Estadistica

MATEMTICAS
TECNOLOGA EN GESTIN PBLICA CONTABLE
JUAN DOMINGO MENESES
ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIN PBLICA
Director
HONORIO MIGUEL HENRIQUEZ PINEDO
Subdirector acadmico
CARLOS ROBERTO CUBIDES OLARTE
Decano de pregrado
JAIME ANTONIO QUICENO GUERRERO
Coordinador Nacional de A.P.T
JOS PLCIDO SILVA RUIZ

Bogot D. C., agosto de 2008
CONTENIDO
Del trabajo del tutor
1
LGEBRA DE PROPOSICIONES
1.1
Proposiciones
1.2
La negacin de proposiciones
1.3
Negacin de proposiciones cuantificadas
1.4
Clases o tipos de proposiciones
1.5
La conjuncin
1.6
La disyuncin
1.7
La disyuncin exclusiva
1.8
El condicional y la implicacin
1.9
Condiciones necesarias y suficientes
1.10
Recproca y contrarecproca de un condicional
1.11
El bicondicional y la doble implicacin
1.12
Tautologas y contradicciones
1.13
Leyes del lgebra proposicional
1.14
Aplicaciones de las leyes del lgebra proposicional
LGEBRA DE CONJUNTOS
2.1
Caractersticas de un conjunto
2.2
Determinacin de conjuntos
2.3
Clases de conjuntos
2.4
Relaciones entre elementos y conjuntos
2.5
Operaciones entre conjuntos
2.6
lgebra de conjuntos
2.7
Diagramas de Venn
2.8
Aplicaciones del lgebra de conjuntos
LGEBRA DE NMEROS
3.1
Los nmeros reales
3.2
La operacin potenciacin
3.3
Expresiones algebraicas
SISTEMAS GEOMTRICOS
4.1
Punto, lnea, plano y espacio
4.2
Medidas angulares
4.3
Permetros y reas de algunas figuras planas
4.4
Superficies y volmenes de algunos
LGEBRA DE FUNCIONES
5.1
Funciones
5.2
Sistemas de coordenadas rectangulares y grficas de funciones
5.3
Funciones lineales
5.4
Funciones cuadrticas
5.5
Funciones exponenciales y logartmicas
6
6.1
OPERACIONES SUPERIORES CON FUNCIONES: LMITES Y

DERIVADAS
El lmite de una funcin
6.2
La derivada
6.3
Derivadas de funciones de forma potencial
6.4
Aplicaciones de la derivada. Anlisis marginal.
6.5
Derivadas de productos y cocientes
6.6
Derivadas de funciones exponenciales y logartmicas
6.7
Tcnicas de optimizacin con el uso de derivadas
DE LOS NCLEOS TEMTICOS Y PROBLEMTICOS
Desarrollo y
Gestin
Territorial
TECNOLOGA EN
GESTIN PBLICA
CONTABLE
Economa de
lo Pblico
Estado
y
Poder
Organizaciones
Formacin
Bsica
Pblicas y
Gestin
El programa de Tecnologa en Gestin Pblica Contable tiene diferente formas

de interpretar la realidad que ha definido como su objeto especfico de estudio.
En esta medida se considera fundamental que el programa de Tecnologa en
Gestin Pblica Contable tenga en cuenta tres puntos que se consideran
indispensables dentro del proceso de construccin de conocimiento partiendo
de cuatro ncleos problemticos que contienen las asignaturas por desarrollar,
teniendo en cuenta lo siguiente:
La formacin de tecnlogos debe conducir al desarrollo de las capacidades
de comprensin y reflexin.
La posibilidad del desarrollo de las capacidades de reflexin y comprensin
exige abordar el conocimiento en s mismo como objeto de estudio.
La Gestin Pblica Contable, como parte de la disciplina Administracin
Pblica, debe enmarcarse en los fundamentos conceptuales y metodolgicos
de las ciencias sociales.
EL TRABAJO DEL TUTOR

El tutor tendr libertad de ctedra en cuanto a su posicin terica o ideolgica
frente a los contenidos del mdulo, pero el desarrollo de los contenidos de los
mdulos son de obligatorio cumplimiento por parte de los tutores. Los Tutores
podrn complementar los mdulos con lecturas adicionales, pero lo obligatorio
para el estudiante frente a la evaluacin del aprendizaje son los contenidos de
los mdulos; es decir, la evaluacin del aprendizaje deber contemplar
nicamente los contenidos de los mdulos. As mismo, la evaluacin del Tutor
deber disearse para dar cuenta del cubrimiento de los contenidos del
mdulo.
El Tutor debe disear, planear y programar con suficiente anticipacin las
actividades de aprendizaje y los contenidos a desarrollar en cada sesin de
tutora (incluyendo la primera), y disear las actividades para todas las
sesiones (una sesin es de cuatro horas tutoriales). Tambin debe disear las
estrategias de evaluacin del trabajo estudiante que le permita hacer
seguimiento del proceso de autoaprendizaje del estudiante. Los mdulos
(asignaturas) de TGPC son de dos crditos (16 horas de tutora grupal
presencial por crdito para un total de 32 horas), tres crditos (48 horas de
tutora grupal presencial) y de 4 crditos (64 horas de tutora grupal presencial,
distribuidas as:
No.
Crditos
2
3
4
MDULO DE MATEMTICAS (2 CRDITOS)

Horas por
No.
Total
crdito
No. de
Horas por mnimo de
horas
sesiones
sesin
encuentros
Tutora
tutoriales*
Grupal
16
32
8
4
2
16
48
12
4
3
16
64
16
4
4
No. max.
sesiones
por
encuentro
8
12
16
* El nmero de encuentros se programara de acuerdo con las distancias y costos de transporte de la Sede Territorial al
CETAP, por ejemplo para los casos de los CETAP de Leticia, San Andrs, Mit, Puerto Inrida y Puerto Carreo, se
podrn programar un mnimo de dos encuentros para un mdulo de 2 Crditos (16 horas por encuentro), tres
encuentros para un mdulo de 3 crditos y cuatro encuentros para un mdulo de 4 crditos.
Encuentro: nmero de veces que se desplaza un Tutor a un CETAP para desarrollar un mdulo.
Sesin: nmero de horas por cada actividad tutorial, por ejemplo: 8-12 a.m., 2-6 p.m., 6-10 p.m.
ATEMTICAS
OBJETIVOS GENERALES
Aprehender en los estudiantes la fundamentacin matemtica necesaria

para la toma de decisiones, planificacin y solucin de problemas
administrativos a travs del planteamiento y construccin de modelos
cuantitativos y as formar al estudiante con la capacidad de resolver
situaciones problemticas de tipo ecolgico, ambiental, social y cultural.
Ofrecer al estudiante el conocimiento de las herramientas y tcnicas

cuantitativas bajo el contexto matemtico para su aplicacin en
situaciones econmico - administrativas que involucren: procesos de
maximizacin o minimizacin de una cantidad variable, anlisis grfico,
razones de cambio, oferta, demanda y dems conceptos que sean de
naturaleza esencialmente cuantitativa.
NIDAD I
LGEBRA DE
PROPOSICIONES
Y DE CONJUNTOS
LECCION 1. LGEBRA DE PROPOSICIONES
INTRODUCCIN:
La Lgica Matemtica: Para llegar a ser precisos y exactos.
Para expresar ideas, el hombre a lo largo de la historia se ha valido de signos ya
sean orales o escritos, que eran caractersticos de cada civilizacin o cultura, por
tanto este lenguaje corriente se prestaba para varias interpretaciones y para
conclusiones confusas. Este fue uno de los obstculos con los que se encontr la
matemtica, y las ciencias en general, por tanto fue necesario construir un
lenguaje que fuera claro, y que permitiera la exactitud en las ideas y conceptos.
En el caso de la matemtica sta debe su evolucin al desarrollo de la teora de
conjuntos de George Cantor, y podemos afirmar que su desarrollo se basa en dos
aspectos fundamentales, un lenguaje conjuntista y una fundamentacin
axiomtica.
Por ello, es importante comprender que la lgica matemtica nos permite crear un
vocabulario preciso para expresarnos en nuestro propio lenguaje; en el lenguaje
ordinario suelen presentarse ambigedades, confusiones, crculos viciosos en la
explicacin de la interpretacin de las palabras y stas tienen a la vez varios
significados.
Con la ayuda de la lgica matemtica se pueden construir proposiciones que nos
ensearn a razonar de manera precisa y nos permitirn evaluar el concepto de
verdad para que un argumento o juicio pueda ser valorado como cierto o falso.
OBJETIVOS:
General:
El propsito de esta leccin es definir una proposicin como un objeto matemtico

y mostrar los conectores lgicos como operadores que permiten realizar la
combinacin de proposiciones. Explicaremos el concepto de tablas de verdad y
daremos reglas para conocer la forma en que se deben asignar los valores de
verdad a las proposiciones compuestas.
Especficos:
1. Reconocer cuando un enunciado es o no una proposicin.

2. Diferenciar los conceptos de proposicin simple o atmica y compuesta o
molecular.
3. Identificar los conectores lgicos y construir las tablas de verdad de las
proposiciones compuestas.
10
IDEAS CLAVE:
9 Una proposicin es un enunciado u oracin gramatical que tiene una forma
lgica y expresa un sentido completo.
9 Los conectores lgicos permiten armar proposiciones compuestas y definen las
operaciones de la lgica proposicional.
9 La lgica proposicional tiene como finalidad analizar un razonamiento
utilizando un lenguaje simblico montado en el concepto de variable
proposicional, utilizando conectores lgicos y frmulas proposicionales.
9 Las tablas de verdad permiten hallar todos los posibles valores de verdad de
una proposicin compuesta.
9 Las tautologas son frmulas proposicionales que son siempre verdaderas para
cualquier combinacin de valores de verdad de las proposiciones simples o
compuestas que la conformen.
9 Las proposiciones satisfacen leyes e identidades y se habla entonces de
lgebra de proposiciones.
MAPA CONCEPTUAL
LGEBRA DE PROPOSICIONES
Se clasifican
Objeto Matemtico
SIMPLES
COMPUESTAS
CUANTIFICADAS
Valores de verdad
FALSO
VERDADERO
PROPOSICION
SISTEMA
MATEMTICO
Se reglamentan
Se realizan
OPERACIONES
Tales como
NEGACIN
CONGUNCIN
DISYUNCIN
PROPIEDADES
Se establecen
Nacen
RELACIONES
Que generan
LEYES DEL
LGEBRA PROPOSICIONAL
CONDICIONAL
Crea
IMPLICACIN
DOBLE IMPLICACIN
TABLAS DE VERDAD
RESULTADOS
APLICACIONES
Conllevan a
Conllevan a
Conllevan a
RECPROCA
CONTRARECPROCA
11
SITUACIN PROBLEMTICA
El problema del reo:
En un determinado pas donde la ejecucin de un condenado a muerte solamente
puede hacerse mediante la horca o la silla elctrica, se da la situacin siguiente,
que permite a un cierto condenado librarse de ser ejecutado. Llega el momento de
la ejecucin y sus verdugos le piden que hable, y le manifiestan: "Si dices una
verdad, te mataremos en la horca, y si mientes te mataremos en la silla elctrica".
El preso hace entonces una afirmacin que deja a los verdugos tan perplejos que
no pueden, sin contradecirse, matar al preso ni en la horca, ni en la silla elctrica.
Qu es lo que dijo el reo?
La canasta de los huevos:
A la seora se le cay al suelo la cesta de los huevos, y alguien quera saber
cuntos huevos haba en la cesta. - Cuntos huevos llevaba? - le preguntaron. No lo s, recuerdo que al contarlos en grupos de 2, 3, 4 y 5, sobraban 1, 2, 3 y 4
respectivamente.
El caso del preso:
A un desdichado prisionero -custodiado da y noche por dos terribles guardianes-,
metido en una celda que tiene dos puertas, es informado por el alcaide de la
prisin que una de esas dos puertas le conducir a la libertad y la otra a la muerte.
El alcaide le da la oportunidad de averiguarlo haciendo una nica pregunta a cada
uno de sus dos terribles guardianes. Y se le advierte tambin que de los dos
guardianes hay uno, no sabe cual, que miente siempre, mientras que el otro
guardin dice la verdad siempre. El prisionero, con una sola pregunta, a uno
cualquiera de sus dos guardianes, podr saber con seguridad cul es la puerta
que le llevar a la libertad.
Qu pregunta podra hacer para saber con seguridad cual es la puerta que no le
llevar a la muerte?
Un caso de polticos
Cierta convencin reuna a cien polticos. Cada poltico era o bien deshonesto o
bien honesto. Se dan los datos: a) Al menos uno de los polticos era honesto. b)
Dado cualquier par de polticos, al menos uno de los dos era deshonesto.
Puede determinarse partiendo de estos dos datos cuntos polticos eran
honestos y cuntos deshonestos?
12
Los diferentes tipos de Lgica

Podemos clasificar los tipos de lgica desde dos puntos de vista, la lgica clsica y la
moderna. Sin embargo dicha clasificacin slo sirve para efectos histricos, de ah que
mejor proponemos dividir, los distintos tipos de lgica, respecto a los objetos que trata.
La Lgica Formal es conocida tambin como lgica clsica o aristotlica. Se imputa al
filsofo ARISTTELES ser el creador de la misma, aunque ya existan antecedentes en
PARMNIDES y ZELEO.. As mismo con el paso del tiempo, con la evolucin de algunas
corrientes matemticas, especficamente las aportaciones realizadas por los matemticos
EULER y BOOLE al lgebra, se da inicio a la Lgica Moderna, Matemtica, Simblica o
Logstica.
De esta lgica moderna, se desprende la semitica, lgica dentica, modal, cuantificacional
y proposicional.
La Semitica es la lgica de los smbolos y se divide en tres partes: sintaxis, semntica y
pragmtica. La primera trata de las relaciones de los smbolos entre si, prescindiendo de su
contenido. La segunda trata de las relaciones entre el smbolo y lo que significa. La tercera
trata de las relaciones entre el smbolo y el sujeto que lo utiliza.
La lgica dentica se formaliza a travs de conceptos relacionados con el deber. Este tipo
de lgica se utiliza en el Derecho, infirindose del mismo, la denominada lgica de las
normas.
La lgica modal lo hace en los conceptos de necesidad y posibilidad.
La lgica de clases relaciona conceptos con propiedades (sujeto y predicado), estudia
adems las implicaciones de unas clases con otras, las cuales suelen ser representadas
grficamente mediante crculos (mejor conocidos como diagramas de Venn) empleando la
denominada lgebra booleana.
La lgica cuantificacional que estudia de manera ms detallada los predicados a travs del
uso de cuantificadores que expresan cantidad (todos o algunos ).
La lgica proposicional analiza los razonamientos formalmente vlidos partiendo de
proposiciones y conectivas proposicionales (operadores lgicos). Esta lgica simblica, de
la que nos estamos refiriendo, emplea un lenguaje artificial en la que simboliza las
proposiciones generalmente con las letras p, q, r, s, t utilizando de operadores lgicos,
tambin llamados conectores, para poder construir frmulas operando sobre las variables
proposicionales y las proposiciones complejas.
Finalmente existe otro tipo de lgica que es la dialctica, aunque sta no la podemos
considerar como integrante de la lgica moderna, toda vez que la misma no tiene un
contenido formal, sino ideolgico; ni es pasiva como la lgica formal, sino que es activa,
13
al obtener principios racionales a travs de la interpretacin de la historia, utilizando como

su estructura en su discurso, la tesis, seguida de la anttesis y su respectiva conclusin
denominada sntesis; teniendo sus antecedentes desde los griegos con SCRATES y
PLATN quienes la concibieron como una tcnica de discusin y de obtencin de
conclusiones, siendo la misma tambin estudiada y empleada por algunos filsofos como
KANT, HEGEL, MARX, entre otros ms.
Tomado de la pgina WEB: www.tuobra.unam.mx
DESARROLLO DE CONTENIDOS
1.1 Proposiciones:
Las Proposiciones desde el Lenguaje Cotidiano
Una proposicin es un enunciado con sentido completo al que solamente se le
puede asignar un valor de verdad, que puede ser verdadero o falso, pero no los
dos a la vez, es decir una proposicin es un enunciado que carece de
ambigedad.
Falso o Verdadero se denominan valores de verdad y son los que se le asignan a
una proposicin. Es decir, cada proposicin tiene un nico valor de verdad, o es
falsa o es verdadera.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Hoy es domingo.
2 es par y primo.
2 es irracional.
Existe una cantidad infinita de nmeros primos.
Garca Mrquez es latinoamericano.
Son enunciados que claramente se pueden calificar de verdaderos o falsos segn

sea el caso.
Por el contrario los enunciados:
1. La filosofa es una ciencia amarilla.
2. Un cuadrado est formado por cuatro lneas y cuatro ngulos.
3. x + 6 = 20.
Son enunciados sin sentido completo, a los que no se les puede asignar con
certeza un valor de verdad y por tanto no son proposiciones.
Como en el lenguaje comn las proposiciones pueden ser cortas o extensas, es
conveniente utilizar smbolos para representarlas y as evitar las dificultades que
se presentan en su manipulacin. Utilizaremos las letras minsculas, ms
comnmente p, q, r y s, pero puede utilizarse cualquier otra letra para representar
las proposiciones.
Actividad: Diga si los siguientes enunciados son proposiones matemticas:
14
1. La ecuacin 3 x = 12 tiene exactamente una solucin.

2. La ecuacin x 2 = 4 tiene exactamente tres soluciones.
3. Las personas menores de 21 aos no pueden consumir alcohol.
4. Todos los hombres son mortales.
5. Para cualquier nmero x , se cumple que x 2 + 1 > 0.
6. Todas las personas aman a los dems.
7. Maana llover todo el da.
8. La poltica es una ciencia.
9. En un crculo, la longitud de la circunferencia es el dimetro.
10. x + y = y + x
1.2 La Negacin de Proposiciones:
Negar una proposicin significa cambiarle su valor de verdad original para darle un
sentido contrario, es decir; por la negacin de la proposicin p entendemos una
proposicin, escrita a veces no p, que es falsa si p es cierta, y que es verdadera
si p es falsa. Cuando una proposicin es falsa la simbolizaremos con la letra F y si
es verdadera con la letra V.
Para negar una proposicin se usa el smbolo antes de la proposicin.
Ejemplo:
- Sea p: 19 es mltiplo de 6, es falsa.
p: 19 no es mltiplo de 6, es verdadera.
- Sea q: 12 es divisor de 24, es verdadera.
q: 12 no es divisor de 24, es falsa.
- Sea r: El problema social ya est resuelto.
r: es falso que el problema social ya est resuelto.
- Sea t: El calentamiento global afecta el equilibrio ecolgico.
t: No es cierto que el calentamiento global afecte el equilibrio ecolgico.
Tabla de verdad para la negacin:
Importante: Una tabla de verdad es un mtodo que nos permite hallar todos
los posibles valores de verdad de una combinacin de proposiciones o de una
proposicin simple, para ello se colocan todas las posibilidades de certeza o
falsedad a manera de tabla.
A continuacin vemos la tabla de verdad para la negacin de una proposicin
simple:
p
p
V
F
F
V
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Definicin de importancia: Una variable es un smbolo, generalmente una

letra del alfabeto, que se puede remplazar o sustituir por cualquier elemento de un
conjunto dado.
Un ejemplo es el caso del juego de parqus. Cuando hacemos el lanzamiento de
los dos dados, no sabemos exactamente cul nmero va a salir pero s
conocemos el conjunto de nmeros que pueden salir, el conjunto de nmeros
naturales del 2 hasta el 12.
Si estamos jugando parqus y queremos expresarnos en lenguaje matemtico,
diremos: sea x el nmero que salga en el siguiente lanzamiento.
Una frmula es una expresin que est conformada por un nmero contable de
variables conectadas o enlazadas por medio de operaciones y relaciones.
Para el caso de la lgica matemtica, las variables representan una proposicin
matemtica cualquiera y las operaciones son los conectores lgicos: conjuncin,
disyuncin, negacin y condicional. La frmula la llamaremos frmula
proposicional y esta se convierte en proposicin cuando se sustituyen las
variables por proposiciones especficas. En las frmulas proposicionales, las
proposiciones se simbolizan como p(x), q (x), r (x) , etc.
Cuantificadores
Cuando la frase es abierta, es decir, si no podemos determinar en su valor de
verdad, se antepone un cuantificador que la convierte en proposicin. Un
cuantificador es una constante que indica la cantidad de elementos de una
determinada categora que son afectados por la expresin. Hay dos clases de
cuantificadores: el universal y el existencial, que corresponden a anteponer a la
frase abierta:
Para todo (conocido como cuantificador universal), se simboliza por y se lee:
para todos, todos o cualquiera. Expresa que la proposicin es verdadera para
todos los valores de la variable.
Existe un tal que (conocido como cuantificador existencial). Se simboliza por
y se lee: existe, algn o hay. Expresa que la proposicin es verdadera para al
menos un valor de la variable
Ejemplos:
Si denotamos P al conjunto de todos los nmeros primos, la proposicin todos los
nmeros primos son impares, se escribe simblicamente:
x P, x es nmero impar, o, x, p ( x)
Igualmente, la proposicin existe un nmero primo par
x P, x es un nmero par, o, x, p ( x)
1.3 Negacin de Proposiciones Cuantificadas:
16
Negar que para todo x se cumple p(x) es equivalente a decir que existe un x que
no cumple p(x):
(x, p( x)) (x, p ( x))
Negar que exista un x que cumple p(x) es equivalente a decir que para todo x no
se cumple p(x):
(x, p ( x)) (x, p ( x))
Ejemplo:
x + 5 = 4 No es una proposicin porque no est claro su valor de verdad; sin
embargo, existe un x tal que x + 5 = 4 si es una proposicin.
Las proposiciones que estn enunciadas con un cuantificador, se niegan utilizando

otro cuantificador.
As:
p: Todos los nmeros racionales son enteros (F)
p: Existe al menos un nmero racional que no es entero. (V)
q: Algn nmero par es divisible por 3 (V)
q: Ningn nmero par es no divisible por 3 (F)
Nos damos cuenta que cuando la proposicin se enuncia con el cuantificador
universal se niega con el existencial, y cuando se afirma con el existencial se
niega con el universal, pero se utiliza ningn en lugar de todos no, ya que sta
ltima no tiene un significado preciso.
Actividad:
1. Diga cul es la proposicin verdadera:
a) nmero real x , x 3 = x.
b) un nmero real x , tal que x 3 = x.
2. Identifique los siguientes enunciados como proposiciones universales,
existenciales o ninguna.
a) Existe un ave x , tal que x no puede volar.
b) Para todo ro y de Suramrica, y desemboca en el ro Amazonas.
c) Bogot es la ciudad capital de Colombia.
3. La siguiente proposicin es verdadera:
nmero m
y n,
2
2
2
(m + n) = m + 2mn + n . Compruebe el resultado asumiendo que m = 12 y
n= 8.
4. Encuentre un caso o ejemplo que muestre que la siguiente proposicin es
falsa: todo nmero real x , x 3 > x 2 .
17
5. Considere la expresin 2 x > x 2 . Encuentre al menos dos valores para x que

hagan que el enunciado sea verdadero y al menos dos valores que hagan que
el enunciado sea falso.
6. Identifique una propiedad que sea verdadera para todos los estudiantes de su
clase y escrbala en forma de proposicin universal.
7. Identifique una propiedad que sea verdadera para algunos estudiantes de su
clase y escrbala en forma de proposicin existencial.
8. Considere el siguiente enunciado: Existe un nmero par que es primo. Escriba
el enunciado en cada una de las siguientes formas:
a) _______ x tal que _______
b) Algn ______________ es ______________
c) Al menos un __________ es _______________
9. Considere el siguiente enunciado: Para todo cuadrado Q, q es un rectngulo.
Escriba el enunciado en cada una de las siguientes formas:
a) ___________ Q, ____________
b) Todo __________ es __________
c) Cada ___________ es un ________
10. Encuentre un caso o ejemplo que muestre que el siguiente enunciado es falso:
Para todo nmero real a existe otro nmero real b , tal que a * b = 1.
Ejercicios para resolver como autoevaluacin:
1. Escriba la negacin de las siguientes proposiciones y establezca su valor de
verdad:
a) Gan el examen.
b) No gan el examen.
c) No es cierto que hoy es mircoles.
d) Julin est en quinto semestre.
e) Cuatro es menor que 6.
f) Existe un nmero natural tal que x + 1 = 2
g) Todos los paralelogramos son cuadrilteros.
h) Para todo nmero real se cumple que ( x + 1) 2 = x 2 + 2 x + 1
i) Todos los perros son cachorros.
j) Algn perro es cachorro.
k) Ningn perro es cachorro.
l) Algn libro es bueno.
m) Ningn libro es bueno.
n) Toda persona puede conducir un carro.
o) Toda persona mayor de 18 aos puede legalmente consumir alcohol.
p) Un tringulo rectngulo tiene un ngulo recto.
2. Escriba en forma simblica dando el valor de verdad respectivo para:
a) Todos los das llueve.
18
b)
c)
d)
e)
Nunca hace calor.

Todo nmero natural es positivo.
Algunos nmeros son negativos.
Existe un nmero neutro.
1.4 Clases o Tipos de Proposiciones:

En matemticas se consideran dos tipos de proposiciones, las proposiciones
simples o atmicas y las proposiciones compuestas o moleculares.
A continuacin encontrar una lista de proposiciones, trate de determinar cules
son simples, cules son compuestas y asgneles su valor de verdad.
Actividad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El calentamiento global incide en las catstrofes actuales.

Colombia es un pas democrtico.
Los nios de Colombia reciben buena educacin y excelente alimentacin.
Si estudio una carrera entonces puedo tener un buen empleo.
Hoy puedo ir a camping o puedo ir a bailar.
O estudio para el examen o pierdo el semestre.
Los pases de Suramrica son muy desarrollados.
Si llueve entonces se congestiona el trnsito de la ciudad.
Es muy probable que haya respondido que las proposiciones 1, 2 y 7 son

proposiciones simples, mientras que las proposiciones 3, 4, 5, 6 y 8 son
compuestas.
Piensa un minuto: cul es la diferencia entre las unas y las otras?

