TCNICAS DE BSQUEDA DE INFORMACIN

Uno de los objetivos fundamentales que formula el Real Decreto 3473/2000 de

enseanzas mnimas, para la enseanza de Lengua castellana y literatura en
Educacin Secundaria Obligatoria es "Aprender y utilizar tcnicas sencillas de
manejo de la informacin".
El desarrollo de este objetivo obliga a ir ms all de la mera enseanza
concebida como transmisin de conocimientos cerrados, hasta llegar al
conocimiento propio, adquirido despus de una tarea de bsqueda de
informacin.
"Aprender a aprender" es hoy una obligacin del mundo educativo, que parte
de la demanda del mundo laboral, de nuevos profesionales con capacidad
para aprender por s mismos y a lo largo de toda la vida laboral.
El Proyecto Cceros se propone desarrollar estrategias de aprendizaje
encaminadas a potenciar aquellas habilidades que permitan a los estudiantes
realizar un proceso de aprendizaje autnomo.
La sociedad de la informacin, en la que estamos inmersos, nos obliga a
reciclar peridicamente los flujos de informacin que recibimos. Esta necesaria
disponibilidad de tiempo y espacio para reciclar nuestros conocimientos,
transforma el sentido del conocimiento. Pasando de un modelo enciclopedista
de acaparamiento y clasificacin de la informacin, a un modelo dinmico de
conocimiento de tcnicas de bsqueda de informacin.
Casi todos los autores consultados coinciden en sealar una serie de etapas en
el proceso de bsqueda de informacin, que a nuestro modo de ver son:
El tema: delimitar con precisin un tema
Las fuentes: identificar las fuentes donde se encuentra la informacin.
La informacin: localizar la informacin dentro de las fuentes y obtenerla.
El conocimiento: aprehender la informacin, hacerla nuestra.

Con el fin de aclarar este proceso, nos proponemos recorrer el siguiente

camino para cada una de las etapas descritas:
Formular una pregunta clave, cuya respuesta revele la etapa en la que estamos
dentro del proceso de bsqueda de informacin.

Sugerir una serie de tcnicas apropiadas para conseguir con xito superar la
etapa.
Sealar las dificultades ms comunes y sus
dinamizar la tarea de bsqueda.

posibles soluciones

para

Proponer algunas experiencias pedaggicas que tanto los autores consultados

como nosotros mismos hemos llevado a cabo.

El tema
Qu buscas?
La respuesta a esta pregunta nos indica el ttulo de la informacin que
debemos buscar. No siempre es fcil encontrarla porque a menudo nos
enfrentamos a temas muy generales, como por ejemplo, el tpico de esta
unidad "Mundos perfectos", que nos obligan a precisar objetos de bsqueda
ms restringidos, aunque no respondan literalmente al ttulo del tema que
tratamos.

Las fuentes
Dnde lo encuentras?

La respuesta a esta pregunta indica que ya se ha determinado el tema y que se

dispone de un esquema general que permite comenzar a buscar los trabajos de
autores especialistas. Es lo que se denomina las fuentes de informacin.
En la biblioteca existen muchas fuentes de informacin, todas ellas con
depsito legal y sujeto a derechos de autor:
Obras de consulta que se encuentran en las salas de lectura: enciclopedias,
libros de referencia, diccionarios, etc.
Libros sobre temas variados.
Publicaciones peridicas: revistas, peridicos, etc.
Publicaciones oficiales: boletines, anuarios, etc.
Actas de congresos, anales de acontecimientos, etc.
Publicaciones sobre documentacin e informacin: directorios, guas, etc.

Material audiovisual: vdeos, discos compactos de msica y de informacin,

cassettes, etc.
Informes y monografas sobre investigaciones.
Documentos variados: publicaciones internas, documentos tcnicos, etc.
Partituras de msica.
Nuevos soportes (cintas magnticas, disquetes, CD-ROM, CD-I, cintas DAT y
cofres -publicaciones constituidas por distintos tipos de materiales
bibliogrficos, por ejemplo, libro, vdeo y CD).

La informacin
Cmo seleccionas la documentacin encontrada?
La respuesta a esta pregunta indica que han aparecido mltiples documentos
o libros y se tiene que seleccionar la informacin que mejor se ajusta a la
bsqueda.
Puede ocurrir que se haya descubierto ms informacin de la que se prevea
que se iba a encontrar o, por el contrario, que ha aparecido menos de la
prevista. En este caso se deben consultar otras fuentes.
Si se dispone de mucha bibliografa, se debe comenzar la tarea de revisin y
de seleccin de la misma.
No es fcil determinar si un libro es o no fiable, para ello se debe guiar uno por
la experiencia anterior con el autor o la editorial, aunque puede venir bien
saber que las editoriales de prestigio ofrecen ms confianza que las
comerciales que, como todo el mundo conoce, alimentan un mercado del libro
con fines fundamentalmente de beneficio econmico.
Es conveniente asesorarse sobre la fiabilidad del autor. Un autor consagrado
en un tema, lo que podemos denominar experto, ofrecer datos ms fiables
que cualquier otro autor que por razones diversas, publique un libro ocasional
sobre el tema.
En cuanto a las revistas hay que tener en cuenta que aquellas que viven de las
ventas y de la publicidad, es decir las ms comerciales, se deben a un pblico
al que alimentan en ocasiones con informaciones oportunistas y
sensacionalistas, lo que va en detrimento del rigor en la informacin. Conviene
asegurarse de que la revista est apoyada por un consejo asesor de expertos
en la materia.

Internet es una fuente inagotable de temas, autores o ttulos; sin embargo, por
la naturaleza del medio, y por la facilidad con la que cualquiera puede poseer
un sitio Web, se reduce la fiabilidad de todo lo que encontremos. Conviene
tener en cuenta algunas consideraciones como, por ejemplo, la firma del autor.
Son preferibles los documentos avalados por alguna universidad o autor de
prestigio. La estabilidad del sitio donde se encuentra el documento. La
institucin que avala la informacin, que puede ser un portal de una institucin
pblica, una versin digital de alguna revista de prestigio, etc.
En ltima instancia hay que guiarse, una vez ms de la propia experiencia y, a
veces, de la eficacia del buscador.

El conocimiento
Cmo ordenar y clasificar la informacin?
Ha llegado el momento de transformar toda la informacin que tienes, y que ya
has seleccionado, en conocimiento. Para ello es necesario que elabores,
primero mentalmente y despus por escrito, un esquema que te permita
incorporar toda la informacin con coherencia y sentido.
Recuerda que los significados de la informacin te los proporciona la cultura y
sus herramientas principales: diccionarios, enciclopedias, etc. Sin embargo el
sentido que le des a esa informacin se construye personalmente.
ste es un buen momento para replantear la tesis inicial del proyecto y
considerar si hay que rehacerla al amparo de la nueva informacin que
poseemos.
Elabora la hiptesis final que dar sentido y transformar en conocimiento toda
la informacin que se ha conseguido.