Portada

Integrantes:
- Weymar Michelle Montero Duarte wmonteroduarte@gmail.com
2semestrewmmd.blogspot.com
- Leydi Paola Pacheco Balczar pao99.informatica@gmail.com
2semestrelppb.blogspot.com
- Andrea Salazar Ojeda andrea.saoj@gmail.com
andrea.saoj2.blogspot.com
Asignatura:
Informtica II
Docente:
Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Escuela:
Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza
Fecha:
12 de mayo de 2015

Tabla de contenido
Contenido

Portada............................................................................................................................... 1
Tabla de contenido..............................................................................................................2
Matemticas II..................................................................................................................... 3
Qumica II............................................................................................................................ 9
Etimologas latinas............................................................................................................ 16
Taller de Lectura y redaccin II..........................................................................................24
Ingls bsico II.................................................................................................................. 32
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa...............................................................40
Metodologa de la investigacin........................................................................................49
Tabla de grficos............................................................................................................... 58
Tabla de imgenes............................................................................................................ 59
ndice................................................................................................................................ 60
Referencias bibliogrficas.................................................................................................61
Bibliografa........................................................................................................................ 61

Matemticas II
Tema: Rectas paralelas
Dos rectas son paralelas si no se cortan en ninguno de sus puntos por ms que se
prolonguen. El smbolo de paralelismo 1 es / /, y en los diagramas se usan flechas para indicar
que son paralelas. Ejemplo:
L1, es paralela a L2

L1
L2

L1 / / L2

Aqu tenemos varios ejemplos de rectas paralelas que se presentan en objetos cotidianos:

Imagen 3. Cuerdas de guitarra

Imagen 1. Carreteras
paralelas

Imagen 2. Vas de tren

1 Paralelismo:
Calidad de paralelo o continuada igualdad de distancia entre lneas o planos

ngulos formados por dos paralelas y una transversal

Al cortar dos paralelas por una transversal 2 se forman 8 ngulos, los cuales se muestran en
la siguiente figura:

ngulos externos: < 1, < 2, <

7y<8
ngulos internos: < 3, < 4, <
5y<6

Imagen 4. Paralelas cortadas por una transversal

Tipo de par

Grfica

Propiedad

Alternos internos
ngulos no adyacentes
situados
entre
las
paralelas y en distinto
lado de la transversal.

Los
ngulos
alternos
internos entre paralelas son
congruentes

Alternos externos
Par de ngulos externos
no adyacentes situados
en distinto lado de la
transversal.

Los
ngulos
alternos
externos entre paralelas
son congruentes.

Correspondientes
Son dos ngulos, uno
dentro y otro fuera, que
estn del mismo lado de
la transversal y en distinta

Los
ngulos
correspondientes
entre
paralelas son congruentes.

2 Transversal: Que est atravesado de una parte a otra de una cosa de manera perpendicular a su
dimensin longitudinal.

paralela.
Colaterales internos
Son dos ngulos que se
encuentran
entre
las
paralelas y en el mismo
lado de la transversal.

Los colaterales internos

entre
paralelas
son
suplementarios.

Colaterales externos
Par de ngulos externos
que se encuentran del
mismo
lado
de
la
transversal.

Los colaterales externos

entre
paralelas
son
suplementarios.

Los diferentes ngulos que se forman al cortar dos paralelas tienen su propia clasificacin
segn el resultado de la suma que se obtiene de dos ngulos, la cual se ilustra a
continuacin:

ngulos complementarios
Los ngulos complementarios son los que al sumarlos forman un ngulo recto, es
decir, su suma es 90

Imagen 5. ngulo complementario

ngulos suplementarios
Los ngulos suplementarios son lo que su suma da 180, es decir, forman un ngulo
llano.

Imagen 6. ngulo suplementario

ngulos conjugados
Estos ngulos al sumarse dan 360, lo que es igual a un ngulo perigonal 3.
b
a

a +b =
360

3 Perigonal: Es el ngulo cuyos lados coincide. Equivale a cuatro ngulos rectos y mide
360.

Actividad de Aprendizaje del tema

Encuentra el valor de x y/o y.

Reflexiones personales
Eleg este tema de las rectas paralelas que se encuentra en la asignatura de Matemticas
II porque me pareci interesante, ya que me llam la atencin el hecho de que los ngulos de
las paralelas al ser cortadas por una transversal, concuerden y tengan una relacin y fueran
tan exactos entre s, aunque las matemticas en s son muy exactas.
Este tema es importante ya que, al igual que todos los temas de esta asignatura, nos ayudan
a desarrollar nuestra capacidad de pensar y razonar, as mismo como a reflexionar. Tambin
es importante ya que lo podemos relacionar con cosas o situaciones de la vida cotidiana,
como es el caso de la profesin arquitectura, ya que conforma parte de la construccin de
edificios y de sus partes, como son: los pisos o las plantas, porque para que la construccin
se pueda mantener tiene que estar de forma paralela, porque si no fuera el caso, el edificio
se derrumbara y no podra ser habitado y para una persona que quiere ejercer esta
profesin, necesita tener conocimientos del tema.
El aprendizaje de este tema fue sencillo, porque aunque fue un tema nuevo, era
complementado con otros temas que ya se haban visto en el semestre pasado, lo cual hizo
que el proceso de aprendizaje no fuera tan complicado porque slo era repasar los temas ya
vistos y asociarlos con los temas nuevos. Lo que si result una dificultad, fue que al realizar
los ejercicios, no siempre se obtena la respuesta correcta, ya que haban veces en las que
se nos olvidaban ciertos puntos importantes a tener en cuenta al momento de resolver los
ejercicios y como consecuencia eso haca que no obtuviramos la respuesta correcta.

Qumica II
Tema: la fotosntesis

Qu es?
La fotosntesis es un conjunto de reacciones que realizan todas las plantas verdes (que
poseen clorofila), las cianofceas y algunas bacterias, y a travs de las cuales se sintetizan
glcidos o hidratos de carbono por accin de la luz en presencia de la citada clorofila y otros
pigmentos4, y con el concurso del dixido de carbono atmosfrico y el agua.
En resumen, la fotosntesis es la transformacin de la energa luminosa en energa qumica.
Su importancia no es de ndole menor, pues prcticamente toda la energa consumida por la
vida de la biosfera5 terrestre procede de la fotosntesis.

La clorofila
La fotosntesis es posible gracias a una sustancia denominada clorofila. Se trata de un
pigmento de color verde que se encuentra en las plantas y procariotas que realizan la funcin
cloroflica.
4 Pigmentos: es un material que cambia el color de la luz que refleja como resultado de la absorcin
selectiva del color.

5 Biosfera: Capa constituida por agua, tierra y una masa delgada de aire, en la cual se desarrollan los
seres vivos; comprende desde unos 10 km de altitud en la atmsfera hasta los fondos ocenicos.

La clorofila se halla localizada en los cloroplastos 6 de las clulas eucariotas vegetales. Su

actividad biolgica es importantsima, ya que es la que hace posible la funcin cloroflica.

Imagen
7. Proceso
fotosntesis
La
fotosntesis
sederealiza
en los cloroplastos de las clulas vegetales, gracias a una
sustancia llamada clorofila.

Bsicamente podemos definir la clorofila como la encargada de absorber la luz necesaria

para que la fotosntesis pueda ser llevada a cabo. Las plantas absorben agua del suelo y
dixido de carbono de la atmsfera, y forman sustancias orgnicas energticas, como la
glucosa. El motor de todo el mecanismo es la luz solar; el proceso culmina finalmente con la
transformacin de la energa luminosa en energa qumica.

