REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADO

INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIN NUEVA ESPARTA

FASE DE OBSERVACON
(Nios con dificultad de aprendizaje en lectura, escritura y las matemticas )

Realizado por:
Rosanni Villarroel

Profesora:
Flor Rosas
Fase de observacinLa Asuncin, Junio 2015

CAPITULO I
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN

Realizado por:
Franalbi Fernndez
Laura Villarroel
Rosanni Villarroel

Romero
La Asuncin, febreroEdinexi
de 2015

 Nombre, ubicacin y resea histrica de la Institucin

Nombre: U.E.E. Juana Mndez Penoth.
Direccin: Va principal del sector de Las Cabreras, Juan griego,
municipio Marcano, estado Nueva Esparta.
Resea histrica:
La escuela de las cabreras tiene sus inicios en el ao 1936, segn
relatos de sus pobladores, los cuales tambin dicen que funcionaba en casas
de familias, cuestin es cierta, ya que una de sus maestras fue Mara
Carmona, la cual le entrega Simona de Velsquez, y el sitio exacto de la
escuela era la casa llamada kiosco donde hoy habita la seora carme Lugo.
El primero de octubre del ao 1960, sustituye a la anterior maestra la
seorita victoria Eugenia Mndez llegando a ocupar el cargo de preceptora
de la escuela unitaria N. 23, funcionando en el mismo sitio antes descrito con
una matrcula de 46 alumnos repartidos en todos los grados, esta preceptora
hacia funciones de maestra, bedel y ecnoma porque haba servicio de vaso
de leche escolar, para lo cual utilizaban agua hervida del da anterior. No
haba pupitres, cada nio llevaba su silla de su casa y se la regresaba todos
los das.
La maestra utilizaba su mesa sin silla, y una pizarra, adems una
cocina de kerosene de una hornilla, y 50 vasos de aluminio, una olla y una
batidora de alambre.
Esta preceptora era la nica maestra nombrada bajo la gobernacin de
Luis villalba, para ese tiempo la escuela perteneca al ncleo n 2 y el
supervisor de todas las escuelas despus del portachuelo era Pedro Jos
Snchez.
Pasado el tiempo, formo parte del ncleo rural nacional n 64 con sede
en punta cuj, san Juan bautista, bajo la direccin de Carmen teresa Lpez
de Marcano y como demostradora Alicia Velzquez. A medida que creci la

poblacin escolar se hizo necesaria la creacin de otra seccin para lo cual

fue reubicada la

maestra Luis mercedes Hernndez de carrillo desde la

escuela Isabel la catlica de conejeros, para atender otra escuela unitaria

que funcionaba en casa de la seora calixta len rodrguez.
Despus en el gobierno de ramn borra Gomes y siendo presidente
Rmulo Betancourt constituyeron la nueva sede en el ao 1960, y all se
encontraron cuatro escuelas unitarias siendo la coordinadora victoria Mndez
para dar inicio de esta manera a la escuela concentrada n11.

Caracterstica de la Institucin.
La E.B. Juana Mndez Penoth, est conformada por la escuela de

educacin inicial (de 1era a 3era sala) y la primaria (1ero a 6to grado), las
cuales poseen las siguientes secciones:
La escuela de inicial:

1era sala seccin b

2da sala mixta seccin c
2da sala seccin D
3ra sala seccin A
3era sala seccin C
Y la primaria est conformada por:

Dos salones de primer grado

Dos salones de segundo grado
Dos salones de tercer grado
Dos salones de cuarto grado
Dos salones de quinto grado
Dos salones de sextos grado
Ella tiene una biblioteca, una sala de informtica, una cantina, una
cancha deportiva, dos baos uno de hembra y el otro de varones, un
bao de maestro, un saln de aula integrada, un comedor,

depsito donde trabajan las madres procesadora.

Estructura Organizativa de la Institucin

y un

La institucin an no cuenta con un organigrama estructural, pero

cuenta con los siguientes departamentos y coordinaciones que conforman su
estructura organizativa para el funcionamiento de la misma:
Directora: Prof. Damelys Velsquez / Sub directora Prof. Yanes Len

de Rivera
Personal administrativo: Beln roja y Rosa Mata
Coord. Proteccin y bienestar estudiantil: Prof. Calixta Amaiz
Coord. formacin e investigacin: Lcda. Yulmer Gmez
Enlace S.A.E: Lcda. Eunice Rojas
Aula integrada: Lcda. Francis Villarroel
Especialista educacin fsica: Br. Delquis marin y la Lcda. Yolimar

marin
Biblioteca escolar: Lcdo. Antonio Gonzales
Especialista en turismo: T.S.U Frank Gonzales
1 era sala seccin B : Prof. Rossana Rodrguez, Lcda. Johnna

