Palabras de apertura a cargo del padre Domingo lvarez, director del colegio San

Agustn El Paraso
Seoras, Seores: Muy buenas tardes.
Una vez ms,. la cuarta, para ser exactos, la Universidad Catlica Andrs
Bello, el Colegio San Agustn de El Paraso y la Fundacin Adenauer, este ao con el
aporte especial de la Universidad Catlica Santa Rosa, nos convocan para, en amables y
fraternales coloquios, discurrir sobre el tema de LA EDUCACIN EN VALORES.

El tema, por donde quiera que se mire, es de indiscutible importancia y

actualidad. Valores o pseudovalores, valores genuinos o ficticios, joyas autnticas o de
fantasa, realidades o sueos, todos vamos en pos de algo que, para cada quien, aqu y
ahora, tiene su importancia: es un valor.
El peligro est, precisamente, en que, como dice el refrn: No todo el
monte es organo y hoy, quiz como nunca, prevalecen criterios errados, que ponen sus
preferencias en lugares y objetos equivocados. Una inversin de valores generalizada es,
sin duda, uno de los males que nos aquejan en los actuales momentos, y cuyos efectos
negativos estn a la vista.

Por eso es imprescindible seguir hablando de VALORES; de los

autnticos, de los de verdad. Y por eso estamos nosotros aqu, y en este momento,
convencidos de que nuestro esfuerzo, el pasado, el presente y el por venir, darn su fruto en
tiempo oportuno.

Y este ao nos proponemos reflexionar acerca de una serie de

consideraciones sobre lo que, segn algunos, es ya un valor en s mismo o una fuente u
origen de valores: la necesidad y la importancia de los lderes y su papel decisivo en el
desarrollo de los acontecimientos de la vida. Y sobre eso hay mucho que hablar.

Y lo primero por lo que hay mucho que hablar es, precisamente, por los
pocos que hay o los pocos y lo poco que se ven. Ser que el mal no es de hoy? Hay
fundadas razones para pensar que no. Sin ir muy lejos, nos encontramos con el evangelista
San Mateo que nos consigna ya en su evangelio: Y al ver a la muchedumbre, (Jess) sinti
compasin de ella, porque estaban vejados y abatidos como ovejas que no tienen pastor
(Math. 10,36). Y de aquello ya han pasado dos mil aos! Qu poco han cambiado las
cosas en tanto tiempo!

Qu es un lder? El lder nace? El lder se hace? Es un producto

espontneo o fruto obligado de determinadas

circunstancias? Hay muchas clases de

lderes? Quin puede y debe ser lder? Qu se puede esperar de un lder?... Y en nuestro
caso concreto, tratndose de formadores y educadores en la gran mayora, qu posibilidad
tiene el maestro de serlo y qu papel le corresponde realizar?
El Dr. Prieto Figueroa en su libro El Maestro como lder proclama la
inmejorable condicin del maestro para ser lder, y defiende, contra opiniones adversas, que
el maestro, no slo puede y debe serlo, sino que, la experiencia por delante, donde acta
como tal, los resultados son superiores a aquellas ocasiones donde, por determinadas
circunstancias, slo le es permitido actuar como un invitado de segunda categora. Y si a
esto aadimos que, por su propia profesin, est ptimamente situado para ser descubridor,
instigador y creador de nuevos lderes, el efecto multiplicador de su esfuerzo puede ser de
resultados incalculables.
Si la escuela es el segundo hogar, como siempre se nos ha dicho, hasta
ahora, el maestro debe ser, en consecuencia, el segundo padre, o la segunda madre, segn
el caso. Pero hemos dicho hasta ahora, porque no faltan razones para desear que el hogar
sea, en estos tiempos, al menos, la segunda escuela y no la antiescuela, con la que, por
desgracia, con demasiada frecuencia nos encontramos. Si aceptamos esto como vlido,
tendremos que concluir que al maestro le toca, ahora, no ya ser padre o madre, segn los
casos, sino padre y madre y otras muchas cosas a la vez, en casi todos los casos.

Lo que a la escuela,

y por tanto al maestro, le corresponde en este

contexto es fcil de adivinar. Y sobre ello discurriremos en estos das.

