Epv

PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DEL

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA LLOIXA
SAN JUAN DE ALICANTE
CURSO 2013 -2014
1 CICLO E.S.O.
2 CICLO E.S.O.
DIBUJO TCNICO.
1 Y 2 DE BACHILLERATO.
PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

PLSTICA Y VISUAL.
CURSO 2013 2014
El Departamento de Educacin Plstica y Visual est formado
por los siguientes miembros:
Jefe de Departamento: Profesora MARA ASCENSIN
BLASCO BARQUERO.
Profesora
CASANOVA.
Tutora:
MARA
FRANCESCA
BALDISA
Las asignaturas que se imparten en este curso son:
Tres grupos de Educacin plstica de 1 de E.S.O.

Tres grupos de Educacin plstica de 3 de E.S.O.
Dos grupos de Educacin plstica de 4 de E.S.O.
Un grupo de diversificacin de 4 de E.S.O.
Un grupo de Dibujo tcnico de 1 de bachillerato.

Un grupo de Dibujo tcnico de 2 de bachillerato.
Distribucin de horas de los siguientes cursos:
MARA ASCENSIN BLASCO BARQUERO.
Dos primeros de la E.S.O: 6 horas.
Dos cuartos de la E.S.O: 6 horas.
Un Primer curso de Bachillerato con una hora de atencin
educativa.
Un segundo curso de Bachillerato: 4 horas.
MARIA FRANCESCA BALDISA CASANOVA.
Un primero de E.S.O : 6 horas.
Tres terceros de E.S.O: 6 horas.
Un primero de bachillerato: 4 horas.
A Continuacin se presentan:
LOS LIBROS UTILIZADOS.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2013-2014.
LAS COMPETENCIAS BSICAS: IMPLICACIONES EN EL
REA DE EPV
NIVEL DE ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
PROGRAMACIN DE LOS DIFERENTES GRUPOS.
1 CICLO E.S.O.
2 CICLO E.S.O.
FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

PRESENTACIN DE LA UNIDAD.
ESQUEMA DE LA UNIDAD.
CONCEPTOS.
OBJETIVOS.
PROCEDIMIENTOS.
TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR, ACTITUDES.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
APORTACIN DEL REA A LAS COMPETENCIAS BSICAS.
RECUPERACIN DE PENDIENTES.
BACHILLERATO
CONCEPTOS.
OBJETIVOS.
PROCEDIMIENTOS.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO

La hora asignada este ao para la reunin del departamento es el
mircoles de 14,10 h a 15,5 h
LIBROS UTILIZADOS:
1E.S.O. - EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL:
Editorial. Santillana
Cuaderno de Educacin plstica y visual Los caminos del saber 1.
3 E.S.O. - EDUCACION PLASTICA Y VISUAL:
Editorial. Santillana
Cuaderno de Educacin plstica y visual Los caminos del saber 3.
4 E.S.O. - EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL:
Libro Los caminos del saber4.
Editorial. SANTILLANA
1 BACHILLERATO - DIBUJO TCNICO:
LIBRO DIBUJO TECNICO 1
(Diario de clase) (Lminas dibujo tcnico)
2 BACHILLERATO - DIBUJO TCNICO:
DIBUJO TECNICO 2
JOSE LUIS FERRER
Editorial. SANTILLANA.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2013-2014.

Primer trimestre:
Viaje cultural a Valencia
Visita al I.V.A.M.
1. Visita exposicin17/09/13 al 06/01/14 Miquel Navarro en la
Coleccin del IVAM Miquel Navarro (Mislata, Valencia, 1945)
es uno de los artistas ms representativos de la nueva
escultura espaola de los aos setenta y ochenta ...
2. Visita exposicin Fernando Almela en la Coleccin del IVAM
La presente exposicin muestra una amplia panormica de la
creacin artstica de Fernando Almela (Valencia 1943- Madrid
2009) desde los aos setenta
3. Visita exposicin 18/07/13 al 20/10/13 VIVA VALENCIA. Entre
Bambalinas...... Arte y moda La exposicin Entre
bambalinas... arte y moda se enmarca en el proyecto cultural
Viva Valencia. Revisa el dilogo que surge entre la moda y el
arte
4. Visita del INSTITUTO VALENCIANO.
El alumno puede conocer y aprender los objetivos la
investigacin y la difusin del arte del siglo XX.
Las exposiciones temporales de este centro estn
preferentemente orientadas a la investigacin de la evolucin de las
vanguardias, desde su crisis hasta los aos sesenta. Tambin
reciben atencin especial la fotografa y el fotomontaje.
.
5. Participacin en el concurso del cartel con motivo del 25 de
Noviembre ,Da internacional contra la violencia de Gnero
6. CONCURSO tarjeta de navidad.
Segundo trimestre:
1. Organizacin de exposiciones en el centro con los diversos
materiales elaborados por los alumnos.
2.
Exposicin de Instalaciones Artsticas y copias de cuadros de

arte contemporneo ,
3. Visita al museo Arqueolgico MARQ en Alicante con alumnos

del primer y segundo ciclo de la E.S.O
4. Exposicin artstica alumnos de 2 ciclo de ESO
Tercer trimestre:
VISITA A EXPOSICIONES TEMPORALES DE ARTE,
En los distintos museos de la localidad, o en galeras de arte. No se
pueden concretar fechas ya que habr que
Esperar a que sean anunciadas.
CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA
Podrn participar todos los alumnos del instituto.
1. El tema y la tcnica sern libres. (Lpices de colores, Temperas,
Acuarelas, leo Ceras etc.)
2. Las obras podrn presentarse antes del da 15 de Mayo en el
aula de dibujo.
Todos los trabajos presentados se expondrn.
A lo largo del curso el departamento de Plstica realizara:
Salida del centro para dibujar al aire libre (Fachada de la
Baslica de Santa Mara en Santa Faz).
- LAS COMPETENCIAS BSICAS: IMPLICACIONES EN EL REA

DE EPV
Nuestra asignatura ofrece y trabaja los siguientes aspectos dentro
de las competencias bsicas:
- Competencia en comunicacin ligstica.
Toda forma de comunicacin posee unos procedimientos comunes
y, como tal, educacin plstica y Visual permite hacer uso de unos
recursos especficos para expresar ideas, sentimientos y emociones
a La vez que permite integrar el lenguaje plstico con otros
lenguajes, enriqueciendo la comunicacin.
El alumnado en el rea dedica muchas actividades a la expresin
oral y escrita ya que ha de explicar lo que ha realizado, analizar
imgenes aplicando la teora y exponer en clase los trabajos de
Investigacin. Por tanto la asignatura de EPV, potencia esta
competencia.
Los alumnos/as habrn de realizar trabajos utilizando Internet,
donde habrn de leer diferentes, Contenidos (biografas, historia
artstica, actualidad...) para realizar trabajos tericos.
Trimestralmente habrn de realizar una redaccin donde reflexionen
sobre lo aprendido, realicen una Autoevaluacin, comentando las
dificultades y las Cosas que ms le han gustado.
- Competencia matemtica.
Mediante la geometra y la representacin objetiva de las formas en
el espacio se contribuye a que el Alumno adquiera esta
competencia. Estos temas se dan en todos los cursos y se realizan
actividades Didctico ldicas para aplicar conceptos matemticos
para el desarrollo de la visin espacial.
Se incidir mucho en el presente curso en el manejo de reglas y
comps, la divisin del espacio y en Los trazados geomtricos, ya
que se detectan carencias en la aplicacin de las matemticas.
Tambin se realizarn ejercicios de papiroflexia con el mismo fin.
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con

el mundo fsico
Mediante la utilizacin de procedimientos, relacionados con el
mtodo cientfico, como la observacin, la experimentacin y el
descubrimiento y la reflexin y el anlisis posterior. Asimismo
introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la
utilizacin de materiales reciclados para la creacin de obras
Plsticas y la conservacin del patrimonio cultural analizando el
entorno (trabajos tericos y prcticos Sobre las pinturas rupestres
del entorno).
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
Se contribuye incluyendo contenidos con referencias explicitas en el
entorno visual y multimedia as Como en el uso de recursos
tecnolgicos especficos, el trabajo de la imagen digital, el uso de
los Programas informticos y la utilizacin del vdeo. El alumno
entre otros, aprender a hacer Composiciones fotogrficas que
tengan un fundamento terico o ideolgico. Se iniciar en el manejo
de Los programas de diseo de presentaciones y retoque
fotogrfico. Aprender a buscar la informacin en Internet,
seleccionar las pginas y trabajar con ese material realizando una
presentacin digital de los Trabajos.
- Competencia social y ciudadana
Se contribuye con el planteamiento de trabajo en equipo,
promoviendo actitudes de respeto, tolerancia,
Cooperacin y flexibilidad. Que se tendrn en cuenta en la
metodologa y en la evaluacin.
Se trabajarn temas relacionados con los derechos humanos
(igualdad, constitucin). Se realizarn
Trabajos en grupo para fomentar la sociabilidad. Se harn
relaciones entre el pensamiento, la forma de Vida del hombre y la
forma de representacin para entender la historia.
- Competencia cultural y artstica

Es la materia que contribuye especialmente a la adquisicin de esta
capacidad, el alumno aprende a
Observa y a percibir desde el conocimiento del lenguaje visual,
aprendiendo los valores estticos y Culturales de produccin
artstica. Adems de proporcionarle las herramientas para
expresarse a travs De la imagen y la obra plstica, respetar y
conocer la creacin como manifestacin de ideas y Sentimientos
que son producto de la poca que estn viviendo, por todo ello se
pretende acercar el Conocimiento para desarrollar el conocimiento,
la tolerancia, el respeto y la visin crtica. Se insistir en Este
apartado en la sociedad de consumo y darn a conocer expresiones
artsticas y artistas de la Provincia y de Alicante
- Competencia para aprender a aprender
Se facilita favoreciendo la reflexin sobre los procesos de
experimentacin creativa ya que implica la
Toma de conciencia de las propias capacidades, as como la
aceptacin de los propios errores como Instrumento de mejora.
- Autonoma e iniciativa personal
Contribuye en esta competencia la medida que en todo proceso
creativo supone convertir una idea en
Un producto, ello implica desarrollar estrategias de planificacin,
previsin de recursos, anticipacin y
Evaluacin de resultados, provocando la autonoma del alumno en
la toma de resistencia.
NIVEL DE ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

(4 de ESO )
- Competencia en comunicacin ligstica.
- CALIFICACIN 2%
- Competencia matemtica.
- CALIFICACIN 8%
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico
- CALIFICACIN 2%
- Competencia digital - Tratamiento de la informacin y
competencia digital
- CALIFICACIN 2%
- Competencia social y ciudadana
- CALIFICACIN 2%
- Competencia cultural y artstica
- CALIFICACIN 80%
- Competencia para aprender a aprender
- CALIFICACIN 2%
- Autonoma e iniciativa personal
- CALIFICACIN 2%
GLOBAL ARAS
CALIFICACIN 100%
PROGRAMACIN DEL AULA DE PLSTICA
1 ESO - CURSO 2013/ 2014 FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
Primer trimestre:
UNIDAD 1: Del 20 de septiembre al 18 de octubre.
UNIDAD 2: Del 21 de octubre al 15 de noviembre.
UNIDAD 3: Del 18 de noviembre al 20 de diciembre.
Segundo trimestre:
UNIDAD 4: Del 7 al 24 de enero.
UNIDAD 5: Del 27 de enero al 14 de febrero.
UNIDAD 6: Del 17 de febrero al 7 de marzo.
UNIDAD 7: Del 10 al 28 de marzo.
UNIDAD 8: Del 31 de marzo al 16 de abril.
Tercer trimestre:
UNIDAD 9: Del 29 de abril al 16 de mayo.
UNIDAD 10: Del 19 de mayo al 30 de mayo.
UNIDAD 11: Del 2 al 20 de junio.
UNIDAD 1: EL LENGUAJE VISUAL.

PRESENTACIN.
El Aprendizaje de los alumnos de Educacin Primaria sobre
Educacin Plstica y Visual es eminentemente prctico, ya que los
objetivos que se persiguen en dicha etapa se basan en el desarrollo
de las destrezas del alumno. En el caso de la E.S.O. se pretende
que los alumnos adquieran conciencia terica de las posibilidades
comunicativas y expresivas de la imagen, y que afronten su relacin
con la imagen desde un punto de vista analtico e, incluso, crtico.
Para el desarrollo de las unidades desde este enfoque
analtico contaremos, no solo con la informacin terica a la que
accede el alumno, sino tambin con los ejercicios que se proponen
en clase.
La comunicacin a
travs de la imagen.
Caractersticas de la
comunicacin visual.
Medios para la creacin

de imgenes.
La comunicacin
visual tiene por objeto
la transmisin de
mensajes a travs de
la imagen.
Los principales
elementos de la
comunicacin son:
emisor, receptor,
mensaje, cdigo y
canal. En la
comunicacin visual
tienen caractersticas
propias.
Medios clsicos:
Bidimensionales: dibujo,
pintura y grabado.
Tridimensionales:
escultura y arquitectura.
El lenguaje visual es
el sistema de
comunicacin que se
emplea en la creacin
de mensajes visuales.
Los signos en el
lenguaje visual son
las imgenes.
Las finalidades del
lenguaje visual son:
informativa, expresiva
y esttica.
Medios de aparicin
reciente: fotografa, cine
y televisin.
CONCEPTOS.
La imagen como lenguaje visual.
Elementos que componen la comunicacin visual.
Finalidad de los distintos tipos de imgenes.
Medios para la creacin de imgenes.
Factores de anlisis de una imagen.
Capacidad expresiva del medio plstico y visual.
OBJETIVOS.
1. Relacionar las imgenes que nos rodean con la forma
especfica de comunicacin que es el lenguaje visual.
2. Valorar la importancia y la capacidad del lenguaje visual como
medio de comunicacin.
3. Reconocer las caractersticas del lenguaje visual: elementos
que lo componen, signos que emplea y finalidad que persigue.
4. Distinguir la finalidad o funcin predominante de una imagen a
travs del anlisis sistemtico.
5. Diferenciar cules son los medios para crear imgenes:
medios clsicos y medios de reciente aparicin.
6. Valorar la importancia de las nuevas tecnologas en la
creacin y difusin de las imgenes.
7. Apreciar la gran variedad de imgenes que nos rodea como
algo propio de nuestro entorno y de la cultura de nuestro tiempo.
PROCEDIMIENTOS.
Establecimiento de relaciones entre las imgenes y las ideas
que pretenden comunicar.
Estudio de las funciones y finalidades de las imgenes.
Clasificacin de los diversos medios para crear imgenes.
Relacin entre un medio para crear imgenes y la finalidad de
la imagen que se obtiene.
Observacin y reconocimiento de los elementos que componen
una imagen.
Anlisis de la relacin que existe entre la expresividad de una
imagen y los elementos que la componen.
TRATAMIENTO INDISCIPLINAR, ACTITUDES.

Valoracin de la imagen como medio de expresin.
Inters por conocer las caractersticas formales de una imagen.
Curiosidad por reconocer los elementos expresivos de una
imagen artstica.
Respeto ante la diversidad de formas expresivas del lenguaje
visual.
1. Establecer relaciones entre la imagen y el mensaje que
transmite.
2. Agrupar imgenes atendiendo a su finalidad.
3. Clasificar imgenes segn su medio de creacin.
4. Analizar en una imagen los elementos que la componen y, en
funcin de ellos, comprender su valor expresivo.
APORTACIN DEL REA A LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencia comunicativa:
Integrar el lenguaje plstico y visual con otros lenguajes.
Enriquecer la comunicacin.
Competencia artstica y cultural:
Ampliar el conocimiento de los diferentes cdigos artsticos y de la
utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios.
Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
Autonoma e iniciativa personal:
Desarrollar estrategias de planificacin, previsin de recursos,
anticipacin y evaluacin de resultados (tomar decisiones de
manera autnoma).
Competencia social y ciudadana:
Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que
inducen al pensamiento creativo y a la expresin de emociones,
vivencias e ideas.
Competencia para aprender a aprender:
Acostumbrarse a reflexionar sobre los procesos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la
informacin.
UNIDAD 2: LA FORMA.
PRESENTACIN.
Una vez que el alumno ha adquirido conciencia del lenguaje
visual y de sus caractersticas, el siguiente paso consiste en
descubrir los elementos que constituyen este sistema comunicativo.
En esta unidad se va a abordar el estudio de la forma de
modo que el alumno que ya posee una nocin intuitiva de la forma
aprenda sus caractersticas. La intencin es desarrollar la mirada
analtica del alumno para que comprenda que la aparente infinitud
de formas que existen se pueden agrupar bajo determinados
criterios.
Adquirir esta visin es imprescindible para trabajar sobre la
intencin subjetiva que puede subyacer tras una forma como medio
de expresin.
Percepcin de la forma.
Forma es todo elemento que

tiene un contorno y una
estructura.
El contorno determina los
lmites.
La estructura constituye el
esqueleto.
La percepcin de la forma
depende de:
La situacin del observador
con respecto al objeto.
Formas
bidimensionales.
Formas
tridimensionales.
Elementos
configuradotes:
Elementos
configuradores:
El punto.
La lnea.
La mancha.
Los bloques.
Los planos.
Las lneas.
El entorno en
encuentra el objeto.
que
se
CONCEPTOS.
La forma: definicin y caractersticas.
Importancia del punto de vista en la apreciacin de las formas.
Elementos constitutivos de las formas bidimensionales.
Elementos constitutivos de las formas tridimensionales.
La forma como elemento diferenciador de distintos estilos
artsticos.
OBJETIVOS.
1. Aprender las nociones de contorno y de estructura como
elementos que definen las formas.
2. Interpretar la perspectiva de la visin y el entorno de la forma
como elementos fundamentales para su percepcin.
3. Apreciar las diferencias entre formas bidimensionales y
tridimensionales.
4. Conocer los elementos propios de las formas bidimensionales
y de las formas tridimensionales.
5. Adquirir destreza en la representacin de formas sencillas.
6. Distinguir tipos de formas en las obras de arte.
7. Reconocer el valor expresivo y subjetivo de las formas en las
obras de arte.
PROCEDIMIENTOS.
Identificacin del elemento predominante en una forma
especfica.
Observacin de obras plsticas con caractersticas formales
determinadas.
Anlisis de los recursos utilizados para crear diferentes
sensaciones a travs de la forma.
Realizacin de composiciones en las que se conjuguen
diversas formas.
Elaboracin de imgenes a partir de un elemento concreto de la
forma.

Valoracin de la importancia de las formas geomtricas
elementales como estructuras de los objetos.
Inters por apreciar la estructura interna de una obra.
Curiosidad por conocer y llevar a cabo diversos mtodos
compositivos.
Aprecio por la simplificacin como punto de partida de la
creacin visual.
Confianza en la propia capacidad de emplear las formas de
modo expresivo.
1. Comprender la nocin de forma.
2. Diferenciar los tipos de formas que existen, as como sus
caractersticas.
3. Discriminar qu elementos son propios de las formas
bidimensionales y cules lo son de las formas tridimensionales.
4. Apreciar la intencionalidad expresiva que hay en la eleccin
entre diversos tipos de formas a la hora de crear una imagen.
5. Reconocer elementos compositivos y relaciones entre formas
en diferentes obras artsticas.
6. Descubrir formas geomtricas en la naturaleza y en el arte.
7. Realizar composiciones propias en las que se demuestre el
conocimiento de las posibilidades expresivas de las formas.
Hacer uso de unos recursos especficos del rea para expresar
ideas, sentimientos y emociones.
Ser capaz de expresarse a travs de la imagen.

Utilizar recursos tecnolgicos especficos.

