares, sino que nos haba
hecho multimillonarios alregalarnos la oportunidad de ser
padres de una nia hetmosa, de la que hemos aprendido
todos estos conceptos podetosos
todos los das
^ ^Phcar
para empodeloL y programar positivamente a nuestros hi-
jos, desde que se encuentran ert la

hasta su vida adulta.
matiz de su madre,
PRLOGO
Los datos mundiales sealan que 360.000 nios nacen

cada ao en el planeta. Uno de ellos ser el nuevo Einstein, o encontrarIa carapara el SIDA, o demostru^ que
las teoras de la fsica canttca son correctas, o ser el nuevo Presidente de su pas?
El doctor Stanley Greenspan, investigador de desarrollo
infantil de Ia Facultad de Medicina de la Universidad George lWashington, dice que para tener bebs ms inteligentes,
fntegros y felices, no todo se encuent^ en el desarrollo de

su intelecto: ms bien, el desarrollo emocional es el que
c{esempea el papel fundamental en el incremento de la
capacidad del nio.
"La genticatambin tiene su importancia,pero Greenspan asegura que el furr:ro de los bebs no est escrito en
cl ADN"
Posiblemente en su casa, apreciadolector, est el o la lder
Adquiere nuesto curso On-Lioe "Cambia tu lenguaie y Empodeta
ingresando
a tus
www:cambiarulenguale.com, seccin productos.
hiios"
del prximo milenio,
I sin darse cuenta usted, como p^p
o mam, est alineado y haciendo su parte correctamente.

9
Pero tambin es pensable que ya sea por falta de conocimiento o por patrones adquiridos de nuestras antiguas
generaciones, se est eqvocando de manera continua y
sus acciones estn frusttando el futuro de su hiio... y del
mundo. Potque para fortalecet ese pilat tan fuerte del que
habla el doctor Stanley Greenspam, que es el desatrollo
emocional, los padres debemos valernos de una heramienta fundamental: la comunicacin frecuente y el uso
efectivo de nuestto lenguaje.
travs de nuestro lenguaje, cada da estamos impulsando, promoviendo, motivando, empujando, guiando, y
fortaleciendo a ese triunfador que su hijo o hija lleva dentro: o a st)yez, somos los primeros que trapeamos el suelo con la autoestima de nuestros hijos, cuando limitamos,
deslegitimamos, empobrecemos, criticamos, o destruimos,
sin querer,los sueos de los seres, que ms amamos.
la PNL.
rr\L. En fea[oao,
realidad, ro
1o
Muchos me preguntan que es
MUCnOS
es m
que todos quieren saber es para qu puede servides, y cales son los beneficios que puede apottades en sus vidas.
casos nos hat ctecer como padres.

clesenr,'uelven nuestros hijos, y
la
El entorno en que
se
poca, nos obJiga a prc-
pararnos no solo en el mbito profesional sino en la dificil
peto hermosa actividad de set padres.
Conozco casos de petsonas con educacin supedor,

postgrados, maestras, jefataras, gerencias y con muchas
competencias en el campo laboral, que a Lahorade conversaf y generat empatia con su hijo adolescente son un cero
a la izqrtrerda, y en lugar de lograr una mejor relacin su

c<rmunicacin empeora dia ttas a.
Pata e)7o, este
libto contiene
valiosas herramientas que
Neutolingstica patapoder influir de forma

c<rntundente y decisiva enla educacin, el aprendizaje y Ia
nrs brinda la
frrrmacin de nuestros hijos.

Cada captulo tiene como objetivo dar a conocer los
crrores que cometemos los padres con nuestro lenguaje en
la relacin con nuestros hijos, y proponer un nuevo lenguajc que potencialice, transmita empoderamiento y los haga
crccer felices, seguros y triunfadores.
En un lenguaje "no tcnico" Ia PNL (siglas de Programacin Neutolingii{stica) ofrece tcnicas para lograr resultados casi instantneos para muchos de los ptoblemas
que nos aqueian, como tambin paru Logtar la excelencia

en cualquier mbito de nuestras vidas.
Cada a,la formacin, crianza y educacin de nuestros
hijos se conviette en un ate. Nada est dicho y aprendemos en todo momento algo nuevo, que eh el mejor de los
10
t1
INTRODUCCIN
Ms all dela gtarntica
Predicodo
efes
Verbo
malo para las
matemticas.
Complemento
Cuando aprefldimos gramlca en la escuela, nuestra

maestfa nos ense el uso
de las palabrx, de"los sustentivos, la conjugacin de
los verbos,la formacin de
ofaciones, entre otras cosas.
Pero 1o que no se ns ense es, que, cuando comuflcamos un mensaje
por oraciones y palabns-,
-for-mado
tambien estamos transmitido nuestas intenciones. Estl, como lo vemos en eI siguiente gtfico, se manifiestan a
1,3
travs de la palabra, del tono de voz y del lenguaje corpo-
d,y
dotan de mayor podet a nuestra comunicacin.
conscientes de que el poder de las palabns se encuentra

cn nuestras propias manos, pues con ellas podemos colt-
mover emocionalmente, desafrat, dat valor
y fortaleza
tcldos quienes nos rodean.

Si hablamos corl nuestros hijos, nuestras palabras pueclen ser utihzadas parahet sus egos
o inflamar sus cora-
zones de jbilo; paraelevarlos a lacimadel xito o hacerlos
|
I
55% Lenguoie Corporol
scntir como mendigos)para hacedos sufrir o explosionar

tlc entusiasmo. Son capaces de sanar o herit. Ofrecen optimismo o depresin. Con las palabtas podemos dar a conoccr nuestros ms nobles deseos y nuestras ms profundas
38% Tono de Voz
7%
Polobro
satisfacciones.
La rnagia del
7oA
(la palabra)
travs de los tiempos, nuestros lderes y otros Personajes socialmente relevantes han utj\zado el poder de las
p
alabras p ata ttansfor mar nue s tras emo cione s, enrolarno
importante papel que

han jugado las palabras en la Histotia, y
del poder que poseen
los grandes oradores
P^r^
pefo
r4
conmovefnos;
pocos somos
Cambia tu lenguaie y Empodeta tus hijos.
I-conardo
ruo encuentra rd<lne.r
Da Vinci
en sus causas y configurar el curso del destino. Las palabras no slo son capaces de crear emociones, sino tambin
de cristali zar acciones.
Muchos de nosottos
somos conscientes del
rQaien de uerdad abe de qu babla,

para leuantar la uoTr
E,l38% (no es lo que dices sino cmo lo dices)

Itl frnaltzar uno de mis seminarios sobre Comunicacin,
llosario (una persona de edad avanzada) y su hija Carmen
(rrn muy joven) se acercaron a m. Carmen me dijo que
sc scnta dolida por una discusin con su madre, mientras
l(rsario me coment que simplemente quera 1o mejor parrr su hija. El conflicto no estaba en 1o que deca, porque
rclmente pensaba en el bienestar de su hija; sino que radictlra en cmo 1o dec>: los gestos quehaca,la cata qae
rrrra,
el tono de voz que utizaba y lo dura que pareca

Cambia tu lenguaje y Empodera tus hijos.
1.5
ser con ella. Todo esto generaba
Utilice las cuatro
<<
t >: tino, tacto, tono, tolerancia
resentimiento en Carmen.
mismo puedes expfesaf
-Lodije a Rosario-, pero con

-le
y suasabidura, prudencia,
^mor
vidad, ylogrars que tu hija comprenda tus reales intenciones.
Este libro no pretende simplemente genefaf conclencla acetc

de las palabns que debemos mofr,ca1 sino tambin petsigue que mofiquemos nuestra
actitud y nuestro lenguaje corporal. De nada servir que
repitamos ciettas frases que aqu llamamos empoderantes si el restante B5o/o de 1o que comunicamos es emitido
de maneta ercada. De esta marrera solo seramos como
una cotorra muy linda: con un hetmoso plumaje, pero ni-
(luando nos comuniquemos con nuestros hijos, uticen'ros esta sencilla frmula parulograr nuestros objetivos de
lrna mejor manera
camente hablando tonteras y malas palabras.
TINO:
Piense bien lo que va a decit, disee su lenguaje
y cscoja las palabtas.
De nada servir, si al dfuigirnos
a nuestros
Aprenda a dect no)) y estar en desacuerdo sin
hijos...
Utiltzamos sarcasmos.
No manejamos el tono devoz.
Ios dems.
TONO: Utice
el tono de acuerdo corl el resultado que
cuiere conseguir.
Somos prepotentes al dirigirnos a los adolescentes.
Si quiere generar reflexin, utilice un tono teflexivo.
Petdemos la paciencia y montamos enira.
Si quiete genetzLt respeto, utilice un tono respetuoso.
Utilizamos la comprensin solo cuando nos conviene.
Si quiere
Manipulamos a los dems solo para salit ganando.
Cambia ru lenguaje y Empodera tus hiios.
generar ttanquilidad, utilice
un
tono
un
tono
lrtnruilo.
Si quiere gererat optimismo,

I
16
heit
utilice
)l)timista.
17
TACTO: Observe cmo
est tecibiendo su mensaje la
otra persona, cmo teacciona y si es necesario, cambie de

estrategia. Busque otro momento para retomar el tema o
explquese mejor.
TOLERANCIA:
El que
Recuerde que quien se enoja pietde.
llevar por la ira no puede controlar la situacin. Mantngase toletante, respitando profundo,y podr
comuflcarse melof.
t
se deja
Por otra parte, es muy importante darse cuenta de que

c()nstantemente utilizamos movimientos corporales que
lirnitan nuestra comunicacin con los dems. Recuerdo
tue mi padre, por ejemplo, cadavez que yo le deca: qPuepedide un favor?, me mostraba su frente fruncida y su
ccja derecha ms elevada que la izqurerda;inmediatamente
tl<>
me qurtaba la ilusin de hacerle cualquier peticin.
sc'
I)or ello, cuando usted
sc comunique con
La fierza del
55o/o (el
lenguaie corpotal)
sus
lrijos es muy impott^nte

(lLtc tome en cuenta que
strs palabras hablan, pe-
El cuerpo nunca miente

Usted ha observado en detalle a sus hijos? La postura
corpotal, la forma de moverseyla exptesin de los ojos, la
mmica y los gestos son formas de comunicacn que pasamos desapercibidas muchas veces, pero que son fundamentales para conocer
En todo dilogo hay
^:unapersona.
signos y seales no verbales emitidas de forma consciente,
pero la mayota son inconscientes. Por ejemplo, cuando
usted le ptegunta a sus hijos cmo les fue en una prueba
en la escuela, y le contestan Bieo>, pero con el cuerpo
dicen otra cosa: usted claramente puede saber que la respuesta no fue tan clerta.
18
r'(
) su
cuerpo grita.
Iljcrcicios
l) Cuando hablan, obsetve en sus hijos:
a
La respiracin
La cabeza
El ceo
I-os ojos
La gesticulacin de la mandbula
l-aboca
[]l cuello
l,os hombros
Cmbia tu lenguaje y Empodera tus hijos.
1.9
Nuestro lenguaie limitante y empoderante en la

comunicacin con nuestros hiios
Los brazos
El tronco
Las piernas
Lenguaie limitante
Y perciba si hay cohetenciz efltte
1o que dice
y lo que
quiere decir.
El lenguaje limitante
es
rtquel que genera desaliento,
2) Pida a su pateja o a sus hijos que le digan cules de

sus movimientos corpotales estn obstaculizando Ia buena
comunicacin con ellos.
rlcpresin, debilidad, con-
formismo, desmotivacin,
tristeza, derrota y decepciin. En el primer volur-nen
tlc nuestro hbto "Cambia tu
tu yida"
clctallo de mejor m flera
lr ciefinicin de lenguaje
lenq.tEe
empodera
lirnitante.
lil
lenguaje lirnitante lo
tlirigimos a nosotros mismos y tambin hacia los dems;
rt ctntinuacin describir 1,2 tipos de lenguajes limitantes
quc utilizamos en Iadaciny educacin de nuestros hijos.
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z0
Cmbia tu
lengu.aje y Empodera tus hijos.
21
Historia de un padre a su hiio...
PRIMERA PARTE
llra una
Lenguaies limitantes
c(
maana
)mo cualquier
otna.
Yo, como siempre, me
lrtllaba de mal humor.

