Ofrecemos experiencias pedaggicas para que desarrollen y

potencien dones y habilidades de nuestros alumnos a travs de

contenidos conceptuales, procedimentales y actit
udinales, considerando el idioma Ingls
, el deporte y lastecnologasdela
informacin y comunicacin
como elementos, para el desarrollo
integral de la persona.
2.1.4
Evaluacin
Concebimos y ofrecemos una evaluacin integral y permanente;
desarrollando en e
l educando capacidades y actitudes para
alcanzar un elevado nivel humano en un hombre nuevo y as
formar una sociedad justa y solidaria.
PERFILES
4.1
Alumnos

Afirmamos en el alumno su reconocimiento ejemplar de Fe basada en

su testimonio de vida.

Promovemos en el alumno el conocimiento de la doctrina social de la

Iglesia y del Carisma Marianista.

Creemos en la Misin de Mara como model

o y formadora de la Fe del
alumno, promoviendo una educacin integral de calidad que permita
auto afirmarse y desarrollar sus talentos.

Despertamos en el alumno el potencial creativo, desarrollando sus

capacidades, proporcionndole los conocimientos, destr
ezas,
habilidades y actitudes para su auto realizacin.

Ofrecemos al alumno una escuela que acte como una prolongacin

de su familia, en un clima de adaptacin, disciplina y amor.

Ofrecemos al alumno los rasgos propios de Mara: apertura,

hospitalidad, h
umildad, amabilidad y confianza.

Propiciamos en el alumno un liderazgo cristiano con un espritu de

servicio a la comunidad.

Desarrollamos en el alumno la vivencia.

44
su enraizada vocacin marianista reflejada en la coherencia de vida
personal.
El docente marianista educa tanto por lo que sabe cmo por lo que es,
por su compromiso en la fe, en el testimonio de vida.
La formacin docente siempre est diri
gida a desarrollar su reflexin en
la realidad del alumno, su creatividad en el planeamiento y su criticidad
en su accin pedaggica que logre hacer del mismo:

Una persona coherente con su fe y vida cristiana.

Un profesional competente al estilo marianist

a

Un formador de personasUn animador de feUn promotor de las tradiciones

educativas marianistasComprometido con sus vivencias de FE porque:

Busca siempre la virtud y la felicidad al imitar a Jesucristo y a

Mara.

Ha optado por no rechazar como malo lo

que no es del todo
bueno.

Da respuestas de fe a la ciencia, cultura y tecnologa.

Se ha preocupado ms de sembrar que de recoger.

Ha sabido preservarse del mal y fortalecerse del bien.

Ha convertido las palabras, los gestos y las miradas en lecciones

de f
e
Competente en su prctica pedaggica porque:

Posee un conocimiento actualizado de los contenidos de las

reas de desarrollo que ensea, junto con los estudios
pedaggicos requeridos.

Domina las diferencias metodologas y sabe trasmitir todos los

conten
idos adecuadamente.

Explora siempre los conocimientos previos del alumno para

realizar prcticas o actividades eficaces y si

61
de Educacin (28044), a los alcances del Diseo Curricular
Nacional (2009) y a las Directivas emanadas por el Ministerio de
Educacin. Asimismo, nuestra propuesta de gestin se basa en
una organizacin horizontal donde la
pastoral es la centralidad,
contenida en las Caractersticas de la Educacin Marianistas.
Asimismo desarrollamos niveles de excelencia a travs de un
currculum valorativo con visin de futuro al estilo de Mara,
basada en la caridad.
Asumimos un lidera
zgo participativo y
vivimos un espritu de familia impulsando una comunicacin
respetuosa, fluida y veraz.
6.11.2
Principios

La Gestin Pedaggica formula polticas, disea, elabora

ejecuta planes
programas y promueve proyectos
innovadores teniendo en cuent
a los planteamientos
sealados en el Marco Terico Doctrinal del Proyecto
Educativo Institucional y en la Propuesta Pedaggica.

La Gestin Pedaggica se ejerce a partir de los Programas,

Plan de Estudios y el Cuadro de Distribucin de Horas
explicitado
s en el Diseo Curricular Nacional (DCN) y en la
normatividad vigente teniendo en cuenta la Misin

Visin
Institucional y las demandas de la sociedad actual.

