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Marco general de la intervencin con menores.

Caso prctico
Miguel y Sonia son dos buenos amigos. Tienen 23 aos y se
conocieron estudiando el Ciclo Superior de Educacin Infantil.
Desde entonces siguen vindose, pues ambos tienen en comn
muchas aficiones, aunque sobre todo, les une su entusiasmo
por el mundo de la infancia.
Miguel acaba de encontrar un piso donde va a comenzar a vivir
slo, y ahora realiza trabajos eventuales mientras prepara unas
oposiciones para la administracin.

anlopelope-CC by-nc-Procedencia.

Sonia sigue viviendo con sus padres, aunque espera poder


independizarse pronto. Acaba de encontrar trabajo en un centro
de educacin infantil y est muy contenta porque sus
expectativas profesionales se estn viendo confirmadas.

Miguel pide ayuda a Sonia para preparar el temario de las oposiciones. Juntos se ponen a revisar los
contenidos que aprendieron en el ciclo para encontrar lo que corresponde al temario. Se dan cuenta de que
necesitan recordar todos los aspectos generales que aprendieron sobre la atencin a la infancia.

La infancia en la Historia.

Caso prctico
Sonia y Miguel se dan cuenta de que la infancia ha ido cambiando a
lo largo de la historia.
Miguel recuerda lo que sucede cuando va a visitar a su abuela, que
ya est muy mayor, pero pese a todo, tiene un humor envidiable. Le
ha contado muchas veces cmo fue su infancia. La verdad es que se
lo cuenta cada vez que la va a visitar, pero an as a Miguel le gusta
escuchar esas historias. Le cuenta cmo tena que acompaar a su
madre, andando durante varios kilmetros, cuando iba al ro a lavar, o
anlopelope-CC by-nc-Procedencia. cmo desde muy pequea tena que ir sola a llevarle la comida a su
padre que estaba trabajando en el campo...

T tambin puedes comprobar que lo que hacen los nios y nias


actualmente es, en la mayora de los casos, diferente a lo que hacan en la
poca de la abuela de Miguel y esto se debe a que el concepto de infancia
vara en funcin del contexto cultural e histrico.
Si queremos saber qu haca la infancia en diferentes momentos histricos
tenemos que utilizar fuentes en las que de manera indirecta aparece esta
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informacin, ya que histricamente tenemos muy escasa informacin sobre la


infancia.
Se pueden revisar fuentes escritas, como
biografas de personajes famosos, libros,
novelas u otras obras literarias, mediante las
cuales podemos hacernos una idea de cul
era la consideracin que tenan los nios y
nias en cada momento histrico. Tambin se
recurre al estudio de las obras pictricas que
representan la infancia, que nos aportan datos
importantes sobre su posicin dentro de la
sociedad de la poca. Para pocas ms Sirius-Licencia estndar-Procedencia.
recientes, el cine o la fotografa, aportan documentos que nos ayudan a
entender mejor las condiciones de vida en la infancia.
Y, por supuesto, otra importante fuente de informacin sobre la situacin de
la infancia es la transmisin oral, como en el caso de la abuela de Miguel. En
el estudio de la historia de la infancia destacan dos autores:
Philip Aris (1914-1984).
LLoyd deMause (1931-).
De todas maneras, no podemos hablar de una nica infancia, ya que en
funcin de la clase social a la que se pertenece, la infancia se vive tambin
de manera diferente.
Caractersticas bsicas de la infancia segn el grupo social.
Haz clic sobre la imagen siguiente para ver una animacin sobre las
caractersticas de la infancia segn el grupo social:

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Sirius. Licencia estndar-Procedencia.

Reflexiona
Pregntale a una persona mayor de tu entorno cmo fue su infancia,
qu tipos de atenciones reciba, qu personas la cuidaban, cmo era la
comida, etc. y compralo con tu propia infancia. Cules son los
cambios ms significativos?

Pero Qu es la infancia?

Caso prctico
Buscando entre los libros y apuntes del ciclo, Sonia y Miguel
encuentran muchsimo material con el que confeccionar el
temario para la oposicin. La primera duda a la que pretenden
dar respuesta es qu es realmente la infancia. Hasta qu edad
podemos decir que estamos hablando de nios y nias?

En este sentido, hay documentos de carcter internacional que establecen


una limitacin del concepto de infancia, como por ejemplo la Convencin
sobre los Derechos de la Infancia, que indica que:
Se entiende por nio o nia todo ser humano menor de dieciocho aos
de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya
alcanzado antes la mayora de edad.
En consonancia con ese documento, la Ley de Proteccin Jurdica del
Menor indica en su artculo 1 que el mbito de aplicacin de la misma se
refiere a los menores de dieciocho aos que se encuentren en territorio
espaol.
Parece pues, que legalmente est claro, cualquier persona menor de
dieciocho aos es un nio o una nia. Las personas que llegan en una
patera a nuestras costas, las que roban en las calles de las grandes
ciudades, las que cometen los crmenes ms horrendos, si son menores
de dieciocho aos son nios o nias y tienen derecho a ser tratadas y
protegidas como tales.
En cualquier caso, un periodo tan largo de tiempo y en el que se
producen tan importantes cambios fsicos y psicolgicos suele dividirse
en periodos o etapas, siendo habitual establecer un primer momento
hasta los 12 aos al que se considera especficamente infancia y otro
momento de los 12 hasta los 18 aos que es al que se denomina
adolescencia.
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ISFTIC-Uso educativo nc-Procedencia.

Reflexiona
Miguel viene de casa de unos amigos que acaban de tener un hijo. Fue
a llevarles un regalo, una manta con diferentes texturas para que el
pequeo tenga estmulos sensoriales mientras est tumbado en ella.
Cuando lleg vio que ya tena muchos regalos: peluches, mviles,
juguetes sonoros. La habitacin estaba preparada desde mucho tiempo
antes para la criatura, estaba pintada en tonos pastel, con dibujos de
personajes de los cuentos. Esta situacin que vemos habitualmente en
muchas familias. Crees que ha variado a lo largo de la historia?
Crees que un nio o una nia hoy son lo mismo que hace unos
siglos?

La vida no vale nada.

Caso prctico
Sonia y Miguel se plantean si el concepto de infancia habr
cambiado mucho a lo largo de la historia. Para averiguarlo han
comprado un libro que les recomend un profesor durante los
estudios del ciclo, el libro es DEMAUSE, L. (1991): Historia de
la infancia. Madrid. Alianza Editorial. En l se describe cmo
han ido evolucionando algunos de los comportamientos hacia la
infancia a lo largo de la historia y se ponen a hacer un resumen
de lo que consideran ms interesante.

