Principios de!

L ID E RA Z G O TR ANSFORMACIONA L !
aplicados al Centro Educativo Cristiano!
M.Ed. Estuardo Salazar Gini ACSI Latinoamrica!

Liderazgo!
Los estudios sobre liderazgo se han multiplicado desde mediados del siglo pasado. Hay
abundancia de libros y seminarios para satisfacer el inters de todos. Pero es a partir de 1978
que se define con mayor precisin el tema, cuando James MacGregor Burns distingue dos
tipos bsicos de liderazgo: transaccional y transformacional.1 La tensin entre los beneficios
de un tipo de liderazgo versus el otro se resuelve al ver los modelos de las grandes figuras de
la historia. Los principios de liderazgo en la vida y ministerio de Jess siguen siendo los que
el resto de figuras conocidas han aplicado y les han hecho trascender.!

!
Hoy se conoce como liderazgo transformacional y se acredita a Bernard M. Bass (1981)
como su principal propulsor, pero los cristianos sabemos de dnde vienen realmente estos
principios. Revismoslos y apliqumoslos a nuestro quehacer en la escuela cristiana.!

De Transaccional a Transformacional!
El liderazgo transaccional est basado en un intercambio entre el lder y sus seguidores. El
lder y cada subordinado determinan lo que cada uno espera del otro y actan consecuentemente. El lder transaccional afecta la motivacin del seguidor en base al ofrecimiento de
recompensas o la aplicacin de medidas correctivas. El lder efectivo, de acuerdo al criterio
de este enfoque, es un diagnosticador psicolgico sensible, que discierne exactamente las
necesidades y expectativas de sus subordinados y responde a ellas.2!

Burns, J.M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.

Popper, M. & Zakkai, E. (1994). Transactional, Charismatic and Transformational Leadership: Conditions Conductive
to their Predominance. An Analysis from an Organizational Psychology Perspective. En Leadership and Organizational
Development Journal, Vol. 15, No 6, p.3-7.
2

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Este enfoque de liderazgo (eminentemente conductista y fiel reflejo del modernismo) se ha

visto paulatinamente desplazado por los postulados del liderazgo transformacional, lo cual
no significa que algunas de las prcticas del liderazgo transaccional no sigan siendo vigentes
y vlidas para el manejo organizacional eficaz.!
Este tipo de liderazgo tiene las siguientes modalidades:!
1. Recompensa Contingente: El lder establece con claridad la compensacin que se obtendr al obtener el desempeo esperado.!
2. Gestin por Excepcin: El lder se acomoda para monitorear el desempeo y solo interviene para corregir irregularidades, errores, excepciones y desviaciones de la norma (activa). El lder afirma Para qu arreglarlo si no est roto? (pasiva).!
3. Laissez-Faire (dejar hacer): El lder se abstiene de guiar, evita intervenir y prefiere no
asumir responsabilidades.!

Qu es el LT?!
La mejor manera de definir el liderazgo transformacional es describir lo que un lder distintivamente hace bajo este paradigma:!
Inspira a sus seguidores a un nivel
superior de compromiso que les
lleva a conseguir logros extraordinarios y, en el proceso, les empodera3 y estimula a desarrollar
su propia capacidad de liderazgo.!

Responde a las necesidades individuales por medio de una alineacin magistral de los objetivos y
metas de la organizacin, del
grupo, del lder y de cada seguidor.!
El LT es una extensin del liderazgo transaccional, llevndolo al siguiente nivel. En un principio se le asociaba con el liderazgo carismtico (en el sentido de magnetismo/atraccin, no
en el religioso o espiritual). Se ha comprobado por medio de abundantes estudios que el LT
no est limitado a un sector o a una cultura sino que sus paradigmas son universales y funcionan en cualquier tipo de organizacin, incluyendo el sector educativo.!
3 Traduccin

del trmino empower, equivalente de apoderar: Dar poder a otra para que la represente en juicio o
fuera de l. Poner algo en poder de alguien o darle la posesin de ello. DRAE - Vigsima segunda edicin

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Componentes del LT!

Bass4 y la mayora de autores coinciden en los siguientes cuatro elementos distintivos del LT:!

INFLUENCIA IDEALIZADA!
El lder es el modelo a seguir. Estos lderes son admirados, respetados y gozan de la confianza
de su equipo. Se espera que el lder siempre haga lo correcto, demostrando altos niveles de
tica y una conducta moral consistente. Una personalidad carismtica es lo que otorga al lder presencia y gran atraccin.!
El LT dice: No hay obstculo que no podamos superar. Somos un equipo ganador porque contamos
los unos con los otros. Cuento contigo para lograr nuestra misin.
Jess dijo/hizo:
.
Los seguidores de un LT dicen: Mi lder me hace sentir orgulloso por estar asociado con l/ella.
Los seguidores de Jess dijeron:
.