Los tipos de clorofila

Existen varios tipos de clorofilas; A, B, C, D, y la bacterioclorofila 7, cada cual con su
correspondiente franja de longitudes de onda (ancho que ocupan dentro del espectro
6 Cloroplastos: son los orgnulos celulares que en los organismos eucariontes fotosintetizadores se
ocupan de la fotosntesis.

luminoso), que les confiere propiedades de absorcin diferentes, en base a las tambin
diferentes estructuras moleculares de cada clorofila.

Imagen 8. Clorofila

La clorofila es la encargada de absorber la luz necesaria

para que la fotosntesis pueda ser llevada a cabo, proceso
que culmina 8con la transformacin de la energa luminosa
en energa qumica.
Los tipos ms comunes de clorofilas son la A y B; las dems no tienen tanta importancia
funcional. La de tipo A supone dentro de las plantas verdes alrededor del 75% de todas las
clorofilas; capturan la energa luminosa dentro del espectro rojo y violeta. Por su parte, la
clorofila de tipo B es un pigmento de menor entidad que no absorbe la luz dentro de la
longitud de onda ms comn citado, pero que tiene la propiedad de transferir la energa
recibida a las clorofilas de tipo A, las cuales finalmente s convierten esa energa luminosa en
energa qumica.

7 Bacterioclorofila: son unos pigmentos fotosintticos que se encuentran en varias bacterias

fotgrafas.

8 Culmina: Llegar algo a su punto culminante.

Reaccin lumnica y reaccin en la oscuridad

La fotosntesis se realiza en dos fases o etapas: la reaccin lumnica, y la reaccin en la
oscuridad. La reaccin lumnica9 acta en presencia de luz con independencia de la
temperatura reinante (siempre que sta no sobrepase determinados lmites). Por su parte, la
reaccin en la oscuridad tiene lugar con independencia de la luz pero no de la temperatura,
aunque sta ltima debe mantenerse igualmente dentro de unos lmites para que sea
efectiva.

Imagen 9. Flor

Se inicia la fotosntesis con la absorcin de fotones 10(energa luminosa) a nivel de los

pigmentos activos. stos trasladan a las clorofilas la energa que se suma a la absorbida por
las mismas. Aqu la clorofila realiza su labor ms importante y esencial en todo el proceso,
capturando la energa de las diferentes longitudes de onda, principalmente del espectro rojo
y violeta que corresponden a las clorofilas de tipo A.
Estas reacciones ocurren en los cloroplastos que se encuentran dentro de las clulas, y
donde estn contenidas las citadas clorofilas y otra serie de compuestos, todos ellos parte
activa en la funcin cloroflica en mayor o menor medida.
9 Lumnica: Luminoso (de la luz o relacionado con ella).

10 Fotones: es la partcula elemental responsable de las manifestaciones cunticas del fenmeno

electromagntico.

La reaccin en la oscuridad, por su parte, permite que la energa capturada en presencia de

luz, y por tanto temporal, siga capturndose permanentemente en forma de glucosa.
En resumen, el balance total o efecto neto de la fotosntesis queda establecido como
glucosa, a travs de un gasto energtico de luz solar, es decir, el dixido de carbono ms
agua proporciona oxgeno y glucosa.

Video de la Fotosntesis:

Actividad de aprendizaje del tema:

Reflexin

Este tema me pareci muy interesante porque gracias a la fotosntesis las plantas verdes a
partir de la energa luminosa transforman el agua y el anhdrido carbnico en oxgeno y
sustancias

orgnicas

ricas

en

energa.

Al igual que es un tema bastante importante ya que sin el proceso de la fotosntesis no sera
posible la presencia del oxgeno en la atmosfera y nadie podra vivir ya que muchos de los
seres vivos dependen del oxgeno que se libera durante la fotosntesis. Y no solo del oxgeno
desprendido sino que la mayor parte de estructuras de los seres vivos para su desarrollo
necesitan los productos orgnicos formados durante la fotosntesis junto a materia inorgnica
del propio medio ambiente. Por tanto puede decirse que la materia que forma a los seres
vivos est formada por materia orgnica.
Todo esto sin duda es de mucha importancia, porque al investigar ms sobre el tema pude
saber que las personas dependemos de forma ms directa de la fotosntesis que los
animales y las plantas porque no solo necesitamos la fotosntesis para existir sino tambin
una gran cantidad de alimentos, y el aumento de las necesidades hace que dependamos de
una mayor cantidad de oxgeno y por tanto de la fotosntesis, por lo que todo lo aprendido en
este tema es algo que nos ensean desde muy temprana edad y que nos alienta a cuidar
ms a las plantas de muchas maneras pero sobre todo ponindoles ms atencin y no
dejando que se sequen y se mueran porque gracias a ellas es porque podemos respirar y
estar vivos.
Al igual que la importancia de la fotosntesis para la supervivencia de todos los seres vivos se
advierte en la capacidad de este proceso para convertir una fuente de energa renovable y
limpia, como la luz, en energa qumica til para los mecanismos biolgicos de todas las
formas de vida. La fotosntesis puede resumirse en unas pocas etapas. Y un dato
fundamental es la captacin de la energa luminosa procedente del Sol por medio de una
serie de pigmentos, de los cuales se destaca en particular la clorofila.

Etimologas latinas
Los dioses griegos
En la religin de la antigua Grecia, los dioses olmpicos son los
principales dioses del panten griego, que moraban en la cima del monte Olimpo, el ms alto
de Grecia. Hubo, en diferentes pocas, catorce dioses diferentes reconocidos como

olmpicos, aunque nunca ms de doce a la vez. De ah que a veces se haga referencia a

ellos como los doce olmpicos, tambin conocidos
como Dodekatheon; en griego: .
Los doce olmpicos ganaron su supremaca en el mundo de los dioses despus de que Zeus
llevara a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes11.
Zeus, Hera, Poseidn, Demter, Hestia, Hades y Quirn eran hermanos.
Ares, Hermes, Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa,
las Carites, Heracles, Dioniso , Hebe, Perseo y Persfone eran hijos de Zeus. Algunas
versiones de los mitos declaran que Hefestos naci solo de Hera.
El concepto de "doce dioses" es ms antiguo que cualquiera de nuestras fuentes griegas o
romanas y es probable que su origen sea Anatolia12.
Zeus, Hera, Poseidn, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemisa son
siempre considerados dioses olmpicos. Hestia, Demter, Dioniso y Hades son los dioses
variables que completaban la docena. Persfone pasaba la tercera parte del ao en el
inframundo (provocando as el invierno) y se le permita volver al Olimpo durante los
restantes ocho meses para que pudiera estar con su madre, Demter. Y,
aunque Hades (mitologa romana: Plutn) siempre fue uno de los principales dioses griegos,
su morada en el mundo subterrneo de los muertos haca su relacin con los olmpicos ms
delicada. Por esta razn, generalmente incluido en esta lista. No tena un asiento en el
panten13 ya que pas casi todo su tiempo en el inframundo, en el que era el rey.

11 Titanes: Los titanes fueron doce desde su primera aparicin literaria, en la Teogona de Hesodo;
aunque en su Biblioteca mitolgica, Apolodoro aade una decimotercera: Dione, desdoblamiento de
la titnide Tea.