Yo soy yo y mis circunstancias, nos enseaba en su tiempo Ortega y
Gasset. Tambin las circunstancias

especficas de

nuestro en torno sern objeto de

acertadas reflexiones, como elementos determinantes y condicionantes, estimulantes y

obstaculizantes de la actuacin de los lderes. Este mundo tan endiabladamente acelerado,
tan voluble y contradictorio en que nos ha tocado vivir, es un reto y una amenaza para
cualquier proyecto. Y una posible invitacin al desaliento. Pero, fueron mejores los
tiempos que nos precedieron? Nuestros antepasados fueron ms afortunados con respectos
a

los tiempos y las situaciones en que les toc vivir? Desde luego, es muy fcil

suponerlo.Ya lo dijo el poeta Jorge Manrique:

Cun presto se va el placer!
Cmo despus de acordado
da dolor!
Cmo, a nuestro parecer,
cualquier tiempo pasado
fue mejor!

Para empezar, segn San Agustn, hablar de buenos tiempos o malos

tiempos no tiene sentido, ya que son las personas las que hacen buenos o malos los
tiempos, y no a la inversa. Mejoremos las personas, dice el santo, y automticamente los
tiempos cambiarn a mejor. Pero, en todo caso, a nuestros antepasados le toc vivir su
tiempo, cosa que ellos supieron realizar con mejor o peor

fortuna. A nosotros nos

corresponde saber vivir el nuestro.

Saber vivir nuestro tiempo. Eso es lo que queremos y por eso estamos
aqu: para escuchar experiencias, lo que significa, or hablar de xitos y fracasos; para
aportar ideas; para asomar posibles soluciones; para encontrar respuestas adecuadas a
tantos interrogantes y tantos retos que nos presenta el acontecer de cada da.

Todos condiscpulos en la escuela del nico Maestro, en el decir de San

Agustn, estamos seguros de que nuestro trabajo tendr la debida recompensa, aunque los
frutos no sean visibles de momento, por aquello de Pablo plant, Apolo reg, pero uno
slo fue el que produjo el fruto: Cristo.(1 Cor.3.6). Con demasiada frecuencia, por
desgracia, la respuesta lgica a nuestros sudores, el fruto de nuestro esfuerzo, no est a la
vuelta de la esquina.

No obstante lo dicho, lo que s es cierto, y ello nos debe servir de estmulo,

es que ya podemos hablar de uno de los xitos de nuestro empeo. En efecto, recuerdan
aquellas nuestras primeras jornadas de hace cuatro aos? Fue casi una ancdota familiar.
Aparte de las personalidades que nos acompaaron y nos regalaron con su saber, el resto
casi estaba reducido al entorno de la familia agustiniana y sus consecuentes amigos y
acompaantes de siempre. Pero en las memoria de muchos tambin estar presente que en
las palabras de cierre de aquellas jornadas terminbamos con una invitacin a la esperanza
tomada de la obra Agustn, el del corazn inquieto, que casi fueron profeca. Decamos
en aquella oportunidad, o mejor, nos deca Jos Luis Corts:
Toma lo ms hermoso que haya en tu casa,
Mtelo en tu mochila de vagabundo
Y vete por la senda de la alegra
Para que un da
-Como la levadura sobre la masaLa hermosura de todos fermente el mundo.

Hallars otros locos en la tarea,

De todos los pases y los colores;
Esos son tu familia; esa es la Iglesia
Que fund un hombre joven de Galilea
Con pescadores,
Para hacer de los tiempos, tiempos mejores.

Estaba en lo cierto Corts. En estos cuatro aos de nuestro caminar, nos

hemos topado con muchos locos, regados por ah, con ganas de dejarse contagiar de nuestra
locura. Algunos, acuciados de nuestras mismas inquietudes, ya estn aqu hoy con nosotros,
bien como instituciones, bien como individuos particulares. A todos ellos vaya, desde ya,
nuestra ms cordial y agradecida bienvenida. Otros vendrn ms tarde.

Arropados con su grata y valiosa compaa, y fortalecidos con sus ricos

aportes, tenemos esperanzadoras razones para seguir buscando.

xito en la tarea, y que Dios premie nuestro esfuerzo!

Buenas tardes.