UNIDAD

1. UTILIZACIN DE
LOS NMEROS PARA LA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS.

1.1. INTRODUCCIN Y OBJETIVOS.

Elmundoquenosrodeaestplagadodenmeros,unoslosvemosclaros,comolosprecioscuando
vamosalacompra,elnmerodenuestracasaenlacalleonuestraedadyotrossonmscomplicados
deinterpretarcomocuandoenlugarderecibirdinero,lodebemosyestamosennmerosrojosy
adems tenemos que pagar un inters por ello el cual es
expresadoenformadeporcentaje.

1
2
3

Alolargodelahistorialahumanidad,ensuafndeentenderms
ymejorelmundo,haidodesarrollandotiposdenmeroscadavez
ms complejos que han ido surgiendo para solucionar los
problemas que esa representacin de la realidad iba planteando
segnlosretoseranmscomplicados.
Losnmerossonlosladrillosdelamatemticayenciertamanera
denuestromundoycomolosladrillos,sehancreadovariostiposy
ademsherramientasparausarlossegnnuestrasnecesidades.

En este tema veremos algunos tipos de nmeros, repasaremos

reglasyoperacionescomunesdecadatipoyestableceremosloscimientosparapasaracomprender
aplicacionesmscomplejasytiles.
Perseguiremoslossiguientesobjetivosfijadosenelprograma:

Utilizar adecuadamente elementos matemticos (nmeros, smbolos, tablas, grficos,

figuras,) presentes en diferentes contextos de la vida cotidiana para actuar de manera
eficiente en situaciones reales cuya resolucin requiere aplicar estrategias y herramientas
matemticas e interpretar y producir informaciones y mensajes coherentes sobre hechos y
situacionesdelmediosocial.

Utilizar con seguridad nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales sencillos,

operandoconellos(tambinmediante elusodela calculadora) deformafluidayprecisa en
distintassituacionesdelentorno,sometiendolosresultadosarevisinsistemtica.

CompetenciaMatemticaN

Resolver diversas situaciones problemticas de uso frecuente en la vida cotidiana,

traduciendosituaciones reales a esquemas o estructuras matemticas, utilizando
adecuadamente en su solucinprocedimientos y recursos matemticos sencillos, realizando
los clculos y operaciones pertinentes con nmeros naturales (clculo mental, expresando
matemticamente la solucin obtenida y comprobando el ajuste de la misma a la situacin
planteada.

Identificar relaciones de proporcionalidad a travs del anlisis de informacin numrica,

geomtrica,grfica y/o algebraica, utilizando procedimientos bsicos de proporcionalidad
numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades
proporcionalesaotras.

Apreciarelpapeldelasmatemticasenlavidacotidiana,reconociendoelvalordemodosy
actitudes propias de la actividad matemtica, tales como la exploracin de las distintas
alternativas, la precisin en el lenguaje o la flexibilidad y perseverancia en la bsqueda de
soluciones.

CompetenciaMatemticaN

1.2.

1.2.1.

PRESENTACIN DE LOS TIPOS DE NMEROS.

Los nmeros naturales.

Sonlosnmerosqueusamosparacontar,ordenar

Entonces Cuntos
nmeros naturales
existen?

ComonopodemosescribirlostodoslosrepresentamosmediantelaletraN.
N
=
{0,1,2,3,4,5
..
1000
.
1000000
447645634564545633533355767668665646364}

..

Todos conocemos que el smbolo = significa igual, pero si usamos los

nmerosparaordenardebemossaberqueunnmeroesmayorqueotroy
seexpresamedianteelsmbolo>(mayor)o<(menor).

En matemticas un
conjunto de nmeros se
suele escribir
enumerndolos entre
llaves o bien mediante
una letra mayscula
como la N para los
naturales.

Cul es el nmero natural ms

grande que se puede escribir?
Y el ms pequeo?

Ademspodemosidentificarenelnmerolasunidades,lasdecenas,lascentenas
Porejemploen451decimosquelacifradelascentenasson4,decenasel5yunidadesel1.
Otramaneraderepresentarlosessobreunalnearecta.

012320

CompetenciaMatemticaN

Podemosrealizaroperacionesconlosnmerosnaturales,comosumar,restar,multiplicar,dividir
pero

PROBLEMA!:Qusucedesi
tengo10eurosycomproalgoque
cuesta20?Cuntomequeda?

Solucin:Habitualmentealrealizarrestasconnmerosnaturalesesnecesarioqueelnmeroalque
restamos(elminuendo)seamayorquelacantidadquelerestamos(sustraendo).
Enlavidarealpuedesucederqueaunnmeronaturalletengamosquerestarunnmeromayor(10
20=10) dndonos como resultado un nmero que no es natural por lo que fue necesario inventar
msnmeros:losnmerosenteros.

1.2.2.

