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Investigacin de campo.
Investigacin de laboratorio.
Las dos primeras se aplican en las reas de las ciencias humanas y sociales. Cabe
subrayar que cada disciplina, y dependiendo del tipo de investigacin que se haya de
realizar, determinar cual es el modo de investigacin propicio para su objeto de estudio.
1. Tamayo y Tamayo
INVESTIGACION
b) Aplicada.
1.3.2 Tipos.
a) Bibliogrfica.
b) De campo.
c) Experimental.
En un sentido amplio, investigar es "... hacer diligencias para descubrir una cosa"1,
"pesquisar, inquirir, indagar; discurrir o profundizar concienzudamente en algn gnero
de estudios"2. Es este sentido empleamos la palabra cuando llamamos trabajos de
investigacin a los ensayos, semestrales y anuales, conque nos iniciamos, como
estudiantes, en la prctica de la investigacin.
En un sentido ms restringido, la investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin
de mtodos cientficos, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para
de conocimientos
y el pensamiento
resultados de la
el desarrollo de la
El mtodo cientfico.
Varios son los atributos que diferencian al conocimiento cientfico del no cientfico, pero
sin duda la discrepancia ms sustancial radica en que el primero se adquiere aplicando el
denominado Mtodo Cientfico, mientras que el segundo se obtiene de forma
coyuntural.
Para el Diccionario Actual de la Lengua Espaola, el mtodo es un modo ordenado de
proceder para llegar a un resultado o fin determinado, especialmente para descubrir la
verdad y sistematizar los conocimientos.
El Mtodo Cientfico se define como una regularidad interna del pensamiento humano,
empleada de forma consciente y planificada como un instrumento para explicar y
transformar al mundo.
De la definicin anterior se desprende que el mtodo es el modo en que se acta para
conseguir un propsito, lo cual lleva implcito la aplicacin de un sistema de principios y
normas de razonamiento que permiten establecer conclusiones de forma objetiva, es
decir, explicaciones de los problemas investigados sobre cierto objeto de estudio.
Un verdadero mtodo cientfico de obtencin de conocimiento da la direccin correcta al
trabajo del investigador, le ayuda a escoger el camino ms corto para el logro de
autnticos conocimientos.
Con vistas a clasificar al Mtodo Cientfico han surgido numerosos ejes taxonmicos, de
los que abordaremos dos. El primero lo clasifica en: un mtodo universal, mtodos
generales y mtodos particulares. Esta clasificacin parte de los lmites de las reas de
aplicacin de los mtodos en el proceso cognitivo.
El mtodo universal de la ciencia para los autores que han dado en llamarlo as est
constituido exclusivamente por el Materialismo Dialctico. Los mtodos generales
resultan tiles para la obtencin de conocimiento cientfico de varias ciencias, en tanto
que los mtodos particulares son aquellos que se usan especialmente en la investigacin
en las diversas ramas de la ciencia (ciencias particulares).
Clasificacin del Mtodo Cientfico
UNIVERSAL
Se emplea en todas las esferas e la realidad y todas las etapas del proceso (Filosofa)
Materialismo Dialctico e Histrico
El mtodo de conocimiento ser dialctico materialista, slo s:
S se considera a los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad:
1.
2.
3.
4.
en
en
en
en
movimiento,
desarrollo constante, es decir en su pasado, presente y futuro;
sus conexiones e interaccin;
sus contradicciones internas, y
Empricos
Observacin
Medicin
Experimentacin
Tericos
Hipottico- Deductivo
Anlisis y sntesis
PARTICULARES
Deduccin e Induccin
Histrico y Lgico
Generalizacin y Abstraccin
Induccin Matemtica
Ensayo Clnico
Intervencin Comunitaria
Etc.
La relacin entre estos tres tipos de mtodos es estrecha. As, el mtodo dialctico
seala la orientacin general del proceso cognoscitivo, revela los principios
metodolgicos del conocimiento1[1] [1], pero no puede sustituir, ni mucho menos, a
todos los mtodos particulares. Cada objeto concreto del conocimiento exige, adems de
la metodologa general, un enfoque especial de anlisis, una metodologa particular de
estudio y procesamiento de los datos obtenidos en el proceso de investigacin.
