Universidad Autnoma de Baja California

Quevedo Palomares Bianca Daniela

Teoras contemporneas de la enseanza

Gloria Luz Jimnez Cervantes

23 de Abril de 2015

Introduccin
Paulo Freire, fue uno de los mayores y ms significativos pedagogos del siglo XX.
Con su principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacin entre
profesores y alumnos.
Se analizaran puntos tan importantes como los son biografa, caractersticas de la
propuesta y contexto en el que se desarrollaron Freire e Ilich, as como la
manifestacin y aplicacin de su propuesta en la actualidad.
Ser algo breve pero sin duda con informacin muy interesante.

Desarrollo
Paulo Freire
Naci en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de
Educacin y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudi letras y se doctor
en 1959 en Filosofa e Historia de la Educacin con la tesis Educacin y actualidad
brasilea, en la que se sientan las bases de su mtodo, segn el cual todo proceso
educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo.
Realiz estudios de Letras Historia y Filosofa.
Ocup cargos relevantes en el sector educativo de su regin:
Profesor de Portugus.
Director del departamento de cultura y servicio social del Estado.
Director del departamento de la de extensin cultural de la Universidad de Recife.
Coordinador de crculos culturales en todo el Pas.
Experiencia Pedaggica
-Aplic de manera significativa sus reflexiones pedaggicas tomando en cuenta la
realidad de su entorno.
-Ensea a leer y a escribir a ms de 300 trabajadores de plantos de caa de azcar
en 45 das.
-Su propuesta de educacin popular genera controversia.
-Deja su pas para asumir el exilio.

Aporte a la pedagoga
Pedagoga Liberadora
Su aporte se inscribe en el contexto de los pueblos latinoamericanos de los aos
60.
Desigualdades marcadas por el poder econmico.
El sector rural vctima de marginacin y explotacin.
La clase obrera sujeta a la opresin.
Mtodo de alfabetizacin y su lucha por humanizacin.
Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad.
Despierta la conciencia y el empoderamiento.
Promueve la Expresin de la propia palabra sobre la realidad.
Enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial creador.
Cada ser humano es agente de su propia recuperacin.
Generar cultura y liderazgo transformador.

Ivn Ilich
Pedagogo y ensayista mexicano de origen austraco. Alentado desde su temprana
juventud por una viva curiosidad humanstica, curs estudios superiores de
Teologa y Filosofa en la Universidad Pontificia Gregoriana de Roma, para acabar
completando su rica formacin acadmica en la Universidad de Salzburgo.
Para Ilich la escuela es un proceso que especifica edad y se relaciona con maestros.
Exige asistencia de tiempo completo, a un currculo obligatorio. Las dimensiones
que la escuela abarca son: una infancia a la que se institucionaliza; unos maestros
que programan, dirigen y manipulan; una asistencia obligada al interior de las aulas,
lo que le da a la institucin sus coordenadas espacio-temporales; por ltimo, implica
un currculo graduado por niveles, que se encargan de petrificar y estandarizar a los
alumnos. Por su semejanza en su programa oculto, las actuales escuelas se
caracterizan por realizar cuatro funciones sociales distintas; esto las hace
profundamente similares a todas ellas. Todos los sistemas escolares realizan las
funciones de custodia, seleccin del papel social, adoctrinamiento y educacin.
PROPUES
-Desaparicin de la escuela como institucin que educa.
-Educar acorde a lo que los seres humanos deseen hacer.
-Estudiar sin recibir obligaciones.
-Tener acceso a las fuentes de informacin.
-Quien desee impartir conocimientos debe encontrar a alguien que desee
adquirirlos.
-No certificados ni diplomas.

ESCUELA EN CASA
Educar en casa y los encargados de hacerlo seran los padres. Ya que lo ms
importante es que los padres les guste estar con sus hijos y estn interesados en
aprender cosas nuevas.
Mtodos.
-Libros del colegio.
-Cuatro horas diarias.
-Otros no siguen ningn horario.

Comentario analtico-crtico
Organizar y recabar esta informacin que es interesante as como importante
conocer es muy bueno, ya que recopilas informacin que no sabas.
Estas dos grandes personas nos ensean mucho, ya que gracias a ellos los
maestros logran ensear an ms, valla que me refiero a Paulo Freire, porque
gracias a el motiva a mas profesores a ensear con ganas, a sacar adelante a
nuestra sociedad, a ensear por gusto, darles y compartirles todos los
conocimientos de ellos, como profesionales que son.
Elaborar este tipo de trabajos tan interesantes, son de gran ayuda para nosotros los
alumnos, ya que nos amplan nuestro conocimiento con informacin nueva, doy a
mencionar que yo no tena en mente todo esto, tal vez no sea lo ms importante
pero sin embargo para mi resulto interesante.

Conclusiones
Ilich, mediante su propuesta pretenda garantizar una educacin digna para todos,
sin importar su status social, edad, etc. Ya que el defenda que la educacin se tena

Por otra parte, valora a las personas en s mismas por su saber y capacidad para
transmitir sus conocimientos, garantizando una educacin libre en donde se pudiera
elegir desde el profesor como los compaeros de clase. Y me gusta su idea, porque
es como lo que estoy pasando ahora de estudiar en casa, y la verdad me gusta, es
una manera diferente de aprender y depende de ti si eso lo vas a querer aprender
en realidad, porque tienes que poner mucho de tu parte para llevar clases de esta
manera, ya que quieras o no siempre necesitaras a alguien ms preparado para
aprender.

Referencias
-Salanova, E. (s/f) Paulo Freire. Disponible en
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
- Gallegos, M. & Ojeda, S. (1996). Apuntes docentes de Corrientes
Contemporneas en Educacin. Mexicali: Universidad Autnoma de Baja
California. pp. 49-57. Disponible en https://uabc.blackboard.com/bbcswebdav/pid3342904-dt-content-rid3558944_2/courses/20151_790_79067_704_0_20142_18632/M4.2_FreireIlich%2
81%29.pdf
-Gajardo, M. (28 Marzo 2011) IVAN ILLICH. Disponible en
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/illichs.PDF