COLEGIO DISTRITAL LA VICTORIA I.E.

D
REORGANIZACIN DE LA EDUCACIN: ENSEANZA POR CICLOS EDUCATIVOS
MATRIZ DE SNTESIS
ASPECTOS
CICLO 1 (GRADOS 0-1-2)
CICLO 2 (GRADOS 3-4)

CARACTERIZA
CIN DEL
ENTORNO

CARACTERIZA
CIN DE LAS
DIMENSIONES

Drogadiccin, Trabajo forzado infantil, Pandillismo,

Inseguridad, Descomposicin Familiar, Desnutricin,
Falta de afecto y autoestima, Ausencia de principios y
Valores, Analfabetismo, Poco acceso a las actividades
culturales, Desempleo, Baja remuneracin, Alto costo
de la canasta familiar, Horarios laborales poco
flexibles, Malos manejos polticos en educacin y
salud,
Altos
impuestos,
Asistencialismo,
Contaminacin ambiental, visual y auditiva, Falta de
conciencia por el cuidado del medio ambiente.

Se les dificulta el anlisis y resolucin de problemas,

as como la comprensin y argumentacin de sus
ideas. No se ha culminado para desligar el proceso
simblico de lo real. Presentan dificultad en el
reconocimiento de los signos. Son egocntricos y
posesivos, muestran brotes de agresividad al
compartir con sus compaeros. Son crueles al
manifestar sus emociones y sentimientos. Son
demasiado emotivos y cambian su estado de nimo
fcilmente. Se expresan espontneamente, les falta
coherencia en su vocabulario al expresarse.
Manifiestan inters por la lectura, tienen una buena
interpretacin de otros tipos de lenguaje como el
gestual y el simblico Inician el manejo de la
motricidad y el desarrollo de las habilidades motrices
como la coordinacin ojo-mano, ojo-pie, pie-mano,
etc. Crean sus propias normas y se apropia de las

Inseguridad, Violencia, Drogadiccin, Vandalismo y

Pandillismo, Factor-Socioeconmico, Desintegracin
familiar, Madres cabeza de familia, Familias atpicas,
Violencia intrafamiliar, Insuficiencia de espacios
recreativos y culturales; locales e institucionales, Bajo
nivel cultural, Analfabetismo en la familia, Desempleo,
Trabajo informal, Explotacin laboral e informal
Familias flotantes, Baja calidad de vida, La poltica de
estado no cubre la problemtica social , Grupos
armados y de limpieza social, Apropiacin del medio,
Falta de pertenencia para cuidar el entorno.

Falta
de
atencin,
interpretacin,
anlisis
y
argumentacin. Falta de fluidez verbal, lectura
comprensiva. Dificultad de anlisis y solucin de
problemas. Acompaamiento extraescolar, inters y
compromiso. Agresividad. Dificultad de trabajo en
grupo. Falta de tolerancia.
No controlan sus
emociones. Falta de afecto familiar
Vocabulario
inapropiado. Desconocimiento de valores. Los
estudiantes carecen de: Interpretacin inadecuada de
textos. Atencin dispersa, poca concentracin. No
tienen fluidez verbal, vocabulario escaso. No
organizan sus ideas (coherencia). Faltan hbitos de
escucha. Malos hbitos alimenticios. Mejorar su
presentacin personal. Falta de respeto por su cuerpo.
Agresin de los estudiantes de grandes a los
pequeos. Deficiencia en los nutrientes en la
alimentacin afecta el desarrollo intelectual de los

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MATRIZ DE SNTESIS

CARACTERIZA
CIN DE LAS
DIMENSIONES
(C0NTINUACIN)

establecidas en su entorno. Inicia el reconocimiento

de los
valores
fundamentales. Se expresan
creativamente ms no estticamente.
Son
desordenados al realizar actividades. Caractersticas
esperadas: Plantea, analiza y resuelve problemas de
acuerdo con su realidad y entorno. Tiene manejo y
comprensin del lenguaje simblico. Consolidacin de
la manera de pensar en forma coherente y precisa.
Posee un razonamiento matemtico asertivo,
formula, argumenta, demuestra y comprende el
nmero, su representacin, la relacin que existe
entre ellos, y las operaciones que con ellos se efecta
en cada uno de los sistemas numricos. Maneja
adecuadamente los diferentes tipos de pensamiento
de acuerdo a su edad. Su forma de expresin es
consciente, congruente, clara, directa y equilibrada
dentro de los parmetros pertinentes a su edad.
Respeta el uso de la palabra y las normas de
convivencia en el aula. Expresa sus sentimientos y
escucha los de sus compaeros respetuosamente con
nios de sexo diferente al suyo. Reconoce la
conjuncin y como un elemento coordinadamente
necesario para establecer relaciones entre palabras.
Ordena correctamente silabas para formar palabras y
palabras
para
formar
oraciones.
Resuelve
pasatiempos con habilidad y agilidad. Utiliza
correctamente las 3 habilidades de la lectura:
anticipacin, prediccin y regresin. Reconstruye una
narracin oral a partir de preguntas concretas.
Produccin textual Posee un adecuado de las
capacidades motoras gruesas y finas. Es capaz de
manifestar corporalmente sus deseos, sentimientos e
ideas teniendo en cuentas que el nio acta de forma
integral vinculando sus otras dimensiones. Afrontan

