Ensear y Aprender en Redes

Blended Learning o Aprendizaje Combinado

Cuando las partes se Suman
Por Lic. Gustavo de Elorza Feldborg
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y de las Telecomunicaciones (NTIT) estn
transformando profundamente las sociedades contemporneas, y en particular los procesos
educativos. Las redes telemticas, tipo internet, son la punta del iceberg de ese cambio social,
Echeverra (2000).
El rol que desempean estas innovaciones tecnolgicas en el desarrollo y direccin de los cambios
sociales y culturales contina siendo materia de controversias. Las implicancias de estas nuevas
tecnologas en los procesos de cambio social y cultural cobran particular relevancia en el mbito
educativo.
Cada cultura, segn sea la concepcin de hombre y de mundo que postule, posee un ideal educativo
que se refleja en los objetivos que se le asigna a la educacin y en el modo particular en que se
selecciona y transmite esa cultura.
La actual transformacin de la sociedad y del sistema educativo es una oportunidad para pensar y
plasmar los cambios deseados en los procesos de ensear y aprender.
El gran desafo que se presenta a toda y todas las sociedades, es integrarse a los avances cientficostcnicos sin renunciar a su propia identidad cultural.
El paradigma de la sociedad industrial ha cedido su lugar a una sociedad donde el principal recurso
econmico es y ser el conocimiento y el desarrollo de la creatividad.
En este contexto se hace necesario reposicionar el sistema educativo, con propuestas innovadoras,
basada en la calidad y la excelencia, en orden a posibilitar el acceso a la educacin a un nmero
cada vez mayor de personas al menor costo posible.
La capacidad para integrarse como actor a un proceso innovador y de entregar respuestas creativas a
los nuevos problemas, constituye el valor agregado que aporta la persona a su entorno social. No
slo se requiere la capacidad de identificar los problemas y de encontrar soluciones, sino tambin de
realizar las acciones necesarias para que estas sean posibles en el contexto de las organizaciones,
con los recursos disponibles.
El proceso educativo juega un rol determinante en la conformacin de ese capital que en las
sociedades modernas representa el conocimiento; por ello, una de las necesidades bsicas de las
mismas es la de contar con profesionales creativos y eficientemente preparados para seleccionar el
qu, el cmo y el para qu del proceso educativo.
Una de las mayores dificultades que enfrenta la educacin en general, de ineludible abordaje, es
cmo ir introduciendo cambios e innovaciones que tengan en cuenta la diversidad de las personas y
el contexto en el que interactan.
Las nuevas tecnologas y en especial el Blended learning, se proponen mejorar la calidad de la
educacin, fortaleciendo por ende el desarrollo de la creatividad, el uso de nuevos medios y
materiales educativos como recursos didcticos en la educacin presencial y facilitando nuevos
modos de interaccin educativa no presenciales, al menos en el sentido tradicional del concepto de
presencialidad, donde es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela electrnica,
digital y virtual, Echeverra (2000).
Debemos tener en cuenta aqu los distintos elementos que caracterizan al aprendizaje colaborativo
como sustento importante del aprendizaje combinado:
a. Por un lado el desarrollo educativo y los distintos avances en cuestiones tecnolgicas, en especial
en el desarrollo de internet, las redes, su implementacin y aplicacin en los procesos de enseanzaaprendizaje, con el fin de producir mejoras en la calidad de los mismos.
b. En cuanto a la evolucin, uno de los aspectos ms destacados es la de comprender cul es el