12 Anatolia: llamada tambin Asia Menor, es una pennsula, ocupada actualmente por la parte
asitica de Turqua.

Herodoro de Heraclea incluy en su Dodekatheon las deidades

siguientes: Zeus, Hera, Poseidn, Hermes, Atenea, Apolo,Alfeo, Crono, Rea y
las Crites. Herdoto tambin incluye a Heracles como uno de los doce. Luciano tambin
incluye a Heracles y Asclepio como
miembros de los doce, sin detallar
qu dos tuvieron que ceder su sitio.
En Cos, Heracles y Dioniso se
aaden a los doce
y Ares y Hefesto son olvidados. Sin
embargo, Pndaro, Apolodoro
y Herodoro de Heraclea discrepan
con esto. Para ellos, Heracles no es
uno de los doce dioses, sino el que
estableci su
culto. Hebe, Helios, Eros, Selene y
Persfone son otros importantes
dioses y diosas que a veces se
incluyen en un grupo de
doce. Eros se representa a menudo
junto a los otros doce, especialmente
junto a su madre Afrodita14, pero rara
es considerado como uno de los

vez
Imagen 10- Dioses griegos

olmpicos.

13 Panten: En la Antigedad, especialmente en la romana, templo dedicado a todos los dioses.

14 Afrodita: a diosa de la belleza, el amor, el deseo y la reproduccin.

Genealoga
Es imposible establecer con precisin un rbol genealgico 15 de los dioses olmpicos. Ello se
debe principalmente a que la genealoga es una tcnica o ciencia auxiliar de la historia y que
por tanto obedece a estructuras del orden de lo humano, de modo que obviamente fracasa
en el plano de lo mitolgico. Sin embargo, diversos autores suelen hacer esbozos 16, ms o
menos complejos, con fines de organizacin didctica del material presentado.
Platn uni los doce olmpicos con los doce meses y propuso que el ltimo mes se dedicara
a los ritos en honor de Hades y los espritus de los muertos, lo que implica que consideraba a
Hades para ser uno de los doce. Hades es eliminado en las agrupaciones ms tarde debido
a sus asociaciones crnicas. En el Fedro Platn alinea a los doce con el zodiaco y excluira
a Hestia de su rango.
En la cultura de la antigua Grecia los "dioses del Olimpo" y los "cultos a los doce dioses" eran
a menudo conceptos relativamente distintos.

Imagen 11-rbol Genealgico

15 Genealgico: De la genealoga o relacionado con ella.

16 Esbozos: es un artculo muy corto o sin acabar. El esbozo tpico no proporciona toda la
informacin necesaria

Mitologa Griega
La mitologa griega es el conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a los antiguos griegos
que tratan de sus dioses y hroes, la naturaleza del mundo, los orgenes y el significado de
sus propios cultos y prcticas rituales. Formaban parte de la religin de la Antigua Grecia.
Los investigadores modernos recurren a los mitos y los estudian en un intento por arrojar luz
sobre las instituciones religiosas y polticas de la antigua Grecia y su civilizacin, as como
para entender mejor la naturaleza de la propia creacin de los mitos.
La mitologa griega aparece explcitamente en una extensa coleccin de relatos e
implcitamente en artes figurativas tales como cermica pintada y ofrendas votivas. Los mitos
griegos intentan explicar los orgenes del mundo y detallan las vidas y aventuras de una
amplia variedad de dioses, hroes y otras criaturas mitolgicas. Estos relatos fueron
originalmente difundidos en una tradicin potica oral, si bien actualmente los mitos se
conocen principalmente gracias a la literatura griega.
Las fuentes literarias ms antiguas conocidas, los poemas picos de la Ilada y la Odisea, se
centran en los sucesos en torno a la Guerra de Troya. Dos poemas del casi contemporneo
de Homero, Hesodo, la Teogona17 y los Trabajos y das, contienen relatos sobre la gnesis
del mundo, la sucesin de gobernantes divinos y pocas humanas y el origen de las
tragedias humanas y las costumbres sacrificiales. Tambin se conservaron mitos en
los himnos homricos, en fragmentos de poesa pica del ciclo troyano, en poemas lricos, en
las obras de los dramaturgos

18

del siglo V a. C., en escritos de los investigadores y poetas

17 Teogona: Relato que explica el nacimiento de los dioses y sus relaciones en las religiones
politestas

18 Dramaturgos: es un escritor de textos literarios compuestos para ser representados en un espacio

escnico. A estos textos se les da el nombre de obras teatrales u obras dramticas.

del perodo helenstico y en textos de la poca del Imperio romano de autores como
Plutarco y Pausanias.
Los hallazgos arqueolgicos suponen una importante fuente de detalles sobre la mitologa
griega, con dioses y hroes presentes prominentemente en la decoracin de muchos objetos.
Diseos geomtricos sobre cermica del Representan escenas del ciclo troyano, as como
aventuras de Heracles. En los subsiguientes periodos arcaico, clsico y helenstico aparecen
escenas mitolgicas homricas19 y de otras varias fuentes para complementar la evidencia
literaria existente.
Ha ejercido una amplia influencia sobre la cultura, el arte y la literatura de la civilizacin
occidental y sigue siendo parte del patrimonio y lenguaje cultural occidentales. Poetas y
artistas han hallado inspiracin en ella desde las pocas antiguas hasta la actualidad y han
descubierto significado y relevancia contemporneos en los temas mitolgicos clsicos.

Un mito era un relato tradicional, transmitido de generacin a generacin, que trataba sobre
todos aquellos temas que preocupaban a la sociedad. Los griegos utilizaron estas historias
para reflexionar sobre los principales problemas que afectaban al individuo, a la familia o a la
comunidad en general. A travs de los mitos, los griegos adquiran una idea coherente del
mundo que explicaba todos los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad humana.

19 Homricas: relacionado con l o con caractersticas semejantes a las de este poeta griego

Los

mitos

aunque

contenan

tratados

rigurosa, que

se mezclaban con otros motivos de

carcter ideal

o fantstico. Presentan una cierta

ordenacin

cronolgica al situar a cada hroe y

cada

acontecimiento dentro de un riguroso

esquema

Se

habitualmente20,

forma

histricos,

poco

genealgico.

de

elementos

sitan
en

un

tambin,
espacio

familiar, como las diferentes regiones

territorios vecinos ms conocidos.

imagen 12-Hercules

concreto

griegas o los
No

abundan, en efecto, los espacios puramente imaginarios. Predominan los seres humanos
frente a los monstruos y otro tipo de seres extraordinarios que pueblan las mitologas de
otras culturas.
El mito representa tambin la conciencia griega del pasado. Era de hecho la mejor y nica
referencia de los griegos a su propia historia. Nadie dudaba de que las guerras libradas en
torno a las ciudades de Troya o de Tebas constituan acontecimientos datables en un
momento dado de los tiempos remotos. Explicaban los rituales religiosos y la posicin del
hombre frente a la divinidad. Transmitan los valores morales y representaban el principal
instrumento educativo de la civilizacin griega.
Toda la literatura 21y el arte griegos utilizan el mito como temtica 22 fundamental. Los grandes
mitos constituyen el tema principal del teatro y la poesa y sus imgenes aparecen
representadas en las pinturas y en los relieves escultricos que adornaban los principales
20 Habitualmente: De forma habitual, con frecuencia

21 Literatura: Arte de la expresin escrita o hablada.

22 Temtica: Tema general o conjunto de temas de una obra, un autor, un asunto, etc.

edificios pblicos. El mito constituy una especie de lenguaje propio de la cultura griega que
expresaba su particular concepcin del mundo a travs de estas fascinantes 23 historias.

Actividad de Aprendizaje
INSTRUCCION:
Investigar un mito griego de tu agrado.