nios Carencia de valores. Falta de

autonoma, autoestima .Falta de principios y de
valores
ticos
y
morales.
Falta
honestidad.
Intolerancia. Inhibicin en la exploracin de sus
talentos .Falta de autonoma e iniciativa. Dependencia
de los padres. Utilizacin inadecuada del espacio,
falta de un proceso continuo del ciclo anterior. Falta
de refuerzo en casa. Caractersticas esperadas leer,
interpretar, analizar, argumentar, correlacionar y
expresar de forma lgica, coherente y asertiva,
cualquier tipo de texto e informacin que les sirva
para una mejor comunicacin en su cotidianidad. Que
sea una persona analtica, critica que sea capaz de
solucionar problemas cotidianos. Que existan un
mayor y mejor acompaamiento en el proceso de
enseanza-aprendizaje por parte de padre y
acudientes .Que los estudiantes tengan control de sus
emociones para lograr una sana convivencia. Que
tengan una autonoma positiva y capacidad de
resolver sus propios problemas. Mejorar las relaciones
interpersonales para el logro de una sana convivencia,
mediante el dilogo permanente. Que tengan
capacidad de elaborar o crear diferentes trabajos que
se le asignen. Que haya continuidad en el paso de un
ciclo a otro para el logro de un buen desarrollo en los
procesos estticos. Que los estudiantes tengan su
propia identidad en su expresin esttica.

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CARACTERIZA
CIN DE LAS
DIMENSIONES
(C0NTINUACIN)

adecuadamente las situaciones cotidianas. Tienen

apropiacin y manejo de las normas sociales y
culturales. Valoran el silencio como elemento
fundamental en el desarrollo de ciertas habilidades.
Acentan de acuerdo a sus criterios propios en forma
autnoma basados en el respeto y responsabilidad y
justicia. Expresa de forma creativa y esttica sus
emociones, ideas y sentimientos. Desarrolla las
actividades en forma sutil, delicada y ordenada.
ESPAOL: Posee un razonamiento matemtico
asertivo,
formula, argumenta, demuestra y
comprende el nmero, su representacin, la relacin
que existe entre ellos, y las operaciones que con ellos
se efecta en cada uno de los sistemas numricos.
Maneja adecuadamente los diferentes tipos de
pensamiento de acuerdo a su edad. Su forma de
expresin es consciente, congruente, clara, directa y
equilibrada dentro de los parmetros pertinentes a su
edad. Respeta el uso de la palabra y las normas de
convivencia en el aula. Expresa sus sentimientos y
escucha los de sus compaeros respetuosamente con
nios de sexo diferente al suyo. Reconoce la
conjuncin y como un elemento coordinadamente
necesario para establecer relaciones entre palabras.
Ordena correctamente silabas para formar palabras y
palabras
para
formar
oraciones.
Resuelve
pasatiempos con habilidad y agilidad. Utiliza
correctamente las 3 habilidades de la lectura:
anticipacin, prediccin y regresin. Reconstruye una
narracin oral a partir de preguntas concretas.
Produccin textual Posee un adecuado de las
capacidades motoras gruesas y finas. Es capaz de
manifestar corporalmente sus deseos, sentimientos e
ideas teniendo en cuentas que el nio acta de forma

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integral vinculando sus otras dimensiones. Afrontan
adecuadamente las situaciones cotidianas. Tienen
apropiacin y manejo de las normas sociales y
culturales. Valoran el silencio como elemento
fundamental en el desarrollo de ciertas habilidades.
Acentan de acuerdo a sus criterios propios en forma
autnoma basados en el respeto y responsabilidad y
justicia. Expresa de forma creativa y esttica sus
emociones, ideas y sentimientos. Desarrolla las
actividades en forma sutil, delicada y ordenada. No
hay aprovechamiento de la oferta del mejoramiento
acadmico
y
de
servicios
con
los
entes
gubernamentales.