'lt: rcga porque te
cstabas tardando de-
lEt lllengcier,qreriv
trtusiado
en
desayu-
n;rr, te grit porque no
,H lengolie'd,el
7. El lenguoie diminutivo
------..--,
,gr.Et.
de los sobrenor.nbres
x',i.,fngd d los oorrrporotines

't0r
irrnrccliato.
(.rrmino a la escuela no hablaste. Sentado en el asiento

rlt'l rruto, llevabas Ia mirada perda. Te despediste de m
ltnirlamente y yo solo te advetti que no te pofiaras mal.
.El.Jenguoilii,dol,NO
guoi..dlltrniedo
ie predictivo
rrt'rbas de jugar con

los cubiettos y te reprend porque masticabas con laboca
rtlricrta. Comenzaste a refunfuar y entonces derramaste
lrr lr:che sobre tu ropa. Furioso, te levant por los cabellos
\r l('cmpuj violentamente para qle fueras a cambiarte de
l\ rr lr tarde, cuando regres a casa despus de un da de

te encontr jugando en el jardn. Llevabas
lru('st( )s unos pantalones nuevos, y estabas sucio y mojado.
l"r'r'rrtr' ir tus amiguitos te dije que debas cuidar la ropay
lr rs zrrrttos, que parcca no interesarte mucho el sacrifcio
nrrrclrr trabajo,
22
Cambia tu lenguaie y Empodera tus hijos
de tus padres para vestitte. Te hice entrar ala casaPara
qLLe
te cambiaras de ropay, mientras marchabas delante de m,

te indiqu que caminaras erguido.
Ms tarde, continuaste haciendo ruido y corriendo Por

todala casa. A lahora de cenar, aroj Ia servilleta sobre la
mesa y me puse de pie furioso, porque no parubas de jugar.
Con un golpe sobre la mesa, grit que no soportaba ms
ese escndalo,y sub a mi cuarto.
'l-c abnc y con un nudo en la garg rrt^ percib la gelcza de tu delgado cuerpecito. Tus manitas rodearon fuertcmente mi cuello y me diste suavemente un beso en la
rncjilla. Sent que mi alma se quebrantaba. Hasta maana,
l)irl)ito, me dijiste.
'()u es lo que estaba haciendo?,

rllrir tan fcilmente?
ipor
qu me desespe-
Mc haba acostumbrado a tratarte como a vna persona

rrtlrrlta, a exigirte como si fueras gual a m, y ciertamente
n( ) cras
igual.
Al poco rato, mi ira comenz a apagarse. Me di cuenta

de que habia exagerado mi postura y tuve el deseo debajar
para darte :una caricia. Pero no pude. Cmo poda un padre, despus de hacer tal escena de indignacin, mostrarse
sumiso y arrcpentido?
Luego escuch unos golpecitos en la puerta. <Adelante,

dije adivinando que eras t. Abriste muy despacio y te detuviste indeciso en el umbral delahabitacin.
Te mir con seriedad y pregunt: Te y^s a dormir?,

vienes a despedirte?.
No contestaste... Caminaste lentamente con tus Pequeos pasitos y sin que me 1o esperara, aceleraste tu andar
pata echarte en mis btazos cariosameflte.
a,l
'l'r tenas unas cuadades de las que
yo careca: etas le-
ilim<r, puro, bueno y, sobre todo, sabas demostrar amor.

l)rrr c1u me costab^ tanto trabajo?, Por qu tenra eIh-
lrit,, rlc estar siempre enojado? Qu es lo que me estaba

rtl,rrrricndo? Yo tambin fui nio. Cundo fue que haba
r onlc'nzado a contaminatme?
l)cspus de un tato entr a tu habitacin y encend una
lrttrrrra con cuidado. Dormas profundamente. Tu hernr()s() tostro estaba raborizado, tu boca entreabietta, tu
It'etttc hmeda, tu aspecto indefenso como el de un beb.
[\1t' inclin par^ rozzr con mis labios tu mejilla, respir tu
uonrir limpio y dulce. No pude contener el sollozo y cerr
lr rs r rir rs. Una de mis lgrimas cay en tu piel. No te intnutirstc. Me puse de rodillas y le ped perdn al Seor en
25
que ella eta vrta estpida, una tonta.

Me puse en la piel de la nia, y me
sent la persona ms menospreciada
del mundo.
silencio. Te cubr cuidadosamente con las cobijas, y sal de
Iahabitzcin. Al da siguiente, t tambin me perdonaste.

Si Dios me escuchay te permite vivir muchos aos, al-
g6n da sabrs que los padres no somos perfectos; pero,

sobte todo, oial te des cuenta de que, pese a todos m1s
errores, te amo ms que a mi propiavtda...
La agresin fsica tiende a ocurtr

en momentos de gran estrs. Muchos de quienes cometen agresin
fsica tambin han sido agredidos
en su infancia y como resultado, a
menudo no se dan cuenta de que la
Annimo
agresin no es la forma apropiada de
disciplinar.
Adems, las personas que agreden
fsicamente con frecuencia tambin
Laletta con sangre entra. Le parece conocida esta ftaYo nunca fui agredido. Mis padres han sido siempre un
gran ejemplo, me brindaton mucho amor y disciplinz;pero s he observado cmo padres montados en clera agreden a sus tesoros ms preciados. Recuerdo muy bien que
un da, mientras paseaba, vi a un padre que enseaba a sa
hija, de unos 5 o 6 aos, a controlar a su nuevo compaero, un perrito. El padte le explicaba cmo debera llevar la
se?
correa pero, en un determinado momento, el cachorco, al

ver a otro perro, empez aladrary claro,lanta se mostr
netviosa sin saber qu hacet. Y eso bast para qve el padre

ernpezzrr^ a gitar a su hija ahalarle dela oreja muy fuerte,
dicindole que jams debera habede comprado un perro,
26
tictrc'n muy poca capacidad de controlar sus impulsos, lo

r'rrrrl
rlr
impide que piensen en lo que sucede como resultado
sus rcciones.
lirr los nios, el efecto dela agresin es devastador:
-van
ururrrulando trastornos de ansiedad, se convierten en perrir )nrs tlcpresivas y muestran un aumento considerable en
qlr crntlucta violenta.
En la edad adulta, tienen ms posilrrlrtlrtlcs de padecer trastornos psiquitricos y conductas

ntttr.itlirs, scgn ha explicado el doctorJosMaa Smelas,
l
rnt(
luir t ra y psicopedagogo espaol.
Itor clkr, debemos cambiar nuestro lenguaje.

Nr r
cs rrccesario agredir a los nios con la cotea pata

27
que tomen la sopa, ni halades los pelos cuando estn PeIeando con sus hermanos, ni dades golpes en la cabeza
para que corrrjan un debet mal hecho, ri trraes de las

patillas cuando hicieron algona travesura... mucho menos
golpeados de manera violenta. Es importante que usted
respire varias veces y reflexione si ttata a su hiio con afecto, amor y paciencia; as, l responder mejor; es necesario
que se deshaga de cteencias absutdas, como la de que si a
usted le criaron as, usted tambin debe hacer 1o mismo.
Debemos entender que nuestros padres no conocan otras
herramientas mejores para educatnos, poreue de lo conttano seguramente las hubieran t:ltzado.
Converse con ellos, dialogue, exPlique las consecuencias
de su comportamiento y utice todos los tips que va aleer
en los siguientes captulos de este libro.
brutal.
CEPAM Ecaador
La agtesin infantil no
fsica o al abuso sexual; hay un tipo de agresin mucho ms
sutil, no tan evidente, no tan explcita, que no deja huellas

corporales: la agresin psicolgica y la violencia verbal.
Creemos que los gritos y las explosiones pueden conseguir discipJina, peto realmente generan heridas profundas
cn la autoestima de los nios.
Muchas veces los padtes no nos damos cuenta de lo
rr-re decimos. Y basta con que los hijos hagan cualquiet
c()sa que no estaba en nuestfo mapa mental pata que deic:m<>s salir nuestras garras mediante la lengua. Entonces
nLrcstras palabras se convietten en atmas hirientes, cuando
rlccimos cosas como: S que eres tonto!, No tiegues,
lrrrrta!, Me matas de las iras, imbcil!, No te ensucies,
cstpido!, No entiendes, atimal!>4 No me respondas,
ttrc te pattolaboca, salvaje!, Mira lo que haces, burro!,
,<Mris lo que yo me rajo trabajando para que me saques esas
n( )tr,s,
28
se reduce tan solo a la vtolencta
vago de mierda!.
29
Y eso es solo un poco de 1o que he escuchado de padres

acostumbrados a maltatar a sus hijos.
Insultos, gritos, palabras despreciativas, descalif,cantes,
denigrantes, que pueden l7egar a ser, en la psiquis del nio,
igual o ms perjudiciales que cualquier otro tipo de violencia intrafamiliar.
Aqu algunas consecuencias de la agresin verbal en los
nios:
Los nios vctimas de agresin verbal se muestran inseguros, temerosos y sumamente ansiosos
ante cualquier nueva experiencia, aunque se trate
de algo divertido.
Cambiemos
cjemplos:
nuestro lenguaie. Aqu algunos
Pr,
No entiendes lo que se te
dice, si que eres lonto !
:id,Ci
lr
',1o,'
te querernos mucho.
T,en:,m,'cll
No riegues, bruto.
p0rr:lue todo
i6 limpio.
'Son nios tristes, ftustradosr eue raramente demuestran alegra.
. Manifiestan problemas de aprendizaje, atraso en

el desarrollo del conocimiento, y vergienza y sensacin de fracaso por ello. Esto sucede por la falta de estmulo y la descalicacin constante a la
que son sometidos, pof pafte de unos padres ms
preocupados por la obedienciayla conducta.
. De adultos pueden padecer depresin.
. De adultos, son ms propensos a repetir el mismo

patrn de conducta.
los E
p
lmbcil, me motos de
iros, como te comportos!!
No te ensucies,
coroie, por fovor,

ien.
ll.,,.,ltrt,g:ni-n.,,il;:topA,,rlmpii ;,[o;r:
"rTetr:_l
fo
r!
No me respondos, que te
porto lo boco, solvoie!!
,,,,,.,,Rttp!.*...'9n'.r9*i,.,,,,'.
.;
-...-...;...
Ms de lo que yo me roio Yo troboio muy. fuerte y eso es

troboiondo, poro que me t.,,mi, nt $f!fll1,.Tul,!gm.b!en.,
roques esos notos, vogo l.....pUd.:,t{.ar,:.i ,:td,ii.lts.,estUd,ios
de mierdo!
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30
www:cambiatulenguaje.com, seccin productos.