Cmo puede ser el asesinato de nios y nias algo socialmente aceptado?


Sonia y Miguel descubren que durante toda la antigedad y hasta el siglo IV
matar a los nios y las nias era algo relativamente frecuente y que no
generaba ningn tipo de problema moral en la sociedad.
El hecho de que el infanticidio fuese tan frecuente en la antigedad llev a
que se le buscasen diferentes explicaciones. En algunas culturas el
infanticidio formaba parte de los sacrificios rituales que se realizaban con
diferentes motivos: Mejorar las cosechas, provocar cambios en el tiempo,
tener fortuna en las batallas, etc.
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En otros casos se piensa que podra tratarse de un sistema de control de la


natalidad en situaciones en las que los recursos eran limitados y la
superpoblacin poda causar graves problemas de subsistencia a toda la
comunidad.
Tambin puede ser una causa econmica la que provocase que fuese mayor
el infanticidio de mujeres que de hombres ya que los hombres podan aportar
una fuerza de trabajo mayor en el caso de sociedades agrarias.
Infanticidio en la antigedad.
En el siguiente enlace tienes una presentacin en la que se te presentan
algunos hechos histricos relacionados con el infanticidio en la antigedad.
Da para reflexionar un rato.

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Autoevaluacin
En el siglo IV se establecen por primera vez una serie de obligaciones para proteger las condiciones
de vida de los nios y nias recin nacidos. Quin fue la persona que estableci estas obligaciones?
Plutarco.
Plinio.
Constantino I.
Tlaloc.

Abandonados a su suerte.
El abandono de nios y nias ha sido siempre reprobable, en todas las
pocas y culturas?
Aunque hay textos en los que se hace referencia a nios muertos por
las cunetas de Londres en el ao 1890, podemos estimar que la
prctica habitual del infanticidio desaparece en el mundo alrededor del
siglo IV, mantenindose, sin embargo otra prctica no menos cruel, el
abandono.
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El abandono en su modalidad ms extrema consiste en la venta de los


menores. Actividad muy normal en la Antigedad y que en algunos
pases, como Rusia, no fue prohibida legalmente hasta el siglo XIX.
Uno de los casos ms espectaculares de venta de nios se produce en
el ao 1212 con la llamada Cruzada de los nios, en la que miles de
nios y jvenes de los dos sexos se dirigen bajo la autoridad de Felipe
II de Francia a la conquista de Jerusaln, embarcan en Marsella, pero al
llegar a Alejandra los propietarios de los barcos los venden all como
esclavos.
En otros casos el abandono consiste en dejar a los hijos e hijas al
cuidado de otras personas, lo que significaba que hasta el siglo XVIII,
en muchas familias acomodadas, los menores pasaban los primeros
aos de su vida en la casa de una nodriza. Los cuidados que prestaban
estas nodrizas no eran especialmente cariosos, de manera que la tasa
de mortalidad infantil era muy superior entre estos menores que entre
los que quedaban en la casa familiar.

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Para tener una idea de la proporcin de esta prctica podemos ver el


ejemplo de los 21.000 nios y nias nacidos en 1780 en Pars.

Nmero de nios y nias


17000

Tipo de atencin que recibieron


Enviados al campo con amas de cra.

2600

Enviados a hospicios (incluso Rousseau envi a sus cinco hijos al hospicio).

700

Criados en casa por amas de cra.

700

Criados por sus propias madres.

Reflexiona
Hoy en da vemos imgenes de personas que llegan a nuestro pas
para buscar trabajo, en muchos casos dejan a sus hijos e hijas con
otros familiares en el pas de origen a la espera de un reagrupamiento
familiar. Piensas que es una forma de abandono?
Durante las pocas de mayor emigracin espaola a Amrica o a
Europa, era frecuente que marcharan tanto el padre como la madre,
dejando en muchos casos a los nios y nias al cuidado de otros
familiares. Crees que tambin en estos casos podemos hablar de
abandono?

Seres que comen y duermen.


Crees que los biberones han existido desde
siempre? Cmo se daba la leche a nios y
nias antiguamente? Se usaban biberones, o
slo se les amamantaba por las mujeres?
Se tiene constancia de la existencia de
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biberones desde antes del ao 1500 a.C. por


los hallazgos realizados en diferentes
excavaciones arqueolgicas. Estos biberones
eran pequeas vasijas de barro cocido, de
piedra o de metal con un pequeo pitorro por el
que poder succionar la leche vertida en su
interior.
Sirius-Licencia estndar-Procedencia. Los

biberones se preparaban con leche de


vaca o de cabra, aunque en muchos casos se haca mamar a la criatura
directamente de la ubre del animal.
Se empleaban biberones porque en las familias acomodadas se prefera no
dar de mamar a la propia descendencia, siendo habitual contratar amas de
cra. Esta costumbre ya exista en la antigua Roma, donde las amas de cra
se reunan en la Columna Lactaria para vender sus servicios.
Las papillas se hacan con harina, pan y agua o leche. El resto de las
comidas eran masticadas previamente por el ama de cra.
Durante el siglo XIX cambi la costumbre de enviar a los nios y nias al
campo al cuidado de una nodriza, pasando a preferir el cuidado por la nodriza
dentro del hogar familiar. Cuando el cuidado se comenz a realizar por parte
de los propios padres y madres, se impuls nuevamente la utilizacin de
biberones, aunque hacia el final del siglo XIX, con la prosperidad econmica
y la independencia de las mujeres hubo un resurgir de la costumbre de poner
ama a los nios.
Las campaas actuales para evitar la obesidad de la infancia era un
problema inexistente en pocas pasadas, ya que se consideraba que era
perjudicial para las criaturas mucha alimentacin, de manera que la
alimentacin era escasa independientemente de la clase social y de la poca.
Para que los bebs permanecieran calmados y durmieran sin molestar a las
personas que los cuidaban era normal darles opiceos y licores. As, por
ejemplo, a principios del siglo XX el Laboratorio Farmacutico Gallego de A
Corua elaboraba un extracto de adormidera que comercializaba en frascos
en los que apareca la siguiente leyenda: "Sedante e hipntico infantil".
Podemos imaginar que en esta poca los nios y nias no deban crear
excesivos problemas por las noches a sus padres.