HERRAMIENTA
S PARA LA
VIDA

Desarrollar conjuntamente un currculo integrado Para el desarrollo comunicativo en el ciclo II, los
para que exista continuidad y secuencia en los
estudiantes realizan diversas actividades que les
temas y saberes abordados grado a grado.
permiten afianzar en lectoescritura, a travs de
Desarrollar, propiciar y participar en los talleres de
PILEO,
diario, cuaderno viajero, visita a la
biblioteca,
utilizacin de las cartillas de escuela
formacin para docentes destinados a la
activa; propendiendo por una mejor comunicacin
reorganizacin de la enseanza.
oral y escrita. Intensificar la enseanza en ingles
Contribuir al buen desarrollo de la profundizacin
en el ciclo II, mediante la aplicacin de talleres que
de la educacin media en la institucin articulando
lleven a los estudiantes a familiarizarse con la
el nfasis con el P.E.I y con los valores
segunda lengua.
fundamentales ejes del mismo.

Tomando como base las operaciones bsicas, el

Buscar acuerdos con los maestros para trabajar en
estudiante de este ciclo plantea y soluciona
continuidad temas especficos del ciclo tales como
problemas de su cotidianidad, desarrolla su
el tipo de letra a trabajar con los ni@s.
pensamiento lgico matemtico y cientfico a
Intensificar la lectura en voz alta, permitiendo el
travs de crucinmeros, calendario matemtico,
desarrollo de las habilidades de pensamiento
concursos, competencias, fortaleciendo habilidades
como observar, analizar, comparar, clasificar,
para la investigacin y experimentacin.
inferir, categorizar, etc.; que despus sern usadas

En informtica, el proceso de comunicacin tiene

en el proceso lecto-escritor.

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HERRAMIENTA
S PARA LA
VIDA
(CONTINUACIN)

Buscar acuerdos con los maestros para trabajar en

como base el uso del computador
como herramienta de creacin, presentacin e
continuidad temas especficos del ciclo tales como
intercambio de informacin, usando el software
el tipo de letra a trabajar con los ni@s.
general de manejo baja Windows. Se fortalece la
Intensificar la lectura en voz alta, permitiendo el
expresin y comunicacin grafica con Paint, de
desarrollo de las habilidades de pensamiento
texto en Word, matemtica con Excel y la
como observar, analizar, comparar, clasificar,
presentacin de informacin en PowerPoint.
inferir, categorizar, etc.; que despus sern usadas

En internet se adelantan consultas y extraccin de

en el proceso lecto-escritor.
informacin y se busca que todos los nios tengan
Establecer en principio como una propuesta la
su correo electrnico. Visitar, utilizar y participar
enseanza del ingls en el ciclo a travs de
en los escenarios de aprendizaje de la ciudad como
pequeos dilogos, oraciones sueltas, cantos, y
MALOKA, COL y otras instituciones de la localidad
textos cortos
para enriquecer y mejorar el aprendizaje y lograr el
Trabajar a partir de las habilidades del
sentido de pertenencia a la ciudad. Aprovechar el
pensamiento, y el vinculo de las operaciones y
proyecto de caminos seguros como rutas seguras
problemas matemticos en la vida diaria,
de la casa al colegio y viceversa.
desarrollando actividades ldicas como por
En el ciclo II es conveniente comprender la realidad
ejemplo la tienda escolar.
natural y social; profundizando la situacin por la
Utilizar el computador en forma didctica en las
que atraviesa nuestro planeta, a travs de
diferentes clases usando las aplicaciones de este
actividades que promuevan la conservacin de la
dentro del plan de aula.
naturaleza como: cuidado, siembra de rboles,
Usar el computador como una herramienta que le
campaas de reciclaje, adopcin de plantas
permita: hacer transcripciones y redacciones de
ornamentales, campaas sobre el buen manejo de
sus propio escritos, desde preescolar, o Expresar
los servicios pblicos (agua, luz, basuras)
sus sentimientos a travs de imgenes creadas por
promoviendo una cultura ambiental. Para fortalecer
el mismo.
el proyecto de vida de cada estudiante es
Usar las nuevas tecnologas para relacionarse con
necesario profundizar la prctica de normas y
el entorno y la sociedad.
valores innatos del entorno familiar y escolar a
Fomentar y participar en las diferentes actividades
travs de talleres para crear u espritu
pedaggicas de la localidad y la ciudad para que
democrtico, participativo (gobierno escolar) que
los ni@s puedan identificarse con su medio,
permiten al estuante actuar coherentemente con
apropiarse de la cultura y desarrollen el sentido de
los principios propios y que adems reconoce como
pertenencia.
no negociables.
Realizar proyectos cuyo objetivo fundamental sea
Los docentes de ciclo II son personas con espritu
el reconocimiento, cuidado y proteccin de los