Cambia tu lenguaje y Empodera tus hi)os.
Cambia tu lenguaje y Empodeta rus hijos.
31
Los paps debemos crear las pautas de comportamiento
Recuetdo que un dia yo le planteaba a la peatra de mt

hija que, a pesr de todos los cuidados que Ie tenamos,
nuestra beb se enfermaba continuamente. Yo argumentaba que ciertos padres son ms telajados, despreocupados,
y que tal vez nosotros deberamos aprender algo de ellos

pan no angustiarnos demasiado. Entonces la peatta me
contest:
padtes no debedan llamarse padres, potque les
-ps6s
importa un bledo lo que les ocurra a sus hijos.
que esperamos de nuesttos hijos, hacer que las entiendan

y eiecuten aun cuando no estn frente a nosotros, es decir
que tengan autodisciplina. Debemos establecet las metas

claras parala educacin de nuestros hijos, par^ encaminar
nuestras acciones con facilidad. Si nuestros hijos no saben
qu espetamos de ellos, ser ms difcil)legar alameta.
l,o peor que nos puede pasar como padres es adolecer

ele catcter: que vivamos de amenazas sin cumplir y, adems, pensemos que Io que no podemos hacet nosotros lo
Yo cteo que la peatra, y muchos de los maestros de

escuelas y colegios que se quejan continuamente que hay
deben hacer la escuela, el colegio y la universidad.
padres quemeimportistas, tienen ruz.
Aqul, el lenguaie que rutilizan los Padres quemeimPortistas; y cmo cambiado...
Padres que no tienen autoridad: eue tienen el lenguaje

del dejar hacer, dejar pasarl>; el lenguaje del silencio ante
indisciplinas de sus hijos; el lenguaje de: <<Nli hijo no me

hace caso, o de: <<NIe da pena sancionarlo.
las
Ahoro si te cosiigo.
encontramos nios que no saludan, que daan las cosas, que hacen pataletas en los lugares pblicos,
que rompen adotnos cuando van de visita... que hacen lo
que les viene en gafla. Y los paps... bien, gracias. Y luego, son los pdmeros que se quejan de que la juventud es
incontenible, tebelde, y que todos los jvenes necesitan de
cada paso
un psiclogo; cuando en realidad los mismos padres son

quienes ms necesitan de un psiclogo, pero antes de traet
hijos al mundo, p^ra que aprendan a educados.

Alo cl de molcriodo
Mr lo que lenemos
an aao ecuelo
Y no to hon enseodo
E
r rocionol
Mt do pcno soncionorlo
Cambia tu lenguaje y Empodeta tus hijos.
-)- )
Recuerde que si usted no quiere que
-Y
crezcan,le reclamen,
culpen y critiquen duramente por no
preocuparse de ellos y habedes imsus hijos, cuando
partido modales, valores, urbanidad y

excelencia, comience a ocuparse ms
de ellos y a educaios positivamente.
cules son?
-Decisiones eqvocadas.
Ir
rr r r
rtlr
de: www.galeon.com/mund omateto
l.rs padres piensan que amar es hacer
el camino ms
lrit'il a los hijos, cuando realmente, adems de amor,lo que
n('('csitan ellos es:
-ltcspeto y tolerancia frente a sus ideas y sentimientos

Aprender a equivocarse
l,ibertad p^ra tomar decisiones
Cometer efrores
l)<rtenciar sus cualidades

I
Los padtes no quieren que sus hijos se equivoquen. Y

algunos llegan a ter-cr terror de ello.
Un joven lleg a una entrevista con su supedor.
pregunt el joven-, cmo ha obteni-
-Dgame -le
do usted tanto xito?
palabras
-ls
-Dos
cules son?
-Y
-Decisiones
-Cmo
-U
6sest
1.
coffectas.
aceptzLr sus
limitaciones
)csarrolla r Ia creatividad
)portunidad de compartir los sentimientos de prdirl;t, tlokr o raba.

Lr s padres sobreprotectores son aquellos que se pasan
lrr rlrrs siguiendo y preocupndose de sus hijos. Padres que
permanecen varias horas en la escuela vigilando cada movimiento de sus
hijos; que los llaman a cada momento
al telfono p^r^ controiar qu estn
(
haciendo.
tom usted
esas decisiones?
palabra: experiencia.
cmo adquiri la experiencia?
-Y
34 -Dos
palabras
-repuso
el superiot.
Cambia tu lenguzje y Empodera rus hijos.
Todo esto lleva t1a dependencia

^
tanto de los padres hacia los hijos como vicevetsa. Aunque aparentemente
35
pueda parecer vna rela,cin estuPenda,Ia verdad es que

puede taer grarndes problemas en el futuro de los hiios,
los cuales se manifestarn de forma palpable en su edad
adrita; efltonces, y pese a que nadie sabr cules fueron
las causas de esas caractersticas negativas, pueden llegat a
convertirse en problemas de personalidad.
ticmpo en casa, para compensar su auserrcia, colman de

fcgalos a sus hijos y los consierrten en exceso. Su ftase es:
No he podido estar contigo, pero mira lo que te compr.
Pero en el fondo, por qu los padres sobreprotegen a

sus hijos?
1) Por su baja autoestim^i :utta persona que nunca se
siente bien consigo misma'tntenta comPensarse demostrando que puede ser un buen padre o una buena madre.
El lenguaje comn es: <<N{i hijo es mi felicidad, sin l me
Asf, el nio aprende a modular su

omportamiento a cambio de sobotnos, y aptende a manipular a sus
perlres; cada vez las pataletas sern
ttts grandes,para conseguir ms. Su
frgsc es: Si dejas de llorar, te regalo
huchos dulces.
l,rs padres sobreprotectores no
Io ;on por accidente, siflo que genenlmente han ctecido en una famtlta
muefo)).
2) Por sus privaciones anteriotes: una frase muy comn

en los padres es: No quieto que mi hiio sufra todo 1o que
yo he sufrido.
3) Por el sentido de culpa y la incomodidad: a veces las
frustraciones del nio llevan a los padres a revivir sus Propios fracasos y dolores, y esto hace que se sientan incmodos y que el nio se ahorte esas frustraciones. Un lenguaie
conocido es: Te puede p^sar algo, no quiero que salgas.
4)Yaco intedor: muchas yeces, matrimonios que fraca'

san se'u'uelcan en sus hijos pata dades todo 1o que a ellos
les falta o les ha faltado err su ifancia. Su lenguaie comn
es: Mi hija llena todos mis vacos.
5) Compensat la propia ausencia: muchos padres que

estn muy preocupados Por su trabajo y Pasan muy Poco
36
6) Premiar el comportamiento del nio: cada vez que el

nio tiene una patalet^, p^t^ ffanqttiltzatlo y no escucharlo
ms, le consienten en 1o que quiere.
doncle sus necesidades emocionales

dG afecto, amor y reconocimiento son denegadas o satisfeghcs de modo insuficiente; sus padres han
podo
ser
ifldi-
fGfentes, demasiado exigentes o habedes maltratado fsica
6 psfquicamente.
Hay que sabet hasta qu punto un padre puede meter! en la vida de un hijo, averiguzr cundo le debe Prestar
fluda y cundo debe dejar que sea 1 solo quien saque las
Cffiteas del fuego. Es doloroso ver a un hiio en una situadn, difcil, pero se debe comprender que l debe crecer,
lndepcndiz^rse y lograr su autolloma; los padres no son
o.s y no siempre vafl a estar pata ayudades o decides
3/
a sus hijos. Y hay que saber diferenciar

cmo deben
^cttrar
si 1o que intentan conseguit los padres es la felicidad del
hijo o la suya propia.
'fus hijos no son 1o que hacen:
Ngr.
da los padres faltarn y los hijos no sabrn enfrentarse solos a las cosas ms sencillas de lavida: siempre
hubo alguien que se lo haca porque 1o quera mucho y
quera que fuera feltz;y ahora est triste y deprimido porque no es capaz de valerse por s mismo.
Adaptacin del artculo http://www.libreopinion.com/members/fundacin-
l)l
cue a veces hagan travesuras
lc tfavlesos.
'['lrrnpoco son lo que sienten:
nl('r'r
lil
rlue a veces estn de malgenio no los convierte en mal
l'('lll(
)S.
No son sus comportamientos:
homero / proteccion.htm-l
(r)trr: dejen
Cambiemos nuestro lenguaie; aqui, algunos

eiemplos:
no lo hace automaca-
,1.'s,
su cuarto en desorden no
los'u-uelve
,rrlcnados.
Nlrchas veces etiquetamos a nuestros hijos como si fuer
,rrr rurlr rr'arca registrada.
l,,nl()nces, qu realmente son nuestros hijos?
S,,n ms que todo eso.
Son scres divinos, campeones, ganadores, ttiunfadores,

n r;rt ;rrrillosos, completos, perfectos, creativos, Jibres, intelr,,t 11's,
Te puede posor olgo, no
lr.oareoe.,o iuldorre.,'
' r,,iio;ido.
quiero que solgos.

-
:''.t:""
1.-"1'
Mi hiio lleno todos mis vocos.

I ,,., '
t.
1 .,,El',
rr,,
e[oi
I ,.
l,',,
rl tr t's, cryuiJibrados.
Cambia tu lenguaje y Empodera rus hijos.
,u
,li
-1
ioso
s,
ntegros, buenos, saludables,
rtt' tlcl cosmos, la excelencia, el resultado
evolucin del planeta.

