Formao docente e ensino de Histria em ambientes formais e no formais de

educao.
Richard Batista Silveira
Luana Nascif Galvo*
Laila Brichta (orientadora)1
O projeto de ensino Laboratrio de Histria: ensino, formao docente e
aproximaes entre a universidade e as escolas de ensino bsico, de autoria da
professora Laila Brichta, tm por finalidade proporcionar a discusso e a prtica de
diferentes meios pedaggicos do ensino de histria, que tem como objetivo a formao
dos alunos que cursam a licenciatura de histria da UESC, proporcionando discusses,
experincias educacionais e criando novos e mais dinmicos mtodos de ensino,
contribuindo para uma melhor habilitao na docncia. Sendo assim, foi prevista uma
aproximao de diversas reas e disciplinas elegendo-se eixos temticos transversais
que dem oportunidade para estimular uma mais dinmica e mais eficiente formao
docente no espao das escolas de educao bsica.
Tendo como objetivo tanto a formao docente dos alunos do curso de histria
quanto uma aproximao da produo cientfica recente com comunidades escolares de
educao bsica, o projeto de ensino Laboratrio de Histria prev a realizao de
oficinas e outras prticas de ensino em sala de aula ou em ambientes no formais
ministradas pelos estudantes de licenciatura de histria da UESC. As atividades prticas
so definidas a partir de temticas escolhidas atravs de um dilogo entre as escolas e a
universidade, e elaboradas de modo a incluir a realizao de palestras com
pesquisadores especialistas nos temas que geraram as oficinas ou nos mtodos de ensino
enfocados. As oficinas e demais atividades, juntamente com as palestras, so
programadas para ocorrer nos espaos das escolas de educao bsica ou em espaos
no formais, incluindo e mesmo priorizando escolas que estejam distantes da
universidade.
O Laboratrio de Histria objetiva que os licenciandos do curso de histria
experimentem momentos de exerccios de recursos didticos e de reflexo sobre o
processo de ensino e aprendizagem que extrapole o Estgio Supervisionado, que j
executa este servio, porm de forma mais tradicional. Isso se pretende atravs de
1

* Graduandos do curso de Licenciatura em Histria da Universidade Estadual de Santa Cruz e bolsistas

de Iniciao Docncia do Programa de Apoio ao ensino de Graduao da UESC, pelo projeto de ensino
LABORATRIO DE HISTRIA: ensino, formao docente e aproximaes entre a universidade e as
escolas de ensino bsico.
Doutora em Histria, Professora Assistente da UESC.

atividades de formao em campo e da presena nas escolas de educao bsica da

nossa regio (escolas escolhidas para serem parceiras do projeto), de professores,
pesquisadores, acadmicos e especialistas nos temas transversais que foram escolhidos
previamente. Por se tratar de temas transversais, esse projeto de ensino antev a
participao de especialistas de outras reas do conhecimento, no se restringindo
Histria, e j indica uma possvel ampliao do projeto para englobar, no futuro, outros
cursos de licenciatura da UESC.
Uma caracterstica desta proposta tentar estabelecer um canal permanente de
interlocuo direta entre as escolas de educao bsica e a universidade, atravs de
atividades de exerccio da docncia que so articuladas pelos discentes do curso de
histria ao longo de sua graduao, para no se restringir aos momentos do estgio
supervisionado. Leva-se em conta as demandas dos estudantes envolvidos durante toda
sua graduao com a pesquisa histrica, reforando, assim, o perfil do professor
pesquisador. Prope-se, ainda, que as oficinas e demais atividades prticas dos alunos
sejam em temas transversais para articular outras reas do conhecimento que tambm as
discutem, reas do conhecimento tambm presentes nas matrias dos bancos escolares.
Sendo um dos objetivos deste projeto capacitar metodologicamente os alunos de
licenciatura de Histria para a docncia, de se registrar o objetivo de tambm capacitar
os professores envolvidos, atualizando-os metodolgica e conceitualmente, oferecendolhes no somente uma concepo de ensino no mais baseada na mera transmisso de
conhecimentos dominados e acabados, mas um espao para exercitar a prtica do
ensino. Registra-se que a responsabilidade do processo de ensino e aprendizado deve ser
compartilhada entre os sujeitos ativos professor e aluno ainda que cada um tenha
papis especficos nesse processo.
O Laboratrio de Histria se apresenta como um projeto que continuamente
estar se recriando, pois no se pretende um modelo acabado e fechado, mas dinmico e
composto por variados sujeitos ativos, se fazendo a partir de necessidades e demandas
relacionadas com a realidade concreta da regio de insero da UESC, demandas que
refletem e se transformam juntamente com a sociedade. Lembramos que no se ensina
somente o que est pronto e acabado, pois o ato de ensinar tambm e simultaneamente
o ato de produzir conhecimento (FERNANDES, 1998: 99).
Vivemos em uma poca onde se exige pensamento rpido e respostas aos mais
diversos estmulos quase instantneos e percebemos que o ensino de Histria precisa
caminhar com a mesma intensidade que os avanos tecnolgicos e cientficos, fazendo