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MATRIZ DE SNTESIS
de superacin, nos hemos capacitado
espacios de nuestra localidad.
y actualizado en diferentes aspectos tales como:
Realizar talleres, conferencias y capacitaciones
Bogot bilinge, diplomado en lectoescritura,
capacitaciones sobre los ciclos, y otras, refuerzos
donde participen todos los entes de la comunidad
para estudiantes en las reas de matemticas,
educativa individual y grupalmente que aborden
ingles, ciencias y otros, todo lo anterior con el fin
temas relacionados con los valores familiares y
de mejorar la calidad de la educacin.
sociales, as como el desarrollo de las actividades y
Se lleva a cabo actividades como: salud al colegio,
capacitaciones propuestas por la SED.
Continuar con el desarrollo de las actividades de
brindando a los estudiantes complemento de
hierro, servicio de optometra, odontologa,
salud al colegio en todos los mbitos de la salud y
complemento alimentacin con el refrigerio,
el
sano
esparcimiento
para
maestros
y
almuerzo caliente, actividades ldico-recreativas y
estudiantes.
deportivas.

IMPRONTA

PROPSITO

La Institucin Educativa Distrital La Victoria Tiene

como fin al culminar el ciclo I, que los nios y nias se
hayan desarrollado a plenitud, teniendo en cuenta sus
edades, siendo capaces de comprender, analizar y
resolver problemas de su entorno, de su comunidad,
de su cotidianidad y de expresar sus ideas, emociones
y sentimientos hacindose entender asertivamente
apropindose y usando diferentes tipos de lenguaje
como el corporal, verbal y grafico , creando normas y
respetando las ya establecidas cultural y socialmente.

Al finalizar el Ciclo II, los estudiantes deben ser

personas con valores ticos y morales que propicien
la construccin del conocimiento, teniendo en cuenta
las necesidades de su entorno; con capacidad de
entender y hacer, de relacionarse con los dems,
solucionando los conflictos de manera pacfica y
democrtica.
Nios, nias y jvenes capaces de expresarse lgica y
coherentemente, en cualquier momento y espacio,
teniendo
como
principio
la
autonoma,
la
autorregulacin para posibilitar su desarrollo personal
y social.

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ASPECTOS
CARACTERIZA
CIN DEL
ENTORNO

CICLO 3 (GRADOS 5-6-7)

CICLO 4 (GRADOS 8-9)

Estrato 1 y 2, Carencia de vivienda propia. No hay

acompaamiento de los nios en contra jornada por
alguien mayor y responsable. Los estudiantes en la
gran mayora de casos solo viven con su madre. Alto
porcentaje de los padres con bajo nivel de
escolaridad. (Solo formacin acadmica en primaria).
La convivencia admite personas diferentes al ncleo
familiar. No se evidencia el aprovechamiento del
tiempo libre. Se realizan actividades sedentarias

Entre ellos se estn que en las calles encuentran un

fcil acceso a las drogas ilegales, barras bravas, a las
pandillas del sector como los hijos de la calle y el
empleo informal motivados por los bajos recursos con
que cuenta la familia pues la mayora de estas se
encuentra ubicadas en estrato 1 y 2. Donde la
mayora de las familias no cuentan con casa propia.
Son hogares disfuncionales donde los estudiantes
muchas veces no viven con una figurara clara de

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(Videojuegos, televisin, Internet, etc.). No existe una

estabilidad y garantas laborales para los padres,
desempeando cargo pasajero en actividades como
oficios varios., actividades laborales independiente en
la economa informal. No aplica en la encuesta. SE
debe contar con aquellas organizaciones a nivel local
y barrial. No se realiza el control actual que se le debe
dar al manejo de residuos slidos. Poca participacin
de la comunidad en programas y campaas
medioambientales.