Los nmeros enteros

Sitengo10eurosycomproalgoquecuesta20,entoncesdebo10euros,perocuntodineropuedo
decirquetengo?Debo10euros,esdecirtengo10euros.
10

20

10

Lomismosucedeenelascensor,sibajoalsegundogaraje.Bajaraalpiso2.
Lasolucinesinventaryusarnmerosnegativosqueenlarectavistaanteriormentequedaranala
izquierdadel0.
Loquehacemosesextenderlarectadelosnaturalesalaizquierdadel0demaneraqueparacada
naturalaadimossuopuesto,esdecir,elmismonmeroperoennegativoconelsignodelante.

Losnmerosenteroseselconjuntodelosnaturales(+),susopuestos()yelcero.

1010110

CompetenciaMatemticaN

Cul es el nmero entero ms

grande que se puede escribir?
Y el ms pequeo?

Podemos realizar operaciones con los nmeros enteros de manera similar a como lo hacamos con
sololosnaturales.Dehechotodoslosnmerosapartirdel0sontantoenteroscomonaturales
Adems tambin podemos identificar en el nmero las unidades, las decenas, las centenas y en
estecasoelsigno+(sies+nosesueleescribir)

PROBLEMA ! : Qu sucede si tengo

10 euros y los reparto entre 4 amigos y
yo no me quedo nada. Cunto he dado
a cada amigo?

Solucin:Hayquecrearmsnmeroslosnmerosdecimales

1.2.3.

Los nmeros decimales

Sisolousonmerosenterosparaexpresarcuantoheregaladoacadaamigonopuedoquedarmecon
nadapuessidigoqueson2eurosestardiciendoquehedadoentotal2x4=8eurosymequedo2y
siusoelsiguientenmero,esdecir3euros,mehabrgastado3x4=12eurosynomellega.
Necesitopartirlosnmeros,usarnmerosdecimalescomo2,5.Esdecir,acadaamigolehedado2
eurosymedio.
Podemosrepresentarlosenlarectayentre2nmerosenterospodemosaadirtodoslosnmeros
decimalesquenecesitemos.
Igualmente entre 2 nmeros decimales podemos poner todos los nmeros decimales que
necesitemos.

1,5

1,5

1,75
2

CompetenciaMatemticaN

Ademstambinpodemosidentificarenelnmerolasunidades,lasdecenas,lascentenaselsigno
+(sies+nosesueleescribir)yahoratambinlasdcimas,centsimas,milsimas.
Ejemplos:

Nmero

25
134

25,123
0,003

Tipo

Cifra de las :

Signo

Centenas

Decenas

Unidades

Dcimas

Centsimas

Milsimas

Decimal

Decimal

Natural y
Entero
Entero
negativo

1.2.4.

Los nmeros fraccionarios.

Familia cercana de los nmeros decimales son los nmeros fraccionarios que se expresan como a
partidoporb,esdecir,unnmeroenteropartidoporotronatural(quenosea0).
Comoenlapartedearriba(numerador)colocamosunnmeroentero,elnmerofraccionariopuede
serpositivoonegativo.
Se leen de la forma = un medio, = dos tercios, = dos cuartos,

tres medios,

tres

cuartos,etc.
Secorrespondenconunnmerodecimalqueseobtienerealizandoladivisin,porejemplo

0,5

Elejemplotpicoesverlocomounatartapartidaentrozosydefinircuantos
trozossecomen.
En los siguientes puntos desarrollaremos los tipos de nmeros
introducidos: naturales, enteros y decimales y fraccionarios centrndonos
endeterminadasherramientasquenosproporcionan.
Estoserealizademaneraprogresivayacumulativa,esdecir,loqueseir
viendoparacadatipodenmeroservlidoparalostiposmscomplejos
queseestudiarnacontinuacin.

CompetenciaMatemticaN

1.2.5.

Ejercicios y problemas.

1 Identificareltipoyrepresentarsobrelarectalossiguientesnmeros:

a) 2
e) 1,5
i) 0,55
b) 4
f) 1,5
j) 1,75
c) 2
g) 0,5
d) 4
h) 0,5

2 Ordenar los nmeros del ejercicio anterior de mayor a menor usando el smbolo adecuado
(<,>)

3 Sealarunidades,decenas,centenasydcimas,centsimas,milsimas:

2
1,5
212
4
0,5
212
2
0,5
212,21
4
0,55
212,212
1,5
1,75
2,003

4 Ordenardemayoramenorlossiguientesnmeros:1,51,551250,51

5 JuanesmenosaltoqueIsabelperomsqueJuanaQuinesmsalto?

6 David compra 13 palets de ladrillos y en cada uno hay 90 ladrillos. Para una obra usa 900
ladrillosyelrestolosvendeadospersonas,acadaunalamitaddelosladrillossobrantes.Si
lescobra10cntimosporladrillo,Cuntolepagacadaunodeloscompradores?

CompetenciaMatemticaN