origen del Blended Learning, que en palabras de Valzacchi, (2005), sostiene que el origen de esta
modalidad combinada se debe tanto a la Cultura de la presencialidad en la empresa, como aquellos
remendones que se hicieron a los cursos de e-learning que no funcionaban en la medida de lo
esperado.
c. En cuanto al anlisis de las tendencias, en esta modalidad, se recalca la necesidad no slo de
innovar en productos tecnolgicos, sino la de acompaar junto a ellas una profunda reflexin de las
concepciones y prcticas pedaggicas, buscando modificar el modelo de enseanza, no slo para los
actuales estudiantes, sino para todos los egresados, profesionales y personas que actuarn con el
aprendizaje a lo largo de toda la vida o aprendizaje continuo.
Podemos tambin enumerar las principales ventajas y desventajas en el uso del diseo de
propuestas de aprendizaje combinados, lo principal de este apartado, es la recomendacin de no
utilizar los recursos tecnolgicos por la novedad de los mismos, sino que es necesario comprender
anticipadamente la metodologa que encierran junto con los alcances y lmites de incorporarlos en
una propuesta didctica.
Cabe mencionar que la principal dificultad con que se encontrarn los educadores y que en palabras
de Echeverra (2000), sostiene que: incentivar el trabajo en equipo en el nuevo entorno telemtico
es uno de los mayores problemas de la actividad docente.
Cuando decidimos realizar la incorporacin de modelos de Blended Learning o Aprendizaje
Combinado debemos tener en cuenta todos los aspectos que integran un proceso educativo, como
as tambin las distintas interrelaciones involucradas, tanto en las variables del modelo, como en lo
referido a sus integrantes.
En el presente artculo buscamos definir esa Difusa Frontera entre las situaciones educativas
presenciales y no presenciales , ubicndonos a partir del nombre ms representativo acorde a la
funcin desarrollada a la cual incluira como nombre (EAI), Enseanza y aprendizaje integrados,
en concordancia con Garca Areito (2004), cuando afirma del (EAI) como una forma de incluir y
no ignorar en este concepto la tarea del docente que es quien disea y desarrolla el proceso de
enseanza.
En cuanto al aprendizaje y la enseanza combinados complementara - teniendo en cuenta los
nuevos escenarios propuestos por Javier Echeverra (2000), el cual sugiere que el Tercer Entorno y
la aparicin de nuevos espacios se relacionen con los siguientes conceptos:
El estudio
La docencia
La interrelacin
La diversin
La investigacin
Dado que existen distintos modelos planteados en propuestas de implementacin del b-learning,
observamos la dimensin en que se combina el porcentaje de presencialidad y su relacin con la
actividad on-line, por ello, debemos evitar cometer abusos de uno u otro. Siguiendo a Garca Areito
(2004), el cual presenta una serie de consideraciones que caracterizan las buenas propuestas
educativas, cuando recomienda: equilibrar en sus justas proporciones las comunicaciones
sncronas, en directo, con las asncronas o en diferido y combinar el uso de los materiales de
estudio en los formatos ms adecuados para cada situacin concreta, evitaremos entonces caer en
un abuso del recurso, poniendo en riesgo el proyecto.
De las herramientas utilizadas en el aprendizaje combinado, sera bueno incluir tambin
herramientas como Wikis, Webquest y Blog, como elementos de mediacin tecnolgica, en
complemento e integracin de la propuesta de enseanza presencial a los utilizados en los
encuentros cara a cara con alumnos y que son necesarios atender.
Parafraseando a Javier Echeverra (2000), diramos que el rol docente en los nuevos escenarios
mediados por la tecnologa debera contar con nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser
aprendidos en los procesos educativos, para ser activa su participacin.
Las caractersticas necesarias al poner en juego a los alumnos en este tipo de escenarios, seran:
Los tipos de interrelacin posibles a tener lugar entre los docentes y alumnos y alumnos entre si

 Las posibilidades y lmites de los distintos recursos tecnolgicos y su relacin con el desarrollo de
actividades didcticas, en complemento de una propuesta de enseanza-aprendizaje.
Por todo lo expuesto y sin querer ser extenso en el presente artculo y con la clara conciencia de
conocer que quedan aspectos por tratar, quiero concluir, que dadas las distintas posibilidades que
brinda internet en permitir ensear y aprender en redes, a travs de la configuracin de nuevos
escenarios como resultado de los usos narrados de las NTICx1 en la creacin de procesos
combinados de enseanza-aprendizaje mediando en estos la presencialidad y las redes, es que la
calidad de las propuestas formativas no mejora por la mera inclusin de las NTICx, sino que el
diseo de una buena propuesta educativa radica en comprender y disear buenos modelos
educativos con el uso consciente de la metodologa de las NTICx, conociendo los beneficios y
limitaciones de las mismas.Bibliografa:
ECHEVERRA, Javier (2000). "Educacin y tecnologas telemticas" en Revista Iberoamericana de
Educacin - Nmero 24 Monogrfico: TIC en la educacin / Septiembre - Diciembre 2000OEIEdiciones
GARCA ARETIO, L. (2004) Blended Learning, enseanza y aprendizaje integrados? En Boletn
Electrnico de Noticias de Educacin a Distancia (BENED)
GARCA ARETIO, L. (2004) Blended Learning, es tan innovador? En Boletn Electrnico de
Noticias de Educacin a Distancia (BENED)
GEWERC, A., GMEZ, S. (2001) Interacciones entre tutores y alumnos en el contexto de
comunidades virtuales de aprendizaje. Universidad de Santiago de Compostela
Disponible en URL:
http://web.udg.es/tiec/orals/c96.pdf
GEWERC BARUJEL, A. (2005) El uso de Weblogs en la docencia universitaria en Revista
Latinoamericana de Tecnologa Educativa, 4 (1), 9 - 23.
Disponible en URL:
http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/adriana.pdf
VALZACCHI, J.R (2005). EL Magazine de HORIZONTE. INFORMTICA EDUCATIVA.
Argentina, Buenos Aires.

1 NTICx (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad)