La Evaluacin, la Autoevaluacin y el Constructivismo en la Revista Despus de la

Accin (RDA)

Coronel
WILSON CAMARGO TAMAYO1
Director Escuela Militar de Suboficiales Sargento Inocencio Chinc
w07camargo@hotmail.com

En la Escuela Militar de Suboficiales, se ensea

para conocer, se aprende para crear, y se investiga para saber qu hacer.

Resumen
Una de las premisas de la mejora continua es la constante revisin y evaluacin de los
procesos que adelanta una organizacin con miras a alcanzar altos estndares de
desempeo, para ello es vital la evaluacin y la autoevaluacin, y con ellas la
construccin de nuevos conocimientos a partir de los ya obtenidos, en el Ejrcito Nacional
estos conceptos son cotidianos en su aplicacin acadmica y operativa, donde se busca
la excelencia del militar que en su integralidad, ya que es un lder pero tambin un
combatiente en proceso de formacin continua para alcanzar ptimos nivel de desempeo
en el campo de combate, de all que permanente se est revisando la doctrina para
aportar a las tropas proceso y procedimientos acordes a la evolucin de las tcticas
terroristas y con ello adaptar las maniobras militares para garantizar el xito de la
institucin. En la Divisin de Aviacin de Asalto Areo (DAVAA), se ha venido trabajando
en la Revista Despus de la Accin (RDA), procedimiento pedaggico que permite a las
tropas de fuerzas especiales mantenerse actualizadas y mejorando constantemente sus
concepto operacionales y tcticos.
Palabras clave: Evaluacin, autoevaluacin, constructivismo, Revista Despus de la
Accin

1 Profesional en Ciencias Militares, Especialista en Seguridad y Defensa

Nacionales, Especialista en Comando y Estado Mayor, profesor militar de
Tercera Categora en Educacin Superior Militar, profesor de ctedra en
Educacin Superior Militar y Complementaria.

Abstrac
A premise of continuous improvement is the constant review and evaluation of the
processes that advances an organization in order to achieve high standards of
performance, it is vital for evaluation and self-evaluation, and with them the construction of
new knowledge from of those already obtained in the Army these concepts are daily in
their academic and operational application, where military excellence in its entirety, as they
are a leader but also a fighter in continuous training process to achieve optimal level
searches performance on the battlefield, hence permanently inspecting the doctrine to
bring the troops process and procedures in line with the evolution of terrorist tactics and
thereby adapt military maneuvers to ensure the success of the institution. Aviation Division
Air Assault (DAVAA), has been working on the After Action Review (RDA), pedagogical
method that allows special forces troops kept up to date and constantly improving its
operational and tactical concept.
Key words: Assessment, self-assessment, constructivism, After Action Review
Una de las principales preocupaciones de las organizaciones es conocer los avances y
declinaciones respecto de los planes, metas y objetivos que se han trazado en su devenir,
detenindose con especial cuidado en aquellos en los cuales reside el mejoramiento de la
eficacia de los procesos, siendo comn estos preceptos a cualquier modalidad de
desempeo que tenga, llmese empresa, institucin, institucin de educacin, etc.
En la academia estos lineamientos cobran especial importancia teniendo en cuenta que
son los procesos de aprendizaje los que permiten al discente alcanzar las competencias
(Tobn, 2009), requeridas para desempearse efectivamente en la disciplina que ha
escogido, de all que es prcticamente obligatorio los proceso de evaluacin y
autoevaluacin con el fin de evidenciar los logros alcanzados y a la vez mediante la
retroalimentacin establecer todo aquello que es susceptible de mejorar en un proceso de
construccin permanente y progresivo, para alcanza cada vez mayores estndares de
calidad en el desempeo tanto a nivel individual, como grupal e institucional.
En primera instancia la evaluacin de cualquier aspecto o del aprendizaje en s, es un
proceso integral que combina varios elementos determinantes como son lo que se quiere
evaluar, la bsqueda sistemtica e instrumentada de informacin sobre lo que han
aprendido los Alumnos, la calificacin de los resultados, la valoracin de los mismos en
conformidad con los objetivos propuestos y finalmente la toma de decisiones
(Tecnolgico de Monterrey SENA, 2010), todos estos aspectos permiten establecer que
la evaluacin ms que una consecuencia es un concepto centrado en un proceso, el cual
dentro de las diferentes taxonomas establecidas en la educacin, ha sido determinado
como formativo o sumativo, el concepto formativo en esencia lo que busca es establecer
el nivel de aprendizaje con el fin de reforzarlo y con ello llevar al Alumno al nivel requerido
en la adquisicin de las competencias necesarias para su eficaz desempeo.
La evaluacin formativa como lo menciona Scriven (1996) en su artculo La Metodologa
de la Evaluacin, trata de mejorar un aprendizaje an en proceso de adquisicin, as
como, detectar las actividades o situaciones que favorecen el aprendizaje, para que los

medios del sistema se adecuen a las caractersticas de los implicados en el proceso