Podemos formar proposiciones compuestas a partir de dos proposiciones simples
as:
Proposiciones simples:
- Voy a presentar examen de admisin en la Universidad Nacional.
- Voy a aplicar para la Universidad de los Andes.
Proposicin Compuesta:
- Voy a presentar examen de admisin en la Universidad Nacional o en la
Universidad de los Andes.
- Voy a estudiar danza moderna.
- Quiero pertenecer a un ballet de talla internacional.
- Si estudio danza moderna entonces puedo pertenecer a un ballet de talla
internacional.
19
- Hoy quiero comer en Monserrate.
- Hoy quiero asistir a misa.
- Hoy quiero asistir a misa y comer en Monserrate.
Son proposiciones simples o atmicas, en el sentido de que son las ms
elementales o bsicas.
Por tanto, podemos definir proposicin compuesta como aquella que est formada
por dos o ms proposiciones simples, ligadas mediante un conector o partcula de
enlace.
Se utilizan generalmente como trminos de enlace o conectores lgicos las
palabras y , o , y si, entonces
Recomendacin:
Antes de comenzar a estudiar detalladamente las

proposiciones compuestas, recordemos lo siguiente:
1. Para determinar las proposiciones, usualmente se utilizan las letras p, q, r,
s, t,
2. Para determinar el valor de verdad de una proposicin se utiliza V o F
segn sean verdaderas o falsas.
3. Para una proposicin simple p, slo hay dos posibilidades: (1) p: V; (2) p: F;
es decir 21 posibilidades lgicas.
4. Si la proposicin es compuesta, sta se analiza de acuerdo al nmero de
proposiciones simples que la conforman. Para entenderlo mejor, vamos a
estudiar los siguientes ejemplos y al final hacemos una generalizacin:
Si son dos las proposiciones, por ejemplo p y q, las posibilidades

lgicas seran:
p q
V V
V F
F V
F F
Es decir: 22 = 4 posibilidades lgicas.
Si son tres las proposiciones, por ejemplo p, q, y r, las posibilidades

lgicas:
p q
r
V V
V
V V
F
V F
V
20
V
F
F
F
F
F
V
V
F
F
F
V
F
V
F
Es decir: 23 = 8 posibilidades lgicas.
En forma general, si el nmero de proposiciones simples que

intervienen en una proposicin compuesta es n, entonces el
nmero de posibilidades lgicas est dado por 2n.
5. Los smbolos empleados en el lenguaje corriente para relacionar o conectar

proposiciones son:
Lenguaje Gramatical
y
O
O exclusiva
Condicional
Implicacin
Bicondicional
Equivalencia
Smbolo Lgico
1.5 La Conjuncin:
Sean p y q dos proposiciones. Por su conjuncin entendemos la proposicin p
q. La conjuncin p y q es verdadera si y solamente si las proposiciones p
y q son simultneamente verdaderas.
Conclusin: La conjuncin es una proposicin compuesta formada por dos

proposiciones simples unidas mediante el conector lgico , que solamente es
verdadera cuando las dos proposiciones simples que la forman son
simultneamente verdaderas.
Vamos analizar por medio de ejemplos diferentes casos para construir una tabla
de valores para la conjuncin.
- Sean p: 10 es mltiplo de 2 y q: 10 es mltiplo de 5, dos proposiciones.
La conjuncin p q: 10 es mltiplo de 2 y 10 es mltiplo de 5, es verdadera
puesto que simultneamente las dos proposiciones son verdaderas.
Si p: V y q: V La conjuncin p q: V
- Sean p: 10 no es mltiplo de 2 y q: 10 es mltiplo de 5, dos proposiciones.
La conjuncin p q: 10 no es mltiplo de 2 y 10 es mltiplo de 5 es falsa, ya que
al considerarlas las dos proposiciones simultneamente, una de ellas no es
verdadera.
Si p: F y q: V La conjuncin p q: F
21
Es decir que independientemente del orden de las proposiciones, si una de las

dos no es verdadera, al considerarlas simultneamente la conjuncin es falsa.
- Sean p: 10 no es mltiplo de 2 y q: 10 no es mltiplo de 5, dos proposiciones.
La conjuncin p q: 10 no es mltiplo de 2 y 10 no es mltiplo de 5 es falsa, ya
que ninguna de las dos proposiciones es verdadera.
Si p: F y q: F La conjuncin p q: F
Por lo tanto la tabla de verdad para la conjuncin es:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
F
F
F

1. Escribir los siguientes enunciados en forma simblica, determinando cules
de ellos son proposiciones simples, cules compuestas y cules no son
proposiciones.
a) Pars est en Inglaterra.
b) 2 + 3 = 7
c) Qu calor!
d) Voy a cine o voy a caminar
e) 2 es un nmero primo y 2 es par
f) 2 es primo o es impar
g) Si haces las tareas entonces puedes ir a cine
h) 15 es mltiplo de 10 o de 5.
i) Picasso era espaol y Garca Mrquez es venezolano.
j) 7 es divisor de 56.
2. Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
a) p: 3 es divisor de 24.
b) q: 3 es un nmero primo.
c) r: Las rectas paralelas se intersecan.
d) s: 5 es mltiplo de 10.
e) t: La suma de los ngulos internos de un tringulo es 1900.
f) u: El teorema de Pitgoras se aplica a todo tringulo.
3. Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas:
a) 3 es divisor de 24 y las rectas paralelas se intersecan.
b) 3 es primo y 4 es divisor de 10.
c) 7 es divisor de 56 y 10 es mltiplo de 4.
d) 5 no es mltiplo de 4 y 3 es primo.
e) La suma de los ngulos internos de un tringulo es 1800 y 2 no es
mltiplo de 4.
22
4. Hallar el valor de verdad de las conjunciones que se forman con las

proposiciones del punto 2
a) p q
b) r s
c) t u
d) p t
e) u q
1.6 La Disyuncin:
Sean p y q dos proposiciones. Por su disyuncin entendemos la proposicin p V
q. La disyuncin p o q es verdadera si por lo menos una de las dos
proposiciones p o q es verdadera.
Este conector se utiliza cuando se pueden considerar aisladamente las dos
proposiciones, lo cual incide en la determinacin del valor de verdad de una
disyuncin.
Consideremos situaciones con diferentes ejemplos, para construir la tabla de
verdad, al igual que lo hicimos con la conjuncin.
- Sean p: 3 es un nmero primo y q: 2 es un nmero primo par, dos proposiciones.
La disyuncin p V q: 3 es un nmero primo o 2 es un nmero primo par, es
verdadera puesto que las dos proposiciones son verdaderas.
Si p: V y q: V la disyuncin p V q: V
- Sean p: 3 no es un nmero primo y q: 2 es un nmero primo par, dos
proposiciones. La disyuncin p V q: 3 no es un nmero primo o 2 es un nmero
primo par, es verdadera puesto que una de las dos proposiciones es verdadera.
Si p: F y q: V la disyuncin p V q: V
Conclusin:
El orden en que se tomen las proposiciones es independiente

para establecer el valor de la disyuncin, basta con que una de las dos
proporciones sea verdadera para que al considerar el valor de verdad de la
disyuncin esta sea verdadera.
- Sean p: 3 no es un nmero primo y q: 2 no es un nmero primo par, dos
proposiciones. La disyuncin p V q: 3 no es un nmero primo o 2 no es un nmero
primo par, es falsa puesto que las dos proposiciones a escoger son falsas.
Si p: F y q: F la disyuncin p V q: F
Por tanto la tabla de verdad para la disyuncin es:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pVq
V
V
V
F
23

1. Asignar el valor de verdad a las siguientes proposiciones:
a) 3 es primo o 5 es mltiplo de 2.
b) El sol es un planeta o la luna un satlite.
c) Todo nmero racional es entero o todo entero es real.
d) 10 es divisor de 20 o 5 es mltiplo de 10.
e) 24 es el cuadrado 12 o 27 es el cubo de 3.
2. Asignar el valor de verdad a las siguientes proposiciones:
a) p: 3 es divisor de 15.
b) q: 25 es el cuadrado de -5.
c) r: Todo primo es par.
d) s: 7 es mltiplo de 3.
e) t: 4 es divisor 36.
f) u: 12 es mltiplo de 6.
3. Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones, construidas con las
proposiciones del punto anterior:
a) p V r.
b) t V q.
c) r V t
d) s V t.
e) u V p.
f) t V u.
1.7 La Disyuncin Exclusiva:
Veamos algunos ejemplos que nos permitan establecer el uso de este conector
lgico cuyo smbolo es: v
Ejemplo:
- Sea p: Este diciembre ir a Canad
q: Este diciembre estudiar en Bogot.
p v q: Este diciembre o ir a Canad o estudiar en Bogot.
Podemos concluir que es imposible estar en las dos ciudades a la vez, lo que nos
sugiere que la disyuncin exclusiva es verdadera solamente cuando las dos
proposiciones tienen valores contrarios; ya que el cumplimiento de una de
ellas excluye la veracidad de la otra, por tanto su tabla de verdad ser:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pv q
F
V
V
F
1.8 El Condicional y la Implicacin:
24
Con mucha frecuencia nos encontramos con proposiciones de la siguiente forma:

1. Si estudias, entonces irs a la fiesta.
2. Si x + 3 = 5, entonces x = 2.
3. Si ABC es un tringulo entonces, A + B + C = 180 0
4. Si ha llovido entonces, las calles estn mojadas.
5. Si el mar es dulce entonces, 3 es un nmero impar.
Cada uno de estos enunciados recibe el nombre de condicional.
Definimos como condicional cualquier enunciado de la forma si p entonces q, y
se simboliza p q.
Toda proposicin condicional, p q consta de dos partes; la primera p: es la
condicin o hiptesis y la segunda q: es la conclusin o tesis.
Importante:
Cuando la conclusin o tesis es consecuencia lgica de la

hiptesis, es decir cuando las proposiciones estn lgicamente
relacionadas, como en los cuatro primeros ejemplos, y adems el
condicional es verdadero como lo veremos a continuacin, entonces el
condicional recibe el nombre de implicacin y lo simbolizamos as: p q. En
adelante slo trabajaremos con condicionales que sean implicaciones.
Para determinar el valor de verdad de la implicacin, vamos a considerar los
siguientes casos:
- Sean p: 2 es un nmero par. V y q: 2 no es divisible por 2. F, dos
proposiciones. La implicacin p q: si 2 es un nmero par entonces, no es
divisible por 2, es falsa ya que en este caso la proposicin p es condicin
suficiente para que se cumpla q, y q es la consecuencia de p, est aseverando
una falsedad. Por tanto es falso que de hiptesis verdaderas de obtengan
conclusiones falsas.
As: si p: V y q: F, la implicacin p q: es F
- Las otras posibilidades de valor de verdad para las proposiciones que
conforman una implicacin son siempre verdaderas. Una proposicin
verdadera es antecedente suficiente para otra proposicin verdadera. Por tanto
cuando se tiene la certeza de que las hiptesis son verdaderas, es lgico que
las conclusiones que se obtengan sean tambin verdaderas.
As: si p: V y q: V, la implicacin p q: es V.
- En el caso de que una condicin sea falsa se puede concluir una
proposicin verdadera o falsa. Por tanto la implicacin es verdadera. La
historia nos ha demostrado que muchos de los grandes descubrimientos se
realizaron a partir de hiptesis falsas, y tambin es cierto que si partimos de
hiptesis falsas las conclusiones que obtengamos tambin sean falsas.
Hiptesis falsa:
Entonces
5=4
4=5
25
Conclusin verdadera:
9=9
Hiptesis falsa:
Entonces
Conclusin falsa:
5=4
2=5
7=9
As: si p es F y q es V, o si p es F y q es F, la implicacin p q: es V.
Por tanto la tabla de verdad para la implicacin ser:
p
V
V
F
F
p q
V
F
V
V
q
V
F
V
F
Importante: Un enunciado condicional se puede escribir sin utilizar las

palabras si, entonces. Un enunciado de la forma p q es equivalente a p V
q; lo comprobaremos con una tabla de verdad.
p
V
V
F
F
q p p q
V F
V
F F
F
V V
V
F V
V
p V q
V
F
V
V
Actividad:
Considere las proposiciones p : n es un nmero primo y q : n es un nmero impar.
Determine la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados:
1. entero positivo n, p q.
2. entero positivo n, q p.
La tabla a continuacin muestra la negacin equivalente de las proposiciones
compuestas hasta ahora estudiadas, tambin se indica la comprobacin de
algunas de ellas por medio de tablas de verdad:
Operacin
Frmula
Cuantificador Proposicional
Conjuncin
Disyuncin
Condicional
Universal
Existencial
pVq
pq
pq
x p( x)
x p ( x )
Negacin
(p V q)
(p q)
(p q)
( x p ( x) )
( x
p ( x) )
Negacin
Equivalente
p q
pVq
p q
x p ( x )
x p( x)
Tabla de verdad para la equivalencia de la negacin de una conjuncin.
26
p
V
V
F
F
q p q (p q) p
V
V
F
F
F
F
V
F
V
F
V
V
F
F
V
V
q
F
V
F
V
p Vq
F
V
V
V
Tabla de verdad para la equivalencia de la negacin de una disyuncin.

p
V
V
F
F
q p V q (p V q) p q p
V
V
F
F
F
F
V
F
F
V
V
V
F
V
F
F
F
V
V
V
q
F
F
F
V
Tabla de verdad para la equivalencia de la negacin de un condicional.
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
q p q (p q) p q
F
V
F
F
V
F
V
V
F
V
F
F
V
V
F
F
Precaucin: La negacin de un enunciado condicional no es otro enunciado

condicional, es una conjuncin.
Actividad:
1. Para qu valores de p y q una conjuncin es siempre verdadera?
2. Para qu valores de p y q una disyuncin es siempre verdadera?
3. Para qu valores de p y q un condicional es siempre verdadero?
4. Responda verdadero o falso:
a) En lgica matemtica, la palabra o es siempre utilizada en el sentido
excluyente.
b) La negacin de una conjuncin es una disyuncin donde cada proposicin
simple est negada.
c) La negacin de una disyuncin es una conjuncin donde cada proposicin
simple no est negada.
d) La negacin de un condicional es una conjuncin.
e) rectngulo R, R es un cuadrado.
27
f) un rectngulo R tal que R es un cuadrado.

5. Escriba la negacin de las siguientes proposiciones:
p
a) entero n enteros p y q tal que n = .
q
b) Si Juliana est en el equipo de natacin, ella nada todos los das.
c) Si llueve hoy, entonces no llover maana.
d) Para todo nmero real x se cumple que 0 + x = x.
6. Reescriba el siguiente enunciado en la forma si entonces : Cuando un
ciudadano ha sido condenado por un delito no tiene derecho a ocupar cargos
pblicos.
1.9 Condiciones Necesarias y Suficientes:
La expresin p q se interpreta de las siguientes maneras:
q es necesaria para p.
q es consecuencia de p.
p es condicin suficiente para q.
Veamos los siguientes ejemplos:
- Sean p: Luis es colombiano.
q: Luis es suramericano.
p q: Si Luis es colombiano entonces es suramericano.
Observamos que basta que Luis sea colombiano para que sea suramericano: es
decir, p es una condicin suficiente para q.
Pero, es indispensable que Luis sea suramericano para que sea colombiano: q es
una condicin necesaria para p.
- Sean: p: las rectas L1 y L2 son paralelas y diferentes.
q: L1 I L2 = .
p q: si las rectas L1 y L2 son paralelas entonces L1 I L2 = .
Nos damos cuenta que p es una condicin suficiente para q, porque basta que
las rectas L1 y L2 son paralelas para que L1 I L2 = .
A su vez es indispensable que L1 I L2 = para que L1 y L2 sean paralelas: q es
una condicin necesaria para p.
Por tanto definimos:
1. p es una condicin suficiente para q, si en presencia de p el acontecimiento
q debe ocurrir. Y el enunciado p es condicin suficiente para q se
simboliza:
p q
28
2. q es una condicin necesaria para p, si la ocurrencia de q es indispensable

para que se produzca p. El enunciado q es condicin necesaria para p se
simboliza:
p q
1. Indicar cules de las siguientes proposiciones son implicaciones y cules solo
condicionales. Escribir las hiptesis y las tesis.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Si un tringulo es equiltero entonces es issceles.

Si x + 5 = 12 entonces 3 es primo.
Si log10 x = 2 entonces x = 100 .
Si 4 es divisor de 20 entonces todo impar es primo.
Si 3 x = 2 entonces x = 8 .
Si 4 es mltiplo de 2 entonces es mltiplo de 6.
2. Determinar el valor de verdad de las siguientes implicaciones y condicionales:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
Si x 2 es un nmero par entonces x es par.

Si un tringulo es equiltero entonces es equingulo.
Si un nmero es mltiplo de 2 entonces es mltiplo de 4.
Si x = 4 entonces x = 16 .
Si 2 es primo entonces 2 es par.
Si log10 x = 3 entonces x = 1.000 .
3. Escribir las siguientes proposiciones en el lenguaje condicin suficiente para y

luego en el lenguaje condicin necesaria para. Determine el valor de verdad de
cada una.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Si x = 2 entonces 2 x = 4 .
Si x es mltiplo de 9, entonces x es divisible por 3.
Si Pedro es colombiano entonces naci en Bogot.
Si x =2 entonces x 4 = 16 .
Si dos rectas son perpendiculares entonces forman ngulos de 90 grados.
Si las calles estn mojadas es porque ha llovido.
1.10 Recproca y Contra Recproca de un Condicional:

A partir del condicional p q podemos obtener dos condicionales que se utilizan
cuando se trabajan con teoremas. Estos dos condicionales son:
1. q p, denominada la recproca de p q.
2. q p, denominada la contra recproca de p q.
Vamos a analizar sus valores de verdad y a compararlo con el valor de p q:
p
V
q
V
p
F
q
F
p q
V
q p
V
q p
V
29
V
F
F
F
V
F
F
V
V
V
F
V
F
V
V
V
F
V
F
V
V
Conclusin:
1. Al comparar los valores de verdad de p q con los de q p encontramos

que los valores de verdad de las dos columnas son diferentes en algunos de sus
valores, esto nos permite concluir que el valor de verdad de q p no es
necesariamente igual al valor de verdad de p q.
2. Al comparar p q con q p los valores de verdad coinciden, lo cual
nos permite concluir que la proposicin p q y su contra recproca q
p tienen el mismo valor de verdad.
Ejemplo:
-
Sea p q: Si 8 es par entonces 8 es divisible por 3 el valor de verdad es

falso ya que: p: V, q: F y por tanto V F = F.
Observemos ahora el valor de verdad de q p:

- q p: Si 8 es divisible por 3 entonces 8 es par: el valor de verdad es
verdadero ya que: q: F, p: V y por tanto F V = V.
Por ltimo veamos el valor de verdad de: q p:
- q p: Si 8 no es divisible por 3 entonces 8 no es par el valor de
verdad es falso puesto que: q: V, p: F y por tanto F V= F. En efecto:
p q y q p tienen los mismos valores de verdad.
Actividad:
1. Dado un condicional de la forma p q, se llama conversa al condicional de la
forma q p y se llama inversa al condicional de la forma p q. Demuestre
con la ayuda de una tabla de verdad que la conversa y la inversa tienen los
mismos valores de verdad.
2. Escriba los siguientes enunciados de la forma si entonces :
a) Un satlite est en rbita alrededor de la tierra slo si est a menos de 321 Km.
de distancia.
b) La forma 2n para cualquier entero n , es condicin suficiente para que el
nmero sea un entero par.
c) Tener una calificacin de al menos 3.0, es condicin suficiente para pasar la
materia.
3. Escriba la contra recproca de los siguientes enunciados:
a) Si x 2 es par, entonces x es par.
b) Si A x = A y , entonces x = y.
c) Si hoy llueve, entonces no ir al parque.
30
4. Complete el siguiente enunciado: si 2 4 = 16 , entonces __________.

5. Escriba la conversa, la inversa y la contra recproca del siguiente enunciado: Si
la temperatura ambiente es menor a 0 C, el agua se congelar.
Dadas las siguientes proposiciones, escribirlas de la forma si p entonces q,
determinar su valor de verdad. Luego escribir su recproca y su contra recproca y
determinar el valor de verdad o falsedad de cada una de ellas.
1. Los tubrculos son plantas.
2. Solamente las rectas paralelas no se intersecan.
3. En Colombia todo individuo mayor de 18 aos puede votar.
4. Si x = 5 entonces x 2 = 25.
5. Un tringulo issceles tiene dos de sus lados iguales.
1.11 El Bicondicional y la Doble Implicacin:
Consideremos los siguientes enunciados:
1.
2.
3.
4.
x es un nmero par si y slo si x es mltiplo de 2.

Un tringulo es equiltero si y slo si es equingulo
Las flores son rojas si y slo si x 2 = 25.
m 2 = 36 si y slo si m = 6 o m = -6.
Cada uno de los enunciados anteriores se denomina bicondicional.

El Bicondicional o Doble Implicacin: es una proposicin que se obtiene al unir dos
proposiciones simples mediante el conectivo si y slo si y se representa as:
pq
Todo bicondicional puede descomponerse en dos condicionales as:
En la proposicin: m 2 = 36 si y slo si m = 6 o m = -6, la podemos escribir:
Si m 2 = 36 entonces m = 6 o m = -6 y si m = 6 o m = -6 entonces m 2 =
36
Simblicamente tenemos: (p q) (q p).
Para expresar esta doble condicin, se usa la expresin: CONDICIN
NECESARIA Y SUFICIENTE, y as la proposicin anterior nos queda:
La condicin necesaria y suficiente para que m 2 = 36 es que: m = 6 o
m = -6.
Si observamos con atencin en los ejemplos anteriores 1, 2, y 4 las proposiciones
estn lgicamente relacionadas, entonces decimos que el bicondicional es una
doble implicacin y se simboliza p q.
31
Para determinar el valor de verdad del bicondicional o doble implicacin, vamos a

utilizar los resultados del condicional as:
Si determinamos el valor de verdad de ( p q) (q p ) , entonces tendremos la
tabla de p q.
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
V
F
V
V
q p
V
V
F
V
(p q) (q p)
V
F
F
V
p q
V
F
F
V
Conclusin:
El Bicondicional o Doble Implicacin: slo es verdadero

cuando las dos proposiciones que lo forman tiene el mismo valor de verdad, es
decir, cuando las dos proposiciones que la forman son ambas verdaderas o
ambas falsas. En caso contrario el bicondicional es falso.
Cuando el bicondicional es verdadero se acostumbra a decir que las
proposiciones que intervienen son lgicamente equivalentes.
Ejemplo: La proposicin p q y su recproca q p, no son lgicamente
equivalentes ya que no tienen el mismo valor de verdad.
Pero: p q es lgicamente equivalente con su contra recproca q p.
La tabla resumida del bicondicional o doble implicacin es:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
V
F
F
V
Actividad:
Responda verdadero o falso
1. Un condicional y su conversa son lgicamente equivalentes.
2. La negacin de un enunciado de la forma si , entonces es de la misma
forma.
3. p q es falsa solamente cuando tanto p como q son falsas.
4. La negacin de un enunciado existencial es otro enunciado existencial.
5. Un condicional es lgicamente equivalente a su contra recproca.
6. El cuadrado de un nmero impar es otro nmero impar.
32

1. Determinar el valor de verdad para las siguientes proposiciones:
a) ( x + y ) n = x 2 + 2 xy + y 2 si y slo si x = 2
b) Dos rectas L1 y L2 son perpendiculares si y slo si forman ngulos de 900.
c) (a + b) 3 = a 3 + b 3 si y slo si 3 es primo.
d) log 3 y = 5 si y slo si y = 243.
2. Comprobar cules de las siguientes proposiciones son lgicamente
equivalentes:
a)
b)
c)
d)
e)
( p q ) y ( p q )
( p q) y ( p q)
( p q ) y (p q)
( p q ) y ( p q)
q y (q )
Observacin:
Es importante tener en cuenta que para trabajar con

proposiciones compuestas es necesario hacer uso de los signos de agrupacin,
estos hacen las veces de los signos de puntuacin en las oraciones gramaticales.
Veamos su utilizacin para determinar el valor de verdad de algunas
proposiciones compuestas, as mismo vamos a establecer en proposiciones
compuestas cul de los conectores es el principal.
Ejemplos:
1. En la proposicin compuesta p (q V r) el conector principal es la conjuncin,
lo que implica que primero se resuelve la operacin indicada por el parntesis
y luego con este resultado se resuelve la conjuncin.
2. En la proposicin (p V q), el conector principal es V.
3. En la proposicin compuesta p (q V r), el conector principal es:
4. En la proposicin compuesta (p q) (r p), el conector principal es
5. En la proposicin compuesta [( p q ) (r t )] , el conector principal es
Observando con cuidado los ejemplos podemos ver que el signo de agrupacin es
clave para identificar cul es el conector dominante en una proposicin
compuesta.
Ejemplos:
Dadas las siguientes proposiciones, escribirlas en forma simblica:
1. 2 es primo y 36 es mltiplo de 9, o 4 es la segunda potencia de 2.
p : 2 es primo.
33
q : 36 es mltiplo de 9
r : 4 es la segunda potencia de 2
Por tanto toda la proposicin ser:
( p q) r
2. Si la raz cbica de - 8 es -2 entonces 4 es par o mltiplo de 2
s : 3 8 = 2
t : 4 es par
u : 4 es mltiplo de 2
Y toda la proposicin: s (t u )
3. Determinar el conector dominante en la siguiente proposicin compuesta:
p [(r s ) q ]
En orden se resuelve primero la disyuncin, luego este resultado con la
implicacin y finalmente este resultado con el conector dominante que es el
bicondicional.
Actividad:
Repita el procedimiento con las proposiciones:
(p q) r
(p V q) r
p (q r)
4. Determinar el valor de verdad de la siguiente proposicin:
( p q ) ( p r )
Como son 3 proposiciones entonces hay 2 3 = 8 posibilidades
Construyamos la tabla para determinar el valor de verdad:
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
r
V
F
V
F
V
F
V
F
p
F
F
F
F
V
V
V
V
p q
F
F
F
F
V
V
F
F
r
F
V
F
V
F
V
F
V
p r
F
V
F
V
V
V
V
V
lgicas.
( p q ) ( p r )
V
F
V
F
V
V
F
F
Actividad:
34
Una expresin de la forma ni p ni q recibe el nombre de negacin conjunta y se

representa por el smbolo , as: p q.
1. Construir una tabla de verdad para p q.
2. Con la ayuda de tablas de verdad, demostrar la equivalencia de las
proposiciones planteadas a continuacin.
a) p p p.
b) p q ( p p) (q q).
c) p q ( p q) ( p q).
1.12 Tautologas y Contradicciones:
Se define como Tautologa una proposicin compuesta cuyos resultados son
todos verdaderos sin importar el valor de verdad de las proposiciones simples o
Cuando se encuentran proposiciones compuestas cuyo valor de verdad es falso,
sin importar el valor de verdad de sus proposiciones componentes, se denomina
Contradiccin. Pero cuando la tabla de verdad muestra valores verdaderos y
falsos entonces se dice que es una indeterminacin.
Ejemplos:
Determinar si
contradicciones.
las
siguientes
proposiciones
son
tautologas
1. ( p q ) (q p)
V
V
F
F
V
F
V
F
( p q)
V
V
V
F
(q p)
V
V
V
F
( p q) (q p)
V
V
V
V
Es Tautologa.
2. [( p q ) (q r )] ( p r )
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
r
V
F
V
F
V
F
V
F
p q q r ( p q) (q r )
V
V
V
V
F
F
F
V
F
F
V
F
V
V
V
V
F
F
V
V
V
V
V
V
pr
V
F
V
F
V
V
V
V
[( p q) (q r )] ( p r )
V
V
V
V
V
V
V
V
35
Es tautologa.
3. ( p p)
V
F
F
V
( p p )
F
F
Es Contradiccin.
1. Comprobar mediante tablas de verdad si las siguientes proposiciones
compuestas son tautologas, contradicciones o indeterminaciones:
a.
b.
c.
d.
e.
( p q ) (q p )
( p q) ( p q)
( r r ) r
p (q r )
( p q ) ( p q )
2. En las proposiciones siguientes indicar cul es el conector dominante:

a.
b.
c.
d.
[( p q) r ] s
(m n) (r s)
p [q (r s )]
p (q m)
1.13 Leyes del lgebra Proposicional:

Como ya se estableci, aquellas frmulas lgicas que resultan ser siempre
verdaderas no importan la combinacin de los valores de sus componentes,
son tautologas o leyes lgicas. En el lgebra proposicional existen algunas
tautologas especialmente tiles cuya demostracin se reduce a la confeccin
de su correspondiente tabla de verdad, a saber:
1. Ley de idempotencia
a) (p p) p
b) (p p) p
2. Ley conmutativa
a) (p q) (q p)
b) (p q) (q p)
3. Ley Asociativa
36
a) (p q) r p (q r)
b) (p q) r p (q r)
4. Ley Distributiva
a) [p ( q r )] [(p q ) (p r)]
b) [p (q r)] [(p q) (p r)]
5. Ley de De Morgan
a) (p q) p q
b) (p q) p q
6. Principio de contradiccin
a) p p F (falacia)
7. Ley del tercero excluido
a) p p V (verdad)
8. Negacin de la negacin o involucin
a) (p) p
9. Leyes de identidad
a) p F p
b) p V V
c) p V p
d) p F F
10. Definicin Alterna del Condicional
a) (p q) (p q)
1.14 Aplicaciones de las Leyes del lgebra Proposicional:
Probar que: ( p q ) [ p q )]
1. ( p q ) [(p ) q )]
Ley de Morgan (5, b).
37
2. [(p ) q ] [(p ) (q )]
Definicin alterna del condicional (10).
3. [(p ) (q )] p (q )
Negacin de negacin (8).
Por tanto: ( p q ) [ p q )]
Probar que la proposicin ( p q ) p es una tautologa:
1. ( p q ) p ( p q) p
Definicin alterna del condicional. (10)
2. ( p q) q (p) (q ) p
Por ley de Morgan (5, a).
3. (p) (q) p (p p) (q)
Propiedad asociativa de la disyuncin.
4. (p p) (q ) v (q) v
Ley del tercero excluido y de identidad.
Por lo tanto al ser ( p q) p = V queda probado que es tautologa.

Actividad:
Siguiendo las Leyes de Morgan, escribir una forma proposicional equivalente a las
frmulas dadas:
a) (p V q)
b) ( p q)
c) ( p V q)
d) ( p q)
Resolver los siguientes ejercicios aplicando las leyes del lgebra proposicional:
1. Probar que son tautologas:
a) [p ( p q )] (p )
b) [ p (q r )] [( p q ) r ]
c) p ( p q)
d) [p ( p q )] q
2. Simplificar aplicando las leyes del lgebra proposicional:
a) p ( p q)
b) [(r s ) (r s )]
c) t (t s )
3. Escribir en lenguaje corriente una forma equivalente para los siguientes
enunciados, siguiendo las leyes de Morgan.
38
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
No es cierto que su novio sea francs y su mejor amiga inglesa.