Reflexiona
Que te sugiere el siguiente anuncio de una bebida infantil?
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Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

El anuncio es del ao 1972 y promociona una bebida alcohlica de


15 que se les daba a los nios y nias cuando estaban en ayunas
para abrir su apetito. El alcohol formaba parte de la dieta de la
infancia del mismo modo que lo haca de la de las personas adultas.
Hasta no hace mucho tiempo era habitual, en muchas zonas rurales,
dar sopas de caballo cansado, una taza de vino caliente con pan y
azcar.
Como puedes ver se han producido cambios muy importantes en la
atencin a la infancia en muy poco tiempo.

Antes de los paales desechables.


El hecho de envolver a los nios y nias con
fajas durante los primeros aos era una
prctica que se consideraba fundamental para
evitar que se hicieran dao y anduvieran a
cuatro patas. Los menores quedaban
totalmente inmovilizados por las envolturas, en
un proceso que llevaba hasta dos horas
hacerlo. Esta prctica, que era comn en todos
los pueblos desde Egipto, comenz a
Sirius-Licencia estndar-Procedencia. desaparecer en Europa en el siglo XVIII,
aunque en algunos pases, se sigui utilizando
hasta finales del siglo XIX.
La privacin de movimientos consecuencia del enfajamiento de los nios y
nias provocaba que llorasen menos y durmiesen mucho ms, pero poda
provocar una serie de problemas, como por ejemplo cardiopatas y problemas
de circulacin al latir su corazn ms despacio, as como una gran pasividad
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en comparacin con los nios y nias que son criados con libertad de
movimientos.
Al ir desapareciendo esta costumbre aparecieron otros instrumentos para
limitar la movilidad del nio o nias, como andadores para evitar que
anduvieran a gatas como los animales.
La higiene era escasa, y se consideraban peligrosos para la infancia el aire,
la luz del sol y el jabn. Aunque desde la antigedad se conocen los orinales
(sillas con un recipiente debajo), stos no estaban asociados con la crianza
de los nios y nias, de suerte que, incluso el siglo XVIII, la lavativa y la
purga y no el orinal eran los medios principales de control de esfnteres. No
ser hasta el siglo XIX cuando las familias comiencen la tarea de la
educacin higinica de la infancia en los primeros meses.

Autoevaluacin
En lugar de sentar a los nios y nias en el orinal lo habitual era introducir lquidos en el recto a
travs del ano para provocar la evacuacin de las heces. Es lo que se denomina:
Control de esfnteres.
Fajamiento.
Envoltura.
Lavativa.

La letra con sangre entra.


Has visto alguna vez castigar fsicamente a
un nio o nia? Tienen padres y madres
derecho a corregir moderadamente a sus hijos
e hijas usando el castigo fsico?
El castigo fsico era considerado el mtodo
normal para la educacin hasta bien entrado el
siglo XVIII en que por primera vez aparecen
Sirius-Licencia estndar-Procedencia. biografas de nios que no haban sido
golpeados nunca. Incluso pedagogos como Comenio y Pestalozzi,
precursores de la nueva educacin, lo consideraban un mtodo aceptable.
A lo largo de la historia se utilizaron diferentes sistemas para aplicar este
castigo fsico, sistemas que iban desde las bofetadas hasta instrumentos
como ltigos, palas, bastones, varas de hierro y de madera, manojos de
varitas o barras de hierro.
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Desde la Edad Antigua fue disminuyendo la intensidad del castigo, pero no es


hasta el Renacimiento cuando se aconseja moderacin en el castigo para
evitar la muerte del nio o la nia durante el mismo.
En el siglo XIX comienzan a desaparecer los castigos fsicos en Europa,
aunque incluso hoy en da en pases europeos que consideremos
socialmente avanzados, como Alemania, el 80% de los padres admiten que
pegan a sus hijos, el 35% de ellos con bastones.
Con la reduccin del castigo fsico a mediados del siglo XIX comienzan a
cobrar importancia otros tipos de castigo, principalmente el castigo
psicolgico, como por ejemplo cerrar en cuartos oscuros, aterrorizar a los
nios y nias con personajes como el hombre del saco, poner las famosas
orejas de burro o hacer andar al nio o nia con un cartel en el que se
anunciaba la falta cometida.
De los otros castigos, los ms frecuentes eran los relacionados con la
alimentacin, dejndolos sin comer un tiempo determinado u obligndolos a
comer determinados alimentos no deseados.

Autoevaluacin
En que siglo se comienza a aconsejar que los castigos que se les inflija a los nios y nias no sea
excesivo para evitar que mueran durante el mismo?
En el
En el
En el
En el

siglo XIX.
siglo XVI.
siglo XVIII.
siglo XIII.

Sexo e infancia.
La sexualidad de los nios y nias tuvo un
tratamiento muy diferente a lo largo de la
historia, que va desde su consideracin como
objeto sexual de las personas adultas hasta el
castigo por tocarse sus propios genitales.
En gran parte de la Antigedad los nios y
nias eran empleados como objetos sexuales,
lo que llev a que fuera relativamente normal
laparroquia-CC by-nc-sa-Procedencia. su castracin para utilizarlos en burdeles en
Grecia y Roma, hasta que finalmente esta prctica fue prohibida por
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Domiciano.
La defensa de los nios y nias contra los abusos sexuales, llev la cuestin
hasta la prohibicin de que ellos mismos se tocaran sus propios genitales. La
consideracin de la masturbacin infantil como algo problemtico y negativo
surge en el siglo XVIII, ya que anteriormente no haba supuesto ningn tipo
de preocupacin, ni tan siquiera durante la Edad Media.
En el siglo XVIII los mdicos comenzaron a difundir mitos como que la
masturbacin daba origen a la locura, a la epilepsia, la ceguera y causaba la
muerte.
A comienzos del siglo XX dejaron de realizarse prcticas quirrgicas como
castigo por masturbarse pero an as se siguieron utilizando las amenazas de
cortar los genitales o la circuncisin o clitoridectoma como castigo por
tocarse los genitales.

Reflexiona
En el ao 1900 an haba personas que pensaban que las
enfermedades venreas se podan curar por medio de relaciones
sexuales con los nios. Piensas que situaciones como esta se podran
dar en el momento actual?
Mira lo que seal el director de Mdicos Mundi, Flix Fuentenebro en una conferencia que imparti en 2007:
En la actualidad, los habitantes de muchos pases africanos consideran que si un adulto se infecta con el virus
del sida, el tratamiento consiste en mantener relaciones sexuales con una nia menor de 15 aos las veces que
sean necesarias para eliminar la infeccin.