M O T I VA C I N I N S P I R A D O R A !
El lder motiva e inspira aquellos a su alrededor al proveer sentido de reto y significado a la
vida y el trabajo de sus seguidores. Todos estn comprometidos con una visin y metas compartidas. Se estimula el espritu de equipo; hay despliegue de entusiasmo y optimismo.!
El LT dice: En tres aos nuestros resultados se habrn duplicado. Lo que hacemos aqu tiene el potencial de transformar el mundo. No hay duda que podremos lograrlo.
Jess dijo/hizo:
.
Los seguidores de un LT dicen: Mi lder tiene bien claro hacia donde vamos y estoy dispuesto a hacer
mi mejor esfuerzo por lograrlo.
Los seguidores de Jess dijeron:
.

Bernard M. Bass & Ronald E. Riggio. (2006) Transformational Leadership, second edition. Mahwah, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates, Inc., p. 6-7.
4

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E S T M U L O I N T E L E C T UA L !
El lder alienta a sus seguidores a ser innovadores y creativos, cuestionando presuposiciones,
replanteando los problemas y siempre buscando nuevas maneras de ver las cosas. Todos son
parte del proceso de proponer respuestas y soluciones. No hay crtica pblica de los errores,
ni se ignoran las ideas que difieren de las del lder.!
El LT dice: De qu otra manera podemos resolver esto? Qu proponen? Conviene que veamos esto
desde otra perspectiva antes de tomar una decisin.
Jess dijo/hizo:
.
Los seguidores de un LT dicen: Mi lder escucha y respeta mis ideas. Me estimula a buscar maneras
nuevas y creativas de hacer mi trabajo.
Los seguidores de Jess dijeron:
.

C O N S I D E R AC I N I N D I V I D UA L !
El lder presta atencin especial a las necesidades de crecimiento y desempeo de cada uno
de sus seguidores, actuando en el papel de coach o mentor. Las diferencias individuales son
reconocidas y cada miembro del equipo es tratado conforme ese reconocimiento. Hay comunicacin en doble va y el manejo se hace acercndose al lugar de trabajo. Este lder tiene
capacidad de escuchar con atencin. La delegacin de responsabilidades se hace con el fin de
promover el desarrollo profesional y es debidamente supervisada.!
El LT dice:
.
Jess dijo/hizo: Dichoso t, Simn, hijo de Jons le dijo Jess, porque eso no te lo revel ningn
mortal, sino mi Padre que est en el cielo. Yo te digo que t eres Pedro, y sobre esta piedra edificar mi
iglesia. (Mt. 16:17-18).
Los seguidores de un LT dicen:
.
Los seguidores de Jess dijeron: Volvieron los setenta con gozo, diciendo: Seor, aun los demonios se
nos sujetan en tu nombre. (Lu. 10). Hubo capacitacin previa para estos setenta.

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Taller: Aplicacin al Centro Educativo Cristiano!

En educacin, el modelo de directivo transformacional es visto como el liderazgo del futuro. Para Bass (1985) el liderazgo transformacional es el comportamiento que ciertos directivos, que (sic) tienden a convertir a sus profesores en lderes de la actividad educativa que
llevan a cabo, todo ello mediante la motivacin a travs del logro. Bass en su investigacin,
con el fin de mejorar la eficacia de los centros educativos, descubre que la pieza clave del xito del centro es el liderazgo, para finalmente aadir la coletilla de que ese liderazgo, para ser
ms eficaz, debe ser el transformacional frente al transaccional de tipo conductista o frente a
la ausencia de liderazgo.5!

L A D I R E C C I N D E L C E N T RO E D U C AT I VO !
Se ha definido como la accin de influir en la conducta de los miembros de la comunidad
educativa con el fin de que realicen unas determinadas acciones que son consecuencia de los
objetivos que han fijado en comn y que se aceptan como adecuados para la educacin6 La
funcin de direccin, sea en un puesto ejecutivo (director) o directivo (junta), no es sinnimo de liderazgo. !

Test: Directores o Lderes?

Los directores buscan el orden y el control; son la autoridad institucional formal, la cabeza
visible y superior de una organizacin. En contraste, los lderes toleran el caos si es conducente al cambio que promueven, su autoridad no es explcita y no tienen porqu ocupar un
puesto jerrquico elevado en la organizacin.7 Por la naturaleza institucional de nuestros
colegios, la tendencia es a manejar el colegio como directores y no como lderes.!

INCORPORANDO

ELEMENTOS DEL

LT

EN MI LIDERAZGO

Un elemento de LT que es mi fortaleza

Compartamos una experiencia (propia o ajena) en la cual hayamos desplegado o contemplado uno de los elementos del LT en el contexto de nuestra institucin educativa.!
Un elemento de LT que debo fortalecer

5 Ana Rosa Arias e Isabel Canton (2006). El liderazgo y la direccin de centros educativos. Barcelona: Editorial
Davinci, p. 67.
S. Antnez (2000). La accin directiva en las instituciones escolares. Anlisis y propuestas. Coleccin Cuadernos de
Educacin, Barcelona: Horsori, p. 24
6

Abraham Zaleznik (1992). Learning Leadership. New York, Basic Books, p. 127.