Estimular el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin y
la autocrtica para fomentar la iniciativa y autonoma personal.
Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen
al pensamiento creativo y a la expresin de emociones, vivencias e
ideas.
UNIDAD 3: EL COLOR.
PRESENTACIN.
Los contenidos de esta unidad profundizan en dos aspectos
bsicos: el gran predominio que tiene el color en el lenguaje visual y
la cantidad de contenidos tericos asociados a l.
El alumno de Educacin Primaria ya est familiarizado con el uso
del color, de hecho ha sido posiblemente el primer elemento propio
de la creacin plstica que ha empleado. Sin embargo, es necesario
que adquiera unos conocimientos tericos para que pueda
utilizarlos en su creacin de manera racional y para que sea capaz
de realizar interpretaciones crticas sobre las imgenes y las
creaciones artsticas ante las que se enfrente.
Los ejercicios y trabajos de esta unidad estn planteados con
esta finalidad.
La percepcin del
color.
La interaccin de los
colores.
El valor
comunicativo de los
colores
El color se percibe
gracias a la
interaccin de tres
elementos:
La luz.
Las
caractersticas de
la superficie de los
objetos.
El sentido de la
vista.
Las cualidades
diferenciadoras de
los colores son:
tono, saturacin y
luminosidad.
El color puede
transmitir
informaciones y
permite expresar
sentimientos y
emociones
personales.
Clasificaciones de
los colores
basadas en su valor
comunicativo:
Asociadas a
sensaciones
trmicas (colores
fros y colores
clidos).
Basadas en
criterios
psicolgicos.
En funcin de esas
cualidades se
realizan escalas
cromticas.
El crculo cromtico
es un esquema
ordenado de los
colores:
Los colores
primarios no se
pueden obtener de
ningn otro.
Los colores
secundarios se
obtienen al combinar
los primarios.
Basadas en la
naturaleza.
CONCEPTOS.
La luz blanca y el color.
Elementos que intervienen en la percepcin del color: la luz, el
color de los objetos y el sentido de la vista.
Cualidades del color. Escalas cromticas.
El crculo cromtico. Colores primarios y secundarios.
Armonas y contrastes.
Funcin comunicativa de los colores.
Funcin expresiva y creativa de los colores en las obras de
arte.
OBJETIVOS.
1. Conocer los elementos y procesos fsicos por los que se
percibe el color.
2. Reconocer las cualidades de los colores y distinguir colores
primarios y secundarios.
3. Realizar mezclas de colores y gradaciones cromticas con
diversas tcnicas y materiales.
4. Apreciar la importancia del color en la comunicacin visual
como medio de informacin sobre una imagen.
5. Valorar el uso esttico y expresivo del color en las imgenes
artsticas.
6. Aplicar las nociones tcnicas que se han adquirido en
composiciones propias de modo que el color est al servicio de la
obra expresiva.
PROCEDIMIENTOS
Obtencin de colores secundarios a travs de la mezcla de los
colores primarios.
Elaboracin de escalas cromticas de diferente tipo.
Anlisis de los usos comunicativos del color en una imagen.
Dominio de los recursos tcnicos y creativos del color en las
creaciones propias

Predisposicin para explorar el color en el entorno y relacionar
dicha exploracin con los aprendizajes adquiridos.
Gusto por el rigor y la precisin en el empleo del color para
realizar composiciones propias.
1. Conocer las propiedades fsicas del color.
2. Apreciar los matices del color en la naturaleza y en los objetos.
3. Diferenciar los colores primarios de los secundarios.
4. Manejar los colores primarios, el blanco y el negro para
obtener una diversidad cromtica.
5. Utilizar con fines expresivos las herramientas tcnicas
aprendidas sobre el color.
6. Analizar crticamente una imagen o creacin artstica en
funcin de su uso del color.
Experimentar e investigar con diversidad de tcnicas plsticas y
visuales.
Desarrollar estrategias de planificacin, de previsin de recursos, de
anticipacin y evaluacin de resultados (tomar decisiones de
manera autnoma).

informacin.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico:
Analizar obras ajenas.
UNIDAD 4: LA TEXTURA.
PRESENTACIN.
La textura es un elemento ms del lenguaje visual y plstico, que
aporta mucha riqueza y variedad expresiva a las obras y que
proporciona altura artstica a una creacin. Esta unidad ofrece un
contenido terico sobre la textura (definicin, tipos, percepcin,
aplicacin en las artes) y al mismo tiempo presenta pautas para el
manejo de diversas tcnicas de creacin de texturas.
Como punto de partida, conviene corregir un error inicial que
pueden cometer los alumnos al considerar como textura solo y
exclusivamente la propia de los objetos fsicos que los artistas
copian a veces en sus obras. La textura en una obra de arte puede
tener autonoma propia, no tiene que referirse siempre a texturas
preexistentes: ah es donde reside su potencial creativo.
Definicin y
clases.
La percepcin de las
texturas.
La textura en
arquitectura y
escultura.
La textura es el
acabado que tiene
la superficie de
cualquier objeto.
Segn su origen,
existen dos
clases de texturas:
Texturas
naturales.
Texturas
artificiales.
Segn el sentido por

el que se perciben,
existen dos clases
de texturas:
Las texturas
tctiles son las que
se aprecian
bsicamente a
travs del tacto.
Las texturas
visuales son las que
se captan a travs
del sentido de la
vista.
Los arquitectos
dotan a sus obras de
texturas especficas,
atendiendo a
criterios funcionales,
estticos o
econmicos
diversos.
La textura es
componente
esencial y
consustancial de las
obras escultricas.
La eleccin del
material depende de
la sensacin que se
quiere producir.
CONCEPTOS
Texturas naturales y texturas artificiales.
Texturas tctiles y texturas visuales.
Las texturas en arquitectura y escultura.
OBJETIVOS.
1. Diferenciar los tipos de texturas que se encuentran en la
naturaleza y en el entorno.
2. Distinguir entre texturas tctiles y texturas visuales.
3. Apreciar las cualidades tctiles y visuales de los materiales
para reconocerlas en los objetos cotidianos y en las obras artsticas.
4. Relacionar en las obras de arte los tipos de textura con sus
funciones y sus cualidades estticas.
5. Adquirir destreza en el manejo de los materiales grficoplsticos para obtener diferentes texturas.
6. Utilizar los conceptos aprendidos sobre la textura para
desarrollar formas de expresin propias.
PROCEDIMIENTOS.
Observacin y anlisis de texturas y materiales del entorno.
Experimentacin con diversas tcnicas para obtener texturas.
Aplicacin de tcnicas para emplear texturas de forma
expresiva en las composiciones propias.
Anlisis de obras arquitectnicas, escultricas y pictricas en
las que se utilice la textura con valor expresivo.
ACTITUDES.
Aprecio de las posibilidades de la textura como un recurso
artstico ms.
Valoracin de la importancia que tiene la relacin entre
funcionalidad, esttica y economa en la creacin de objetos y
edificios.
Curiosidad por experimentar con materiales nuevos para las
creaciones propias.
Respeto por el empleo de tcnicas novedosas y originales en la
obtencin de texturas.
Predisposicin para reconocer diferentes tipos de textura en las
obras de arte.
1. Reconocer texturas de objetos del entorno mediante
apreciacin visual y tctil, ya sean naturales o artificiales.
2. Analizar por qu se ha empleado un determinado material en
la creacin de un objeto en relacin con la funcin que debe
cumplir.
3. Analizar el uso de texturas en obras arquitectnicas,
escultricas y pictricas.
4. Realizar texturas mediante diferentes tcnicas.
5. Aplicar distintas texturas en composiciones plsticas propias.
Hacer uso de recursos especficos del rea para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
Apreciar los valores estticos y culturales de las producciones
artsticas.
visuales.
Estimular el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin y
la autocrtica.
Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen
al pensamiento creativo y a la expresin de emociones, vivencias e
ideas.
Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad
de respuestas ante un mismo estmulo y la aceptacin de las
diferencias.
UNIDAD 5: LA IMAGEN DIGITAL.

PRESENTACIN.
Vivimos en una poca plenamente tcnica en la que el manejo
de las herramientas informticas es fundamental en casi cualquier
mbito. En la actualidad los alumnos estn acostumbrados al
manejo de ordenadores, porque el desarrollo de la informtica
corresponde al de su experiencia vital. Por ello es necesario que
conozcan los mecanismos para la creacin, almacenamiento y
difusin de imgenes digitales, ya que su potencialidad en la
creacin plstica es cada vez mayor.
Por lo novedoso de su contenido, es muy posible que los
alumnos sientan una motivacin especial hacia esta unidad. Se
puede aprovechar ese estmulo para llevar a cabo un trabajo ms
sistemtico sobre la imagen digital.
El soporte
de la imagen
digital.
La imagen
digital: de los
orgenes a la
actualidad.
La calidad de
las imgenes
digitales.
Obtencin de
imgenes
digitales.
La infografa
es el
conjunto de
tcnicas de
creacin,
almacenaje y
manipulacin
de imgenes
a travs de
programas
informticos.
En la
evolucin
influyen el
aumento de
capacidad de
memoria de
los
ordenadores,
el desarrollo
de los
programas y
el menor
tamao de
algunos
archivos de
imagen.
Las imgenes
Las imgenes
vectoriales
mantienen su
calidad
aunque se
cambie su
tamao.
La calidad de
las imgenes
de mapa de
bits depende
del nmero de
pxeles que
constituyen la
imagen, a lo
cual se
denomina
Con una
cmara digital.
A travs del
escner.
Con programas
de dibujo
especficos para
crear o manipular
imgenes
vectoriales o
imgenes de
mapa de bits.
digitales
pueden ser:
imgenes de
mapa de bits
(compuestas
por puntos
luminosos o
pxeles) e
imgenes
vectoriales
(creadas con
frmulas
matemticas).
resolucin de
la imagen.
CONCEPTOS.
Composicin informtica de la imagen digital.
Evolucin histrico-tecnolgica de la imagen digital.
Imgenes vectoriales.
Imgenes de mapa de bits.
Resolucin de la imagen digital.
Modos de obtencin de imgenes digitales.
OBJETIVOS.
1. Conocer la naturaleza informtica de la imagen digital.
2. Distinguir las cualidades y caractersticas de los tipos de
imgenes digitales.
3. Apreciar la calidad de una imagen digital en funcin de su
resolucin.
4. Crear imgenes digitales a travs de la cmara fotogrfica
digital.
5. Obtener imgenes digitales a travs del escner.
6. Crear imgenes digitales a travs de un programa informtico
de dibujo.
7. Interpretar los rasgos principales de una imagen digital.
PROCEDIMIENTOS.
Observacin detallada de una imagen digital.
Obtencin de imgenes digitales a travs de diversos medios.
Creacin de nuevas imgenes digitales a travs de los programas

digitales de dibujo.
Manipulacin expresiva por medios convencionales de una imagen
digital.
Inters por la informtica como soporte de imgenes.
Curiosidad por la creacin artstica basada en la imagen digital.
Comprensin hacia los compaeros que dispongan de menos
recursos informticos propios.
Respeto por las diferentes competencias y habilidades
informticas de los compaeros.
Predisposicin para utilizar imgenes digitales como fuente de
creaciones plsticas propias.
1. Apreciar las diferencias entre la imagen convencional y la
imagen digital.
2. Conocer los diferentes tipos de imgenes digitales.
3. Analizar las caractersticas de una imagen digital.
4. Manejar las herramientas para crear imgenes digitales.
5. Crear y manipular imgenes digitales con criterio expresivo y
esttico.
visuales.
Estimular el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin
y la autocrtica para fomentar la iniciativa y autonoma personal.

vivencias e ideas.
informacin.
UNIDAD 6: EL DIBUJO TCNICO.

PRESENTACIN.
Esta unidad de presentacin del dibujo tcnico tiene una especial
importancia, ya que en ella los alumnos se van a familiarizar con las
herramientas propias de esta modalidad de lenguaje (comps,
escuadra, cartabn...), con sus elementos bsicos (punto, lnea) y
con los trazados que se pueden realizar con rectas y ngulos. Hay
que dedicar el tiempo necesario para que los alumnos aprendan el
manejo de estos elementos, porque los van a emplear
constantemente en unidades y cursos posteriores; una base
insuficiente puede impedir el progreso adecuado en el dibujo
tcnico.
En este primer contacto se ha de transmitir a los alumnos la
necesidad de trabajar con precisin, exactitud, orden y limpieza,
esenciales caractersticas del dibujo tcnico
El dibujo
tcnico:
caractersticas.
El dibujo
tcnico es un
lenguaje
visual y sus
caractersticas
son:
Es objetivo.
Es preciso y
lgico, y
utiliza
conceptos
matemticos.
Es universal.
La
normalizacin
en el dibujo
tcnico.
Los formatos
de papel
normalizados
se establecen
a partir del
DIN-A0 por
sucesivas
divisiones a la
mitad del
papel.
Los
elementos del
dibujo tcnico
son:
Rectas.
Trazados bsicos.
Conceptos bsicos:
Recta.
Semirrecta.
Segmento.
Trazados:
Paralelas.
Perpendiculares.
Mediatriz de un
segmento.
ngulos.
Trazados
bsicos.
Trazado de la
bisectriz de un
ngulo.
Trazados con
comps de
ngulos de 90,
45, 60 y 30.
Trazados de
ngulos con
plantillas.
Trazado del
punto.
Trazado de
la lnea.
CONCEPTOS.
El dibujo tcnico como lenguaje.
Herramientas y materiales bsicos para el dibujo tcnico.
Elementos del dibujo tcnico: el punto y la lnea.
Clases de lneas y significados de las lneas en el dibujo
tcnico.
Tipos de rectas. Trazados bsicos.
Tipos de ngulos. Trazados bsicos.
OBJETIVOS.
1. Entender el dibujo tcnico como un lenguaje objetivo, preciso y
universal.
2. Adquirir destrezas en el manejo de instrumentos y materiales
propios del dibujo tcnico: lpiz, regla, escuadra, cartabn, comps,
goma, papel, etc.
3. Aplicar las nociones bsicas del dibujo tcnico en la expresin
grfica y en el dibujo en general.
4. Desarrollar las tareas de dibujo tcnico de manera metdica,
precisa y pulcra.
PROCEDIMIENTOS.
Aplicacin del lenguaje geomtrico como lenguaje matemtico
en el dibujo tcnico.
Percepcin de puntos y lneas en diferentes tipos de imgenes.
Utilizacin de las herramientas para trazar elementos bsicos
del dibujo tcnico.
Trazado de paralelas y perpendiculares. Trazado de la
mediatriz de un segmento.
Trazado de ngulos. Trazado de la bisectriz de un ngulo.
TRTAMIENTO INDISCIPLINAR, ACTITUDES.

Aprovechamiento del dibujo tcnico para aumentar las
posibilidades comunicativas en el dibujo.
Gusto por la precisin, exactitud y pulcritud en la
representacin grfica.
Valoracin del dibujo tcnico como forma de representacin
objetiva y exacta.
Cuidado del material de dibujo propio, de los compaeros y del
centro.
Constancia para superar las dificultades prcticas y adquirir
destreza en el dibujo.
1. Identificar el dibujo tcnico como un lenguaje universal basado
en la geometra.
2. Manejar correctamente las herramientas de dibujo tcnico en
el desarrollo de los trabajos.
3. Realizar los trazados geomtricos bsicos: paralelismo y
perpendicularidad de rectas, mediatrices de segmentos, trazado de
ngulos y bisectrices de ngulos.
4. Utilizar con cuidado y respeto las herramientas de dibujo
tcnico en el desarrollo de los trabajos.
5. Adquirir destreza en el desarrollo preciso y pulcro de los
trabajos de dibujo tcnico.
Desarrollar estrategias de planificacin, de previsin de recursos,
de anticipacin y evaluacin de resultados (tomar decisiones de
manera autnoma).

Competencia matemtica:
Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la
realidad mediante la geometra y la representacin objetiva de las
formas.
UNIDAD 7: FIGURAS GEOMTRICAS.

PRESENTACIN.
Una vez conocidos y dominados los rudimentos bsicos del
dibujo tcnico, el alumno va a usar otras importantes herramientas
procedimentales, como la divisin de un segmento en partes
iguales. Todos estos conocimientos se van a aplicar en el trazado
de figuras geomtricas. Por otra parte, tambin se va a trabajar en
la unidad sobre la presencia de elementos geomtricos tanto en la
naturaleza como en las creaciones humanas: es enriquecedor y
necesario que el alumno conciba la figura geomtrica no slo como
una abstraccin matemtica, sino como una realidad fsica,
presente en multitud de mbitos, que las matemticas y la
geometra representan de forma lgica, precisa y sistemtica.
Figuras
geomtricas.
Conceptos
bsicos.
Un polgono
es la parte
del plano
limitada por
segmentos
que forman
una lnea
poligonal
cerrada. Los
polgonos
regulares
tienen todos
los lados
iguales.
La
circunferencia
es el lugar
geomtrico
Trazados
bsicos.
Trazados
instrumentales:
Divisin del
segmento en
partes iguales.
Determinacin
del centro de
una
circunferencia.
Trazados de
cuadrados y
tringulos
conociendo la
longitud de sus
lados.
Polgonos inscritos.
Mtodos
particulares:
Trazado del
tringulo y el
hexgono.
Trazado del
cuadrado y el
octgono.
Mtodo general.
Trazados
geomtricos
con curvas.
Tangencias:
Trazado de una
recta tangente a
una
circunferencia.
Trazado de una
circunferencia
tangente a otra.
Espirales:
Trazado de
espiral
De dos centros.
determinado
por los
puntos que
equidistan de
otro llamado
centro.
CONCEPTOS.
El polgono. La circunferencia.
Trazados bsicos de tringulos.
Trazado de un cuadrado a partir de un lado.
Polgonos regulares inscritos.
Relaciones de tangencia.
La curva espiral.
Figuras geomtricas en la naturaleza, el arte, el diseo y la
decoracin.
OBJETIVOS.
1. Reconocer las figuras geomtricas en la naturaleza, el arte y
el diseo.
2. Conocer y dominar los conceptos de polgono y
circunferencia.
3. Dominar los trazados bsicos de carcter instrumental.
4. Emplear de forma correcta los materiales y procedimientos
para trazar polgonos regulares.
5. Desarrollar los trazados geomtricos con curvas (tangencias
y espirales) en las composiciones propias.
6. Diferenciar los tipos de figuras geomtricas que pueden
formar parte de la decoracin de un objeto.
7. Aplicar las figuras geomtricas como componente constructivo u
ornamental en diversos trabajos plstico
PROCEDIMIENTOS.
Divisin de un segmento en partes iguales a travs del mtodo
de Tales de Mileto.
Determinacin del centro de una circunferencia.
Trazado con ayuda del comps del cuadrado y de diversos
tipos de tringulos.
Trazado de polgonos inscritos a travs de mtodos particulares

y del mtodo general.
Trazado de tangencias entre una circunferencia y una recta o
entre circunferencias.
Trazado de curvas espirales.
Inters por reconocer figuras geomtricas en el entorno.
Aprecio por el uso de las figuras geomtricas en el arte, el
diseo y la decoracin.
Gusto por la precisin, exactitud y pulcritud en el trazado de
figuras geomtricas.
Inquietud por conocer los procesos lgicos y deductivos que
subyacen en el trazado de las figuras geomtricas.
Reconocimiento de las posibilidades compositivas de las
formas poligonales.
1. Reconocer y clasificar diferentes tipos de polgonos.
2. Construir correctamente formas poligonales a travs de
distintos mtodos.
3. Emplear el razonamiento para establecer relaciones entre los
diversos elementos geomtricos que forman un polgono.
4. Analizar la funcin utilitaria y la funcin esttica en el empleo
de formas geomtricas en el diseo y en el arte.
5. Realizar composiciones plsticas a partir de los diversos
procedimientos geomtricos que se han aprendido.
y la autocrtica.
Llevar a cabo tareas de experimentacin creativa que impliquen la
toma de conciencia de las propias capacidades y recursos.

informacin.
Aprender a desenvolverse con comodidad a travs del lenguaje
simblico.
UNIDAD 8: LA OBRA TRIDIMENSIONAL.