marcano
2da sala mixta seccin c: Lcda. Florenia Villarroel, Lcda. Anluinor

Brito
2da sala seccin B: T.S.U Yamilis len, Br. Eudelis Marn
3era sala seccin A : T.S.U Yelitza Cova, Br. Lisbeth Velsquez
3era sala seccin c: Prof. Eunices Rivera, Br. Liliana Ros
1ero A y B: Lcda. Nairelis Mata, Lcda. Kiara Rojas
2do A y B: Lcda. Raquel Wettel, T.S.U Francelys Ramos
3ero A y B: Prof. Daniel gamboa, Prof. Beatriz Marn
4to A y B: Lcda. Yosimar Rodrguez, Lcda. Florismar mata
5to A Y B: Lcdo. Pedro Marn, Prof. Miguel Lugo.
6to A y B: Lcda. Aimara Len, Lcda.Lizcarmen calzadilla
Difusor de cultura: Br. Francelys flores
Personal Ambientalista:
Johanna Gonzlez, Nancy Gonzlez,
Yadira rojas, Cesar mata, Leopoldo Rivero, Vctor Albornoz, Mercedes

Cova, Milagro Quijada, Isidra Quijada, Dara Cova, Jos Bello

Madres procesadoras: Damelis Marcano, Zoraida Rojas, Roxana
Carreo, Ana Gonzlez, Mara Rivero y Yrse Carreo

Nivel, Grado o Ao donde desarroll la pasanta

El lugar en donde se cumple la fase de observacin es en el Aula

Integrada, la cual le presta el apoyo aquellos alumnos que poseen dificulta
de aprendizaje y est bajo la coordinacin de un especialista en rea que va
trabajando a travs de acciones cooperativas de todos los involucrados
(maestros, representantes y alumnos, as como tambin toda la comunidad
educativa) con la finalidad de lograr la permanencia, prosecucin y
culminacin de la escolaridad de aquellos alumnos que presentan dificulta en
el proceso aprendizaje de lectura, escritura y matemticas. En el siguiente
cuadro se describe como est conformada el aula:
CANTIDAD
DE NIO
4
4
4
4
4
4

EDADES

GRADO

DIFICULTA

6 aos
7 aos
8 aos
Uno de 9 y tres de
10 aos
Dos de 11, uno de
10, y uno de 12
Tres de 11, y uno de
13

1 ero A y B
2do A Y B
3ero A Y B
4to A Y B

Dificultad de Aprendizaje
Dificultad de Aprendizaje
Dificultad de Aprendizaje
Dificultad de Aprendizaje

5to A Y B

Dificultad de Aprendizaje

6to A Y B

Dificultad de Aprendizaje

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL

Antecedentes:
Segn Arias (2004) Los antecedentes reflejan los avances y el Estado

actual del conocimiento en un rea determinada y sirven de

modelo o

ejemplo para futuras investigaciones. Especficamente son todos aquellos

trabajos de investigacin realizados antes del presente, los cuales hallan
propuestos objetivos similares. Para el desarrollo de este tema es necesario
la revisin de este tipo de trabajos que sirvan de apoyo y gua para

profundizar en tema de dificultad de aprendizaje de la lectura, escritura y las

matemticas, los cuales son los puntos de observacin as como tambin
que permitan hacer comparaciones y tener ideas sobre cmo se trat el
problema en esa oportunidad. A continuacin se mencionan los siguientes:
Ruiz (2005) Estrategias Pedaggicas para la Construccin de
Lectoescritura en Alumnos con Dificultades de Aprendizaje del Segundo
Grado de la Primera Etapa de Educacin Bsica. Este trabajo tiene como
objetivo proponer estrategias al docente que le sirvan de ayuda para tratar
con los nios que presentan este tipo de dificultad, adems se relaciona con
este tipo de trabajo ya que a travs de las distintas descripciones y desarrollo
del mismo se puede constatar con la realidad observada en el aula integrada
y las estrategias tcnicas que aplica el docente con los diferentes nios con
dificultad que la conforman.
De igual manera otro tema que es de gran apoyo, es el realizado por
Salazar y Flores 2010

Referentes tericos:
Es necesario realizar una revisin bibliogrfica para desarrollar un tema

como este, ya que en ocasiones, en las observaciones realizadas se

presentan estrategias y palabras tcnicas que son importantes para
Educacin especial:
La UNESCO en el (2008) define a la Educacin Especial como una
forma de educacin destinada a aquellos que no alcanzan o es imposible
que alcancen, a travs de las acciones educativas normales, los niveles
educativos, sociales y otros apropiados a su edad y que tiene por objeto
promover su progreso hacia esos niveles.
Aula Especial o Integrada:
La UNESCO en el (2008) se encarga de canalizar mediante una
programacin individualizada las dificultades que presenten el alumno y
erradicadas alcanzando la nivelacin adecuada de los alumnos regulares,

adems atiende las inquietudes propias de los pequeos en un tiempo

limitado.
Dificulta de aprendizaje:
Las dificultades de aprendizaje son un trmino genrico que se refiere a un
grupo heterogneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas
en la adquisicin y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir,
razonar o para las matemticas

Referencia Legales