,,Sr l)it,s es el Rey, ellos son los prncipes
rnoiorde
,
38
5r,rr l:r cxcelsitud de la divinidad, la crear trrr nris perfecta,la genialidad ms deslumI rr
.:: .:.:
gono, es dEr,lo
t't.'.:,-::,1,,,'
Poro ser
;:
:j
l:..
No he podido estor contigo,

pero miro lo que te compr.
t,l:'-,]:
,.rmorosos, poderosos, geniales, be-
rrullr ncs de aos de
l, I rttivt'rs<.>>
39
Una tatde, Alfredo nos cont , a mi madre y a m, una de

las etapas ms fciles de su vida. t qued hurfano de
madre y Luis, su padre, no pudo suplir el vaco de afecto
que ella dej; aI conttario, fue muy estticto y duto, como
muchos padres en el pasado.
Aprendiendo a utlizar nuestro lenguaie
Cuando Alfredo teprob un ao en la escuela, su padre

cometi un error muy grave. Lleno de coraje, insatisfaccin y frustracin,le jo que se senta decepcionado de l
y que se deba grabar las palabras que le iba a decir:
-Desde
ahora en adelante ya no irs al colegio, no te
apoyar ms. Vas a ser un don nae, que no conseguir

absolutamente nada. Con esa actitud, jams logrars set
alguien en la vida.
Esto fue suficiente para que Alftedo cre r^ un gran dolor que dur toda su vida. Incluso despus de los cincuenta aos, segua tecotdando a su padre de esa manera. Algunas noches lo soaba con esa actitud ta dutay ofensiva
contra
1.
Alfredo
es
mi padre y Luis fue mi abuelo. Tuvieron que
pasar ms de 60 aos
pan
q.oe
Mi padre es un gran ejemplo de superacin para m. Entf nuevameflte estudiar, f:ue a la univetsidad y lleg a ser
^
Bn gran profesional
mi pap se libetara de ese
dolor interno. Llev, durante mucho tiempo, en su inconsciente, informacin inservible, que le signif,c un obstculo en su vida. Pudo haber recibido palabras alentadotas
por parte de mi abuelo, que en esos momentos difciles habran sido una c t^P:ulta Para suPerarse y crear un desafo
para el futuro. Con ello no quiero culpar a mi abuelo, pero
es impottante no cometer los etrores de ottos muchos.
Yo soy.
I U eres.
1.r.
Nosotros somos.
Vosotros sois.
Ellos son.
(luando nos ensearon a conjugar el verbo SER, nadie
nos advirti que debamos tener cuidado al utizarJo con
Etfas personas, sobre todo si 1o acompaamos de un adjevo que los etiquete definitivamente.
)rimo se comunica usted habitualmente cori sus hifotT A menudo no nos damos cuenta del poder que tienen nuestras palabras sobre ellos. Los nios, al igual que
Io rclultos, tienden a los comentados muy en serio. Por
lo t,rnt,r, necesitamos sensibilizarnos ante las posibles
lnrcrprctaciones de las observaciones hechas sin pensar.
(
lupnrk decimos: Eres insoportable o Etes necio!, po-
dent,,s hacer mucho dao. El uso verbo ser, en algunos

tr ls, puede socavar poderosamente el valor propio de un
^
Cambia tu ienguaje y Empodeta tus hijos.
41
a
nio. Cuando decimos <<t eres, ustedes son, siemprevzna
sef ..., con una connotacin negaava, limitamos, pfogramamos la dercota, generamos una insatisfaccin, muchas
Yeces, pata toda la vida.
Hay ana frase que dice: Duro con los errores, pero suave con las personas. Es importante reconocer la diferencia entre decir esto no sirve o est mal hecho, frente a
decir t no sirves>>.
Por ello, interrumpa su hbito diciendo: E,stoy disgustado por tu comportamiento; ven aqu y hablemos sobre
esto)>. As, rompe su condicionamiento y permite a ambos
acceder a un mejor estado para comunicar inteligentemente
Ejercicio: Examine la siguiente lista de af,rmaciones y

complete con ejemplos propios: cmo se expresa y cmo
tlclrera hacedo. Luego, apJique el lenguaje empoderante
('()n sus hijos.
Eres necio.
Eres desordenodo.
Eres vogo.
Eres molcriodo.
Eres lrovieso.
sus sentimientos y deseos. Adems, enva ala otra Persona
Eres despistodo.
el mensaje de que el desafo

no tiene que Yer con 1, sino con su comPottamiento,
el que puede cambiarse. Eso
ayuda a construir el dilogo,
Eres irresponsoble.
Eres molo poro lo msico.
Erer mol educodo.
es decir, los cimientos para,

una comunicacin poderosa y positiva entre dos personas. De esta maflera se puede ejercer un gran impacto
positivo sobte los dems.
42
Cambia ru lenguaje y Empodera rus hijos.
43
Hoy tu cuarto est desordenado; o Estos tres as he

comprobado que tu cuarto est muy desordenado.
Cuando teta ez afios, mi inconsciente petciba ya cierto ruido de mi consciente provocado por la molestia de
cuando mi madte o mi padreutj\zaban las palabras siempre!, nunca!, todo!, jams!, nada!. Recuerdo que pona
mucho empeo en ordenar mis cosas. Y claro, como un
hbito es una secuencia de varias acciones tepetidas, yo
desconoca en ese tiempo que poa set modificable tan
rpido. Haba das en que despus de habedo ordenado,

sin intencin vola a desorgatizar mi cuarto. Entonces,
mi madre o mi padte repetan: Siempre desordenado!,
Nunca tienes ordenado tu cuarto!, Jams me haces caso a lo que te digo!.
Eso me molestaba mucho, porque senta que mis padres
no valoraban mi esfuerzo. Sus expresiones hacan parecer

que todo estaba desordenado, de maana, tarde y noche,
cuando no era as.
Supongamos que este ejemplo de desorden es protagotizado pot usted como padre. Hgase la siguiente Pregunta: es verdad que siempre su hijo tiene desordenado el
cuarto? O hay ocasiones (por lo menos una) en que lo ha
ordenado? Entonces, deje de stlhzar palabras extremistas
y exageradas, que lo nico que hacen es que sus hijos sigan
sugestionndose y repitiendo un comportamiento inadecuado. En lugar de esas palabras, uti-lice unas que definan
concretamente el comportamiento, como por ejemplo:
44
Ejercicio: Examine su lenguaje y reemplace las exprelimitantes, como siempre, nurrca, todo y nada>>,por
unas que denoten que el comportamiento es temporal y es
posible cambiar.
si<nes
Siempre riegos.
Nunco hoces coso.
Todo te sole mol.
No le ocuerdos de nodo.
Sicmpre llegos torde.
Nunco me oyudos.
Todo lo hoces ol opuro.
Nunco otiendes o close.
rlrrrict'c nuestro curso On-Line"Caml>ia tu lenguaje y Empodera a tus hijos"

i
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45
-Tal
vez ese peinado no te queda mucho, pero todo lo
rlcms est genial: tu ropa, tus zapatos.
Un da, conversando con mi esposa, me jo:

me veo?; te gusta la
ropa que me he puesto hoy da?
Y yo comenc en ese tiempo
con mis consejos raros, y le di-
-Cmo
je que el pantaln estaba bonito,

que los zapatos le quedaban bien,
que la blusa estaba acorde, que le
combinaba todo perfecto, que las joyas estaban muy bellas... y afltes que yo tetmine, mi esposa me dijo:
-Pero...?
Ah es cuando entend que no sirve de nada lo que decimos antes del <<peto. Siempre va a importar ms Io que
mencionamos despus.
Hay personas que son humodsticas, porque dicen
-iYo
y^ no digo peto, digo sin embargo!
mismo :ut:\zat cualquier frase equivalente, porque

al fiaI se da a coflocer lo que no se quiere, o 1o que incomoda, y eso va a quedar grabado ms en tu cetebro que lo
primero que dijiste.
Hay una forma intetesante de utilizat el peto y el sin
embatgo, I eS que tu puedes decir al principio en lo qu
no ests de acuetdo. Pot ejemplo,lo que yo quera decitle a
mi esposa es que no me gustaba el peinado, y hubiera sido
mucho mejor decide:
Da
46
1o
.!
Y hubiese sido ms efectivo, porque siempre queda grabrclo lo que est despus del pero; es decir que lba a
rlucdar confirmado que los zapatos, el pantaln,la blusa,
k rs colores, etc. . ., estaban muy bien.
Muchas veces decimos a nuestros hijos: Te quiero, pe-
ro si te comes la sopa; o: Tus caltfr,caciones son buenas,

J)(:r() tu aprovechamiento est bajo. Cambiemos nuestro
letrguaje, seamos frontales, y digamos 1o que no est bien
primcro y aI frnal recalquemos los comportamientos que
vit loramos como coffectos.
Ejercicio. Examine la siguiente lista de afrrmaciones y

eornPlete con ejemplos suyos: 1o que usted expfesa y ctrtt rlcbera decirlo. Luego, aplique el lenguaje empodeFllrltc con sus hijos.
Clavos
Puedes insultar a alguien y
Esta es la histotia de un muchachito que

tea muy mal carcter.
Su padre le dio una bolsa de clavos y le
dijo que cadzvez que perdieralapaciencia,
debera clzvar un clavo detrs de la puerta.
rcaw Io cho, pero el modo
cn que se lo digas 1o devastar, y la cicatriz perdurar para

sremPfe.
f ,lx
traido de: wwwgaleon.com/mund omatero
El pdmer dia, el muchacho clav 37 clavos detrs de la puerta.
Las semanas que siguieron, a medida que l aprenda a

controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrs
de la puerta.
l)ara cierto padres, sus hijot siempre sern nio.

qile sus b/os creqcan, ni los
l{o
quieren
d/an recer.
Ic escuchado a ciertas madres ref,rindose a sus hijos

,k' 15 aos con calificativos como: El Beb, mi Chiquito,,, <<clJaimito. Hay otros padres que todo el tiempo har rr tlc sus hijos ctimas: Pobrecito mijo, cmo estudi>,
r r ,,Mc da pena cmo mijito se sacrifica en ese colegio.
I
Descubri que era ms fcl. controlar su genio que clavar clavos detrs de la Puerta. Lleg el a en que pudo
controlar su carcter durante todo el da. Despus de tnformrselo a su padre, este le sugiri que retirarartn clavo
cada a que lograse controlar su carcter. Los das Pasaron y el joven pudo anunciar a su padre que no quedaban
ms clavos para retirarse de la puerta...
Su padre lo tom de la mano y lo lIev hasta Ia ptetta.
Le dijo:
trabajado duro, hijo mo, pero mira todos esos
-f{2s
hoyos en la puerta. Nunca ms ser la misma. Cada vez
que t pierdes la paciencia, dejas cicaffices exactamente
como las que aqu ves.
48
ll;rsta la palabra lo ce: los diminutivos disminuyen el

trrf lrio de la grandeza que todos los seres humanos poElt'r I l( )s cn nuestfo frconsclente. La estrztegla y la excusa
l,,ttt rlticnes los utilizan de
f'hl(' rrroclo es que se expfeHlt r'on cario.
A rt'srrr de que la digamos

r ulr lotlr cl amof del mundo,
ca vlllrl (luc se corte el uso de
de referirse a un
lllllr r, 1':r (lLrc es ufla mzftefa
FHlrr l()t'n)a
49
de no dejado crecer, de limitar su libertad y su capacidad

de madutat a tivel inconsciente.
Llmelos por su nombre sin diminutivos ni arreglos. Sobre todo desde que nace hasta los 7 aos, para fortalecer
su autoestima e identidad. Los padres debemos pensar
bien qu nombre les vamos a poner a nuestros hijos, para
tratarlos desde el inicio de esa maner^. Hay padres que

cuando estn tranquilos y cariosos llaman a su hijo por su
primer nombre; y cuando estn enojados,lo llaman por los
dos, es decir, predisponen a que su hijo odie ser llamado
por su nombre completo.
Recuerdo que cuando era nio, una noche ttes amigos y

yo llegamos en bsqueda de Enrique; su nombre completo
era Enrique Estuardo Tern Chidboga. Mis amigos pre-
guntaron por Estuardo, y sali su hermana menor, luego

su hermano mayor, y respondieron:
-Aq"
no vive ningn Estuardo.
lintonces yo dije:
rato!, elTato nos dijo que viva aqu.
-Qu
Ellos exclamaron:
Eiercicio. Examine la siguiente lista de diminutivos y

complete con ejemplos suyos: lo que usted expresa y cmo debera decido. Luego, aplique el lenguaje empode-
-Ahh,
r^nte con sus hijos.
()uiero hacerle una pregunta
el Tato... Ya sale, un ratito.
Ni en su casa conocan su segundo nombre!
escoja una de las
tcPuestas:
Cul es el sonido ms hermoso, melodioso y armoniolo rlue una persona puede escuchar?
ru)
[,a Quinta sinfona de Beethoven.
tr) El trinm de los pajarillos por la maana.

c) El sonido del
cayendo desde :una cascada.