1
Por otra parte, los mtodos generales del conocimiento cientfico muestran una gran
similitud con el mtodo universal, no solo porque muchos de ellos se utilizan con ese
carcter, sino porque algunos de ellos como los de anlisis y sntesis, induccin y
deduccin, histrico y lgico no operan al margen de la Dialctica, sino estrechamente
ligada a ella. La accin directa de la Dialctica Materialista se concreta a travs de estos
procedimientos cognitivos, que pueden considerarse elementos integrantes de este
mtodo universal.
Otra clasificacin interesante es la que agrupa los mtodos generales segn su
naturaleza: emprica o terica, algunos ejemplos aparecen en el cuadro 1.1. Los mtodos
empricos permiten la obtencin y elaboracin de los hechos fundamentales que
caracterizan a los fenmenos, a la par que facilitan confirmar hiptesis y teoras. Por su
parte, los mtodos tericos constituyen el enfoque general para abordar los problemas
cientficos, de ah que posibiliten profundizar en las regularidades y cualidades
esenciales de los fenmenos.
En los ltimos aos, han surgido criterios divergentes en torno al uso de los mtodos
tericos, lo que ha dado en llamarse el problema de los llamados mtodos tericos.
Consiste en la poca utilizacin de algunos de estos mtodos en la investigacin, dado
que son procesos generales del pensamiento, cuyo grado de generalidad dificulta su
aplicabilidad, pues no se acompaan de procedimientos claros de cmo utilizarlos en la
prctica, ni de los diferentes usos que pueden tener en la investigacin.
La observacin se encuentra en la base de todos los dems procedimientos empricos y
constituye la forma ms elemental del conocimiento cientfico. Tanto la medicin como el
experimento incluyen la observacin, aunque esta ltima puede ser realizada sin los
primeros. La observacin se utiliza en las ciencias para la obtencin de la informacin
primaria acerca de los objetos investigados o para la comprobacin de las consecuencias
empricas de la hiptesis.
Etapas del mtodo cientfico.
El mtodo cientfico tiene tres etapas en todas las cuales est presente la observacin
(Esquema 1.1). Ms sobre la observacin encontrar en el desarrollo de la conferencia de
Recoleccin de la Informacin.
Esquema 1.1. Etapas del Mtodo Cientfico.
El sentido comn nos dira que es casi imposible dividir una actividad humana, del carcter
ms complejo y creativo, en pasos o etapas estrictamente delimitadas. No obstante, tal
como hacen la mayora de los autores, es evidente que pueden establecerse estadios o
momentos fundamentales, y de cierta manera consecutiva, en el proceso que, como ya se
ha mencionado, va desde el surgimiento del problema hasta su solucin por el camino de la
investigacin.
El proceso de Investigacin Cientfica puede resumirse con un propsito didctico en
varias etapas, aunque no necesariamente exista una total precedencia de un respecto a
la otra, sino que en algn momento pueden coexistir unas y otras.
Mario Bunge distingue ocho pasos que denomina "serie ordenada de operaciones" y que
pueden considerarse como la expresin ms concreta de la aplicacin del mtodo cientfico
a la labor de investigacin. Tienen por tanto un carcter general y resumen el camino que
debe guiar el pensamiento y accin del investigador en el proceso de la investigacin.
Los ocho pasos de Bunge son en esencia los siguientes:
1. Enunciar Preguntas bien formuladas en el contexto del conocimiento existente.
2. Formular Hiptesis fundadas y contrastables para contestar a las preguntas.
3. Derivar consecuencias lgicas y contrastables de la hiptesis.
4. Identificar tcnicas para someter a prueba a las hiptesis.
5. Comprobar validez, relevancia y fiabilidad de las tcnicas.
6. Llevar a cabo la prueba de la hiptesis (ejecucin) y pasar a interpretar los
resultados.
7. Estimar la pretensin de verdad de las hiptesis y la fidelidad de las tcnicas.
8. Determinar los dominios en los que valen las hiptesis y las tcnicas y formular
nuevos problemas.
Los pasos enunciados por Bunge quedan resumidos en el esquema 1.2. El problema
cientfico se sita dentro del conocimiento hasta el momento disponible. De este
conocimiento es que pueden surgir las hiptesis se entiende explicativas del problema y
las tcnicas necesarias para la prueba de las mismas.
