Cuadro doble entrada

Nombre del Alumno:

Instrucciones: Completa lo que se te pide en cada una de las secciones del formato,
adems recuerda citar la informacin de cada uno de los autores de las lecturas que
tomaste como referencias.

Aspectos importantes de las Teoras.

Nombre de la Etapa
o Fase de las teoras
Es la etapa donde hay transicin Etapa de retencin o
entre la memoria de corto alcance a acumulacin en la
la de largo alcance.
memoria.

Autor de la
Teora.
Robert
Gagn.

(Tirado, F., Martnez, M.,

Covarrubias, P., Lpez,
M., Quesada, R., Olmos,
A., &Daz-Barriga, F.
(2010) p.35).

Es la etapa donde las caractersticas

bsicas son el reconocimiento de la
estabilidad lgica del mundo fsico; la
nocin de que los elementos pueden
cambiar o transformarse y seguir
conservando
muchas
de
sus
caractersticas originales;
y el
entendimiento de que es posible
revertir tales cambios
Es la etapa donde se modifica el flujo
de informacin que ha llegado al
registro sensorial y que pasa a la
memoria.

Etapa de las
operaciones
concretas.

Es la etapa donde la informacin que

se ha almacenado en la memoria de
largo alcance puede ser recuperada.
Se hace mediante un rastreo de la
memoria hasta encontrar la
informacin.

Etapa de
recuperacin de
informacin.

Jean Piaget.

(Woolfolk, A. (2010) p. 35)

Etapa de atencin y
percepcin selectiva.

Robert
Gagn.

(Tirado, F., Martnez, M.,

Covarrubias, P., Lpez,
M., Quesada, R., Olmos,
A., &Daz-Barriga, F.
(2010) p.35).

Robert
Gagn.

(Tirado, F., Martnez, M.,

Covarrubias, P., Lpez,
M., Quesada, R., Olmos,

A., &Daz-Barriga, F.
(2010) p.35-36).

Etapa sensoriomotriz.
Etapa donde el pensamiento de la
Jean Piaget.
persona implica observar, escuchar,
(Woolfolk, A. (2010) p.33).
moverse, tocar, saborear, etc. La
persona desarrolla la nocin de la
Permanencia del objeto.
1. Cmo ve el aprendizaje Jean Piaget?
El aprendizaje se define como el cambio de conducta que dura mucho tiempo
y que ocurre como resultado de la experiencia.
El aprendizaje, de acuerdo con Piaget, sucede a travs de un proceso de
asimilacin y acomodacin.
La asimilacin es anloga a la asimilacin biolgica del alimento; los nios
admiten informacin procedente del medio ambiente en una forma bastante
parecida a la forma en que ingieren y absorben comida.
La acomodacin es anloga al cambio que ocurre en el organismo fsico
(estructura) a consecuencia de la nutricin. Los nios se esfuerzan por
entender sus los conocimientos que ya poseen (asimilacin), y que las
experiencias, al mismo tiempo, modifican esos conocimientos
(acomodacin).
Para l la educacin tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual,
afectivo y social del nio, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el
resultado de unos procesos evolutivos naturales. La accin educativa, por lo
tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos
constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las
actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no
implica que el nio tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de
las caracterstica bsicas del modelo pedaggico piagetiano es, justamente,
el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales.
Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el
aprendizaje son:
1. Los objetivos pedaggicos deben, adems de estar centrados en el nio,
partir de las actividades del alumno.
2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al
servicio del desarrollo evolutivo natural.
3. El principio bsico de la metodologa piagetiana es la primaca del mtodo
de descubrimiento.
4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
6. El aprendizaje es un proceso de reorganizacin cognitiva.
2

7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o

contradicciones cognitivas.
8. La interaccin social favorece el aprendizaje.
9. La experiencia fsica supone una toma de conciencia de la realidad que
facilita la solucin de problemas e impulsa el aprendizaje.
10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se
privilegie la cooperacin, la colaboracin y el intercambio de puntos de vista
en la bsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).
2. Cmo ve el aprendizaje Robert Gagn?
Gagn, define su teora del aprendizaje como un cambio en la capacidad o
disposicin humana, relativamente duradero el cual se basa en el modelo de
la familia del Procesamiento de informacin.
Para Gagn el aprendizaje es el cambio de una capacidad o disposicin
humana que persiste durante cierto tiempo y no puede ser explicado a travs
de los procesos de maduracin. Este tipo de cambio, sucede en la conducta
diferencindose de que el resultado se logra solamente a travs del
aprendizaje, las actitudes, el valor y tambin en el cambio de conductas.
Los procesos de aprendizaje segn Gagn se expresan en el modelo de
procesamientos de la informacin. Este modelo explica lo que sucede
internamente dentro del proceso de aprendizaje.
Gagn explico que existen 8 tipos de aprendizajes los cuales son los
siguientes:
1.- Aprendizaje de signos y seales.
2.- Aprendizaje de respuestas operantes.
3.- Aprendizaje en cadena.
4.- Aprendizaje de Asociaciones verbales.
5.- Aprendizaje de discriminaciones mltiples.
6.- Aprendizaje de conceptos.
7.- Aprendizaje de principios.
8.- Aprendizaje de resolucin de problemas.

Referencias:

1. psicoPedagogia.com (s/f) Teora de Piaget. Disponible en

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
2. Acosta, P. (11 marzo 2012) TEORA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET.
Disponible en http://www.scribd.com/doc/84974828/TEORIA-DEL-APRENDIZAJEDE-JEAN-PIAGET#scribd
3. Tomas, U. (5 mayo 2014) Los ocho tipos de aprendizaje-Robert Gagn.
Disponible en http://elpsicoasesor.com/ocho-tipos-de-aprendizaje-robert-gagne/
4. Tirado, F., Martnez, M., Covarrubias, P., Lpez, M., Quesada, R., Olmos, A.,
&Daz-Barriga, F. (2010). Psicologa Educativa. pp. 35-36. Mxico, D.F:
McGrawHill.
5. Woolfolk, A. (2010). Desarrollo Cognoscitivo y Lenguaje. En Psicologa
Educativa. (pp. 31-40). Mxico: Pearson Educacin.
Disponibles en https://uabc.blackboard.com/bbcswebdav/pid-3342868-dt-contentrid3558929_2/courses/20151_790_79067_704_0_20142_18631/UNIDAD3_GAGNEPIAGET_dos%20lecturas%281%29.pdf
Criterios de Evaluacin
Criterios
Cumplimiento de Formato
Redaccin clara, lenguaje
correcto
Ortografa y signos
de puntuacin
Referencias formato APA.

Porcent
aje
70%
10%
10%
10%