^g.ta.
d) Que lo llamen a uno por el nombre.
Y la respuesta correcta, por supuesto,
es
la d)
(luando le decimos a la persona por su nombre, estamos

fortnlcciendo su singularidad, su identidad y su autoestima.
51
Evite z toda costa colocar sobrenombres a los nios, y permtales que aprendan a reconocerse,
Cata
amarse y a acePturse a travs de su
No me des todo 1o que pida. A veces solo pido p^ra-ver

hasta cunto puedo tom^r. Dame solo 1o que sea posible,
iusto y necesario; y que yo metezc .
nombre.
Eiercicio. Examine la siguiente lista de sobtenombres

y complete con ejemplos suyos: lo que usted exPresa y
cmo debera decido. Luego, aplique el lenguaje empoderarate con sus hijos.
a todos los padres del
mundo
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces, y me

enseas a gtar a m tambin y yo no quiero hacerlo. Te
comprendo mucho ms y siento ms tu cario cuando haccs y me dices serenamerrte las cosas.
B vcces
Toto.
rdpido y con gusto. Cuando siento solo rdenes y gritos,

no me nacen deseos de cumpJir con 1o que se me impone,
porque me invade vna gran ttistezz.
Bolo.
Enono.
I,:l$![Q.]::,:,.
;r.r ....
Chiqui.
me pidieras dulcemente las cosas, yo las hana ms
)umple las ptomesas, buenas o malas. Si me prometes
tttr rrcmio, dmelo; peto tambin si es un castigo. Necesrtl confiar en tu palabta, tener fe en las ptomesas y, de ese
Floco.
Elotlo, aprender a ctecer y a ser yo mismo una persona de
Gordo.
pnlrrbra.
Nr me compares con nadie, especialmente con mis her[11Hn0s, Porque entfe nosotfos tenemos que amafnos y no
lviclitrnos. Si tu me haces lucir peor que los dems, set
Cmbia tu lenguaje y Empodeta tus hijos.
53
yo quien sufra. Las comparaciones siempre duelen, cun

importante es sentirse querido por lo que UNO es en S
MISMO!
No
cambies de opinin tan a menudo

sobre lo que debo hace4 decdete y mantn esa decisin. De lo contrario, .voy a
confundir frecuentemente lo que est bien
con las buenas acciones y desechat las malas; yo aptender sin confusiones las enseanzas que tegitn mi da.
Djame valerme por m mismo. Si tu lo

haces por m, yo nunca podr aprender.
Quiero conocer el mundo por mis propias acciones, mis
experiencias y equivocaciones. Ser un bello aprendizaje.
Guame, peto sin conducirme. Mustrame el camino, pero
djame que yo lo recorra. Ensame a ser tan obediente'
como libte y as me sentit seguro con el mundo.
digas mentiras delante de m, ni me pidas que las di.
ga por ti, aunque sea pata s^catte de apuros. As me haces
sentir maly perder la fe en lo que dices. Cuando yo hago

algo malo, no me exijas que te explique pot qu lo hice:
a veces .i yo mismo lo s. Pero s s que no lo hago en
formaintencional. Solo ocurre. Comprende que an estoy
rpinin que y'o tengo de ti. As me enseas a admitir mis

equivocaciones tambin.
Trtzme con la misma amabitdad y cordialidad con que

tratas a tus amigos. Ya que el que seamos familia no quiere
tlccir que no podamos ser amigos tambin. No me digas
quc haga una cosa que t no haces. Yo aprender y hat
sicmpte lo que t hagas, aunque no lo gas. Pero nunca
har lo que t digas si t no lo haces. Potque tus verdadefas enseanzas son aquellas que nunca olvidar, se nutren
eon tu ejemplo.
(luando te cuente un problema mo, escchame. No me
cleics el peso de mis palabras. Dame tu tiempo, brndame
tu apoyo, trata de comprenderme y ayudarme, as me sentir reconfortado.
A travs de tu verdad aprender a aborecer la menttta.
A travs de tu seguridad aptender a hacerme fuerte.

i mc enseas la libertad, aprender a defenderlaparam
y l)lrra los otros; si me inculcas generosidad, sabr vivir
litt cg<>smo. Si me transmites tu ejemplo, no olvtdar jamts tus palabras y tus sabias enseanzas. Si me educas con
hutrrildad, sabr apreciar las virtudes de los otros. Si me
lnculcas Ia bondad, tendr las mejores armas contra la violeltt:it de los seres humanos.
creciendo.
A
rrrinimo
Cuando ests equivocado en algo, admtelo, crecer Iu

54
Cmbia tu lenguale y Empodera tus hijos
55
Un participante, de nombre Diego, en uno de nuestros

cursos se acerc y dijo:
que usted acaba de decir de las compataciones
-Lo
se asemeja mucho a lo que me ocutri hace un tiempo,
cuando yo le estaba enseando a mi hijo matemticas y le
expJiqu como cinco veces y aI nal l no me logr comprender. Ya cansado, impaciente, con mis cosas en la cabezale je: Ay! Pero hasta cundo te tengo que explicar?
Pareces tontito!. Apenas escuch eso,
mi hijo
se puso a
llorar desconsoladamente y me dijo: Yo quisiera volver

a ser nio, volver a ser un beb!. Yo le pregunt: qPor
qu?. Y l explic: Porque cuando era un beb, todos me
mimaban como miman a mi herm arito; en cambio a mi,
ahora, me cen tontito.
No fue necesario que el padre le dijera que efectivamente eru un tonto, ni que le levantata la voz. Pensamos que
el maltrato causa daos a nuestro inconsciente cuando se
Presenta en forma de gritos o de la agresin fsica. En esta
experiencia, bast nicamente que al nio lo compare y
le diga que parece un tontito, p^ra que el episoo tuviera
mucha influencia en su progtamacin mental.
Aquellas compaaciones pueden ser tremendamente
pctjudiciales, inefectivas, disfuncionales efl nuestro quehaccr, sobte todo cuando nos enfrentamos con nuestra parcja, en el diario
vivir y con
1o ms
preciado: nuestra famiha
y nuestros hijos.
En consecuencia, evite las compataciones atoda costa,

recuerde que todos los seres humanos somos nicos, irrepctibles e irremplazables. Cuando necesite corregir algn
comportamiento etrneo de sus hijos, enfquese solo en
lo que l o ella debe mejora\y guele en cmo hacedo.
Arlruicre nuesmo cutso On-Line"Cambiatu leoguaie y Empodera a tus hifos,,
ingresando a www:cambiatr:Ienguaje.com, seccin productos.

56
Cmbia tu lenguaje y Empodera tus hiios.
57
Eiercicio. Examine la siguiente lista de comparaciones

y complete con ejemplos suyos: lo que usted expresa y
cmo debera decirlo. Luego, apJique el lenguaje empoderaflte con los dems.
Recuetdo
^ na pareja que
conoc cuando estuve recientemente efi. casa de unos amigos:
su hijo teta apenas tres aos y
scis meses, 1r no paramos de escuchar todo el tiempo a sus patlres decide:
-Luis
-Luis
-Luis
Francisco, no cojas esto!
Ftancisco, no rayes!
Francisco, no te vayas para d7!
--Luis Francisco, no juegues con
-Ls
eso!
Francisco, no camines as!
-t,uis Francisco, no grites!

-Luis Francisco, no corras!
-l,uis Francisco, no te ensucies!
l,uis Ftancisco: no, no y no!
S()rnos incapaces de
sopottarla curiosidad de los nios
y los obgamos a no molestao, (mo tocao>, no probao,

,rtru lurlrlan>. Preferimos hacer por ellos las cosas y vedos
llttrrriviles frente a un televisor.
l{n lugar de limitarlos tanto, es importante ayudades a

tlrnirt't'rllar v^tias destrezas y habiJidades. A continuacin,
nlr,rrtrr rs
58
Cambia tu lenguaie y Empodeta tus hijos,
tips pata evitarlapalabra NO.

59
Incluso en los meses tempranos, debe enseat al beb

a reconocer el lenguaje corporal que significa <<parao>.IJna
madre expresiva de un nio pequeo nos dijo: Habitualmente, todo lo que tengo que hacer es mitar hacia ella con
el ceo ligeramente fruncido,y p^r^ de comportarse mab>.
Eiercicio. Examine la siguiente lista de expresiones

utilizando el NO y complete con ejemplos suyos: lo que
usted expresa y cmo debera decirlo. Luego, aplique el
Ienguaje empoderante con los dems.
rmese de una variedad de sonidos que signifiquen

detn lo que ests haciendo. Elabore la intensidad del
sonido en funcin de la gravedad del comPortamiento.
Resetve los sonidos realmente
Con ftecuencia se puede corregit a un nio sin usat una

palabra. Mafiha, despus de educat a ocho hijos, ha perfeccionado <da mirada>>: la cabeza ligeramente torcida, los
ojos penetrantes. Exactamente la expresin facial que corresponde alas palabras no me gusta lo que ests haciendo; te aprecio y s que puedes hacedo mejoo>. Recuerde
No me digos eso.
No me hobles os.
No does.
No voyos o romper.
que sus ojos revelan lo que realmente est usted pensando
o sintiendo.
Cree alternativas a la palabta
<(no>:
Decir no corlstantemente hace que esta palabra pietda

su fuerza; pot ello, es mejot presentar una alternativa a su
negatva. Por ejemplos: no puedes coger el cuchillo, Pero
usted con un
s la cuchara; fio puedes cruzarla calle
-dice
tono apropiado a las circunstaflcias, y despus aumenta cuidadosamente-: pero puedes aytdat a
mam a barcet el patio. Debe haber un poco de marketing creativo en nosotros lo paps.
Cambia tu lenguaie y Empodeta tus hijos.
No se olviden.
No seos inquieto.
Otros eiemplos:
ayudas a atmar mi rompecabezas?

-\['nyfr, me
puedo ir a dar un paseo en bicicleta?