La planificacin.
La ejecucin.
La delimitacin del problema halla sus bases en los siguientes aspectos (Silva, 1993):
Mientras que:
Las hiptesis son afirmaciones o conjeturas que se hacen para contestar dichas
preguntas.
Tanto las preguntas como las hiptesis deben poseer algunos atributos que posibiliten
abordarlas en un trabajo de investigacin. De ellos los fundamentales son la
especificidad, que sean empricamente contrastables y la fundamentacin cientfica.
De la especificidad con que se hayan declarado las hiptesis y preguntas depende en
gran medida el xito de la investigacin. De hecho, si una investigacin es un intento
concreto de resolver cierto problema cientfico, entonces la misma debe estar en funcin
de una pregunta/hiptesis lo suficientemente especfica como para permitir abordarla.
Decir que hiptesis y preguntas sean contrastables empricamente equivale a disear
una investigacin cientfica que las resuelva utilizando datos de la prctica, lo que se
logra plantendolas de tal suerte que se puedan realizar observaciones que corroboren
las consecuencias obtenidas.
Al mismo tiempo, la formulacin de las preguntas e hiptesis halla sustrato en el
conocimiento cientfico existente, puesto que el problema cientfico emerge del anlisis
de ese conocimiento, y el investigador se limita a formularlo correctamente y a buscar
las vas para solucionarlo. Enunciar una pregunta/hiptesis sin un basamento cientfico
es, ante todo, violar la tica de la investigacin, a la vez que puede conducirnos al
desarrollo de un proceso de improductivos resultados.
Una hiptesis es una conjetura o suposicin que explica tentativamente las causas,
caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado fenmeno en una ciencia
dada, basndose en un mnimo de hechos observados.
Esta suposicin debe ser comprobada por los hechos, ya sea en la experimentacin o en
la prctica; el no comprobarla significa que es falsa, conllevando esto a que los
fenmenos que pretende explicar deben ser observados nuevamente con miras a
reformular la conjetura.
Con respecto a la construccin del marco terico y conceptual, la misma se
caracteriza, ante todo, porque no termina en un momento determinado de la
investigacin, sino que implica una revisin constante a lo largo de todo el proceso
con el fin de perfeccionarlo continuamente. Esto significa un continuo ir y venir
dentro de las lneas generales que encuadran al marco terico y conceptual,
persiguiendo la finalidad de revisarlo a la luz de nuevas elaboraciones tericas y
descubrimientos empricos. De esto depender la ocurrencia o no de ajustes
considerables en las hiptesis planteadas a priori.
La elaboracin del marco terico y conceptual incluye una exhaustiva revisin de la
literatura existente, de la cual se obtendr el bagaje terico sobre el problema y la
informacin emprica procedente de documentos publicados, as como del aporte que
expertos en la materia pudieran hacer en aras de esclarecer si una situacin
problemtica deviene o no en problema de investigacin.
Este momento demanda del investigador una revisin crtica de todo lo existente,
publicado o no, en torno a la problemtica abordada.
La elaboracin del marco terico no es meramente reunir informacin: conjuntamente
implica relacionarla, integrarla y sistematizarla a partir del anlisis crtico de la teora,
contribuyendo en cierta medida a la conformacin de una hiptesis de trabajo.
Por ltimo, se debe justificar el problema, lo cual consiste en argumentar las razones que
generan el estudio de la problemtica en cuestin, ya sean puramente cientficas o que
obedezcan a motivos de ndole econmico o social, por citar algunos.
Formulacin de objetivos
A partir del problema, el investigador plantea el resultado que se espera lograr como
consecuencia de un mejor conocimiento del objeto: el objetivo de la investigacin.
El problema expresa el estado inicial del objeto, a la vez que el objetivo expresa el
estado final deseado del mismo.
Debe ser declarado de forma clara y precisa: no puede dar cabida a dudas con
respecto al resultado esperado de la investigacin.
Debe ser alcanzable, o sea, que todo objetivo debe tener una salida concreta en
la investigacin, no se puede plantear un objetivo que no se lleve a vas de
hecho.
Formulacin de hiptesis.
