Psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o

teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices,

expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su
actividad e inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se
deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc.
a. Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos
amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son
requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera
simultnea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar,
colorear, enhebrar, escribir,).
Importancia: En los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un
papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo
intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su
entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e
intereses de los nios y las nias.
A nivel motor, le permitir al nio dominar su movimiento corporal.
A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atencin y
concentracin y la creatividad del nio
A nivel social y afectivo, permitir a los nios conocer y afrontar sus
miedos y relacionarse con los dems.
Actividad: baile de colores: objetivo: desarrolla el esquema corporal, la
coordinacin dinmico general y la atencin.
Bailando libremente con las cintas, pasamos a movimientos dirigidos:
balanceo de las cintas y l cuerpo al comps de la msica cambio cinta
atender indicaciones arriba abajo, detrs.
Percepcin: Es la funcin psquica que permite al organismo, a travs de
los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la informacin proveniente de
su entorno.
Importancia Por medio de sta el nio/a le puede dar significado a la
informacin que recibe por parte del medio. Se puede responder a esto
usando estmulos por medio de la vista, de lo que se escucha, lo que se
siente (ya sea por tacto o por gusto).
Tipos: espontanea: es aquella que se genera sin la participacin directa
de la voluntad de la persona. Est influida por las tendencias,
inclinaciones, educacin, cultura y experiencias.
Voluntaria: que como lo indica su nombre, est dirigida por las propias
decisiones conscientes de la persona.
Actividad: Quin me encuentra?

Espacio libre de obstculos

Materiales: Pauelos, objetos sonoros.
Objetivos: Lograr obtener una orientacin, dentro del espacio, a travs
de la audicin.
Descripcin: Los prvulos, deben vendar sus ojos utilizando el pauelo,
cuando estn todos con ojos vendados, se esconde, un objeto que emita
sonido, como una grabadora, o un reloj despertados etc. Los nios, ya
sea de pie o en posicin cuadrpeda, debern empezar a buscar tal
objeto, a ver quin lo encuentra primero.
Variables: este juego, no es necesario realizarlo con algn objeto, la
misma educadora puede quedarse en un lugar y hablarle a los nios y
nias, o aplaudiendo, cantando, etc., emitiendo sonidos.
El Lenguaje: Es el indicador ms claro de que pensamos. Lo forman
palabras que pueden ser pronunciadas, escritas y gesticuladas. Tambin
es lenguaje la forma en como las combinamos.
Importancia, es el instrumento que permitir a nios y nias realizar un
aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarn todos
los conocimientos posteriores.
Dibujos y fotos: Ver y comentar con los nios dibujos y fotos de objetos
cotidianos sirve para ampliar su vocabulario. Adems del dibujo,
tambin podemos mostrarles el objeto real, para que la asociacin entre
la palabra y el objeto que representa sea ms potente. Tambin se
pueden utilizar fotos de familiares para que el pequeo identifique y
reconozca a mam, a pap o a los abuelos.

La memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena

informacin, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al
organismo del entorno inmediato (es decir, de la informacin existente
en el momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la
memoria ha intentado comprender la forma en que se codifica la
informacin, en que se almacena, y la manera en que se recupera para
ser usada.
Tipos: A corto plazo: se refiere a la capacidad de almacenamiento
durante un breve perodo de tiempo, sin oportunidad de repetir o pensar

sobre los elementos aprendidos. Guarda estrecha relacin con los

procesos que regulan la atencin.
La memoria a largo plazo: se almacena en la memoria durante largos
periodos y cuenta con una capacidad ilimitada.
Importancia: es una caracterstica primordial del ser humano, ya que da
la posibilidad de ir conservando vivencias y aprendizajes. Tambin
permite ir dejando huellas y lograr una mejor adaptacin, ya que de no
ser as, las personas constantemente se estaran enfrentando a
situaciones nuevas, a travs de ensayo-error o de la elaboracin de
soluciones.
Actividad: El pauelo y las sorpresas
Edad: 5 aos
Objetivo: Reconocer y recordar, ejercitando la memoria, mediante los
objetos, propuestos dentro de un tiempo y espacio determinado.
Descripcin: Se divide el curso en grupos de 4 a 5 integrantes,
dependiendo de los nios y nias del nivel. El nivel completo hace un
circulo en el suelo, y en el centro, se ubicaran los objetos, tapados con
un pauelo o tela. Al destapar los objetos los nios debern observar
atentamente estos, durante un tiempo fijado, por acuerdo, luego la
educadora los cubre nuevamente. Los pequeos grupos, hechos
anteriormente, debern aislarse unos de otros, para anotar o dibujar, el
mximo de objetos que estos recuerden. Gana el grupo que logre
recordar ms objetos.
Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser
humano hace conscientes ciertos contenidos de su mente por encima de
otros, que se mantienen a un nivel de consciencia menor.
Tipos: atencin selectiva, atencin sostenida, voluntaria e involuntaria.
Importancia: desempea un papel importante en diferentes aspectos de
la vida de las personas, constituyendo la capacidad de aplicar
voluntariamente el entendimiento a un objetivo
Alteraciones: El nio al nacer lleva consigo un de desarrollo, para la
realizacin integra de este ser determinante la buena relacin con su
madre o la persona que lo cuide; si esta relacin fuera mnima podra
afectar el desarrollo armnico del nio causndole serios trastornos.- El
contacto ntimo afectivo entre padres e hijos, desde el momento de
nacer, determinar las relaciones entre ellos, pues ser en esos
momentos que se despertar en padres e hijos los lazos maternales y

filiales inquebrantables en el futuro. - La sobreproteccin puede tener

consecuencias futuras pues puede provocar: inseguridad, dependencia y
depresin en el nio que posteriormente ser un adulto con las mismas
caractersticas.