MEDUSA
En la mitologa griega medusa era parte de los grgoros pero la nica mortal a comparacin
de sus hermanas ella era muy hermosa.
Poseidn al verla se enamor de ella y la sedujo o viol (en otras versiones) en un templo de
Atenas. Como ambos dioses eran rivales cuando Atena descubre lo que paso en su templo
decidi castigar a medusa la trasformo de manera que fuera igual a sus dos hermanas, que
eran despiadadas, monstruosas de manos metlicas, colmillos afilados y cabellera de
23 Fascinantes: qu atrae o impresiona mucho.

serpientes venenosas y si miraba directamente a los ojos al momento le dejaba petrificado

(otra versin dice que Afrodita quien celosa de su cabellera, la cambio por serpientes). Fue
desterrada a las tierras Hiperbreas.
Medusa quedo embarazada de Poseidn y al
percatarse de esto Atenea le orden a Perseo

que la

asesinara y el la decapit con ayuda de Atenea

Hermes, de la sangre que cay al suelo en

otras

versiones que dice, que fue de su cabello brot

una

dependencia, el caballo Pegaso y el gigante

Crisaor. Perseo uso la cabeza de Medusa para
rescatar a Andrmeda, matar a Palideces y en
algunas versiones, petrificar al titn Atlas.
Despus se la ofreci a Atenea quien la coloc
escudo, la Egida.

en su
imagen 13.Medusa

REFLEXIN
Por medio de actividades como la anterior podemos adquirir conocimiento cultural e histrico
el cual nos beneficia en la sociedad y probablemente hasta en un futuro empleo, al igual que
desarrollamos la imaginacin como como lo logran los cuentos, pero en este caso de forma
mitolgica, es decir con historias que incluyen dioses o personajes que en la vida real no
existen o no es posible encontrarlos.
Historias como esta incluyen amor, malicia, dolor, maldad y hasta felicidad, no importa
realmente que incluyan, siempre y cuando sea entretenido e incluya personajes mitolgicos.
Cabe mencionar que toda historia mitolgica as como cualquier otra, tiene querencia y va de
la mano con lo que se cuenta en todo momento, puede mencionar sentimientos, clima,
escenografa, etc.
De dicho tema muchos escritores han hecho grandes obras histricas como por ejemplo
Homero, Hesiod o, Apolodro y varios autores ms como ellos tres marcaron la mitologa
griega con gran impacto desde varios aos atrs apenas en su gran aparicin.
Todos los mitos cuentan grandes historias no por extensin si no por su contenido, son
realmente interesantes puesto que hablan de cosas extraas como la via lctea, medusa,
Hrcules, Centauros, semidioses, ninfas, la isla de la leucaude, Perceo, morfeo, prometeo, y
un sin fin de personajes griegos que son realmente interesantes y con historias impactantes
a lo mejor un poco confusas pero geniales.
Y como se menciona anteriormente tienen muchas historias increbles que nos ilustran y que
nos dan grandes conocimientos, pero para adquirirlos tenemos que investigar un poco.

Taller de Lectura y redaccin II

Tema: Funciones del lenguaje
Funciones del lenguaje

Imagen 143. Las cuatro habilidades del lenguaje

Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante. Son los
diferentes objetivos, propsitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse, dndose
una funcin del lenguaje por cada factor que tiene ste, en donde la funcin que prevalece es
el factor en donde ms se pone nfasis al comunicarse.
Varios lingistas han propuesto distintas clasificaciones de las funciones del lenguaje:
Segn Karl Bhler
El lingista Karl Bhler propuso que existan nicamente tres funciones:

La funcin representativa o referencial, por la cual se transmite una informacin

objetivamente. Es la funcin principal del lenguaje, ya que es la que transmite informacin
ms amplia.

El hablante expresa algo, informa sobre una realidad.

La funcin expresiva o emotiva, que expresa sentimientos del emisor.

La funcin conativa 24o apelativa, mediante la que se influye en el receptor del

mensaje denotando rdenes, mandatos o sugerencias.

La conativa no puede ser usada en textos donde el lector busca entender el uso que puede
dar a una herramienta. Ya que lo limita a seguir un camino ya recorrido en lugar de permitirle
encontrar nuevos resultados. Especficamente manuales tcnicos o instrucciones de uso.
Segn Romn Jakobson
El modelo de Bhler le pareca incompleto a Romn Jakobson, quien redefini sus funciones
y aadi otras tres sobre los ejes de los factores de la comunicacin:

Imagen 14. Factores de la comunicacin

Funcin apelativa o conativa

Se llama conativa del latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una
reaccin por parte del receptor.
Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la
conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo,
oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos,
trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos 25. Se da en lenguaje coloquial, es
dominante en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de
esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con esta funcin se
pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
24
Conativa:Se aplica a la funcin del lenguaje que sirve para llamar la atencin del oyente o para influir o actuar s
obre l.

Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor.

Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir que
una frase aparentemente referencial esconda una funcin apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un
hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la ventana.
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.
Funcin emotiva o expresiva
Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin. Esta funcin le
permite al emisor exteriorizar sus actitudes, sus sentimientos y estados de nimo, as como
la de sus deseos, voluntades y el grado de inters o de apasionamiento con que realiza
determinada comunicacin. Esta funcin se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje
est centrado en el emisor:
Estoy tan solo, amor,
que a mi cuarto slo sube,
peldao tras peldao,
la vieja escalera que trquea.
Juan Roca
Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que es una
funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto de la enunciacin pero con base
en una representatividad. As, en expresiones corrientes como "esa mujer me fascina" o
"qu maana tan hermosa!", predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con un soporte
de representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.
Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los
significados afectivos o connotativos 26que se establecen sobre la base de los significados
denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de nimo, nuestras actitudes o
nuestra pertenencia a un grupo social, damos informacin sobre nosotros mismos,
exteriorizamos sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor
25 Retricos: Arte de expresarse con correccin y eficacia, embelleciendo la expresin de los
conceptos y dando al lenguaje escrito o hablado el efecto necesario para deleitar, persuadir o
conmover.

26 Connotativo: Elemento capaz de connotar o sugerir otro significado distinto al suyo propio.

se comunica para transmitir la informacin centrada objetivamente en la realidad exterior

referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite comunicar a otros estados de nimo, las
emociones.
Funcin esttica o potica
Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la atencin
sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se utilice el lenguaje con propsito
esttico. Sus recursos son variados, por ejemplo la figura estilstica 27 y el juego de palabras.
Esta funcin se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios.
Ejemplo: Que el alma que puede hablar con los ojos, tambin puede besar con la mirada.
Funcin ftica o de contacto
Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor. Su
finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacin o bien sencillamente
comprobar si existe algn tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se
utiliza como forma o manera de saludo.
La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social
para poder transmitir y optimizar28 posteriormente mensajes de mayor contenido.
Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar
la conversacin. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, cmo no,
OK, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc.
Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona
correctamente y que el mensaje llega sin interrupcin.
Funcin metalingstica
Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara
el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
Ejemplo: "Pedro tiene 5 letras".
Funcin referencial, representativa o informativa
Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir, cualquier cosa
exterior al propio acto comunicativo. Es la funcin del lenguaje ms evidente a primera vista.
Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite
27 Estilstica: Del estilo del que habla o escribe, o relativo a l:
recurso estilstico.