No ocurre que estudie qumica pero no biologa.
No es verdad que los precios suban y las ventas disminuyan.
No es verdad que no estemos en invierno o haga fro.
Su novio no es francs o su mejor amiga no es inglesa.
No estudia qumica o estudia biologa.
Los precios bajan o las ventas aumentan.
Estamos en invierno y no hace fro.
RESUMEN
Una proposicin es un enunciado o juicio al que se le puede asignar con certeza
uno y slo uno de los trminos falso o verdadero. Falso o Verdadero se
denominan valores de verdad y son los que se le asignan a una proposicin
simple o compuesta. Es decir, cada proposicin tiene un nico valor de verdad, o
es falsa o es verdadera.
En la lgica elemental, las proposiciones se acostumbran a clasificar de dos
maneras:
Proposiciones simples o atmicas, en el sentido de que son las ms elementales o
bsicas.
Proposiciones compuestas o moleculares, resultan de la combinacin o unin de
proposiciones atmicas por medio de conectores lgicos o trminos de enlace.
Se utilizan como trminos de enlace o conectores lgicos las palabras y, o, no
y si, entonces, si y slo si.
Una proposicin compuesta o molecular tiene un nombre de acuerdo al conector
lgico utilizado: conjuncin, disyuncin, condicional o bicondicional. Entonces, el
trmino de enlace utilizado define la forma de la proposicin compuesta. Por tanto,
la forma de una proposicin compuesta no depende del contenido de la
proposicin ni de las proposiciones simples que la conformen.
Se utilizan las letras minsculas para representar las proposiciones, ms
comnmente p, q, r y s, pero puede utilizarse cualquier otra letra.
Para los conectores lgicos se usan smbolos:
La conjuncin se representa por , la disyuncin V, la negacin , el condicional
por y el bicondicional por .
39
Se debe tener especial cuidado en determinar cul conector lgico es el que

define la forma de la proposicin, este trmino de enlace se llama dominante.
Cambiar la forma de la proposicin cuando se tienen dos o ms trminos de
enlace, cambia el sentido de la proposicin compuesta.
Cuando la frase es abierta, es decir, si no podemos determinar en su valor de
verdad, se antepone un cuantificador que la convierte en proposicin. Un
cuantificador es una constante que indica la cantidad de elementos de una
cuantificadores: el universal y el existencial, que corresponden a anteponer a la
frase abierta:
Para todo (Conocido como cuantificador universal), se simboliza por y se lee:
para todos, todos o cualquiera. Expresa que la proposicin es verdadera para
todos los valores de la variable.
Existe un tal que (Conocido como cuantificador existencial). Se simboliza
por y se lee: existe, algn, o hay. Expresa que la proposicin es verdadera para
al menos un valor de la variable
Una tabla de verdad es un mtodo que nos permite hallar todos los posibles
valores de verdad de una proposicin compuesta, para ello se colocan todas las
posibilidades de certeza o falsedad a manera de tabla.
Tabla de verdad para la expresin (p q) V ( p V q).
p
V
V
F
F
q p q p V q (p V q) (p q)
V V
V
F
F
F
V
F
V
F
V
F
F
F
F
V
(p V q)
F
F
F
F
Una variable es un smbolo, generalmente una letra del alfabeto, que se puede
remplazar o sustituir por cualquier elemento de un conjunto dado.
Para el caso de la lgica matemtica, las variables representan una proposicin
matemtica cualquiera y las operaciones son los conectores lgicos: conjuncin,
disyuncin, negacin y condicional. La frmula se le llama frmula proposicional y
sta se convierte en proposicin cuando se sustituyen las variables por
proposiciones especficas.
Una proposicin se llama tautologa cuando al sustituir las variables por todas las
combinaciones posibles de sus valores de verdad, la frmula se convierte en una
proposicin verdadera.
40
Similarmente, una frmula proposicional se llama contradiccin cuando al sustituir

las variables por todas las combinaciones posibles de sus valores de verdad, la
frmula se convierte en una proposicin falsa.
En consecuencia, la negacin de una tautologa es una contradiccin y la
negacin de una contradiccin es una tautologa.
Dos frmulas proposicionales que tengan tablas de verdad idnticas se dice que
son lgicamente equivalentes o iguales. Quiere decir, que tienen el mismo
significado.
LECCIN 2. LGEBRA DE CONJUNTOS
INTRODUCCIN:
Aplicaciones Matemticas a la Gestin.
La enseanza de la teora de conjuntos y la lgica matemtica, en un comienzo,
se consider til para que el estudiante tuviese un fcil acceso a las matemticas
superiores, buscando con ello profundizar en estructuras abstractas y en el rigor
lgico. Con este enfoque se descuida la aplicacin que pueden tener estas reas
de la matemtica a ciencias como la administracin, la economa y la contabilidad.
Por tanto estudiaremos el lgebra de conjuntos desde una perspectiva sistmica,
para comprender los conjuntos como un objeto o ente matemtico con estructuras,
elementos, relaciones y operaciones; siendo enfticos en la propuesta de
situaciones problemticas interesantes.
La terminologa de la teora de conjuntos tiene mucha aplicacin en las diferentes
ramas de la matemtica, por ello la importancia de aprender lgebra de
Conjuntos.
OBJETIVOS
General
El propsito de esta unidad consiste en formalizar las definiciones de elemento y

de conjunto, identificar sus relaciones y realizar operaciones entre ellos.
Especficos:
1. Comprender los conjuntos como objetos matemticos, nombrarlos y

establecer relaciones entre ellos.
41
2. Identificar las diferentes clases de conjuntos y realizar operaciones entre

ellos.
3. Diagramar unin, interseccin, complemento, diferencia y diferencia
simtrica entre conjuntos.
4. Determinar el nmero de elementos de un conjunto finito dado y aplicar
este concepto en la solucin de problemas.
IDEAS CLAVES:
9 Entre los elementos que conforman un conjunto y el propio conjunto existe una
relacin de pertenencia. Entre conjuntos se da la relacin de contenencia.
9 Existen diferentes clases de conjuntos: universal, vaco, unitario, finito, infinito.
9 Los conjuntos se combinan entre si a travs de operaciones para dar origen a
otros conjuntos.
9 Los conjuntos satisfacen leyes e identidades y se habla entonces de lgebra
de Conjuntos.
9 Los diagramas de Venn permiten representar de manera prctica y til las
relaciones y operaciones entre conjuntos. Adems dejan visualizar una
particin del conjunto universal.
9 Los conjuntos, como sistema matemtico, permiten avanzar en el anlisis y
solucin de cierto tipo de situaciones problemticas de la administracin.
MAPA CONCEPTUAL
LGEBRA DE CONJUNTOS
Se clasifican
Objeto Matemtico
UNIVERSAL
VACO
FINITOS
INFINITOS
EL CONJUNTO
SISTEMA
MATEMTICO
Formado por
ELEMENTOS
Se reglamentan
Se realizan
OPERACIONES
Se establecen
Tales como
COMPLEMENTO
UNIN
INTERSECCIN
RELACIONES
Tales como
DIFERENCIAS
Se representan con
DIAGRAMAS DE
VENN
Conllevan a
PERTENENCIA
CONTENENCIA
IGUALDAD
PROPIEDADES
Nacen
LEYES DEL
LGEBRA DE CONJUNTOS
RESULTADOS
APLICACIONES
42
Una empresa administradora de fondo de pensiones reporta que tiene 3.000
afiliados al fondo de cesantas, 8.000 al fondo de pensiones obligatorias y 2.000 al
fondo de pensiones voluntarias. Se quiere conocer entonces la siguiente
informacin: Cuntas personas estaran afiliadas simultneamente a los tres
fondos? Cuntas personas estn afiliadas nicamente a cesantas y pensiones
obligatorias? Cuntas personas estaran afiliadas al fondo de cesantas
nicamente? Cuntas personas estaran afiliadas al fondo de pensiones
obligatorias nicamente?
Es posible responder tales inquietudes y similares a partir de la informacin
suministrada? Explique sus razones.
DESARROLLO DE CONTENIDOS:
La teora de conjuntos es una divisin de las matemticas que estudia los
conjuntos. El primer estudio formal sobre el tema fue realizado por el matemtico
alemn Georg Cantor en el siglo XIX. Antes de comenzar su estudio iniciaremos
estableciendo la idea de conjunto como objeto matemtico.
2.1 Caractersticas de un Conjunto
La palabra Conjunto lo podemos interpretar en el lenguaje cotidiano como la
agrupacin de varios objetos que se consideran como uno slo. Desde lo
matemtico, la idea de conjunto se considera simple, intuitiva o primitiva; quiere
decir que no se puede definir, esto es, no se puede expresar a partir de conceptos
ms sencillos.
Un conjunto lo debemos pensar como una agrupacin de objetos con una
caracterstica comn. Los objetos individuales que forman el conjunto son
llamados elementos del conjunto. El trmino elemento se considera tambin una
idea primitiva.
43
Importante: La caracterstica que define los elementos de un conjunto no

debe presentar ambigedades, con absoluta certeza se debe responder si un
elemento o no pertenece a un conjunto. Cuando esto ocurre decimos que el
conjunto est bien definido.
Cada elemento de un conjunto se considera nico, no puede darse el caso de dos
o ms elementos iguales dentro del mismo conjunto.
Notacin
Para denominar un conjunto utilizaremos letras maysculas y las minsculas para
llamar a sus elementos. Los elementos se escriben separados por comas y
encerrados entre dos llaves.
Ejemplos:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,} es el conjunto de los nmero naturales
D = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} es el conjunto de los nmeros dgitos
B = {a, e, i, o, u} es el conjunto de las vocales del alfabeto.
2.2 Determinacin de Conjuntos
Para definir un conjunto se utilizan comnmente dos mtodos, uno llamado por
extensin y el otro por comprensin.
Definir un conjunto por extensin significa que se listan en forma explcita los
elementos.
Ejemplos:
I = {, e}
S = {hombre, mujer}
A = {a}
P = {0, 2, 4, 6, 8}
Definir un conjunto por comprensin significa explicar la caracterstica comn de

los elementos que debe permitirnos determinar si un elemento pertenece o no a
un conjunto. El criterio de pertenencia es una proposicin matemtica.
Se escribe D = { x / p( x) } y se lee, D es el conjunto formado por los elementos x
que satisfacen la propiedad p( x) .
Ejemplos:
M = { x / x es un nmero primo}, p( x) es la proposicin x es un nmero

primo
F = { x / x es un nmero natural menor que 9}, p( x) es la proposicin x
es un nmero natural menor que 9
R = { y / y es una consonante del alfabeto}, p( y ) es la proposicin y es
una consonante del alfabeto.
44
El conjunto formado por los elementos que hacen que la proposicin que define el
criterio de pertenencia sea verdadera se llama conjunto solucin. Para los
ejemplos anteriores estos conjuntos son respectivamente:
M = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31,}

F = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
R = {b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, , p, q, r, s, t, v, w, x, y, z}
En muchos casos el conjunto solucin no se puede escribir por extensin, por

ejemplo para el conjunto:
H = { x / x es colombiano mayor de edad}, en este caso no es posible listar

cmodamente sus elementos.

1. Para cada palabra dada a continuacin, escriba el conjunto de las letras que la
forman: Barranquilla, Aracataca, Araracuara, murcilago, elefante.
2. Un bono pensional recibi las siguientes ofertas para su venta en 10
comisionistas
de
bolsa.
$120000.000;
$115000.000;
$100000.000;
$105000.000; $110000.000; $100.000.000; $115000.000; $120000.000;
$120000.000 y $105000.000. Escribir el conjunto de ofertas recibidas. Cuntos
elementos tiene el conjunto?
3. Escribir el conjunto solucin de:
F = { x / 2x 6 = 0 }
G = { x / x2 1 = 0 }
H = { x / ( x 1) 2 = 0 }
K = { x / ( x + 8) 2 = 81) }
M = { x / ( x + 8) 2 = 25 }
Q = { x / es un nmero real y x 2 + 1 = 0 }
T = { x / x es nmero negativo y x 2 = 100 }
P = {x / x = -x}
4. Escribir 5 conjuntos definidos por comprensin.
2.3 Clases de Conjuntos
Los conjuntos se clasifican en ocasiones de acuerdo al nmero de elementos que
contenga, por ello es importante saber el nmero de elementos que lo integran. El
nmero de elementos de un conjunto A lo vamos a simbolizar como n( A) y lo
llamaremos cardinal del conjunto A.
45
Si un conjunto no contiene elementos, su cardinal es cero, se denomina conjunto

vaco y se simboliza { } o tambin .
Importante: El conjunto vaco es un conjunto muy tpico en las matemticas.

V = { x / x es entero y 2 x = 7 }, es un conjunto vaco y decimos que n(V ) = 0 , no
tiene elementos.
Un conjunto que contiene slo un elemento se llama conjunto unitario.
Ejemplo:
A = {0}, B = {a}, C = {1}, {c}, etc. Vemos que n( A) = n( B ) = n(C ) = 1 .
Si el nmero de elementos de un conjunto es de exactamente n elementos

diferentes, siendo n cualquier entero positivo se dice que el conjunto es finito. De
otra forma se dice que el conjunto es infinito.
Los conjuntos de nmeros Naturales, Enteros, Racionales, Irracionales, Reales y
Complejos, son conjuntos infinitos. El conjunto de rectas que pasa por un punto es
un conjunto infinito. El conjunto de puntos contenidos en una lnea recta es
tambin un conjunto infinito.
Podemos definir conjuntos cuyo nmero de elementos es muy grande, pero que
resultan siendo finitos, solo que fsicamente resulta imposible contar el nmero de
sus elementos. Ejemplos, el conjunto de insectos de Amrica, el conjunto de
estrellas del universo conocido, el conjunto de granos de arena de una playa, etc.
En lgebra de Conjuntos se define un conjunto muy especial, denominado
Conjunto Universal. Este conjunto puede tener diferentes significados,
dependiendo de la situacin de un contexto; puede ser finito o infinito.
No es el conjunto de todos los conjuntos, simplemente es un conjunto que permite
representar o agrupar todos los elementos que se refieren a una situacin en un
contexto dado.
En un estudio de poblacin, el conjunto universal puede ser la poblacin mundial,
la poblacin de un continente, la poblacin de un pas o la poblacin de una
regin.
En el conjunto Q = { x / x es un nmero real y x 2 + 1 > 0 }, se considera que el
conjunto universal es el conjunto de los nmeros reales.
Mientras que en el conjunto V = { x / x es entero y 2 x = 8 }, el conjunto universal es
el conjunto de los nmeros enteros.
Si H = { x / x es colombiano mayor de edad}, aqu el conjunto universal es la
poblacin de Colombia.
46
El conjunto universal lo simbolizaremos por la letra U.

Existen conjuntos cuyos elementos son otros conjuntos; los conjuntos son objetos
matemticos y por ello pueden formar parte de otro conjunto como elemento. Este
tipo de conjuntos son llamados familia, clase o coleccin.
Ejemplos:
A = { }; B = {{2}, {3}}; C = {{1}, {1,2}, {1,2, 3}}; D = {{5}, {10}, {5,10}}.

El cardinal de cada uno de los conjuntos es: n(A) = 1; n(B) = 2; n(C) = 3; n(D) =
3 y n( ) = 0.
Actividad:
1. Cuntos elementos tiene el conjunto M, donde M = { x / x es un
nmero real y x 2 < 0}
2. Cuntos elementos tiene el conjunto N, donde N = = { x / x es un
nmero real y x 2 0}
3. El conjunto de los nmeros fraccionarios entre 0 y 1, es un conjunto
finito o infinito? Cite ejemplos para su respuesta.
1. De los conjuntos listados a continuacin, determine si son conjuntos finitos o
infinitos. Explique.
a) El conjunto de palabras del idioma espaol.
b) El conjunto de rboles de la selva amaznica.
c) El conjunto de circunferencias que tienen un mismo centro.
d) El conjunto de rectas perpendiculares a otra recta dada.
e) El conjunto de nmeros primos pares.
f) El conjunto de nmeros divisibles por 11.
2. Escriba uno o ms conjuntos universales para los conjuntos dados.
a) El conjunto de los nmeros impares.
b) El conjunto de animales mamferos.
c) El conjunto de los rectngulos.
d) El conjunto de los nmeros primos.
3. Para los conjuntos listados a continuacin establezca cuntos elementos tiene
cada uno de ellos.
F = { x / 2 x 6 = 0 },
G = { x / x 2 1 = 0 },
n(F) = ?
n(G) = ?
47
H = { x / ( x 1) 2 = 0 },
n(H) = ?
K = { x / ( x + 8) 2 = 81) },
n(K) = ?
2
M = { x / ( x + 8) = 25 }, n(M) = ?
Q = { x / x es un nmero real y x 2 + 1 = 0 },
T = { x / x es nmero negativo y x 2 = 100 },
P = { x / x = - x }, n(P) = ?
n(Q) = ?
n(T) = ?
2.4 Relaciones
Establecer Relaciones o Correspondencias entre los Elementos de los
Conjuntos
Ahora podemos empezar a jugar con los conjuntos estableciendo relaciones entre
los elementos de un mismo conjunto o con los elementos de otro conjunto.
Relacin de Pertenencia
Como un conjunto est compuesto por objetos llamados elementos, se dice que
cualquiera de ellos pertenece al conjunto y estamos estableciendo la relacin de
pertenencia entre el conjunto y sus elementos.
Si B = {a, e, i, o, u}, entonces a es un elemento de B, e es un elemento de B y
as sucesivamente. La relacin de pertenencia se simboliza a B y se lee a
pertenece a B.
La negacin de: a B, se simboliza a B y se lee a no pertenece a B
Relacin de Igualdad
Decimos que dos conjuntos D y E son iguales o idnticos si tiene exactamente los
mismos elementos; se simboliza D = E.
Utilizando el lenguaje de la lgica matemtica la igualdad entre dos conjuntos D y
E se escribe:
D = E, si y slo si, para todo a, a D entonces a E, y, para todo b, b E entonces
b D.
En lenguaje simblico: D = E a D a E
Si uno de los dos conjuntos contiene al menos un elemento que no pertenezca al
otro conjunto se dice los conjuntos son distintos o diferentes; se simboliza D E.
Utilizando el lenguaje de la lgica matemtica, para indicar que dos conjuntos D y
E son distintos, se escribe:
D E, si y slo si, existe al menos un elemento a, a D y a E, o existe al menos
un elemento b, b E y b D.
48
Si los conjuntos D y E estn definidos por comprensin,
D = { x / p (x ) }
E = { x / q (x ) }
La igualdad entre los conjuntos D y E implica que las frmulas proposicionales

p( x) y q (x ) son lgicamente equivalentes: p( x) q (x )
Ejemplos:
Sea D = {a} y E = {a, a}. Los conjuntos D y E son iguales puesto a D y

tambin a E. Por esta razn al listar los elementos de un conjunto ninguno
se puede repetir, como habamos dicho antes, cada elemento es nico.
Sea F = {2, 3, 5} y G = {5, 2, 3}. Los conjuntos F y G son iguales puesto

que: 2 F y 2 G, 3 F y 3 G, 5 F y 5 G. El orden en que se escriban los
elementos de un conjunto no cambia al conjunto como tal.
Sea H = {0, 2, 4, 6, 8, 10,,2n,} y J = { x / x es un nmero divisible por

dos}. Los conjuntos H y J son iguales.
Sea K = {x x / x 2 + 7 x + 12 = 0 } y L = {-3, -4}. Los conjuntos K y L son iguales,

tienen los mismos elementos.
Relacin de Contenencia
Dado un conjunto, a partir del mismo, se pueden formar otros conjuntos. Estos
conjuntos los llamaremos subconjuntos del conjunto dado.
Ejemplo:
Sea D = { x / x es nmero natural menor que 100} = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,, 98,

99}
Sea E = { x / x es nmero natural menor que 100 y x es divisible por diez}
E = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90}
Notamos que los elementos del conjunto E, pertenecen al conjunto D, pero existen
elementos en D que no pertenecen a E.
Decimos entonces que un conjunto E es subconjunto de otro conjunto D, si cada
elemento de E pertenece a D. Los simbolizaremos: E D.
Y se lee E es subconjunto de D, tambin E est contenido en D, o, D contiene
a E.
Utilizando el lenguaje de la lgica matemtica la contenencia entre dos conjuntos
D y E se define:
E D , si y slo si, para todo a, a E entonces a D.
49
En lenguaje simblico: E D a E a D
En la relacin E D , existe la posibilidad de que D E . Si se tienen las dos
relaciones si E D y D E , es porque D y E tienen los mismos elementos. Es
decir:
E = D , si y slo si, E D y D E
Ahora, cuando E es un subconjunto de D pero E y D son conjuntos diferentes, no

existe la posibilidad de que sean iguales, decimos en este caso que E es un
subconjunto propio de D y lo simbolizamos E D .
D = { x / p ( x) }
E = { x / q (x ) }
Si adems E D , para las frmulas proposicionales p( x) y q (x ) ocurre que:

p( x) q (x ) .
Ejemplo:
Sea R = { x / x es un nmero natural mltiplo de 10} = {10, 20, 30, 40, 50,}
Sea T = { x / x es un nmero natural mltiplo de 5} = {5, 10, 15, 20, 25, 30, 35,...}
Observamos que R T , esto equivale a decir:
Si x es mltiplo de 10, entonces es mltiplo de 5
Cuando dos conjuntos no tienen ningn elemento en comn, decimos que son
conjuntos disjuntos.
Ejemplos
P = { x / x es nmero par},
I = { y / y es un nmero impar}.
Los conjuntos P e I son conjuntos disjuntos.
R = { x / x es nmero positivo} S = { y / y es un nmero negativo}.
Los conjuntos R y S son conjuntos disjuntos.
Importante:
En las matemticas es conveniente en algunas ocasiones

introducir algunos conceptos a manera de definicin, es decir, se aceptan porque
se consideran necesarios y no conllevan a ninguna contradiccin; solamente se
justifica su necesidad. Si el concepto implica contradicciones no se acepta.
50
De esta manera, el conjunto vaco, , se considera subconjunto de cualquier

conjunto, T ; igual, es subconjunto de si mismo, . Conviene definir
tambin, que el conjunto vaco es subconjunto propio de cualquier conjunto pero
no de si mismo.
Actividad:
1. Arme dos conjuntos C y D de tal manera que se satisfagan las siguientes
relaciones: C D, C D y C D.
2. Determine cul enunciado es verdadero y cul es falso:
a) {a, d, c} = {c, d, a}; b) {a, c, a, b, c, b} = {a, b, c} ; c) {x, y, y, x, y} = {y, x} ; d) {{0}};
e) {0} {{0}}; f) {0} {{0}} ; g) {0} {{0}} ;
h) Todo subconjunto de un conjunto infinito es infinito.
i) Todo subconjunto de un conjunto infinito es finito.
j) Todo subconjunto de un conjunto finito es infinito.
k) Todo subconjunto de un conjunto finito es finito.
3. Cules de los siguientes conjuntos son iguales entre si?
a) {Pedro, Jos , Luis}; b) {1, 100, 10}; c) {$1, $100, $10}, d) {10, 1, 100};
e) {Luis, Pedro, Jos}; f) {x / 2 x + 5 = 15} ; g) k / k 2 = 25 ; h) {10, 1000, 100}; i) {0} ;
j) { }; k) { }; L) .

1. Sean F = {5} y G = {5,7}. Para los siguientes enunciados, determinar si son
verdaderos o falsos dando razones del por qu.
a) F G
b) F G
c) F G
d) 5 F
e) 5 F
f) 5 G
g) 7 G
h) 7 F
i) 7 G
2. Resolver el ejercicio 1, si F = {5} y G = {{5}, 7}
3. Sean P = {4},
Q = {3, 4}, R = {1, 2, 3}, S = {1, 2}, T = {1, 2, 4}. Para los
siguientes enunciados, determinar si son verdaderos o falsos dando razones del
por qu
a)
b)
c)
d)
SR
QT
PT
PR
51
e) Q = R
f) Q S
4. Sean X = {a, b}, Y = {{a}, {b}}, Z = {{a}, {a, b}}, W = {{a}, {b}, {a, b}}. Para los
siguientes enunciados, determinar si son verdaderos o falsos dando razones del
por qu.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
X =Y
X Y
X Z
X Z
X W
YZ
Y W
X W
Y W
5. Para los conjuntos del ejercicio 4, responda.

n(X) = ?,
n(Y) = ?,
n(Z) = ?,
n(W) = ?.
6. El conjunto vaco es un conjunto disjunto consigo mismo? Explique.

7. Construya dos conjuntos D y E de tal forma que se cumpla D E.
Subconjuntos de un Conjunto
Para la solucin de algunas situaciones problemticas es relevante conocer que
dado un conjunto de m elementos, se pueden generar 2 m subconjuntos del
conjunto dado. El conjunto formado por los 2 m subconjuntos, una familia de
conjuntos, se denomina conjunto potencia.
Ejemplos:
Sea A = {0}. Como A es un conjunto unitario, su nico elemento es el

nmero cero, tiene entonces 21 = 2 subconjuntos: A1 = {0} y A2 = .
Recordemos que el conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto.
Sea B = {2, 3}. Como el conjunto B est formado por dos elementos,
tiene 2 2 = 4 subconjuntos. A1 = , A2 = {2}, A3 = {3}, A4 = {2, 3}
El conjunto potencia de un conjunto cualquiera B se simboliza P(B), para el

ejemplo anterior, P(B) = { , {2}, {3}, {2, 3} }
1. Escribir el conjunto potencia para el conjunto C = {x, y, z}
52
2. Escribir el conjunto potencia para el conjunto D = {2, 3, 5, 7}

3. Escribir el conjunto potencia para el conjunto E = {1, 2, 3, 5, 8}
4. Escribir el conjunto potencia para el conjunto vaco.
2.5 Operaciones entre Conjuntos
Los Conjuntos como un Sistema Matemtico
Con las operaciones entre conjuntos aprenderemos a construir conjuntos nuevos
a partir de conjuntos previamente conocidos utilizando para ello operaciones y
propiedades.
Complemento de un Conjunto
Sea un conjunto universal U y sea A un subconjunto de U. Definimos el
complemento del conjunto A, respecto al universal U, como el conjunto de los
elementos del universal que no pertenecen al conjunto A. Se simboliza A c .
A c = {x / x U x A}
Si A es un conjunto definido por comprensin
A = {x / p( x) }, Entonces A c = {x / p(x)}
Ejemplos
Sea U = {x / x es una letra del alfabeto}

entonces A c = {x / x es una vocal}
sea
A = {x / x es una consonante} ,
Sea U el conjunto de los nmeros naturales, U = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,} y sea P

el conjunto de los nmeros pares, P = {0, 2, 4, 6, 8, 10,, 2n,}. El complemento
de P es el conjunto de los nmeros impares, I = {1, 3, 5, 7,, 2n + 1,}
La operacin complemento de un conjunto es equivalente a la operacin negacin
de una proposicin de la lgica matemtica.
Propiedades del Complemento
Para cualquier conjunto A y B se cumple que,
1. ( A c ) c = A , de otro modo, ( A c ) c = A = {x / p(x)}
2. U c = y c = U
3. A c = B c , si y slo si, A = B
53
4. Si A B , entonces B c A c . Esta propiedad es equivalente en lgica

matemtica a la contrarrecproca de un condicional: p( x) q(x) q ( x) p( x).
Interseccin de Conjuntos
La interseccin de dos conjuntos D y E, simbolizada D I E , es el conjunto de los
elementos que pertenecen tanto D como a E; es el conjunto de los elementos
comunes a D y E.
D I E = {x / x D x E}
D = { x / p ( x) }
E = { x / q( x) }
La interseccin de los conjuntos D y E, en el lenguaje de la lgica matemtica

queda:
D I E = {x / p(x) q(x)}
Importante: La operacin interseccin de conjuntos es equivalente a la

operacin conjuncin de proposiciones de la lgica matemtica.
Dos conjuntos D y E son disjuntos si D I E = .
Si D I E , se dice que los conjuntos D y E son intersecantes.
Sea P el conjunto de los nmeros pares, P = {0, 2, 4, 6, 8, 10,, 2n,} y sea I el
conjunto de los nmeros impares, I = {1, 3, 5, 7,, 2n + 1,}. La interseccin de
estos dos conjuntos es el conjunto vaco.
Propiedades de la Interseccin
Para cualesquiera conjuntos A, B y C se cumple que,
1. A I =
2.
3.
4.
5.
6.
A I A c = . Ley del Medio Excluido.