PRESENTACIN.
El presente libro de Educacin Plstica y Visual sirve de
introduccin en muchos temas a diversas reas de la expresin
plstica, que sern ampliadas en cursos posteriores. Esta unidad
parte de la consideracin de la escultura y la arquitectura como
medios fundamentales de expresin a travs del volumen. Se
centra principalmente en la escultura, ya que la arquitectura queda
ms ajena por su naturaleza al alcance de la expresividad plstica
del alumno, mientras que ciertos materiales (como la arcilla) y
tcnicas escultricas son ms accesibles. De tal modo, se
estudiarn las caractersticas de la escultura, los materiales y
tcnicas de creacin escultrica y las capacidades expresivas que
tienen estas obras. Adems, la unidad desarrolla otros
procedimientos plsticos basados en la tridimensionalidad, como los
collages elaborados con diversos elementos dotados de volumen.
La escultura y la
arquitectura.
Constituyen los
medios que utilizan
los artistas plsticos
para expresarse a
travs del volumen.
Aspectos tcnicos de la
escultura.
Tipos de escultura:
escultura exenta o de
bulto redondo y relieve.
Materiales escultricos:
la piedra, la madera, el
hierro, el bronce y la
arcilla.
Tcnicas
tridimensionales.
La talla.
El modelado.
El vaciado.
La construccin.
El ensamblaje.
CONCEPTOS.
La escultura y la arquitectura: semejanzas y diferencias.
Tipos de escultura: la escultura exenta y el relieve.
Materiales escultricos: piedra, madera, hierro, bronce y arcilla.
Tcnicas escultricas: talla, modelado, vaciado, construccin y
ensamblaje.
Evolucin en tcnicas, materiales y temas de las obras
escultricas del siglo XX.
Peculiaridades plsticas propias de la obra tridimensional.
Expresividad en la obra escultrica.
OBJETIVOS.
1. Relacionar el manejo del volumen con formas de expresin
artstica como la escultura y la arquitectura.
2. Conocer los tipos de escultura y los materiales empleados en
ella.
3. Conocer las diversas tcnicas de creacin escultrica.
4. Dominar algunas tcnicas escultricas bsicas, como el
modelado.
5. Analizar los aspectos tcnicos, procedimentales y artsticos de
una obra escultrica.
6. Desarrollar la pericia tcnica y el sentido creativo en la
elaboracin de diversas obras tridimensionales bsicas: modelado
de arcilla, collages y creacin de figuras tridimensionales.
PROCEDIMIENTOS.
Anlisis tcnico de una obra escultrica: tipo de escultura,
material empleado, tcnica utilizada...
Anlisis artstico de una obra escultrica: figuracin,
abstraccin, manejo de las formas, finalidad expresiva, relacin con
las caractersticas del entorno...
Construccin de figuras tridimensionales con diversos
materiales.
Modelado de un relieve de arcilla.
Creacin de collages con elementos tridimensionales.

Inters por la escultura como forma de expresin artstica.
Curiosidad por las diversas tcnicas empleadas en la creacin
escultrica.
Aprecio por los materiales, tcnicas y temas de la escultura
contempornea.
Inquietud por buscar nuevos y originales materiales para
creaciones tridimensionales.
Voluntad de adquirir destreza manual en tcnicas como el
modelado.
1. Conocer los tipos, materiales y tcnicas propios de la
escultura.
2. Desarrollar de forma ordenada el anlisis de una obra
escultrica.
3. Aplicar las tcnicas bsicas del modelado a las creaciones
propias con arcilla o plastilina.
4. Mostrar capacidad creativa y originalidad en las creaciones
propias.
5. Ejecutar los trabajos propuestos con pulcritud y esmero, y
presentarlos con un acabado correcto.
artsticas.
vivencias e ideas.
Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad
de respuestas ante un mismo estmulo y la aceptacin de las
diferencias.
fsico:
Desarrollar actitudes de conservacin del patrimonio cultural.
UNIDAD 9: LA COMPOSICIN.
PRESENTACIN.
La composicin es un proceso fundamental de la creacin
artstica que el alumno tiene que conceptualizar, ya que es
indispensable en dos sentidos: como herramienta de anlisis de
creaciones artsticas ajenas y como pauta de ordenacin para las
creaciones propias. Este primer contacto con la composicin ha de
servirle al alumno para que evolucione del uso meramente intuitivo
de los elementos de que dispone para sus creaciones plsticas
(color, forma, proporcin...), a un uso racional, en el que la eleccin
de los recursos y posibilidades est dominado por una intencin
esttica y denote cierto sentido de la relacin entre los elementos
empleados.
La
composicin
en las obras
plsticas.
El color en la
composicin.
Las formas en la
composicin.
La proporcin.
Componer es
ordenar los
elementos de
una obra
plstica
bidimensional
o
tridimensional
con intencin
expresiva.
Recursos
compositivos
son el color,
la textura, la
forma y la
proporcin.
En
ocasiones,
uno de ellos
En las obras
entonadas
con colores
armnicos no
suele haber
tonos que
destaquen
sobre el
conjunto.
En las obras
entonadas
con colores
contrastados,
el artista
quiere llamar
la atencin del
espectador
sobre algn
elemento en
Las formas en el
plano se suelen
organizar siguiendo
esquemas
geomtricos como
lneas o figuras.
Tambin se
pueden ordenar a
base de
repeticiones, dando
lugar a
composiciones
modulares.
Las formas
volumtricas se
ordenan en funcin
de las tres
dimensiones del
espacio.
La proporcin es
la relacin de
dimensiones entre
las partes de un
todo o entre los
distintos
elementos de una
obra.
Para establecer
proporciones se
utilizan mdulos o
unidades de
medida como
referencia.
La igualdad y la
semejanza son
conceptos
relacionados con
la proporcin.
predomina
sobre los
otros.
particular.
CONCEPTOS.
La composicin como ordenacin de elementos.
El color en la composicin. Obras entonadas con colores
armnicos y colores contrastados.
La organizacin de las formas en el plano: elementos
geomtricos.
La organizacin de las formas en el espacio: las tres
dimensiones.
El manejo de la proporcin como elemento compositivo.
La expresividad a travs de la composicin.
OBJETIVOS.
1. Comprender el concepto de composicin como ordenacin o
distribucin de elementos.
2. Manejar el color con una intencin compositiva global.
3. Organizar las formas en el plano de forma expresiva desde el
punto de vista compositivo. Conocer la organizacin de las formas
en las obras volumtricas.
4. Entender la proporcin como elemento compositivo, tanto
cuando se usa para crear sensacin de equilibrio como cuando
pretende destacar algn elemento.
5. Analizar una obra plstica desde el punto de vista de la
composicin y saber reconocer en ella las intenciones expresivas
del artista.
6. Conjugar los diversos elementos compositivos para obtener
creaciones propias en las que se aprecie la voluntad expresiva a
travs de la ordenacin y distribucin.
PROCEDIMIENTOS.
Crear composiciones entonadas con colores armnicos y con
colores contrastados.
Distribuir las formas con intencin compositiva en las
creaciones propias.
Transmitir sensacin de equilibrio a travs de las figuras
proporcionadas.
Alterar las proporciones de las figuras para obtener efectos

expresivos.
Dominar la composicin modular como pauta distributiva de los
elementos.
Averiguar la pauta compositiva de una obra a travs de su
observacin y anlisis.
Curiosidad por descubrir la pauta compositiva de una creacin
artstica.
Inquietud por aplicar diversos recursos compositivos en las
creaciones propias.
Valoracin de las composiciones basadas en el orden, el
equilibrio y la mesura.
Aprecio y respeto por las composiciones basadas en la
desproporcin y el desequilibrio como elementos compositivos.
Voluntad de trabajar para conseguir esquemas compositivos
originales.
1. Conocer la importancia de la composicin en la creacin de
obras plsticas.
2. Aplicar gamas de colores armnicos o contrastados con
finalidad compositiva.
3. Organizar con sentido compositivo las formas en el plano.
4. Manejar las proporciones con intencin expresiva (para crear
una composicin, bien armnica o bien desequilibrada).
5. Describir con criterio una obra pictrica desde el punto de vista
de la composicin.
artsticas.

y la autocrtica.
fsico:
Desarrollar actitudes de conservacin del patrimonio cultural.
UNIDAD 10: LA REPRESENTACIN DEL VOLUMEN.

PRESENTACIN.
La representacin del volumen es una tcnica que, en el proceso
de aprendizaje del dibujo, se adquiere paulatinamente. Los primeros
dibujos de un nio y de los estadios culturales primitivos se
caracterizan por la ausencia de tridimensionalidad, por la
representacin plana de la realidad. Poco a poco, las figuras
adquieren volumen a travs de recursos que se van incorporando
de manera prcticamente intuitiva. Esta unidad pretende que el
alumno adquiera la capacidad de representar volmenes de forma
precisa y sistemtica a travs de procedimientos originarios del
dibujo tcnico.
Adems del aspecto puramente procedimental, la unidad
tambin trata de desarrollar el sentido interpretativo del alumno. Las
figuras que crean los sistemas de representacin contienen unos
datos que el alumno debe descifrar y reelaborar en su mente para
obtener una idea compleja, precisa y rica en informacin.
Relacin
entre el
volumen y el
plano.
El sistema
didrico.
Representacin
del volumen:
Con fines
estticos.
Con fines
descriptivos a
travs de los
sistemas de
representacin.
Muestra las
vistas
principales
de los
objetos:
El alzado.
El perfil.
La planta.
El sistema
axonomtrico.
Utiliza como
referencia tres
ejes.
La perspectiva
caballera emplea
ejes que forman
dos ngulos de
135 y uno de 90.
La perspectiva
isomtrica usa
ejes que forman
ngulos de 120.
Desarrollo de
poliedros.
El desarrollo es la
representacin de
todas las caras de
una figura
ordenadas y
desplegadas en el
plano.
CONCEPTOS.
Relacin entre el volumen y el plano: los sistemas de
representacin.
El sistema didrico. Vistas de un objeto: alzado, planta y perfil.
El sistema axonomtrico: representacin a travs de tres ejes.
La perspectiva caballera.
La perspectiva isomtrica.
El desarrollo de cuerpos geomtricos.
OBJETIVOS.
1. Interpretar las propiedades y dimensiones de los objetos del
entorno para representarlos a travs de diversos sistemas.
2. Reconocer y valorar distintos sistemas y maneras de
representar en dos dimensiones los objetos tridimensionales del
entorno.
3. Conocer y aplicar el sistema didrico.
4. Conocer y aplicar la perspectiva caballera.
5. Conocer y aplicar la perspectiva isomtrica.
6. Obtener el desarrollo de una figura geomtrica e identificar
una figura a partir de su desarrollo.
7. Extraer y analizar las caractersticas de una imagen a travs
del sistema de representacin del volumen que se haya aplicado en
ella.
PROCEDIMIENTOS.
Interpretacin del volumen de un objeto representado en un
plano.
Reconocimiento de las tres vistas bsicas de un objeto: alzado,
planta y perfil.
Representacin de objetos a travs del sistema didrico.
Representacin de objetos a travs de la perspectiva caballera.
Representacin de objetos a travs de la perspectiva
isomtrica.
Trazado del desarrollo de un cuerpo geomtrico y obtencin de
un cuerpo geomtrico tridimensional a travs de su desarrollo.
Valoracin de las distintas maneras de representar los
volmenes.
Aprecio por la precisin y exactitud de los sistemas de

representacin.
Esfuerzo por conseguir representaciones precisas de objetos a
travs de la meticulosidad, la pulcritud y el esmero.
Inters por aplicar y relacionar aspectos matemticos con la
representacin de objetos.
Valoracin del sistema didrico para el diseo y la arquitectura.
1. Reconocer los diferentes sistemas de representacin.
2. Completar y saber interpretar las vistas de un objeto.
3. Realizar representaciones de objetos en sistema
axonomtrico.
4. Obtener el desarrollo de un cuerpo geomtrico.
5. Interpretar la representacin en un plano de una imagen
tridimensional y obtener informacin de ella.
toma de conciencia de las propias capacidades y recursos, as
como la aceptacin de los propios errores como instrumento de
mejora.
informacin.
simblico.
formas.
UNIDAD 11: LA REPRESENTACIN DEL ESPACIO.

PRESENTACIN.
Esta unidad, centrada en los recursos que se utilizan para crear
en el espectador un efecto del espacio similar al obtenido con la
vista, tiene un carcter ms expositivo que procedimental: no se
pretende tanto que el alumno domine tales recursos (complejos y
exigentes de mucha prctica), sino que los conozca: que sepa cmo
se hacen y por qu crean tal efecto. Esta toma de contacto se
desarrollar con la aplicacin paulatina en cursos posteriores de las
diferentes tcnicas y recursos expuestos.
Por todo ello, la actividad didctica se debe centrar en la
exposicin y explicacin de los recursos, y tambin en el trabajo de
comprensin visual por parte de los alumnos: han de examinar con
atencin los ejemplos grficos propuestos a lo largo de la unidad,
de modo que relacionen el efecto espacial producido con el recurso
concreto que esa imagen ejemplifica.
La
representacin
del espacio en
el plano.
Recursos
relacionados
con la
distribucin de
los elementos.
Recursos
relacionados con el
color y las
superficies.
La perspectiva
cnica.
Existen
trucos
visuales para
obtener
imgenes
planas que
recuerden la
percepcin
del volumen y
que estn
relacionados
con el uso del
color, la
La diferencia
de tamao: se
basa en el
hecho de que
los objetos
ms alejados
parecen ms
pequeos.
La
superposicin:
se basa en el
hecho de que
interpretamos
La degradacin
de formas: se basa
en el distinto nivel
de detalle al
representar objetos
de diferentes
planos.
El claroscuro:
cambio progresivo
de zonas de luz y
sombra que da
relieve a las formas
y profundidad al
Se supone que
las imgenes que
observamos
quedan
reflejadas en un
plano entre el
objeto y el
observador.
En ese plano se
sitan:
La lnea de
horizonte.
El punto de
distribucin de
los elementos
en la
composicin y
el tratamiento
de las
superficies.
que estn ms
cerca los
objetos que
tapan a otros.
espacio.
La perspectiva
area: la distancia
hace que las
formas y los
colores se vean
menos ntidos.
fuga.
El punto de
vista del
observador.
CONCEPTOS.
La diferencia de tamao como indicador de distancia.
La superposicin de elementos en una composicin.
Los recursos para representar el espacio mediante el color o
las texturas: la degradacin de las formas, el claroscuro, la
perspectiva area.
La luz y la sombra como creadoras de efecto tridimensional.
Tipos de sombras.
La perspectiva cnica.
Elementos de la perspectiva cnica: lnea de horizonte, punto
de fuga, punto de vista.
OBJETIVOS.
1. Conocer la posibilidad de generar efectos de volumen y
espacio a travs de diversos recursos.
2. Relacionar ciertos recursos propios de la composicin como
creadores de efecto espacial.
3. Identificar los recursos relacionados con la luz, el color y las
texturas para representar el espacio.
4. Entender la naturaleza de la perspectiva cnica a travs de
sus elementos principales.
5. Reconocer y analizar los recursos para representar el espacio
en una obra pictrica.
6. Aplicar de forma bsica, en las creaciones propias, recursos
basados en la composicin y el manejo de la luz y el color para
representar el espacio.
7. Determinar los elementos propios de la perspectiva cnica en
una imagen concreta.
PROCEDIMIENTOS.
Identificar las sombras en una fotografa o ilustracin.
Explorar el difuminado como tcnica para crear efecto espacial.
Obtener el punto de fuga y la lnea del horizonte de una
fotografa o representacin grfica diseada con perspectiva cnica.
Dar volumen a un objeto plano a travs de la perspectiva
cnica.
Detallar los recursos empleados para representar el espacio en
una obra plstica
Curiosidad por descubrir cmo se representa grficamente el
espacio.
Inters por las diversas maneras de dar profundidad a travs de
la composicin, la luz y el color.
Aprecio por la perspectiva cnica como forma ms adecuada
para obtener una imagen lo ms parecida posible a la que capta el
ojo humano.
Gusto por conseguir de forma precisa y meticulosa el punto de
fuga y la lnea del horizonte de una perspectiva cnica a travs de
las herramientas adecuadas.
1. Reconocer los diferentes sistemas de representacin del
espacio a travs de la creacin de efectos.
2. Aplicar los efectos bsicos para representar el espacio en las
creaciones propias.
3. Dominar los principios tericos de la perspectiva cnica y
conocer sus elementos ms importantes.
4. Determinar los elementos principales de la perspectiva cnica
en una imagen concreta a travs de las herramientas necesarias.

artsticas.
Experimentar e investigar con la diversidad de tcnicas plsticas y
visuales.
formas.
RECUPERCIN DE PENDIENTES.
La Evaluacin para el PRIMER curso de la E.S.O consiste en:
Objetivos generales: 30%
Objetivos especficos: 70%
Para la obtencin de las calificaciones se tendr en cuenta:
Los Conocimientos Tericos y, prcticos, las notas de los
exmenes y la participacin del alumno en clase, como pueden ser
las intervenciones en la Pizarra, aunque stas de menor valor que
los exmenes anunciados.
Los Trabajos prcticos desarrollados en clase tendrn ms
valor que los encargados para realizar en casa.
Las revisiones de material tanto si es el propio de dibujo como
juego de escuadra y cartabn, comps, etc. como si es el necesario
para comenzar una lmina o trabajo como por ejemplo cartulinas,
tendr un reflejo en el 30% de objetivos generales o quiz en la
nota de la lmina objeto de una determinada destreza prctica para
la que fue encargado determinado tipo de material.
El profesor evaluar los trabajos realizados en el cuadernillo
de clase ms los ejercicios prcticos en las lminas de dibujo
formato DINA 4 o blok de dibujo.
La Recuperacin de una Evaluacin, consiste en:
Un examen. ste ser de obligada realizacin para todos los
alumnos si han suspendido.
La nota del examen les podr servir para superar y si la haban
aprobado, mejorar la nota. En el caso que el resultado de una gran
diferencia, una nota mucho ms baja que la obtenida en la
evaluacin, sta podra sufrir algn retoque a la baja.
Por lo que se considerar examen de repaso, mejora de nota y

recuperacin dichos exmenes o trabajos sustitutorios. En su caso,
debern ser realizados o entregados hacia la mitad de la evaluacin
siguiente, salvo en la ltima que exigir que la recuperacin se lleve
a cabo en los ltimos das del curso.
RECUPERACIN DE PENDIENTES:
Realizacin de un examen Prctico, terico, el Da 14 de
Enero del 2014 a las 8.00 h de la maana. AULA DE DIBUJO
Adems los alumnos deben presentar al profesor el

cuadernillo de Educacin plstica con los ejercicios realizados
durante el curso.
3 ESO- CURSO 2013/2014

FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
Primer trimestre:
Segundo trimestre:
UNIDAD 4: Del 7al 30 de enero.
UNIDAD 7: Del 24 al 4 de abril.
Tercer trimestre:
UNIDAD 9: Del 29 de abril al 22 de mayo.
UNIDAD 10: Del 24 de mayo al 19 de junio.
UNIDAD 1: ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL.

PRESENTACIN.
1
Tanto las caractersticas del lenguaje visual como los diversos

elementos que forman la imagen (el punto, la lnea, la forma, la
textura, el color, as como su composicin) han sido estudiados por
el alumno en el libro de nivel bsico. Por ello esta unidad, por una
parte, pretende consolidar los conocimientos previos del alumno y,
por otra, se amplan y enriquecen esos conocimientos.
El dominio de dichos conocimientos tiene una gran
importancia, en consonancia con los objetivos generales del tercer
curso: se trata de reconocer e interpretar el uso expresivo de esos
elementos en imgenes y obras artsticas, y adquirir cierta destreza
en el empleo de los distintos recursos en las obras de creacin
propia.
El
lenguaj
e visual.
El
punto.
La lnea.
La forma.
La
textura.
El color.
La
composic
in.
Se basa
en el
uso de
Imgenes.
Es la
unidad
bsica
del
lenguaj
e visual.
Puede
ser recta
o curva.
Los tipos
de lneas
(horizont
ales,
verticales
) se
asocian a
distintos
significad
os.
Puede ser:
Bidimensio
nal o
tridimensio
nal.
Orgnica o
natural, o
bien
creada con
un fin
determinad
o.
Puede
ser:
Geomtri
ca u
orgnica.
Natural o
artificial.
Colores
luz
Colores
Pigment
o
Es el arte
de
ordenar
elemento
s en un
espacio
determin
a-do de
manera
funcional
y
esttica.
Sus
funcion
es
bsicas
son:
informativa,
expresiv
ay
esttica.
Con l
se
obtiene
n:
lneas,
formas
o
masas
de
color.
CONCEPTOS.
- Funciones del lenguaje visual: informativa, expresiva y esttica.
- Posibilidades grficas del punto.
- Expresividad de los tipos de lnea.
- Formas bidimensionales y tridimensionales. Tipos de formas
segn su origen.
- Clasificacin de las texturas.
- Colores luz y colores pigmento.
- La composicin como ordenacin de elementos plsticos.
OBJETIVOS.
1. Discernir qu funcin del lenguaje visual domina en una imagen
concreta.
2. Reconocer los diferentes elementos que configuran una obra
plstica.
3. Descubrir las capacidades expresivas del punto, la lnea, la
forma, la textura y el color, y aplicarlas en composiciones
personales.
4. Apreciar las diversas aplicaciones de los elementos del lenguaje
plstico en obras artsticas.
5. Valorar la importancia de la composicin como modo de
conjugar diversos efectos creados a travs de elementos visuales.
PROCEDIMIENTOS.
- Aplicacin correcta del trazado de lneas con finalidades
expresivas.
- Desarrollo y exploracin de las formas en creaciones propias.
- Realizacin de composiciones utilizando la textura como elemento
expresivo.
- Dominio y aplicacin de los valores simblicos del color.
- Distribucin de los elementos con intencin compositiva en una
creacin propia.