28
Optimizar: Buscar la mejor manera de realizar una actividad.

puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relacin que se establece entre el
mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los
decticos29. Utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen
los sustantivos y verbos; es la ms comn en textos informativos, cientficos y periodsticos.
Esta funcin se llama tambin representativa, denotativa, cognoscitiva y "referencial". Brinda
conocimientos, conceptos e informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos. Esta funcin la
encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer conocimientos. Se
caracterizan por aludir a lo extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea.
Se usa cuando pretendemos transmitir una informacin, sin hacer valoraciones sobre ella ni
pretender reacciones en nuestro interlocutor. Esta funcin se centra, dentro de los elementos
de la comunicacin, en el mensaje.
Segn Michael Halliday
Michael Halliday cuestion las propuestas de los lingistas estructuralistas y generativistas,
principalmente Ferdinand de Saussure y Noam Chomsky, que hasta entonces no permitan
un estudio de la combinacin "lengua"/"habla" simultneamente. Halliday plantea la discusin
al respecto en el libro El lenguaje como semitica social (1979), en el que plantea una nueva
perspectiva para el estudio del lenguaje que integre el componente sociocultural como clave
en su comprensin. Sita al contexto como parte intrnseca del lenguaje tornndolo
cuestionable solo en tanto est en uso y ya no separado del mismo. Considera que el
lenguaje es inter e intra organismos, a diferencia de sus antecesores que para el estudio
tomaban solo una concepcin.
En su gramtica postula diversas funciones del lenguaje: idetica, interpersonal y
textual que se proyectan en su objeto de estudio: el texto. Este puede ser oral o escrito.
Las funciones propuestas por Halliday, que estn necesariamente ligadas a las nociones de
Campo, Tenor y Modo del contexto situacional, dan cuenta del momento comunicativo en
tanto la idetiva es una funcin interna que nos provee herramientas -lengua- para expresar
nuestra experiencia personal y previa as como tambin ordenar el mensaje que queremos
transmitir; la interpersonal se centra en las figuras hablante-oyente/emisor-receptor, ergo en
la forma en la que tendr que ser usado el lenguaje (+/- formalidad, +/- efectividad, etc.), y
por ltimo, la funcin textual dar cuenta del medio para transmitir, si es un texto oral, escrito,
si est en una carta o en una nota, etc.

29
Decticos: Elemento gramatical que realiza una deixis:
decticos de lugar.

Esta unificacin de lengua-habla/competencia-actuacin en el objeto de estudio dio comienzo

a la pragmtica.
Funciones del lenguaje segn la teora de los actos de habla
La teora de los actos de habla ampli este esquema al contemplar dentro de este tambin a
otros dos factores de la comunicacin soslayados 30 por la interpretacin de Jakobson:
el contexto y la situacin, de forma que a la funcin representativa la llam funcin
locativa (lo que se dice), a la expresiva la llam elocutiva (lo que se hace al mismo tiempo
que se dice) y a la conativa perlocutiva (lo que se consigue por medio de decir). Esto dio
origen a la pragmtica.

Imagen 15. La comunicacin

Video:
30
Soslayar: Poner una cosa ladeada, atravesada u oblicua para que pase por un lugar estrecho.

Actividad de Aprendizaje

Reflexin
En esta actividad pude aprender que las funciones del lenguaje pueden transmitir
informacin de una manera directa o indirecta, transmitiendo desde luego las necesidades o
deseos que cada persona tiene.
El lenguaje es un medio de comunicacin, exclusivo de los seres humanos. Todos nos
valemos de l y el xito o el fracaso que tengamos, en los distintos aspectos de nuestras
vidas, depender, en gran parte, de la forma en que lo usemos. Adems el lenguaje nos
permite a las personas comprender y percibir la realidad y participar en el mundo que nos
rodea. Ya que el lenguaje es una facultad que estimula diferentes funciones adems se
considera como un sistema muy importante que nos permite llevar a cabo de manera oral las
diferentes funciones lingsticas. Tambin pude ver que el lenguaje cumple mltiples

funciones y en la escuela es donde se deben de ejercer sus usos ya sea dentro de un

contexto social o cultural en el que se pueda manifestar alguna de las funciones del lenguaje.
Sin duda el lenguaje es muy importante para la vida diaria tenemos claro que es el modo de
expresar las ideas por medio de palabras y nos sirve tambin para comunicar
el pensamiento, al igual que los factores y funciones, ya que nos ensean "quienes somos"
en medio de una conversacin o cualquier circunstancia en donde tengamos que hablar, es
en ese momento donde nos podemos dar cuenta de que funcin usamos cada vez que nos
expresamos con alguien ms y tambin nos ayuda a comprender lo que ellos dicen.
Nuestro deber como usuarios de una lengua es respetarla: hablar y escribir con correccin. Y,
para lograrlo, hay que trabajar. Nada se aprende sin dedicacin, por eso hay que seguir
ejerciendo nuestras funciones lingsticas cada da.
Todas estas funciones del lenguaje son importantes, todas intervienen en la comunicacin,
pero en lo personal me parece que la ftica es muy interesante al ofrecernos los recursos
para una eficacia comunicativa. Por ejemplo, como lo ftico tiene que ver con el mantener
abierto o cerrado el canal o contacto con el otro, no debemos de dejar a un lado el "ir a ver",
estar pendientes si este canal funciona como debe de ser o, al menos, si funciona lo mejor
posible. Cosa que considero poco llevamos a cabo, ms bien nos comunicamos sin pensar,
digamos por naturaleza y muchas veces porque nos cae bien o mal ese otro frente a
nosotros, pero sin tener ya asimilado la gran importancia del funcionamiento de este canal
cuyo fin, dice el lingista y fillogo ruso, "es consolidar, detener o iniciar la comunicacin. El
referente del mensaje ftico es la comunicacin misma".

Ingls bsico II
Tema: Making comparisons (haciendo comparaciones)
ADJETIVOS COMPARATIVOS
En ingls cuando comparamos dos cosas usamos los adjetivos y sus tres grados: positivo 31,
comparativo32 y superlativo33.
ADJETIVOS MONOSLABOS FORMACIN DEL COMPARATIVO Y SUPERLATIVO
31
Positivo: Denota la cualidad en el grado ms simple.
32
Comparativo: Establece la relacin o comparacin entre dos cosas.

MONOSLABOS
Small: pequeo

COMPARATIVO
Adj + er
Smaller: ms pequeo

SUPERLATIVO
Adj + est
The smallest: el ms
pequeo
The tallest: el ms alto

Tall: alto

Taller: ms alto

Young: joven

Younger: ms joven

Old: viejo

Older: ms viejo

The Youngest: el ms
joven
The oldest: el ms viejo

New: nuevo

Newer: ms nuevo

The newest: el ms nuevo

Long: largo

Longer: ms largo

The longest: el ms largo

Short: corto

Shorter: ms corto

The shortest: el ms corto

Big: grande

Bigger: ms grande

Fat: gordo

Fatter: ms gordo

The biggest: el ms
grande
The fattest: el ms gordo

ADJETIVOS BISLABOS FORMACIN DEL COMPARATIVO Y SUPERLATIVO (Bislabos

terminados en: -y, -er, -le, -ow, entre otros muy conocidos)
BISLABOS
Easy: fcil

COMPARATIVO
Adj + er
Easier: ms fcil

SUPERLATIVO
Adj + iest
The easiest: el ms fcil

Happy: feliz

Happier: ms feliz

The happiest: el ms feliz

Crazy: loco

Crazier: ms loco

The craziest: el ms loco

Clever: inteligente

Cleverer: ms inteligente

The cleverest: el ms
inteligente

33
Superlativo: Denota el ms alto grado de una cualidad.

Tender: tierno

Tenderer: ms tierno

Humble: humilde

Humbler: ms humilde

Gentle: suave

Gentler: ms suave

Narrow: angosto

Narrower: ms angosto

Polite: amable

Politer: ms amable

The tenderest: el ms
tierno
The humblest: ms
humilde
The gentlest: el ms suave
The narrowest: el ms
angosto
The politest: el ms amable