A I A = A . Ley de Idempotencia
A IU = A
A I B = B I A . Ley Conmutativa
A I B I C = ( A I B) I C = A I ( B I C ) = ( A I C ) I B . Ley Asociativa
Unin de Conjuntos
54
La unin de dos conjuntos D y E, simbolizada D U E , es el conjunto de los

elementos que pertenecen a D o E, o tambin, es el conjunto de los elementos
que pertenecen a por lo menos uno de los dos conjuntos D y E.
D U E = {x / x D x E}
La unin de los conjuntos D y E, D U E , tiene como elementos:
Los elementos que pertenecen a D pero que no pertenecen a E, D I E c .
Los elementos que no pertenecen a D pero que pertenecen a E, D c I E.
Los elementos comunes a D y E, D I E.
D = { x / p ( x) }
E = { x / q( x) }
La unin de los conjuntos D y E, en el lenguaje de la lgica matemtica queda:
D U E = {x / p(x) q(x)}
Importante: La operacin unin de conjuntos es equivalente a la operacin

disyuncin de proposiciones de la lgica matemtica.
conjunto de los nmeros impares, I = {1, 3, 5, 7,, 2n + 1,}. La unin de estos
dos conjuntos es el conjunto de los nmeros naturales.
Propiedades de la Unin
Para cualquier conjunto A, B y C se cumple que:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AU = A
A U A c = U . Ley del Medio Excluido.
A U A = A . Ley de Idempotencia
A UU = U
A U B = B U A . Ley Conmutativa
A U B U C = ( A U B) U C = A U ( B U C ) = ( A U C ) U B . Ley Asociativa.
Diferencia de Conjuntos
La diferencia de dos conjuntos D y E, simbolizada D E , es el conjunto de los
elementos que pertenecen a D pero no pertenecen a E.
D E = {x / x D x E}
La diferencia de los conjuntos D y E, D E , se puede expresar de otras maneras:
55
D E = D I E c = (D c U E)c
D = { x / p ( x) }
E = { x / q( x) }
La diferencia de los conjuntos D y E, en el lenguaje de la lgica matemtica

queda:
D E = {x / p(x) q(x)}
Importante:
La operacin diferencia de conjuntos es equivalente a la

operacin negacin de un condicional de proposiciones de la lgica matemtica.
Sea U el conjunto de los nmeros naturales, U = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,} y sea P
el conjunto de los nmeros pares, P = {0, 2, 4, 6, 8, 10,, 2n,}. La diferencia
entre los conjuntos, U P, es el conjunto de los nmeros impares, I = {1, 3, 5,
7,, 2n + 1,}
Diferencia Simtrica de Conjuntos
La diferencia simtrica de dos conjuntos D y E, simbolizada D E , es el conjunto
de los que pertenecen a la unin entre D y E, pero no pertenecen a su
interseccin.
D E = {x /( x D E ) ( x D x E )} { x /( x D E ) ( x D E )
La diferencia simtrica de los conjuntos D y E, D E se puede expresar de otras
maneras:
D E = ( D U E ) ( D I E ) = ( D E ) U ( E D)
D = { x / p ( x) }
E = { x / q ( x) }
La diferencia simtrica de los conjuntos D y E, en el lenguaje de la lgica

matemtica queda:
D E = {x / [ p( x) q ( x)] [ p( x) q( x)]}
Importante: La operacin diferencia simtrica de conjuntos es equivalente a

la operacin disyuncin excluyente de proposiciones de la lgica matemtica.
56

conjunto de los nmeros impares, I = {1, 3, 5, 7,, 2n + 1,}. La diferencia
simtrica de estos dos conjuntos es el conjunto de los nmeros naturales.
Actividad:
Determine los elementos de los conjuntos F y G si:
a) U = {a, b, c, d , e, f , g , h}; F c = {b, c, e, g }; G c = {a, d , g }.
b) F c = {10,20,30,40} ; F G = {50,60,70,80,10}; F G = {70,80} Cul es el conjunto
Universal?
c) Determine el conjunto U y los subconjuntos A, B y C si: B C = , A C = {5};
A B = {2,3,13,5,7,17};
( A B C ) c = {11,23,31}.
A C = {2,3,13,5,19,23,29};
B C = {11,2,5,31,23,29,31} ;
2.6 lgebra de Conjuntos

En la tabla siguiente se enumeran las leyes o identidades que son satisfechas por
los conjuntos, para las operaciones de complemento, unin e interseccin.
LEYES DEL LGEBRA DE CONJUNTOS
Leyes Idempotentes
AI A = A
Leyes Asociativas
( A I B) I C = A I ( B I C )
Leyes Conmutativas
AI B = B I A
Leyes Distributivas
A I ( B U C ) = ( A I B) U ( A I C )
AU A = A
( A U B) U C = A U ( B U C )
AU B = BU A
A U ( B I C ) = ( A U B) I ( A U C )
Leyes de Identidad
AI =
AU = A
A IU = A
A UU = U
Leyes de Complementacin
A I Ac =
A U Ac = U
U c = ; c =U
( Ac ) c = A
Leyes de Morgan
( A I B) c = A c U B c
( A U B) c = A c I B c
Para reflexionar:
Es el momento de definir lo que es un Sistema Matemtico: Un Sistema
Matemtico es un conjunto de propiedades y leyes que permiten realizar
operaciones y establecer relaciones con un objeto o ente matemtico.
57
As, un sistema matemtico est compuesto por objetos o entes matemticos,

relaciones, operaciones, propiedades y leyes.
El concepto de conjunto satisface las condiciones que distinguen a un sistema
matemtico: Entre el conjunto y sus elementos se establecen relaciones y
operaciones reglamentadas por un grupo de propiedades y leyes. Al sistema se le
llama lgebra de Conjuntos.
Tambin, el concepto de proposicin matemtica satisface las condiciones que
distinguen a un sistema matemtico: Entre las proposiciones matemticas se
establecen relaciones y operaciones reglamentadas por un grupo de propiedades
y leyes. Al sistema se le llama lgebra de Proposiciones.
Si comparamos el conjunto de propiedades y leyes del lgebra de Conjuntos con
el del lgebra de Proposiciones, notamos que son las mismas; por esto, estas dos
lgebras son comparables o equivalentes y es posible hacer analogas entre las
relaciones, operaciones, leyes y propiedades de ambos sistemas.
Existen otros sistemas matemticos anlogos con los conjuntos y las
proposiciones, como son el lgebra de circuitos y el lgebra binaria; pero todas
ellas hacen parte de un sistema ms amplio y abstracto con propiedades
diferentes llamado lgebra de Boole.
Ms adelante entraremos a trabajar con el sistema matemtico de los nmeros, el
ms conocido, y aprenderemos que dicho sistema no es anlogo a los sistemas
matemticos de tipo Booleano, el conjunto de propiedades y leyes es diferente y
las relaciones y operaciones no son del todo comparables.
Un error comn en los estudiantes en el aprendizaje de las matemticas es creer
que las matemticas son slo nmeros y pretenden resolver todo con las
propiedades y leyes del lgebra de nmeros.
Es relevante reconocer a las matemticas como sistemas y que cada sistema lo
define un objeto o ente matemtico; dicho objeto matemtico se trabaja a travs
de un grupo de propiedades, leyes, operaciones y relaciones propias de tal objeto.
1. Sea U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, X = {2, 3, 5, 7}, Y = {1, 3, 5, 8},
Z = {0, 2, 4, 6, 8} y W = {1, 3, 5, 7, 9}. Encontrar:
a) X c , Y c , Z c y W c
b) X I Z y Y I W
c
c
c) ( X U Y ) y ( Z U W )
d) X Y
e) X Y
f) U c , U I W , U U Z
2. Sea U el conjunto de los nmeros naturales, U = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,}.
58
Sea A = { x / x es un nmero natural mayor que 10}

Sea B = { x / x es un nmero natural menor o igual que 20}
Encontrar:
a)
b)
c)
d)
e)
Ac y B c
AI B
AU B
A B
A B
3. Para los conjuntos A y B del ejercicio anterior, encontrar.

a)
b)
c)
d)
e)
Ac I B c
Ac U B c
B c Ac
B c Ac
U c U Bc
4. Sea U el conjunto de los nmeros naturales, U = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,}.

Sea A = { x / x es un nmero natural menor o igual que 10}
Sea B = { x / x es un nmero natural menor o igual que 20}
Encontrar:
a)
b)
c)
d)
e)
Ac y B c
AI B
AU B
A B
A B
5. Para los conjuntos A y B del ejercicio anterior, encontrar:

a)
b)
c)
d)
e)
Ac I B c
Ac U B c
B c Ac
B c Ac
U c U Bc
6. Escribir en lenguaje de conjuntos las siguientes equivalencias.

a)
b)
c)
d)
e)
( p q) p q
p p
p (q r ) ( p q) r
( p p) p
p v p . La letra v simboliza a una proposicin que siempre es verdadera.
7. Escribir en lenguaje de conjuntos las siguientes equivalencias.
59
a)
b)
c)
d)
( p q) p q
p ( q r ) ( p q )r
( p p) p
p f p . La letra f simboliza a una proposicin que siempre es falsa.
8. Escribir en lenguaje de lgica matemtica las siguientes operaciones entre

conjuntos.
a) A I ( B U C ) = ( A I B) U ( A I C )
b) A U ( B I C ) = ( A U B) I ( A U C )
2.7 Diagramas de Venn
La Representacin Grfica de los Conjuntos
Las relaciones y operaciones entre conjuntos se representan de una manera
prctica y til a travs de un sistema grfico denominado Diagramas de Venn, que
consiste en representar un conjunto de elementos por el conjunto de puntos de
una regin cerrada del plano. Por ejemplo, el conjunto universal se acostumbra a
representar por el conjunto de puntos interiores de un rectngulo, naturalmente se
puede utilizar cualquier otra figura.
Cualquier subconjunto del conjunto Universal se representa por regiones cerradas
en el interior del rectngulo. Es comn utilizar crculos para representar los
subconjuntos del conjunto universal.
Ejemplos
El conjunto universal U y un subconjunto A:
El conjunto universal U y dos subconjuntos A y B. En este caso se presentan

cuatro situaciones diferentes.
60
B
A
Los conjuntos A y B son disjuntos

U
A
El conjunto A es subconjunto de B
U
A
Los conjuntos A y B tienen

elementos comunes
El conjunto B es subconjunto de A
Para el caso del conjunto universal y tres subconjuntos A, B y C, se presentan

diversas combinaciones. Mientras no se diga otra cosa, supondremos que los tres
conjuntos son intersecantes.
U
Para el caso del conjunto universal y cuatro o ms subconjuntos, los diagramas

hasta ahora mostrados no son tiles. A continuacin vemos un diseo para el
caso del conjunto universal y cuatro subconjuntos.
61
U
A
Las operaciones fundamentales entre conjuntos se pueden ilustrar a travs de los

diagramas de Venn.
A B
Unin:
U
A B
Interseccin:
U
A
U
A
U
A
B
Complemento:
AC
U
AC
A
62
Diferencia: A- B y
Diferencia:
Diferencia Simtrica:
Actividad:
Utilice diagramas de Venn para mostrar la validez o falsedad de las siguientes
relaciones entre operaciones de conjuntos:
c
1. (D U E ) = D c I E c
2. (D I E ) = D c U E c
3. D (E U F ) = (D E ) I (D F )
4. D I (E F ) = (D F ) (D E )
5. Cul es el conjunto D, si D = ( A U B ) I A U B c ?
c
) (
6. Cul es el conjunto D, si D = A U B I A U B ?
c

Represente en diagramas de Venn las operaciones indicadas
1. ( A I B ) U ( A I C )
63
2. ( A U B U C ) c
3. Ac I B c I C
4. ( A B ) I C
5. ( A B ) C
6. A U ( B I C )
7. ( A U B ) I ( A U C ) . Compare el resultado con el ejercicio anterior.
8. A I ( B U C )
9. ( A I B ) U ( A I C ) . Compare el resultado con el ejercicio anterior.
10. ( A I B c ) I ( A I B)
Particin del Conjunto Universal con Diagramas de Venn
Una caracterstica importante de los diagramas de Venn, es que permiten
visualizar una particin del conjunto universal, es decir, dividirlo en regiones
disjuntas entre si. El nmero total de regiones se obtiene de la frmula 2 m , donde
m es el nmero de subconjuntos del conjunto universal.
Como primer caso miremos el conjunto universal y un subconjunto A, se generan
21 = 2 regiones como se indica en la grfica: A y A c ; los elementos que
pertenecen al conjunto A y los elementos que no pertenecen al conjunto A.
U
Ac
A
Como segundo caso, el conjunto universal y dos subconjuntos A y B, se generan

2 2 = 4 regiones:
R4 = A I B, los elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al conjunto B.
R3 = A c I B, Los elementos que no pertenecen al conjunto A pero pertenecen a B.
R2 = A I B c , Los elementos que pertenecen al conjunto A pero no pertenecen a B.
R1= A c I B c , los elementos que no pertenecen ni al conjunto A ni al conjunto B.
R2
R3
R4
R1
64
En el tercer caso, el conjunto universal y tres subconjuntos A, B y C, se generan

2 3 = 8 regiones:
A I B I C , los elementos que pertenecen tanto a A, como B y C.

A c I B I C , los elementos que no pertenecen a A pero pertenecen a B y C.
A I B c I C , los elementos que no pertenecen a B pero pertenecen a A y C.
A I B I C c , los elementos que no pertenecen a C pero pertenecen a A y B.
A c I B c I C , los elementos que no pertenecen ni a A ni a B, pero pertenecen a C.
A c I B I C c , los elementos que no pertenecen ni a A ni a C, pero pertenecen a B.
A I B c I C c , los elementos que no pertenecen ni a B ni a C, pero pertenecen a A.
A c I B c I C c , los elementos que no pertenecen ni a A, ni a B, ni a C.
Actividad: Ubique las regiones anteriores en un diagrama de Venn con tres
conjuntos intersecantes.
1. Escribir las regiones para el universal y cuatro subconjuntos A, B, C y D. Hacer
un grfico indicando cada una de las regiones.
2. Escribir las regiones para el universal y cinco subconjuntos A, B, C, D y E.
2.8 Aplicaciones del lgebra de Conjuntos
Obtener Informacin de las regiones disjuntas de un conjunto universal y su
utilizacin para el anlisis y la toma de decisiones.
Para la particin que se genera con el conjunto universal y un subconjunto A , A y
A c , por la Ley de Complementacin se cumple que A I A c = , A U A c = U . Por lo
tanto se cumple tambin que n(U ) = n( A c ) + n( A). De este modo, el cardinal del
universal es el cardinal del conjunto A ms el cardinal del conjunto complemento
de A .
La expresin, n(U ) = n( A c ) + n( A), la podemos considerar como una frmula
donde el cardinal de cada conjunto es una variable. Esto quiere decir que si
conocemos el nmero de elementos del conjunto A y del conjunto complemento
de A , podemos calcular el nmero de elementos del conjunto universal; si
conocemos el nmero de elementos del conjunto universal y del conjunto A ,
podemos calcular el nmero de elementos del conjunto complemento de A .
Finalmente, si conocemos el nmero de elementos del conjunto universal y del
conjunto complemento de A , podemos calcular el nmero de elementos del
conjunto A .
65
Ejemplo:
Un colegio mixto tiene 1.155 estudiantes, de los cuales 556 son mujeres.
Cuntos estudiantes son hombres?
Llamaremos U al conjunto de estudiantes de colegio, es decir, el conjunto

universal, M el conjunto de estudiantes mujeres y H al conjunto de estudiantes
hombres.
Informacin suministrada: n(U ) = 1.155, n( M ) = 556.
Informacin por conocer: n( H ).
Si reemplazamos los valores conocidos en sus correspondientes variables de la
frmula n(U ) = n( M ) + n( H ), obtenemos 1.155 = 556 + n( H ) . Resolviendo esta
frmula encontramos que el colegio tiene 599 estudiantes varones.
Ahora, consideremos la unin de dos conjuntos intersecantes A y B, A U B, el
nmero de elementos de la unin, n( A U B), es igual al nmero de elementos del
conjunto A, ms el nmero de elementos del conjunto B, menos el nmero de
elementos de la interseccin.
Importante: Se resta el nmero de elementos de la interseccin, puesto que

al sumar los elementos de A y los elementos de B, se estn sumando dos veces
los elementos de la interseccin.
n( A U B) = n( A) + n( B) n( A I B)
Si los conjuntos A y B son disjuntos, la interseccin de los dos conjuntos es vaca
y su nmero de elementos es cero, entonces:
n( A U B) = n( A) + n( B)
Apoyados en los anteriores conceptos y recurriendo a las leyes del lgebra de
Conjuntos, vemos que se pueden obtener frmulas que permiten conocer
informacin de una regin del conjunto universal a partir de una informacin
previamente conocida de otras regiones del mismo.
De esta manera, la frmula se puede generalizar para tres o ms conjuntos
intersecantes, veamos el caso para tres conjuntos:
n( A U B U C ) = n( A) + n( B) + n(C ) n( A I B) n( A I C ) n( B I C ) + n( A I B I C )
Actividad:
1. Escribir la frmula para el nmero de elementos de la unin de cuatro conjuntos
A, B, C y D.
66
2. Escribir la frmula para el nmero de elementos de la unin de cinco conjuntos

A, B, C, D y E.
Ejemplo
Sea D = { x / x es un nmero natural par menor que 60}

Sea E = {1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55}
Observamos que n( D) = 30, n( E ) = 9, n( D I E ) = 3 . Entonces:
n( D U E ) = n( D) + n( E ) n( D I E ) = 30 + 9 3 = 36
Ejemplo
De un grupo de empleados de una empresa al recibir el pago de la prima, 250

compraron ropa, 100 compraron electrodomsticos y 50 compraron ropa y
electrodomsticos. Cul es el tamao del grupo de empleados?
Sean: U el conjunto universal

R = { x / x compra ropa}
E = { x / x compra electrodomstico}
n( R) = 250, n( E ) = 100 y n( R I E ) = 50. Entonces:

n( R U E ) = n( R) + n( E ) n( R I E ) = 250 + 100 50 = 300.
Acerca del problema anterior, podemos hacernos algunas preguntas adicionales
como son:
Cuntas personas compraron ropa y no compraron electrodomsticos?
Cuntas personas compraron electrodomsticos y no compraron ropa? Algunas
personas no compraron ni ropa, ni electrodomsticos? Cuntas personas no
compraron ropa? Cuntas personas no compraron electrodomsticos?
En lenguaje de conjuntos, las anteriores preguntas
n( R I E c ), n( E I R c ), n( R c I E c ), n( R c ), n( E c ), respectivamente.
se
escriben:
Vemos en el anterior ejemplo que la informacin se puede clasificar en dos

grupos: Una informacin que se obtiene desde el conteo directo de los elementos
de algunas regiones del conjunto universal y otra informacin que se obtiene por
clculo con la ayuda de frmulas, a partir de la informacin que se cuenta
directamente.
La informacin obtenida por conteo directo se denomina informacin bsica y la
informacin hallada por clculo se llama informacin derivada.
As que para los dos conjuntos intersecantes R y E, la informacin bsica es
n(U ), n( R), n( E ) y n( R I E ). Este tipo de informacin se llama informacin de
67
atributos positivos, en el sentido que no contiene informacin que haga referencia

al complemento de algn conjunto.
Veamos a continuacin las frmulas que permiten calcular informacin derivada.
n( A c ) = n(U ) n( A).
n( B c ) = n(U ) n( B).
Por la Ley de Complementacin.
n( A I B c ) = n( A) n( A I B).
n( A c I B) = n( B) n( A I B).
Puesto que ( A I B c ) I ( A I B) =
n( A c I B c ) = n( A U B ) c
Por la Ley de Morgan
= n(U ) n( A U B)
Por la Ley de Complementacin.
= n(U ) [n( A) + n( B) n( A I B)] Cardinal de la unin de dos conjuntos
n( A I B c ) = n(U ) n( A) n( B) + n( A I B). Resta de dos o ms trminos.
Las anteriores frmulas se pueden generalizar para tres o ms subconjuntos
intersecantes de un conjunto universal.
Ejemplos:
En una encuesta a 10.500 personas que comnmente invierten sus ahorros,

sea en renta fija o renta variable, se obtuvo la siguiente informacin bsica:
4.500 personas invierten en renta fija, 2.500 personas invierten en renta
variable y 500 personas invierten en ambas modalidades.
Calcular:
a) Cuntas personas no invierten en renta fija?
b) Cuntas personas no invierten en renta variable?
c) Cuntas personas invierten nicamente en renta fija?
d) Cuntas personas invierten nicamente en renta variable?
e) Cuntas personas invierten al menos en una de las dos modalidades?
f) Cuntas personas no invierten en ninguna de las dos modalidades?
Solucin
F = { x / x invierte en renta fija}
V = { x / x x invierte en renta variable}
Informacin suministrada: n(U ) = 10.500; n( F ) = 4.500; n(V ) = 2.500; ( F I V ) = 500.
Informacin por conocer: n( F c ), n(V c ), n( F I V c ), n( F c I V ), n( F U V ), n( F c I V c ).
a) n( F c ) = n(U ) n( F ) = 10.500 4.500 = 6.000.
b) n(V c ) = n(U ) n(V ) = 10.500 2.500 = 8.000.
c) n( F I V c ) = n( F ) n( F I V ) = 4.500 500 = 4.000.
68
d) n( F c I V ) = n(V ) n( F I V ) = 2.500 500 = 2.000.

e) n( F U V ) = n( F ) + n(V ) n( F I V ) = 4.500 + 2.500 500 = 6.500.
f) n( F c I V c ) = n(U ) n( F ) n(V ) + n( F I V ) = 10.500 4.500 2.500 + 500 = 4.000.
En el siguiente ejemplo la informacin bsica o de conteo directo se refiere al

cardinal de cada una de las cuatro regiones disjuntas que se generan en el
conjunto universal con dos subconjuntos.
En una universidad se encontraron los siguientes resultados respecto al

nmero de estudiantes matriculados en las electivas de idiomas: 250
estudiantes estn matriculados en ingls y francs, 400 nicamente en ingls,
700 solamente en francs y 800 no se encuentran matriculados en los dos
idiomas.
Calcular:
a) Cuntos estudiantes tiene la universidad?
b) Cuntos estudian ingls?
c) Cuntos estudian francs?
d) Cuntos no estudian ingls?
e) Cuntos no estudian francs?
f) Cuntos estudian por lo menos uno de los dos idiomas?
Solucin
I = { x / x estudia ingls}
F = { x / x x estudia francs}
Informacin suministrada o informacin bsica: n( I I F ) = 250, n( I I F c ) = 400,
n( I c I F ) = 700, n( I c I F c ) = 800.
Informacin por conocer: n(U ), n( I ), n( F ), n( I c ), n( F c ) y n( I U F ).
a) n(U ) = n( I I F ) + n( I I F c ) + n( I c I F ) + n( I c I F c ) = 250 + 400 + 700 + 800 = 2.150
b) n( I ) = n( I I F ) + n( I I F c ) = 250 + 400 = 650
c) n( F ) = n( I I F ) + n( I c I F ) = 250 + 700 = 950
d) n( I c ) = n( I c I F ) + n( I c I F c ) = 700 + 800 = 1500
e) n( F c ) = n( I I F c ) + n( I c I F c ) = 400 + 800 = 1200
f) n( I U F ) = n( I ) + n( F ) n( I I F ) = 650 + 950 250 = 1350 .
Esta ltima informacin tambin se puede calcular de la siguiente manera:
n( I U F ) = n( I I F c ) + n( I c I F ) + n( I I F ) = 400 + 700 + 250 = 1.350
69
Resolveremos ahora un caso donde el conjunto universal contiene tres

subconjuntos intersecantes y la particin ocho regiones disjuntas entre si.
En una poblacin se encuest a sus habitantes acerca del tipo de revistas de

opinin que compran: economa, deportes o farndula. Se encontraron los
siguientes resultados: 100 personas compran los tres tipos de revistas; 1.000
personas compran nicamente revistas de economa y deportes; 4.000
personas compran exclusivamente revistas de economa; 500 personas
compran revistas de economa y farndula, pero no de deportes; 1.000
personas compran solamente revistas de farndula; 300 personas no compran
revistas de economa, pero si de deportes y farndula; 2.000 slo compran
revistas deportivas y 3.000 personas no compran estos tres tipos de revistas.
Responder toda la informacin que se derive de los datos suministrados.

Solucin
E = { x / x compra revistas de economa}
D = { x / x compra revistas de deportes}
F = { x / x compra revistas de farndula}
Informacin suministrada o informacin bsica:
n( E I D I F ) = 100, n( E I D I F c ) = 1.000, n( E I D c I F c ) = 4.000,
n( E I D c I F ) = 500, n( E c I D c I F ) = 1.000, n( E c I D I F ) = 300,
n( E c I D I F c ) = 2.000, n( E c I D c I F c ) = 3.000.
Cuntas personas se encuestaron?
n(U ) = 100 + 1.000 + 4.000 + 500 + 1.000 + 300 + 2.000 + 3.000 = 11.900
Cul es el total de personas que compran revistas de economa?
n( E ) = n( E I D I F ) + n ( E I D I F c ) + n( E I D c I F c ) + n( E I D c I F ) =
100 + 1.000 + 4.000 + 500 = 5.600
Cul es el total de personas que compran revistas de deportes?
n( D ) = n( E I D I F ) + n( E I D I F c ) + n( E c I D I F c ) + n( E c I D I F ) =
100 + 1.000 + 2.000 + 300 = 3.400
Cul es el total de personas que compran revistas de farndula?
n( F ) = n ( E I D I F ) + n( E I D c I F ) + n( E c I D c I F ) + n( E c I D I F ) =
100 + 500 + 1.000 + 300 = 1.900
Cul es el total de personas que no compran revistas de economa?
n( E c ) = n ( E c I D I F c ) + n( E c I D I F ) + n( E c I D c I F ) + n ( E c I D c I F c ) =
2.000 + 300 + 1.000 + 3.000 = 6.300
Cul es el total de personas que no compran revistas de deportes?
70
n( D c ) = n( E I D c I F c ) + n( E I D c I F ) + n( E c I D c I F ) + n ( E c I D c I F c ) =
4.000 + 500 + 1.000 + 3.000 = 8.500
Cul es el total de personas que no compran revistas de farndula?
n( F c ) = n( E I D c I F c ) + n( E I D I F c ) + n ( E c I D I F c ) + n( E c I D c I F c ) =
4.000 + 1.000 + 2.000 + 3.000 = 10.000
Cul es el total de personas que compran revistas de economa y deportes?
n( E I D) = n( E I D I F c ) + n( E I D I F ) = 1.000 + 100 = 1.100
Cul es el total de personas que compran revistas de economa, pero no de
deportes?
n( E I D c ) = n( E I D c I F c ) + n( E I D c I F ) = 4.000 + 500 = 4.500
Cul es el total de personas que no compran revistas de economa, pero si de
deportes?
n( E c I D) = n( E c I D I F c ) + n( E c I D I F ) = 2.000 + 300 = 2.300
Cul es el total de personas que no compran revistas de economa, ni de
deportes?
n( E c I D c ) = n( E c I D c I F ) + n( E c I D c I F c ) = 1.000 + 3.000 = 4.000
Cul es el total de personas que compran revistas de economa y farndula?
n( E I F ) = n( E I D c I F ) + n( E I D I F ) = 500 + 100 = 600
Cul es el total de personas que compran revistas de economa, pero no de
farndula?
n( E I F c ) = n( E I D c I F c ) + n( E I D I F c ) = 4.000 + 1.000 = 5.000
Cul es el total de personas que no compran revistas de economa, pero si de
farndula?
n( E c I F ) = n( E c I D c I F ) + n( E c I D I F ) = 1.000 + 300 = 1.300
Cul es el total de personas que no compran revistas de economa, ni de
farndula?
n( E c I F c ) = n( E c I D I F c ) + n( E c I D c I F c ) = 2.000 + 3.000 = 5.000
Cul es el total de personas que compran revistas de deportes y farndula?
n( D I F ) = n( E c I D I F ) + n( E I D I F ) = 300 + 100 = 400
Cul es el total de personas que compran revistas de deportes, pero no de
farndula?
n( D I F c ) = n( E c I D I F c ) + n( E I D I F c ) = 2.000 + 1.000 = 3.000
Cul es el total de personas que no compran revistas de deportes, pero si de
farndula?
71
n( D c I F ) = n( E c I D c I F ) + n( E I D c I F ) = 1.000 + 500 = 1.500

Cul es el total de personas que no compran revistas de deportes, ni de
farndula?
n( D c I F c ) = n( E I D c I F c ) + n( E c I D c I F c ) = 4.000 + 3.000 = 7.000
Cul es el total de personas que compran por lo menos una de las tres revistas?
n( E U D U F ) = n( E I D I F ) + n( E c I D I F ) + n( E I D c I F ) + n( E I D I F c )
+ n( E c I D c I F ) + n( E c I D I F c ) + n( E I D c I F c )
= 100 + 300 + 500 + 1.000 + 1.000 + 2.000 + 4.000 = 8.900
En el siguiente ejemplo veremos cmo resolver una situacin problemtica en la
cual la informacin bsica suministrada contiene slo datos con atributos
positivos, esto es: n(U ), n( P), n(Q), n( R), n( P I Q), n( P I R), n(Q I R) y
n( P I Q I R ).
La informacin derivada se calcula con las frmulas a continuacin:
n( P c ) = n(U ) n( P)
n(Q c ) = n(U ) n(Q)
n( R c ) = n(U ) n( R)
n( P I Q c ) = n( P ) n( P I Q )
n( P c I Q) = n(Q) n( P I Q)
n( P c I Q c ) = n(U ) n( P) n(Q) + n( P I Q)
n( P I R c ) = n( P ) n( P I R )
n( P c I R ) = n( R ) n( P I R )
n( P c I R c ) = n(U ) n( P) n( R) + n( P I R)
n(Q I R c ) = n(Q) n(Q I R )
n(Q c I R) = n( R ) n(Q I R)
n(Q c I R c ) = n(U ) n(Q) n( R) + n(Q I R)
n( P I Q I R c ) = n( P I Q ) n( P I Q I R )
n( P I Q c I R ) = n( P I R ) n( P I Q I R )
n( P c I Q I R) = n(Q I R) n( P I Q I R)
n( P c I Q c I R) = n( R) n( P I R) n(Q I R) + n( P I Q I R)
n( P c I Q I R c ) = n(Q) n( P I Q) n(Q I R) + n( P I Q I R)
n( P I Q c I R c ) = n( P ) n( P I Q ) n( P I R ) + n( P I Q I R )
n( P c I Q c I R c ) = n(U ) n( P) n(Q) n( R) + n( P I Q) + n( P I R) + n(Q I R ) n( P I Q I R)
n( P U Q U R) = n( P) + n(Q) + n( R) n( P I Q) n( P I R) n(Q I R ) + n( P I Q I R)
72
1. Aplicando las frmulas anteriores calcular toda la informacin derivada para la

siguiente informacin bsica: Una empresa tiene 3.500 empleados de los cuales
2.350 estn afiliados a pensiones; 1.850 a cesantas; 1.350 a ahorro programado;
950 a pensiones y cesantas; 550 a pensiones y ahorro programado; 450 a
cesantas y ahorro programado; 150 estn afiliados a pensiones, cesantas y
ahorro programado.
2. La secretara de movilidad realiz una encuesta a 5.000 personas para conocer
el modo de transporte de los ciudadanos del Distrito Capital y encontr los
siguientes resultados:
1.500 personas se transportan nicamente en auto particular.
3.600 personas se transportan nicamente en trasporte urbano.
850 personas se transportan nicamente en taxi.
3.500 personas se transportan nicamente en Transmilenio.
500 personas se transportan nicamente en particular, urbano y taxi.
650 personas se transportan nicamente en particular, urbano y Transmilenio.
700 personas se transportan nicamente en particular, taxi y Transmilenio.
1.200 personas se transportan nicamente en urbano, taxi y Transmilenio.
950 personas se transportan nicamente en particular y urbano.
1.150 personas se transportan nicamente en particular y Transmilenio.
1.650 personas se transportan nicamente en particular y taxi.
3.000 personas se transportan nicamente en urbano y Transmilenio.
1.800 personas se transportan en urbano y taxi.
1.100 personas se transportan nicamente en taxi y Transmilenio.
400 personas no utilizan ninguno de los mencionados medios de transporte.
1.750 personas utilizan los cuatro medios de transporte.
Vemos que la informacin bsica se refiere al cardinal de cada una de las
regiones disjuntas que se generan en el conjunto universal con cuatro
subconjuntos intersecantes. Este tipo de informacin es conveniente resumirlo en
una tabla de doble entrada, como se muestra a continuacin.
Sea U el conjunto de personas que se transportan en bus urbano, P el conjunto de
personas que se transporta en auto particular, T el conjunto de personas que se
transporta en taxi y M el conjunto de personas que utiliza el Transmilenio como
medio de trasporte.
MOVI
LIDAD
P'
U'
U'
U
U
T 1.750 700 1.200 1.100
M
T ' 650 1.150 3.000 3.500
T 500 1.650 1.800 850
M' T'
950 1.500 3.600 400
73
a) Escribir en lenguaje de conjuntos cada una de la informacin bsica