Ni derechos ni humanos.
Despus de ver los apartados anteriores, habrs podido comprobar
cmo la proteccin de la infancia es una preocupacin bastante
reciente.
La idea de hacer una declaracin formal de derechos para los nios y
las nias surge despus de la Primera Guerra Mundial y ser Eglantyne
Jebb la persona que la redacte en el ao 1923.
Eglantyne Jebb fund en Londres, en 1919, la organizacin Save the
Children para ayudar a las nias y nios refugiados y desplazados
despus de la Primera Guerra Mundial. Su compromiso con la infancia
la llev a redactar, con un lenguaje sencillo, para que pudiera ser
entendida por todo el mundo, la primera declaracin de derechos de la
Sirius-Licencia estndar-Procedencia. infancia que sera conocida como la Declaracin de Ginebra.

Reflexiona
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Sabes cules eran los derechos establecidos en la Declaracin de


Ginebra? Piensas que hoy en da etn suficientemente garantizados
esos derechos para la infancia?
Las nias y nios deben poder desarrollarse de una manera
normal, material y espiritualmente.
Los nios y nias con hambre deben ser alimentados; los que
tienen enfermedad deben ser curados; los que son maltratados
deben ser protegidos; los que estn explotados deben ser
socorridos, y los que estn en orfandad y abandono deben ser
recogidos y atendidos.
La infancia debe ser la primera en recibir auxilio en los
momentos de catstrofe.
La infancia debe tener unas condiciones de vida apropiadas, y
debe ser protegida contra cualquier explotacin.
La infancia debe ser educada en el sentimiento de ayuda y
colaboracin con las dems personas.

El 26 de diciembre de 1924, la Sociedad de Naciones, adoptar esta


declaracin como su Carta de los Derechos de la Infancia. Lamentablemente,
la Segunda Guerra Mundial evit que este texto fuese suficientemente
difundido.

Reflexiona
Los animales, como seres vivos, tambin tienen derechos. Cundo
crees que les fueron reconocidos?
Pues realmente mucho antes que los de la infancia, de hecho la
primera vez que se defendi en los tribunales a una menor por una
situacin de malos tratos lo hizo la Sociedad Americana para la
Prevencin de la Crueldad con los Animales. La menor se llamaba
Mary Ellen Wilson y la Sociedad logr una condena de sus familiares
alegando que Mary Ellen tena los mismos derechos que un animal y
por lo tanto no poda ser maltratada.

Para saber ms
Puedes visitar la pgina web de Save de Children, organizacin que
fund Eglantyne Jebb.
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Save the Children

Los derechos de la infancia son una ley?

Caso prctico
Miguel est en casa viendo la televisin, en los telediarios salen imgenes terribles de
un bombardeo en Gaza, y comienza a pensar en los nios y las nias que viven all.
Tambin tendrn derechos?

anlopelope-CC bync-Procedencia
(Imagen
recortada).
Como ya vimos, la Segunda Guerra Mundial frustr la posibilidad
de una aplicacin de la Carta de los Derechos de la Infancia, as
que las Naciones Unidas comenzaron a trabajar en la redaccin
de una nueva propuesta de derechos de la infancia. Durante el
largo proceso de elaboracin, se aprueba, en 1948, la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos que siendo universales e
indivisibles, en cierta medida, incluan tambin los derechos de
los nios y nias.
Finalmente el 20 de noviembre de 1959, trece aos despus de
comenzar los trabajos, las Naciones Unidas aprueban la
Declaracin Universal de Derechos de la infancia que incluye diez
principios adaptados de los derechos universales.

Seretuaccidente-CC by-nc-sa-Procedencia.

Debes conocer
No dejes de estudiar el siguiente documento:
Declaracin Universal de Derechos de la infancia.
El problema de estas declaraciones era que no tenan un valor legal de
obligado cumplimiento, por este motivo en el ao 1979, que fue declarado por
las Naciones Unidas como el ao internacional de la infancia, se inicia la
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elaboracin de una Convencin de las Naciones Unidas sobre los derechos


de la infancia, convencin que ser aprobada el 20 de noviembre de 1989.
La Convencin sobre los derechos de la infancia est estructurada en 54
artculos en los que se amplan los principios de la Declaracin y se
convierten en derechos.
Pasa el ratn sobre la lnea para ver los hitos en la declaracin de los
derechos de la infancia:

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Para saber ms
Puedes visitar la siguiente pgina web para ver el contenido completo
de la Convencin sobre los derechos de la infancia y Protocolos
facultativos.
Convencin sobre los derechos de la infancia y Protocolos
facultativos

Autoevaluacin
La ltima legislacin internacional que establece unos derechos para la infancia es:

Convencin de las Naciones Unidas sobre los derechos de la infancia.


Declaracin Universal de Derechos de la infancia.
Carta de los Derechos de la Infancia.
Declaracin de Ginebra.

Qu pasa cuando los estados no defienden a la infancia?


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Al terminar la Segunda Guerra Mundial y despus de medio siglo de guerras


que asolaron el mundo hay un intento de crear organismos internacionales
que sirvan de marco para el establecimiento de relaciones entre los pases
del mundo y eviten las soluciones armadas a los conflictos entre ellos, el
principal de estos organismos internacionales fue la Organizacin de
Naciones Unidas que se funda en 1945.
Con la idea de proteger a la infancia, que es una de las principales vctimas
de los conflictos, fueron surgiendo diferentes organismos por iniciativa
fundamentalmente de la ONU.
El principal organismo internacional relacionado con la infancia es UNICEF.
Haz clic sobre la imagen de su logotipo, para leer alguna informacin
adicional sobre esta organizacin.

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Otro de los organismos internacionales que tiene una importante incidencia


sobre la infancia, y especialmente sobre su educacin es la UNESCO. Haz
clic sobre la imagen de su logotipo, y lee la informacin sobre esta
organizacin.

https://aulavirtual.educa.jccm.es/Aula_Virtual/blocks/recopila/view.php?id=91322

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Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Autoevaluacin
La organizacin internacional que entre sus fines tiene la creacin del programa Atencin y Educacin
de la Primera Infancia es:
La ONU.
La UNICEF.
La UNESCO.
La OMS.