- Predisposicin para apreciar la capacidad comunicativa del
punto, la lnea y la forma como elementos expresivos.
- Valoracin del uso de distintas texturas para el enriquecimiento
de una obra plstica.
- Sensibilidad ante las posibilidades del color para comunicar
sensaciones y sentimientos.
- Reconocimiento de la importancia de la composicin como
elemento aglutinador.
1. Reconocer la funcin predominante de una imagen.
2. Conocer las caractersticas y propiedades expresivas de los
diversos elementos del lenguaje visual.
3. Realizar composiciones plsticas utilizando la lnea, la forma y
las texturas como recursos expresivos.
4. Conocer los diversos tipos de colores y aplicarlos con
intencin expresiva.
5. Manejar apropiadamente el concepto de composicin en las
creaciones propias.
6. Analizar el empleo de los elementos del lenguaje visual en una
obra artstica.
manera autnoma).
vivencias e ideas.
UNIDAD 2: TRAZADOS GEOMTRICOS.

PRESENTACIN.
Esta unidad pretende que los alumnos consoliden sus
conocimientos previos sobre el trazado de diferentes formas
geomtricas. Es una unidad basada en el dibujo tcnico en la que
prima no solo el aprendizaje de los diversos mtodos y trazados
propuestos, sino tambin su aplicacin. Para los alumnos puede
resultar motivador y estimulante poder representar formas que
hasta ahora dibujaban intuitivamente, a mano alzada, sin la
precisin y seguridad necesarias. La capacidad de realizar trazados
y utilizarlos creativamente ampliar enormemente las posibilidades
de expresin grfica de los alumnos.
Polgonos
inscritos.
Se pueden
trazar
regulares
inscribindolo
s en una
circunferencia
dada. Para
ello existen:
Un mtodo
general.
Mtodos
particulares.
Transformaciones.
Modificaciones
de la proporcin,
posicin u
orientacin de
una figura.
Pueden ser:
Variaciones de
la forma
manteniendo los
valores bsicos
a travs de la
semejanza o la
proporcionalidad
.
Variaciones de
posicin:
traslacin, giro y
simetra.
Tangencias y
enlaces.
Las
tangencias
permiten unir
circunferencia
s entre s o
con rectas,
con un solo
punto de
contacto,
llamado punto
de tangencia.
Los enlaces
permiten unir
lneas.
Espirales.
Las espirales
son curvas que
dan vueltas
alrededor de un
punto y se
alejan
constantement
e de l. La
principal forma
de espiral es la
de Arqumedes.
Las volutas o
envolventes
son curvas
parecidas a las
espirales.
CONCEPTOS.
- La geometra: presencia en la naturaleza, aplicaciones
humanas y usos.
- Polgonos inscritos. Mtodo general y mtodos particulares.
- Nociones de igualdad y de semejanza. Traslacin, rotacin y
simetra de figuras.
- Tangencias entre distintos elementos. Aplicaciones grficas de
las tangencias.
- Enlaces entre distintos elementos. Aplicaciones grficas de los
enlaces.
- Espirales: definicin y tipos. Aplicaciones de las espirales.
OBJETIVOS.
1. Reconocer elementos geomtricos en la naturaleza, las
aplicaciones humanas y las obras de creacin.
2. Dominar la inscripcin de polgonos en una circunferencia.
3. Realizar diferentes variaciones de formas.
4. Conocer los procedimientos para trazar tangentes, enlaces y
espirales.
5. Aplicar tangentes, enlaces y espirales para crear diseos
figurativos y con intencin esttica.
PROCEDIMIENTOS.
- Aplicacin del mtodo general y de mtodos particulares en el
trazado de polgonos inscritos.
- Obtencin de imgenes semejantes a partir de un vrtice o de
un punto exterior.
- Variaciones de posicin de figuras mediante traslacin, rotacin
y simetra.
- Trazado de tangencias entre circunferencias y entre una
circunferencia y una recta.
- Trazado de enlaces entre diferentes tipos de lneas.
- Trazado de la espiral de Arqumedes y de envolventes.
- Desarrollo de tangencias, enlaces y espirales en las creaciones
propias.

- Reconocimiento de la naturaleza matemtica de la geometra.
- Curiosidad por la presencia de elementos geomtricos en la
naturaleza.
- Valoracin de las aplicaciones tcnicas y artsticas de la
geometra.
- Inters por los mtodos de obtencin de elementos geomtricos.
- Gusto por la precisin y exactitud en la ejecucin de figuras
geomtricas.
- Inquietud por utilizar elementos geomtricos en la creacin grfica
con fines estticos.
1. Conocer los conceptos tericos propios de cada elemento
geomtrico desarrollado en la unidad.
2. Realizar los diferentes trazados geomtricos a travs de los
mtodos expuestos.
3. Aplicar la pulcritud, la precisin y la meticulosidad en los
trazados.
4. Reconocer las aplicaciones de procedimientos geomtricos
tan productivos en el diseo grfico como los enlaces o la espiral.
5. Emplear los elementos geomtricos expuestos en obras de
creacin propia, tanto en diseos como en creaciones con fin
esttico.
simblico.
- Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la
formas.
UNIDAD 3: TCNICAS DIDIMENSIONALES.

PRESENTACIN.
Esta unidad presenta al alumno diversas tcnicas para crear
imgenes en dos dimensiones. Tiene un carcter ms expositivo
que procedimental, ya que en ella se desarrollan tcnicas que, tanto
por su complejidad (el grabado, por ejemplo) como por la destreza
que requieren (el leo, por ejemplo), son de difcil acceso para el
alumno. Sin embargo, es importante para la formacin plstica tener
un conocimiento amplio y especfico de las diversas tcnicas,
independientemente de que no se apliquen en este nivel. Este
conocimiento har ms refinada la educacin visual del alumno y
permitir enriquecer su anlisis de imgenes. Adems, las tcnicas
ms accesibles dotarn de un registro mayor a las posibilidades
expresivas del alumno.
Bidimensionalidad
y
tridimensionalidad.
El dibujo.
Medios o
soportes en los
que se
desarrollan las
imgenes:
Bidimensionales.
Tridimensionales.
Otros elementos
que influyen en
la creacin de las
imgenes:
Las tcnicas.
La luz y las
sombras.
Elementos
configuradores:
la lnea y el
trazo.
Materiales:
Lpices.
Carboncillo.
Plumilla.
Procesos de
dibujo:
Encajado a
mano alzada.
Abocetado.
Encajado
usando
cuadrcula de
referencia.
La pintura.
Tcnicas
secas:
Lpices de
colores.
Pinturas de
pastel.
Ceras.
Tcnicas
hmedas:
Acuarela.
Tmpera.
leo.
El grabado y
otras tcnicas.
Diferentes
tcnicas de
grabado:
Estampacin
en hueco.
Estampacin
en relieve.
Tcnicas
relacionadas
con los
avances
tecnolgicos:
La reprografa.
La proyeccin
de imgenes.
La tecnologa
digital.
CONCEPTOS.
- Bidimensionalidad y tridimensionalidad en la creacin de
imgenes.
- El dibujo. Encajado a mano alzada o con retculas de
referencia. El abocetado.
- Tcnicas pictricas secas: lpiz de color, pastel y cera.
- Tcnicas pictricas hmedas: acuarela, tmpera, leo.
- El grabado. Estampacin en hueco y en relieve.
- Tcnicas de representacin bidimensional basadas en medios
tecnolgicos: reprografa, proyeccin, tecnologa digital.
OBJETIVOS.
1. Comprender cmo condiciona la eleccin de un soporte y una
tcnica el resultado de una imagen bidimensional.
2. Comprender las caractersticas, procesos, materiales
utilizados y posibilidades de cada una de las tcnicas expuestas.
3. Adquirir cierta destreza en el manejo de las tcnicas ms
accesibles: dibujo, empleo de materiales sencillos de pintura, uso
de fotocopiadora, procesos bsicos de grabado.
4. Diferenciar en una obra concreta qu tcnicas y materiales se
han empleado; elegir la tcnica ms adecuada para un fin
especfico.
5. Apreciar la riqueza y pluralidad existente en los medios de
creacin de imgenes bidimensionales.
PROCEDIMIENTOS.
- Eleccin de la tcnica bidimensional apropiada para realizar
- Realizacin del encajado de un dibujo a travs de figuras
geomtricas que lo esquematicen.
- Creacin de matrices sencillas para grabar; impresin en color
con estas matrices.
- Manipulacin creativa de una imagen a travs de diferentes
fotocopias de tal imagen.
- Aplicacin de tmperas sobre una imagen.

- Curiosidad por cmo condiciona el resultado la eleccin de una
tcnica o un material.
- Respeto por todas las tcnicas propias de creacin de
imgenes bidimensionales.
- Reconocimiento de la importancia de las sucesivas fases en un
proceso de dibujo.
- Inters por experimentar con las diferentes posibilidades que
tiene cada tcnica.
- Inquietud por reconocer la tcnica empleada en la obtencin de
1. Conocer las diferentes tcnicas para crear imgenes
bidimensionales: caractersticas, procesos y materiales empleados.
2. Aplicar las tcnicas asequibles al alumno en las obras de
creacin propia.
3. Experimentar con sentido esttico las posibilidades de estas
tcnicas.
4. Dibujar de forma metdica, en la que se sigan las diferentes
fases del proceso de dibujo.
5. Valorar las diferencias entre las tcnicas como riqueza y
multiplicidad de formas de expresarse grficamente.
visuales.
UNIDAD 4: LA IMAGEN DIGITAL.

PRESENTACIN.
Los alumnos han tenido en cursos anteriores un primer contacto
curricular con la imagen digital. En aquella ocasin, el enfoque
estaba ms dirigido hacia las caractersticas bsicas de la imagen
digital, sus posibilidades y su gran presencia en el mundo actual, y
la obtencin de imgenes digitales a travs de cmaras, escneres
y programas informticos.
En esta unidad, se propone, por un lado, profundizar en aspectos
tcnicos de la imagen digital (resolucin, propiedades del color y
luminosidad, y relacin entre formato de archivo informtico y
calidad de la imagen) y, por otro, conocer el manejo bsico de los
programas informticos para manipular imgenes o crearlas.
Caractersticas
de las imgenes
digitales.
La calidad de las Programas de

imgenes digitales.
tratamiento
de imagen de
mapa de bits.
Las imgenes de La resolucin es la PhotoShop es
un programa
nitidez con que se
mapas de bits
de retoque
representa una
estn formadas
fotogrfico
imagen. En las
por pxeles que
que permite
imgenes de
contienen
modificar la
mapas de bits se
informacin de
mide en pxeles por informacin
color y
pulgada de ancho y de color de
luminosidad,
una imagen
alto.
tienen forma
de mapa de
El modo de color
cuadrada y
bits.
de una imagen de
ocupan una
mapa de bits es la
posicin
profundidad de
determinada en
color o capacidad
el conjunto.
de sus pxeles para
Las imgenes
vectoriales estn representar
informacin sobre
formadas por
vectores, que son el color.
representaciones El grado de
compresin del
grficas de
archivo donde se
ecuaciones
Programa de
creacin de
imgenes
vectoriales.
FreeHand es
un programa
de imagen
vectorial que
permite
realizar todo
tipo de
ilustraciones y
dibujos.
matemticas.
guarda la imagen
influye en su
calidad.
A mayor
compresin, menor
resolucin.
CONCEPTOS.
- Imgenes de mapas de bits. Caractersticas.
- Imgenes vectoriales. Caractersticas.
- Resolucin de la imagen y profundidad de color.
- Formatos de archivo de imagen: relacin entre la compresin y
la resolucin.
- Programas de tratamiento de imgenes de mapas de bits.
- Programas de tratamiento de imgenes vectoriales.
OBJETIVOS.
1. Comprender el modo en el que se almacenan los datos que
forman una imagen digital.
2. Distinguir entre imgenes de mapas de bits e imgenes
vectoriales.
3. Conocer las propiedades de los diferentes tipos de imagen
digital: resolucin, color...
4. Dominar los tipos de almacenamiento de imgenes digitales y
su relacin con la compresin y la calidad.
5. Manejar las herramientas elementales de los programas
informticos de tratamiento de imgenes digitales: Photoshop y
FreeHand.
6. Aplicar los conocimientos prcticos de los programas
informticos de tratamiento de imgenes con fines creativos y
personales.
PROCEDIMIENTOS.
- Modificacin con un programa informtico de los parmetros
bsicos de una imagen de mapa de bits: resolucin y escala de
color.
- Ajuste del tono, saturacin, luminosidad, brillo y contraste de
una imagen a travs de las herramientas de un programa
informtico.
- Seleccin de parte de una imagen e insercin de esa parte en

otra imagen.
- Aplicacin bsica de las herramientas de pintura y dibujo de un
programa informtico.
- Manejo bsico de las herramientas de capas y filtros de un
programa informtico.
- Creacin de diseos personalizados a travs de un programa
informtico de tratamiento de imgenes vectoriales.
- Curiosidad por la naturaleza y caractersticas de las
imgenes digitales.
- Reconocimiento de las posibilidades tcnicas y creativas del
soporte informtico de imgenes.
- Inters por modificar con fines concretos las propiedades de
una imagen digital.
- Inquietud por adquirir destreza y habilidad en el manejo de
programas informticos de tratamiento de imgenes.
1. Dominar los conceptos tericos sobre la imagen digital: tipos,
caractersticas, elementos que definen su calidad.
2. Conocer las herramientas principales de los programas
informticos de tratamiento de imgenes.
3. Demostrar soltura en la ejecucin de tareas bsicas con
programas informticos: variar parmetros, seleccionar partes,
aplicar filtros y capas...
4. Experimentar con sentido creativo las posibilidades de los
programas informticos.
5. Valorar las posibilidades creativas, de enriquecimiento y de
mejora que tiene el soporte digital de imgenes.
manera autnoma).
informacin. Utilizar recursos tecnolgicos especficos.
UNIDAD 5: TCNICAS TRIDIMENSIONALES.

PRESENTACIN.
Esta unidad expone contenidos sobre las obras tridimensionales,
especialmente sobre la escultura. Pretende tanto la reflexin acerca
de las especificidades de las obras artsticas basadas en el volumen
como la adquisicin de destrezas y procedimientos que amplen la
capacidad expresiva de los alumnos en esta modalidad artstica.
La mayora de las creaciones que obtengan los alumnos a travs de
las actividades sern, por tanto, tridimensionales, lo cual supone
cierto cambio sobre el modelo de ejercicios y actividades
propuestos a lo largo del curso. Tendr un efecto motivador dejar
expuestas en el aula durante un tiempo algunas creaciones de los
alumnos.
La organizacin Tipos de obras
del volumen en tridimensionales.
las obras
tridimensionales.
El volumen
est integrado
por:
La masa.
El espacio en
forma de
cavidades.
Los principales
elementos
formales de las
obras
tridimensionales
son:
La
composicin.
La textura.
La arquitectura
es la ciencia y
el arte de
construir
edificios.
La escultura es
la tcnica y el
arte de
representar
figuras en tres
dimensiones.
Las
construcciones
estn a caballo
entre la
arquitectura y
Obtencin de
volmenes a
partir de
materiales
slidos.
Otras tcnicas
para la
obtencin de
volmenes.
Los principales
procedimientos
son:
La talla.
Consiste en
quitar materia
de un bloque
slido.
El modelado.
Consiste en
aadir materia
maleable y
blanda hasta
conseguir la
forma
deseada.
Los principales
procedimientos
son:
El ensamblaje.
Consiste en la
unin de
elementos
diversos
desprovistos
de su utilidad
originaria.
La
multiplicacin.
Consiste en el
manipulado de
superficies que
La luz.-
la escultura.
La cermica es
la tcnica y el
arte de modelar
con arcilla, que
despus se
cuece
se repiten y
forman
volmenes.
CONCEPTOS.
- El volumen. Caractersticas y elementos que organizan el
volumen.
- Tipos de obras tridimensionales: arquitectura, escultura,
construcciones y cermica.
- Variedades tcnicas en la escultura: la talla y el modelado.
- Otras formas de obtencin de volmenes: ensamblaje y
multiplicacin.
- Posibilidades creativas de volumen con objetos cotidianos.
OBJETIVOS.
1. Conocer las tres dimensiones del espacio y su aplicacin en
las obras de arte.
2. Diferenciar tipos de obras de carcter tridimensional.
3. Reconocer diferentes procedimientos y tcnicas escultricas.
4. Valorar las cualidades de los diversos materiales escultricos.
5. Reconocer la amplitud de posibilidades que ofrece el empleo
de materiales atpicos en la escultura y trabajar con estos
materiales.
6. Crear obras tridimensionales a travs de diferentes
procedimientos.
7. Desarrollar el criterio esttico en la creacin de obras
tridimensionales propias.
PROCEDIMIENTOS.
- Creacin de una tercera dimensin con un material
bidimensional.
- Diseo de un boceto para crear una obra tridimensional.
- Modelaje de una figura con barro.
- Obtencin de una obra escultrica con materiales de reciclaje.
- Manipulacin de plastilina con fines creativos.
- Creacin de una obra tridimensional a travs de la

superposicin de elementos planos.
- Creacin de una escultura abstracta con alambre y cuerda.
- Inters hacia las diferentes manifestaciones artsticas
tridimensionales.
- Reconocimiento de la importancia que puede tener el proceso
de abocetado en la elaboracin de una escultura.
- Curiosidad por usar materiales diversos para la realizacin de
obras tridimensionales.
- Inquietud por desarrollar medios expresivos propios en la
elaboracin de obras tridimensionales.
- Respeto por el valor artstico de obras escultricas
desarrolladas con objetos cotidianos.
1. Conocer los diferentes tipos de obras tridimensionales.
2. Reconocer el procedimiento utilizado en la elaboracin de una
escultura: tipo, tcnica, material, herramientas empleadas...
3. Analizar la distribucin de volmenes que forman una obra
arquitectnica.
4. Trazar un boceto de una obra escultrica, tanto de creacin
propia como ajena.
5. Elaborar creaciones tridimensionales propias a travs de
diversos materiales y tcnicas: barro, plastilina, superposicin de
planos, material de reciclaje...
visuales.
UNIDAD 6: LA REPRESENTACIN DEL ESPACIO.