suministrada.
b) Cuntas personas se transportan en auto particular?
c) Cuntas personas se transportan en Transmilenio?
d) Cuntas personas se transportan en taxi?
e) Cuntas personas se transportan en urbano?
f) Cuntas personas se transportan en particular y taxi?
g) Cunta personas se transportan en particular y Transmilenio?
h) Cuntas personas se transportan en particular y urbano?
i) Cuntas personas se transportan Transmilenio y taxi?
j) Cuntas personas se transportan en Transmilenio y urbano?
h) Cuntas personas se transportan en taxi y urbano?
3. En una ciudad se investig acerca de los problemas de alimentacin, salud y
aprendizaje de una poblacin escolar y se encontraron los siguientes resultados:
256 nios tienen los tres tipos de problemas; 183 tienen problemas de salud y de
aprendizaje solamente; 615 tiene nicamente problemas de salud; 243 tienen
problemas de salud y de alimentacin exclusivamente; 1.000 tienen
exclusivamente problemas de alimentacin; 505 tienen problemas de alimentacin
y aprendizaje exclusivamente; 912 slo tienen problemas de aprendizaje y 1.587
no tienen ningn tipo de los mencionados problemas. Hallar toda la informacin
que se deriva de estos datos.
4. En la poblacin rural de un departamento se hizo un censo sobre los servicios
pblicos bsicos como telfono, agua y energa elctrica y se encontraron los
siguientes resultados: 245 viviendas tienen agua, energa y telfono; 85 viviendas
solamente tienen agua y telfono; 1.232 viviendas nicamente tienen agua; 301
viviendas tienen agua y energa, pero no telfono; 57 viviendas tienen nicamente
energa; 12 viviendas tienen energa y telfono solamente; 36 viviendas tienen
exclusivamente telfono y 457 viviendas no tienen ni agua, ni energa, ni telfono.
Completar toda la informacin que se deriva de estos datos
5. El fondo de empleados de una empresa realiz una encuesta entre sus afiliados
para definir prioridades en la asignacin de prstamos. El nmero de afiliados al
fondo es de 2.000. Se encontraron los siguientes resultados: 610 afiliados son
casados; 470 afiliados habitan en vivienda arrendada; 800 afiliados tienen salario
inferior a 4 salarios mnimos; 450 afiliados son casados, no habitan en vivienda
arrendada y el salario es superior a 4 salarios mnimos; 100 afiliados son casados
y habitan en vivienda arrendada; 370 afiliados son solteros, habitan en vivienda
arrendada y tienen salario inferior a 4 salarios mnimos; 80 afiliados son casados y
el salario es inferior a 4 salarios mnimos. Se quiere saber:
a) Cuntos afiliados son solteros, tienen vivienda propia y ganan ms de 4
salarios mnimos?
b) Cuntos afiliados son casados, habitan en vivienda arrendada y ganan menos
de 4 salarios mnimos?
c) Cuntos afiliados son casados, habitan en vivienda arrendada y ganan ms de
4 salarios mnimos?
d) Cuntos afiliados son solteros, ganan menos de 4 salarios mnimos y habitan
en vivienda arrendada?
74
e) Cuntos afiliados son solteros, habitan en vivienda arrendada y ganan ms de

cuatro salarios mnimos
6. Del 100% de los municipios de una provincia se encontr que el 50% est
ubicado en zonas inundables; el 52% tiene buenas vas de acceso; el 40% tiene
planteles de educacin con bachillerato completo; 22% est ubicado en zonas
inundables y tienen buenas vas de acceso; el 17% tienen buenas vas de acceso
y planteles de educacin con bachillerato completo; el 20% est ubicado en zonas
inundables y tienen planteles de educacin con bachillerato completo y el 12%
est ubicado en zonas inundables, tienen buenas vas de acceso y planteles de
educacin con bachillerato completo. Calcular toda la informacin que se deriva
de la informacin bsica suministrada.
RESUMEN
La palabra Conjunto se interpreta en el lenguaje cotidiano como la agrupacin de
varios objetos que se consideran como uno solo. Desde lo matemtico, la idea de
conjunto se considera simple, intuitiva o primitiva; quiere decir que no se puede
definir, esto es, no se puede expresar a partir de conceptos ms sencillos.
Un conjunto se debe pensar como una agrupacin de objetos con una
llamados elementos del conjunto. El trmino elemento se considera tambin una
idea primitiva.
Para denominar un conjunto se utilizan letras maysculas, las minsculas se usan
para llamar a sus elementos. Los elementos se escriben separados por comas y
encerrados entre dos llaves.
75
Para definir un conjunto se utilizan comnmente dos mtodos, uno llamado por
extensin y el otro por comprensin.
Definir un conjunto por extensin significa que se listan en forma explicita los
elementos.
Definir un conjunto por comprensin significa explicar la caracterstica comn de
los elementos que permite determinar si un elemento pertenece o no a un
conjunto. El criterio de pertenencia es una proposicin matemtica.
El conjunto formado por los elementos que hacen que la proposicin que define el
criterio de pertenencia se verdadera se llama conjunto solucin.
Los conjuntos se clasifican en ocasiones de acuerdo al nmero de elementos que
contenga, por ello es importante saber el nmero de elementos que lo integran. El
nmero de elementos de un conjunto A se simboliza n( A) y se llama cardinal del
conjunto A.
Si un conjunto no contiene elementos, su cardinal es cero, se denomina conjunto
vaco y se simboliza { } o tambin . Este es un conjunto muy tpico en las
matemticas. Un conjunto que contiene slo un elemento se llama conjunto
unitario.
En lgebra de Conjuntos se define un conjunto muy especial, denominado
Conjunto Universal. No es el conjunto de todos los conjuntos, simplemente es un
conjunto que permite representar o agrupar todos los elementos que se refieren a
una situacin en un contexto dado.
Si el nmero de elementos de un conjunto es de exactamente n elementos
diferentes, siendo n cualquier entero positivo se dice que el conjunto es finito. De
otra forma se dice que el conjunto es infinito.
Los conjuntos son objetos matemticos y por ellos pueden formar parte de otro
conjunto como elemento. Este tipo de conjuntos son llamados familia, clase o
coleccin.
Como un conjunto est compuesto por objetos llamados elementos, se dice que
cualquiera de ellos pertenece al conjunto y se establece la relacin de pertenencia
entre el conjunto y sus elementos. La relacin de pertenencia se simboliza a B y
se lee a pertenece a B. La negacin de a B, se simboliza a B y se lee a no
pertenece a B
Se dice que dos conjuntos D y E son iguales o idnticos si tiene exactamente los
mismos elementos; se simboliza D = E.
Un conjunto E es subconjunto de otro conjunto D, si cada elemento de E
pertenece a D. Los simbolizaremos: E D. Se lee E es subconjunto de D,
tambin E est contenido en D, o, D contiene a E.
76
Cuando E es un subconjunto de D pero E y D son conjuntos diferentes, no existe

la posibilidad de que sean iguales, decimos en este caso que E es un subconjunto
propio de D y se simboliza E D .
El conjunto vaco, , se considera subconjunto de cualquier conjunto, T ;
igual, es subconjunto de si mismo, . Se define que el conjunto vaco es
subconjunto propio de cualquier conjunto pero no de si mismo.
Dado un conjunto de m elementos, se pueden generar 2 m subconjuntos del
conjunto dado. El conjunto formado por los 2 m subconjuntos, una familia de
conjuntos, se denomina conjunto potencia.
Con las operaciones entre conjuntos se aprende a construir conjuntos nuevos a
partir de conjuntos previamente conocidos utilizando para ello operaciones y
propiedades.
Si U es el conjunto universal y A un subconjunto de U. Se define el complemento
del conjunto A, respecto al universal U, como el conjunto de los elementos del
universal que no pertenecen al conjunto A. Se simboliza A c .
A c = {x / x U x A}
La interseccin de dos conjuntos D y E, simbolizada D I E , es el conjunto de los
elementos que pertenecen tanto D como a E; es el conjunto de los elementos
comunes a D y E.
D I E = {x / x D x E}
La unin de dos conjuntos D y E, simbolizada D U E , es el conjunto de los
elementos que pertenecen a D o E, o tambin, es el conjunto de los elementos
que pertenecen a por lo menos uno de los dos conjuntos D y E.
D U E = {x / x D x E}
La diferencia de dos conjuntos D y E, simbolizada D E , es el conjunto de los
elementos que pertenecen a D pero no pertenecen a E.
D E = {x / x D x E}
La diferencia simtrica de dos conjuntos D y E, simbolizada D E , es el conjunto
de los que pertenecen a la unin entre D y E, pero no pertenecen a su
interseccin.
D E = {x /( x D E ) ( x D x E )} { x /( x D E ) ( x D E )
Las relaciones y operaciones entre conjuntos se representan de una manera
prctica y til a travs de un sistema grfico denominado Diagramas de Venn, que
consiste en representar un conjunto de elementos por el conjunto de puntos de
una regin cerrada del plano.
77
Una caracterstica importante de los diagramas de Venn, es que permiten

visualizar una particin del conjunto universal, es decir, dividirlo en regiones
disjuntas entre si. El nmero total de regiones se obtiene de la frmula 2 m , donde
m es el nmero de subconjuntos del conjunto universal.
Se pueden obtener frmulas que permiten conocer informacin de una regin del
conjunto universal a partir de una informacin previamente conocida de otras
regiones del mismo.
Para el caso de tres para tres conjuntos intersecantes se tiene la siguiente
frmula:
n( A U B U C ) = n( A) + n( B) + n(C ) n( A I B) n( A I C ) n( B I C ) + n( A I B I C )
La informacin se puede clasificar en dos grupos: Una informacin que se obtiene
desde el conteo directo de los elementos de algunas regiones del conjunto
universal y otra informacin que se obtiene por clculo con la ayuda de frmulas, a
partir de la informacin que se cuenta directamente.
La informacin obtenida por conteo directo se denomina informacin bsica y la
informacin hallada por clculo se llama informacin derivada.
GLOSARIO
Conectores: Relacin de enlace entre proposiciones matemticas simples para
formar proposiciones compuestas.
Conjunto: Lo debemos pensar como una agrupacin de objetos con una
llamados elementos del conjunto. El trmino elemento se considera una idea
primitiva.
Conjunto Solucin: Se llama al conjunto formado por los elementos que hacen
que la proposicin que define el criterio de pertenencia sea verdadera.
Conjunto Universal: Es un conjunto que permite representar o agrupar todos los
elementos que se refieren a una situacin en un contexto dado.
78
Contradiccin: Son frmulas proposicionales que son siempre falsas para

Cuantificadores: Es una constante que indica la cantidad de elementos de una
cuantificadores: el universal y el existencial.
Diagrama: Grfico que permite representar mediante un dibujo de tipo
geomtrico una ley o fenmeno, o para demostrar una proposicin o resolver
una situacin problemtica.
Frmula: Es una expresin que est conformada por un nmero contable de
Notacin: Forma de representar o expresar a travs de signos convencionales
conceptos de las ciencias.
Particin: Es una subdivisin de un conjunto D en subconjuntos disjuntos y
cuya unin es el conjunto D,
Proposicin: Es un enunciado con sentido completo al que solamente se le
puede asignar un valor de verdad, que puede ser verdadero o falso, pero no los
dos a la vez, es decir una proposicin es un enunciado que carece de
ambigedad.
Tautologas: Son frmulas proposicionales que son siempre verdaderas para
Variable: Es un smbolo, generalmente una letra del alfabeto, que se puede
BIBLIOGRAFIA
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Universitarias. Mxico: McGrauw-Hill.
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MORALES, ALFONSO. (1988). Matemticas II. Bogot: Publicaciones ESAP.
PINZON, ALVARO. (2004). Conjuntos y Estructuras. Mxico: Harla.
SUPPES, PATRICK. HILL, SHIRLEY (1993). Shirley Hill. Introduccin a la Lgica
Matemtica. Bogot: Revert.
80
NIDAD II
LGEBRA DE NMEROS
Y
SISTEMAS GEOMTRICOS
LECCIN 3. LGEBRA DE NMEROS
INTRODUCCIN:
UNA INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS NUMRICOS PARA ESTUDIANTES DE
GESTIN Y SU UTILIZACIN EN LOS NEGOCIOS
Comenzamos aqu, el estudio del objeto matemtico ms conocido, el nmero. En

la cotidianidad se tiende a pensar que las matemticas son slo nmeros; ya
hemos estudiado dos objetos matemticos, proposiciones matemticas y
conjuntos, y no son precisamente nmeros. Existen ms objetos o entes
matemticos que generan otros sistemas matemticos, como son las funciones,
vectores, matrices, determinantes, etc. Cada uno de ellos con su grupo de
81
propiedades y leyes que reglamentan las relaciones y operaciones establecidas

entre el objeto.
Como estudiantes debemos estar atentos a comprender con suficiencia las
propiedades y leyes, relaciones y operaciones que corresponden al objeto
matemtico en cuestin. De esta manera aprenderemos con seguridad el lgebra
del objeto matemtico propuesto y desarrollaremos la habilidad para hacer
clculos y resolver situaciones problemticas aplicadas a los negocios.
El sistema matemtico de los nmeros es mucho ms amplio que los dos
sistemas hasta ahora estudiados, no se pretende hacer un estudio completo del
lgebra de nmeros; haremos un estudio de las propiedades ms relevantes del
sistema de nmeros y as lograr una base de apoyo suficiente para el aprendizaje
del lgebra de funciones. El lgebra de funciones, como sistema matemtico, nos
permite hacer mejores anlisis de una situacin problema y por tanto tomar las
mejores decisiones en la solucin de problemas aplicados a la administracin y
economa.
OBJETIVOS:
General:
El propsito de esta leccin es definir el concepto de nmero como un objeto

matemtico y definir las relaciones y operaciones que se realizan con el objeto
matemtico nmero y sus propiedades. Comprender el concepto de variable y
generalizar el concepto de nmero.
Especficos:
1. Distinguir con suficiencia las caractersticas de los nmeros reales.

2. Realizar hbilmente las operaciones fundamentales con los nmeros reales
y aplicar correctamente sus propiedades.
3. Comprender los nmeros reales como un conjunto ordenado.
4. Comprender la potenciacin como una abreviacin de la multiplicacin y su
importancia en los procesos de clculos.
5. Comprender la generalizacin del concepto nmero a travs del concepto
variable
IDEAS CLAVE:
9 Los nmeros reales estn presentes en cualquier actividad el hombre.
9 Con los nmeros reales se realizan cinco operaciones bsicas o
fundamentales, todas ellas binarias, que son: Suma, Resta, Multiplicacin,
Divisin y Potenciacin. Entre los nmeros reales se establecen tambin
relaciones.
9 La potenciacin se utiliza en al manejo de cantidades grandes y pequeas.
9 Comprender la esencia de las propiedades y relaciones de los nmeros reales
permite realizar correctamente las operaciones fundamentales.
9 Una variable es un smbolo, generalmente una letra del alfabeto, que se puede
remplazar o sustituir por cualquier elemento de un conjunto dado. En los
82
nmeros reales las variables representan un nmero cualquiera del conjunto o

un subconjunto dado de nmeros reales.
9 Cuando se representan los nmeros reales a travs de variables, se realizan
con ellas las mismas operaciones y se satisfacen las mismas propiedades de
los nmeros como tales.
9 La factorizacin es un proceso muy til en las innumerables aplicaciones de la
matemtica, consiste en escribir un polinomio como el producto entre otros
polinomios.
MAPA CONCEPTUAL
LGEBRA DE NMEROS
Se dividen en
Objeto Matemtico
EL NMERO
REAL
NATURALES
ENTEROS
RACIONALES
IRRACIONALES
SISTEMA
MATEMATICO
Definido por la forma
DECIMAL
Se reglamentan
Se realizan
OPERACIONES
Se establecen
Tales como
RELACIONES
Se representan por
PROPIEDADES
Nacen
LEYES DEL
83
La leyenda de la creacin del juego del ajedrez
La leyenda sobre el origen del juego de ajedrez cuenta que un joven pobre y
modesto invent el juego con el fin de curar la tristeza del prncipe de una
provincia hind que haba perdido su hijo en una batalla. El prncipe, luego de
comprender lo interesante y lo instructivo del juego, decidi recompensar al joven
por el maravilloso regalo.
El joven solicit el pago en granos de trigo de la siguiente manera:
Me dar un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos por la segunda,
cuatro por la tercera, ocho por la cuarta y as sucesivamente hasta llegar a la
ltima casilla del tablero.
Cuntos granos de trigo recibir el joven por el regalo hecho al prncipe?
Si 1.000 granos de trigo pesan alrededor de 32 gramos, cul es el peso del trigo
que ha de recibir el joven por el premio? Exprese el peso en toneladas.
Tomado de: (1999) El hombre que calculaba: Editorial Panamericana, Malba Tahan.
3.1 LOS NMEROS REALES.
Para aprender a calcular
84
3.1.1 Breves
Antes de que surgieran los nmeros el hombre se las ingeni para contar, utilizando
para ello objetos como piedras, palitos de madera, nudos de cuerdas, o simplemente los
dedos. Ms adelante comenzaron a aparecer los smbolos grficos como seales para
contar, por ejemplo marcas en una vara o simplemente trazos especficos sobre la arena.
Pero fue en Mesopotamia alrededor del ao 4.000 a. C. donde aparecen los primeros
vestigios de los nmeros que consistieron en grabados de seales en formas de cuas
sobre pequeos tableros de arcilla empleando para ello un palito aguzado. De aqu el
nombre de escritura cuneiforme.
Este sistema de numeracin fue adoptado ms tarde, aunque con smbolos grficos
diferentes, por los griegos y romanos. Los griegos emplearon simplemente las letras de
su alfabeto, mientras que los romanos adems de las letras utilizaron algunos smbolos.
En cada actividad humana sea tcnica, cientfica o simplemente prctica los nmeros
han jugado un papel muy importante. Los nmeros siempre estn presentes y gobiernan
todas las cosas.
Tomado de: (1995) Gran enciclopedia ilustrada para nios Colombia: Educar Cultura Recreativa, S.A.
3.1.2 Los Nmero Reales

Los nmeros reales tienen aplicacin en todos los campos de la matemtica, de
las ciencias, en la cotidianidad y donde sea necesario calcular. Podemos decir que
todos estamos familiarizados con smbolos como:
2; - 5; 2 ; ; e; - 56; 1,0002356; 1.000; 3 9 , 0,23555555...; 12/7; - 5/9, 10 3 ; - 256,325; etc.

Todos estos nmeros son reales. Definiremos un nmero real como un nmero
que se puede escribir en forma decimal, en lenguaje de conjuntos:
R = { x / x se puede escribir en forma decimal}
El conjunto de los nmeros reales est formado por diferentes subconjuntos de
nmeros: Naturales, Enteros, Racionales e Irracionales.
Los nmeros naturales, N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,}, que pueden obtenerse
sumando el nmero 1 al primer nmero y as sucesivamente.
Los nmeros enteros estn formados por los enteros positivos {1, 2, 3, 4,, 5,,
n,}, por los enteros negativos {, -n,, -5, -4, -3, -2, -1} y el nmero cero {0}.
Recordemos algunas caractersticas de los nmeros enteros:
Si a, b y c son nmeros enteros tales que a = b*c, entonces b y c se llaman
factores o divisores de a.
85
Un nmero natural, p, es primo si sus nicos factores o divisores son los nmeros
1 y p. Si el nmero tiene ms de dos factores o divisores se dice que es un
nmero compuesto.
Cualquier nmero compuesto se puede expresar como el producto de nmeros
primos y la forma de expresarlo es de modo nico, salvo el orden de los factores.
Ejemplo:
56
28
14
7
1
Descomponer en factores primos los nmeros 56, 25.200, 450 y 1.500.

2
2
2
7
25200
12600
6300
3150
1575
315
63
21
7
1
2
2
2
2
5
5
3
3
7
450
225
75
25
5
1
2
3
3
5
5
1500
750
375
125
25
5
1
2
2
3
5
5
5
As, 56 = 2 3 * 7. 25.200 = 2 4 * 5 2 * 3 2 * 7. 450 = 2 * 3 2 * 5 2. 1.500 = 2 2 * 3 * 5 3.
a
, con la
b
condicin de que a y b son nmeros enteros y b 0. Podemos decir que los
nmeros racionales estn conformados por la unin de los nmeros enteros y los
nmeros fraccionarios, estos ltimos, en el sentido de que no se pueden expresar
como nmeros enteros.
Los nmeros racionales son los que se pueden escribir de la forma
Importante: No est definida la divisin por el nmero cero, ejemplo

existe, no est definida esta operacin; sin embargo
5
no
0
0
= 0, en este caso no se
5
est dividiendo por cero sino por cinco.

Cuando un nmero racional se expresa en forma decimal, la parte decimal, o tiene
un nmero finito de dgitos o tiene infinitos dgitos pero con una fraccin peridica.
Ejemplos:
Los siguientes nmeros son racionales, el nmero de cifras decimales es finito:

3,2510325; -2,32659845; 0,0000001; 2,1234654789; -0,25; 100, 895654; 5; -6.
Los siguientes nmeros son racionales, el nmero de cifras decimales es

infinito pero tienen un grupo de cifras dgitos decimales que se repite
indefinidamente:
86
1,666666666.., el dgito 6 se repite indefinidamente.

-23,659432323232323232, 32 se repite indefinidamente.
2,01234545454545454545, 45 se repite indefinidamente.
Todos estos nmeros, al ser racionales, se pueden expresar en forma
fraccionaria.
Los nmeros decimales con infinitos dgitos, pero que no presentan una fraccin
peridica, se les llama nmeros Irracionales; en el sentido de que no se pueden
escribir como la divisin de dos nmeros enteros, simplemente no son racionales.
Ejemplos:
25,12345678910111213, si se contina infinitamente la secuencia el nmero

es irracional.
Los nmeros , aproximadamente 3,141592 y , aproximadamente 2,718281,

son nmeros irracionales y son de mucha importancia en las matemticas
Las races de nmeros naturales que no son naturales o exactas generan

nmeros irracionales, se les llama irracionales radicales.
Importante: As se puede decir que Re ales = Racionales U Irracionales.

Actividad: Hacer un diagrama de Venn que represente a los nmeros reales y sus
subconjuntos.
Actividad: En las preguntas del 1 al 10, clasifique los enunciados como falsos o
verdaderos. Para las respuestas falsas d una explicacin.
1. -10 es un nmero natural.
2. 100 es un nmero natural.
3. 0 es un nmero entero.
4. 0 es un nmero racional.
5. 36 es un nmero entero.
0
6.
es nmero entero y a la vez racional.
5
2
7.
es un nmero irracional.
3
8. es un nmero racional.
9. Todo nmero real es un nmero racional
10. Todo nmero irracional es un nmero real.
11. Cuntos nmeros enteros positivos del 1 al 100 contienen el dgito 8?
3.1.3 Propiedades y Operaciones Bsicas o Fundamentales
87
Las operaciones de suma y multiplicacin son cerradas o clausurativas en el

conjunto de los nmeros reales. Esto significa que al sumar o multiplicar cualquier
par de nmeros reales el resultado es otro nmero real
La suma y la multiplicacin cumplen adems las siguientes propiedades.
Para a, b, c, cualesquiera nmeros reales se tiene:
PROPIEDADES CONMUTATIVAS
PROPIEDADES ASOCIATIVAS
PROPIEDADES MODULATIVAS
PROPIEDADES INVERSAS
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
SUMA
MULTIPLICACIN
a+b = b+a
a*b = b*a
a+(b+c) = (a+b)+c
a*(b*c) = (a*b)*c
a+0 = 0+a = a
a*1 = 1*a = a
a+(-a) = (-a)+a = 0 a*(1/a) = (1/a)*a = 1
a(b+c)=(b+c)a=a*b+a*c
Los nmeros 0 y 1 se acostumbran a llamar mdulo aditivo y multiplicativo

respectivamente. El nmero real -a, que llamaremos negativo a, es el inverso
aditivo.
Importante: Para el inverso aditivo se cumple que a + (a) = (a) + a = 0

El nmero real 1/a, siempre y cuando a sea diferente de cero, es el inverso
multiplicativo o recproco de a. El nmero 1/a se simboliza ms comnmente como
a 1 . As.
1
a1 = , si a 0.
a
Importante: Para el inverso multiplicativo se cumple que a * a
= a 1 * a = 1.
El nmero cero no tiene inverso multiplicativo Por qu?

A continuacin daremos algunos
fundamentales de los nmeros reales:
Principio de sustitucin:
principios,
teoremas
propiedades
si a = b, entonces a + c = b + c.
Si a = b, entonces a*c = b*c.
Teorema:
Para todo nmero real a, se cumple que a*0 = 0.

Si a*b = 0, entonces a = 0, o, b = 0.
Si a 0 y b 0, entonces a*b 0.
Multiplicacin con nmeros negativos: (-a)*b = a*(-b) = -(a*b)

(-a)*(-b) = a*b
88
(-1)*a = -a
-(-a) = a.
La operacin resta o sustraccin de nmeros reales se define como la operacin
inversa de la suma en el sentido de que se suma el inverso aditivo del nmero que
resta, as:
a b = a + (-b)
La operacin divisin de nmeros reales se define como la operacin inversa de la
multiplicacin en el sentido de que se multiplica por inverso multiplicativo del
nmero que divide, as:
a/b = a*(1/b) = a*b 1 , b 0.
De la definicin de divisin, se deduce que si a = 1, entonces 1/b = b 1 .
Para la divisin de nmeros reales se cumplen las siguientes propiedades:
1.
a
c
= , si y slo si, a*d = b*c.
b d
2.
a a*d
=
b b*d
4.
a c
a+c
+ =
b b
b
5.
a c
a * d + bc
+ =
b d
b*d
6.
a c
a*c
*
=
b d
b*d
7.
a c a d
a*d
= * =
b d b c
b*c
3.
a a
a
=
=
b b
b
Ejemplos:
5 3 5+3 8
+ =
= = 2.
4 4
4
4
7 4 7 * 3 2 * 4 21 8 13
=
=
= .
2 3
2*3
6
6
11 7 11 * 7 77
* =
= .
13 5 13 * 5 65
5 3 5 7 35
= * =
2 7 2 3 6
7 5 7 * 4 9 * 5 28 + 45 73
=
=
= .
9 4
9*4
36
36
89
6 3 6 * 8 11 * 3 48 + 33 15
=
=
=
.
11
8
11 * 8
88
88
4 7
4 * 7 28 28
*
=
=
= .
5 9 5 * 9 45 45
En los nmeros racionales no es posible encontrar un nmero x , tal que x * x = 2 ,

escrito tambin x 2 = 2. En los nmeros irracionales existe el nmero 2 , de tal
forma que ( 2 ) 2 = 2.
Definiremos entonces la raz cuadrada de un nmero real no negativo a,
simbolizada como a , como el nmero real no negativo b tal que b 2 = a.
a = b, si y solo si, b 2 = a.
Advertencia: se cumple que
4 = 2 y 4 = 2 , porque 2*2=4 y de la misma

manera (-2)*(-2)=4. La raz positiva se le llama raz principal.
As por ejemplo:
36 = 6,
4 2
= ,
9 3
9 = 3. Las races cuadradas
2,
3,
11,
2
, son nmeros irracionales.
7
Actividad:
1.
x 2 = x. Es verdadero? Es falso? Explique su respuesta.
2. Encuentre el error en la siguiente demostracin:

Sea
x = 2 y y = 2.
Entonces
As
As
As
Pero como
Por lo tanto
x 2 + y = y 2 + x.
x 2 y 2 = x y.
(x y )(x + y ) = (x y ).
x + y = 1.
x = y = 2, entonces x + y = 4.
4 = 1.
3. Responda falso o verdadero, justificando la respuesta: La igualdad no altera al

multiplicar a ambos lados sus miembros por un nmero:
a) positivo
b) negativo.
Una caracterstica importante de los nmeros reales es que se puede establecer
una relacin biunvoca o una a uno, entre cada nmero real con y cada punto de
la recta. Esto es, a cada nmero real le corresponde un nico punto de la recta y a
cada punto de la recta le corresponde un nico nmero real.
90
-5,0 -4,5 -4,0 -3,5 -3,0 -2,5 -2,0 -1,5 -1,0 -0,5
0,0
0,5
3 - 2
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
14
3.1.4 Relacin de Desigualdad entre Nmeros Reales

