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Planificacin

Curricular
PROGRAMA DE RECUPERACION PEDAGOGICA 2014
(Del 13 de enero al 21 de febrero)
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa

1.2. rea

: Comunicacin

1.3. Ciclo

: VI

1.4. Grado de Estudios

: Primero y Segundo

1.5. Duracin

: 06 Semanas.

1.6. Profesores Responsables

1.7. Director

: Mag. Marcial Llempn Lozada.

1.8. Sub-Director

: Mag. Miguel Vsquez castro.

2. JUSTIFICACIN:
La presente unidad de aprendizaje tiene como propsito retroalimentar las competencias y
habilidades comunicativas de nuestros alumnos que desaprobaron durante el ao 2013
Trabajaremos para que nuestros estudiantes desarrollen las competencias comunicativas,
para insertarse con xito en el mundo actual; por ello es de suma importancia el aprendizaje
de las capacidades como la comprensin de textos, la produccin de textos y la expresin
y comprensin oral;
eficientemente

los alumnos deben

leer y entender lo que leen, deben

redactar

y expresarse oralmente con claridad, fluidez, coherencia y persuasin,

empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.


Evaluaremos los contenidos de acuerdo a las capacidades comunicativas y podremos
nfasis en comprensin de lectura desarrollando textos como: mitos, leyendas, cuentos con
el propsito de habituarlos en la comprensin lectora.
3. ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS

CAPACIDADES
Utiliza estrategia para resolver ejercicios de trminos
excluidos e incluidos.

CONOCIMIEN
TOS
La comunicacin

ESTRATEGIAS /
ACTIVIDADES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

RECURSOS
/INSTRUMENTO

Leen textos sobre la


comunicacin humana
y animal
-Lectura guiada: oral y
silenciosa.
-Subrayado
-Sumillado
-Ficha de lectura

-Identifica los elementos de la


comunicacin.

-Ficha de trabajo

-Utiliza
adecuadamente
las
tcnicas de comprensin lectora

-Ficha de Lectura

Lee comprensivamente textos utilizando estrategias


de comprensin lectora para identificar informacin
ms importante del texto.

El subrayado, el
sumillado
y el
resumen.
Lectura:

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para


otorgar coherencia y correccin a los textos que
produce.

La concurrencia
voclica.
Lectura:

Ejercicios propuestos

-Identifica
correctamente
diptongos, hiatos y triptongos en
textos propuestos,

Planifica la produccin de textos realizando


entrevistas a personas de su entorno familiar.

La leyenda y el
cuento.
Lectura.

Anlisis de textos
-Estructura
-Elementos

-Produce un cuento popular -Lista de cotejo


siguiendo
el
esquema
propuesto o de acuerdo a su
punto de vista

Anlisis de textos
-Ttulos
-Subttulos

-Identifica el tema y la
informacin relevante en los -Lista de cotejo
textos que lee, teniendo en
cuenta
sus
marcas
significativas

Lee comprensivamente
textos utilizando El texto: marcas
estrategias de comprensin lectora para significativas,
identificar informacin ms relevante del texto.
tema.
Lectura:
Planifica la participacin oral recopilando
informacin necesaria para elaborar su ancdota

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para


otorgar coherencia y correccin a los textos que
produce.

La ancdota

Clases de
palabras por la
ubicacin del
acento.

Exposicin

-Expone
en
voz
alta, Ficha de observacin
haciendo uso de gestos y
mmicas.
-Identifica

Ejercicios propuestos

-Prctica calificada

el

propsito

comunicativo de un afiche

-Hoja de prctica

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para


otorgar coherencia y correccin a los textos que
produce.
Identifica el tema , la estructura y el propsito
comunicativo de los avisos que lee
Lee comprensivamente textos utilizando estrategias
de comprensin lectora para identificar informacin
ms relevante del texto

La oracin
gramatical

Ejercicios propuestos

La publicidad y
propaganda

Anlisis de avisos
publicitarios

Los textos
continuos y
discontinuos

Anlisis de textos
Niveles de
comprensin

-Identifica la idea principal,


temas y sub temas en los textos
que lee.
-Interpreta el contenido de los
avisos a partir de las palabras y
las imgenes que contiene.
-Infiere
el
propsito
comunicativo de los textos que
lee

-Ficha de Lectura

-Ficha de Lectura

-Ficha de Lectura

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso para regular los procesos de enseanza y aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
La evaluacin se realizar por cada competencia de rea.

Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin
propuestos.

6. EVALUACIN
CRITERIOS

CAPACI
DADES

2
COMPREN
SIN DE
TEXTOS

6
10

INDICADORES
Infiere el propsito comunicativo de
los textos que lee.
Resuelve ejercicios de concurrencia
voclica
Comprende

crticamente

reflexivamente los textos que lee.

TOTAL

5
PRODUC
CIN DE
TEXTOS

Elabora su cuento teniendo en cuenta


sus elementos y estructura.
Elabora oraciones teniendo en cuenta
la estructura y la funcin de las

PTJE

N
tems

40

4(2)

20

4 (2)

40

4(2)

100

20

12

50

10

5(2)

50

10

5(2)

100

20

10

INSTRUMENTOS

PRUEBA DE
DESARRO
LLO

PRUEBA DE
DESARRO
LLO

categoras gramaticales.
TOTAL
1.

Respeta los

puntos de

vista

diferentes a los suyos.

20

04

2(2)

20

04

2(2)

los

20

04

2(2)

2. Cumple sus tareas haciendo uso


adecuado

de

su

caligrafa

ortografa.
ACTITUD
ANTE EL
REA

3.

Es

perseverante

ante

obstculos que se le presentan y da

COTEJO

ms de lo que se le pide.
4.

Participa

expresndose

frecuentemente 20
con

sinceridad

04

2(2)

04

2(2)

de

manera crtica y reflexiva.


5.Muestra disposicin cooperativa con 20
sus compaeros
TOTAL

7. BIBLIOGRAFIA:

LISTA DE

100

20

10

7.1. PARA EL ALUMNO:


Comunicacin 1y 2 Santillana MED
Mdulo de Comprensin Lectora 1y 2. Ministerio de Educacin
Diccionarios semntico
Obras literarias
Separatas

7.2. PARA EL PROFESOR:


Comunicacin 1 y 2Editorial Santillana Manual del docente
Comunicndonos 1 y 2. Editorial Norma.
Mdulo de Comprensin Lectora 1y 2. Ministerio de Educacin
Curso completo de la lengua espaola por Walter Fernndez.
Rutas de Aprendizaje.

Chongoyape, enero del 2014.

V B Sub Director

Profesor

responsable:

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