PRESENTACIN.
La siguiente unidad introduce al alumno en el dibujo tcnico
como herramienta para representar la realidad. Los alumnos han de
comprender cmo, fundamentado en construcciones geomtricas,
el sistema didrico se utiliza para mostrar de modo objetivo y veraz
todo tipo de objetos.
La geometra descriptiva, como parte del dibujo tcnico, se
distingue as de los dibujos artsticos o subjetivos, que aunque
puedan parecer realistas siempre tienen una carga sugerente y
emotiva.
Los sistemas de representacin emplean proyecciones para
determinar la imagen de una figura, que, a pesar de estar situada
en el espacio, queda determinada por proyecciones planas,
formadas por rectas y puntos. Se concede especial importancia a
este concepto, ya que se entiende que su comprensin y
asimilacin permitir al alumno afianzar los conocimientos y no
avanzar de una manera mecnica.
Es recomendable que los alumnos realicen todos los trazados
que aparecen en la unidad con limpieza, precisin y utilizando los
instrumentos de dibujo adecuados a ese fin.
La
representacin
Grfica.
El sistema
didrico.
Proyecciones
de puntos,
rectas
y planos.
Proyecciones
de objetos
con volumen.
Representacin
subjetiva: sujeta
a la
interpretacin
del artista.
Representacin
objetiva:
mediante
Conceptos
bsicos:
Planos de
proyeccin:
horizontal,
vertical, de
perfil.
Proyecciones o
Puntos.
Proyecciones
del punto A
sobre los tres
planos: A y A.
Rectas.
Proyecciones
de la recta r
Proyeccin
horizontal o
planta.
Proyeccin
vertical o
alzado.
Tercera
proyeccin o
sistemas
relacionados
con las
matemticas y
la geometra
descriptiva.
vistas: planta,
alzado, perfil.
Lnea de tierra
y abatimiento.
sobre los tres

vista de perfil.
planos: r y r, y
trazas H y V.
Planos. Trazas
(horizontal a y
vertical a).
CONCEPTOS.
- El didrico como sistema de representacin ortogonal.
- Fundamentos del sistema.
- Proyecciones del punto. Cota y alejamiento.
- Proyecciones de la recta. Trazas de la recta. Partes vistas y
ocultas. Posiciones particulares.
- Trazas del plano. Posiciones particulares.
- Proyeccin de objetos tridimensionales.
- Reciprocidad del sistema.
OBJETIVOS.
1. Conocer los diversos sistemas para representar, sobre un
plano, objetos tridimensionales.
2. Reconocer en los sistemas de representacin el instrumento
para definir o proyectar sobre un plano de forma objetiva cualquier
objeto.
3. Conocer los fundamentos del sistema didrico.
4. Analizar diferentes posiciones del punto, la recta y el plano en
dicho sistema.
5. Representar las vistas de objetos tridimensionales.
PROCEDIMIENTOS.
- Reflexin sobre los diversos medios de representacin que
ofrece el lenguaje visual.
- Distincin entre representaciones subjetivas y objetivas.
- Anlisis de los elementos que configuran el sistema didrico.
- Representacin de puntos, rectas y planos en el primer
cuadrante.
- Anlisis de proyecciones en piezas tridimensionales.
- Tazado de vistas de piezas sencillas.

- Valoracin de la importancia de la geometra descriptiva.
- Reconocimiento del sistema didrico ortogonal como sistema
objetivo de representacin de objetos.
- Disposicin favorable a incorporar al lenguaje cotidiano los
nuevos trminos especficos de la unidad.
- Inters por desarrollar capacidad de anlisis y sntesis en los
diferentes trazados.
- Reconocimiento de la importancia de la tercera proyeccin
como aclaracin en la visualizacin de una pieza.
1. Representar grficamente puntos en diversas posiciones del
espacio.
2. Representar diversas rectas y localizar los puntos notables de
las mismas.
3. Interpretar correctamente las trazas de un plano.
4. Relacionar el concepto de tercera proyeccin con el de la vista
de perfil.
5. Reconocer y utilizar el sistema didrico para representar
figuras planas y volmenes sencillos.
fsico:
Utilizar procedimientos relacionados con el mtodo cientfico,
como la observacin, la experimentacin y el descubrimiento, y la
reflexin y el anlisis posterior.
simblico.
formas.
UNIDAD 7: LA PERSPECTIVA CNICA.

PRESENTACIN.
En esta unidad se introduce al alumno en los fundamentos de la
perspectiva cnica como sistema de representacin de la geometra
descriptiva, basado en el empleo de proyecciones cnicas sobre un
nico plano de proyeccin, el plano del cuadro. Para ello se realizan
trazados de formas bsicas en cnica frontal y cnica oblicua, lo
que permite al alumno analizar y comprobar las diferencias entre
ambos tipos de perspectiva.
El enfoque tanto del texto como de las imgenes es destacar la
ventaja principal de este sistema, que hace posible representar el
espacio de un modo muy aproximado a como lo percibe el ojo del
ser humano. Las imgenes seleccionadas permiten comprobar que
sus trazados se emplean en campos muy diversos, como pintura,
escenografa, arquitectura, diseo o ingeniera.
Introduccin a
la perspectiva
cnica.
Elementos
bsicos de la
perspectiva
cnica.
Tipos de
perspectiva
cnica.
Trazados
bsicos en
perspectiva
cnica.
Forma parte de
la geometra
descriptiva.
Proporciona
una imagen
muy similar a la
que obtiene el
ojo humano.
Conceptos
bsicos:
Plano del
cuadro.
Plano del
suelo.
Plano del
horizonte.
Lnea de
horizonte.
Lnea de tierra.
Punto de vista.
Puntos de
fuga.
Los objetos
ms lejanos se
ven ms
Cnica frontal,
un punto de
fuga. Objeto
con aristas
paralelas y una
cara paralela al
plano del
cuadro.
Cnica oblicua,
dos o tres
puntos de
fuga. Objeto
oblicuo
respecto al
cuadro.
Perspectiva
cnica frontal:
objetos
bidimensionales
y objetos con
volumen.
Perspectiva
cnica oblicua:
objetos
bidimensionales
y objetos con
volumen.
pequeos y
ms cerca de
la lnea de
horizonte.
CONCEPTOS.
- Fundamentos de la perspectiva cnica: puntos, rectas y planos
notables.
- El punto de vista del espectador.
- La lnea del horizonte.
- Los puntos de fuga.
- El plano del cuadro.
- El plano geometral.
- El volumen en perspectiva cnica.
OBJETIVOS.
1. Iniciar al alumno en la representacin en perspectiva cnica.
2. Fijar los elementos definidores del sistema.
3. Conocer los fundamentos y los mtodos operativos de la
perspectiva cnica frontal.
4. Conocer los fundamentos y los mtodos operativos de la
perspectiva cnica oblicua.
5. Dibujar trazados bsicos en perspectiva cnica frontal.
6. Dibujar trazados bsicos en perspectiva cnica oblicua.
7. Identificar elementos de la perspectiva cnica en obras de
arte.
8. Valorar la importancia de utilizar los sistemas de
representacin para dibujos tcnicos y artsticos.
PROCEDIMIENTOS.
- Anlisis de los elementos definidores del sistema cnico.
- Identificacin de dichos elementos en diversos tipos de imagen.
- Observacin de diferentes posibilidades de representacin en
funcin de variables dadas.
- Representacin en cnica frontal y oblicua de elementos
situados en el plano geometral.
- Representacin de volmenes en cnica frontal y oblicua.
- Trazado de rtulos.

- Valoracin de la perspectiva cnica como sistema de
representacin de objetos similar a la percepcin del ojo humano.
- Reconocimiento y valoracin crtica de la perspectiva cnica
como instrumento til de representacin grfica.
- Inters por analizar y sintetizar trazados geomtricos en
fotografas y obras de arte.
1. Analizar los elementos principales del sistema cnico.
2. Reconocer los fundamentos del sistema en diferentes
imgenes.
3. Realizar los trazados propuestos en perspectiva cnica frontal
y oblicua.
4. Utilizar los instrumentos de dibujo con precisin y limpieza.

manera autnoma).
toma de conciencia de las propias capacidades y recursos as como
la aceptacin de los propios errores como instrumento de mejora.
formas.
UNIDAD 8: EL ESPACIO EN LAS OBRAS PLSTICAS.

PRESENTACIN.
A travs de esta unidad se debe explicar a los alumnos que la
pintura y el arte en general no solo tratan de representar la realidad,
sino que el artista la interpreta, la embellece o la transforma para
generar imgenes ms expresivas y simblicas que las que en
realidad contempla. Para ello se vale de diferentes recursos que es
necesario conocer y que los alumnos pueden utilizar para analizar
obras como espectadores que disfrutan de la contemplacin de un
artificio o para realizar y enriquecer sus propias composiciones.
Es conveniente mostrar a los alumnos el mayor nmero posible
de imgenes para desarrollar los contenidos, as como suscitar
opiniones y fomentar su intervencin en el anlisis de las imgenes
propuestas con el objetivo de desarrollar su sentido crtico. Puede
proponerse visitar alguna exposicin o museo de la localidad para
entrar en contacto directo con la percepcin de las obras, tamao,
textura, tipo de pincelada
La
representacin
del espacio.
Tcnicas
compositivas.
El claroscuro.
La fotografa.
El punto de
vista determina
la organizacin
de los recursos
de
representacin
del espacio.
Principales
recursos:
Superposicin
de planos.
Variacin de
tamao.
Posicin en el
soporte.
Atenuacin del
color y las
Componer es
ordenar los
elementos de
la imagen.
Los principales
criterios
compositivos
son:
La simetra.
Determina
composiciones
simtricas o
asimtricas.
La composicin
sobre la base
de figuras
geomtricas.
Es un
procedimiento
artstico que
consiste en dar
volumen a los
objetos
mediante el
contraste de
luces y
sombras.
La luz que
incide sobre los
objetos
determina
diversas zonas:
Zona de luz.
Sombra propia.
La fotografa es
un
procedimiento
para
representar
imgenes de la
realidad.
Segn la
intencin del
fotgrafo
existen:
Fotografas
documento.
Fotografas
creativas.
La fotografa
emplea
formas.
Uso del
claroscuro.
Uso de la
perspectiva
cnica.
La proporcin.
Un canon de
proporcin es
la seccin
urea.
Zona de
penumbra.
Sombra
arrojada.
Zonas de luz
reflejada.
Las fuentes de
luz pueden ser
naturales y
artificiales.
recursos
propios de la
representacin
del espacio en
el plano, que
determinan la
realizacin de
la toma.
CONCEPTOS.
- La representacin de volumen en obras bidimensionales.
Recursos grfico-plsticos.
- Leyes compositivas.
- La luz como elemento definidor de formas.
- La luz como elemento expresivo.
- La fotografa artstica.
OBJETIVOS.
1. Conocer los diferentes recursos de representacin subjetiva
del espacio.
2. Distinguir la estructura compositiva de diversas creaciones
bidimensionales.
3. Utilizar en obras propias procedimientos compositivos.
4. Valorar la importancia de la reflexin antes de iniciar la
realizacin de una obra.
5. Aplicar el claroscuro como elemento compositivo.
6. Reconocer la fotografa como tcnica artstica.
7. Despertar la curiosidad por la utilizacin de diversos
materiales.
PROCEDIMIENTOS.
- Analizar recursos utilizados en obras pictricas para dar
sensacin de profundidad.
- Realizar dibujos en los que se perciba la tercera dimensin
gracias al uso de distintos procedimientos.
- Descubrir el esquema compositivo de diferentes imgenes.
- Aplicar los esquemas compositivos dados en creaciones
propias.
- Analizar y clasificar el tipo de luces y sombras de cuadros y
fotografas.
- Utilizar diversas tcnicas para generar objetos con volumen y

valorar los resultados.
- Apreciar el logro que supone la adquisicin por parte de los
artistas de los elementos necesarios para dar sensacin de
profundidad a sus cuadros.
- Valorar la composicin como pilar fundamental en la correcta
realizacin de una obra.
- Reconocer la importancia de la luz y la sombra en la creacin
artstica.
- Mostrar gusto por la experimentacin con diversas tcnicas.
1. Conocer los recursos de creacin de espacio y volumen y
utilizarlos en creaciones propias.
2. Analizar la estructura compositiva de diversas imgenes y
valorar su capacidad expresiva.
3. Aplicar el claroscuro para generar volumen.
4. Realizar dibujos con la luz como elemento prioritario.
5. Conocer los procedimientos de trabajo de las tcnicas
explicadas.
APORTACIN DEL AREA A LAS COMPETENCIAS BSICAS
artsticas.
visuales.
toma de conciencia de las propias capacidades y recursos, as
como la aceptacin de los propios errores como instrumento de
mejora.
fsico:
UNIDAD 9: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO.

PRESENTACIN.
Reflexionar con los alumnos sobre la realidad del movimiento. Un
filsofo griego llamado Herclito deca todo cambia, todo se
mueve, nada permanece. La velocidad del movimiento es la que
determina que lo percibamos o no. En el fondo todo ser u objeto
est inmerso en un proceso de transformacin por el mero hecho de
sus caractersticas espacio-temporales. Poner como ejemplo una
roca que se erosiona, una planta que crece o un animal que anda.
El mundo en que vivimos est lleno de movimiento, y los artistas
han tratado de plasmarlo en sus obras como tantas otras cosas que
perciben de la realidad. Para ello a lo largo de la historia se han
desarrollado recursos para representarlo. Es interesante que los
alumnos adquieran conciencia del proceso de aprendizaje que
supone la creacin plstica. Hacerles reflexionar sobre cmo en
esta unidad se tratan de nuevo tcnicas que ayudan a representar y
a crear; dichas tcnicas son el resultado de un proceso de estudio e
investigacin de siglos de experimentacin.
La
representacin
del movimiento.
El
movimiento
real en el
arte.
El movimiento
en las obras
plsticas.
El movimiento
es el estado de
los cuerpos
mientras
cambian de
lugar o
posicin.
Principales
conceptos
relacionados
El arte
cintico es la
principal
tendencia
artstica que
emplea el
movimiento
como recurso
plstico en
sus obras.
Segn el
objetivo que
persiga la
representacin
del movimiento
existen dos
tipos de obras:
Obras de
pretensin
narrativa:
El cine y el
cmic.
El cine es un
proceso
comunicativo
basado en el uso
de la imagen en
movimiento.
La realizacin de
una pelcula tiene
dos fases: rodaje y
montaje. Esta
con el
movimiento en
el arte:
Movimiento
real.
Reposo.
Movimiento
figurado.
Ello hace que

las obras
sean
cambiantes y
requiere una
actitud activa
del
espectador e,
incluso, la
participacin
fsica.
narran una
secuencia de
acontecimientos
en el tiempo.
Obras de
dinmica
perceptiva:
recrean la
sensacin del
movimiento
real.
ltima fase es muy

importante para
generar impresin
de movimiento con
la multiplicacin de
planos por
segundo.
El cmic es un
relato secuencial
expresado con
imgenes y texto.
Se vale de
recursos visuales y
verbales.
CONCEPTOS.
- Definicin de movimiento.
- Representacin del movimiento en las artes plsticas.
- Movimiento figurado y movimiento real.
- La creacin cinematogrfica y los recursos expresivos en el
cine.
- El lenguaje del cmic.
OBJETIVOS.
1. Reconocer en las artes plsticas el intento de representacin
del movimiento.
2. Diferenciar las frmulas que existen para figurar movimiento
sobre soportes planos.
3. Valorar las obras que consiguen movimiento real.
4. Reconocer los recursos creativos del cine.
5. Utilizar el lenguaje del cmic en creaciones propias.
6.Desarrollar la capacidad crtica y esttica hacia
representaciones que transmiten sensacin de movimiento.
PROCEDIMIENTOS.
- Observar en diferentes manifestaciones artsticas la
representacin del movimiento en el plano.
- Analizar los recursos utilizados en obras de pretensin
narrativa.
- Experimentar con los recursos que producen una dinmica

perceptiva.
- Realizar una obra con movimiento real imitando las creaciones
de Calder.
- Analizar los recursos expresivos del cine.
- Estudiar los elementos visuales y verbales del cmic.
- Inters por el estudio de obras que expresan movimiento.
- Respeto hacia diferentes manifestaciones plsticas.
- Valorar la experimentacin como parte del proceso creativo.
- Confianza en la toma de decisiones propia y en la expresin
individual.
1. Diferenciar el movimiento figurado del movimiento real.
2. Reconocer en una imagen los recursos utilizados para crear
sensacin de movimiento.
3. Reconocer los recursos expresivos en pelculas
cinematogrficas.
4. Analizar crticamente una serie de vietas atendiendo al
lenguaje que emplean.
5. Utilizar con fines expresivos los recursos del cmic.
APORTACIN DEL AREA A LA COMPETENCIAS BSICAS
artsticas.
Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia,
cooperacin y flexibilidad.
vivencias e ideas.

informacin.
fsico:
UNIDAD 10: LA IMAGEN EN EL DISEO.

PRESENTACIN.
El diseo es un medio de creacin que colabora en el xito de la
comunicacin. En la actualidad abarca multitud de campos que
podran ser objeto de estudio. En esta unidad se van a analizar tres:
el diseo editorial, el diseo de pginas Web y el diseo publicitario.
El desarrollo de contenidos se realiza principalmente a nivel
terico, tanto en el plano de la observacin como en el de la
reflexin. Los mbitos de estudio propuestos necesitan de una
infraestructura de creacin que probablemente escape a la
capacidad del aula y la escuela.
Pero es de resaltar la importancia de concienciar a los
alumnos sobre la presencia del diseo en estos tres medios tan
cercanos a ellos.
Los alumnos pueden llevar a clase la informacin grfica de
su entorno inmediato que consideren interesante analizar,
acercando as el contenido de esta unidad a su vida cotidiana. Se
pueden establecer dilogos sobre la eficacia, el sentido, la
necesidad o la conveniencia del auge del diseo en los campos
mencionados a medida que se vayan desgajando.
El proceso de
diseo.
El diseo
editorial.
El diseo de
pginas Web.
El diseo
publicitario.
El diseo es un
proceso para la
realizacin de
una imagen u
objeto
plasmando
ideas estticas
y funcionales.
Se centra
especialmente
en imgenes y
objetos
destinados a
ser fabricados
Consiste en
planificar y
llevar a cabo la
organizacin y
distribucin de
los elementos
grficos y de
produccin
industrial de
libros, revistas
y publicaciones
peridicas.
Parte de una
plantilla que se
Permite
organizar de
manera til y
agradable toda
la informacin
de una pgina
Web.
Los principales
elementos del
diseo son:
El lenguaje
HTML.
El hipertexto.
La
El diseo
publicitario es
la forma de
presentar,
promocionar o
anunciar una
empresa, un
producto o un
servicio.
Sus elementos
son:
El producto.
El pblico.
Los medios de
en serie y a
una difusin
masiva.
Requiere:
Conocimiento
del medio
usado.
Dominio de las
tcnicas y los
elementos del
lenguaje visual.
utiliza para
medir y
organizar los
espacios y los
elementos.
navegabilidad.
difusin.
La
competencia.
CONCEPTOS.
- Nuevos medios de comunicacin.
- Elementos formales del diseo. Arte y tecnologa.
- El diseo editorial: elementos.
- El diseo de pginas Web: requisitos.
- El diseo publicitario: recursos.
OBJETIVOS.
1. Conocer la definicin de diseo y las caractersticas del mismo
en la actualidad.
2. Clasificar sus mbitos de aplicacin.
3. Apreciar la complejidad de diferentes modelos de diseo:
diseo editorial, diseo de pginas Web y diseo publicitario.
4. Crear diseos propios utilizando los procedimientos y recursos
adecuados a cada tipo de aplicacin.
PROCEDIMIENTOS.
- Observacin y anlisis de los elementos que componen un
diseo: texto e imagen.
- Reconocer y analizar diferentes aplicaciones.
- Planificar los procesos de trabajo.
- Utilizar las caractersticas formales y visuales de cada campo
particular para creaciones propias.
- Ser sensibles a las diversas manifestaciones de comunicacin
como parte integrante de nuestra vida cotidiana.
- Valorar las diferentes aplicaciones y sus caractersticas

formales.
- Gusto por descubrir los recursos tcnicos, grficos y expresivos
de las distintas imgenes.
- Respeto por las manifestaciones comunicativas e informativas
del lenguaje grfico.
1. Reconocer las caractersticas principales de diversos campos
de aplicacin del diseo.
2. Programar el proceso de realizacin de un diseo con
correccin.
3. Crear diseos con una finalidad preestablecida.
4. Aplicar diferentes materiales y tcnicas de acuerdo con el
resultado que se pretenda obtener.
5. Descubrir en un diseo los recursos grficos que se han
utilizado.
APORTACIN DEL AREA A LAS COMPETENCIAS BSICAS
artsticas.
visuales.
manera autnoma).
vivencias e ideas.
fsico:
OBJETIVOS MNIMOS DE 3 DE E.S.O.
- Observar las formas geomtricas en la naturaleza.
- Aprender procedimientos para obtener tangencias y enlaces.
- Aplicar los trazados de tangencias a las artes plsticas y al
diseo.
- Analizar y crear espirales.
- Utilizar la espiral de forma creativa.
- Reconocer y valorar la importancia de las tangencias en la
naturaleza y en el arte.
- Conocer la naturaleza del color, las caractersticas de los
colores bsicos y sus diferentes combinaciones.
- Saber realizar variaciones cromticas.
- Utilizar de forma creativa la modulacin del color.
- Mostrarse receptivos a las sensaciones que provoca la
percepcin de los colores.
- Valorar la funcin expresiva del color.
- Conocer las tres dimensiones bsicas del espacio.
- Diferenciar tipos de obras de carcter tridimensional.
- Reconocer los diferentes procedimientos y tcnicas escultricas.
- Valorar las cualidades de cada material escultrico.
- Realizar obras propias tridimensionales.
- Utilizar adecuadamente los instrumentos y materiales desde el
punto de vista ecolgico.
- Valorar el uso del volumen para la recreacin de obras
pictricas.
- Descubrir la organizacin geomtrica del plano identificando las
estructuras modulares bsicas.
- Desarrollar destrezas y habilidades que permitan realizar
trabajos modulares sencillos.
- Comprender los conceptos de mdulos y redes.
- Conocer los fundamentos y elementos bsicos del sistema nico
de representacin.
- Diferenciar la perspectiva cnica frontal de la oblicua.
- Saber dibujar en perspectiva las tres dimensiones del espacio.
- Analizar la perspectiva en la realidad y en la imagen fotogrfica.
- Reconocer los diferentes tipos de perspectiva axonomtrica y
emplearlos apropiadamente.
- Interpretar las vistas de una pieza y representarla en tres

dimensiones.
- Valorar el sistema axonomtrico como instrumento esencial para
el proyecto de obras de diseo.
- Conocer los fundamentos plsticos del diseo publicitario.
- Conocer los fundamentos del sistema didrico: proyeccin,
planos de proyeccin, abatimiento del plano horizontal.
- Proyectar puntos, rectas, figuras planas y cuerpos complejos.
- Comprender la importancia de la precisin en los trazados
tcnicos.
- Aprender las pautas para realizar estudios de obras pictricas.
- Organizar los procesos de anlisis de obras realizando
esquemas y fichas tcnicas.
- Valorar el estudio de las obras de arte como una preparacin
para que la emocin ante una obra sea ms intensa y autntica.
EVALUACIN.
La evaluacin para TERCER curso de la ESO Consiste en:

Realizacin de un examen Prctico, terico, el Da 14 de
Enero del 2014 a las 8.00 h de la maana. Aula de dibujo tcnico
durante el curso.
4 ESO - CURSO 2013/ 2014 FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Primer trimestre:
Segundo trimestre:
UNIDAD 7: Del 11 al 24 de marzo.
UNIDAD 8: Del 25 de marzo al 4 de abril.
Tercer trimestre:
UNIDAD 10: Del 5 al 30 de mayo.
UNIDAD 11: Del 2 de junio al 13 de junio.
UNIDAD 12: Del 16 de junio al 20 de junio.
UNIDAD 1: CREATIVIDAD PLSTICA.

PRESENTACIN.
Esta unidad pretende que los alumnos adquieran una
comprensin terica de carcter global sobre el uso creativo de la
imagen. Por ello, expone de manera pormenorizada los tipos de
imgenes que existen y su funcin, as como la estructura del
proceso de creacin de imgenes y los medios disponibles.
Es importante que los alumnos no solo interioricen el contenido
terico sobre la creacin plstica, sino que sepan aplicarlo de modo
que puedan reconocer y clasificar imgenes segn los parmetros
expuestos. Para ello, disponen de diversos ejemplos que ilustran
cada uno de los tipos de imgenes y sus funciones, explicados en la
unidad.
Esta capacidad de discriminacin terica de las imgenes servir
como herramienta de apoyo fundamental en las siguientes
unidades.
CREATIVIDAD
PLSTICA
La imagen artstica
Son imgenes artsticas

aquellas en las que
predomina la funcin
esttica.
La imagen cotidiana
El proceso creativo
Medios expresivos
Las imgenes son signos

del lenguaje visual.
Segn la relacin con la
realidad existen distintos
tipos de imgenes:
Iconos.
Smbolos.
Indicios.
Las imgenes cotidianas
cumplen dos funciones:
Informativa.
Expresiva.
Se desarrolla en las
siguientes fases:
Definicin del objetivo.
Bsqueda de
informacin.
Seleccin del
contenido.
Evaluacin de las
ideas.
Ejecucin.
Medios artsticos:
Bidimensionales
(dibujo, grabado,
pintura).
Tridimensionales
(escultura, arquitectura).
Nuevos medios
expresivos:
Diseo.
Medios audiovisuales.
CONCEPTOS.
- La creatividad plstica como forma de expresin.
- La funcin esttica en la imagen artstica.
- Tipos de imgenes cotidianas.
- Funcin informativa y expresiva en las imgenes cotidianas.
- La imagen como elemento de comunicacin: fases en la creacin
de imgenes.
- Medios de creacin de imgenes artsticas y de imgenes
cotidianas.
OBJETIVOS.
1. Conocer la capacidad expresiva de la imagen, su importancia a
lo largo de la historia y su valor en la situacin actual con la
influencia de las nuevas tecnologas.
2. Comprender la naturaleza de la imagen artstica y reconocer el
carcter subjetivo que puede tener su recepcin.
3. Apreciar las caractersticas que indican la funcin esttica en
una imagen artstica.
4. Reconocer las imgenes cotidianas y clasificarlas segn su tipo
y su funcin.
5. Discriminar entre varias imgenes concretas cules tienen una
funcin informativa y cules tienen una funcin expresiva.
6. Manipular imgenes de carcter informativo para darles
carcter expresivo o valor esttico.
7. Saber analizar una imagen a partir de las fases de su proceso
creativo.
8. Conocer los diferentes medios de creacin de imgenes, tanto
artsticas como cotidianas.
PROCEDIMIENTOS.
- Anlisis de los elementos que indican funcin esttica en una
imagen artstica.
- Clasificacin de imgenes cotidianas segn su naturaleza
informativa o expresiva.
- Elaboracin de imgenes expresivas a partir de imgenes
informativas.
- Descripcin de las fases del proceso creativo de una imagen
concreta.
- Exposicin esquematizada de los diversos medios de creacin
de imgenes.

- Valoracin de la imagen creativa como medio de expresin.
- Curiosidad por la funcin esttica de las imgenes artsticas.
- Inters hacia las imgenes cotidianas como formas de
informacin y de expresin.
- Voluntad de conocer los diferentes medios para crear imgenes.
1. Identificar la capacidad comunicativa de una imagen.
2. Clasificar imgenes segn su naturaleza artstica o cotidiana.
3. Analizar imgenes artsticas para extraer los elementos que la
dotan de funcin esttica.
4. Reconocer qu tipo de imagen es una imagen cotidiana
concreta (icono, smbolo o indicio).
5. Clasificar imgenes cotidianas segn su funcin.
6. Describir las fases de creacin de una imagen.
7. Transformar una imagen de carcter informativo para dotarla
de funcin expresiva o esttica.
APORTACIN DEL REA A LAS COMPETENCIAS BSICAS:
- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Interpretar imgenes como elementos comunicativos
capaces de transmitir informacin.
- Buscar imgenes que respondan a un tipo concreto o
cumplan una funcin concreta.
- Utilizar herramientas informticas para modificar la funcin
de una imagen cotidiana.
- Competencia cultural y artstica:
- Conocer la aportacin de las imgenes al contexto
cultural de una sociedad.
- Apreciar la capacidad de las imgenes como modo de
expresin artstica.
- Conocer los diferentes medios de creacin de
imgenes artsticas.
- Autonoma e iniciativa personal:
- Estimular la inquietud personal por reconocer y
comprender imgenes.
UNIDAD 2: EL DIBUJO.
PRESENTACIN.
En el primer ciclo los alumnos han trabajado los elementos del
lenguaje plstico y visual y su sintaxis. En esta unidad se plantea el
conocimiento del dibujo a travs de sus diferentes finalidades. Se
estudia el dibujo bajo la perspectiva de su funcionalidad y su
orientacin al mundo profesional. Por este motivo el contenido se
divide en dos grandes bloques: el dibujo como medio y el dibujo
como fin. Adems, se dedica un apartado al dibujo con ordenador,
como nueva herramienta.
El estudio del dibujo sirve de introduccin para el resto de las
unidades del libro, en las que se utiliza este medio como
instrumento bsico de trabajo.
EL DIBUJO
El dibujo como
herramienta
El dibujo como medio

expresivo
Materiales y tcnicas
Herramientas
informticas
Permite configurar
formas y plasmar ideas
grficamente.
Manifestaciones bsicas:
El esbozo es la primera
concrecin plstica de
una idea.
El boceto se utiliza
para experimentar y
ensayar aspectos de la
obra definitiva.
El estudio permite
analizar fragmentos
parciales de una obra
para acertar en la
realizacin definitiva.
Hay dibujos en los que

predomina la intencin
esttica y otros que
muestran una intencin
informativa.
Procesos de trabajo:
La composicin:
estudia la integracin de
los elementos.
El encajado: define y
concreta formas.
La entonacin: fija los
contrastes y matices de
color.
El acabado: crea
texturas grficas.
El resultado expresivo
del dibujo depende de:
La plasticidad de cada
material.
El grafismo.
El soporte.
Los principales
materiales de dibujo son:
El lpiz de grafito.
El carboncillo y las
barras compuestas.
La tinta.
Corel Painter es un
programa que imita el
comportamiento de los
materiales tradicionales
y adems permite repetir
y modificar los trazos
una y otra vez sin
malograr el dibujo.
Photoshop permite
realizar retoques y crear
efectos especiales.
CONCEPTOS.
- El dibujo como procedimiento en la elaboracin de un proyecto.
- El esbozo, el boceto y el estudio: caractersticas formales y
funcionales.
- El dibujo como medio autnomo: definicin y finalidad.
- Elementos caractersticos del proceso de elaboracin de un
dibujo artstico.
- Materiales de dibujo: propiedades grafico plsticas.
- Aproximacin al proceso de elaboracin de un dibujo artstico
con ordenador.
OBJETIVOS.
1. Reconocer las diferentes funciones del dibujo.
2. Distinguir la utilidad de cada modalidad de dibujo como
instrumento de trabajo.
3. Analizar las caractersticas grafico plsticas de cada uso del
dibujo.
4. Conocer los pasos en el proceso de elaboracin de un dibujo
artstico.
5. Planificar los procesos de trabajo.
6. Utilizar los materiales y herramientas especficos del medio.
7. Valorar la importancia de la eleccin del material como
determinante del resultado final y del acabado expresivo.
8. Conocer las posibilidades de los programas informticos
aplicados al dibujo y al diseo.
9. Apreciar las ventajas de los trabajos con ordenador.
PROCEDIMIENTOS.
- Identificacin de los diversos tipos de dibujo en funcin de las
finalidades y caractersticas de trazo y concrecin.
- Anlisis de las utilidades del dibujo en ejemplos concretos.
- Elaboracin de dibujos propios con finalidades determinadas.
- Experimentacin con distintos tipos de material.
- Elaboracin de dibujos realizados con el ordenador como
herramienta.
- Valoracin de las aplicaciones profesionales del dibujo como
herramienta.
- Gusto por analizar los elementos formales y expresivos de los
dibujos artsticos.
- Predisposicin para experimentar las posibilidades plsticas de

nuevos materiales.
- Voluntad de familiarizarse y experimentar con las herramientas
infogrficas.
1. Distinguir el esbozo, el boceto y el estudio como
procedimientos para aplicaciones diversas. Reconocer su uso en
los entornos visuales.
2. Utilizar dichas modalidades de dibujo en proyectos
individuales y colectivos.
3. Analizar dibujos artsticos en funcin de la composicin, el
encajado, la entonacin y el acabado.
4. Realizar dibujos con finalidad esttica segn estas facetas en
el proceso de elaboracin. Razonar las opciones y evaluar los
resultados.
5. Manejar las funciones bsicas del programa Corel Painter.
6. Justificar el uso de materiales adecuados a cada proyecto de
trabajo.
Conocer los procedimientos y las funciones del dibujo y
utilizar las tcnicas que le son propias.
Experimentar con el uso de los materiales para conseguir
resultados que expresen las propias ideas, sentimientos y
emociones.
Apreciar los valores estticos y funcionales de las diversas
utilidades de dibujo.
Valorar obras ajenas y conocer distintos modos de
expresin.
Desarrollar estrategias de planificacin y previsin de
recursos en la elaboracin de proyectos.
Estimular el espritu creativo.
Conocer la importancia de los recursos tecnolgicos como
herramientas de creacin plstica.
UNIDAD 3: SISTEMA DE REPRESENTACIN.

PRESENTACIN.
Las bases tericas de los sistemas de representacin han sido
tratadas en los cursos anteriores. Procede en este curso (dado su
carcter de final de etapa, por un lado, y prembulo del Bachillerato,
por otro) dotar al alumno de capacidades de interpretacin y
aplicacin de estos sistemas como recursos de expresin grfica.
Se propone una asimilacin de los contenidos con un enfoque
creativo, que inserte algunos conceptos ya conocidos en la faceta
procedimental. As, se refuerzan los contenidos esenciales para
desarrollar la fase creativa.
Esta unidad pretende que el anlisis de casos particulares y el
debate sobre nuevas propuestas artsticas o tcnicas sean
utilizados como recurso didctico. A tal efecto se proponen en el
tema ejemplos y ejercicios, en los que se ha buscado la conexin y
ponderacin entre las visiones artstica y tcnica de los sistemas de
representacin. Por ejemplo, la unidad incluye actividades de
interpretacin de obras pictricas para, dando un paso ms,
insertarlas en un espacio tridimensional y dotarlas de volumen.
SISTEMAS DE
REPRESE-TACIRepresentacin de la
realidad
El sistema didrico
El sistema
axonomtrico
El sistema cnico
La representacin grfica
vara segn el objetivo
que se pretende:
La representacin de
las vistas es la ms
precisa.
La representacin en
perspectiva imita mejor
la percepcin de la
realidad.
Basado en vistas o
proyecciones en dos
dimensiones.
El punto, la recta y el
plano se muestran por
sus proyecciones o trazas
con los planos del
sistema.
Vistas principales:
alzado, planta y perfil.
Utiliza un sistema de
referencia constituido
por tres ejes
perpendiculares entre s.
Existen tres sistemas de
representacin o
perspectivas:
Perspectiva isomtrica.
Perspectiva dimtrica.
Perspectiva trimtrica.
Elementos:
Lneas de horizonte y
de tierra.
Punto de vista, puntos
de fuga y puntos de
medida.
Plano del cuadro, plano
de horizonte y plano
geometral.
CONCEPTOS.
- La representacin en dos o tres dimensiones.
- Principios y elementos bsicos configuradores del sistema
didrico de representacin.
- Desarrollo de nociones de axonometra. Relaciones entre las

vistas y la representacin en perspectiva.
- Elementos de la perspectiva cnica. Tipos esenciales.
Definicin de procesos.
OBJETIVOS.
1. Aplicar tanto los conocimientos previos como los adquiridos en
esta unidad en el desarrollo de conceptos geomtricos para los que
se requieren mtodos grficos de representacin.
2. Asentar los conceptos tericos del sistema didrico y su
plasmacin en el trazado de croquis de objetos tridimensionales que
deban cumplir condiciones de diseo relativas a la compatibilidad
con otros objetos.
3. Adquirir las capacidades y destrezas que permitan al alumno
mostrar grficamente los diseos, ideas y conceptos que requieren
compatibilizar la representacin plana y la imagen tridimensional
mediante el sistema de perspectiva axonomtrica.
4. Dominar las caractersticas y diferencias de los dos sistemas
axonomtricos: isomtrico y perspectiva caballera, as como el
trazado de curvas y objetos de base cilndrica en este ltimo
sistema.
5. Adquirir y consolidar los principios de la perspectiva cnica en
sus tipos esenciales.
6. Aplicar los conocimientos en campos diversos del arte y de la
ciencia.
PROCEDIMIENTOS.
- Proceso de diseo y definicin de ideas.
- Uso de procedimientos deductivos en el desarrollo de ideas que
han de ser imaginadas, puestas en relacin con su entorno y
desarrolladas creativa y tcnicamente.
- Realizacin de ejercicios con modelos prismticos situados y
observados desde distintas posiciones.

- Valoracin de los sistemas de representacin como lenguajes
de comunicacin grfica que requieren cdigos consensuados.
- Aprecio por la relacin entre elementos como condicionante del
diseo.
- Valoracin de las nuevas tecnologas para la concepcin,
desarrollo y plasmacin de ideas.
- Asignar representaciones diversas a un mismo objeto
dependiendo del fin al que se destina.
- Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos
sistemas de perspectiva tratados en la unidad.
- Detectar y reconocer los elementos de la perspectiva cnica en
cuadros y fotografas de paisaje. Aplicarla en la representacin.
- Analizar el uso que se hace de las perspectivas en distintos
mbitos.
- Competencia comunicativa:
Reconocer los sistemas de representacin grfica como un
lenguaje cuyo conocimiento permite comunicar y expresar
conceptos.
- Competencia social y ciudadana:
Fomentar el debate, el trabajo en equipo y la toma de
decisiones colegiadas para llevar a cabo representaciones grficas
entre varias personas.
Considerar los equipos informticos como herramientas
esenciales en todas las fases de los procesos de diseo grfico.
- Competencia matemtica:
Aplicar el clculo y las dems destrezas matemticas
imprescindibles para trabajar con los sistemas de representacin de
forma precisa.
UNIDAD 4: NORMALIZACIN.
PRESENTACIN.
Uno de los objetivos que se plantea en esta unidad es acercar a
los alumnos el concepto de normalizacin. Aunque un tratamiento
riguroso y pormenorizado sobrepasa el alcance e intenciones de
esta unidad, s se ofrece una panormica de sus ventajas en cuanto
a la eficacia que proporciona en los sectores y mbitos a los que
afecta. La atencin se centra en las normas especficas
relacionadas con las representaciones tcnicas, fundamentalmente
como pautas o patrones de intercambio.
Se trata tambin el concepto de escala concebido en su ms
amplio sentido, tanto en la interpretacin de planos y mapas como
en el uso que de ellas se hace en mltiples sectores, muchos de
ellos ligados a la incorporacin de las nuevas tecnologas digitales
al mbito domstico, recreativo y profesional.
El ltimo apartado de la unidad incluye las principales normas
para la acotacin de figuras.
-ORMALIZACILa normalizacin
Las escalas
La acotacin
Es un proceso que consiste en

el establecimiento de normas
que sirven de modelo para el
desarrollo de un producto o
servicio.
Tipos de normas:
Por su contenido:
cientficas, industriales,
tcnicas...
Por su mbito de
aplicacin: internacionales,
nacionales...
mbitos de normalizacin: el
diseo y la produccin
industrial, la representacin
grfica objetiva y la
prestacin de servicios.
Normas de dibujo tcnico:
formatos de papel, tipos de
lneas, rotulacin, escalas y
CONCEPTOS.
forma de acotacin.
Expresan la relacin entre la

medida de una representacin
de un objeto y la medida real
del mismo.
Tipos de escalas: natural, de
reduccin y de ampliacin.
La escala grfica es una
indicacin visual que sirve de
referencia del tamao real de lo
representado.
Aplicaciones de las escalas:
En representaciones
bidimensionales: planos y
mapas.
En representaciones
tridimensionales: esculturas,
maquetas...
Es la indicacin de las
dimensiones reales de un objeto
representado grficamente.
Tipos de cotas:
Constructivas: figuran en los
planos para la fabricacin de
productos.
Funcionales: figuran en
planos destinados al usuario
para el montaje y utilizacin de
productos.
Elementos de la cota:
Lneas de referencia.
Lnea de cota.
Extremos de cota.
Cifra de cota.
- La normalizacin como necesidad de comunicacin.

