Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

BRAVO ALDANA KAREN IDELETTE

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

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II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

CAMPECHANO HERNANDEZ MARIA FERNANDA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

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II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

CASTILLO HERNANDEZ MARILYN GUADALUPE

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

CORTES CORDOVA MANUEL ALBERTO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CORTEZ LOPEZ DIANA LAURA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CRUZ OLAN SANDRA LUZ

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

DE LA ROSA HERNANDEZ LIZBETH

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

DELFIN RANGEL CARLOS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

FLORES MARTINEZ JESUS IVAN

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GARCIA CORDERO ABIGAYL BIANEY

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

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II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GONZALEZ CRUZ EDGAR DANIEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

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II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

GONZALEZ ROSADO ELIZABETH

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

GONZALEZ SOSA DAYANNA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GUADARRAMA GUERRERO DIANA JESSENIA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GUADARRAMA MARQUEZ JOSE ALFREDO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

LOPEZ LOPEZ MIRIAM

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

MARTINEZ ESPONOSA ADRIAN DE JESUS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

MARTINEZ SOLIS JULIA ISABEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

NUEZ ABURTO MARITZA HADASSAH

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

OREA RODRIGUEZ ROSA PATRICIA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

ORTIZ CABRERA TERESA NORMA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

RAMIREZ GARRIDO CLAUDIA AMERICA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

RAMIREZ MONTALVO AXEL GABRIEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

RODRIGUEZ ROSARIO GELIA MARISOL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

ROMERO LEAL ANA KAREN

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

SANCHEZ DUARTE ANELSI

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

TORALES REYES YOLANDA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

TORRALBA MINA NORMA KARIME

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

TOTO ARZABAL NAHOMY JANETH

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

BLOQUE I

____

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

VAZQUEZ COLORADO ALEJANDRA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

VELAZQUEZ MORTERA EDSON MANUEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

4. B

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

ALMAZAN BARRIOS DANIELA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.
2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

AGUIRRE GUATEMALA MILAGRO DE JESUS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CANTON MARTINEZ KEREN ARELI

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CARDOZA MORENO EVA BEATRIZ

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CASTRO LOPEZ BRYAN RONALDO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CELIS DOMINGUEZ KEVIN JOSUA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CUELLAR CORRALES ALEJANDRO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

DEL CRISTO POXTAN JOSE SALVADOR

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.
2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

FERREIRA PEA MANUEL ALEJANDRO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

FRAGOSO RAMIREZ EVELYN ASTRID

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

GALAN CASTILLO ADAN

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

GOMEZ CORZO KARINA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GONZALEZ LOPEZ FRIDA BERENICE AMAIRANY

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

HERNANDEZ ALTAMIRANO BLANCA EMILY

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

HIPOLITO RODRIGUEZ BRYAN

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

JIMENEZ MORALES ANDRY LEONEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

JUAREZ ARREOLA BRIAN ALEXANDER

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

JUAREZ LOPEZ EDWIN DE JESUS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.
2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y

Competencias

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin
Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

LAGUNES ZARATE VALERIA DE JESUS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.

3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

MARTINEZ GUETZALA JAVIER

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

manera crtica y reflexiva.

4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

MONICO LUNA DIANA GUADALUPE

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

MORALES USCANGA ESBEIDY LUCERO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas

sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

NARVAEZ SANCHEZ JESUS JAIRO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

NAVARRO SANDOVAL LYNDA JANET

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto

en el que se gener y en el que se recibe.

5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

OCHOA CELIS BRENDA LIZETT

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.

5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

ORTIZ CASTRO CRUZ ISABEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos

y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

RAMIREZ GARRIDO JORGE DANIEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.

6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

RUEDAS VASQUEZ WENDY SUHEY

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

URRUTIA GONZALEZ CAROLYNE

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.

8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

VASQUEZ HERNANDEZ MARIAN CRISTINA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones

claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

VILLASECA BACAB MARIANA GUADALUPE

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

NO

4. C

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.

13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CANELA PAVON ROSITA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CANO BARRIOS JOSE MANUEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

CARBALLO ZAYAS LUIS GERARDO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

COVARRUBIAS PEREZ VANESSA SCARLETT

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

ESPARZA ALDAMA ITZIA MALINALLI

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

ESPINOSA JIMENEZ OSCAR

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

GABINO REYES KARINA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GOMEZ GONZALES SERGIO ABRAHAM

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

GONZALEZ BOMBAT ANTONIO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

GUERRERO MELGAREJO YERED UZZIEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

HIRATA LAGUNES SAYURI

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

ISLAS HERNANDEZ KELLY ABIGAIL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

MALPICA CORZO MARIA FERNANDA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

MARTINEZ CANTU LUCIA

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

MONTERRUBIO VILLANUEVA DANIEL FARID

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

RAMOS ESTRADA ASHANTY JAZMIN

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

RODRIGUEZ ZAPATA DAFNE ITZEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

ROJAS GAYOSSO GERARDO DE JESUS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

ROMAN DOMINGUEZ FELIX

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

SALAS CORDOVA OSVALDO ALEJANDRO

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

SANCHEZ DUARTE ALEXIS

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

TEJEDA TEJEDA ISRAEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Nombre
del
estudiante
Instruccin

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

VAZQUEZ CHAPARRO INGRID ANALY

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

VAZQUEZ CHIGO ANGELES

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total

Telebachillerato RUIZ CORTINES

LITERATURA

II

CUARTO SEMESTRE GRUPO

____

BLOQUE I

Lista de cotejo para tareas sobre Gnero Lrico individuales y por equipo
Competencias

1.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de distintos gneros.

2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
3.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
4.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
en el que se gener y en el que se recibe.
5.Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos
y nuevos.
6.Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
7.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
9.Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
10.Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin
de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros
11.Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12.Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
13.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
trasmitir informacin

Desempeos

Objetos
de
aprendizaje

Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal.
Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes textos.
Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo.
Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de diferentes corrientes literarias.
Ejemplifica los diferentes subgneros lricos.
Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto

-Ubicacin de la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal
-Gnero Lrico
-Funciones lingsticas predominantes:

Potica

Emotiva
-Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin:

Autor

Sujeto lrico

Poema

Destinatario potico

Contexto social
Corriente literaria
-Subgneros representativos del gnero lrico.

Nombre
del
estudiante
Instruccin

VELA REDONDA ABDIEL

Marcar con una X en las columnas segn corresponda al cumplimiento de las
actividades por el alumno.

Indicadores

NO

1.- Actividad De lo que sabes pg. 16-17 de la Gua Didctica

2.- Actividad en equipo sobre situacin didctica pg. 18-19
X

3.- Mapa cognitivo en hoja blanca sobre gneros literarios

4.- Texto biogrfico de Pablo Neruda en el cuaderno de clase
5.- Actividad en equipo sobre ejercicio pg.23-24 de la Gua Didctica
6.- Actividad individual en la Gua Didctica pag. 28-29
7.- Exposicin en equipo sobre sub-gneros lricos
8.- Escrito sobre la poesa en hoja blanca
9.Total