La Gestin Pedaggica en aras de brindar una educacin de

calidad tendr en cuenta los estnda
res propuestos por el
Sistema de Acreditacin Internacional y buscar el
monitoreo permanente de su cumplimiento a travs del uso
de herramientas de gestin moderna.

La Gestin Pedaggica motivar la investigacin

accin
sobre la praxis docente para impulsar la mejora continua.

La Gestin Pedaggica implementar una estructura organizacional a nivel

acadmico acorde
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Estilo Pedaggico
Nuestro estilo p
edaggico se fundamenta en las Caractersticas de la Educacin Marianista:

Formar en la fe.Una Educacin Integral y de calidad.

Educar en el espritu de familiaEducar para la adaptacin y el cambio.

Educar para la justicia y la paz.

Principios
Nuestros principios se basan en la concepcin de hombre, sociedad y
educacin.
Concepcin de HombreHombre de fe, persona comprometida con su vida
cristiana, que siente la trascendencia de su ser y espritu apostlico que acta al
servicio de los dems basado en su coherencia.

Concepcin de Sociedad Sociedad basada en el amor fraterno, solidario y justo

que opta por la paz.

Concepcin de Educacin
.
Es un proceso que siembra y cultiva valores cristianos para formar
lderes que construyan la civilizacin del amor.
6.4
Currculo Desarrollamos un
Currculo valorativo que responde a la Doctrina Social
de la Iglesia.
Ofreciendo
contenidos doctrinales que ayudan a mejorar la calidad de la persona en su
integracin de: fe, cultura y ciencia.
55
Cultivamos y fortalecemo
s el espritu cristiano, para hacerlo fecundo en
las personas, bajo el signo de unidad como
una sola y autntica familia brindando los medios adecuados para el desarrollo
personal e integral, privilegiando as
la autoestima, la creatividad, la investigacin y el trabajo en equipo que les permita
alcanzar la realizacin personal.
Privilegiamos los valores cristianos, los cuales se vern reflejados en la
construccin de la civilizacin del amor.
6.5

Aprendizaje
En el marco socio
cognitivo, el aprendizaje se concibe como una actividad compleja y organizadora
en la que el alumno elabora los nuevos conocimientos a partir de revisiones,
selecciones, transformaciones y reestructuraciones de sus saberes previos a
travs de un proceso mediado por el profesor y en interaccin con su contexto.
El aprendizaje significativo en el alumno parte de su actitud indagadora,
crtica e investigadora de la realidad, asimila y acomoda a su estructura
cognitiva de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa
dnde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para
su vida.
Proceso enseanza

aprendizaje
Nuestros procesos de enseanza y aprendizaje se centran en el alumno.
Se busca en ellos desarrollar una participacin activa a travs de la
metacogni
cin.
Ellos deben darse cuenta qu aprende, cmo aprenden
y para qu aprenden.
Para ello proponemos experiencias metacognitivas para facilitar el
aprendizaje significativo y as aumentar la motivacin e inters.
56
Por lo tanto l
a metacognicin est orient
ada a pensar sobre el propio
pensamiento, a darse cuenta de los propios procesos del pensar y
aprender.
24
La metacognicin es una de las manifestaciones ms importantes del
aprender a aprender. Por lo tanto resulta muy importante y valiosa al
pensar en vo
z alta en los pasos dados en la solucin de un problema, y
ello de forma individual y grupal. El aprendizaje compartido favorece y
desarrolla la metacognicin. Y de este modo se acrecienta el aprender a
aprender y se eleva el potencial del aprendizaje.
6.6.1
E
valuacin
Evaluamos para
:

Identificar si los estudiantes poseen las capacidades,

conocimientos y experiencias previas, entre otra informacin
relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma

significativa los nuevos aprendizajes.

Intervenir
y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos se
realizan. Adems, comprender, retroalimentar y mejorar los
procesos pedaggicos. As, el estudiante toma conciencia sobre
su propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y
valorar la evalua
cin como una actividad necesaria que le ayuda
a verificar qu ha logrado y qu le falta en relacin con los
aprendizajes previstos. Por otro lado, el docente tomar
conciencia sobre el proceso de enseanza para reajustar su
prctica pedaggica.

Verificar
el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de
un perodo o al final del ao acadmico. Para determinar el niv
Proceso enseanza

aprendizaje
Nuestros procesos de enseanza y aprendizaje se
centran en el alumno.
Se busca en ellos desarrollar una participacin activa a travs de la
metacogni
cin.
Ellos deben darse cuenta qu aprende, cmo aprenden
y para qu aprenden.
Para ello proponemos experiencias metacognitivas para facilitar el
aprendizaje significativo y as aumentar la motivacin e inters.
..
59
d)
Propiciamos la bsqueda de la verdad, teniendo a Mara como
modelo para buscar la valoracin personal
e)
Consideramos una evalua
cin variable, constante y justa,
basada en el progreso de las competencias y el desarrollo de
las habilidades y actitudes de los alumnos.
f)
Consideramos una evaluacin flexible, permanente y justa.
g)
Ofrecemos un sistema de evaluacin integral caracterizado
por ser:Formativo, permanente,Personalizado y contextualizado
El cual permite a la comunidad educativa observar, determinar
e informar el grado de capacidades, destrezas, habilidades y

actitudes de acuerdo a competencias trazadas.

Ontenidos Transversales Los contenidos transversales constituyen una respuesta
a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que
demandan a la Educacin una atencin prioritaria. Tienen como finalidad
promover el anlisis y la reflexi n de los problemas sociales, ecolgic
os ambientales y de relacin personal con la realidad local, regional, nacional y
mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas; as como los obstculos
que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas transversales se
plasman fundamentalmente en valores y actitudes.Mediante el desarrollo de
valores y actitudes, se espera que los estudiantes reflexionen y elaboren sus
propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos,
comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos. De esta
manera, los temas transversales constituyen ejes en torno a los cuales debe girar
loscontenidos de las reas curriculares. A travs de ellos, se busca hacer
ms significativo el aprendizaje dado que se trata de problemticas
cotidianas cercanas a la realidad del alumno. La eleccin de los temas
transversales se realizar de acuerdo a la realidad socioeconmica y
cultural del pas as como de las polticas institucionales marianistas
Orientacin y Tutora
Gestin Pedaggica

Desarrollamos la iniciativa y la creatividad de los alumnos y alumnas

fomentando su libertad con responsabilidad.

Ofrecemos un ambiente fraterno, amable y normativo, lleno de amor y

reconciliacin, que facilita el desarrollo integral del alumno y alumna que le permita
vivir en comunidad expresando Espritu de familia.

Propiciamos una educacin personalizada a partir de los diversos

estilos de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas
2
Clima institucional
El clima institucional estar orientado a crear espacios propicios
para la formacin espiritual, el dilogo fraterno, el desarrollo de
las relaciones interpersonales, empticas y para el intercambio
de fe y cultura segn nuestro carisma; se desarrollar un real
espritu
de familia ejerciendo la autoridad no como poder, sino
como servicio.
Para lograr un buen clima institucional desarrollaremos las
siguientes estrategias:
1.
Creando un ambiente de seguridad, serenidad, alegra, paz
y laboriosidad.
2.
Buscando la verdad y el b

ien comn como base del clima

institucional.
3.
Desarrollando en los miembros de cada obra caractersticas
de comunicacin asertiva, empata, autoestima, valores de
solidaridad y justi
..
9999999999999999999999999999
Clima institucional
El clima institucional estar orientado a crear espacios propicios para la formacin
espiritual, el dilogo fraterno, el desarrollo de las relaciones nterpersonales,
empticas y para el intercambio de fe y cultura segn nuestro carisma; se
desarrollar un real espritude familia ejerciendo la autoridad no como poder, sino
como servicio.Para lograr un buen clima institucional desarrollaremos las
siguientes estrategias:
1.
Creando un ambiente de seguridad, serenidad, alegra, paz y laboriosidad.
2.
Buscando la verdad y el bien comn como base del clima institucional.
3.
Desarrollando en los miembros de cada obra caractersticas de comunicacin
asertiva, empata, autoestima, valores de solidaridad y justicia.
4.
Aplicando tcnicas modernas de solucin de conflictos tales como la me
diacin, la negociacin, la correccin fraterna entre otras.
5.Creando espacios de trabajo para el cumplimiento de la presente poltica.
Por lo tanto en nuestro centro educativo fomentar la vivencia de los valores
marianistas a travs de equipos de trabajo, actividades de integracin y ornadas
de reflexin espiritual.
A travs de estrategias pastorales corporativas, se espera aliviar ciertas elaciones
de comunicacin no apropiadas que se registran a nivel de trabajadores, y que
ayuden a mejorar sus actitudes.
25
Segn los resultados de la encuesta tomada en el ao 2009 las y los alumnos
sienten que las relaciones con sus pares y con los docentes son adecuadas.
Proyectos innovadores
a)
Proyecto Aprendizaje servicio
Para el 2017 en el Colegio San Antonio se debe haber desarrollado el
proyecto Aprendizaje de Servicio. Qu es el aprendizaje de servicio? El
aprendizaje de servicio es una metodologa pedaggica basada en la experiencia,
en la cual nuestros alumnos y alumnas desde el nivel inicial trabajaran juntos para
satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de
la regin Callao; integrando y aplicando conocimientos acadmicos, prendidos
para lograr dicho fin.