Entre los nmeros reales se establece la relacin de desigualdad, as:
Para dos nmeros reales a y b, una y solo una de las siguientes proposiciones es
verdadera:
a = b, a > b, a < b.
Los smbolos > y <, se leen mayor que y menor que respectivamente.
Como consecuencia:
Si a = b, a b = 0; si a > b, a b es positivo; si a < b, a b es negativo.
Importante: Es relevante que tengamos en cuenta que a > b es lo mismo

que b < a. De la misma manera a < b es lo mismo que b > a.
Ejemplos:
10 > 7, porque 10 7 = 3 es positivo.
-8 < -1, porque -1 (-8) = -1 +8 = 7 es positivo.
0 > -2, porque 0 (-2) = 0 + 2 = 2 es positivo.
>
3 Porque -
3 es positivo.
Si escribimos a b, que se lee a es mayor o igual que b, representa el hecho de

que a > b o a = b.
Si escribimos a b, que se lee a es menor o igual que b, representa el hecho de
que a < b o a = b.
Lo anterior aplica en la siguiente proposicin:
Para todo nmero real a se cumple que a 2 0. Si a es igual a cero, se cumple
que a 2 es cero; pero si a es diferente de cero, se cumple que a 2 es mayor que
cero.
En desigualdades se utilizan expresiones de la forma a < b < c, esto significa que
a < b y que b < c. En otras palabras, que b est entre a y c.
91
5,0
De igual manera, una expresin de la forma a > b > c, esto significa que a > b y
que b >c. En otras palabras que b est entre a y c.
Ejemplos:
-5 < -1 < 0, -1 es un nmero entre -5 y 0.
-5/3 < -3/2 < -1, -3/2 es un nmero entre -5/3 y -1.
4 > -2 > -8, -2 es un nmero entre 4 y -8.
Actividad:
1. Si m y n son nmero enteros con m 0 y m = n , cul de las siguiente
desigualdades es la verdadera? a) m < n. b) m > n. c) m + n < 0. d) m n < 0.
e) mn < 0.
2. Si un nmero es 3 veces mayor que otro nmero y la suma de los dos es -12.
Cul es el menor de los dos nmeros? a) -2. b) -3. c) -5 d) -7. e) -7.
1 1
3. Qu se puede decir de los nmeros a y b , si < ?
a b
3n + 4
4. Para cules nmeros enteros positivos n la expresin
da como
5
resultado un nmero entero?
5. 5. Responda falso o verdadero, justificando la respuesta: una desigualdad se
altera al multiplicar a ambos lados sus miembros por un nmero:
a) positivo
b) negativo.
3.1.5 Valor Absoluto
Se define la distancia entre un nmero real a y el nmero cero, como el valor
absoluto del nmero a, simbolizado a . De esta forma decimos que el valor
absoluto del nmero 6, es 6 porque es la distancia entre 6 y 0; el valor absoluto de
-6, es 6 porque es la distancia entre -6 y 0.
Se define el valor absoluto del nmero a de la siguiente manera:
a , si a 0
a =
a , si a < 0
Es de observar que a = a .
Ejemplos:
5 = 5 , porque 5 es mayor o igual que cero.
92
5 = (5) = 5 , porque -5 es menor que cero.
e = e , porque e es mayor que cero.
2 3 = ( 2 3 ) = 3 2 , porque
2 3 es menor que cero.
Para finalizar esta leccin definiremos las distancia entre dos nmeros reales A y
B, que simbolizaremos como d ( A, B ) .
d ( A, B ) = A B = B A
Ejemplos:
Sean A = -10, B = 3, C = -2 y D = 8. Hallar d(A, B), d(A, C), d(A, D), d(B, C),
d(B, D), d(D, C).
a) d(A, B) = 10 3 = 13 = (13) = 13.

b) d(A, C) = . 10 (2) = 10 + 2 = 8 = (8) = 8
c) d(A, D) = 10 8 = 18 = (18) = 18 .
d) d(B, C) = 3 (2) = 3 + 2 = 5 = 5 .
e) d(B, D) = 3 8 = 5 = (5) = 5 .
f) d(D, C) = 8 (2) = 8 + 2 = 10 = 10 .
Actividad:
1. Si ( x + 5) 5 = 22 , de los siguientes valores, cul indica el valor de x ? a) 21.
b) 15. c) 20. d) 17 e) 22.
2. Si 2 x + 3 y = 15, Cul es el valor de 6 y + 4 x ?
3. Juan compr 3 esferos y un borrador por $1.750 y Pedro compr 2 esferos y un
borrador por $1.250. De los siguientes valores, cul indica el precio de un
borrador? a) $100. b) $150. c) $250. d) $500. e) $600.
q2
1
4. Si p =
y r 0, entonces 2 = ? De las siguientes expresiones, cul
r
q
1
representa a 2 ? a) p*r . b) p/r. c) r/p. d) 1/(p*r). e) p+1/r
q
5. Si un nmero x es dividido por 9 y el residuo es 5, de los siguientes valores,
cul indica el valor del residuo si se divide a 3 x por 9? a) 4. b) 5. c) 6. d) 7. e)
8.
93
6. Si xyz = 72, siendo x, y y z nmeros enteros mayores que 1. De los siguientes

valores, cul indica el mayor valor posible que puede tomar x ? a) 12. b) 18. c)
24. d) 36. e) 72.
7. Si m = 7 + n y 4m = 2n + 4 . De los siguientes valores, cul indica el valor de
m? a) -4. b) -4/3. c) -1/6. d) 10/3. e) 10.
8. De los siguientes valores, Cul indica qu porcentajes es 4 de 5? a) 75%. b)
90%. c) 120%. d) 140%. e) 160%
9. Una persona tiene un sueldo de $k y tiene dos ofertas de nuevos empleos. En
uno le proponen un incremento del 400% del salario actual y en el otro le
proponen 5 veces el salario actual. Cul propuesta es ms alta?
1. Realizar las operaciones indicadas y cuando sea posible simplificar los
resultados.
7 13 9 3
*
* *
.
5 2 8 11
8 5
1
b) *
*11 * * 3 * 4.
7 12
9
2 5
c) .
5 2
2
4
d) 3 + 7 + 21.
5
7
2 3
e)
+
.
5
7
5 5 8 9
f) + .
4 7 5 5
5 7 8
g) * 7 +
.
4 9 5
7
5

h) 3 * 11 .
2
2

1 3
i) 1 + .
2 2
j) 9 (5) + 32 + ( 24 * 5) + (6)
a)
2. Sean p y q nmeros reales de tal forma que p > 0 y q < 0. Determine si las
siguientes expresiones son positivas, negativas o si no se puede definir.
a) p*q 2 .
b) p 2 *q.
c) p/q + q.
d) p/q + p.
94
e) p q.
f) q p.
g) (p q)/(p*q).
h) (q p)/(p*q).
3. En los ejercicios a continuacin, reemplace el rectngulo por >, < o =.
a) -9
-15
b) -10
-5
c) 9
-1
d) -9
11
e) 5+3
15 7
f) 1/4
0, 25
g) 2/3
0, 66
h) 0,33
0,333
i) -9
-15
j)
22/7
k) 355/113
l) 2
3
m) e
n) 3/4 + 5/3
31/12
4. Resolver las operaciones indicadas.
a) 5 8
b) 8 + 7
c) 8 7
d)
5
8
7
10
3
f) 7 7
e) 5,325
g) 5 - 8
h) 7
i)
3
6
j) 6 *
4
5
5. Encontrar la distancia entre cada par de nmeros reales de los siguientes

ejercicios.
a) -5, -13 y 25.
b) 8, -2 y -19.
c) 3/4, 5/3 y 7/2.
95
d) -5/7, -1/2 y 3/2.

e) -5, -9 y 7.
6. En los ejercicios a continuacin, reemplace el rectngulo por los smbolos = o ,
para todos los nmeros reales x, y y z , segn sea el caso y justificando la
respuesta.
x* y + x*z
y + x* z
x
x* y + x*z
b)
y+z
x
x+ y
x y
+
c)
z
z z
z
z z
+
d)
x+ y
x y
x ( y z)
e) ( x y ) z
f) ( x y ) z
x ( y z)
a)
g) ( x * y ) 1
x 1 * y 1
h) ( x + y ) 1
x 1 + y 1
x y
i)
-1
yx
j) ( x + y )
x+ y
x(5 x)
k) 5(5 x)
Resolver los siguientes problemas.
1. La suma de dos nmeros naturales es 5.184 y su cociente es 15. Hallar los dos
nmeros.
2. Dos autos salen en el mismo momento de dos ciudades A y B, distantes entre si
1.000 Km. El que sale de A viaja a 80 Km. y el que sale de B viaja a 100 Km. A
qu distancia se encuentran los dos autos luego de 6 horas de recorrido, si
marchan el uno hacia el otro?
3. Resolver el problema 2 si los autos se alejan el uno del otro.
4. Resolver el problema 2 si los autos viajan de A hacia B.
5. Resolver el problema 2 si los autos viajan de B hacia A.
6. Una ciudad tiene 6450.000 habitantes de los cuales el 65% son personas
adultas, 45% son hombres, 15% son ancianos y el 10% son menores de 10 aos.
a) Cuntas personas son adultas y cuntas no son adultas?
b) Cuntos son hombres y cuntos son mujeres?
96
c) Cuntas personas son ancianas y cuntas no son ancianas?

d) Cuntas personas son menores de 10 aos y cuntas mayores de 10 aos?
7. El presupuesto de una institucin es de $2.325465.000 y se repartir de la
siguiente manera: 35% para el pago de salarios, 10% para el pago de pensiones,
25% para inversin social y 30% para obras de infraestructura. Determinar la
cuanta de cada uno de las partes.
8. Cinco personas hicieron una sociedad y aportaron $25000.000, 35000.000,
$48000.000, $52000.000 y $37000.000. Determinar cunto le corresponde a
cada socio de una utilidad de $940350.563, 56.
9. Por testamento se va a repartir una herencia de $1.200156.256,45
inversamente proporcional a las edades de 6 herederos que son 10, 18, 25, 29 y
32 aos. Determinar cunto le corresponde a cada persona.
10. De un capital se gasta inicialmente 3/7, luego 5/9 del saldo, despus 4/3 del
sobrante y el saldo final es de $6546.520,75. De cunto era el capital?
11. Un CDT por valor de $65165.426 a la fecha de vencimiento es negociado
anticipadamente por el 88,95% del valor de vencimiento. El comisionista se gana
el 0,05% del valor de negociacin, Cul es el valor de la comisin?
12. Un televisor tipo plasma vale $2990.000. Se rebaja el 8% si el pago es en
efectivo, 5% por comprarlo en el da del padre y el 0,5% por no solicitar trasporte.
Cunto se paga por el electrodomstico si se toman todos los descuentos
ofrecidos?
3.2 LA OPERACIN POTENCIACIN.
Para el manejo de nmeros grandes y pequeitos.
3.2.1 Potenciacin
La operacin potenciacin de nmeros reales se define como un caso especial de
la multiplicacin, as:
xn = 1
x *4
x *4x4
* x4*4
x4
*2
x *4x4
* x4*4
x *4
...4
*3x
n veces
Por ser la potenciacin un caso especial de la multiplicacin, es una operacin

que satisface la propiedad clausurativa en el conjunto de los nmeros naturales.
Ejemplos:
2 5 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2 = 32
( 2 ) 5 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2 = 32
3 4 = 3 * 3 * 3 * 3 = 81
(3) 4 = 3 * 3 * 3 * 3 = 81
97
3 3 3 27
3
= * * =
2 2 2 8
2
( 3)
= 3* 3* 3* 3 =
( 3) ( 3)
2
= 3*3 = 9
Dada la definicin de potenciacin, esta operacin satisface las siguientes

proposiciones o propiedades:
n
1. x * x
= x n+ m . Multiplicacin de potencias con bases iguales.
xm
1
mn
= nm . Divisin de potencias con bases iguales.
2. x x = n = x
x
x
m
3. ( x * y) = x * y . Potencia de un producto.
n
x
xn
4. = n . Potencia de un cociente.
y
y
( )
5. x
m n
= x m*n . Potencia de una potencia.
x
x n
yn
6. n = n y
y
x
y
y
= . Potencia negativas
x
Advertencia:
Estas propiedades estn definidas para las operaciones

multiplicacin y divisin, vale decir, no para operaciones de suma y resta. As por
ejemplo, ( x y ) 2 x 2 y 2 , (Salvo que x e y sean iguales a cero); pero si
3
x
x3
( xy) = x y o = 3 .
y
y
2
7. ( x y ) . Potencia de la suma o resta de dos nmeros.

n
Advertencia:
Es demasiado importante distinguir que en este caso el

resultado es diferente para cada valor de la potencia n. Si n es entero no negativo,
el resultado tiene n+1 trminos.
Si n = 0,
Si n = 1,
Si n = 2,
Si n = 3,
Si n = 4,
( x + y) 0 = 1
( x + y )1 = x + y.
( x + y) 2 = x 2 + 2 x * y + y 2 .
( x + y ) 3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3 .
( x + y ) 4 = x 4 + 4 x 3 y + 6 x 2 y 2 + 4 xy 3 + y 4 .
De manera general.
98
( x + y ) n = x n + nx n 1 y +
n(n 1) n 2 2 n(n 1)(n 2) n 3 3 n(n 1)(n 2)(n 3) n 4 4

x y +
x y +
x y + ... + y n
1* 2
1* 2 * 3
1* 2 * 3 * 4
Ejemplos:
Realizar las operaciones indicadas
(3x 3 y 4 z 5 )(4 xy 5 z 2 ) = (3)(4) x 3 xy 4 y 5 z 5 z 2 = 12 x 4 y 9 z 7

(2m 2 n 6 p 3 ) 4 = 2 4 (m 2 ) 4 (n 6 ) 4 ( p 3 ) 4 = 16m 8 n 24 p 12
2 p5
2
q
(a
q4
9
2p
3 4
2 3 p 15 q 8 2 3 p 15 q 8
1
2q 2
= 6 2 18 = 2 18 6 = 21 3 q 2 = 3
p
p
q 2 p 2 p q
=a b
8
12
a8
= 12
b
8 x 3 y 9 8 x 3 y 9 8 x 3 x 5 2 x 8
=
=
= 16
y
4 x 5 y 7 4 y 7 x 5 4 y 7 y 9
u2
w
2
32 w 5
2w
= 2 = 10
u
u
5*4
5*4*3
(2 x) 3 (3 y ) 2 +
(2 x) 2 (3 y ) 3
1* 2
1* 2 * 3
5* 4 *3* 2
5 * 4 * 3 * 2 *1
+
(2 x)(3 y ) 4 +
(2 x) 0 (3 y ) 5
1* 2 * 3 * 4
1* 2 * 3 * 4 * 5
5
4
3 2
= 32 x 1.200 x y + 89 x y 1.080 x 2 y 3 + 810 xy 4 243 y 5
(2 x 3 y ) 5 = (2 x) 5 + 5(2 x) 4 (3 y ) +
Para pensar:
( a + b)
1
2
= ? (a + b) = ? Cuntos trminos se obtienen en
cada caso?
3.2.2 Radicacin
Ahora definiremos la radicacin de nmeros reales de manera general:
n
a = b , si y slo si b = a .
n
Siempre y cuando, tanto a como b sean nmeros reales no negativos y n un

nmero entero positivo. Tambin si, tanto a como b sean nmeros reales
negativos y n un nmero entero positivo impar.
En la expresin n a , el nmero a lo llamaremos radicando, n el ndice del radical,
smbolo radical y n a simplemente radical.
99
Observacin: Cuando el ndice del radical es 2, se acostumbra no escribirlo

en el radical, esto es:
a = a.
Ejemplos:
8 = 2 , porque 2 3 = 8 .
8 = 2 , porque (2) 3 = 8 .
16 = 4 , porque 4 2 = 16 y (4) 2 = 16 .
Recordar: La raz positiva se llama raz principal.
Se deduce que
( a) =
n
a n = a. As:
z 2 = z,
w 5 = w,
( y ) y.
3
La radicacin satisface las siguientes propiedades:

1.
2.
3.
a *b = n a * n b
a
=
b
m n
a = m*n a
Se deduce que
an *b = n an *n b = a * n b
Ejemplos:
72 = 36* 2 = 36 2 = 6 2
56=3 8*7 =3 8*3 7 = 2*3 7
96 = 5 2 5 * 3 = 5 2 5 * 5 3 = 2 * 5 3
24u 6 v 9 w 5 = 3 (2u 2 v 3 w) 3 (3w 2 ) = 3 (2u 2 v 3 w) 3 * 3 3w 2 = 2u 2 v 3 w * 3 3w 2
15.625 = 3
56 = 3
52 * 52 * 52 = 3
5 2 * 5 2 * 5 2 = 3 5 * 5 * 5 = 3 53 = 5
3m 4 n 5 16m 5 n 3 = 48m 9 n 8 = (16m 8 n 8 )(3m) = (4m 4 n 4 ) 2 (3m)

= (4m 4 n 4 ) 2 3m = 4m 4 n 4 3m
100
Hasta ahora hemos trabajado la potenciacin con potencias enteras, definiremos

entones la potenciacin con potencias fraccionarias.
Si m/n es un nmero racional y n entero positivo, y si a es nmero real tal que
existe, entonces:
( )
=na
= n am
Observacin: Lo anterior no se cumple cuando a = 0 y m < 0 .

1
a n =n a.
Si m = 1 se deduce que
Importante: Para efectos de clculo, es ms fcil calcular con la expresin

( a)
de la forma
Mientras que
que con la forma
a m . Veamos: (125) 4 / 3 =
( 125 )
3
= 5 4 = 625.
125 4 = 3 244'140.625 = 625.
Ejemplos:
Realizar las operaciones indicadas:

4
8 31

27 4
( 64m )
3
= ( 64)
(m )
3
(8 * a )(3 * a ) = 8 * a
3
3x 3 2
23
y
2 x 6 5
32
y
8 1
3 8

=
= 3
4
3 27
27
64
4
3
1
( 2)4 * 13 = 16 = 2
2 1
=
=

4
34
2 3 81 * 8 81
3 2
) (m ) = ( 4) m
2
= 16m 2
3 * a 3 5 = 24 * a 2 3 + 3 5 = 24 * a 1915 = 24 * 15 a 19
2
= 27 x
2
4 x 12 5
y 3
108 x 2110
=
y5
Actividad:
1. Si x es un nmero entero no negativo y z =
z = 5?
x
, Cul es el valor de x si
2
2. Si x = ab 4 y b = cd 3 Cul expresin indica correctamente el valor de x en

trminos de a, c y d ? a) acd 12 . b) ac 4 d 7 . c) ac 4 d 12 . d) a 4 c 4 d 7 . e) a 4 c 4 d 12 .
3. Si x es un nmero entero, cul de las siguientes expresiones no puede ser
igual a x 3 ? a) -8. b) 0. c) 1. d) 10. e) 27.
101
4. Si 4 z +1 = 64 . De los siguientes valores cul indica el valor de x ? a) 2. b) 3. c)

4. d) 5. e) 6.
5. Compruebe para diferentes valores de n , que 4 n + 15n 1 es divisible por 9 si n
es un entero positivo.
Para los siguientes ejercicios se debe justificar la respuesta.
6. Es siempre vlida la igualdad
x y = xy ?
x2 y = x y ?
x2 + y2 = x + y ?
3.2.3 Notacin Cientfica

Para finalizar la leccin, mostraremos el uso de la potenciacin en el manejo de
cantidades grandes y pequeas, muy til para la ciencia. Se dice por ejemplo que
la masa de una molcula de oxgeno es de 5,3x10 23 gr., la distancia de la Tierra
al sol es de 1,49x10 8 Km., el volumen de la Tierra es de 1,087x10 21 m 3 .
La manera de expresar estas cantidades se llama notacin cientfica y tiene la
forma m,abcdefx10 n . Aqu, m es la parte entera de un nmero decimal, abcdef
cifras decimales significativas y n un nmero entero.
Ejemplos:
545 = 5,45 x10 2.

25.756 = 2,5756 x10 4.
32.500 = 3,25 x10 4.
545'000.000 = 5,45 x10 8
0,00002356 = 2,356 x10 5
0,23564 = 2,3564 x10 1. 0,0020003 = 2,0003 x10 3.
Si la potencia de la base 10 es positiva, significa que debe desplazarse ese
nmero de veces la coma decimal hacia la derecha y si la potencia de la base 10
es negativa, significa que debe desplazarse ese nmero de veces la coma decimal
hacia la izquierda.
Resolver los siguientes problemas
1. La luz viaja a la velocidad de 2,9979x10 8 m/s y la distancia de la Tierra al sol es
de 1,49x10 11 m. Cunto tiempo se demora la luz del sol en llegar a la tierra?
2. El volumen del planeta Tierra es 1,087x10 21 m 3 . El volumen del planeta Marte
es 0,15 veces el de la tierra. Cul es el volumen en metros cbicos del planeta
Marte?
102
3. La masa del planeta Tierra es de 5,983x10 24 Kg., la masa del planeta Jpiter es
318,3 veces la de la tierra. Cul es la masa del planeta Jpiter en Kilogramos?
4. Una unidad de distancia utilizada en astronoma es el ao luz, que equivale a la
distancia que recorre la luz en un ao. Cunto es en kilmetros esta distancia?
5. Si una galaxia esta a 5,2536 aos luz de la tierra, a qu distancia est en
kilmetros?
6. Un pez maduro puede poner alrededor de 2,65 millones de huevos, se estima
que slo el 0,00375% llega a la edad adulta. Calcular, cuntos llegan a la edad
adulta?
7. Una galaxia puede tener alrededor de 155 millones de estrellas, expresar esta
cantidad en notacin cientfica.
8. El dimetro de la Va Lctea es aproximadamente de 100.000 aos luz,
expresar esta cantidad en kilmetros utilizando la notacin cientfica.
3.3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Las cantidades aritmticas expresadas como variables
3.3.1 Conceptos
Para iniciar el trabajo con expresiones algebraicas, repasaremos primero algunos
conceptos y definiciones.
Una variable es un smbolo, generalmente una letra del alfabeto, que se puede
variables y nmeros propiamente conectados o enlazadas por medio de las
operaciones fundamentales.
Para el caso de los sistemas numricos, las variables representan un nmero
cualquiera del conjunto dado y las operaciones son las fundamentales: suma,
resta, multiplicacin, divisin y potenciacin. Las frmulas las llamaremos
expresin algebraica y sta se convierte en valores numricos cuando se
sustituyen las variables por cualquier nmero de un conjunto dado.
Ejemplos:
1. x 2 + 3x 5 2.
4.
8x
.
y +1
2.
x + 5x 3
.
7x + 1
3. 5 x +
3xzy + xy 3
+ 5 + x + y + 6z .
xz
5. 8 + (6) 3
103
Las expresiones algebraicas reciben nombres especiales dependiendo de la forma

que tengan, hay muchas clases. Aqu estudiaremos las ms prcticas y tiles.
Llamaremos trminos o combinacin de trminos a expresiones algebraicas
unidas exclusivamente por las operaciones de suma o resta.
3x 2 7 xy +
3
xzy xz 3 . Es una expresin algebraica con cuatro trminos.
5
9 p 5 q 2 . Es una expresin algebraica de un trmino.

Una expresin algebraica de un slo trmino se le llama monomio; de dos
trminos binomio y as sucesivamente.
n
Una expresin de la forma ax la llamaremos expresin potencial. El nmero a es

un nmero real y la potencia n un nmero real positivo. El nmero real a que
multiplica a la potencia
xn
se le llama coeficiente.
Importante: Es momento de comenzar a distinguir entre una expresin

n
potencial, ax , y una expresin exponencial, an . Desde el punto de vista del

lgebra de nmeros puede que no sea relevante mostrar una diferencia, pero si lo
es desde el punto de vista del lgebra de funciones. Por lo pronto diremos que en
una expresin potencial la base es variable; en una expresin exponencial, la
variable hace las veces de exponente.
Ejemplos:
5 3 2,
x , 2 x 10 , 5x , 3x e .
6
Son expresiones potenciales: 3x 5 , - x 2 ,
1 5 5
3x
Expresiones exponenciales: 3*5 , 12 * , * , * e x , 5 *10 2 x , (1.0256) .
2 6 3
Definiremos ahora una expresin algebraica muy importante en las matemticas y

aplicaciones a las dems ciencias, un polinomio en una variable.
Un polinomio en x es una combinacin finita de trminos de forma potencial, de la
siguiente manera:
a n x n + a n 1 x n 1 + ... + a 3 x 3 + a 2 x 2 + a1 x 1 + a o ,
Con la condicin que n sea un entero no negativo y los coeficientes a n , a n 1 , ,
a3 , a 2 , a1 y a 0 son nmeros reales.
104
El coeficiente a n de la potencia ms alta de la variable x se llama coeficiente

principal del polinomio. La potencia n ms alta del polinomio define el grado del
polinomio, se dice que el polinomio tiene grado n.
Dos polinomios son iguales si y slo si son del mismo grado y los coeficientes
correspondientes son iguales.
Ejemplos:
2
5
x + . Es un polinomio de grado 5. a5 = 5, a 4 = 2,
3
4
2
5
a3 = 5, a 2 = 12, a1 = , a 0 = .
3
4
3x 5 2 x 4 + 5 x 3 + 12 x 2
x 8 5 x 2 5 x. Es un polinomio de grado 8. a8 = , a 7 = a6 = a5 = a 4 = a3 = 0,
a 2 = 5, a1 = 5, a 0 = 0.
2 x 2 + 5. Es un polinomio de grado 2. a 2 = 2, a1 = 0, a 0 = 5.
10. Es un polinomio de grado cero. a 0 = 10.
Importante: Es relevante comentar que las expresiones algebraicas que

contengan divisin entre variables o expresiones radicales no se consideran
polinomios, simplemente porque no satisfacen las condiciones de la definicin. En
trminos generales una expresin que sea una combinacin de trminos
cualesquiera se le llama multinomio y no se debe confundir con un polinomio, ya
que ste cumple unas condiciones especficas.
Ejemplos:
5
x x 2 + 1 3x 2 3x + 8
3
3
,
6
x
+
x
+ x 2 + 3 5, no son polinomios.
+
,
2
x 1
2
x +1
3.3.2 Suma y Resta de Expresiones Algebraicas

Para sumar o restar trminos es necesario que estos sean semejantes. Los
trminos son semejantes si tiene las mismas variables y cada variable con la
misma potencia.
La expresin algebraica 5 x 2 z 3 y es semejante con 3x 2 z 3 y y la suma es: 5 x 2 z 3 y +
3x 2 z 3 y = 8 x 2 z 3 y . La resta: 5 x 2 z 3 y - 3x 2 z 3 y = 2 x 2 z 3 y .
La expresin algebraica 5 x 2 z 3 y no es semejante a 5 x 2 z 3 y 2 . La suma o resta de
trminos no semejantes se dejan indicadas: 5 x 2 z 3 y + 5 x 2 z 3 y 2 , 5 x 2 z 3 y - 5 x 2 z 3 y 2 .
Ejemplos:
105
Hallar la suma de los polinomios 3x 3 2 x 2 + 3x 8 y 5 x 3 + 6 x 2 + 9 .
Aplicando las propiedades de los nmeros reales que hemos estudiado, tenemos:
( 3x 3 2 x 2 + 3x 8 )+( 5 x 3 + 6 x 2 + 9 ) = 3x 3 2 x 2 + 3x 8 + 5 x 3 + 6 x 2 9
= (3 5) x 3 + (2 + 6) + (3 + 0) x + (8 + 9)
= 2 x 3 + 4 x 2 + 3x + 1 .
Restar 3x 3 2 x 2 + 3x 8 de 5 x 3 + 6 x 2 + 9 .
( 5 x 3 + 6 x 2 + 9 ) - ( 3x 3 2 x 2 + 3x 8 ) = 5 x 3 + 6 x 2 + 9 - 3x 3 + 2 x 2 3x + 8
= (5 + 3) x 3 + (6 + 2) x 2 + (3 + 0) + (9 + 8)
= 8 x 3 + 8 x 2 3x + 17 .
Realizar las operaciones indicadas.
1.
2.
3.
4.
5.
7 m 6n 2m + 6n 10 m + n.
2 x 2 6 x + 8 x 2 + 12 x + 25 + 9 x 2 + 15 x 10.
p 4 q 4 5 p 2 q 2 + 8 + 2 p 4 + 12 p 3 q + 12 pq 3 .
3a + 46b + 4 5a + 10 17b 17b + 12a 13.
fg + 5df + 2hj hj + 8 fg 4df + 2hj + fg 11.
6. x 3 + 12 y 3 + 3x 2 y + 7 xy 2 y 3 + 6 x 3 + 9 xy 2 + 18 2 x 2 y 12 y 3 .
7. 72w 3 + 521z 3 19 w 2 z + 25wz 2 4wz 2 8 + 11wz 2 + 100w 2 z.
8. x 3 + y 2 + z 4 + 2 x 3 4 y 2 5 z 4 + 6 y 2 8 z 4 .
9. 6nx mx + 18 5nx 12mx + 102 + 4nx + 13mx 18.
10. x 3 y xy 3 + 15 + x 4 2 x 2 y 2 + 15 x 3 y 16 6 xy 3 + 4 x 2 y 2 + 12 y 4 + 3xy 3 + 110.
11. (8 x 3 + 2 x 2 + 2 x 8) + (5 x 3 5 x 2 5 x 5).
12. (16 z 5 6 z 3 52 z + 2) + (8 z 5 + 6 z 4 + 6 z 3 20 z 2 + 10 z 15)
13. (4w 2 4 z + 5) (4 z 4 + 4 z 5) .
14. (6 y 7 6 y 5 + 6 y 3 y ) (6 y 6 + 6 y 4 6 y 2 + 8)
15. ( x + 1) 2 + ( x 1) 2 .
3.33 Multiplicacin y Divisin de Expresiones Algebraicas
Para multiplicar y dividir expresiones algebraicas se aplican principalmente las
propiedades que estudiamos con la operacin potenciacin y las propiedades para
producto y cociente.
En la multiplicacin de polinomios extenderemos la propiedad distributiva de la
multiplicacin con respecto a la suma, as:
(a + b)(c + d ) = a * c + a * d + b * c + b * d
106
En la divisin solamente trabajaremos el caso de un polinomio dividido por un

monomio.
Ejemplos:
Multiplicar los polinomios x 2 + 5 x 4 y 3x 3 + 6 x 2
( x 2 + 5 x 4 )( 3x 3 + 6 x 2 ) = x 2 (3x 3 + 6 x 2) + 5 x(3x 3 + 6 x 2) 4(3 x 3 + 6 x 2)