com que o processo de ensino no seja tradicional e o papel do professor de Histria no

se torne sem sentido. Sendo assim, perguntam-nos quais as necessidades de se decorar
datas e grandes feitos histricos, sem ao menos sabermos o que existe por trs daquilo e
problematizar tal abordagem? A internet dispe dessas informaes e os computadores
possuem uma crescente capacidade de armazenar essas datas, locais e nomes, o que
torna nossa questo recorrente e uma questo da agenda do professor de Histria, j que
ele precisa chamar a ateno dos alunos e despertar seu interesse pela disciplina. O
Laboratrio de Histria vem com o objetivo de nos mostrar novas experincias
pedaggicas, nos fazendo refletir e criticar prticas educativas, com o intuito de
aperfeioar a formao do discente da licenciatura em Histria, que se habilitar para a
atuao como um profissional da educao, melhorando o ensino de histria em todos
os nveis escolares, partindo da lgica de que o conhecimento se produz e se recria
tambm na prtica da sala de aula.
Diante de tais experincias, a nossa viso, como futuros professores, ampliada
e percebemos que o ensino de Histria pode ir alm da sala de aula e do simples ato de
leitura. Tais prticas vo de acordo com o modelo de ensino proposto por Rubem Alves,
onde somos convidados a realizar a escola de asas, escola essa que extravasa as
paredes, que vai alm, que ensina muito mais que palavras e teorias. Segundo Alves, o
modelo antigo de escola no funciona mais, pois preciso uma escola que proporcione
ao aluno uma experincia de pensar, de problematizar diversos temas e no de decorar:
Esse modelo no funciona mais. [...] preciso saber quais
perguntas os alunos esto fazendo. O ensino tem a ver com a
capacidade de fazer perguntas. Isso desenvolve a inteligncia.
(ALVES, 1999)
Levando em considerao essas ideias e todo o arcabouo prtico que ao
professor em formao apresentado quebra-se o paradigma do modelo de ensino onde
o professor-palestrante detentor dos saberes e os alunos meros espectadores e
esponjas prontos a absorver tudo que lhes for apresentado, no sendo de fato o
mtodo mais eficaz de produo e transmisso de conhecimento. Passamos a nos
perceber como sujeitos ativos, escritores e participantes da Histria em seu processo de
formao.
Diversas aes foram programadas para o decorrer do ano de vigncia do
Projeto. As aes programadas para os seis primeiros meses foram 1) Diagnstico das
demandas de ensino da rea de histria nas escolas bsicas; 2) Oficinas dos discentes

da licenciatura em Histria da UESC nas escolas selecionadas; e 3)