-1,/lavfi,
Lenguaie limitante:
-Ahora
no, no ves que estamos a Punto de comer?
-Ahora
no, estoy muy ocupada.
Lenguaie empoderante:
Lenguaie empoderante:
-Qlv6,
Lenguaie limitante (respuesta que seguramente causaauna reaccin negativa en el nio):
mi amor, podrs ir en cuanto termines de
comef.
idea, Luis! Puedes ayudarme tu primero aha-
-Buena
cer la colada, y cuando hayamos terminado armamos
el
rompecabezas que tanto te gusta.
Pablo tiene 7 aos, va feltzmente en bici por una calle

pot la que citculan muchos autos;los nios pequeos no
son tan conscientes del peligro.
Lenguaie limitante:
-Pablo,
no vayas por la calle porque es peligroso.
Ha escuchado frases como: Ya llega ta, pap, y le aviso; Si sigues molestando, te mando a arceglar tu cuarto));
Si no te portas bien, Diosito te va a casagat>>; Si no cottlcs, saco La cotte>; Si no te comes las papas, el lobo te
vit it agarcao>?
Lenguaje empoderante:
es mejor que subas a Ia acera.
-Pablo,
muchos coches.
En la calle hay
La mam de Luis est extremadamente ocupada con la

tareas de la casa, y Luis quiere que su madre arme con
su rompecabezas favorito. En el preciso momento en
Ls lo reclama, su madre no puede jugar con 1.
62
Cambia tu lenguaje y Empodera tus hiios.
llccuerdo cmo una prima le deca a su hijo: Si no haes lrs deberes, tendr q.ue apagarlaluzylTamar al cuco!,
tl: Si sigues diciendo eso, te pongo una inyeccir>. Este
Blflr tena terror a la oscuridad y a las inyecciones, as que
ltulclo llegaba la noche o estaba en un lugar oscuro, coffiettzaba a temblar; y cuando 7ba a vacanarse, era vn mal
tlrio rrrra que le inyectann.
Cmbia
nr lenguaje y Empodera tus hijos
Por el contrario, es muy impottant e :utiltzat la razn paru

explicat a un hijo sobre las consecuencias que puede tener
la conducta que se quiere corregir, en lugar de sembrar
miedos desde edades temptanas.
Una fotma de cortegir este tipo de lenguaje es utilizando
la expresin PARA QUE.A continuacin, en la tabla, se
Quiero compartir con ustedes la siguiente metfora:
El aceite de bacalao
presentan algunos ejemplos.
Eiercicio. Examine la siguiente sta de expresiones que

prograrnarn miedos y complete con ejemplos propios, segn usted se expresa y cmo debera hacedo. Luego, aplique el lenguaje empoderante con sus hijos.
soltarse y derram el aceite.

Si cominos sin medios, le vos
o resfrior.
El hombte qued asombrado al ver que el perro lama

cl aceite. Entonces comptendi que lo que molestaba
nl petro flo era la medicina, sino la fotma en que le era
nclministrada.
I ix
raido de: wwwgaleon.com/mund omztero
Iin muchas ocasiones solo debemos cambiat Ia forma

rlc hablar paralograr que nuestros hijos nos comprendan.
t{a escuchado alguna vez acerca de las ptofecas o pretlicciones de Nosttadamus, aquel petsonaje que ptedijo catrstrofes y guerras en todo el planeta, y que segn vaflas
pers()nas s se han cumplido al menos en parte?
65
Lo que
seguramente
no conoca era que usted, como
pap o mam, tambin tiene poderes de Nostradamus. La

palabra PREDECIR, como sus vocablos 1o indican, signi-
Por eso es importante que comience a expresar de forma positiva sus advertencias. A continuacin, le ptesento
algunos ejemplos:
fica decir que algo pasar antes de que ocurra.

Cuntas veces le hemos dicho a nuestros hijos cosas como: Te vas a caer>>,Vas a botao>, Te vas a enfetmatr, Te
vas a golpeao>; y 1o ms gracioso es que cuando s ocurre
algo similar ala advertencia, nos jactamos de nuestra habi-
lidad de predecir el futuro
decimos cosas como:
Te dije: ya te caste!
Cada vez que utilizamos un lenguaje negativo
por tratat
de prevenit algo, estamos sugestionando a nuestros hiios

para que les ocurra aquello que no deseamos.
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66
Cmbia tu lenguaie y Empodera tus hijos.
67
SEGUNDA PARTE.
El lenguaie empoderante
En nuestro primer volumen, Cambia tu lenguaje y empodera tu vida, decamos que nuestro lenguaje empoderante es aquel que provoca motivacin, energa, alegta, xito,
superacin, triunfo, progreso, fuerza y poder.
A continuacin,quiero presentades 8 formas de lenguaje

cmpoderarlte con nuestros hijos.
'+.
a.
,,
5.
:
El g
ocimiento
acerquen al mximo al vientre de la madte, que se comuniquen de un modo pausado, con mucha cla:irdad y ft^n-
Lenguaies empoderantes:
quiJidad. Es
por ahoralauntca va de estimulacin. Den-
tro de poco lo podran ver, tomado en los brazos, tocado,

acariciado y dae mucho ms que un simple y rico sonido.
Hoy, los padres y^ no debemos esperar qve nazca nuestro hijo parahablar con l: sabemos que 1o podemos
-y
debemos- hacer desde que est en el vientte de la madre. La comunicacin es un factor que puede fortalecer
la relacin entre los padres y el beb, incluso. Quienes ha
ptobado esta experiencia dicen que el nio en gestacln
responde a todo estmulo exterior.
Situaciones de estrs, de inseguddad, de miedo, as como
de alegtay de tranquiJidad, pueden afectat directamente al
sistema inmunolgico de la madte y consecuentemente, al
de su beb. Los bebs tambin tienen sentimientos y sensaciones, e inician su aprenzaje incluso antes de nacer.
El hablar con el beb attavs del vientre de su madte
es
una experi enciz enriquece dora para todos. Las vas pueden
ser infinitas, y cada padre o madte debe tener su ProPio
lenguafe
o forma de comunicacin distintiva.
Aqo, algunos tips para habLar a su beb de manera

empoderante
Desde el pdmer da que conozca los resultados positivos de las pruebas de embarazo, exprsele su feJicidad por
la noticia, y que se siente la persona ms aforfrnada del
mundo.
Dgale que es un beb sano, fuerte, que est creciendo

hetmoso; que Io estn esperando con entusiasmo, y que
k aman mucho. Cuntele algunas cosas que ocurren en el
cntorno; por ejemplo,que est

hcrmoso el clima, o que se encuentran visitando ilgun logr..
Cntele o lale.
Segn los especialistas, el hablar con el beb puede

dar aque el embarazo transcurfa con ca1ma, Que los
tranquilicen al beb, y
dres y el hijo.
as
rcforzar el vnculo entre los
Cuando hablen con su beb, es importante que

70
Cambia tu lenguaie y Empodera tus hiios'
l)onga msica cltda para esEimular su audicin
sensibi-
lilrd. A
pesar de su cortsima
Etlrtrl, el beb escucha y con el
tletnpo, consigue identificar las
Voccs y otros sonidos.
Cambia tu lenguaje y Empodeta tus hifos.
A continuacin, algunos beneficios que logtaremos

Numerosas investigaciones en el campo del desarrollo
infantil han llegado ala siguiente concrusin: los nios que
son llevados en los brazos, abrazados y besados desarrollan una da emocional ms saludable que los que son
dejados solos por largos lapsos sin contacto fisico. En un
tiempo de crisis (como por ejemplo en un velorio) nos

abrazamos entre nosotros.
por qu? potque el contacto
fisico es un poderoso comunicador de amot.
Toda persona tiene necesidad de ser tocad.ay reconocida
pot los dems; son necesidades biolgicas y psicolgicas
a las que Etic Berne, el padre del anrisis transaccional,
en
nuestros hijos si los acariciamos afectivamente:

Lograrn suficiente seguridad como paru per 1o que
necesitan, y suf,ciente generosidadpara ofrecer a otros 1o
mismo.
Sern ms afectivos, cariosos y tiernos.
Se facilitarnlas relaciones humanas y la comunicacin
con sus jvenes adolescentes.

Permititn una vinculacin ms estrecha y humana entre padres e hijos.
lfama <<hambres.
Las hambres de contacto y reconocimiento pueden ser

apacigtadas con caricias>>, que, segn Berne, son <<cual_
quler acto que implique el reconocimiento de la pres encia
del otro. Las
cadcias
pueden darse en forma de toque fsico real

o por meo de alguna
forma simblica de re-
conocimiento,
como
una mirad a, trrta p alabra,
un gesto o cualquier acto que signifique <gro s
que estas ah>.
nuestros hijos a comportarse de l:ramanera

aceptable es una p^fte esencial de su crianza. La disciplina
es la hertamienta ms importante paralograt hiios vertica-
El ayudar
les en todas las reas.
A travs
de una disciplina equilibta-
da, nuestros hijos fortalecern sus valores, setn buenos

ciudadanos, aprende rn a resPetar a sus padres toda la vida
y setn excelentes Personas en el futuro.
En nuestra sociedad heterognea, donde existen t^ntas

culturas y maneras de crix a los nios, cada famtlta esPera
un comportamiento propio de sus hiios. No hay una manera cottecta de cdatlos, pero los psiquiatras de nios y
adolescentes recomiendan las siguientes teglas:
72
Lambra ru tenguaje y Empodera tus hijos.
t3
a) Explique sus decisiones de discipna cuando
sea
posible.
sabet que ya lo ha perdonado y que espera que recapacite
y no repita la acciinadecuada.
b) Establezca limites de conducta claros y definidos,

evitando las reglas detalladas
confusin.
arbittanas que provocan
Observe el siguiente lenguaje alahota de imponet disciplina en sus hijos. Lo que no debemos decir (enguaie limitante) ylo que s debemos exPresar (enguaie empodetante):
c) Si se hace necesario, tome medidas negativas, aphcn_

dolas con sabidura.
Prtote bien; s bueno.
Horo de vestirse.
Por qu lonzos lus
d) No sancione dos veces por la misma falta.
rgr"t"re
Deio de gritor.
Quiero que le voyos o dormir
ohoro.
e) Ejecute una sancin de acuerdo con la ofensa. Se de_

be ttatx con ms severidad una mentira que una travesura.
Ese pintolobios no es
Ahoro
0 No discipline en pblico, ni delante de los amigos de

su hijo. Esto traer humillaciny no ser efectivo.
g) Espere a sancionar hasta que usted est calmado y
controlado. Las decisiones impulsivas generalmente hacen
que tenga que lamentarlo despus. un nio que es sancionado ms all de lo que es justo porque sus padres estn
fudosos no ser corregido ni ayudado; al contrario, se senldLt
rechazado.
s vos o ver..
Hay que tomair en cuenta que la sciplina positiva es

constructiva, eleva el autoestima del infante, ayuda a fotmar sus valofes, a hacedos personas de bien, optimistas.
Otto aspecto que debemos tener en cuenta es que la disciplina efectiva busca que el padre demuestre amor a sus hijos y que ellos a su vez se vean incentivados a agtadar a sus
padres pata ser elogiados y recibir cario. Esto conlleYa
^
desarrollar una relacin positiva con los hijos,lo que luego
se traduce en
h) Una vez que sancion a su hijo oh-ttjapor algo, hgale
poro iugor.
resPeto,amory confianz^PorPafte de ellos.
Finalmente,la disciplina debe ser constante y coherente,
74
Lambrz tu lenguaie y Empodera tus hijos.
75
incluso cuando estemos cansados o agotados; y requiere