educativo. Al mejorar los procesos, se mejoran los resultados de aprendizaje, desde esta
perspectiva los resultados de la evaluacin son empleados con fines de retroalimentacin
entre los actores del proceso todos los estudiantes como los profesores necesitan saber
cmo se est desarrollando el aprendizaje (Biggs, 1999), retroalimentar el proceso
permite mejorar tanto la enseanza como el aprendizaje, pues a partir de la revisin de
los resultados es posible sugerir procesos de mejoramiento de forma permanente y
continua.
En segundo lugar, hablar de autoevaluacin es combinar lo anterior a una posicin propia
donde el individuo, el grupo o la organizacin, revisan cuidadosa y detalladamente sus
correspondientes procesos, valorando sus conductas, logros y procedimientos,
suponiendo un esfuerzo permanente y continuo por cumplir en forma responsable, las
exigencias propias de cada una de sus funciones (UMNG, 2009), este procedimiento
permite que se pueda estar revisando continuamente y de forma interna a la institucin de
desde una posicin responsable y perteneciente, ante su proceder y con ello buscar la
excelencia en sus procesos que de una u otra forman orientan el esfuerzo a la
autorregulacin, como condicin de personas o entidades comprometidas y conscientes
con su interaccin consigo mismas y con el medio desde una ptica interna y externa.
Como una tercera consideracin, est uno de los aportes ms significativos de Piaget
(1952) y Vygotsky (1978), que ms ha influenciado los modelos pedaggicos modernos,
como lo es el constructivismo, cuyos postulados estn centrados en la adquisicin de
conocimiento como un proceso de construccin de la persona, el constructivismo lo
fundamenta Carretero (2011), como una idea segn la cual el individuo (tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos) no es un mero
producto del ambiente, ni un resultado de sus disposiciones internas, sino una
construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin
entre esos dos factores, teniendo en cuenta esta premisa, el conocimiento se construye a
partir de los esquemas que ya posee la persona, de hecho la construccin del
conocimiento es un proceso individual, grupal y social.
A partir de los tres anteriores miramientos, una de las polticas del Ejrcito Nacional ha
sido mantener procesos acadmicos de calidad, orientados a lograr el xito institucional
en el cumplimiento de la misin constitucional, de all que el enfoque de la educacin
militar se ha centrado en mejorar la formacin y capacitacin de hombres y mujeres en su
desempeo en las tareas que demanda la seguridad y defensa nacionales, en este
proceso la tarea que desarrolla las Fuerzas Especiales y la Divisin de Asalto Areo, han
sido definitivas en la derrota de los grupos al margen de la ley, tarea que ha demandado
excepcionales condiciones de combate tanto a nivel individual como en grupo para lograr
de forma asertiva y coordinada la puesta en ejecucin de la maniobra y con ello la
contundencia en los resultados contra el terrorismo.
Una de las principales herramientas pedaggicas que se han venido empleando con
excelentes resultados es la Revista Despus de la Accin (RDA), actividad posterior a las
operaciones en las cuales se aplican de forma sistemtica y coherente la evaluacin, la
autoevaluacin y el constructivismo para mejorar el desempeo de las unidades
especiales de comandos, reunindolas todas en un crculo virtuoso desde un visin

acadmica que permite fortalecer las competencias acadmicas y operativas, para

robustecer el desarrollo de las operaciones, al hacer el anlisis de la RDA, la evaluacin
es vital para poder conocer cuatro variables de las operaciones;

Qu pas?
Qu funcion y por qu?
Qu no funcion y por qu?
Qu podemos hacer para mejorar?

Figura 1. Ciclo continuo del aprendizaje Revista Despus de la Accin

Fuente: Divisin de Aviacin de Asalto Areo

Todo lo anterior enmarcado dentro de un proceso de autoevaluacin, porque es una

actividad cotidiana despus de cada operacin, la cual es responsabilidad de todos y
cada uno de los que integran estas unidades lite, ya que su principal objetivo es la de
mejorar en todo momento los procedimientos y con ello mantener en alto el nombre de las
tropas especiales para operar en condiciones de mxima exigencia en el combate. Estas
actividades se centran en la construccin de nuevo conocimiento a partir de las
experiencias vividas en el desarrollo de la operaciones y de otros combates en eventos
pasados, permitiendo al combatiente construir su conocimiento para futuras misiones
contra el terrorismo, la academia militar es exigente en la formacin y capacitacin del
militar, pues a partir de su proceso de aprendizaje es que puede garantizar un excelente
desempeo en el campo de combate, mantenindose ileso a travs del entrenamiento y la
magnificacin de sus destrezas como combatiente, a la vez que se enfrenta a la amenaza
para neutralizar su accionar delictivo, y con ello el mantenimiento de la soberana y la
independencia del pas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Biggs, J. (1999). Calidad del aprendizaje significativo. 178 181.
Carrero, M. (2011). Constructivismo y educacin. 22-23.
Ejrcito Nacional de Colombia. (2008). Divisin de Asalto Areo. Revista
Despus de la Accin (RDA), Operaciones Especiales. 2-5
Gallego. R. (1996). Discurso constructivista sobre las ciencias experimentales,
una concepcin actual del conocimiento cientfico. 145Piaget, J. (1952) The origins of intelligence in childen.
Scriven, M. (1966). The Methodology of Evaluation.
Tecnolgico de Monterrey Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). (2010). La
Evaluacin cuantitativa y cualitativa.
Tobn, S. (2009). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo,
diseo curricular y didctica. 45 59
Universidad Militar Nueva Granada. (2009).
Autoevaluacin, Innovacin y Calidad. 53

Sistema

Institucional

Vygotsky, Lev. (1978) Interaction between learning and development.

de