CARACTERIZA
CIN DE LAS
DIMENSIONES

No tienen hbitos de estudio. Son dispersos .Falta de

atencin. Problemas de aprendizaje y deficiencia
cognitiva .Poco inters por el estudio y manejo de
conocimientos. Falta de lgica matemtica. Manejo de
operaciones mentales. Baja autoestima. Se ejerce
presin de grupo. Influencia negativa de los medios
de comunicacin. Falta de muestras de afecto de los
padres hacia sus hijos. Agresin y maltrato verbal y
fsico. Falta de un vocabulario acorde (se presenta un
vocabulario soez. Altanero, grosero, agresivo,
provocador, etc.). No se entabla en dialogo como
estrategia para la solucin pacifica de los conflictos.
Su expresin corporal es desafiante, intimidante y
amenazante. Carencia de hbitos de higiene corporal
y personal. Falta de cuidado de si mismo. No se

autoridad
donde
la
violencia
intrafamiliar es un predominante donde la rebelda es
uno de los detonantes al notar que su familia est
integrada con un individuo que no toma como parte
de su familia (padrastro o madrastra). Adems del
bajo nivel acadmico con que cuentan las personas
cabeza de la familia. Muchos de los muchachos
desconocen los centros y actividades culturales que
pueden ser de provecho para ellos y que son ofrecidos
por los entes gubernamentales.
El mal entendimiento de los objetivos de las tribus
urbanas por parte de sus integrantes cuando desean
participar en ellas. Pertenecen a estratos socio
econmicos 1 y 2 con trabajos informales no muy bien
remunerados donde la gran mayora viven en
arriendo. Falta de un sentido de pertinencia con
respecto a su entorno ambiental.
Son jvenes con capacidades y potencialidades que
son opacadas por intereses diferentes a su formacin.
Se observa que la actitud de los estudiantes no es
comprometida para el desarrollo de esta dimensin.
Son
sensibles, afectuosos, talentosos, lderes,
espontneos, tiene respuestas positivas a actitudes
alternativas. Se genera en ellos alto ndice de
creatividad. Muestran carencia de afecto. Manejan un
tipo de lenguaje bastante coloquial.
Expresan trminos propios de la jerga de sus culturas
o grupos sociales, al cual pertenece. Se comunican
con temas propios de su entorno pero en el aspecto
acadmico y en el desarrollo de sus competencias
falta argumentacin. Tienen un buen desarrollo motor
y habilidad corporal. Sin embargo, en el manejo de

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CARACTERIZA
CIN DE LAS
DIMENSIONES
(C0NTINUACIN)

establecen lmites ante el cuidado de si mismo.

Carencia de valores. Unificacin de criterios y falta de
continuidad entre el trabajo realizado en la escuela y
su ncleo familiar. Carencia de modelos a seguir en el
orden familiar. Falta de espiritualidad. Falta de
conciencia por el respeto del otro y si mismo. Falta de
sensibilidad .Influencia de grupos sociales y urbanos
que no reconocen el sentido agradable de lo esttico.
Se espera Responsabilidad ante sus compromisos
acadmicos. Diseo e implementacin de hbitos de
estudio adecuados que potencien sus habilidades,
capacidades y destrezas. Reconciliacin, Tolerancia,
Respeto, reconocimiento y aceptacin de la
diferencia. Conciencia por la integridad y la vida
.Manejo de habilidades comunicativas que permitan la
comunicacin asertiva y pertinente. Involucrarlos en
procesos de lecto -escritura, escucha y habla.
Adquisicin e implementacin de habitaos de higiene
y cuidado corporal. Entendimiento de el valor que
tiene su cuerpo y la belleza del mismo por tanto la
preservacin y cuidado. Continuidad y cooperacin de
los padres en el trabajo realizado en la escuela. Que
se construya identidad esttica bajo los criterios y
parmetros del mundo postmoderno guiados desde la
escuela.
Ciencias naturales y tecnologa e informtica:
Educacin por ciclos: Actualmente se adelantan una
serie de trabajos relacionados al tema. Estamos en la
etapa de estructuracin.
Aprender

proteger

conservar

el

sus cuerpo se observa mala higiene

postural, pasividad en su caminar, pereza fsica,
desorden, poca higiene. Esto debido a la mala
nutricin desde el hogar que genera baja talla y peso
que no corresponde a la edad cronolgica.
Estudiantes con poco sentido de compromiso personal
u social, baja auto estima, auto concepto y auto
control que generan problemtica individual y social.
Estudiantes que no manejan adecuadamente el
sentido de la esttica en su presentacin personal. En
cuanto a su produccin acadmica falta inters para
presentar con orden y pluralidad sus trabajos y tareas
Ser estudiantes responsables, comprometidos que
valoren la importancia de cada una de las
asignaturas, es decir valorar el conocimiento. Tener un
proyecto de vida con buenas aspiraciones, con
sentido de superacin, mejorar su nivel acadmico.

