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CATEDRA: PSICOLOGIA

Actividad Prctica N 2
1).- Qu es la Psicologa Cognitiva? Cul es su campo de estudio?
La psicologa cognitiva es un enfoque de la psicologa que estudia la cognicin. Se
define como cognicin a los procesos mentales que operan en la elaboracin del
conocimiento, que van desde la percepcin, la memoria y la atencin hasta la
formacin de conceptos y razonamiento lgico. Entendiendo por cognitivo el acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, reconocer, recuperar, comprender,
organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
A la Psicologa cognitiva le interesa: por un lado como las personas entienden el
mundo en el que viven, como toman la informacin sensorial entrante y la transforman,
sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y hacen uso de ella. Lo que hace que las
personas ante la misma o parecida situacin sepan cmo actuar con mayor seguridad.
Este conocimiento que las personas adquieren, les permite hacer planes y metas
teniendo en cuenta las probabilidades para tener resultados ms positivos y minimizar
los negativos. Es esta expectativa que la persona tiene sobre las consecuencias de un
acontecimiento, lo que la lleva a ajustar su actuacin conductual a sus cogniciones.
Por otro, estudia como la cognicin lleva a la conducta, desde un enfoque
motivacional, la cognicin es un trampoln a la accin, porque la accin est en funcin
de los pensamientos de la persona.
El campo de estudio de la Psicologa cognitiva es la representacin mental y por esto
las categoras de pensamiento o dimensiones de lo cognitivo: la atencin, la
percepcin, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento.

2).- Qu son los procesos cognitivos?

Myriam Sauhelli

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Los procesos cognitivos son operaciones mentales, que pueden ser simples como
percibir, recordar, prestar atencin o ms complejos como comprender, transmitir,
reflexionar. Son estos procesos los que nos permiten producir una representacin
mental, es decir evocar un objeto o una situacin sin que est presente.
Cognicin quiere decir conocer, pero tambin es saber, aprender, estudiar. Para
aprender sobre la realidad no solo lo hacemos a travs de los sentidos, sino que esta
mediado por un sistema complejo de interpreta y reinterpreta la informacin sensorial.
Los procesos mentales accionan de dos maneras: los procesos mentales inferiores
percepcin, atencin y memoria y los procesos mentales superiores inteligencia,
lenguaje y pensamiento-.
3).- Desde esta perspectiva cmo pensamos al alumno y el docente?
Desde esta perspectiva del cognitivismo, el alumno que realiza un aprendizaje estara
modificando los significados de manera interna, por la interaccin que recibe del
medio, es decir del docente que prepara las clases y los materiales tericos, la
intervencin en los foros de debate, en la correccin y la intencin del alumno de
aprender, de conocer. El alumno es considerado un procesador activo de la
informacin que recibe. El alumno concebido de esta forma recibe los estmulos
(materiales, trabajos, actividades, etc.) que son organizados mediante la percepcin y
almacenados en la memoria.
Ahora bien, esto desde la perspectiva del alumno, de la del docente el proceso puede
verse de forma inversa, al recibir las respuestas, las preguntas las dudas, seran sus
estmulos del medio y debera procesar tambin esta informacin para dar respuesta,
correccin y construir un conocimiento que dar al alumno. Hay tambin una
elaboracin interna de significados que volcar luego al alumno y formar
representaciones mentales del alumno y los conocimientos que ha alcanzado para
calificarlos. As como tambin creo que le significa para su experiencia y conducta
como docente.
4).-Completar el siguiente
proposiciones dadas:

Myriam Sauhelli

cuadro

dndole

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el

sentido

correcto

las

a) En la asimilacin el nio incorpora nueva informacin hacindola parte de su


conocimiento mediante el proceso de moldear la informacin nueva para que
encaje en los esquemas existentes.
b) La acomodacin sucede cuando la persona debe cambiar esquemas existentes
para responder a una situacin nueva.
5).-En funcin de las definiciones que encontramos en el material a cerca de la
motivacin / desmotivacin. Cual consideran que es la situacin actual respecto
a los jvenes?
Considero que hoy en da hay tantos jvenes motivados como desmotivados. La causa de
ello son sus padres, que sin saberlo trasmiten involuntaria e inconscientemente a sus
hijos un vnculo de igual a igual que los confunde y desprotege. Los hijos desde la infancia
se ubican inconscientemente como seudoadultos, mostrando una posicin imaginaria de
autosuficiencia, de completad, saber y poder que los deja solos interiormente, en un
vnculo de paridad o poder por encima de los adultos. Esta transformacin estructural del
psiquismo que es involuntaria e inconsciente produce en la interaccin con el contexto, la
desmotivacin, la insatisfaccin y el abandono de proyectos.
Para profundizar las graves problemticas de atraviesan nuestros nios y jvenes, los
padres, educadores y profesionales deben desarrollar recursos que les permitan a los
jvenes recuperar su lugar de hijos, salir de la omnipotencia, la hipercrtica, la soledad y la
desvalorizacin y recuperar la capacidad para la entrega, el entusiasmo y compromiso.
As poder ser motivados y cumplir todas sus expectativas.

Myriam Sauhelli

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