ADJETIVOS LARGOS FORMACIN DEL COMPARATIVO Y SUPERLATIVO

ADJETIVOS LARGOS

COMPARATIVO
More + adj
More expensive: ms
caro

SUPERLATIVO
The most + adj
The most expensive: el
ms caro

Modern: modern

More modern: ms
moderno

The most modern: el

ms moderno

Beautiful: hermoso

More beautiful: ms
hermoso

The most beautiful: el

ms hermoso

Elegant: elegante

More elegant: ms
elegante

The most elegant: el ms

elegante

Interesting: interesante

More interesting: ms
interesante

The most interesting: el

ms interesante

Expensive: caro

Dangerous: peligroso

More dangerous: ms
The most dangerous: el
peligroso
ms peligroso
FORMACIN IRREGULAR DE COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS
ADJETIVO O
ADVERBIO
Good: bueno

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Better: mejor

The best: el mejor

Well: bien

Better: mejor

Bad: malo

Worse: peor

The best: de la mejor

forma
The worst: el peor

Badly: mal

Worse: peor

The worst: de la peor

forma

Much: mucho

More: ms

The most: la mayor parte

Many: muchos

More: ms

The most: la mayora

Little: poco

Less: menos

The least: el menos

Far: lejos

Farther34: ms lejos

The farthest: el ms
lejano

Far: lejos

Further35: ms lejos

The furthest: el ms
lejano

Existen tres tipos de comparaciones en ingls, las cuales son: de igualdad, superioridad e
inferioridad.

COMPARACIONES DE IGUALDAD (Equalitty)

As (tan) + adjetivo (en su grado positivo) + as (como)
Ejemplo: Tania is as inteligent as Erika = Tania es tan inteligente como Erika

COMPARACIONES DE SUPERIORIDAD (Superiorty)

Adjetivo (en su grado comparativo) + than (que)
Ejemplo: My dad is taller than my mom = Mi pap es ms alto que mi mam

COMPARACIONES DE INFERIORIDAD (Inferiority)

34
Farther: se usa cuando se refiere a una distancia fsica. (Lo mismo sucede con el adjetivo en
superlativo).
35
Further: puede referirse a una distancia metafrica o figurativa (ms lejos) o una cantidad (ms). (Lo
mismo sucede con el adjetivo en superlativo).

Less (menos) + adjetivo (en su grado positivo) + than (que)

Ejemplo: The jeans are less comfortable than the dress = Los jeans son menos cmodos
que el vestido.
Tambin existe otra manera de hacer comparaciones en ingls, a las que se les conoce como
expresiones de cantidad, la cuales son: too y enough. Estos adverbios se pueden utilizar tanto con
sustantivos como adjetivos, con algunas particularidades respecto a su posicin en la frase. Too
hace referencia a cantidades o calidades excesivas, mientra que enough significa suficiente.

TOO
1. Para poder acompaar a los sustantivos, se utiliza en la estructura too much / too many.

Too many se utiliza con sustantivos contables en plural

Ejemplo: I have to many books = Tengo demasiados libros

Too much se utiliza con sustantivos incontables (siempre en singular)

Ejemplo: There is too much sugar in my coofee = Hay demasiado azcar en mi caf

2. Se utiliza tambin con los adjetivos

Ejemplo: This dress is too long = ste vestido es demasiado largo

ENOUGH
1. Cuando se utiliza con los sustantivos, siempre les precede. Puede acompaar a:

Sustantivos contables en plural: I have enough books = Tengo suficientes libros

Sustantivos incontables (siempre en singular): We have enough time to finish

the project = Tenemos suficiente tiempo para acabar el proyecto

2. Cuando se utiliza con los adjetivos, siempre va detrs del adjetivo:

This dress is long enough = Este vestido es suficientemente largo

This house isnt big enough for us = Esta casa no es suficientemente grande para
nosotros

Imagen
Imagen15.
16.Grados
Comparacin
de los adjetivos
de superioridad
en ingls

Actividad

de aprendizaje

Realizar 10

oraciones
comparativas en
aplicando lo

ingls
aprendido
1. The

coffee is too hot

2. This car is more expensive than that car

3. The
skirt

dress is as pretty as the

4. The
the

cat is less faster than

lion.

5.

Francis Coppola is a
director, and George
is better, but Steven
Spielberg is the best.

good
Lucas

6. Steven

Spielberg is the best

director in the world.

7. Gmail

is the best email

provider.

8. He is bigger than me.

9. Isabel is more beautiful than her.
10. Flying is more dangerous than driving.

Reflexiones personales
Este tema de la asignatura de ingls bsico II es de gran importancia de aprender, ya que
nos ensea ms sobre el idioma y a tener ms conocimientos sobre este y a aprender a
dominarlo poco a poco, ya que hoy en da es un idioma internacional que es muy utilizado
y tambin es un gran recurso para las diferentes reas de trabajo que existen en la
actualidad y para comunicarse con personas de otros lugares.
Me result fcil aprender este tema ya que anteriormente en la secundaria ya se haba
estudiado, por lo que solo era repasarlo y tomar en cuenta la reglas de gramtica que se
presentaban en cada grupo de adjetivos para poder aplicarlos correctamente, al igual que
las reglas de las estructuras de las oraciones, estudiar y aprender la traduccin de las
palabras para poder entenderlas.
En conclusin, aprender el idioma ingls es de gran importancia ya que es un gran
recurso en la actualidad y en la vida cotidiana porque es un lenguaje mundial muy
utilizado y el hecho de llevar la asignatura de Ingls bsico II nos ayuda a estudiar y a
entender mejor el ingls a travs de los distintos temas que se ven en esta asignatura. Ya
que el saber este idioma es muy til en diferentes situaciones, como por ejemplo: para
una persona que viaja hacia el extranjero, saber y hablar ingls le ayudar a comunicarse
con personas de otros lugares; as mismo, en el rea de los trabajos y profesiones, por
ejemplo, para conseguir un empleo, saber ingls puede ser una ventaja para ser tomado
en cuenta para un puesto, ya que es un idioma mundial; y por ltimo tambin es til al
momento de conseguir mejores oportunidades de estudio, como por ejemplo, en el
extranjero.

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Religiones Geogrficas y Culturales
Las migraciones que vinieron del viejo continente a este continente(se le conoce como nuevo
continente : Americano) se fueron asentando a lo largo y ancho tanto de Amrica del norte
como Amrica central y Amrica del sur, por cuestiones antropolgicas36 se utiliza el
concepto de reas culturales(regiones geogrficas y culturales ) a las unidades geogrficas
de medio tamao cuyos pueblos
comparten
rasgos
o
elementos
culturales y sirve para clasificar as
como
ubicar geogrficamente los grupos
tribales
por toda Amrica.
Esto es, los grupos inmigrantes
durante la poca prehispnica se
fueron
asentado en diferentes puntos del
continente americano adaptndose al
medioambiente con los recuerdos qu
tenan
a su alcance; por miles de aos,
diversos grupos humanos fueron sobreviviendo dedicndose a actividades como la caza, la
recoleccin, la pesca y despus Imagen 1- Regiones geogrficas y culturales: de
mucho
38
tiempo, la agricultura , aunque esta actividad es la que marca la diferencia entre las grandes
reas culturales, por que dicha actividad se dio en el centro de la Rep blica Mexicana(lo que
se conoce como Mesoamrica) debido a las condiciones naturales de estas reas, mientras
otros pueblos se dedicaron ms a la casa de grandes animales( Aridoamrica ).