Una hiptesis es una conjetura o suposicin que explica tentativamente las causas,
caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado fenmeno en una
ciencia dada, basndose en un mnimo de hechos observados.
Las hiptesis deben poseer algunos atributos que posibiliten abordarlas en un trabajo
de investigacin. De ellos los fundamentales son la especificidad, que sean
empricamente contrastables y la fundamentacin cientfica.
De la especificidad con que se hayan declarado las hiptesis depende en gran medida
el xito de la investigacin. De hecho, si una investigacin es un intento concreto de
resolver cierto problema cientfico, entonces la misma debe estar en funcin de una
pregunta hiptesis lo suficientemente especfica como para permitir abordarla.
Decir que las hiptesis sean contrastables empricamente equivale a disear una
investigacin cientfica que las resuelva utilizando datos de la prctica, lo que se logra
plantendolas de tal suerte que se puedan realizar observaciones que corroboren las
consecuencias obtenidas.
Al mismo tiempo, la formulacin de las hiptesis halla sustrato en el conocimiento
cientfico existente, puesto que el problema cientfico emerge del anlisis de ese
conocimiento, y el investigador se limita a formularlo correctamente y a buscar las vas
para solucionarlo. Enunciar una hiptesis sin un basamento cientfico es, ante todo,
El observador.
El mtodo o medio de observacin.
Importancia.
La observacin se encuentra en la base de todos los dems procedimientos empricos y
constituye la forma ms elemental del conocimiento cientfico. Tanto la medicin como
el experimento incluyen la observacin, aunque esta ltima puede ser realizada sin los
primeros. La observacin se utiliza en las ciencias para la obtencin de la informacin
primaria acerca de los objetos investigados o para la comprobacin de las
consecuencias empricas de la hiptesis.
Errores: Los errores que se producen en el proceso de observacin son dependientes
de cada uno de los factores que la integran, as podemos ver los siguientes:
Relacin del mtodo cientfico con los mtodos de las ciencias particulares
El mtodo cientfico es la nica va apropiada para la obtencin del conocimiento
cientfico por los mtodo de cada rama particular de la ciencia estarn basados en este
mtodo, especialmente, en la investigacin.
Los mtodos clnico y epidemiolgico no son ms que los mtodos aplicados por la
clnica y la epidemiologa, respectivamente, en la obtencin del conocimiento en cada
una de estas ramas particulares de las ciencias mdicas y como todo mtodo particular
se apoyan en el mtodo cientfico, o sea, al fijarnos en el cuadro 1.1 nos percatamos
que estos mtodos no son ms que un nivel de expresin del mtodo cientfico.
Un ejemplo, son los ensayos clnicos como mtodo particular para la adquisicin de
nuevos conocimientos en el rea de la medicina clnica.
Bibliografa:
1. Horsford Saing R, Bayarre Vea H. Mtodos y tcnicas aplicadas a la investigacin
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2. lvarez C, Sierra V. La Investigacin Cientfica en la Sociedad del Conocimiento.
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3. Jimnez R. Metodologa de la Investigacin. Elementos bsicos para la
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4. Eng A, Cantero M, Vergara D. Metodologa de la Investigacin. La Habana:
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5. Rizo C. Taller de Metodologa de la Investigacin. Panel acerca de los desafos o
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preparacin 1999.
6. Bunge,M. La investigacin cientfica. Su estrategia y filosofa. La Habana:
Ciencias Sociales 1991.
7. Colectivo de autores. Academia de Ciencias de Cuba y la URSS. Metodologa del
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9. Garca A. Introduccin a la metodologa de la investigacin Cientfica. 2 ed.
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10.Pineda EB, Alvarado EL, Canales FH. Metodologa de la Investigacin. Manual
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11.Andriev I. La ciencia y el progreso social. Mosc: Progreso; 1979.
12.Silva LC. Muestreo para la investigacin en salud. Madrid: Daz de Santos; 1993.
13.Day RA. Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. Washington DC: OPS; 1990.
(Pub. Cient. No. 526).
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15.Martnez M. Comportamiento humano. Nuevos mtodos de investigacin. Mxico:
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16.Prez G. Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Madrid: La muralla,
1994(Pagina 15 a la 40.)
Autoras: Dra. Nelsa Mara Sagar del Campo, Dra. Meydis Mara Macas Navarro.