= 3x 5 + 6 x 3 2 x 2 + 15 x 4 + 30 x 2 10 x 12 x 3 24 x + 8
= 3x 5 6 x 3 + 28 x 2 + 15 x 4 34 x + 8
= 3x 5 + 15 x 4 6 x 3 + 28 x 2 34 x + 8
Multiplicar los polinomios 2 x 2 y 3 z 5 + 4 y 2 x 2 y 3 z 5 4
(2 x
Dividir el polinomio 12 x 2 y 4 4 x 6 y 6 + 8 xy entre 4 xy .
)(
) (
)(
) (
y 3 z 5 + 4 2x 2 y 3 z 5 4 = 2x 2 y 3 z 5 + 4 2x 2 y 3 z 5 2x 2 y 3 z 5 + 4 * 4
= 4 x 4 y 6 z 10 + 8 x 2 y 3 z 5 8 x 2 y 3 z 5 16
= 4 x 4 y 6 z 10 16
12 x 2 y 4 4 x 6 y 6 + 8 xy 12 x 2 y 4 4 x 6 y 6 8 xy
=
+
= 3 xy 2 x 5 y 5 + 2
4 xy
4 xy
4 xy
4 xy
Actividad:
En los ejercicios del 1 al 7, reemplace el rectngulo por los smbolos =, , < o >,
de acuerdo a la condicin dada y justificando la respuesta.
1. Si x > y y y = z , entonces x
z.
m
m+n
2. Si m y n son enteros positivos, entonces
.
m+n
m
3. Si el costo de una docena de huevos es de $ x , entonces el costo de 60 huevos
$ 6 x.
p
4. Si r = , entonces r
q.
q
5. El primer nmero de una secuencia de 10 nmeros es 3, entonces la suma de
los 10 primeros nmeros de la secuencia
30.
z (4 z ).
6. Si z > 4, entonces 4(4 z )
1
7. Si a +
= b, entonces b 1
a 1.
10
8. La suma de h y h + 1 es mayor que 9, pero menor que 17. Si h es nmero
entero, cul es el posible valor de h ?
9. Escriba las siguientes frases en forma de ecuacin:
a) 30 menos un nmero es igual a negativo 10.
b) Tres veces un nmero menos nueve es igual a 54.
107
c) La edad de una persona dentro de 25 aos ser de 70.

d) La temperatura se increment en 15C y ahora est en 27C.
e) La mitad del precio de una herramienta es igual al precio de la herramienta
disminuido en $25.000.
f) Las tres quintas partes de un nmero son iguales a treinta.
g) La diferencia entre tres veces un nmero y el nmero cuatro es negativo ocho.
i) La octava parte de un nmero aumentado en quince es diez.
Realizar las operaciones indicadas
1. a * 3a 2 * 2a 3 .
2. 3x 2 * 4 y 3 x * xy * 5 y 2 z.
3. 2(8 x 2 y + 3 y 2 ).
4. 4 x 2 ( x 3 + 5 x 2 y + 8 xy 2 + y 3 ).
5. 3wx 3 ( w 4 + 6w 3 x + 9w 2 x 2 + 8).
6. ( p + q)( p + 4)
7. (7 x + y )(5 x 2 2 y 2 ).
8. ( x 3 + 3x 2 + 1)( x + 5).
9. ( x 2 + x + 1)( x 2 + 2 x + 5).
10. 2(b + 1)(b + 3)(b).
11. m(m + 4)(m + 6)(3m 5).
12. 3x( x 2 2 x + 1)( x 1)( x + 2).
13. 6( x 2 4) + 3( x 2 + 1) + 5( x 2 2).
14.
27 p 3 q 3 15 p 4 q 5
3 p 3q3
15.
20m 3 n 3 +10m 2 n 2 (5m 4 n 2 ) 2

10mn 2
3.3.4 Productos Notables y Factorizacin de Expresiones Algebraicas

En el lgebra de nmeros se dan algunas multiplicaciones entre polinomios que se
pueden efectuar sin la necesidad de multiplicar completamente, es decir, la
multiplicacin se realiza de manera abreviada. Dada la importancia de estos
productos, se les llaman productos notables; veremos a continuacin un listado de
algunos de ellos.
1.
2.
3.
4.
5.
( x + y )( x y ) = x 2 y 2
(ax + b)(cx + d ) = (ac) x 2 + (ad + bc) x + bd
( x + y ) 2 = x 2 + 2 xy + y 2
( x y ) 2 = x 2 2 xy + y 2
( x + y ) 3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3
108
6. ( x y ) 3 = x 3 3 x 2 y + 3xy 2 y 3
7. ( x + y )( x 2 xy + y 2 ) = x 3 + y 3
8. ( x y )( x 2 + xy + y 2 ) = x 3 y 3
Las letras a, b y c significan nmeros reales propiamente y las letras x e y
representan variables en el sentido estricto de la definicin.
Ejemplos:
Multiplicar:
(2 y 3 x )(2 y 3 + x ) = (2 y 3 ) 2 ( x ) 2 = 4 y 6 x. Se utiliz la frmula 1.

(2 x 2 y 3 + 3 xy ) 2 = (2 x 2 y 3 ) 2 + 2(2 x 2 y 3 )(3 xy ) + (3xy ) 2 = 4 x 4 y 6 + 12 x 3 y 4 + 9 x 2 y 2 . Se utiliz
la frmula 3.
1
(a 3 b 3 ) = (a 3 ) 3 3(a 3 ) 2 (b 3 ) + 3(a 3 )(b 3 ) 2 (b 3 ) 3 = a 3a 3 b

Se utiliz la frmula 6.
+ 3a 3 b
b.
Ejercicios para resolver como autoevaluacin

1. Verificar la validez de cada una de los productos notables antes indicados
realizando la correspondiente multiplicacin.
2. Realizar las multiplicaciones indicadas con ayuda de los productos notables
definidos.
a) ( x + 3)(2 x 1)
b) (3x + 5)(4 x 7)
c) (4 xy + 6 wz )(4 xy 6 wz )
d) (5 x 3 7 x 2 ) 2
e) (10 pq + 11 p ) 2
f) (3x 3 2 y 2 ) 3
g) (a + b) 3 (a b) 3
Si las ocho frmulas de los productos notables las escribimos de izquierda a
derecha, estamos escribiendo un polinomio como el producto entre otros
polinomios. Este proceso es muy til en las innumerables aplicaciones de la
matemtica. Se llama factorizacin.
1. x 2 y 2 = ( x + y )( x y )
2. (ac) x 2 + (ad + bc) x + bd = (ax + b)(cx + d )
3. x 2 + 2 xy + y 2 = ( x + y ) 2
4. x 2 2 xy + y 2 = ( x y ) 2
5. x 3 + 3 x 2 y + 3xy 2 + y 3 = ( x + y ) 3
109
6. x 3 3 x 2 y + 3xy 2 y 3 = ( x y ) 3
7. x 3 + y 3 = ( x + y )( x 2 xy + y 2 )
8. x 3 y 3 = ( x y )( x 2 + xy + y 2 )
No siempre resulta fcil factorizar un polinomio. Estudiaremos algunas reglas que
permiten factorizar polinomios sencillos; trabajaremos polinomios con coeficientes
enteros, en este caso los factores deben ser polinomios con coeficientes enteros.
Comenzaremos con la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la
suma. Bien sabemos que:
a(b+c) = ab +ac, es lo mismo que, ab + ac = a(b +c)
As por ejemplo, podemos factorizar la expresin 4 xz + 16 y en la forma 4( xz + 4 y ) .
Es decir, 4 xz + 16 y = 4( xz + 4 y ) .
Tambin, 9a 2 b 2 63a 3b 4 + 72a 5 b 7 = 9a 2 b 2 (1 7 ab 2 + 8a 3b 5 )
Esto es, 15 x 5 y 5 z 4 25 x 3 y 6 z 6 = 5 x 3 y 5 z 4 (3x 2 +5 yz 2 )
Esta forma de factorizacin se le llama factorizacin por factor comn.
Observacin:
Cualquier expresin algebraica Q( x) se puede factorizar
siempre como (1) * Q( x), veamos: 3x 2 + 6 x 2 = (1)(3 x 2 6 x + 2).

La comprobacin de una factorizacin se lleva a cabo realizando la multiplicacin
de los factores.
La expresin x 2 y 2 = ( x + y )( x y ) se le llama diferencia de dos cuadrados y
permite factorizar casos como en los siguientes ejemplos:
36 x 4 81 y 6 = (6 x 2 ) 2 (9 y 3 ) 2 = (6 x 2 + 9 y 3 )(6 x 2 9 y 3 )
25 p 8 q 2 = (5 p 4 ) 2 (q) 2 = (5 p 4 + q)(5 p 4 q)
16mn 2 pq 4 = (4 m n) 2 ( p q 2 ) 2 = (4 m n +
p q 2 )(4 m n
pq 2 )
49 z 6 ( x 4 y ) 2 = (7 z 3 ) 2 ( x 4 y ) 2 = (7 z 3 + ( x 4 y ))(7 z 3 ( x 4 y ))
= (7 z 3 + x 4 y )(7 z 3 x + 4 y )
A las expresiones x 3 + y 3 = ( x + y )( x 2 xy + y 2 ) y x 3 y 3 = ( x y )( x 2 + xy + y 2 ) se
les llama suma o diferencia de dos cubos respectivamente y permiten factorizar
los casos como en los siguientes ejemplos:
x 3 64 y 3 = ( x) 3 (4 y ) 3 = ( x 4 y )( x 2 + x(4 y ) + (4 y ) 2 ) = ( x 4 y )( x 2 + 4 xy + 16 y 2 )
27a 6 + 8b 3 = (3a 2 ) 3 + (2b) 3 = (3a 2 + 2b)((3a 2 ) 2 (3a 2 )(2b) + (2b) 2 )
= (3a 2 + 2b)(9a 4 6a 2 b + 4b 2 )
110
Las expresiones de los casos 2, 3 y 4 se generalizan en uno slo y se dice que es

2
un polinomio de la forma: ax + bx + c , es decir, un polinomio de grado 2 con a,
b y c nmeros enteros.
Como lo muestra la expresin 2, la factorizacin es de la forma:
ax 2 + bx + c = ( px + q )( rx + s ) = ( pr ) x 2 + ( ps + qr ) x + qs
Por comparacin de trminos se deduce que:
a = pr , b = ps + qr y c = qs.
Para factorizar expresiones de la forma ax + bx + c existen diferentes mtodos.

Estudiaremos uno que es bastante general, es decir, permite solucionar muchos
casos con la misma aplicacin. Veamos algunos ejemplos:
2
Ejemplos:
Factorizar: 4 x 2 + 5 x 6
Notamos que a = 4, b = 5 y c = -6. Multiplicamos a*c = 4*-6 = -24.

Entonces, buscamos dos nmeros que multiplicados den -24 y que sumados den
5. Estos nmeros son: 8 y -3, porque 8*-3 = -24 y 8 + (-3) = 5.
Escribimos ahora la expresin a factorizar de la siguiente forma:
4 x 2 + 5 x 6 = 4 x 2 + 8 x 3x 6. El trmino 5 x lo hemos expresado como 8 x 3 x.

Factorizamos ahora la expresin resultante asociando los dos primeros trminos y
luego los dos ltimos.
4 x 2 + 5 x 6 = 4 x 2 + 8 x 3x 6. = 4 x( x + 2) 3( x + 2).
La expresin est ahora formada por dos trminos, factorizamos en estos dos
trminos el factor comn ( x + 2) .
4 x 2 + 5 x 6 = 4 x 2 + 8 x 3x 6. = 4 x( x + 2) 3( x + 2) = ( x + 2)(4 x 3).
As:
4 x 2 + 5 x 6 = ( x + 2)(4 x 3).
Factorizar: 4 x 2 4 x 15
Entonces a = 4, b = -4, c = -15. Multiplicamos a*c = 4*(-15) = -60.

Buscamos dos nmeros que multiplicados den -60 y sumados -4. Estos nmeros
son: -10 y 6, porque -10*4 = -60 y -10 + 4 = -6.
111
Reescribimos la expresin a factorizar como:
4 x 2 4 x 15 = 4 x 2 10 x + 6 x 15.
Factorizamos ahora la expresin resultante asociando los dos primeros trminos y
luego los dos ltimos:
4 x 2 4 x 15 = 4 x 2 10 x + 6 x 15 = 2 x(2 x 5) + 3(2 x 5)
La expresin est ahora formada por dos trminos, factorizamos en estos dos
trminos el factor comn (2 x 5) :
4 x 2 4 x 15 = 4 x 2 10 x + 6 x 15 = 2 x(2 x 5) + 3(2 x 5) = (2 x 5)(2 x + 3).

4 x 2 4 x 15 = (2 x 5)(2 x + 3).
As:
Factorizar: z 2 + 7 z 8
En este caso a = 1, b = 7 y c = -8. Como a = 1, el proceso resulta ser ms

sencillo, a*c = 1*c = c.
Se requieren simplemente dos nmeros que la multiplicacin sea c y la suma sea
b, es decir, dos nmeros que la multiplicacin sea -8 y la suma sea 7.
Los nmeros son 8 y -1, porque 8*(-1) = -8 y 8 + (-1) = 7.
Reescribimos la expresin a factorizar como:
z 2 + 7 z 8 = ( z + 8)( z 1).
Actividad:
Encuentre el error en las siguientes dos demostraciones:
x + 2 = 4.
1. Sea
As
x 2 x 2 = x 2 4.
( x + 1)( x 2) = ( x + 2)( x 2).
As
x + 1 = x + 2.
As
Entonces
1 = 2.
2. Sea
As
As
As
As
As
Por lo tanto
x + 3 = 0.
5 x 4 x = 3.
5 x + 6 = 4 x + 3.
x 2 + 5 x + 6 = x 2 + 4 x + 3.
( x + 3)( x + 1) = ( x + 2)( x + 3).
x + 1 = x + 2.
1 = 2.
112
3. Si m > 0 y 16 z 2 + pz + 49 = (4 z + m 2 ) para cualquier valor de z . Cul es el valor

de p y de m ?
Factorizar las expresiones dadas.
1. x 2 + 2 x + 1 .
2. 45 z 4 9 z 2 .
3. w 2 3w 4 .
4. 8 + y 3 .
5. 6m 2 m 2 .
6. n 2 + 4n + 21 .
7. t 2 t + 20 .
8. x 2 + 4 x 96 .
9. 8k 2 14k 15 .
10. a 4 16b 4 .
11. p 2 4 p 21 .
12. 6q 2 + 7q 20 .
13. 6a 4 b 18a 2 b 2 + 24a 3 b 4 .
14. 12vu + 6u 8vz 4 z .
15. 27 z 6 8 .
16. r 2 5r 36 .
17. 9s 2 12 s + 4 .
18. 5 y 2 + 13 y 6 .
19. 25 x 4 9 y 8 .
20. 2u 2 + 5u + 2 .
113
RESUMEN
Se define un nmero real como un nmero que se puede escribir en forma
decimal, en lenguaje de conjuntos:
R = { x / x se puede escribir en forma decimal}
El conjunto de los nmeros reales est formado por diferentes subconjuntos de
nmeros: Naturales, Enteros, Racionales e Irracionales.
Los nmeros naturales, N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,, n,}, que pueden obtenerse
sumando el nmero 1 al primer nmero y as sucesivamente.
Los nmeros enteros estn formados por los enteros positivos {1, 2, 3, 4,, 5,,
n,}, por los enteros negativos {, -n,, -5, -4, -3, -2, -1} y el nmero cero {0}.
a
, con la
b
condicin de que a y b son nmeros enteros y b 0. Podemos decir que los
nmeros racionales estn conformados por la unin de los nmeros enteros y los
nmeros fraccionarios, estos ltimos, en el sentido de que no se pueden expresar
como nmeros enteros propiamente.
Los nmeros racionales son los que se pueden escribir de la forma
Cuando un nmero racional se expresa en forma decimal, la parte decimal, o tiene

un nmero finito de dgitos o tiene infinitos dgitos pero con una fraccin peridica.
114
Los nmeros decimales con infinitos dgitos, pero que no presentan una fraccin
peridica, se les llama nmeros Irracionales; en el sentido de que no se pueden
escribir como la divisin de dos nmeros enteros, simplemente no son racionales.
Las operaciones de suma y multiplicacin son cerradas o clausurativas en el
conjunto de los nmeros reales. Esto significa que al sumar o multiplicar cualquier
par de nmeros reales el resultado es otro nmero real
La suma y la multiplicacin cumplen adems las siguientes propiedades.
Para a, b, c, cualesquiera nmeros reales se tiene:
PROPIEDADES CONMUTATIVAS
PROPIEDADES ASOCIATIVAS
PROPIEDADES MODULATIVAS
PROPIEDADES INVERSAS
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
SUMA
MULTIPLICACION
a+b = b+a
a*b =b*a
a+(b+c) = (a+b)+c
a*(b*c )=(a*b)*c
a+0 = 0+a = a
a*1 = 1*a = a
a+(-a) = (-a)+a = 0 a*(1/a) =(1/a)*a =1
a(b+c) =(b+c)a = a*b+a*c
Los nmeros 0 y 1 se acostumbran a llamar mdulo aditivo y multiplicativo

respectivamente. El nmero real -a, que llamaremos negativo a, es el inverso
aditivo.
El nmero real 1/a, siempre y cuando a sea diferente de cero, es el inverso
multiplicativo o recproco de a. El nmero 1/a se simboliza ms comnmente como
a 1 . As.
1
a1 = , si a 0.
a
Se define la raz cuadrada de un nmero real no negativo a, simbolizada como
a , como el nmero real no negativo b tal que b 2 = a.
a = b, si y solo si, b 2 = a.
Entre los nmeros reales se establece la relacin de desigualdad, as:
Para dos nmeros reales a y b, una y slo una de las siguientes proposiciones es
verdadera:
a = b, a > b, a < b.
Los smbolos > y <, se leen mayor que y menor que respectivamente. Como
consecuencia:
Si a = b, a b = 0; si a > b, a b es positivo; si a < b, a b es negativo.
115
Se define la distancia entre un nmero real a y el nmero cero, como el valor

absoluto del nmero a, simbolizado a .
Se define el valor absoluto del nmero a de la siguiente manera:
a , si a 0
a =
a , si a < 0
Es de observar que a = a .
La operacin potenciacin de nmeros reales se define como un caso especial de
la multiplicacin, as:
xn = 1
x *4
x *4x4
* x4*4
x4
*2
x *4x4
* x4*4
x *4
...4
*3x
n veces
Por ser la potenciacin un caso especial de la multiplicacin, es una operacin

que satisface la propiedad clausurativa en el conjunto de los nmeros naturales.
La operacin potenciacin satisface las siguientes propiedades:
n
1. x * x
= x n+ m . Multiplicacin de potencias con bases iguales.
xm
1
mn
= nm . Divisin de potencias con bases iguales.
2. x x = n = x
x
x
m
3. ( x * y) = x * y . Potencia de un producto.
n
x
xn
4. = n . Potencia de un cociente.
y
y
( )
5. x
m n
= x m*n . Potencia de una potencia.
x
x n
yn
6. n = n y
y
x
y
y
= . Potencia negativas
x
7. ( x + y ) n = x n + nx n 1 y + n(n 1) x n 2 y 2 + n(n 1)(n 2) x n 3 y 3 + n(n 1)(n 2)(n 3) x n 4 y 4 + ... + y n

1* 2
1* 2 * 3
1* 2 * 3 * 4
Potencia de una suma o resta de dos nmeros.

Se define la radicacin de nmeros reales de manera general en la siguiente
forma:
n
a = b , si y slo si b = a .
n
116
Siempre y cuando, tanto a como b sean nmeros reales no negativos y n un

nmero entero positivo. Tambin si, tanto a como b sean nmeros reales
negativos y n un nmero entero positivo impar.
En la expresin n a , el nmero a lo llamaremos radicando, n el ndice del radical,
smbolo radical y n a simplemente radical.
Si m/n es un nmero racional y n entero positivo, y si a es nmero real tal que
existe, entonces:
( )
=na
= n a m , excepto cuando a = 0 y m < 0 .
Se llama trminos o combinacin de trminos a expresiones algebraicas unidas

exclusivamente por las operaciones de suma o resta.
Una expresin algebraica de un slo trmino se le llama monomio; de dos
trminos binomio y as sucesivamente.
n
Una expresin de la forma ax la llamaremos expresin potencial. El nmero a es

un nmero real y la potencia n un nmero real positivo. El nmero real a que
multiplica a la potencia
xn
se le llama coeficiente.
Un polinomio en la variable x es una combinacin finita de trminos de forma

potencial, de la siguiente manera:
a n x n + a n 1 x n 1 + ... + a 3 x 3 + a 2 x 2 + a1 x 1 + a o ,
Con la condicin que n sea un entero no negativo y los coeficientes a n , a n 1 , ,
a3 , a 2 , a1 y a 0 son nmeros reales.
El coeficiente a n de la potencia ms alta de la variable x se llama coeficiente
principal del polinomio. La potencia n ms alta del polinomio define el grado del
polinomio, se dice que el polinomio tiene grado n.
Para sumar o restar trminos es necesario que estos sean semejantes. Los
trminos son semejantes si tienen las mismas variables y cada variable con la
misma potencia.
Para multiplicar y dividir expresiones algebraicas se aplican principalmente las
propiedades de la operacin potenciacin y las propiedades para producto y
cociente.
En el lgebra de nmeros se dan algunas multiplicaciones entre polinomios que se
pueden efectuar sin la necesidad de realizar la multiplicacin completamente, es
decir, la multiplicacin se realiza de manera abreviada. Dada la importancia de
117
estos productos, se les llaman productos notables; a continuacin un listado de

algunos de ellos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
( x + y )( x y ) = x 2 y 2
(ax + b)(cx + d ) = (ac) x 2 + (ad + bc) x + bd
( x + y ) 2 = x 2 + 2 xy + y 2
( x y ) 2 = x 2 2 xy + y 2
( x + y ) 3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3
( x y ) 3 = x 3 3 x 2 y + 3xy 2 y 3
( x + y )( x 2 xy + y 2 ) = x 3 + y 3
( x y )( x 2 + xy + y 2 ) = x 3 y 3
Si las ocho frmulas de los productos notables anteriores se escriben de izquierda

a derecha, se est escribiendo un polinomio como el producto entre otros
polinomios. Este proceso es muy til en las innumerables aplicaciones de la
matemtica. Se llama factorizacin.
LECCIN 4. SISTEMAS GEOMTRICOS
INTRODUCCIN:
La Geometra con fines de Medicin.
El estudio de la geometra tiene sentido prctico cuando se relacionan los
conceptos geomtricos con la cotidianidad del mundo que nos rodea y este mundo
es esencialmente espacial. Buscaremos el desarrollo del pensamiento espacial
que es importante para resolver problemas de ubicacin, orientacin, distribucin
y modelacin de espacios, y evolucin del pensamiento cientfico. Con un buen
conocimiento geomtrico el mundo fsico resulta ms comprensible.
Las formas geomtricas estn presentes en el mundo natural y el hombre con su
poder de observacin y curiosidad, a travs del tiempo pudo clasificarlas, darles
nombres, definirlas y describirlas.
Naturalmente no pretendemos un curso terico de geometra, queremos relacionar
los conceptos bsicos con aplicaciones de nuestro mundo inmediato. A nivel de
manufacturas, por ejemplo, los productos se presentan de alguna manera en
forma geomtrica, ocupan un espacio, estn envueltos en una superficie y tienen
contornos que determinan un permetro.
OBJETIVOS:
General:
118
El propsito de esta leccin es proporcionar tcnicas tiles en la solucin de

problemas en el contexto geomtrico, definir los conceptos bsicos de la
geometra y aplicarlos en la solucin de situaciones que involucren los conceptos
de longitud, rea y volumen.
1.
2.
3.
4.
Especficos:
Comprender con suficiencia los conceptos de punto, lnea, plano y espacio.

Realizar correctamente conversiones de medidas angulares.
Definir algunas figuras planas bsicas y calcular permetros y reas.
Definir algunas figuras slidas bsicas y calcular reas y volmenes.
IDEAS CLAVE:
9 Los conceptos bsicos de la geometra son: lnea, plano y espacio. Son
conceptos abstractos, son de existencia terica.
9 La lnea tiene una dimensin: Largo. El plano tiene dos dimensiones: Largo y
Ancho, que definen una superficie. El espacio tiene tres dimensiones: Largo,
Ancho y Alto, que definen un volumen o capacidad.
9 En geometra existen figuras planas y slidas
9 En las figuras planas se define permetro y rea; en los slidos se define
permetro o contorno, rea de superficie y volumen.
MAPA CONCEPTUAL
SISTEMAS GEOMTRICOS
Se definen conceptos bsicos
Se crean
dimensiones
PUNTO, LNEA
PLANO
ESPACIO
Se establecen
LONGITUD
ANCHO
ALTO
Se definen los conceptos

LONGITUD O PERMETRO
REA DE SUPERFICIE
NGULO
VOLUMEN
RELACIONES
Entre
PUNTOS
LNEAS
PLANOS
Se definen
FIGURAS PLANAS
Tales como
FIGURAS SLIDAS
Tales como
119
El propietario de una finca planea hacer un pozo sptico con una capacidad de 8
m 3 . Un constructor le propone que le cobrar $50.000 por metro cuadrado de
pared construida y con dimensiones de 4 m de largo, 2 m de ancho y 1 m de
profundidad. Un segundo constructor le propone el mismo precio por metro
cuadrado pero har el pozo de forma cbica con 2 m de lado. Un tercero propone
el mismo precio por rea pero lo construir en formas cilndrica dndole una
profundidad de 2 m. Aparece una cuarta propuesta con el mismo precio por rea
construida, con forma cilndrica pero con 1 m de profundidad y finalmente llega
una propuesta para construir el pozo en forma esfrica y el mismo costo por rea.
El costo de construccin por cada propuesta es el mismo? De no ser as, cul
es la propuesta ms econmica? Cul la ms costosa? Explique sus respuestas.
4.1 Punto, Lnea, Plano y Espacio.
Los conceptos bsicos
El punto es una idea abstracta que no podemos definir, se deja como concepto
intuitivo. Sin embargo, debemos decir que el punto geomtrico carece de
dimensin: ni largo, ni ancho, ni alto. Se acepta como postulado que existen
infinitos puntos.
Un punto se representa haciendo una pequea marca sobre el papel y se
designan con letras maysculas: punto A, punto B, etc.
120
La lnea es tambin un concepto abstracto pero podemos decir que es un conjunto

especial de puntos o una sucesin continua de puntos alineados en cierto sentido
y direccin, es decir, podemos hablar de diferentes tipos de lneas. Una lnea es la
imagen que nos formamos al ver por ejemplo el riel en la carrilera del ferrocarril, el
borde de una cinta mtrica, la propagacin de un rayo de luz, la carretera que une
dos ciudades, etc.
Una lnea recta se extiende sin lmites en sentidos opuestos y en una sola
direccin, no tiene comienzo ni tiene fin.
Una recta se representa por dos puntos cualesquiera de ella, por ejemplo, los
puntos A y B, y se habla de la recta AB, se utiliza tambin AB
recta con una letra minscula y se dice simplemente recta l .
o se nombra la
Una lnea curva es cuando los puntos que la conforman no estn alineados en una
misma direccin. Una curva cerrada es aquella que inicia y termina en un mismo
punto.
Se aceptan como postulados que:
Una lnea tiene una sola dimensin, LONGITUD.

Por dos puntos cualesquiera pasa una y slo una recta.
La interseccin de dos rectas diferentes es un conjunto de un slo punto.
Un segmento de recta, AB . es el conjunto de todos los puntos que estn entre A

y B, incluidos A y B.
Una semirecta o rayo, AB , es el conjunto de puntos formado por el punto A y

todos los puntos que le siguen. El punto A se llama origen de la semirrecta o
extremo.
El plano es un concepto tambin abstracto, es decir, de existencia terica. Es la

imagen que nos formamos al ver por ejemplo una lmina de metal, un ventanal en
121
vidrio, una pared, el piso, etc. Un plano se considera un conjunto infinito de

puntos, significa que su extensin es ilimitada.
Un plano se simboliza por una letra o nombrando tres puntos que pertenezcan al
plano y no estn en una misma recta. As, se dice plano M o plano ABC.
Se aceptan como postulados que:
Tres puntos que no estn en una misma recta determina un y slo un

plano.
Si una recta tiene dos puntos comunes con un plano, el plano contiene a la
recta.
Un plano tiene dos dimensiones: LONGITUD y ANCHO.
De manera abstracta se considera que un plano no tiene espesor, la extensin de

un plano se denomina superficie y es expresable por las dos dimensiones, largo y
ancho.
Una recta contenida en un plano divide al plano en dos regiones y cada regin se
denomina semiplano.
El espacio es simplemente nuestro alrededor fsico, de manera convencional se
dice que tiene tres dimensiones: LONGITUD, ALTURA y ESPESOR o
PROFUNDIDAD.
Cuando un objeto posee estas tres dimensiones se dice que es tridimensional.
Son figuras tridimensionales los prismas, pirmides, cubos, cilindros, esferas, etc.
122
El espacio ocupado por la extensin de un cuerpo tridimensional se denomina

volumen y es expresable por las tres dimensiones, largo, ancho y altura.
Relaciones entre Puntos, Rectas y Planos
Se denominan puntos colineales a puntos que estn contenidos en una misma
recta.
Se denominan puntos coplanares a puntos que se estn contenidos en un mismo
plano.
Se llaman rectas intersecantes a dos rectas que tienen un punto en comn.
Se llaman rectas paralelas a rectas que estn en un mismo plano y no son

intersecantes.
Se llaman rectas concurrentes a ms de dos rectas coplanares que tienen un

mismo punto en comn.
Z
Un ngulo es la unin de dos rayos no colinelaes que tienen el mismo extremo.