Quin protege a la infancia cuando nadie la defiende?


Los derechos de la infancia, pese a estar establecidos con carcter general
para toda la poblacin mundial y a existir organismos internacionales que
velan por su cumplimiento tienen importantes lagunas en su aplicacin. Por
este motivo surgen Organizaciones No Gubernamentales que pretenden
paliar esta situacin.
Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG) son organizaciones de
iniciativa social, independientes de la administracin pblica, que se dedican
a actividades humanitarias, sin fines lucrativos. Las primeras tienen su origen
en el sigo XIX, pero esta denominacin no se emplear hasta mediados del
siglo pasado cuando la ONU invita a algunas de ellas a asistir a sus
asambleas.
Las ONG adoptan formas jurdicas diferentes, como: asociaciones,
cooperativas, federacin de asociaciones, fundaciones, etc. Y entre las
personas que desarrollan su trabajo en ellas estn las que realizan las tareas
de direccin y coordinacin y el equipo tcnico de profesionales de la
temtica especfica de la ONG. Todo este personal suele estar contratado y
realiza un trabajo remunerado y adems suelen colaborar personas
voluntarias que no tienen relacin contractual con la ONG y que prestan su
colaboracin desinteresadamente.
La financiacin de las ONG proviene de diferentes fuentes: Cuotas de
personas asociadas, subvenciones de instituciones pblicas, donaciones de
organismos privados, venta de diversos productos.
A continuacin tienes informacin de algunas de las numerosas ONG que
tienen entre sus fines la defensa de la infancia.
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Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Autoevaluacin
Que organizacin no gubernamental fund la persona que formul la primera declaracin de
derechos de la infancia?
Fundacin Vicente Ferrer.
Cruz Roja.
Critas.
Fundacin Save The Children.

Se respetan los derechos de la infancia en Espaa?

Caso prctico
Hoy Miguel, mientras estaba tomando un caf y leyendo la prensa en la cafetera que
est en el bajo de su edificio, ha visto a una persona de raza negra que vena
vendiendo objetos. Cuando sali, el dueo del local coment la pena que le daba esa
situacin, pero que era normal que esas personas vinieran a nuestro pas, ya que en su
pas no tenan derechos y aqu si. Miguel pens en que algunas de las personas que
venan de otros pases eran menores, auque en muchos casos lo ocultaran. Y no
estaba muy seguro de que esos menores tuvieran los mismos derechos que un menor
nacido en Espaa.

La verdad es que desde el 30 de noviembre de 1990 el Estado Espaol es uno de los


191 estados que ha ratificado la Convencin sobre los Derechos de la Infancia, lo que
implica un compromiso de poner en prctica las normas de la Convencin,
respetando y protegiendo los derechos de los nios y nias.
Para defender estos derechos, el gobierno espaol cre en 1999 el Observatorio de
la Infancia, que tiene la misin de vigilar y hacer seguimiento del bienestar y calidad
de vida de la poblacin infantil y de las polticas pblicas que afectan a la infancia.
Este organismo publica anualmente la Estadstica Bsica de Medidas de
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Proteccin a la infancia.

Sirius. Licencia estndar.


Elaboracin propia.

Reflexiona
Entonces, si el Estado Espaol no ratific la Convencin de derechos
de la infancia hasta 1999, los derechos de la infancia en Espaa, no
estaban protegidos hasta entonces?
En realidad, eso no es as, ya que los derechos de la infancia
tambin estn recogidos, de manera ms o menos explcita, en la
Constitucin Espaola aprobada en 1978, en una serie de artculos:
Art. 9: Indica que es competencia de los poderes pblicos
promover las condiciones para que se den la igualdad y la
libertad del individuo.
Art. 10: En el que se reconocen los derechos de la persona que
emanan de la Declaracin de los derechos de la Humanidad.
Art. 14: Establece la igualdad ante la ley de todos los espaoles
y espaolas.
Art. 15: Hace referencia al derecho a la vida y a la integridad
fsica y moral, de manera que nadie sea objeto de maltrato u
otras situaciones degradantes.
Art. 20: Limita la libertad de expresin para proteger a la
infancia.
Art. 27: Reconoce el derecho de todas las personas a la
educacin, la libertad de enseanza y la libertad de las familias
para decidir sobre la formacin religiosa y moral de sus hijos e
hijas.
Art. 39: En el que se establece la proteccin a la familia y a la
infancia.
Art. 43: Se refiere a la educacin sanitaria y al correcto uso del
ocio, que sern fomentados por los poderes pblicos.
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Art. 44: Establece el derecho de todas las personas a la cultura.


Art. 45: Recoge la necesidad de emplear adecuadamente los
recursos para mejorar la calidad de vida y del medio ambiente.
Art. 49: Seala que los poderes pblicos realizarn una poltica
de prevencin, rehabilitacin e integracin de las personas con
problemas fsicos, psquicos y sensoriales.

Reflexiona
Crees que en el Estado Espaol se respetan los derechos de la
infancia?
Si ya has pensado tu respuesta, lee una de las observaciones que le
hace el Comit de los Derechos del Nio el 13 de junio de 2002 al
Estado Espaol: "Al Comit le preocupa que el principio de no
discriminacin no se aplique plenamente en el caso de los nios de
origen gitano, los hijos de trabajadores inmigrantes, en particular
cuando no son legales, y los menores extranjeros no acompaados,
especialmente con respecto al acceso a servicios adecuados de
salud y educacin."

Para saber ms
En la siguiente pgina web puedes ver la informacin que publica el
Observatorio de la infancia.
Observatorio de la infancia

Proteccin jurdica del Menor.

Caso prctico
Despus de recopilar toda la informacin anterior para la preparacin de su temario de
oposiciones, Miguel se da cuenta de que tiene una gran laguna. Le faltan las
disposiciones legales que hacen referencia a la proteccin de los menores en Espaa.
Recuerda que en clase hablaron de en qu consista la proteccin jurdica al menor y
los principios en los que se basaba dicha proteccin.