- Tipos de normas y mbito de aplicacin.
- Normas en el dibujo tcnico relativas a tipos de lnea, formatos
y escalas.
- Escalas normalizadas y escala grfica.
- Normas bsicas de acotacin.
OBJETIVOS.
1. Conocer la necesidad de la normalizacin en todos los
mbitos como medio de facilitar el intercambio y mejorar la calidad
del diseo.
2. Dominar las normas bsicas aplicables a la representacin
grfica.
3. Entender la escala como recurso para la ampliacin y
reduccin en la representacin grfica.
4. Comprender el concepto de escala grfica, las ventajas e
instrumentos para su uso.
5. Reconocer la presencia y aplicacin en los mbitos artstico,
tcnico y cientfico de objetos ampliados o reducidos a escala
respecto a la realidad.
6. Poseer las destrezas necesarias para interpretar mapas en
distintos soportes (en papel, en aplicaciones de Internet, en
porttiles de posicionamiento global por satlite...).
7. Conocer las normas esenciales para la acotacin de dibujos.
PROCEDIMIENTOS.
- Descripcin del sentido de las normas como modelo de acuerdo
y marco en el que desarrollar el proceso creativo.
- Concrecin de las principales normas que afectan a la
elaboracin de planos y documentos tcnicos.
- Definicin del concepto de escala.
- Descripcin de la escala grfica, su elaboracin y ventajas de
su uso.
- Descripcin de mtodos de lectura de planos.
- Acotacin de figuras sencillas.

- Valoracin de la importancia de la normalizacin en una
sociedad intercomunicada.
- Asimilacin de la norma aceptada internacionalmente como un
aval de calidad.
- Asuncin de criterios racionales para elaborar documentos
tcnicos de acuerdo a normas comunes.
1. Comprender el sentido de la normalizacin, cmo se crean las
normas y el mbito donde se utilizan.
2. Adquirir la normativa referente al dibujo tcnico como un
referente en la creacin de planos.
3. Conocer el concepto de escala, sus tres tipos bsicos y la
serie normalizada aplicndola a la representacin de formas
sencillas.
4. Generar, representar y aplicar escalas grficas
correspondientes a la serie normalizada.
5. Comprender y aplicar escalas en fotografas, modelos y
maquetas de ampliacin o reduccin.
6. Reconocer rutas en mapas a escala del entorno y su
equivalente en aplicaciones informticas como Google Map o
Google Earth.
7. Acotar aplicando las normas.
Entender la normalizacin como medio de intercambio de
informacin mediante acuerdos y protocolos de comunicacin a
nivel internacional.
Aceptar los convenios establecidos por organismos
internacionales para facilitar la comunicacin social en todos los
mbitos.
Dominar la interpretacin de planos y mapas a travs de
medios avanzados tecnolgicamente.Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico: Mejorar la capacidad para conocer y hacer uso cvico del
entorno.
UNIDAD 5: LA PINTURA.
PRESENTACIN.
En esta unidad se pretende que los alumnos identifiquen los
rasgos que caracterizan esencialmente la representacin pictrica,
y que aprendan a discernir las diversas finalidades expresivas de
una creacin, as como la variedad de recursos existentes para tal
fin. Con ese objetivo, se ofrecen a lo largo de la unidad imgenes
ejemplares que apoyan el desarrollo de los conceptos propuestos y
que, al mismo tiempo, sirven de ejemplo de los principales estilos
pictricos desarrollados a lo largo de la historia y de la obra de los
creadores ms relevantes. El fin no es ofrecer una mera relacin de
nombres, fechas y estilos que los alumnos a duras penas retienen,
sino intentar explicar cmo la pintura es vehculo de expresin de
sentimientos, de ideas o de deseos: de conceptos que van ms all
de una tendencia pictrica o de un determinado momento histrico.
La unidad analiza, as, qu recursos han utilizado los pintores
para definir esos conceptos en una superficie bidimensional.
LA PI-TURA
Introduccin
Representaci
n de lo real y
de lo irreal
Representaci
n de lo
concreto y lo
abstracto
Representaci
n de lo esttico
y lo dinmico
Tcnicas
pictricas
La pintura
consiste en
plasmar formas
aplicando color
sobre un soporte
bidimensional.
Los temas y los
recursos
pictricos estn al
servicio de las
intenciones
expresivas y
varan segn las
pocas y los
estilos
dominantes.
La
representacin
de lo real trata
de producir el
mismo efecto
visual que la
percepcin de la
realidad misma.
La
representacin
de lo irreal
muestra lo que
se encuentra
presente solo en
la imaginacin.
La
representacin
de lo concreto
muestra una
interpretacin
de la realidad.
La
representacin
de lo abstracto
presenta formas
y colores con
intencin
expresiva sin
pretender
representar
ninguna
realidad.
La
representacin
de lo esttico
trata de
producir
sensacin de
quietud y fijeza.
La
representacin
de lo dinmico
trata de
producir
sensacin de
movimiento.
Estn al
servicio de la
intencin
creativa del
artista.
La acuarela
usa pigmentos
solubles en
agua.
El leo usa
pigmentos
grasos.
El gouache y
las tmperas
son solubles en
agua, espesos y
opacos.
CONCEPTOS.
- La pintura como representacin de una realidad tridimensional
en una superficie bidimensional.
- La pintura como mtodo de representacin de conceptos
universales.
- La representacin de conceptos como germen de la irrupcin
de diversas tendencias pictricas.
- Conocimientos de las tcnicas pictricas. Acuarela, leo y
guache.
OBJETIVOS.
1. Comprender la pintura como medio de expresin artstica.
2. Desarrollar la capacidad crtica a travs de la contemplacin
de obras de arte.
3. Adquirir los instrumentos adecuados para acercarse a una
pintura y analizar sus caractersticas plsticas.
4. Adquirir los conocimientos necesarios para representar
plsticamente una idea o concepto.
5. Conocer las tendencias ms influyentes en la historia de la
pintura, sus orgenes, caractersticas esenciales y principales
representantes.
6. Aprender a leer un cuadro.
PROCEDIMIENTOS.
- Anlisis de elementos expresivos de una representacin
pictrica.
- Elaboracin de fichas que recojan datos tcnicos y artsticos de
obras pictricas.
- Experimentacin de posibilidades creativas de las tcnicas
pictricas.
- Interpretacin y reelaboracin de las intenciones expresivas de
una obra pictrica.
- Recreacin pictrica de imgenes y de expresiones artsticas
no pictricas.

- Inters por los mtodos pictricos de representacin de
conceptos.
- Aprecio por las diversas tendencias pictricas de la historia del
arte.
- Respeto por el valor artstico y expresivo de las
manifestaciones pictricas.
- Voluntad de emplear las tcnicas pictricas con fines creativos
y expresivos.
1. Conocer los principales recursos para la representacin de
conceptos en pintura.
2. Asimilar las caractersticas plsticas de cada uno de los
conceptos propuestos y ser capaces de reconocerlas visualmente.
3. Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos
sistemas pictricos de representacin.
4. Reflexionar sobre las caractersticas de diversos movimientos
artsticos.
5. Mostrar voluntad y capacidad expresiva en la aplicacin de
tcnicas pictricas.
Ampliar el conocimiento de las diversas tendencias
pictricas.
Apreciar los valores estticos y culturales de las obras
pictricas.
Experimentar e investigar diferentes tcnicas.
Entender los sistemas pictricos de representacin como un
lenguaje universal conocido y compartido por todos.
Hacer uso de los recursos especficos de la pintura para
expresar ideas, sentimientos y emociones.
UNIDAD 6: LA MULTIPLICACIN DE LA IMAGEN.

PRESENTACIN.
En esta unidad se presenta el grabado como tcnica artstica
enmarcada dentro de la produccin mltiple de imgenes. El
grabado es un medio normalmente poco conocido por el gran
pblico, pero en los ltimos aos ha obtenido una importante
relevancia comercial gracias a su valor artstico y a sus precios,
ms asequibles que los de las obras pictricas. Para conocer ms
este medio, los contenidos profundizan en las diferentes tcnicas,
materiales y herramientas y en el vocabulario caracterstico de esta
especialidad.
A continuacin, se estudia el proceso de creacin de imgenes
realizadas con medios tecnolgicos. Se reflexiona sobre las
implicaciones de la reproduccin de la imagen en la sociedad
actual.
La complejidad tcnica y la necesidad de determinadas
herramientas hacen que la creacin artstica de imagen impresa
resulte difcil y poco accesible los alumnos. Aun as, se proponen
algunas actividades sencillas que pretenden aproximar a los
alumnos a las tcnicas de grabado.
LA MULTIPLICACIDE LA IMAGE-
Produccin de
imgenes
Durante
siglosiguales
la
duplicacin de imgenes
se realizaba a mano.
La produccin de varias
copias de una misma
imagen se desarroll a
travs de la estampacin,
que consiste bsicamente
en realizar un dibujo
sobre una plancha o
matriz que
posteriormente se entinta
para trasladar varias
veces el dibujo sobre
otro soporte.
La estampa
Obra grfica original
realizada a partir de una
plancha o matriz que se
entinta y se traslada a
otro soporte.
La tirada es el conjunto
de estampas producidas
a partir de una matriz.
Se realizan varios tipos
de copias:
Pruebas de artista.
Edicin venal.
Fuera de comercio.
Pruebas de estado.
Estampacin con
planchas
En relieve
(setalladas
reproduce
la imagen que queda en
relieve en la matriz):
Xilografa: matriz de
madera.
Linografa: matriz de
linleo.
En hueco (se reproduce
la imagen que queda en
hueco en la matriz):
Tcnicas directas: a
buril, punta seca y mano
negra o mezzotinta.
Tcnicas indirectas:
aguafuerte y aguatinta.
Otros sistemas de
estampacin
En plano
(la imagen de
la matriz no tiene
relieve):
Litografa.
Serigrafa.
Estampacin digital: la
imagen se crea por
medios digitales y se
transfiere al soporte por
medios mecnicos
controlados
electrnicamente.
CONCEPTOS.
- La estampa como obra mltiple y original. Caractersticas y
tipos de estampa.
- Las principales tcnicas de grabado.
- Definicin y origen de imagen mltiple. El archivo digital como
soporte actual.
- Proceso de trabajo de creacin de imgenes mltiples.
Consecuencias del uso de la imagen impresa sobre el gran pblico.
OBJETIVOS.
1. Dominar el vocabulario referente a la estampa como obra
artstica y a la imagen impresa.
2. Conocer las diferentes tcnicas de grabado: realizacin,
procesado y estampacin de matrices.
3. Comprender el proceso de trabajo para el diseo de una
imagen.
4. Conocer los principales sistemas de impresin mecanizados.
5. Distinguir entre obra grfica original y reproduccin mltiple de
imgenes.
6. Analizar las implicaciones de la imagen impresa en la
sociedad actual.
PROCEDIMIENTOS.
- Anlisis tcnico y artstico de diversos tipos de imgenes
impresas.
- Identificacin de tcnicas de grabado segn el procedimiento
de estampacin.
- Observacin de las caractersticas formales y plsticas de
distintos tipos de estampas.
- Realizacin de trabajos elaborados a partir de archivos
digitales.
- Estudio de las aplicaciones de los sistemas de impresin.
- Observacin en el entorno de la multiplicidad de oferta de la
imagen impresa.
- Anlisis de las funciones de la imagen en la sociedad actual.
- Valoracin de la estampa como manifestacin artstica.
- Inters por conocer obras realizadas con las diversas tcnicas

de grabado.
- Curiosidad por entender los procesos histricos de evolucin de
la imagen impresa.
- Predisposicin para experimentar con nuevos materiales y
herramientas de creacin.
- Voluntad de reflexionar sobre las implicaciones de la imagen
mltiple.
1. Diferenciar las caractersticas formales de las diferentes
tcnicas de grabado.
2. Realizar una estampa con alguna de las tcnicas de grabado
estudiadas.
3. Reconocer los diferentes campos de aplicacin de la imagen
impresa.
4. Elaborar de forma cooperativa un estudio de las funciones e
implicaciones de la imagen en el entorno cotidiano del alumno.
5. Utilizar recursos informticos para crear archivos digitales
preparados para ser impresos y producir imgenes mltiples.
- Competencia artstica y cultural:
Conocer los cdigos artsticos de la estampa y utilizar las
tcnicas y recursos que les son propios.
Apreciar el valor esttico y cultural de las producciones
artsticas.
Experimentar con diversidad de tcnicas plsticas y
visuales.
Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto,
tolerancia, cooperacin y flexibilidad.
Trabajar con herramientas propias del medio estudiado, que
vivencias e ideas.
- Competencia digital:
Reconocer la importancia de la imagen como soporte de
informacin.
UNIDAD 7: LA ESCULTURA.
PRESENTACIN.
Esta unidad presenta una estructura anloga a la unidad sobre
pintura. Se pretende que los alumnos sean capaces de abstraer los
conocimientos adquiridos y aplicarlos al mbito de la escultura, de
la representacin tridimensional, con las diferencias que ello
comporta. Debern estudiar y analizar, en primer lugar, el uso
creativo de la imagen en un soporte escultrico y aprender los
diversos tipos de escultura que se han ido desarrollando a lo largo
de la historia del arte, as como las tcnicas y materiales empleados
a tal fin. Se proponen a lo largo de toda la unidad imgenes
ejemplares que apoyan el desarrollo de los conceptos propuestos.
La escultura sufre una infravaloracin frente a otras artes, como
la pintura o la arquitectura. As, por ejemplo, en los museos la
escultura queda claramente relegada a un segundo trmino frente a
la pintura. Es de todo punto necesario, por tanto, acabar con estos
tpicos que no favorecen en absoluto la valoracin de una buena
parte de nuestro patrimonio histrico.
LA ESCULTURA
Introduccin
Lo real y lo
irreal
Lo concreto y
lo abstracto
Lo esttico y lo
dinmico
Lo efmero y lo
permanente
La escultura es un
medio de
expresin plstica
para la creacin
de obras
tridimensionales.
Tipos: esculturas
exentas y relieves.
Tcnicas: talla,
modelado,
vaciado, forja,
ensamblaje e
instalacin.
Recursos para
la
representacin
de lo real: la
imitacin de la
textura y el uso
de las
proporciones de
la realidad.
En la
representacin
de lo irreal: se
amplan los
temas y la
libertad
creadora del
artista.
La
representacin
de lo concreto
hace una
reinterpretacin
de la realidad
con elementos
que adquieren
una funcin
distinta de la
originaria.
La representacin abstracta
se centra en el
valor
conceptual de
los elementos
tridimensionalles.
Recursos que
subrayan
estatismo: el
tema y el uso de
formas
verticales u
horizontales.
Recursos que
subrayan el
dinamismo: el
tema, el
material y la
composicin.
En la
representacin
efmera lo
importante es el
concepto que
permanece.
La
representacin
permanente
pretende
perdurar en el
tiempo.
Usa materiales
resistentes y
requiere un
proceso de
conservacin.
CONCEPTOS.
- La escultura como la representacin tridimensional de una
realidad.
- Tcnicas y materiales empleados en escultura.
- La representacin de conceptos como germen para el
surgimiento de las diversas tendencias escultricas.
- Representacin de lo real y de lo irreal: intencin expresiva,
caractersticas y recursos habituales.
- Representacin de lo concreto y de lo abstracto: intencin
expresiva, caractersticas y recursos habituales.
- Representacin de lo esttico y de lo dinmico: intencin
expresiva, caractersticas y recursos habituales.
- Representacin efmera y perdurable: intencin expresiva,
caractersticas y recursos habituales.
OBJETIVOS.
1. Percibir la escultura como vehculo de expresin artstica.
2. Desarrollar el aparato crtico para la escultura a travs de la
contemplacin de obras de arte.
3. Adquirir los conocimientos bsicos sobre los materiales y las
tcnicas escultricas.
4. Obtener instrumentos necesarios para apreciar la escultura y
ser capaces de observar sus caractersticas bsicas.
5. Valorar la representacin escultrica frente a otros medios
como la pintura o la arquitectura.
6. Adquirir los conocimientos necesarios para representar una
idea o concepto en un soporte tridimensional.
7. Conocer las tendencias artsticas ms influyentes en la historia
de la escultura.
8. Aprender a valorar una escultura como parte integrante del
patrimonio histrico.
PROCEDIMIENTOS.
- Anlisis de elementos expresivos de una representacin
escultrica.
- Elaboracin de fichas que recojan datos tcnicos y artsticos de
obras escultricas.
- Experimentacin de las posibilidades creativas de las tcnicas
escultricas.
- Recreacin de obras escultricas a travs del dibujo.

- Inquietud por conocer los procedimientos y materiales para
realizar obras escultricas.
- Valoracin de la escultura como medio de comunicacin
grfica.
- Curiosidad por enmarcar las obras escultricas en su mbito
sociocultural.
- Voluntad por emplear tcnicas sencillas de creacin escultrica
con fines plsticos.
- Respeto por todas las formas y estilos de creacin escultrica.
1. Conocer los principales recursos para la representacin de
conceptos en escultura.
2. Asimilar las caractersticas plsticas de cada uno de los
conceptos propuestos y tener la capacidad para reconocerlas
visualmente.
3. Analizar y reflexionar acerca de las causas y consecuencias
de los diversos movimientos escultricos estudiados a lo largo de la
unidad.
4. Aplicar los conocimientos tericos a la elaboracin de obras
escultricas sencillas.
Ampliar el conocimiento de las diversas tendencias
escultricas.
Apreciar los valores estticos y culturales de las obras
escultricas.
Experimentar e investigar algunas tcnicas de escultura.
Entender los sistemas escultricos de representacin como
un lenguaje universal que debe ser conocido por todos.
Apreciar la creacin escultrica vinculada al contexto
sociocultural en que surge.
UNIDAD 8: ESPACIOS HABITABLES.

PRESENTACIN.
Esta unidad aborda el tratamiento del espacio habitable, tema
sobre el que los alumnos van a profundizar por primera vez en los
dos ciclos de Secundaria. Se presenta el estudio de los escenarios
de la accin humana desde lo global a lo particular: la regulacin
general del espacio (de la que se encarga el urbanismo), el estudio
volumtrico que desarrolla la arquitectura y la optimizacin del
espacio interior (de la que se encarga el interiorismo). El concepto
de estudio y transformacin del espacio es el eje transversal de
estos tres apartados.
El alumno ha de aprender a analizar y reconocer
representaciones de obras arquitectnicas y de urbanismo, as
como sus caractersticas y peculiaridades funcionales y formales.
Es necesario tener en cuenta la dificultad que presenta estudiar
el tratamiento del espacio a travs de imgenes impresas y dentro
de un aula. El entorno cercano al alumno, su vivienda y el centro
escolar sern los principales ejemplos reales de los conceptos. Las
salidas para analizar el entorno o visitar edificios variados tambin
son sumamente convenientes.
ESPACIOS HABITABLES
Organizacin del
espacio
El urbanismo
La arquitectura
El interiorismo
Los espacios habitables

son los escenarios en los
que se desarrolla la vida
humana.
Se pueden abordar desde
tres perspectivas
diferentes.
El urbanismo.
La arquitectura.
El interiorismo.
Se encarga de la
organizacin de los
edificios y espacios de
las ciudades.
Se relaciona con otras
disciplinas, como la
geografa fsica, la
geografa humana y
econmica, la
ingeniera...
La estructura
fundamental de la ciudad
es el trazado, una especie
de red sobre la que se
asientan los elementos
urbansticos.
Es el arte de proyectar y
construir edificios o
espacios para ser
habitados por las
personas.
Utiliza de manera
expresiva los elementos
del lenguaje visual: la
forma, el color, la textura
y la composicin.
Los sistemas
constructivos se
encuentran al servicio de
la creacin del espacio
habitable. Bsicamente
son: el adintelado, el
abovedado y la creacin
de un esqueleto interno.
Se dedica a la
estructuracin y
decoracin de los
espacios interiores de la
arquitectura.
Sus principales
finalidades son la
distribucin y la
habitabilidad de los
espacios interiores.
CONCEPTOS.
- El urbanismo como actividad multidisciplinar.
- La morfologa urbana: los espacios pblicos y privados. El
trazado urbano.
- La arquitectura: peculiaridades como manifestacin artstica.
- El lenguaje arquitectnico: elementos formales y propuestas
espaciales.
- El interiorismo: variables que conforman, el espacio interior,
(espaciales, funcionales, tecnolgicas y econmicas).
OBJETIVOS.
1. Conocer los tres mbitos de estudio y modulacin del espacio,
su definicin, funciones y caractersticas principales.
2. Reconocer la arquitectura como lenguaje.
3. Comprender las relaciones existentes entre urbanismo,
arquitectura e interiorismo.
4. Apreciar la disposicin de volmenes en el entorno como
factor determinante de la actividad humana.
5. Analizar los espacios cotidianos como estructuras sujetas a
modificaciones y mejoras.
PROCEDIMIENTOS.
- Identificacin de las caractersticas de una ciudad en funcin de
las disciplinas que intervienen en el urbanismo.
- Anlisis de la morfologa del entorno urbano del alumno.
- Observacin y comprensin de planos de ciudades, edificios y
espacios interiores.
- Estudio de las variantes en el lenguaje arquitectnico sobre
fotografas de edificios emblemticos.
- Experimentacin del espacio a travs de visitas y recorridos.
- Elaboracin de planos sobre los tres niveles de estudio del
espacio a partir de planteamientos y concepciones personales.