de paciencia, amor y dedicacin. Adems, cuando se va a
moficat la misma, se le debe explicar que es una excepcin. Por ejemplo: Siempre te acuestas a las 9:00 pm, pero
como tienes de visita a tus primos, pot hoy lo haremos
ms tatde.
Debemos ensearles a nuestros hijos que sus malas acciones tienen consecuencias. Con esta conciencia se busca
que los hijos sean ms cautelosos a la hora de hacer una
mala accin. Si le hemos advertido de una sancin, debemos ejecutarlapata que ellos entiendan la consecuencia de
centro de atencin al que todos quieran escuchat sin interrumpir ni cuestionade. Quisiera sentir el cuidado especial
que recibe la tele cuando algo no funciona... Y tener la
compailade mi pap^ cuando l7egaa casa, auflque est cansado del trabajo. Y que mi mam me busque cuando est
sola y aburdda, en lugar de ignorarme. Y que mis hetmanos se peleen por estar conmigo... Y que pueda divertirlos
a todos, aunque a veces no les dtga nada. Quisiera exPerimentar la sensacin de que lo dejen todo por P^sar uflos
momentos a mi lado. Seor, no te pido mucho. Slo vivir
1o que vive cualquier televisor...
su actuacin.
Artuto Ramo Garca, inspector de educacin, dice
<Seor, hazrne
que con frecuencia los padres tenemos dificultades Par^

escuchar a nuestros hijos:
como un televisor
Tenemos poco tiempo ya que, cuando llegar4os a casa, nos encontramos cansados de nuestro tabajo. En esta
situacin necesitamos una buena dosis de paciencia para
prestar atencin a los asuntos apafentemente intranscen-
Un nio, meditando en su otacin, concluy:
dentes de los pequeos.
-Seor,
esta noche te pido
ao es-
pecial... convettirme en un televisog

quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. Es
decir, tener un cuarto especial para m
y reunir a todos los miembros de mi
famita alrededor... Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el
Cambia tu Ienguaje y Empodera tus hijos.
Los temas a los que debemos Prestar atencin pueden

ser muy diversos. Unas veces sern los xitos escolares,
como una buena nota, una alabanza del profesot o la satisfaccit de haber respondo correctamente a:ufla pregunta. Interesarnos por esto significa meiotar la autoestima
que tan abundantes frutos produce en la formactn.
Cambia tu lenguaje y Empodeta tus hi)os.
Otras veces hablarn del profesor, que en unas pocas es
admirado y en otras es criticado con dareza, dependiendo

de la edad.
En otras ocasiones, los hijos pueden hablar de las dificultades que han tenido para estudiat, pata aprobar un
examefl, y pueden buscar excusas inverosmiles que nosotros debemos escuchar y memorizar para comentadas
posteriormente con ellos mismos.
actualidad y los critetios que adoptan en las circunstancias

nuevas en que se van encontrando.
Cuando son adolescentes, nuestros hijos necesitan no

solo ser escuchados sino tambin comptendidos. Muchas
veces,los paps utizamos un lenguaje limitante antiescuchar> que hace que creemos bartetas en nuestras relaciones.
Aq" les presento algunas de las frases que empleamos.
Y en qu momentos podemos escuchar a nuesffos hijos? Como norma general, hay que escuchados cuando
tengan necesidad y ganas de hablar. Es la ocasin ms

flatlr^l y genuina. Se pueden aprovechar los fines de semanz, cuando hay ms tiempo y tranquilidad. Otras veces
se puede dar un paseo y mientras se ven escaparates y se
comentan otros asuntos, es ms fci1 que surjan conversaciones personales. En casos puntuales, el padre puede
invitar a un hijo a que lo acompae ahacer un recado y
manifestade con este hecho la confi^fl*^. Algunas famiIias, suelen apagar la televisin durante las comidas, siendo
buena ocasin para que cada uno cuente sus planes o hablen de lo que surja.
_):l:r::"v:
No, porque NO.
Yo hos de venir con
tus prelextos y lu
vogoncio
Diariamentehabra que preguntades cmo les ha ido en

el colegio y si han tenido tiempo de tetminar los deberes.
Al
escuchades con frecuencia, podremos conocer los
pensamientos que se van formando sobre los temas de

78
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79
Las calificaciones
Cados Cuauthmoc, en su libro Sangre de Campeones,

cuenta que cierta pequea, quien usualmente tenia problemas con las matemttcas, sali un da de la escuela, enarbolando anahoja de papel, mientras gitaba orgullosa:
mam, saqu ocho de cahfrcacin!
-Mita,
La madte, en presencia de otras personas, le pregunt
la nta:
-Y
en qu te equivocaste, si se puede saber?
El reconocimiento
es una necesidad univetsal que nos
acompaa desde la cuna hasta la tumba, es algo que vive
y perdura en nosotros para siempre. Nuestro trabajo tequiere reconocimiento y desafortunadamente, nunca sorprendemos>> a nadie haciendo bien las cosas; siempre los
una tontena, pero no te da gusto? Saqu ocho!
-En
va a dx ms gusto cuando saques ez; anda., ca-Me
mina
la madre.
-dijoptesenciaron la escefla se quedaron pasmados
Quienes
por la crueldad de la madre.
Con toda seguridad, esa pequea cesaria de luchar por
una mejor caltfr.cacin. Y con razn, pues a los nios
(e incluso a muchos adultos), no les interesa obtener una
mencin honorfica o una medalla de oro. Para ellos, los
premios matedales carecefl de valor. Las mejotes motivaciones, para estudiar, competir o entrenarse, son las felicitaciones, los abrazos, el set levantado en hombros, las
frases de aliento o admiracin, es decir, el reconocimiento.
80
Todos necesitamos ser reconocidos social, profesional

y tcnicamefite para sentir que somos alguien en Ia vida.
Piense que un nio es como un vaso vacio; para que ese
pequeo llegue a set un adulto plenamente realtzado, necesta alcanzar la adultez siendo un vaso lleno, sin carencias,
porque entoflces sern los psiquiattas o los psiclogos los
de resolver los ptoblemas que esa
que se dedicarn
^tta;tar
persona adquiri enla ntez.
attapamos hacindolas mal. Esto nos sucede con nuestra

pareja: nos quejamos de ella y solo analiz^mos sus defec-
tos y carencias; o en nuestros hiios: nicamente vemos sus

debilidades y sus malas caltficaciones. Y de esta misma ma-
nera vemos y ctiticamos a toda la gente. Llegue hoy a su

casa y por favot, descubra a su esposa haciendo algo bien,
a su hijo estimulando una potencialidad, pues seguramente
alguien hzo algo bien el a de hoy.
El teconocimiento inta a tepetu la experiencia de hacer las cosas bien desde la primerayez. Si nos acostumbra-
mos a hacerlas as, nos sentiremos reallzados, y nuestfos

hijos respondetn positivamente.
Cambiz tu lenguaje y Empodeta tus hiios.
81
A continuacin, algunos eiemplos de lenguaie
de
reconocimiento:
alto coeficiente intelectual. Queremos que ustedes ttabajen con estos estuantes durante todo el prximo ao, a
su
propio ritmo, y vean cunto pueden aptender.
Te felicito, buen trabajo.

Qu bien, has mejorado tus calificaciones!
Qu excelente que has otdenado tu cuarto!
Me siento orgulloso de tus logros.

Qu alegra: ganaste, te 1o mereces!
Lo que te ped que hagas est excelente.
Todos se sintieron contentos, porque ese ao los

maestros y los estudiantes sfrutaron mucho los unos de
los otros. Los maestros enseanon a los estudiantes ms
brillantes; los estudiantes se beneficiaron de la atencin
especial y de la instruccin de maestros altamente capacitados. Al final del experimento, los estudiantes haban
logtado un aprovechamiento de 20o/o a 30oh ms que el
resto de estudiantes de toda el rea.
EI director llam
los profesores y les dijo:
confesades algo: ustedes no tuvieron a noventa
-Debo
estudiantes de alto nivel intelectual: eran estudiantes
Los maestros
Nell Mohney, en su libro Beefs Uan

Infuence Attitudes, ilustra muy acertadamente esta verdad. Mohney cuenta de un
experimento reahzado en la bahia de San
comunes y cordentes. Tomamos a noventa estudiantes al

azar de entfe todo el gfupo, y se los entregamos a ustedes.
Los maestros dijeron:
-Eso
quiere decir que somos maestros excepcionales.
El ditectot continu:
Ftancisco.
escuela llam a tres
---Iengo otta confesin que hacedes: ustedes no eran
ustedes tres son los mejores
los maestros ms brillantes. Sus nombres fueron simplemente los primeros que salieron aI azat de un sombrero.
El director de una
maestros y les jo:
-pelqus
maestros en el sistema y tienen la mayot
Los profesores preguntaron:
expedencia, vamos a enttegatles floventa esnldiantes con

82
-Q"
Cambia tu lenguaje y Empodera tr:s hijos,
fue 1o que caus la diferencia entonces? Por

83
qu noventa estudiantes se desempearofl en un ruvel tan
Me respondi:
excepcional durante todo el ao?
La ferencia, por supuesto, eran las expectativas de los

maestros.
Nuestras expectativas tienen mucho que ver con nuestras actitudes.

Y estas expectativas pueden ser totalmente falsas, pero
determinarn nuestras actitudes.
-No,
cadavez es peot!
Entonces, le dije:
tu hijo coma a tfeve de la

en realidad lo que ocurre es que l est
progtarnzrndo que
-Estscuando
^men^za;
llamando la atencin de ustedes, porque no pasan cffii en
casa, no le dan tiempo, y el poco tiempo que recibe es a
ttavs del dolot, las amenaz^s y los gritos.
<rDearrolle el lder que est en usted.

Jbon
Al escuchar aquello, otra compaera
Maxwell
se acerc y me
jo:
caso es similar: nosotros pasamos con nuestro hi-
Hace poco tiempo, cuando les coment a dos amigas

que estaba escdbiendo el libro que usted est leyendo ahota, ellas me contaron dos historias muy interesantes:
jo -Mi
muy poco. t s. olirna todava enla cama y adems, no
habla bien. Cuando mi esposo pierde la cabeza,le dice:
Habla bien, porque pareces mudo, y te vas a quedar as.
Cuando amanece mojado, es sancionado con tres nalgadas.
s si estoy haciendo bien!: ultimamente, cuando
mi-No
hijo no quiere comer, mi esposo se enoja, le pone la
cottea aI ftente de la comida y le ce: O comes o vas a
ver!. Todos los das hay un gran problema para que com4
hasta que mi esposo pierde la cabeza y le da dos correazos.
Mi hijo termina comiendo ala faerza. Estoy bien o mal?
Qu debo hacer?
-me
pregunt.
Yo le repregunt:
-Han
educar?
84
cambiado las cosas aI aphcar esta forma de
Cambia tr: lenguaje y Empodera tus hijos.
Respon:
historias son comunes en las famitas, sin emcuenta del tipo de progtamacin que estamos utilizando. Esos nios, inconscientemente, estn ciendo que quieren ms afecto y que
necesitan ms tiempo con sus padres. Por lo tanto, 1o mejor es que jueguen ms con ellos, les den tiempo de calidad,les brinden ms afecto y, sobre todo, que comiencen a
pfogramar lo contrario, lo que tealmente quieren. Es muy
importante que ustedes le digan, en el primer caso, que es
un nio educado, que come todo. Es decir, es fundamental
-p52s
bargo esto nos sirve para darnos
convencede de que l tiene todo el afecto que necesita y

de que es una persona que se alimenta bien, y que come
delicioso todos los das.
Aqo, Pablo Garddo (profesor del Instituto Europeo dc