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La ley fundamental que regula los


derechos de la infancia en todo el estado
espaol, sin perjuicio de lo que
establecen las legislaciones especficas
de cada comunidad autnoma es la Ley
Orgnica 1/1996, de 15 de enero, Ley de
Proteccin Jurdica del Menor y de
modificacin parcial de la Ley de
Jaume d'Urgell-CC by-nc-Procedencia.
Enjuiciamiento Civil. En esta ley se
establecen, en su artculo 11, cuales debern ser los principios que rijan la
actuacin de los poderes pblicos con respecto a la infancia:
a) La supremaca del inters del menor.
b) El mantenimiento del menor en el medio familiar de origen salvo que no
sea conveniente para su inters.
c) Su integracin familiar y social.
d) La prevencin de todas aquellas situaciones que puedan perjudicar su
desarrollo personal.
e) Sensibilizar a la poblacin ante situaciones de indefensin del menor.
f) Promover la participacin y la solidaridad social.
g) La objetividad, imparcialidad y seguridad jurdica en la actuacin protectora
garantizando el carcter colegiado e interdisciplinar en la adopcin de
medidas.
En esta misma ley se indican cuales son las obligaciones de toda la
ciudadana y especialmente de las personas que por el ejercicio de su
profesin trabajen con la infancia, ante situaciones de desproteccin social
del menor:
1. Toda persona o autoridad, y especialmente aquellos que por su profesin o
funcin, detecten una situacin de riesgo o posible desamparo de un menor,
lo comunicarn a la autoridad o sus agentes ms prximos, sin perjuicio de
prestarle el auxilio inmediato que precise.
2. Cualquier persona o autoridad que tenga conocimiento de que un menor
no est escolarizado o no asiste al centro escolar de forma habitual y sin
justificacin, durante el perodo obligatorio, deber ponerlo en conocimiento
de las autoridades pblicas competentes, que adoptarn las medidas
necesarias para su escolarizacin.
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Pero es preciso tener en cuenta que las autoridades y las personas que por
su profesin o funcin conozcan el caso debern actuar con la debida
reserva, evitando toda interferencia innecesaria en la vida del menor.

Reflexiona
Cul piensas que debera ser tu actuacin, si durante la realizacin de
la Formacin en Centros de Trabajo detectases una situacin de
drogadiccin habitual en las personas que integran la unidad familiar de
un menor que asiste a tu centro, si crees que esta situacin puede
incidir gravemente en el desarrollo y bienestar del menor.

Derechos universales, reglamentos particulares.

Caso prctico
Miguel sigue enfrascado en la preparacin de su temario para las oposiciones.
Se da cuenta de que, en funcin de la Comunidad Autnoma a la que se presente,
tendr que cambiar algunos contenidos del mismo. Est decidido a presentarse en
cualquier comunidad del territorio espaol y quiere elaborar un temario que le sirva para
poder estar preparado ante cualquier posibilidad de empleo.

Si ests en Cceres, en Barcelona, en Mlaga o en A Corua tienes que


saber que las leyes que hacen referencia a la infancia son diferentes.
En el Estado Espaol hay unas leyes que regulan la proteccin jurdica del
menor que son de carcter general y de aplicacin en todo el Estado y de las
cuales podemos destacar entre otras:
El Titulo VII del Libro I del Cdigo Civil que hace referencia a las
relaciones paterno-filiales.
Ley 21/87, de 11 de noviembre, por el que se modifican determinados
artculos del Cdigo Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil en materia
de adopcin y otras formas de proteccin de menores.
Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, Ley de Proteccin Jurdica del
Menor y de modificacin parcial de la Ley de Enjuiciamiento Civil.
Ley Orgnica 14/1999, de 9 de junio, de modificacin del Cdigo Penal
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de 1995, en materia de proteccin a las vctimas de malos tratos y de


la Ley de Enjuiciamiento Criminal.
Ley Orgnica 1/1982, de 5 de mayo, de Proteccin Civil del Derecho al
Honor, a la Intimidad personal y familiar, y a la propia imagen.
Ley Orgnica 5/2000, de 12 de
responsabilidad penal de los menores.

enero,

reguladora

de

la

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Pero las comunidades autnomas tienen competencias plenas en materia de


asistencia social, por lo que es preciso revisar la legislacin de cada
comunidad para analizar cmo estn protegidos los derechos de la infancia.
Legislacin autonmica de proteccin a la infancia, por comunidades. Haz
clic sobre el mapa para ver la presentacin que te proponemos. Selecciona la
comunidad autnoma correspondiente para ver las disposiciones normativas
en materia de proteccin al menor
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Autoevaluacin
Cuando una patera en la que viajan menores llega a las costas de Canarias. Qu administracin es la
que tiene que prestarle ayuda y proteccin?
El
El
El
El

Gobierno autnomo de Canarias.


Gobierno espaol.
Gobierno del pas de procedencia.
Gobierno de la comunidad autnoma peninsular ms prxima.

Centros de menores.

Caso prctico
En los telediarios salen imgenes de nios que acaban de
llegar en patera, en algunos casos sus familiares han
muerto en ese arriesgado viaje, ahora estn solos en un
pas que desconocen. Miguel comienza a pensar que otros
menores deben estar en situaciones parecidas: nios y
nias a los que no pueden atender sus familiares debido a
enfermedades u otras causas, nios y nias que sufren
malos tratos, a los que se les han muerto sus familiares, a
los que han abandonado, etc.

NJT-Dominio pblico-Elaboracin propia.


En realidad hay ms de un tipo de centros de menores. Conoces
cules son?
Centro de da.
Centro con hogares.
Residencia de menores.
Casa de acogida.
Para dar respuesta a estas necesidades de las nias y los nios
menores de edad que estn en situacin de riesgo, desamparo o
conflicto social se crean una serie de equipamientos destinados a su
atencin. Estos equipamientos son los centros de menores.

ISFTIC-Uso educativo-nc-Procedencia.

Debes conocer
La legislacin andaluza considera situaciones de desamparo, las
previstas en el artculo 23.1 de la Ley 1/1998, de 20 de abril.
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Artculo 23.1 de la Ley 1/1998, de 20 de abril


A nivel de todo el Estado no est regulada una titulacin especfica para
trabajar como educador o educadora en un centro de menores, pero en
algunas comunidades est establecida la titulacin de Tcnico Superior en
Educacin Infantil como obligatoria para poder acceder a este puesto de
trabajo.
Los centros de menores son locales en los que se desarrollan con
regularidad programas y actividades dirigidos a este sector de la poblacin.
Cada comunidad autnoma tiene competencias plenas para regular estos
equipamientos, pero de manera general podemos hablar de dos tipos
principales: Los centros de atencin diurna y los centros residenciales, dentro
de los cuales se pueden establecer diferentes tipos: Residencias de menores,
centros con hogares, casas de familia, casas de primera acogida, etc.
Cada uno de estos modelos trata de dar respuesta a diferentes necesidades
de la poblacin infantil.