36
Antropolgicas: es la ciencia que estudia al ser humano de una forma integral.

37
Inmigrante: es la entrada a un pas o regin de personas que nacieron o proceden de otro lugar.

38
Agricultura: Conjunto de actividades y conocimientos desarrollados por el hombre, destinados a cultivar la tierra y cuya finalidad es obtener
productos vegetales (como verduras, frutos, granos y pastos) para la alimentacin del ser humano y del ganado.

Oasisamrica
(1200 1340 d.C.)
Es la zona que comprende parte del suroeste de
Estados
Unidos de Amrica y el norte de Mxico; abarca desde
Utah hasta
el sur de Chihuahua; desde el golfo de California hasta
el valle del
Rio Bravo. Forman parte de esta rea cultural los
estados de
Chihuahua, Sonora, Baja California, Arizona, Nuevo
Mxico,
Clorado, Nevada. Sus habitantes se dedicaron a la
agricultura,
lo que los volvi sedentarios, pero tambin a la caza y
a
la
39
recoleccin ; tuvieron muchos contacto con los pobladores de Mesoamrica, ya que tenan trueques
40
(comercializaban) de productos. Forman parte de la zona llamada Aridoamrica; los grupos ms
representativos son: las culturas Anasazi (Colorada, Utah, Arizona, Nuevo Mxico), La Hohokam
(Arizona, Chihuahua y Sonora) y la Mogolln (Sierra Madre Occidental al norte de Arizona y nuevo
Mxico en el suroeste de Estados Unidos), esta ltima abarco el norte de Mxico.

Aridoamerica

Imagen 2- Oasisamrica y sus

(2500 a.C. a 1700 d.C.)

Se llama as porque ocupa una gran extensin de
tierras
41
ridas en el Norte de Mxico: Aguas Calientes,
Baja
California (norte y sur), Coahuila, Chihuahua,
Durango,
Nuevo Len, San Luis Potos, Sonora, Tamaulipas,
Zacatecas
;el norte de: Hidalgo, Guanajuato, Quertaro,
Jalisco y
Sinaloa. Algunos estudios les llaman la gran
Chichimeca (sinnimo de brbaro: los que no saben hablar. Paralelismo de los antiguos griegos y
romanos).Tenan por costumbre la vida nmada; entre sus actividades ms importantes estaban la
39
Recoleccin: Accin o actividad de recolectar los frutos de la tierra.
40
Trueques: es el intercambio de bienes materiales o servicios por otros objetos o servicios y se
diferencia de la compraventa habitual en que no intermedia el dinero en lquido en la transaccin.
41
Aridas: Que no tiene o no recibe lluvia o que no tiene humedad atmosfrica

caza y la recoleccin. Algunos pueblos

caractersticos de esta zona son: pata
(sonora, noroeste de Chihuahua), joba,
tarahumara.

Mesoamrica
(2500 a.C., a 1521 d.C)
Conocida tambin como Amrica
Imagen 3- Aridoamrica
Media, es una gran rea geogrfica
que
incluye a varios pueblos, distintos entre
s,
pero con rasgos culturales comunes. La
habitaron grupos sedentarios42 dedicados a la agricultura principalmente, aunque tambin
cazaban y recolectaban. Abarca Sinaloa, Durango, Zacatecas, San Luis potos, Tamaulipas,
hasta Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras, Nicaragua y el noroeste de Costa Rica.
Alguno de los pueblos ms representativos son: maya, azteca, olmeca, purpecha,
zapoteca, mixteca, tarasca, chichimeca y totonaca, entre otras.

Culturas Mesoamericanas

Imagen 4- Mesoamrica y sus culturas.

Zapoteca
La cultura Zapoteca o civilizacin Zapoteca era un pueblo indgena 43mesoamericano
precolombino44 que floreci en el Sur del Valle de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec
(Mxico). Hay evidencia arqueolgica que muestra que su cultura se remonta desde hace
unos 2500 aos. Los Zapotecas dejaron evidencia arqueolgica en la antigua ciudad de
Monte Albn, en forma de edificios, campos de juego de pelota, magnficas tumbas y
muestra de su orfebrera (joyas trabajadas finamente en oro). La ciudad de Monte Albn fue
42
Sedentarios: que vive asentada en algn lugar,por oposicin a la [comunidad o tribu] nmada:

43
Indigena: Que es un habitante nativo del pas.
44

Precolombino: Que en Amrica es anterior a la fecha del descubrimiento por Coln en 1492.

una de las primeras ciudades principales en Mesoamrica y el centro de un estado zapoteca

que domin gran parte de lo que hoy conocemos como el actual estado de Oaxaca.

Purpecha o Tarasca

Los
purpechas (llamados
tradicionalmente como tarascos) son un
indgena que habito la regin noroeste del
mexicano de Michoacn, principalmente en
de las ciudades de Uruapan y Ptzcuaro.
debate en curso sobre qu trmino debe ser
considerada
como
el
correcto

pueblo
estado
el rea
Hay un
(purpechas

tarascos).

En la poca prehispnica45, el pueblo purpecha - tambin conocidos como indios tarascos

ocuparon la mayor parte del estado de Michoacn, pero tambin ocuparon algunos de los
valles inferiores de los estados de
Guanajuato y Jalisco. Celaya, Acmbaro, y Imagen 5- Ubicacin de la cultura
Yurirapndaro se encontraban en territorio purpecha.
Mixtecos
Cultura Mixteca, fue un pueblo amerindio 46 de Mesoamrica de familia lingstica
otomangueana que habitaron los actuales estados mexicanos de Oaxaca, Guerrero y
Puebla, en la llamada regin Mixteca. La civilizacin Mixteca floreci en el sur de Mxico
entre los siglos (XV-II a. C.) a.c y llego a su fin a inicios del siglo XVI d.c cuando los europeos
aterrizaron en Amrica. Los mixtecas fueron los artesanos ms famosos del Mxico
precolombino, sus trabajos en piedra y en diferentes metales nunca fueron superados en la
regin. Los Mixtecas influenciaron en el declino de la civilizacin47 Maya en el sur, y
permanecieron
independientes
de
los
Aztecas
en
el
norte.

45
Prehispnico: Que en algunos pueblos es anterior a la conquista y colonizacin espaolas
46
Amerindio: Que pertenece a uno de los pueblos que habitaba el continente americano con
anterioridad a la llegada de los europeos.

La regin donde la civilizacin Mixteca es conocida como la regin Mixteca. Este territorio
se caracteriza por poseer altas montaas y valles estrechos con pequeos arroyos. Tres
zonas
forman
la
regin
Mixteca:
Mixteca Baja: zona noroeste del estado de Oaxaca y sudoeste del estado de Puebla
Mixteca Alta: noroeste del estado de Guerrero y oeste de Oaxaca.
Mixteca de la Costa: corresponde a la Costa Chica, que es dividida entre los estados de
Oaxaca y Guerrero. La poblacin
mixteca actual posee cerca de medio
milln
de personas, distribuidas en esas 3
principales regiones que estn en
funcin de la altitud del terreno.
Imagen 6- Ubicacin de la cultura Mixteca

Olmecas

La cultura Olmeca o cultura madre

mesoamericana fue un civilizacin
antigua precolombina que habit en
las
tierras bajas del centro-sur de Mxico,
durante el periodo Preclsico Medio mesoamericano, aproximadamente en el estado
mexicano de Veracruz y Tabasco en el istmo de Tehuantepec. La cultura Olmeca tuvo una
muy amplia influencia ya que sus obras de arte de esta civilizacin tambin se encuentran en
El Salvador. Los olmecas se desarrollaron entre los aos 1200 a.c hasta alrededor del ao
400 a. C. Y por muchos historiadores
es
Imagen 7-Ubicacin de la cultura Olmeca
considerada la madre de las culturas
o
civilizaciones mesoamericanas (La cultura madre") que ms tarde surgiran.
Ubicacin geogrfica de los Olmecas: El territorio olmeca se caracteriza por ricas llanuras
aluviales y crestas de colinas bajas con volcanes. Las montaas de Tuxtla se encuentran al
norte, a lo largo de la Baha de Campeche. Y fue aqu que los olmecas construyeron
Templos48 complejos. La civilizacin Olmeca se constituy principalmente alrededor de 3
47