Ciencias naturales y tecnologa e informtica:

Educacin por ciclos: Actualmente se adelantan una
serie de trabajos relacionados al tema. Estamos en la
etapa de estructuracin.

ambiente: Aprender

proteger

conservar

el

ambiente:

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MATRIZ DE SNTESIS

HERRAMIENTA
S PARA LA
VIDA

Reconocimiento de la problemtica frente al uso de Concientizarnos de la situacin actual

recursos y la formacin de una cultura ambiental.
del planeta analizando las causas y consecuencias de
los problemas ambientales de modo que adoptemos
Dominar
el
ingls:
Empleando
estrategias modos de vidas acordes a la conservacin ambiental
metodolgicas para el fortalecimiento de una segunda fomentando el respeto y la solidaridad. Desarrollo de
lengua a travs del uso del Diccionario interdisciplinar herramientas y capacidades que les permitan a los
con vocabulario tcnico segn las temticas jvenes interactuar y decidir de forma sostenible su
desarrolladas en ciencias, tecnologa e informtica y relacin con el medio ambiente y su participacin
astronoma.
responsable en el cuidado y proteccin de su entorno.
Proveer a los nios de un conjunto de conocimientos y
Docentes
cualificados
y
comprometidos : tcnicas indispensables que los capacite para
Capacitaciones constantes de manera formal y virtual entender su relacin con el mundo, con el ambiente,
en las diferentes disciplinas que hacen parte del rea con su salud y su calidad de vida.
de ciencias naturales y tecnologa e informtica y
astronoma. Participacin en seminarios, taller,
encuentros, diplomados, programas, proyectos y
dems espacios acadmicos (institucionales, locales,
distritales, nacionales e incluso internacionales).
Aprender a leer y escribir correctamente: Fomentar el
hbito de la lectura, mediante el conocimiento y la
comprensin de temas de actualidad relacionados con
la
ciencia,
tecnologa
e
informtica
y
las
repercusiones socio - ambientales que conllevan
determinados
adelantos,
incrementando
el
vocabulario tcnico - cientfico de los estudiantes y la
produccin de textos de calidad.
Explorando la ciudad tambin aprendemos: Desde las
expediciones pedaggicas y salidas en las cuales se
participa de manera activa, estableciendo nuevas y
mejores formas de aprender.
Aprender a usar internet: Desarrollo de proyectos

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MATRIZ DE SNTESIS
internacionales, creacin
virtuales acadmicas.

de

Blogs,

comunidades

Bachillerato para la universidad y la vida :

participacin de manera activa en el proceso de
implementacin de la educacin media con
profundizacin en ciencia y tecnologa, orientando a
los estudiantes a dar continuidad a su proceso
acadmico una vez terminados sus estudios
escolares, buscando la aplicacin de lo que aprende
en su contexto para mejorar condiciones de vida.

HERRAMIENTA
S PARA LA
VIDA
(CONTINUACIN)

IMPRONTA

Aprender + matemticas y ciencias:

Seleccionar, interpretar y expresar de forma
adecuada en los diferentes contextos. Potenciar el
desarrollo de habilidades para la comunicacin
utilizando las TIC`s y contribuir al desarrollo de
otras herramientas.
Fortalecer principios y valores, reconocimiento,
respeto y valoracin de s mismo y del otro.
Reconocimiento de la problemtica frente al uso de
recursos y la formacin de una cultura ambiental.
Fortalecimiento y profundizacin en una segunda
lengua. Desarrollar la sensibilidad a travs del arte
para expresarse de forma diferente.
Continuidad y fortalecimiento de hbitos y procesos Jvenes
con capacidad de crear y promover
sociales de los estudiantes, teniendo en cuenta los relaciones de respeto propio y hacia el otro,
procesos psicolgicos y biolgicos.
tolerantes, con sentido de valoracin del ser humano
y de la vida en todos los contextos en que
interacten.
Jvenes con facultad de elegir de manera asertiva y
de acuerdo a sus intereses entre las diversas opciones
que se le brindan. Jvenes que propendan por mejorar

