TTULO:MsterUniversitarioenProfesoradodeEducacinSecundariaObligatoria,

Bachillerato,FormacinProfesionalyEnseanzadeIdiomas.

ESQUEMAORIENTATIVOPARALAELABORACINDEUNAUNIDADDIDCTICA(ESO,BACHILLERATO,FP,EE.RGIMEN
ESPECIAL)1

Launidaddidctica es una formade planificar elproceso de enseanzaaprendizaje alrededor de un elemento2 []

que se convierte en eje integrador del proceso, aportndole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar
conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de
desarrollodelalumno,mediosocioculturalyfamiliar,ProyectoCurricular,recursosdisponibles)pararegularlaprctica
de los contenidos, seleccionar los objetivos bsicos que pretende conseguir, las pautas metodolgicas con las que
trabajar,lasexperienciasdeenseanzaaprendizajenecesariosparaperfeccionardichoproceso(Escamilla,1993,39).

Enresumenysimplificando,podemossealarquelaunidaddidcticaeslaunidadbsicadeprogramacin(dentrodela
programacindeaula,3er.niveldeconcrecincurricular).Debedarrespuestaatodosloselementoscurricularesenel
marco de la programacin: para qu ensear (objetivoscompetencias), qu ensear (contenidos), cmo ensear
(metodologaactividades, distribucin espacios y tiempos), cundo ensear (temporalizacin), con qu ensear
(recursosymateriales),qucmocundoevaluar(criterios,instrumentosymomentosdeevaluacin).Ademsdelas
unidades de enseanzaaprendizaje convencionales, puede constituir una unidad didctica una actividad
complementaria,untaller,etc.

Un buen diseo es aquella planificacin que es realista, adecuada a las necesidades de los alumnos, a las
posibilidadesdetiempo,recursos,conocimientoseinteresesdelprofesoryalumnos.LaseleccindelaUDestaren
funcin de los criterios y marcos de referencia de quien la elabora, debe tener sentido para el alumnado, ser
atractiva, tener coherenciay relacin con otras UUDD, adecuada a su nivel, congruente con la metodologa activa
quepotencieaprendizajessignificativos,asumidaycompartidaporlosmiembrosdelgrupo,razonablerespectoalas
posibilidadesdetrabajoycontexto(adaptadodeAreaMoreira,1993).

ELEMENTOS3

y Etapa/CursoNivel/reaMateriaAsignaturaMdulo/ Programacin/Autores/Centrolocalidad
provincia
Ttulo/Temporalizacin/Nsesiones/Momentodelcursoao
Justificacin:Razonesdelaeleccin,finalidad,motivacin,ejeorganizador,relacinconplanesy
proyectoseducativosenlosqueparticipaelcentro.
Contextoenlaprogramacin:Nunidad,secuenciacin(lineal,helicoidal,asimtrica,retroactiva,
conalternativas,pertenenciaaunbloque)yrelacinconotrasUUDD.
Oportunidad (cronolgica, motivacin, curiosidad, importancia, efemride, innovacin) y
viabilidad.
Contextualizacin Breve descripcin del grupo al que va destinada la unidad: n alumnos/as, edades, desarrollo
diagnstico
psicoevolutivo (cognitivopsicomotrizsocioafectivo), existencia de alumnado con necesidades

especficas de apoyo educativo (ANEAE): NEE, incorporacin tarda, altas capacidades.

Conocimientos previos y adquisicin de destrezas en la materia hasta el momento (nivel de
competenciaanterior,qusehatrabajadoantesycmoseenlazaconloposterior).
Identificacin
descripcin

Segn RD 276/2007 de 23 Febrero por el que se aprueba el Reglamento de acceso a los cuerpos docentes, Ttulo VI (Del
procedimiento de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria decimosptima de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin), captulo II, artculo 61, la parte B de la prueba nica tendr por objeto la comprobacin de la aptitud pedaggica del
aspirante y su dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente. Consistir en la presentacin de una programacin
didctica[referidaaunrea,materia,omdulodeuncursoqueconstar,deobjetivos,contenidos,comomnimoestarndivididos
en15unidadesdidcticasnumeradas,criteriosdeevaluacinymetodologa,ascomoalaatencinalalumnadoconnecesidades
especficas de apoyo educativo y bibliografa de aula y departamento] (B1), y en la preparacin y exposicin oral de una unidad
didctica[detresextradasalazar](B2).Enaquellasespecialidadesqueincluyanhabilidadesinstrumentalesotcnicas,estasegunda
parteincluirunejerciciodecarcterprctico(B3).
2
Tradicionalmentesehaprogramadoatendiendoaloscontenidosuobjetivos;sinembargo,esvlidoelprocesocontrario,esdecir,
programarapartirdeotroelementocomolasactividadesyposteriormentedarunidadycoherenciainternaaloprogramado.Area
Moreira, M. (1993). Unidades Didcticas e investigacin en el aula, Las Palmas: Consejera de Educacin, Cultura y Deportes;
Escamilla,A.(1993).Unidadesdidcticas:unapropuestadetrabajoenelaula,Zaragoza:LuisVives.
3
Recomendamos realizar un esquema de la UD en forma de tabla, de dos pginas aproximadamente, para incluirlo en la
programacin.Eldesarrolloconcretodelasactividadesylosmaterialespuedefigurarenlosanexos.