Para ello se usara la accin, la reflexin crtica y la investigacin; y se formara a

los alumnos y alumnas para convertirlos en nuevos evangelizadores ontribuyentes
en la construccin de un mundo de santos. b)
Proyecto
: Integracin de Tecnologas en los procesos de
enseanza aprendizaje
Para el 2017 nuestras y nuestros profesores estarn capacitados para:

Utilizar las Tics para potenciar,

con la comprensin de la naturaleza y forma de operar de los sistemas
tecnolgicos, el aprendizaje de los conocimientos.
Proponer un uso tico y moral de las Tics
.Tomar conciencia y evaluar el impacto y las consecuencias que los cambios
tecnolgicos tienen en el mundo educativo, personal y social y laboral.
Crear situaciones de aprendizaje utilizando diferentes lenguajes y
herramientas tecnolgicas.
Emplear las Ticsen el anlisis de la informacin, para luego tratarla y
utilizarla en la toma de decisiones y la solucin de problemas.
Obtener provecho del potencial comunicativo que ofrecen las Ticspara establecer
redes de trabajo colaborativo, con la finalidad de conocer, relacionarse y aprender
en entornos ms amplio.
c)
Proyecto Tutora
desde el enfoque sistmicoEl personal del Colegio San Antonio para el ao 2017
estar en la capacidad de desarrollar y aplicar las teoras del enfoque sistmico
desde la tutora. El enfoque sistmiconos ayudar a tener un mayor panorama
para comprender las interacciones que tienen nuestros alumnos y sus respectivas
familias, tratando de contextualizar y comprender desde una mi
rada ms mplia los mecanismos que mantienen las conductaspara poder
intermltiples aspectos
Monitoreo y su pervisin
Se busca fomentar y desarrollar:
Una supervisin educativa interna.
Acompaamiento a los proyectos macro y micro institucionales.
Acompaamiento a los nuevos docentes.
Asesorar, evaluar y acompaar a los docentes, administrativos y
servicios.
Realizar la retroalimentacin y correccin fraterna.

Orientar el control y buen manejo de la moral.

Polticas y Estrategias
Fundamento
Garantizar una direccin capaz de armonizar los componente institucionales:
cultura marianista, recursos y estructuras para el logro de las aspiraciones

institucionales, en funcin de las demandas de la sociedad peruana, de los

principios y valores que exige la fe catlica y el Carisma Marianista.
Polticas:
La administracin del Colegio San Antonio actuara activamente en
referencia a los nuevos conceptos y procedimientos de la administracin
moderna.
Liderando y promoviendo un compromiso cristiano para buscar una
sociedad ms justa, solidaria y pacfica.
Estrategias
1.
Diseando y aplicando programas de motivacin al p
ersonal de acuerdo
a las necesidades de manera que se optimice la eficiencia y el clima
organizacional.
2.
Aplicando prioritariamente un liderazgo y una autoridad
fundamentando en los valores de justicia, veracidad y servicio.
3.
Entendiendo el liderazgo y la au
toridad como un servicio que deber
ser estimulado y desarrollado para todos los miembros de la comunidad
educativa.
4.
Preparando a los colaboradores para asumir funciones de liderazgo y
formando futuros cuadros jerrquicos.