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MATRIZ DE SNTESIS

PROPSITO

su calidad de vida, la de su familia y la

del entorno,
mediante su compromiso, trabajo y
liderazgo.
Humanidades:
fortalecer
las
habilidades tica: Fomentar el desarrollo de las competencias
comunicativas y produccin textual de forma comunicativa, critica, analtica y social propias del
narrativa e informativa.
rea, dando inicio al proceso de construccin de su
proyecto de vida para su favorecimiento personal en
Artes: reconocer los elementos que componen los favor de su comunidad
diferentes lenguajes de produccin artstica desde las
diversas culturas.
Ciencias Naturales: contribuir para que el estudiante
conozca todos los procesos de la vida como
Religin: Reconocer los aportes a la humanidad desde fundamento para desenvolverse en el mbito social
las diferentes culturas religiosas.
asumiendo una actitud crtica y cientfica frente a los
seres vivos y la naturaleza dando un tratamiento
tica: interpretar la moral y los valores como racional a los problemas de salud.
conceptos bsicos dentro d su contexto.
Ciencias Sociales: construir identidad desde procesos
Ciencias Naturales: reconocer la importancia de los de interculturalidad, reconociendo los mltiples
seres vivos a partir de la estructura, funcionamiento y saberes que hay en la sociedad.
cuidado;
mediante
prcticas
experimentales
adecuadas, para un medio ambiente sostenible.
Tecnologa E Informtica: Contribuir al mejoramiento
de la calidad educativa del Colegio Distrital La Victoria
Matemticas: resuelve situaciones problemticas a I.E.D mediante la formacin de nios, nios y jvenes
partir del conocimiento y reconocimiento de los como protagonistas activos de sus proceso de
conjuntos de nmeros naturales, enteros y racionales. enseanza

aprendizaje,
desarrollando
el
pensamiento tecnolgico y la construccin de una
Ciencias sociales: conocer y comprender como el cultura en el uso estratgico y la apropiacin de
desarrollo de la humanidad ha manejado las lenguajes que se crean con las tecnologas de la
diferentes regiones del menudo, incidiendo en la informacin y la comunicacin tendientes a potenciar
produccin de los recursos naturales, vindose esto las competencias propias del rea, que le permitan
reflejado en movimientos y mercados con diferentes satisfacer necesidades y solucionar problemas en pro
inters
de mejorar sus condiciones de vida y la de la sociedad
.
de la cual l hace parte.
Tecnologa e informtica: comprender la importancia

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REORGANIZACIN DE LA EDUCACIN: ENSEANZA POR CICLOS EDUCATIVOS
MATRIZ DE SNTESIS
Humanidades:
Contribuir
al
mejoramiento de la produccin e interpretacin
de la tecnologa y la informtica como el
textual a travs de diferentes tipos de textos que
conocimiento al servicio del ser humano para resolver
puedan manejar correctamente, en medios masivos
las situaciones problemticas que le plantea el medio
de comunicacin y usar de manera adecuada una
y satisfacer las necesidades.
buena comunicacin.

ASPECTOS

CARACTERIZA
CIN DEL
ENTORNO

CARACTERIZA
CIN DE LAS
DIMENSIONES

CICLO 5 GRADOS 10-11

Entre ellos se estn que en las calles encuentran un fcil acceso a las drogas ilegales, barras bravas, a las
pandillas del sector como los hijos de la calle y el empleo informal motivados por los bajos recursos con que
cuenta la familia pues la mayora de estas se encuentra ubicadas en estrato 1 y 2. Donde la mayora de las
familias no cuentan con casa propia. Son hogares disfuncionales donde los estudiantes muchas veces no viven
con una figurara clara de autoridad donde la violencia intrafamiliar es un predominante donde la rebelda es
uno de los detonantes al notar que su familia est integrada con un individuo que no toma como parte de su
familia (padrastro o madrastra). Adems del bajo nivel acadmico con que cuentan las personas cabeza de la
familia. Muchos de los muchachos desconocen los centros y actividades culturales que pueden ser de
provecho para ellos y que son ofrecidos por los entes gubernamentales. El mal entendimiento de los objetivos
de las tribus urbanas por parte de sus integrantes cuando desean participar en ellas. Pertenecen a estratos
socio econmicos 1 y 2 con trabajos informales no muy bien remunerados donde la gran mayora viven en
arriendo. Falta de un sentido de pertinencia con respecto a su entorno ambiental.
Son jvenes con capacidades y potencialidades que son opacadas por intereses diferentes a su formacin. Se
observa que la actitud de los estudiantes no es comprometida para el desarrollo de esta dimensin. Son
sensibles, afectuosos, talentosos, lderes, espontneos, tiene respuestas positivas a actitudes alternativas. Se
genera en ellos alto ndice de creatividad. Muestran carencia de afecto. Manejan un tipo de lenguaje bastante
coloquial.
Expresan trminos propios de la jerga de sus culturas o grupos sociales, al cual pertenece. Se comunican con
temas propios de su entorno pero en el aspecto acadmico y en el desarrollo de sus competencias falta
argumentacin. Tienen un buen desarrollo motor y habilidad corporal. Sin embargo, en el manejo de sus
cuerpo se observa mala higiene postural, pasividad en su caminar, pereza fsica, desorden, poca higiene. Esto
debido a la mala nutricin desde el hogar que genera baja talla y peso que no corresponde a la edad