TTULO:MsterUniversitarioenProfesoradodeEducacinSecundariaObligatoria,
Bachillerato,FormacinProfesionalyEnseanzadeIdiomas.
Elementos
curriculares
y
relacin con el
DCB:

SecundariaLOE:
RD.1631/2006
D.231/2007
O.1082007

BachilleratoLOE:
RD.1467/2007
D.416/2008
O.582008

Bibliografa

Anexos

APRENDIZAJESTILES?:Competenciasbsicas(8). Indicacindelascompetenciasbsicasquela
UD contribuye a desarrollar, descriptores de contenido, habilidades, actitudes y valores y
estrategias de aprendizaje. Cmo se trabajan y grado de profundizacin. (No es necesario en
BachilleratonienRgimenEspecial).
PARA QU ENSEAR: Objetivos didcticos. Relacionados con los objetivos del PEC y
programacindocente,losobjetivosdemateria/reaylosdeetapaenunajerarquizacinvertical
(opcional, relacionarlos tambin con las competencias bsicas). Se aconseja formular pocos, en
infinitivoyentrminosdecapacidades.Handeserconcretosyevaluablesatravsdeactividades
deevaluacin.
QU ENSEAR: Contenidos (ConceptosProcedimientosActitudes). Relacionados con los
objetivosdidcticos,losbloquesdecontenidosdelDCBylasenseanzaspropiasdelaComunidad
Autnoma de Andaluca (ncleos temticos). Jerarquizacin vertical: varios conceptos por
objetivo, y varios procedimientos por concepto. Diversos y formulados en sustantivo.
Secuenciacin en la medida de lo posible (tambin se ver en las actividades). Sealar los
contenidosmnimosoimprescindiblesnecesariosparasuperarlaUD.
Educacin en valores (art. 39 y 40 LEA) y relacin con otras materias/reas de conocimiento
(interdisciplinariedadtransdisciplinariedad).
CMOENSEAR,CUNDO,CONQUENSEAR:
Metodologa:Brevedescripcindelasorientacionesmetodolgicasempleadasenlaunidadtanto
generales(expositiva,activa,demostrativa,resolucindeproblemas,estudiosdecaso,inductiva,
colaborativa,usoTIC,interdisciplinar,ldica,creativa)comoespecficasdelrea.
ActividadesdeEA:Mayorniveldeconcrecincurricular.Distribuidasporsesionesconindicacin
aproximada del tiempo, recursos y materiales, tipos de agrupamientos, relacin con los
contenidos.Debensermotivadoras,creativas,condiferentesgradosderealizacin,relacionadas
conlosvalores.Recomendamosqueestnntimamenterelacionadas,siganunhiloconductorose
creenrutinasdeunasunidadesaotras(dividirlaunidadenseccionesdeacuerdoconactividades
tipo).Elnmeroesorientativo,perodebehabermsquecontenidosparapoderconseguirseal
finalizarlaunidadlosobjetivosdidcticos(ynoalrevs).Elordensugeridodeactividadesenla
unidaddidcticaeselsiguiente:
Actividadesdemotivacin
Actividadesdeideasprevias
Actividadesdedesarrollo
Actividadesdeconsolidacin
Actividades de refuerzo y ampliacin, para atender a la diversidad (bien al final de la
sesinobiendespusdecadaactividaddedesarrollo)
Actividadesdeevaluacin
Tarea: Propuesta de trabajo que el profesor hace al estudiante para trabajar una o varias
competencias,siendoesapropuestaevaluadaybienespecificada.
ENSEANZAHOMOGNEA? Estrategiasy actividadespara responder al ANEAE o adaptaciones
delaactividadocurriculares.Interculturalidad.
QU,CUNDOYCMOEVALUAR?
Qu?Criteriosdeevaluacin:Secorrespondenconlosobjetivosdidcticos,avecesconmayor
concrecin(sesuelenformularenpresente)
Cundo y cmo? Momentos (inicial,durante,final)y procedimientos que vamos aemplear en
cada uno: observacin participante (escalas de estimacin, listas de control, hojas de
observacin),correccionesdetareas,actividadesytrabajos,pruebasobjetivas(escritas,orales).
Criteriosdecalificacin.Mecanismosderecuperacin.
Autoevaluacin.
Legislacin, materiales y libros de texto consultados, monografas, artculos y enlaces web
consultadosparalarealizacindelaunidad.
EnlacesrecomendadosguaUUDD:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
http://www.estudiaroposiciones.com/programacion/secundaria.htm
Se incluir todo lo que se considere oportuno: actividades desarrolladas, materiales utilizados
(preferentemente de elaboracin propia), textos, plantillas de observacin para la evaluacin,
guas,adaptacionescurriculares,etc.