Civilizacin: Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos cientficos y

tcnicos que caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolucin
48

Templos: un edificio sagrado. En su origen, designaba la zona del cielo que el augur utilizaba para
contemplar qu aves la atravesaban y en qu sentido, estableciendo as los augurios.

centros ceremoniales, a saber San Lorenzo Tenochtitln, la Venta y Tres Zapotes, pero
tambin se realizaban actos ceremoniales 49 en Laguna de los Cerros y La Mojarra. Su
influencia se extiende desde las tierras altas mexicanas actualmente hasta la costa del
Pacfico,
cerca
de
la
Guatemala
de
hoy.
Civilizacin Olmeca: Esta civilizacin emergi y dominado entre 1200 y 400 a. C., y
parece que fue la primera civilizacin mesoamericana, y tambin la primera en desarrollar
un sistema de escritura jeroglfica para su lenguaje, en 2002 se descubri un caso que data
de 650 a. C., y en 2006 otro de 900 a. C., lo cual supera en antig edad a la escritura
zapoteca, y convierte a la escritura olmeca en la ms antigua del hemisferio occidental. Se
han encontrado ciertas representaciones en algunas estelas que podran ser petroglifos, y
segn algunos historiadores cuenta la vida de un gobernante, pero todava no tiene la
unanimidad
de
la
comunidad
internacional.

Los olmecas seran tambin los

iniciadores del juego de pelota,
actividad popular tambin en otras
culturas de la regin con fines
recreativos y ceremoniales.

Toltecas
Historia de la cultura o civilizacin
Tolteca: La
cultura Tolteca es una cultura de la
Mesoamrica Precolombina. La palabra
tolteca
se
refiere a las poblaciones que habitaron el
centro
de
Mxico precolombino. La palabra ha sido
usada
de
diferentes
formas
en
estudios
mesoamericanos por diferentes estudiosos para referirse a los antepasados mencionados en
las narrativas mtico - histricas de los Imagen 8-Ubicacin de la cultura
aztecas.
Existe un debate acadmico sobre si los toltecas fueron alguna vez un verdadero grupo
tnico o comunidad poltica genuina, o si son ms bien un mito producido por los aztecas y/o
por
otras
civilizaciones
de
la
regin.

49

Ceremoniales: Conjunto de reglas para determinados actos solemnes:

Las leyendas50 nhuatl afirman que los toltecas dieron origen a la civilizacin (esto es porque
los llamaban artistas o maestros constructores). Los aztecas para afirmar su superioridad en
la Amrica mesoamericana se proclamaron descendientes de los Toltecas. Los toltecas
fueron un pueblo nmade que tambin habra incluido a los antepasados de los chichimecas.
Los toltecas conquistaron la ciudad de Teotihuacn en el ao 750 d.c aproximadamente, y
luego asentaron 51su poblacin y su cultura. Ellos se establecieron en la meseta central (en
la zona que ahora abarcan los Estados mexicanos de Tlaxcala, Hidalgo, Mxico, Morelos y
Puebla). Durante el desarrollo de su sociedad, una casta militar reemplazara a los religiosos
en
la
administracin
formndose
un
gobierno
militarista.
Una prueba de la hegemona cultural tolteca se refleja en la cermica de Mazapn y
Matlazinca con smbolos utilizados por los toltecas que se encontraron en lugares muy
lejanos
de
su
territorio,
por
ejemplo
en
Costa
Rica.
Su capital, Tollan-Xicocotitlan, sera conquistada por los Chichimecas en el ao 1168 d.c.
Teotihuacana
La Cultura
Teotihuacana es
una
civilizacin
precolombina
de
Mesoamrica que se desarroll entre
siglos I a.c hasta el siglo VIII d.c
aproximadamente.
El
termino
Teotihuacn significa "lugar donde
dioses han nacido" en idioma nhuatl,
refleja la creencia azteca de que los
dioses crearon todo universo52 en ese
La base principal del conocimiento

los

los
esto
sitio.
Imagen 9-Ubicacin de la cultura

50

Leyendas: es una narracin de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que se transmite de

generacin en generacin de forma oral o escrita. Generalmente, el relato se sita de forma
imprecisa entre el mito y el suceso verdico, lo que le confiere cierta singularidad
51
Asentaron: Estable, que no se mueve ni cambia.
52

Universo: Conjunto de todo lo que tiene existencia fsica, en la Tierra y fuera de ella.

antropolgico y especulativo acerca de la cultura teotihuacana se basa en la

ciudad del mismo nombre Teotihuacn. La cultura Teotihuacana es una de las
culturas ms misteriosas de Mxico. Debido a que desaparecieron antes de la
llegada de los espaoles a Mxico, no hay documentacin de los espaoles acerca
de su cultura. Incluso los aztecas en la cercana ciudad de Tenochtitlan saban muy
poco acerca de ellos, porque su cultura lleg mucho ms tarde de la desaparicin
del
pueblo
de
Teotihuacn.
La ciudad de Teotihuacn fue uno de los centros religiosos ms importantes de
Mesoamrica. Su horizonte estaba dominado por dos enormes pirmides que los
aztecas llamaban la "Pirmide del Sol" y la "Pirmide de la Luna", ambos unidos
por una ancha avenida. Era una ciudad planificada con ms de dos mil
estructuras. Mientras que los agricultores vivan principalmente en casas de
madera, otros habitantes vivan en casas de piedra decoradas con pinturas y
murales y, en algunos casos, con sistemas de drenaje.

La zona arqueolgica de Teotihuacn est situada a unos 30 kilmetros al noreste

de la Ciudad de Mxico en la Cuenca de Mxico. La ciudad Teotihuacn fue una
de las primeras ciudades metropolitanas 53 de las Amricas, con una poblacin
probable de 125.000 habitantes durante el siglo V y VI d.c. La ciudad se redujo
entre los siglos VII y X d.c., hasta que fue finalmente fue abandonada. La
excavacin de la ciudad nos ha dado muchas pistas sobre su cultura.

Actividad de Aprendizaje

53
Metropolitanas: ferrocarril subterrneo o areo que circula por las grandes ciudades y las enlaza con los barrios
extremos:

Reflexin
A lo largo de toda la investigacin a fondo sobre nuestras grandes y tan extensas culturas
nos podemos percatar que son aproximadamente ocho regiones geogrficas diferentes que
poblaron nuestro territorio en el que actualmente nos encontramos, todas estas tenan
caractersticas similares como dioses, ritos, juegos y fuera de lo cultural tenemos distintos
tipos de tcnicas para conseguir alimentacin como frutas y la casa, tenan tcnicas de salud
y medicamentos. Cabe recalcar que todas y cada una de estas culturas eran a su principio
nmadas, una vez establecidas, creaban sus ciudades las cuales estaban siempre
conformadas por pirmides las cuales en algunas ocasiones eran centros ceremoniales y en
otras eran sus hogares, al igual en algunas culturas las ciudades tenan al centro una iglesia.
La importancia de que las acciones de un humano perduren en el tiempo o trasciendan la
corta vida humana, no tienen que ver con que algo que perdure por milenios.