A
123
El punto B de la interseccin de los dos rayos se llama vrtice y

denominan lados del ngulo. El ngulo de simboliza ABC .
AB
BC
se
Un tringulo es la unin de tres segmentos de rectas, que se intersecan slo en

sus extremos, y definidos por tres puntos no colinelaes.
B
A
Los puntos A, B y C se llaman vrtices y
tringulo. El tringulo de simboliza ABC .
AB , BC y AC
son los lados del
Un cuadriltero es la unin de cuatro segmentos de recta, que se intersecan slo

en sus extremos, definidos por cuatro puntos que estn en el mismo plano y al
menos tres de ellos no colinelaes.
C
B
AB BC CD AD son los
Los puntos A, B, C y D se llaman vrtices y

,
y
lados del cuadriltero. El cuadriltero de simboliza ABCD.
Una circunferencia es el conjunto de los puntos de un plano que est a igual

distancia de otro punto llamado centro. La distancia entre un punto de la
A se llama radio.
D
circunferencia y el centro
Una circunferencia divide al plano en dos regiones, una regin exterior y otra
regin interior. Los puntos exteriores estn a una distancia mayor que el radio y
los puntos interiores estn a una distancia menor.
La unin del conjunto de puntos de la circunferencia y del conjunto de puntos de
su interior se llama crculo.
124
CIRCUNFERENCIA
CRCULO
O
Radio
Observacin: Una circunferencia tiene definida una longitud o permetro,

mientras que el crculo tiene definida una extensin o superficie.
Un polgono es la unin de varios segmentos de recta que se intersecan slo en
sus extremos, con la condicin que cada segmento se interseca exactamente con
otos dos y como mximo dos segmentos se intersecan en un punto.
Un polgono regular es aquel que tiene todos sus lados iguales y tambin sus
ngulos.
A continuacin se muestra a la izquierda un polgono simple de cinco lados y a la
derecha un polgono regular de seis lados.
Los
polgo
nos
tienen
nombr
es segn el nmero de lados:
Nmero de lados y nombre del polgono:
3
4
5
6
7
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
8
9
10
11
12
Octgono
Enegono
Decgono
Endecgono
Dodecgono
4.2 Medidas Angulares.

Podemos decir tambin que un ngulo es la abertura formada por dos rayos o
semirrectas cuyos extremos se intersecan en un punto llamado vrtice.
125
La bisectriz de un ngulo es una semirrecta que se origina en el vrtice del ngulo

y lo divide en dos ngulos iguales.
La abertura de un ngulo se mide en grados sexagesimales. Si se divide la
circunferencia en 360 ngulos iguales con sus vrtices en el centro de la
circunferencia, una divisin es un grado sexagesimal. Se dice que la
circunferencia tiene 360 grados.
Un grado se divide en 60 partes iguales y cada parte se llama minuto. Un minuto
se divide en 60 partes iguales y cada parte se llama segundo. Estas magnitudes
se simbolizan: Grado , Minuto y Segundo .
As por ejemplo: 35 grados, 28 minutos y 57 segundos se escribe 352825.
En ocasiones los ngulos se miden en grados centesimales. Un grado centesimal
resulta de la divisin de la circunferencia en 400 ngulos iguales y una divisin se
llama grado centesimal. Un grado se divide en 100 minutos centesimales y un
minuto se dividen en 60 segundos centesimales.
Se utiliza tambin el sistema circular para la medida de un ngulo, consiste en
tomar una abertura cuya longitud de arco tenga una longitud igual al radio de la
circunferencia y la medida se llama radian.
Un radian equivale a 5718. Como el radio de una circunferencia cabe 2 veces
en su longitud, 360 equivalen a 2 radianes y por lo tanto, as, 180 equivalen a
radianes.
126
Un ngulo se dice que es positivo cuando se mide la abertura en sentido contrario

a las manecillas del reloj y es negativo cuando la abertura se mide en el sentido
de las manecillas del reloj.
Para hacer conversiones entre las unidades de magnitud angulares simplemente
se aplican los conceptos de proporcionalidad.
Ejemplos:
Expresar 5718 en forma decimal.
Solucin. Como 1 grado equivale a 60 minutos, 18 minutos a cuntos grados

equivalen?
x=
1 *18'
= 0,3 . Entonces 5718 = 57,3.
60'
Expresar 35,6247 en grados minutos y segundos.
Solucin. Primero convertimos la parte decimal en minutos. Si un grado equivale a

60 minutos, 0,6247 grados a cuntos minutos equivalen?
x=
60'*0,6247
= 37,482'
1
Luego convertimos la parte decimal de los minutos a segundos. Si un minuto

equivale a 60, a cuntos segundos equivalen 0,482 minutos?
x=
60"*0,482'
= 28,92" 29"
1'
Entonces: 35,6247 = 353729.
Un ngulo de 6 radianes a cuntos grados sexagesimales equivale?
Solucin. x =
6 * 180
= 343,7746 = 343 46' 29"
Actividad:
1. Si los ngulos internos de un tringulo miden 180, Cul es el valor del ngulo
x en la siguiente figura?
127
35
45
x
40
2.
80
z
y
x
En la figura anterior, Cul es el valor de x +y +z?

3. Para la siguiente figura, el ngulo x es igual, mayor o menor de 40?:
140
4.3 Permetros y reas de algunas figuras planas.

El permetro (per, alrededor. metron, medida) es la medida o longitud del
contorno de una figura.
El rea es la medida de la extensin de una superficie, el rea mide el tamao de
una superficie.
Una regin poligonal es un subconjunto de un plano acotado por un polgono o por
varios. A cada regin poligonal se le puede asignar un nmero positivo nico que
representa el rea de la regin.
El Rectngulo
128
Lado b
Altura h
REA
El permetro es la suma los valores de los cuatros lados: P = 2b + 2h.

El rea es igual al producto de su base por la altura: A = b * h. O simplemente
lado*lado, A = l * l. Si el rectngulo es un cuadrado, A = l * l = l 2 .
El rea de un paralelogramo es tambin el producto de la base por la altura.
A = b * h.
Lado b
Altura h
El Tringulo
Lado a
Lado c
Altura h
Lado b
El permetro es la suma los valores de los tres lados: P = a + b + c.
b*h
.
2
El rea de un tringulo se puede expresar en funcin del valor de sus lados, de
acuerdo a la frmula de HERON:
El rea es igual a la mitad del producto de su base por la altura: A =
A = q (q a )(q b)(q c) , en donde q =
a+b+c
2
Se deduce que la altura de un tringulo en funcin de los valores de los lados es:
h=
2
q(q a )(q b)(q c)
b
129
3l
l2 * 3
Si el triangulo es equiltero de lado l , entonces A =
. puesto que q =
4
2
El Rombo
Diagonal D
Diagonal d
D*d
.
2
El rea de un rombo es igual a la mitad del producto de sus diagonales: A =

Se deduce que el rea de un cuadrado en funcin de la diagonal es A =
D2
.
2
El Trapecio
Base B
Altura h
Base b
El rea de un trapecio es igual a la mitad de la suma de sus bases, multiplicada
( B + b) * h
.
por la altura: A =
2
La Circunferencia y el Crculo
Radio
130
Dimetro
El permetro o longitud de la circunferencia e igual a

P = 2 * r o tambin veces el dimetro: P = D.
veces el radio, es decir,
El rea del crculo es veces el cuadrado del radio: A = * r.2

Actividad:
1. La longitud de un rectngulo es 5 veces su ancho. Si el permetro del rectngulo
es 60, Cul de los siguiente valores indica el ancho? a) 6. b) 5. c) 10. d) 4. d)
15.
2. Un cuadrado C y un tringulo equiltero T tienen reas iguales. Es mayor la
longitud del lado del cuadrado o la longitud del lado del tringulo?
3. Los vrtices de un polgono equiltero PQRST estn sobre una circunferencia.
Es mayor, menor o igual la longitud del arco PQR que la longitud del arco RST?
Explique su respuesta.
4. Cul es el rea de un tringulo recto cuyos lados miden x, x + 3 y x + 6 , el
permetro del tringulo es 45?
5. Tres lotes A, B y C de forma rectangular tienen permetros iguales, 400 metros.
En el lote A uno de sus lados mide 80 m, en el lote B uno de sus lados mide 90
m y en lote C uno de sus lados mide 100 m. Cul es el rea de cada lote?
Son iguales las tres reas? Justifique la respuesta.
6. Se quiere cercar un rea rectangular de 900 m 2 con una maya de 200 m de
longitud. Cules son las dimensiones de los lados de rectngulo?
1. Convertir las siguientes medidas de ngulos a grados sexagesimales:
a) 7,85 radianes
b) 3 radianes
c) 15,7 radianes
d) 34,55 radianes
2. Convertir los siguientes ngulos en grados sexagesimales a radianes

a) 720
b) 36
c) 157
d) 80
131
3. Expresar los valores de los ngulos dados en grados, minutos y segundos.

a) 25,356
b) 45,8569
c) 165,12
d) 255,8
4. Expresar los valores de los ngulos dados en valores decimales.

a) 252545
b) 451528
c) 16512
d) 2558
5. Las longitudes de los lados de dos cuadrados son 5 y 10, respectivamente.

Cul es la razn entre sus permetros? Cul es la razn entre sus reas?
6. Una lmina en forma de rectngulo se enrolla y se forma un tubo de 50 cm de
largo y 5 cm de radio. Cul es el rea de la lmina?
7. Si un galn de pintura alcanza para cubrir 22 m 2 Cuntos galones se
necesitan para pintar un muro de 55 metros de largo 5 de alto?
8. Mientras se construye un edificio en forma circular y que tiene un dimetro de
60 metros se quiere proteger la obra por una malla colocada a 8 metros de la
construccin. Cul debe ser la longitud de la malla?
9. Un rectngulo tiene 100 m 2 de rea y 58 m de permetro. Cunto mide cada
uno de sus lados?
10. Hallar el rea de un cuadrado que su diagonal mide 25 cm.
11. La base de un rectngulo es el doble de su altura y tiene un rea de 450 cm 2
Cunto mide cada uno de sus lados?
12. Cunto es el rea de un tringulo equiltero de 12 cm de lado?
13. Los lados de un tringulo miden 3 cm, 6 cm y 9 cm, Cul es su rea?
14. Una cometa en forma de rombo tiene diagonales de longitud 80 cm. y 40 cm.
Cul es el rea de la cometa?
15. El rea de un tringulo es de 25 cm 2 y su base mide 2 cm. Cunto mide su
altura?
16. Un trapecio tiene bases de 12 y 15 cm y una altura de 5cm Cul es el rea?
17. Hallar el permetro y el rea de la figura a continuacin.
132
20
25
35
10
48
4.4 Superficies y Volmenes de algunos Slidos.

Poliedros
Un poliedro es un polgono en tres dimensiones o simplemente un cuerpo u objeto
tridimensional limitado por varios polgonos que se llaman caras.
Una pirmide es un poliedro en el cual una cara o polgono es la base de la

pirmide y las dems caras tienen un vrtice comn que se llama vrtice de la
pirmide.
Un prisma es un poliedro con dos caras iguales y paralelas entre si, las caras
restantes son paralelogramos.
133
reas de Prismas y Pirmides

El rea de la superficie de prismas y pirmides es la suma de las reas de las
caras laterales, ms el rea de las bases.
Si un prisma tiene caras laterales rectangulares y una altura h y la base tiene rea
B y permetro P , entonces el rea de la superficie del prisma se puede calcular
con la expresin A = P * h + 2 B.
Si una pirmide regular tiene una altura inclinada l (distancia, tomada
perpendicularmente a la base, entre la base y el vrtice de cualquier cara lateral
de la pirmide), la base un rea B y permetro P , entonces el rea de la
1
superficie de la pirmide se puede calcular con la expresin A = B + l * P .
2
Volmenes de Prismas y Pirmides
El volumen de un cuerpo es su extensin en el espacio tridimensional, es la
cantidad de espacio que ocupa su forma. El volumen es expresable por las tres
dimensiones: Largo, Ancho, Alto o Espesor. A cada slido se le puede asignar un
nmero positivo nico que representa su volumen.
Un slido rectangular es un prisma con bases rectangulares cuyos lados laterales
son perpendiculares a las bases.
El volumen de un prisma rectangular es igual al producto de la longitud de la base,

la longitud del ancho y la longitud de la altura o espesor: V = a * b * c.
Si las tres dimensiones son iguales, l , el prisma se le llama cubo y su volumen es
V = l3.
El volumen de un prisma cualquiera es el producto del rea de la base por la
longitud de la altura o espesor: V = B * h.
Una pirmide con una base de rea b y altura h , el volumen se puede calcular
1
por la expresin V = B * h.
3
134
reas y Volmenes de Cilindros

Un cilindro es como una especie de prisma puesto que sus bases circulares
(aunque pueden ser elpticas) son iguales y paralelas entre si. Un cilindro tiene un
eje que es la lnea que une los centros de las caras circulares, la altura del cilindro
es la longitud del eje. Si el eje es perpendicular a las bases se dice que es un
cilindro recto.
Sea un cilindro circular recto de altura h y la base tiene longitud de circunferencia

C = 2 * r y rea B , entonces el rea de la superficie del cilindro viene dada por la
expresin
A = C * h + 2 B = 2rh + 2r 2
El volumen de un cilindro circular recto esta dado por la expresin:
V = B * h = * r * h2
La figura muestra las secciones de un cilindro recto.
Radio
A=*r
Longitud de la circunferencia
A=C*h
Altura
Radio
A=*r
135
reas y Volmenes de Conos

A un cono se le llama en geometra un slido de revolucin, porque se obtiene de
hacer girar un triangulo rectngulo alrededor de uno de los catetos. El otro cateto
en su rotacin forma la base del cono.
La figura muestra las secciones de un cono recto.
Vrtice
Recta Generatriz o altura
inclinada L
Radio
A=*r
Dado un cono recto rectangular con altura inclinada l , con base de rea B y
longitud de circunferencia C , entonces el rea de la superficie est dada por la
expresin
A=
1
lC + B = * rl + * r 2
2
El volumen de un cono circular recto de altura h y con una base de rea B viene
dado por la expresin
V =
1
1
B*h = *r2 *h
3
3
136
reas y Volmenes de Esferas

Una esfera es tambin un slido de revolucin, porque se obtiene de hacer girar
una semicircunferencia alrededor del dimetro. Es un cuerpo slido limitado por
una superficie cuyo conjunto puntos est a igual distancia de otro punto llamado
centro.
Dada un esfera de radio r el rea de su superficie est dada por la frmula

4
A = 4 * r 2 y el volumen por V = * r 3 .
3
Actividad:
1. Un slido rectangular tiene dos caras cuadradas y del mismo tamao y la
longitud de sus lados es de 5. Las otras cuatro caras son rectangulares y las
dimensiones de sus lados son 5 y 10. Cul es el volumen del slido?
2. Una panadera fabrica una galleta en forma cilndrica con un pequeo agujero
en el centro. Las dimensiones de la galleta son: La altura o grosor es de 10
milmetros, el dimetro de la galleta es de 80 milmetros y el agujero interno tiene
un radio 10 milmetros. Cul es el volumen de la galleta?
3. Debido al incremento en los costos de los materiales la panadera del ejercicio
anterior desea reducir el volumen de la galleta para mantener el precio de venta,
para ello quiere disminuir en un 15% el volumen de la galleta incrementando el
radio del agujero interior. Cul ha de ser el nuevo radio del agujero interno?
4. Una barra de jabn tiene 10 cm de longitud, 6 cm de ancho y 3 cm de altura o
grosor. Debido al aumento de los costos de produccin se quiere disminuir el
volumen en un 15%, manteniendo el grosor y disminuyendo la longitud y el ancho
en la misma cantidad, cules sern las nuevas dimensiones de la nueva barra de
jabn?
137

1. Se va a construir una piscina de 35 m de largo, 15 m de ancho, 3 m de
profundidad en uno de sus extremos y un metro de profundidad en el otro
Cul es el rea de la superficie de las paredes de la piscina? Cul es el
volumen de la piscina?
2. Hallar el rea de la superficie de una caja sin tapa que tiene 20 cm de largo, 15
cm de ancho y 10 cm de altura.
3. La superficie de un prisma de base cuadrada es de 400 cm 2 , la altura es la
mitad del ancho. cuales son las dimensiones del prisma?
4. Si las longitudes de los lados de un cubo se duplican Cunto aumenta su
volumen?
5. Un recipiente en forma cilndrica mide 30 cm de alto y su radio es 5 cm. Hallar
el rea de la superficie y el volumen.
6. Si la altura y el radio de un cilindro se duplican Cmo cambia el rea de su
superficie y su volumen?
7. Un fabricante de dulces produce un chupetn de chocolate en forma de cono
con altura 5 cm y 1 cm de dimetro. Cul es el volumen del chocolate
necesario para el chupetn? Cunto papel se requiere para cubrir su
superficie?
8. Un finquero necesita construir una canal en forma semicircular con una lmina
de 600 cm de largo y 100 cm de ancho. Cul el volumen de la canal?
9. Si en el problema anterior la canal se construye en forma rectangular con un
ancho de 50 cm y altura de 25 cm, cul es el volumen?
10. Se quiere construir un pozo sptico en forma cilndrica de volumen 8 m 3 y una
profundidad de 1 m. Qu dimensiones debe tener el dimetro?
11. Bajo el supuesto de que la tierra es una esfera perfecta y que su radio es
aproximadamente 6.400 Km. Calcular el rea de la superficie del planeta y su
volumen?
12. Resolver la situacin problemtica planteada al inicio de la leccin.
138
RESUMEN
El punto es una idea abstracta que no se puede definir, se deja como concepto
intuitivo. Sin embargo, se dice que el punto geomtrico carece de dimensin: ni
largo, ni ancho, ni alto. Se acepta como postulado que existen infinitos puntos.
La lnea es un concepto abstracto pero se dice que es un conjunto especial de
puntos o una sucesin continua de puntos alineados en cierto sentido y direccin,
es decir, se habla de diferentes tipos de lneas. Una lnea es la imagen que se
forma al ver por ejemplo el riel en la carrilera del ferrocarril, el borde de una cinta
mtrica, la propagacin de un rayo de luz, la carretera que une dos ciudades, etc.
Una lnea recta se extiende sin lmites en sentidos opuestos y en una sola
direccin, no tiene comienzo ni tiene fin.
Una lnea curva es cuando los puntos que la conforman no estn alineados en una
misma direccin. Una curva cerrada es aquella que inicia y termina en un mismo
punto.
El plano es un concepto abstracto, es decir, de existencia terica. Es la imagen
que se forma al ver por ejemplo una lmina de metal, un ventanal en vidrio, una
pared, el piso, etc. Un plano se considera un conjunto infinito de puntos, significa
que su extensin es ilimitada.
De manera abstracta se considera que un plano no tiene espesor, la extensin de
un plano se denomina superficie y es expresable por las dos dimensiones, largo y
ancho.
El espacio es simplemente nuestro alrededor fsico, de manera convencional se
PROFUNDIDAD.
El espacio ocupado por la extensin de un cuerpo tridimensional se denomina
volumen y es expresable por las tres dimensiones: largo, ancho y altura.
Se denominan puntos colineales a puntos que estn contenidos en una misma
recta.
Se denominan puntos coplanares a puntos que se estn contenidos en un mismo
plano.
Se llaman rectas intersecantes a dos rectas que tienen un punto en comn.
Se llaman rectas paralelas a rectas que estn en un mismo plano y no son
intersecantes.
Se llaman rectas concurrentes a ms de dos rectas coplanares que tienen un
mismo punto en comn.
139
Un ngulo es la unin de dos rayos no colinelaes que tienen el mismo extremo.

Un tringulo es la unin de tres segmentos de rectas, que se intersecan slo en
sus extremos, y definidos por tres puntos no colinelaes.
Un cuadriltero es la unin de cuatro segmentos de recta, que se intersecan slo
en sus extremos, definidos por cuatro puntos que estn en el mismo plano y al
menos tres de ellos no colinelaes.
Una circunferencia es el conjunto de los puntos de un plano que est a igual
distancia de otro punto llamado centro. La distancia entre un punto de la
circunferencia y el centro se llama radio.
La unin del conjunto de puntos de la circunferencia y del conjunto de puntos de
su interior se llama crculo.
Un polgono es la unin de varios segmentos de recta que se intersecan slo en
sus extremos, con la condicin que cada segmento se interseca exactamente con
otos dos y como mximo dos segmentos se intersecan en un punto.
Un polgono regular es aquel que tiene todos sus lados iguales y tambin sus
ngulos.
La bisectriz de un ngulo es una semirrecta que se origina en el vrtice del ngulo
y lo divide en dos ngulos iguales.
La abertura de un ngulo se mide en grados sexagesimales. Se dice que la
circunferencia tiene 360 grados.
Un grado se divide en 60 partes iguales y cada parte se llama minuto. Un minuto
se divide en 60 partes iguales y cada parte se llama segundo. Estas magnitudes
se simbolizan: Grado , Minuto y Segundo .
Se utiliza tambin el sistema circular para la medida de un ngulo, consiste en
tomar una abertura cuya longitud de arco tenga una longitud igual al radio de la
circunferencia y la medida se llama radian.
Un radian equivale a 5718. Como el radio de una circunferencia cabe 2 veces
en su longitud, 360 equivalen a 2 radianes y por lo tanto, as, 180 equivalen a
radianes.
Un ngulo se dice que es positivo cuando se mide la abertura en sentido contrario
a las manecillas del reloj y es negativo cuando la abertura se mide en el sentido
de las manecillas del reloj.
El permetro (per, alrededor. metron, medida) es la medida o longitud del
contorno de una figura.
El rea es la medida de la extensin de una superficie, el rea mide el tamao de
una superficie.
140
Una regin poligonal es un subconjunto de un plano acotado por un polgono o por

varios. A cada regin poligonal se le puede asignar un nmero positivo nico que
representa el rea de la regin.
El permetro de un rectngulo es la suma los valores de los cuatros lados:
P = 2b + 2h.
El rea de un rectngulo es igual al producto de su base por la altura: A = b * h. O
simplemente lado*lado, A = l * l. Si el rectngulo es un cuadrado, A = l * l = l 2 .
El rea de un paralelogramo es tambin el producto de la base por la altura.
A = b * h.
El permetro de un tringulo es la suma los valores de los tres lados: P = a + b + c.
El rea de un tringulo es igual a la mitad del producto de su base por la altura:
b*h
A=
.
2
El rea de un tringulo se puede expresar en funcin del valor de sus lados, de
acuerdo a la frmula de HERON:
A = q (q a )(q b)(q c) , en donde q =
a+b+c
2
Se deduce que la altura de un tringulo en funcin de los valores de los lados es:
2
q(q a )(q b)(q c)
b
3l
l2 * 3
Si el triangulo es equiltero de lado l , entonces A =
. puesto que q =
4
2
D*d
.
El rea de un rombo es igual a la mitad del producto de sus diagonales: A =
2
D2
Se deduce que el rea de un cuadrado en funcin de la diagonal es A =
.
2
El rea de un trapecio es igual a la mitad de la suma de sus bases, multiplicada
( B + b) * h
por la altura: A =
.
2
h=
El permetro o longitud de la circunferencia es igual a

P = 2 * r o tambin veces el dimetro: P = D.
veces el radio, es decir,
El rea del crculo es veces el cuadrado del radio: A = * r.2

Un poliedro es un polgono en tres dimensiones o simplemente un cuerpo u objeto
tridimensional limitado por varios polgonos que se llaman caras.
141
Una pirmide es un poliedro en el cual una cara o polgono es la base de la

pirmide y las dems caras tienen un vrtice comn que se llama vrtice de la
pirmide.
Un prisma es un poliedro con dos caras iguales y paralelas entre si, las caras
restantes son paralelogramos.
El rea de la superficie de prismas y pirmides es la suma de las reas de las
caras laterales, ms el rea de las bases.
A cada slido se le puede asignar un nmero positivo nico que representa su
volumen.
Un slido rectangular es un prisma con bases rectangulares cuyos lados laterales
son perpendiculares a las bases.
El volumen de un prisma rectangular es igual al producto de la longitud de la base,
la longitud del ancho y la longitud de la altura o espesor: V = a * b * c.
Si las tres dimensiones son iguales, l , el prisma se le llama cubo y su volumen es
V = l3.
El volumen de un prisma cualquiera es el producto del rea de la base por la
longitud de la altura o espesor: V = B * h.
Una pirmide con una base de rea b y altura h , el volumen se puede calcular
1
por la expresin V = B * h.
3
Un cilindro es como una especie de prisma puesto que sus bases circulares
(aunque pueden ser elpticas) son iguales y paralelas entre si. Un cilindro tiene un
eje que es la lnea que une los centros de las caras circulares, la altura del cilindro
es la longitud del eje. Si el eje es perpendicular a las bases se dice que es un
cilindro recto.
A un cono se le llama en geometra un slido de revolucin, porque se obtiene de
hacer girar un triangulo rectngulo alrededor de uno de los catetos. El otro cateto
en su rotacin forma la base del cono.
Una esfera es tambin un slido de revolucin, porque se obtiene de hacer girar
una semicircunferencia alrededor del dimetro. Es un cuerpo slido limitado por
una superficie cuyo conjunto puntos est a igual distancia de otro punto llamado
centro.
142
GLOSARIO
Base: En lgebra de nmeros significa la cantidad que ha tomarse como factor
las n veces que ndica un ndice en una potencia.
En un sistema de numeracin, es el nmero de smbolos utilizados para formar
un sistema completo de numeracin, por ejemplo, nuestro sistema decimal de
numeracin es en base 10, puesto que se apoya en 10 smbolos diferentes
para montar el sistema.
Circunferencia: Conjunto de puntos en forma de curva cerrada que equidistan
de otro punto situado en el interior y en el mismo plano que se llama centro.
Crculo: Porcin de la superficie al interior de una circunferencia.
Cociente: Resultado que se obtiene al dividir una cantidad numrica por otra.
Diagrama: Grfico que permite representar mediante un dibujo de tipo
geomtrico una ley o fenmeno, o para demostrar una proposicin o resolver
una situacin problemtica.
Dimetro: Recta que une dos puntos de la circunferencia pasando por su
centro. La longitud del dimetro es 2 veces la del radio.
Ecuacin: Es una relacin de igualdad entre dos expresiones algebraicas o
frmulas.
Espacio: Es simplemente nuestro alrededor fsico, de manera convencional se
PROFUNDIDAD.
Frmula: Es una expresin que est conformada por un nmero contable de
ndice: Nmero que indica el grado de una radicacin. Tambin es un indicador
de la relacin o cociente entre dos cantidades con la que se expresa la
variacin de una cantidad respecto a la otra.
Inverso: Hace referencia a dos cantidades o expresiones que multiplicadas
entre si dan como resultado uno (1) o que sumadas entre si da como resultado
cero (0). Se dice que cantidad es la inversa de la otra.
Lnea: Es un concepto abstracto pero podemos decir que es un conjunto
especial de puntos o una sucesin continua de puntos alineados en cierto
sentido y direccin, es decir, podemos hablar de diferentes tipos de lneas. Una
lnea es la imagen que nos formamos al ver por ejemplo el riel en la carrilera
143
del ferrocarril, el borde de una cinta mtrica, la propagacin de un rayo de luz,

la carretera que une dos ciudades, etc.
Notacin: Forma de representar o expresar a travs de signos convencionales
conceptos de las ciencias.
Plano: Es un concepto abstracto, es decir, de existencia terica. Es la imagen
que nos formamos al ver por ejemplo una lmina de metal, un ventanal en
vidrio, una pared, el piso, etc. Un plano se considera un conjunto infinito de
puntos, significa que su extensin es ilimitada.
Poliedro: Es un polgono en tres dimensiones o simplemente un cuerpo u
objeto tridimensional limitado por varios polgonos que se llaman caras.
Radio: Es la distancia entre un punto de la circunferencia y su centro.
Secante: Lnea que corta un arco de circunferencia en dos puntos. A medida
que los dos puntos de corte se acercan infinitesimalmente entre si de tal
manera que se forme un slo punto, a la lnea que corta al arco de
circunferencia en dicho punto, se le llama tangente.
Tangente: Lnea que tiene slo un punto en comn con un arco de
circunferencia. Al punto comn se le llama punto de tangencia.
Variable: Es un smbolo, generalmente una letra del alfabeto, que se puede
Vrtice: Punto en que se cortan los lados de un ngulo, en el caso de una
curva es el punto en que ella se corta con su eje.
144
BIBLIOGRAFIA
ALLENDOERFER, CARL B. OAKLEY, CLETUS O. (1991). Matemticas
Universitarias. Mxico: McGrauw-Hill.
ARYA, JAGDISH C. LARDNER, ROBIN W. (2002) Matemticas Aplicadas a la
Administracin y Economa. Bogot: Prentice Hall.
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Geometra con Aplicaciones y Solucin de Problemas. Massachusetts: AddisonWesley Iberoamericana.
DOROFEIEV, G. POTPOV, M. ROZOV N. (1973). Temas selectos de
matemticas elementales. Mosc: Mir.
HAEUSSLER, ERNEST F. Jr. PAUL RICHARD S. (2003). Matemtica para
Administracin y Economa. Mxico: Prentice Hall.
KOVACIC, MICHALE L. (1989) Matemticas Aplicadas a las Ciencias EconmicoAdministrativas. Mxico: Addison-Wesley Iberoamericana.
LEITHOLD LOUIS. (1996). Matemticas Previas al Clculo. Mxico: Prentice Hall.
MOISE, EDWIN E. (1968). Elementos de Geometra Superior. Mxico: CECSA.
SWOKOWSKI, EARL W. (1997). lgebra y Trigonometra con Geometra
Analtica. Mxico: Iberoamrica.
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ZILL, DENNIS G. DEWAR, JACQUELINE M. (1992). lgebra y trigonometra.
Mxico: McGraw-Hill.
145

juandmeneses@hotmail.com
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