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REORGANIZACIN DE LA EDUCACIN: ENSEANZA POR CICLOS EDUCATIVOS
MATRIZ DE SNTESIS
cronolgica. Estudiantes con poco sentido de compromiso personal u social, baja auto estima,
auto concepto y auto control que generan problemtica individual y social. Estudiantes que no manejan
adecuadamente el sentido de la esttica en su presentacin personal.
En cuanto a su produccin acadmica falta inters para presentar con orden y pluralidad sus trabajos y
tareas .Ser estudiantes responsables, comprometidos que valoren la importancia de cada una de las
asignaturas, es decir valorar el conocimiento. Tener un proyecto de vida con buenas aspiraciones, con sentido
de superacin, mejorar su nivel acadmico.

HERRAMIENTA
S PARA LA
VIDA

IMPRONTA

Adquirir una lengua extranjera, comprendiendo y produciendo textos en dicha lengua como en la
nativa, potenciando habilidades crticas, reflexivas, argumentativas y propositivas para actuar en
contexto.
Aplicar conceptos crticos y de anlisis sobre la vida diaria con procesos de comunicacin y
razonamiento lgico, resolucin de problemas e interrelacin a todas las ciencias.
Lograr que la comunidad educativa comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente natural y del
creado por el hombre, adquiriendo conocimientos, valores, comportamientos, y habilidades prcticas
para participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin de los problemas ambientales
Orientar y facilitar el uso y posibilidades pedaggicas de Internet estimulando la conformacin de
comunidades acadmicas donde la colaboracin encuentra su mayor expresin en todas las actividades
que se desarrollan a travs de los recursos que se encuentran en la red. Apoyar a la transformacin
pedaggica para construir herramientas de vida alrededor de las aplicaciones de las tecnologas de la
Informacin y la comunicacin enriqueciendo las actividades acadmicas y proyectndolas
a la
comunidad.
El estudiante Victoriano es un ser integral, teniendo en cuenta los fundamentos humansticos y
epistemolgicos, que la institucin le ha impartido en la formacin, mediante un proceso coherente y cohesivo
que enmarca el conocimiento dentro de las etapas cognitivas, es un ser social que valora al otro dentro del
contexto que su entorno le plantea; identifica reconoce y respeta los factores interculturales; se apropia del
conocimiento para hacerlo parte de sus vivencias y as mismo teje un proyecto de vida que estructura a partir
de los nfasis que en la institucin se orientan, donde la comunicacin juega un gran papel para su desarrollo
socio-cultural y cognitivo.
Desde la concepcin del aprendizaje como la experiencia gratificante del interactuar con el medio, con el otro
y en bsqueda de una excelente calidad de vida; se propone enlazar el conocimiento que se ha ido
construyendo desde los otros ciclos, para fortalecerlos y profundizarlos en el ciclo cinco y permitir su
aplicacin en el diario vivir.

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MATRIZ DE SNTESIS

PROPSITO

Lengua Castellana: Hacer del lenguaje una herramienta para en la praxis comunicativa que
determine la adquisicin epistemolgica y la relacin sujeto-texto-contexto en pro de la potencializaran
intercultural y de un proyecto de vida asertivo para un ser social.
Tecnologa E Informtica: contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa mediante la formacin de nios, nias, jvenes como protagonistas
activos de su proceso de enseanza, aprendizaje desarrollando el uso estratgico y la apropiacin de
lenguajes que se crean con las tecnologas de la informacin y la comunicacin tendientes a potenciar las
competencias propias del rea, que permiten satisfacer necesidades y soluciones, problemas en pro de
mejorar sus condiciones de vida y la sociedad de la cual hace parte.
Ciencias
Naturales: Motivar y cultivar el estudiante actitudes y destrezas basadas en la veracidad de su trabajo
cientfico, anlisis critico, espritu investigativo, creatividad y proyeccin cientfica.
Ciencias sociales: Enfocar sus actitudes y destrezas en 4 mbitos (poltico, espacial ambiental, histrico, tico,
derechos humanos) donde desarrollan la investigacin social a travs de los procesos de globalizacin.
Matemticas: requiere de una estrategia metodolgica propia, que permita el al docente llegar a sus
estudiantes de una manera clara, gil y concreta.