Palestras de

pesquisadores especialistas nos temas das oficinas. Para a realizao das duas primeiras
aes, inicialmente foi convidada a integrar o projeto a Escola Estadual Padre Edgar em
Taboquinhas distrito de Itacar/BA, a escola Estadual Aurelino Leal em Itacar/BA e o
Curso de Formao em Educao Ambiental (FEAMBI), que se desenvolve nos dois
centros urbanos do municpio em questo e coordenado pelo Prof. Gustavo Peres de
Aguiar. Paralelamente a este momento, foram sendo estabelecida entre ns, os bolsistas
do Laboratrio e os demais alunos da licenciatura em Histria matriculados nas
disciplinas Histria do Brasil II, Histria do Brasil IV, Histria da Amrica II e Estudo
Afro brasileiros, os temas que serviram de eixos transversais para o desenvolvimento
da ao de interveno nas escolas de educao bsica. Aps consulta com o
coordenador do FEAMBI, estabeleceram-se dois temas centrais: Escravido e
Identidade.
Em torno destes eixos temticos os alunos se dividiram em grupos e sugeriram
oficinas com os seguintes assuntos:
01. SMBOLOS E SIGNOS: representaes da identidade local
02. AFRICANIDADES: influncias no processo de formao sul baiana
03. ESTERTIPOS: conceitos que generalizam a identidade regional
04. CINEMA: diversidades identitrias
05. PRECONCEITO: senso comum e discurso ideolgico
06. RELIGIES AFRO-BRASILEIRAS: um panorama da cultura religiosa
07. ENGENHO DE SANTANA: revolta escrava no sul baiano
08. QUILOMBOS: fugas e revoltas
09. FARROUPILHA: negros no sul do pas
10. REVOLTAS: escravido e resistncias nas cidades
11. SANGUE NA REPBLICA: a guerra de Canudos
12. DITADURA MILITAR a) cultura afro-brasileira, b) imagtica da tortura c)
cinema, iconografia e moda
As oficinas foram elaboradas por ns, discentes, com a superviso da
coordenadora do Projeto de Ensino Laboratrio de Histria, Prof a. Laila Brichta. A
proposio das oficinas teve por finalidade colocar o estudante em contato com a escola
de educao bsica, desenvolvendo uma ao previamente definida, planejada e
orquestrada em conjunto com a prpria escola e com a universidade. Elaboramos um
plano de ao, e a escolha de diversos materiais que poderiam auxiliar na dinmica de
ensino, desde cartolinas at data shows, preparamos e estudamos a temtica selecionada,
tudo isso com o intuito de aproveitar da experincia prtica de levar conhecimentos para
outras comunidades escolares, interagindo com o universo escolar e elaboramos neste
exerccio prtico ferramentas metodolgicas de ao, vivenciamos o processo de

construo de conhecimentos a partir dessa relao professor-aluno-escola e ao mesmo

tempo nos lanamos em pesquisas mais detalhadas sobre a temtica que iramos
dissertar para darmos o melhor do que nos propusemos a fazer.
A execuo das oficinas ocorreu no dia 24 de novembro de 2012. Com uma
turma de 70 estudantes dirigimo-nos com nibus contratado para esta finalidade ao
distrito de Taboquinhas, distante cerca de 100 quilmetros da Universidade de Santa
Cruz, que fica no municpio de Ilhus/BA. Os ltimos 20 quilmetros do trajeto so por
estrada de terra, o que causou certo desconforto aos alunos, por conta do calor e da
poeira que dificulta o acesso ao local de trabalho. Contudo, o tempo desse trajeto, cerca
de duas horas, foi-nos apresentando uma realidade cotidiana distante da maioria dos
estudantes do curso de Histria da UESC, realidade que conta com dificuldades de
acesso e que aumentava nossas expectativas de realizar uma atividade diferente e
interessante.
A princpio, a reao de todos os discentes envolvidos nas atividades do projeto
foi de total espanto, j que, teramos (para a maioria) nosso primeiro contato com sala
de aula e em um ambiente jamais freqentado, distante de qualquer realidade vivida.
Ainda assim, nos preparamos da melhor forma possvel. A escola escolhida para a
apresentao das oficinas era em um local de difcil acesso, mas quando chegamos,
todos estavam nossa espera e nos receberam de forma acolhedora, o que fez com que a
adversidade do trajeto fosse se transformando em nimo para a execuo das atividades
que seriam cansativas, haja vista, duraria um dia inteiro. Os laos entre alunos e
oficineiros (os estudantes de histria) foram se estreitando a cada nova oficina, onde
novos temas eram propostos. A conversa flua no como uma aula padro, mas como
uma conversa descontrada sobre um tema histrico. Assim foi com todas as oficinas
propostas durante todo o dia, que terminou com nos deixando um sentimento enorme de
gratificao e trabalho cumprido.
As atividades do Laboratrio de Histria acabam por nos proporcionar um
sentimento de que algo de novo pode ser feito e que somos capazes de realizar
mudanas. Aprendemos que para se desenvolver o processo de ensino e aprendizagem
de forma diferenciada e prazerosa, preciso que o professor esteja preparado e
familiarizado com diversos mtodos de ensino e recursos didticos. Tudo pode ser
tomado como material didtico, seja um aparelho de projeo, um quintal, uma casa
vazia, um GPS ou uma pea de roupa. Tudo pode ser aproveitado e problematizado para
as aulas de histria, que podem se tornar diferenciadas e gerar como resultado
consequncias fantsticas para todos os envolvidos nas atividades. Todos saem