Reflexiona
Desde cundo crees que existen centros de menores?
Ya en el siglo IV San Basilio y San Juan Crisstomo fundan los
primeros hospitales y asilos infantiles en Sebasto y Cesrea, pero es
a raz de la Revolucin Francesa, cuando el estado se convierte en
la "gran madre" de todos los ciudadanos y comienza la creacin de
orfanatos, primero para los hurfanos de la guerra y despus por
extensin para el resto.
En el siglo XIV aparece en Valencia la Institucin del Padre de
Hurfanos que mantendr su actividad hasta el ao 1794.
En 1567 se funda en Madrid la Inclusa o Casa de Expsitos y los
reyes Carlos III y Carlos IV intentan fomentar la educacin de los
nios abandonados.
En julio de 1872 se crea la Inclusa de Pontevedra, dependiente de la
Diputacin de Pontevedra.
El 23 de octubre de 1933 se inaugura el Instituto Provincial de
Puericultura de la Diputacin de Madrid.

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Qu servicios prestan los centros de da?


Seguramente te sonar ms el trmino de centro de da referido a las
personas mayores. Son esos centros en que las personas mayores que
tienen un hogar pasan parte del da porque sus familiares no pueden
atenderlos por motivos de trabajo, enfermedad o cualquier otro. Pues con una
idea similar se crean los centros de da de menores.

Para saber ms
En el siguiente enlace encontrars una galera de imgenes de un
centro de da.
Kanguroteca
Este tipo de centros le proporcionan a la infancia en situacin de riesgo,
desamparo o conflicto social una serie de servicios de apoyo
socioeducativo y familiar, con el objeto de favorecer su proceso de
normalizacin. Los servicios que prestan consisten bsicamente en dar
alojamiento durante el da, incluyendo la comida y la merienda a lo
largo de todo el curso y en un horario adaptado a las necesidades de
los menores.
En estos centros tambin se les presta apoyo en la realizacin de las
tareas escolares, aportando en algunos casos los materiales necesarios
y se realiza un seguimiento del rendimiento escolar, participando en las
actividades extraescolares organizadas por el centro escolar al que
acude el menor o incluso organizndolas en la propia institucin.

lynxpardina-CC by-nc-sa-Procedencia. Se ayuda a los menores a realizar una planificacin de su tiempo libre
y se trabaja en la educacin de los hbitos de salud proporcionndoles los utensilios necesarios. Los centros de da
suelen realizar tambin un servicio de tutoras con orientacin psicoeducativa.
Otras atenciones que puede prestar el centro de da son tambin el acompaamiento en el transporte de ida y
vuelta al domicilio familiar y la colaboracin en la normalizacin de la dinmica familiar.
En algunos casos, estos centros tambin prestan una atencin durante todo el ao, incluyendo fines de semana y
vacaciones, con un horario de atencin que comienza a primeras horas de la maana hasta finalizar la tarde, dndoles
los desayunos, comidas, meriendas y cenas, y realizando la higiene de los menores y proporcionndoles, en algunos
casos, ropa y calzado.

Reflexiona
A que situaciones de la infancia crees que pueden dar respuesta los
centros de da de menores?

Cmo est organizado un centro de da?


Los centros de da pueden funcionar cmo centros independientes o
integrados en otros centros residenciales de menores. El nmero de
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menores que pueden acoger y las caractersticas de las instalaciones


varan en funcin de estas circunstancias, pero cumpliendo siempre los
necesarios requisitos de habitabilidad.
Las instalaciones deben permitir las actividades para las que estn
destinadas estos centros, por lo que es habitual que incluyan un espacio
dedicado a las actividades de ocio y tiempo libre, otro para la atencin
educativa y psicolgica, as como cocina y aseos. Cuando estos
centros acogen a menores de 0 a 3 aos deben tener una zona
especfica de higiene.
No hay una regulacin comn sobre las titulaciones y la cantidad de
personal que debe tener un centro de da, pero normalmente cuentan con
el siguiente personal:
Una persona que ejerce las funciones de director o directora. La
ISFTIC-Uso educativo-nc-Procedencia.
titulacin ms habitual es una diplomatura en las reas
psicolgica, pedaggica o socioeducativa. Cuando estos centros estn integrados cmo unidades en otro
equipamiento residencial, frecuentemente la persona que ejerce la direccin es la misma para los dos centros.
Educadores y educadoras para atender a los menores que asisten al centro de da. No suele especificarse una
titulacin concreta para esta tarea y su nmero vara en funcin de la edad de los menores y de si el centro
forma parte de otro centro residencial, siendo habitual la existencia de un educador o educadora para cada 8
10 menores.

Autoevaluacin
Para ejercer las funciones de director o directora de un centro de da lo ms habitual es tener la
titulacin de:
Diplomatura.
Tcnico Superior en Educacin Infantil.
Educador o educadora.
Tcnico en Atencin Sociosanitaria.

Qu son las residencias de menores?


Las residencias de menores son establecimientos de carcter
asistencial y educativo. Acogen a un nmero variable de menores que
puede superar los 20.
Sus instalaciones incluyen:
- Espacios especficos para dar servicio de residencia a los menores,
entre los que se pueden incluir:
Dormitorios.
Sala de estudio.
Aseos.
Cocina.
Comedor.
- Espacios para el personal que presta sus servicios en el centro:
Despacho para la direccin y la administracin.
Despacho para el equipo educativo.
Sala de reuniones.
En las residencias hay personal durante todo el da. Durante el turno de las noches el nmero de personas trabajando
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se reduce, igual que durante el tiempo en el que los menores estn en los centros educativos, aunque en estos casos
tambin hay algn trabajador o trabajadora para atender a menores que hubieran quedado en el centro por enfermedad
o cualquier otra causa.
En las horas en que los menores permanecen en los centros es habitual la existencia de un educador o educadora
para cada 8 10 menores.
Existen casos particulares de centros residenciales que acogen a menores de 3 aos. En estos centros, adems de
las condiciones espaciales especficas, suelen incorporar un mayor nmero de personal, que suele llegar a un
trabajador o trabajadora por cada 4 menores de esta edad en los turnos de da y un trabajador o trabajadora en el turno
de noche.

Autoevaluacin
En las residencias de menores, los menores que residen en ellas realizan all sus estudios.
Solamente los del primer ciclo de educacin infantil.
Solamente la enseanza obligatoria.
Tambin pueden realizar el bachillerato.
No, los estudios los realizan en los centros de la zona.

Centros con hogares.

Debes conocer
Comenzamos este apartado con un vdeo, que muestra las
dependencias de un centro con hogares, un hogar residencial. Lo
interesante es que te fijes en las instalaciones, no demasiado en lo que
se dice por quienes aparecen en l.
Dependencias de Centro con hogares.

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Vivienda Familiar en O Barco

La tendencia en el acogimiento residencial es ofrecer un servicio lo ms


parecido posible a la vida familiar, por este motivo los grandes centros que
surgen principalmente a mediados del siglo pasado sufren en casi todas las
comunidades una transformacin para organizarse interiormente en unidades
de convivencia. Permitiendo la adecuacin de los espacios y de la
organizacin de cada unidad a las personas usuarias dentro de la
organizacin general de todo el centro.
Cada unidad de convivencia tiene una capacidad que no excede de 10
menores una organizacin parecida a un hogar, con una zona de estar,
espacios acondicionados para el estudio en los propios dormitorios o en una
sala especfica para este fin, cocina, comedor, as como aseos.
Adems de cada una de las unidades de convivencia, el centro en su
conjunto suele tener una serie de instalaciones:
Un despacho de direccin y administracin.
Un despacho para el equipo educativo.
Una sala de reuniones.
En cuanto al personal, estos centros poseen habitualmente un educador o
educadora en cada unidad de convivencia en las horas del da en que los
menores estn en el centro y una o varias personas en el turno de noche
para todo el centro.
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En la misma lnea de asimilar lo ms posible el acogimiento residencial a la


vida familiar, tambin existen modalidades de centros residenciales
instalados en viviendas normalizadas, plenamente integradas en la
comunidad. Y con las mismas dependencias de cualquier vivienda.
El personal es el mismo que en las unidades de convivencia de los centros
con hogares.

Autoevaluacin
Existen centros de menores que pueden estar localizados en un edificio de viviendas normal.
No, es preciso que estn situados siempre en un centro especfico para menores.
Si, y en algunas comunidades reciben el nombre de Hogares familiares.
Si, siempre que tengan un despacho para el equipo educativo.
No, salvo que en el mismo edificio est situado otro servicio de carcter social.

Casas de primera acogida.


Cuando un menor se encuentra en una situacin extrema, que le pone en riesgo y que
hace necesaria la intervencin urgente de los servicios sociales, lo que a veces significa
buscarle un alojamiento en un lugar distinto a su domicilio, dnde llevar a ese nio o nia
hasta que se le busque una solucin definitiva a su situacin?
Las casas de primera acogida son establecimientos residenciales destinados a acoger
temporalmente a menores en situaciones de urgencia en los casos en que se vean
privados de su domicilio debido a las situaciones extremas causadas por problemas
familiares, maltrato, abandono y otras situaciones similares.
Estas casas tienen unas instalaciones que permiten la permanencia de los menores en la misma con habitaciones,
aseos, comedor, cocina, etc. Adems disponen de un despacho para la direccin y administracin y otro para el
equipamiento tcnico y educativo.
El personal que atiende a los menores en las casas de primera acogida incluye al personal del turno de noche y al del
turno o turnos de da.
El equipo tcnico suele estar formado por una persona licenciada en psicologa y otra diplomada en trabajo social.
Estos centros proporcionan una atencin integral prestndoles a los menores:
- Mantenimiento.
- Apoyo psicosocial y educativo, con particular atencin a la promocin de la igualdad y a la eliminacin de las
discriminaciones entre los jvenes y chicas.
- Seguimiento escolar.
- Promocin de la salud.
- Animacin planificada del tiempo libre.
- Formacin en las habilidades sociales bsicas y colaboracin, apoyo y orientacin a las familias de los
menores.
- Pero fundamentalmente se encargan de realizar un estudio multidisciplinar de los menores por medio de la
observacin, el diagnstico y la orientacin y de esta manera derivarlo al programa que se considere ms apropiado a
los intereses del menor.
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Autoevaluacin
Porqu motivo crees que las casas de primera acogida, pese a no estar mucho tiempo en ellas los
menores, son el tipo de centro en el que trabajan ms profesionales diferentes?
Porque es el lugar en donde se realiza la evaluacin de los menores.
Porque puede trabajar cualquier profesional.
Porque son los centros de mayor tamao.
Porque son los que atienden a un mayor nmero de menores.

Programas de atencin en centros residenciales.


Como ya comentamos, no todas las Comunidades Autnomas
tienen la misma estructura de centros de menores. En algunos
casos en un mismo tipo de centro residencial se desarrollan
diferentes tipos de programas dirigidos a los menores que acogen.
Estos programas, entre otros, pueden ser los siguientes:
Programas residenciales bsicos: los que sirven para responder
a las necesidades bsicas de los menores acogidos,
proporcionndoles alimentacin y alojamiento.
Programas de primera acogida: adems de dar una solucin de
urgencia ante situaciones de crisis que requieren salida inmediata
del medio familiar, permiten realizar un diagnstico y derivacin de
las personas menores de edad hacia otros programas ms
ajustados a sus necesidades.
Programas de atencin a la primera infancia: proporcionan
atencin especfica a nios y nias de cero a tres aos que deben
ser separados de su familia.
Programas de atencin a menores con graves problemas de
comportamiento: proporciona atencin a la infancia y
adolescencia que necesita una medida de proteccin y que
presenta una problemtica de comportamiento muy grave con dificultades especficas para la convivencia en
grupo.

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Programas de atencin a menores extranjeros no acompaados: proporciona atencin y apoyo a menores


extranjeros no acompaados que presentan problemtica de desproteccin familiar total. En algunas
comunidades son una parte importante de los programas de atencin a menores.
Programas de preparacin para la emancipacin: dirigidos a mayores de 14 aos con medida de proteccin
con el fin de lograr su integracin en la comunidad como sujetos autnomos, en algunas comunidades tienen
incluso programas para los mayores de 18 aos para ayudarles en esa transicin a la vida independiente.

Recomendacin
Visita la pgina de Servicios Sociales de tu Comunidad y averigua
cules son los programas que se estn desarrollando para los menores
que reciben atencin en centros residenciales. Es una informacin que
seguro te va a resultar interesante como profesional de la Educacin
Infantil.
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