UNIVERSIDAD DE PANAMA

VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TEORIA DEL APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR
603
ELABORADO POR:
OSYRIS MIRANDA 8-722-1857

EL ADULTO COMO SUJETO DE APRENDIZAJE

PROFESORA: YOLANDA CABALLERO

INTRODUCCIN

Por las experiencias que hemos tenido sabemos que la andragoga es ciencia de la
educacin de los adultos que facilita el conocimiento y el tratamiento cientfico en su
educacin.
Mientras la educacin ha sido interpretada como la formacin de hbitos, costumbre,
destreza, habilidades y adquisicin de conocimientos, durante los primero aos de la vida
del hombre, era natural que se definiera como "un proceso por la cual la sociedad
forma a su miembro como a su imagen y en funcin de sus intereses", o sea, que la
educacin como instrumento del que se vale la sociedad adulta serva para transmitir los
bienes culturales y modelar la conducta de las nuevas generaciones "a su imagen y
semejanza", slo la niez, la adolescencia y la juventud eran beneficiarios de su accin
con miras a su preparacin plena e idnea para enfrentar la complejidad de la vida adulta.
Solamente el adulto est en capacidad de decidir que leer y por que lo hace. La
conciencia del hombre en termino de su propio destino, es quien acepta y rechaza la
educacin, decide a base de su propia experiencia e intereses como individuos la
educacin que se le imparte. Por ello se le atribuye a la andragoga la obligacin de
estudiar su realidad y determinar las normas a adecuadas para dirigir su proceso
educativo.
Las razones que justifican la educacin de adulto podran responder a las condiciones del
hombre como individuo, como ser social y como ser econmico.

IDEAS FUNDAMENTALES

Comprender la importancia de los factores que inciden en el aprendizaje de los

adultos

Conocer el papel desempeado, tanto por el facilitador como por los

acompaantes en el proceso enseanza aprendizaje.

Valorar la importancia de los mtodos y tcnicas en el proceso enseanza aprendizaje en el modelo andraggico.

Proporcionar las herramienta necesarias para adquirir las habilidades y destrezas

para lograr los objetivos propuestos.

EDUCACIN DE ADULTOS: EL ADULTO COMO SUJETO DE

APRENDIZAJE

Actualmente se considera que la educacin no es slo cuestin de nios y adolescentes

que son tambin parte de educacin permanente. El hecho educativo es un proceso que
acta sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que
pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronolgica.
Alexander Kapp, un maestro alemn, utiliz el trmino andragoga por primera ocasin
en 1833 al referirse a la escuela de Platn.
Eduard C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generacin de conceptos de la
educacin para adultos y en la formacin del pensamiento de la educacin informal.
Lindeman identifica desde un enfoque sistmico un esquema con lo que l supone son las
claves del aprendizaje de los adultos:
El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.
La orientacin para aprender se centra en la vida.
Tiene necesidad de auto dirigirse profundamente.
Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la educacin de adultos.
Introdujo la teora de la Andragoga como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a
aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio
aprendizaje.
Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en tres principios: participacin,
horizontalidad ,creatividad flexibilidad.
La Andragoga es al adulto, como Pedagoga al nio. Los procesos de aprendizaje varan
de acuerdo a las edades. En edades tempranas los nios se someten al sistema
educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el
conocimiento para su inmediata aplicacin prctica que les permita generar cambios o
mejoras entre otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Se reconocen
dentro de la Pedagoga a la Paidagoga, la Pedagoga, la Hebegoga, la Andragoga y
la Gerontogoga. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente
proceso de aprendizaje. Yturralde reitera el concepto de Antropogoga definido por Flix

Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en
cualquier perodo de su desarrollo psico-biolgico y en funcin de su vida natural,
ergolgica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educacin nicamente a
las juventudes como tradicionalmente . Es fundamental el crear sistemas de Educacin
Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a travs del aprendizaje
permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de estas
sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y
sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo.
Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones. No
aceptan obligatoriamente las enseanzas impartidas. La pueden cuestionar y mejorar. La
mayora solo est ah si se siente cmodo. La memorizacin no es lo importante, sino
saber donde se encuentra la informacin y como utilizarla. La mayor parte del
conocimiento viene de la investigacin de la realidad en los diferentes campos de las
ciencias. Se califican principalmente las actividades grupales. No se castiga lo negativo,
se reflexiona y se utiliza como un medio de aprendizaje. No se amenaza a ningn
estudiante. No se premia ningn modelo establecido. No existe profesor o docente, se
elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su
consejero. El estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayora tienen familia y trabajo
que atender, solo est ah motivado porque el conocimiento le ayudar inmediatamente
en su desarrollo personal y su aplicacin en lo econmico. Si falla no pasa nada, todos
sus compaeros lo ayudarn, existe mucha colaboracin voluntaria e integracin. Como
adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisin. Cada uno
tiene capacidades diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el facilitador
tambin. Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza
mucho trabajo no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que
luego presentan en grupos para conocimiento de todos. La utilizacin de pupitres no
corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una tarima para
dictar catedra. El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario que no interrumpa o
distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y
desean

participar

activamente.

No

se

requiere

de

dinmicas

integrarlos,desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de enseanza voluntario.

para

CONCLUSIN

En la Andragoga se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagoga en ciertos

aspectos, como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de
crear aprendizajes independientemente de la edad, comparten en sus inicios teoras que
les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagoga en los
nios y adolescentes, Andragoga en las personas (adultas) nada impide que se utilice
Pedagoga en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragoga cuando
en el nivel secundario se realizan tesis de investigacin. Todo depender del momento y
de la decisin o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello
influya la edad de una persona. El nio tiene apertura para recibir conocimientos y acepta
los contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad de aprender
determinada temtica que le beneficie en su trabajo y poder aplicar los conocimientos en
su entorno para su propia superacin.