INTELI

GENCI
A

INTELIGENCIA BIOLOGICA

Aborda el estudio de la inteligencia en trminos del funcionamiento fisiolgico del

cerebro: lneas de investigacin centradas en la arborizacin de las neuronas
corticales, el metabolismo de la glucosa cerebral, los potenciales evocados, la
velocidad de conduccin nerviosa, las hormonas sexuales o las diferencias en
algunas estructuras cerebrales, conforman esta nueva perspectiva a la hora de
abordar el estudio de la inteligencia.
Los modelos biolgicos de la inteligencia son herederos de Galton en su vertiente
geneticista, centrndose en los que Hebb denomin "Inteligencia A"
Hiptesis basadas en la rapidez de la transmisin neural o en la eficacia de la
misma, pueden agruparse bajo el modelo general de "eficacia neural" definido por
Vernon. El postulado principal de este modelo asume que las diferencias
individuales en la realizacin de los tests psicomtricos reflejan los procesos
neurofisiolgicos subyacentes a la ejecucin de cualquier tarea cognitiva. As el
objetivo ltimo ser determinar los correlatos biolgicos de la inteligencia.
A medida que la tecnologa permite nuevos avances en el conocimiento y en la
elaboracin de modelos tericos, estos modelos se contemplan cada vez menos
como acercamientos independientes al estudio de los procesos subyacentes a la
conducta inteligente.

INTELIGENCIA SOCIAL-EMOCIONAL
La inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las
emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia
motivacin, y gestionar las relaciones.
Las caractersticas de la llamada inteligencia emocional son: la capacidad de
motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeo a pesar de las
posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de
regular nuestros propios estados de nimo, de evitar que la angustia interfiera con
nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los dems.

Por lo tanto, la Inteligencia Emocional se convierte en uno de los factores ms

importantes del ser humano a la hora de adaptarse con xito a las distintas
contingencias de la vida.
Continuando con esto, la Inteligencia Social es la capacidad humana para
relacionarse. Este concepto se confunde con facilidad con el de desarrollo de
habilidades personales (comunicacin, habilidades directivas, etc.). Pero la
Inteligencia Social es superior a estas habilidades, y trabaja con cualidades como
la Empata, la Cooperacin o el Altruismo.

EMPATIA
Es la cuarta de las habilidades prcticas de la Inteligencia Emocional. La empata
es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, ella permite un
entendimiento slido entre dos personas, en consecuencia, la empata es
fundamental para comprender en profundidad el mensaje del otro y as establecer
un dilogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos y sentimientos de otros,
genera sentimientos de simpata, comprensin y ternura.
ASERTIVIDAD
Como estrategia y estilo de comunicacin, la asertividad se sita en un punto
intermedio entre otras dos conductas polares: la agresividad y la pasividad (o no
asertividad). Suele definirse como un comportamiento comunicacional en el cual la
persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que
manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos. Cabe mencionar que la
asertividad es una conducta de las personas, un comportamiento. Es tambin una
forma de expresin consciente, congruente, directa y equilibrada, cuya finalidad es
comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legtimos derechos
sin la intencin de herir o perjudicar, actuando desde un estado interior de
autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante tpica de la ansiedad, la
culpa o la rabia.

Inteligencia biolgica, la que viene determinada genticamente.

Inteligencia social-emocional, es la que hace referencia a las
habilidades de la persona para que en la vida se desenvuelva bien. Se
basa en las relaciones con el medio y con los dems.

Inteligencia acadmica o psicomtrica, es la que es evaluada con

un test de inteligencia, y determinada si una persona es eficaz en el
sistema educativo y acadmico.