Estudios de la Educacin), nos brinda algunos ejemplos
de actitudes que se fortalecern en eI futuro con su lengutje empoder^nte.
En el segundo caso, la programacinva enfocada a decirle que es un nio que cada dtahabla mejor y se le en-
tiende cada vez ms. Cuando

diga una palabra claramente,
aplaudan. Antes de acostarse,
deben progfam^rlo indicando
que l es un nio muy educado, que Ya a a;manecer seco,
porque cuida sus pertenencias,
su pijama, su cama; y eso le va
a traer excelentes beneficios a
futuro, porque va a poder usar
nuevos interiores, elegantes,
bonitos, y Ya a lucir muy bien,
etc...
Cteo que es valioso y potencializador percibir ala gente

no como es, sino como lo que puede llegar a ser. Usted,
que es padre o madre, ete mirar a sus hijos con los defec-
tos y debidades que tienen ahora. Mrelos, trtelos e inflaya en ellos con las vittudes y fortalezas que y^fl allegar
aterte\ como si lo que quiere usted para esas personas ya
lo hubieran conseguido.
86
87
mundo, an no estn
desarrolladas sus cualidades conscientes. De maflerl-que la
mente subconsciente del beb est completamente abiena.
Aceptar cualquier cosa que quieran daie, cualquier cosa,
porque no tiene desarrolladala factltad de rechazar.
Cuando nuestros nios llegan
a este
Cuando un beb rrace) la mente est completamente

abierta. Si conoces algo acerca de la mente consciente y
mente subconsciente, sabrs que somos programados desde el exterior por medio de la repeticin o el impacto.
Como padres podemos progtarmar a nuestros hijos para
que sean ngeles o demonios, personas saludables o enfermizas, esptitus equiJibrados o desajustados, personas
valientes o llenas de miedos, vencedores o vencidos. Usted
tiene el poder de progtamacin en la mano. Uselo positiva
y constfucvamente.
Lo que ellos dicen y sugieren con faerza, emociri y repeticin, queda grabado en la mente infantil, y actuar en
lavida del nio.
Si usted vive cindole a su hijo que es un travieso de
marca mayo4 no quiera suponer que el subconsciente de
su
hijito va a tegistrar que l es tranquilo.
Una de las formas ms fuertes para sensibtltzar el subconsciente es la sugestin, y el subconsciente del beb est
totalmente abierto a las sugestiones de la madre.La madre

recibe a su hijo como un computador en blanco y, desde eI
inicio, se pone a program^r ett la mente del pequeo, mediante sus pensamientos, emociones, reacciones palabras
y acciones.
Existen algunas prcicas para grab^r y programar el

subconsciente de nuestros hijos de forma podetosa. A
continuacin, Ies comparto algunas de ellas que yo personalmente las practico.
Levante los btazos de su nio en todo lo alto, mientras

le repite que es un triunfador.
Cuando se levante, saldele con frases como Hola,

campenf na>>.
Cuando est en sus btazos , repta,Ie frases como:
-Pss
Como el beb no tiene capacidad de anlisis ni de taciocinio, queda enteramente a merced de los padres.
88
Cambia ru lengr:aje y Empodeta tus hijos.
-ps5
-Ps5
un ser ilimitado.
un sef de luz.
una matavilfa.
t9
-Has
venido a este mundo para ser fehz.
-Siempre
-p1ss
vas a tefler abundancia.
afortunada y multimill onana.
llienes
excelente salud, eres fuerte.
alograr todo lo que te propongas.
-Vas
llienes
-Plss
-pss
orgulloso e infexible en la derrota honrada, y humilde y

magnnimo en la victoria.
mucho amof.
Dame un hijo que nunca doble la espalda cuando debe

erguit el pecho; un hijo que sepa conocerte a Ti... y coriocerse a s mismo, que es la piedra fudamental de todo
conocimiento.
un ser equiJibrado y sabio.

espiritual y tienes una fe que mueve montaas.
Coloque un CD de programacin subliminal mientras tu

hijo duerme,paa que la sugestin sea continuzy efecnva.
Nuestros CD se pueden encontrar en nuestra pgina web,
ww r/. cambiatulenguaj e. com
Condcelo, te lo ruego, no por el camino cmodo y fcil, sino pot el camino spero, aguijoneado por las dificultades y los tetos.
All djale aprender
a sostenerse firme en Ia tempestad y
fillan.
Invntate canciones y rimas que contengan palabras

poderosas para programar su mente, como feltz, alegte,
a sentit compasin por los que
excelente, ganadog
Dame un hijo cuyo corazn sea clato, cuyos ideales sean

altos; un hijo que se domine a s mismo antes de que pretenda dominar a los dems; un hijo que aprenda a rck,
pero que tambin sepa llorar; un hijo que a-.,ar'ce hacia eI
futuro, pero que nunca olvide el pasado.
entusiasmo, fe, etc.
^mo4
salud, pro speridad, abund ancia,
Practecala oracinjunto a tus hijos pzra fortalecer su fe.
Plegaria de un padre
Y
Dame, oh Seor, un hijo que sea 1o bastante faerte pa:i:a
sabet cundo es dbil, y lo bastante valeroso para enfrentarse consigo mismo cuando sienta miedo; un hijo que sea
90
despus de que le hayas dado todo estq agrgoJe, te
suplico, suficiente sentido del buen humor, de modo que

pueda set siempre serio, pero que no se tome a sf mismo
demasiado en serio.
Dale humildad para que pueda rccotdar siemprc le

91
sencillez de la vetdadera sabidura, la mansedumbre de la
verdadera faerza.
Entonces, yo, su padre, me atrevet a murmurar: <No he
IJay unamxima que dice:
<<Las
palabras gany el eiem-
plo arrastra. Ese es el lenguaje de nuestras acciones, de

nuestro ejemplo. En muchas ocasiones generamos este tipo de incongruencias, que Presentamos en este cuadro:
vivido en vano.
Annino
No hoy que mentir.

No te coios los esferos de tus
compoeros.
Cruzado el ro
No le levontes lo voz o tu
mom.
lJna vez, un padre fue al campo con su htjo. Cruzaron

el ro y pasaron un ndo da de camping. Pero en la tarde,
cuando ya tenian que fegfesar, cay una fuerte tofmenta.
El ro haba crecido y estaba muy peligroso; tenan que
crvzzt con mucho cuidado por las piedras, porque si no
podan resbalat y la cordente los lTevara. Entonces el padre tom labatuta,lba adelante y comenz a pisar cuidadosamente; pero muy preocupado por su hijo, le deca:
T no debes tomor ni fumor.
Yo roy
odrlto, puedoi emborrochqrme
.I..t.T9,i..,1 . "":,.,,,..:-,,,,
No es bueno que te quedes

dormido con lo televisin
prendido.
Deben llegor puntuoles.
pisa ac! Ten cuidado con esa piedra, que

est puntiagtda! Obsewa aqu, porque puedes resbalar!
Despus de tantas indicaciones, el hijo le respondi:
-Cuidado,
-Padre
bien dnde
92
concntrate en
ir
adelante
y por favor mira
pisas, porque donde t pisas, yo piso!
93
Por ello, cuidemos nuestras acciones, que constituyen el

lenguaje ms escuchado. Pensemos antes de act:ua4 sobre
todo si el efecto de nuestras acciones puede daar a algulen; y seamos congruentes entre 1o que pensamos, sentimos, hacemos y decimos.
Los nios aptenden lo que viven
. Si un nio vive con tolerancia, aptender a ser

paciente.
. Si un nio vive con aliento, aprendet a tener

conanza-
Si un
Si un nio vive entre pleitos, aprender a pelear.
nio vive entre crticas, aprendeta condenar.
. Si un nio vive en el ridculo, aprcnder a
ser
tmido.
Si un nio vive con venganza, aprendet a sentirse
culpable.
Si un nio vive con estmulo, aprender a aprcciar.
Si un nio vive con rectitud, aprender
lo que
es
,ustlc1a.
. Si un nio vive con seguridad, aprender a tener

fe.
. Si un nio vive con aprobacin, aprcnder a

valorarse.
. Si un nio vive con amor y amistad, aptender

ama\ ama\ amaf...
Annimo
94
if
Bibliografa
l
I
ACERCA DEL AUTOR
Anthony Robbins, D e sp ertan

Halry Aldet, PNL
en solo
2/
do
al Gigante I nterior, Grij albo 1993.
das,F,tolrral EDAE, S.A.
Hernn Cajiao, Cambia tu lengua,lel empodera tu
Direcciones de Intetnet sugeridas
}attpt/ /famacero.comf famita.htm
htqt / /www.motivaciones.otg/ctoseindice.htm
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VOLUMEN 3
Cambia tus Emociones

y Vive a Plenitud
96
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tri irnfaelorles a tra r's

HAZ DE TUS HIJOS TRIUNFADORES A TRAVES

97 8-99 42-1,1 -287 -3

No. de Registro de Autor:

lo que dices sino como

La fuerza det 55% (el lenguaje

Cootdinacin Editorial: En Excelencia

Reservados todos los derechos.

A mi btja AnaPaula,quien me ha enseado a aplicar toda

fortuna. Sin embargo, en el ao 2008 yo deseaba garLar

la noticia de que estaba embanzada. Hasta ese momento

no me haba dado cuenta de que Dios y Ia Ytda no me

jos, desde que se encuentran ert la

Los datos mundiales sealan que 360.000 nios nacen

fntegros y felices, no todo se encuent^ en el desarrollo de

capacidad del nio.

www:cambiarulenguale.com, seccin productos.

del prximo milenio,

I sin darse cuenta usted, como p^p

o mam, est alineado y haciendo su parte correctamente.

casos nos hat ctecer como padres.

poca, nos obJiga a prc-

pararnos no solo en el mbito profesional sino en la dificil

peto hermosa actividad de set padres.

Conozco casos de petsonas con educacin supedor,

a la izqrtrerda, y en lugar de lograr una mejor relacin su

valiosas herramientas que

Neutolingstica patapoder influir de forma

frrrmacin de nuestros hijos.

que nos aqueian, como tambin paru Logtar la excelencia

malo para las

Cuando aprefldimos gramlca en la escuela, nuestra

travs de la palabra, del tono de voz y del lenguaje corpo-

dotan de mayor podet a nuestra comunicacin.

conscientes de que el poder de las palabns se encuentra

mover emocionalmente, desafrat, dat valor

tcldos quienes nos rodean.

o inflamar sus cora-

zones de jbilo; paraelevarlos a lacimadel xito o hacerlos

55% Lenguoie Corporol

scntir como mendigos)para hacedos sufrir o explosionar

38% Tono de Voz

alabras p ata ttansfor mar nue s tras emo cione s, enrolarno

importante papel que

ruo encuentra rd<lne.r

rQaien de uerdad abe de qu babla,

E,l38% (no es lo que dices sino cmo lo dices)

el tono de voz que utizaba y lo dura que pareca

ser con ella. Todo esto generaba

Utilice las cuatro

t >: tino, tacto, tono, tolerancia

mismo puedes expfesaf

-Lodije a Rosario-, pero con

Este libro no pretende simplemente genefaf conclencla acetc

camente hablando tonteras y malas palabras.

Piense bien lo que va a decit, disee su lenguaje

y cscoja las palabtas.

De nada servir, si al dfuigirnos

Aprenda a dect no)) y estar en desacuerdo sin

No manejamos el tono devoz.

el tono de acuerdo corl el resultado que

Somos prepotentes al dirigirnos a los adolescentes.