ganhando uma densa carga de aprendizado. Nas primeiras atividades desenvolvidas,

ns, alunos de Licenciatura de Histria, tivemos a oportunidade de dar vazo a nossas
demandas e anseios, pois ocorreu um efetivo contato e uma troca concreta entre os
saberes histricos produzido na academia e o exerccio da docncia na escola de
educao bsica.
Nossa grande dificuldade como professores principiantes a manuteno do
interesse e o aprendizado de determinado contedo por nossos alunos. Contudo, j na
primeira atividade do Laboratrio, com a experincia das oficinas em Taboquinhas,
descobrimos que so diversas as ferramentas para o desenvolvimento dessa ao,
algumas podem ser realizadas ali mesmo, na rea da escola com a projeo de filmes, a
encenao teatral, brincadeiras, poesias... tudo vlido quando a meta o aprendizado.
Um dos resultados positivos das oficinas foi a demanda por outras atividades
que surgiram aps a as atividades na comunidade de Taboquinha: uma Mostra de
Cinema em Taboquinhas e o Teatro como recurso do ensino de Histria. Tais programas
tem como intuito mexer e problematizar ainda mais o ensino de histria, propondo
inovaes, indo por um caminho diferenciado e prximo, porm pouco utilizado,
baseando as aes na criatividade imagtica dos alunos e na arte, usados como
trampolim para o despertar do interesse pelo conhecimento histrico.
O projeto no Cinema em Taboquinhas surgiu a partir de uma demanda da prpria
populao local. Dentro da cidade existe uma sala de cinema pouco usada, com
capacidade para cerca de 30 espectadores. Os responsveis pela administrao do
cinema, que de uma particular e no tem fins lucrativos, nos procuraram com o intuito
de disponibilizar o cinema para fins educacionais. O projeto ainda est em elaborao e
ser desenvolvido no segundo semestre de 2013.
Atualmente estamos colocando nosso segundo programa educacional em prtica:
o Teatro no Ensino de Histria, que tem o objetivo de proporcionar uma experincia que
parte do ldico para estimular a produo de conhecimento em Histria. A atividade do
Teatro levar para a sala de aula tcnicas de montagem de peas de teatro, utilizando-as
no dilogo com o conhecimento histrico. O teatro est sendo tratado como um
instrumento pedaggico, e parte da ideia de ter o aluno tanto como espectador, como
produtor da atividade. A arte um poderoso meio para trabalahr diversos temas,
levando-os mediante uma linguagem diferenciada dos textos acadmicos, contanto com
envolvimento emocional, refletindo sobre questes diversas. Ademais, a proposta deste
recurso envolver toda uma turma em um mesmo projeto em comum, estimulado as
potencialidades individuais.

O teatro no Ensino de Histria, como aliado na educao, tem o propsito de

envolver todos de uma turma e fazer com que eles se interesse com a disciplina e o
assunto em questo. Ns, como futuros educadores, devemos ter em mente que as artes,
como o teatro, lidam com sentimentos e emoes e estas ferramentas que podem ser
exploradas para se alcanar os objetivos de cada disciplina.
A proposta do Teatro foi oferecida para uma turma de Licenciatura de Histria
da UESC e objetiva preparar primeiro o educador para depois multiplicar o
conhecimento adquirido com essa experincia aos os alunos. Nessa atividade todos se
envolvem, desde a definio de um tema, a pesquisa histrica, a elaborao do
argumento, a escrita do texto ou escolha de algum, passando pela cenografia, figurino,
efeitos sonoros, desembocando na direo da montagem e na atuao. Os primeiros
desafios j apareceram, que o de corresponder s espectativas das comunidades
escolares. A principal motivao tem vido da vontade de ver o resultado final pronto
para ser mostrado s crianas e adolescentes que, em sua maioria, nunca estiveram em
um teatro e sequer sabem como ocorre a exibio de uma pea ao vivo, bem de perto.
a expectativa desses alunos, curiosos e crticos que nos d foras e nimo para fazer
uma boa atividade prtica de Histria. A ideia por traz dessa proposta utilizar essa
experincia de criao de formas de ensino em conhecimentos que nos ajudam e ajudar
a outros educadores a construir meios mais dinmicos e eficazes de realizar a
construo de conhecimentos em histria, atravs do processo de ensino e aprendizado
da disciplina de Histria. Esse precisamente o objetivo do Laboratrio de Histria:
levar o aluno acadmico para mais perto da escola e ao mesmo tempo, levar para a
escola, meios mais dinmicos e atuais de ensino, para que possamos formar indivduos
crticos e professores mais comprometidos com o processo educacional.
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