- Valoracin del espacio y los volmenes como elementos de
trabajo y creacin.
- Inters por apreciar la calidad y cualidades de los espacios
habitables.
- Curiosidad por comprender planos y representaciones del
espacio en sus tres variables.
- Confianza en los propios criterios de percepcin y anlisis.
1. Reconocer y leer imgenes sobre la distribucin del espacio y
la modulacin de volmenes.
2. Interpretar planos que representan la realidad sobre un
soporte bidimensional.
3. Elaborar propuestas de distribucin de espacios especificando
objetivos, dificultades y soluciones.
4. Colaborar en proyectos de trabajo que comportan una
organizacin de forma cooperativa.
5. Construir formas tridimensionales sencillas con materiales
diversos enmarcadas en proyectos ms amplios relacionados con el
urbanismo.
Ampliar el conocimiento de los diferentes cdigos artsticos
y de la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios.
Apreciar los valores estticos y culturales de las
producciones artsticas.
Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto,
tolerancia, cooperacin y flexibilidad.
Plantear experiencias directamente relacionadas con la
diversidad de respuestas ante un mismo estmulo y la aceptacin de
las diferencias.
UNIDAD 9: EL DISEO INDUSTRIAL.

PRESENTACIN.
En esta unidad se pretende transmitir una visin panormica del
mundo del diseo industrial: cul es su objetivo y qu condiciones
debe tener un diseo para cumplir con su finalidad. Se explica el
proceso de diseo en todas las fases de desarrollo, desde la fase
creativa al proceso de produccin. Se desarrollan los pasos
implicados en este proceso para hacer reflexionar al alumno sobre
los condicionamientos y principios que afectan a cada fase.
En este tema el alumno tiene la oportunidad de aplicar
conocimientos tericos adquiridos en otros bloques temticos de la
asignatura. La finalidad eminentemente prctica de las
producciones de diseo industrial pondrn de manifiesto la utilidad
de los conceptos tericos.
Las herramientas informticas de representacin geomtrica de
volumen y objetos, por ejemplo, tienen una importancia
fundamental, ya que son instrumentos imprescindibles en el
desarrollo actual del diseo industrial.
EL DISEO I-DUSTRIAL
Cuestiones generales
El proceso de diseo
industrial
Los elementos del

lenguaje plstico y
visual
Herramientas
informticas
El diseo industrial es la
reflexin y
materializacin para la
creacin de un producto.
Depende de:
Las caractersticas del
producto: unidad,
funcionalidad y esttica.
La eficacia del proceso
de fabricacin: su
economa, factibilidad,
normalizacin y valor
tico.
Las reas de diseo:
objetos de consumo,
mecanismos de
ingeniera, mobiliario e
industria textil.
El proyecto creativo.
Se desarrolla a travs de
la recogida y el anlisis
de la informacin.
La produccin. Incluye
la elaboracin de
bocetos, la creacin de
planos y maquetas, la
creacin de prototipos,
las matrices y la
fabricacin industrial.
La forma. Est
condicionada por la
funcin. Se configura en
lneas, planos y bloques.
El color. Transmite
informacin o expresa
sentimientos.
La textura. Personaliza
y diferencia al objeto.
Programas de
representacin en dos
dimensiones: generan
imgenes basadas en la
geometra bidimensional
(AutoCAD).
Programas de
representacin en tres
dimensiones: recrean la
sensacin de volumen
sobre la pantalla (3D
Studio Max).
CONCEPTOS.
- El diseo industrial como conjunto de tareas para planificar y
desarrollar productos.
- Criterios de calidad en el diseo de un producto.
- La eficiencia en un proceso de diseo y fabricacin de un
producto.
- reas de actividad del diseo industrial.
- Anlisis de las fases del diseo industrial: fase creativa y fase
de produccin.
- Elementos del lenguaje grafico plstico que intervienen en un
proceso de diseo.
Herramientas grficas para el desarrollo de proyectos de diseo.
OBJETIVOS.
1. Conocer los procesos de produccin de objetos de diseo
industrial, as como sus condicionantes.
2. Reconocer las reas del mercado en las que se hacen
desarrollos de proyectos de diseo industrial.
3. Comprender las fases de un proyecto.
4. Saber llevar a cabo de manera individual proyectos de
produccin de objetos.
5. Apreciar las posibilidades que los elementos bsicos de la
plstica aportan en el enriquecimiento y diferenciacin de un diseo.
6. Conocer las principales herramientas informticas para hacer
representaciones de objetos.
7. Valorar las ventajas de los trabajos realizados por ordenador.
PROCEDIMIENTOS.
- Reflexin sobre la produccin de objetos en una sociedad
industrial.
- Elaboracin de proyectos de diseo industrial que respeten
todas sus fases.
- Diseo de productos con herramientas grficas.
- Valoracin del diseo industrial
comunicacin y relacin con el entorno.
como
elemento
de
- Aprecio por el concepto de calidad como pilar fundamental de la

sociedad y de consumo.
- Voluntad de investigar nuevas ideas a travs de producciones
de otros diseadores.
- Inters por familiarizarse y experimentar con las herramientas
grficas.
1. Conocer los procesos de desarrollo de productos de diseo
industrial y las fases de trabajo.
2. Analizar productos de diseo industrial para considerar su
nivel de eficiencia: adecuacin entre forma y objetivo de un diseo.
3. Llevar a cabo un proceso de creacin y planificacin de trabajo
para producir un objeto industrial.
4. Realizar propuestas grficas para proyectos de diseo
industrial con una finalidad concreta.
5. Manejar programas bsicos de diseo para representar
objetos en dos y tres dimensiones.
Desarrollar criterios estticos para el anlisis y la creacin
de productos industriales.
Conocer los hitos y artistas que han destacado en el campo
del diseo industrial.
- Competencia en comunicacin lingstica:
Dotar de significado y finalidad los proyectos que se
propongan.
Saber adaptar productos a distintos pblicos segn sus
caractersticas.
Estimular el espritu creativo, la experimentacin y la
autocrtica.
Intercambiar ideas con el fin de obtener propuestas nuevas.
herramienta de creacin y produccin en el diseo industrial.
UNIDAD 10: EL DISEO GRFICO.

PRESENTACIN.
En esta unidad se plantea el conocimiento de las creaciones de
diseo grfico, su mbito de actuacin y cmo llevar a cabo su
produccin.
El campo de produccin grfica es muy amplio. Va desde
productos impresos hasta la creacin de montajes multimedia o
pginas Web; se vale de elementos grficos que han requerido un
proceso de creacin y produccin con unas fases de trabajo
estructuradas.
En todas ellas los elementos bsicos del lenguaje plstico
participan para crear formas visuales con una finalidad
comunicativa. El alumno debe conocer estos procedimientos de
creacin y produccin, y debe integrar, de forma prctica y con una
finalidad comunicativa concreta, parte de los conocimientos
adquiridos en esta rea. Es conveniente relacionar el contenido con
la unidad anterior sobre diseo industrial.
EL DISEO GRFICO
Diseo editorial
Libros:
mbitos:
cubiertas e
interiores.
Factores
determinantes:
tipo de edicin,
formato y
destinatario.
WPublicaciones
peridicas:
incluyen la
cabecera en
portada y
organizan el
contenido en una
retcula.
Diseo
publicitario
Modalidades:
publicidad en
medios
masivos, directa
o en punto de
venta.
Factores que
influyen en un
anuncio:
soporte,
formato, tiempo
de duracin,
tipo de producto
y tipo de
pblico.
Elementos de
un anuncio:
imgenes, texto
y logotipo.
Diseo de
imagen
Herramientas
Emplea
nicamente la
imagen para
transmitir el
mensaje.
mbitos de
actuacin:
La sealtica.
La creacin de
imagen
corporativa.
El diseo de
envases.
Programas de
tratamiento de
imgenes y
textos:
Tratamiento
fotogrfico
(Photoshop).
Dibujo
(Ilustrator
y Corel Draw).
Maquetacin
(Quark X
Press).
Diseo
multimedia
Principales
recursos: la
hipertextualidad
y la animacin.
Un sitio web es
una especie de
folleto digital,
donde se
insertan
distintas
pginas web.
El principal
programa de
creacin de
pginas web es
Dreamweaver.
CONCEPTOS.
- El diseo grfico como elemento bsico de comunicacin.
- Elementos grficos que forman parte del proceso de diseo.
-Diseo editorial: libros, revistas y peridicos. Vocabulario
especfico.
-Diseo publicitario: elementos de un anuncio, formatos y
soportes.
-Diseo de envases: contenido grfico y cdigos de
comunicacin comercial.
-Diseo de imagen corporativa: finalidad y proceso de
comunicacin.
- La sealtica. Tipos de seales.
-Herramientas grficas de creacin de productos de diseo
grfico.
OBJETIVOS.
1. Reflexionar sobre la importancia de los elementos grficos en
el proceso de comunicacin.
2. Conocer los mbitos de la sociedad en los que participa el
diseo grfico.
3. Reconocer los procesos de creacin de productos grficos.
4. Conocer las fases de produccin de elementos impresos.
5. Incorporar los nuevos desarrollos grficos en soportes
audiovisuales.
6. Apreciar las posibilidades de los programas informticos
aplicados al dibujo y al diseo.
7. Distinguir las ventajas de los trabajos realizados por
ordenador.
PROCEDIMIENTOS.
- Reflexin sobre el acto de comunicacin en una sociedad de
consumo visual.
- Anlisis comparativo de productos grficos.
- Elaboracin de materiales de comunicacin grfica.
- Elaboracin de diseos con el ordenador como herramienta.
- Valoracin de las aplicaciones profesionales del diseo como
elemento de comunicacin y relacin con el entorno.
- Voluntad para llevar a cabo trabajos creativos con elementos de

comunicacin grfica.
- Inters por buscar ideas nuevas a travs de producciones de
artistas grficos.
- Confianza en las propias capacidades y potencialidades para
desarrollar proyectos individuales y en equipo.
grficas.
1. Reconocer los mbitos de influencia y desarrollo del diseo
grfico en las acciones de comunicacin de nuestra sociedad.
2. Conocer los procesos fundamentales de creacin de
elementos grficos y las fases de trabajo para su desarrollo.
3. Analizar productos de diseo grfico segn su finalidad
comunicativa.
4. Realizar propuestas grficas que cumplan una funcin
comunicativa determinada.
5. Manejar programas bsicos de diseo grfico y de retoque
fotogrfico.
Desarrollar criterios estticos para la elaboracin de diseos
grficos.
Valorar obras ajenas y conocer distintos modos de
comunicacin grfica.
Elaborar mensajes visuales coherentes y dotados de
significacin.
Saber llevar a cabo un proceso completo de trabajo y
produccin de materiales grficos.
Estimular el espritu creativo, la experimentacin y la
autocrtica.
herramienta de creacin.
UNIDAD 11: IMAGEN Y SONIDO.

PRESENTACIN.
El avance de las tecnologas de registro de imgenes en la
ltima dcada ha hecho posible que sea algo habitual para el
alumno el uso y manejo de aparatos de registro de imagen y sonido.
Sin embargo, pese a esta familiaridad, el alumno carece de la base
terica que le ayude a comprender cmo se articula el lenguaje de
la imagen animada, as como cules son las tcnicas, tanto
narrativas como de produccin, de este campo de la imagen.
En esta unidad se repasan los elementos bsicos del lenguaje
cinematogrfico que el alumno debe conocer para poder construir
narraciones cinematogrficas estructuradas. Los contenidos
relativos a la construccin de los planos, el manejo de la cmara,
as como las estructuras de montaje cinematogrfico sentarn una
base terica suficiente para que el alumno pueda elaborar
producciones de vdeo con sentido argumental completo.
Abordamos tambin el conocimiento de las tcnicas de
animacin cinematogrfica como alternativa al cine para el registro
de imgenes. El mundo de la animacin cinematogrfica ha
evolucionado en paralelo a la tecnologa, y se ha producido una
revolucin, fundamentalmente en sus mtodos de produccin. Por
la estrecha relacin con el mundo de la imagen, por su atractivo
visual, as como por lo complejo de su tecnologa, el alumno debe
conocer tanto las modalidades de realizacin como el proceso de
elaboracin de una animacin cinematogrfica.
IMAGE- Y SO-IDO
Imgenes animadas
Consisten en la
proyeccin de una
sucesin de imgenes
previamente captadas o
elaboradas, para producir
sensacin de
movimiento,
acompaadas del sonido
propio.
Cine: rodaje y montaje
Cine de animacin
El rodaje es la captacin
de la imagen en tomas
determinadas por el
encuadre y la
angulacin.
El montaje es la
organizacin expresiva
de las tomas creando una
secuencia narrativa
nueva.
Proyeccin de imgenes
creadas individualmente
y registradas de manera
sincronizada para
producir sensacin de
movimiento.
Tcnicas:
Dibujos animados.
Animacin de figuras o
stop-motion.
Animacin por
ordenador.
Vdeo
Sistema de captura de
imgenes de la realidad o
de otros sistemas de
emisin que permite su
edicin en un ordenador.
Grabacin. Las
imgenes se captan en
formato bmp y se
comprimen despus.
Edicin. Permite
reorganizar las escenas.
CONCEPTOS.
- La proyeccin de imgenes en movimiento como un recurso
expresivo.
- Tecnologa de registro y reproduccin de imgenes animadas.
- El rodaje de imgenes en movimiento.
- Los planos cinematogrficos.
- Las posiciones de la cmara en la toma.
- El montaje cinematogrfico. Tipos de montaje.
- La animacin en el cine: tcnicas y proceso de produccin.
- Tecnologa de registro de imgenes y sonido en formatos
digitales.
OBJETIVOS.
1. Conocer los elementos fundamentales del lenguaje
audiovisual.
2. Conocer las estructuras bsicas de montaje cinematogrfico.
3. Distinguir entre diversas tecnologas de creacin y registro de
imgenes animadas.
4. Conocer las distintas tcnicas de animacin cinematogrfica.
5. Estudiar las posibilidades de los programas informticos
aplicados a la animacin de la imagen y la creacin de efectos
especiales.
PROCEDIMIENTOS.
- Reflexin sobre los procesos de produccin de una pelcula.
- Anlisis comparativo de productos grficos.
- Elaboracin de narraciones visuales con sentido y estructura
cinematogrfica.
- Creacin de secuencias sencillas con programas informticos
de animacin.

- Valoracin del lenguaje cinematogrfico como un elemento de
comunicacin.
- Afn de experimentacin en tcnicas de animacin y retoque de

imagen.
- Capacidad para expresar las ideas propias a travs de
lenguajes expresivos distintos.
grficas.
1. Conocer los procesos bsicos de construccin de estructuras
narrativas con imgenes animadas.
2. Conocer los principales hitos en el desarrollo de la industria
del cine.
3. Reconocer y analizar los elementos del lenguaje narrativo de
una produccin cinematogrfica.
4. Realizar tomas cinematogrficas sencillas con distintos
criterios de planificacin.
5. Llevar a cabo montajes cinematogrficos segn diferentes
criterios narrativos.
6. Realizar secuencias de animacin con distintas tcnicas.
Confeccionar animaciones sencillas con programas de animacin
digital.
Ampliar la capacidad de anlisis de producciones
cinematogrficas.
Conocer los cdigos de comunicacin visual bsicos de una
pelcula.
Conocer los principales hitos y los artistas ms destacados
en la produccin cinematogrfica.
Elaborar mensajes visuales coherentes.
Saber llevar a cabo un proceso completo de trabajo
cinematogrfico.
herramienta de creacin.
UNIDAD 12: LA OBRA EXPUESTA.

PRESENTACIN.
El objetivo bsico de los museos ha sido, hasta hace poco, la
preservacin de la obra cultural y la exposicin de una parte de sus
colecciones. Actualmente, las instituciones que rigen los museos
orientan sus esfuerzos a facilitar el acceso de su riqueza artstica a
la poblacin. El mensaje que transmite el arte no siempre es
sencillo de comprender, se requiere educacin en la interpretacin.
Por ello, las instituciones hacen esfuerzos por facilitar su
comprensin, admirar la belleza que transmiten y valorar otras
implicaciones no tan evidentes: los circuitos de arte, el mercado que
lo envuelve o los profesionales que lo tratan tcnicos en arte,
crticos, comisarios o marchantes.
En la reflexin sobre la obra expuesta constituye un aspecto
esencial el propio museo, el edificio, el continente. En esta unidad
se valora su funcin y la importancia que est adquiriendo como
referente de las ciudades que los albergan. La consideracin del
propio edificio como parte de la obra artstica permite englobar en
un todo el hecho artstico, realizar un tratamiento integrado de la
exposicin y valorar las relaciones e influencia entre la obra
arquitectnica y la expuesta.
LA OBRA EXPUESTA
Exposicin y
almacenaje
-uevas propuestas
-uevos espacios
Museos: origen y
evolucin
La conservacin
requiere:
El anlisis de las
piezas.
La restauracin y
preparacin de las obras.
La conservacin depende
del destino de las obras:
almacenaje, traslado
Condiciones tcnicas de
conservacin: calidad del
aire, temperatura,
humedad, iluminacin.
Diversificacin de la
oferta de obras:
Ampliacin del fondo.
Exposiciones
temporales.
Visita de almacenes.
Ampliacin de la oferta
cultural:
Actividades paralelas.
Interaccin de las
exposiciones.
Publicaciones.
Puesta en escena de la
exposicin.
Utilizacin de espacios
reales concebidos
originariamente para
otros fines.
Utilizacin de otros
soportes.
Origen: el
coleccionismo.
Objetivo actual: la
educacin, la
preservacin de la
herencia cultural y el
estmulo a la creacin en
condiciones de libertad e
igualdad social.
Nuevas alternativas:
Internet, galeras de arte,
ferias
CONCEPTOS.
- La obra artstica y cultural expuesta al pblico. El arte en su
faceta comercial.
- Proporcin de obra expuesta respecto a la almacenada.
Importancia de la restauracin y la conservacin del patrimonio
cultural. Condiciones de conservacin y seguridad.
- La faceta divulgativa del museo.
- Nuevas tendencias participativas: el arte que se puede tocar y
el arte para intervenir.
- Otros espacios expositivos.
OBJETIVOS.
1. Adquirir una visin amplia de la conservacin y exposicin del
patrimonio cultural.
2. Valorar otras formas de exponer arte cuya expresin artstica
reside en la participacin activa del espectador.
3. Conocer las tcnicas, medios y condiciones para la
restauracin, catalogacin, conservacin y exposicin de las obras
de arte.
4. Apreciar las distintas facetas musesticas: obras de exposicin
permanente, temporales e itinerantes, as como las colaboraciones
entre entidades.
5. Obtener experiencias de arte expuesto fuera del museo.
Valorar la importancia creciente que tienen los edificios
musesticos y los centros de arte contemporneo.
PROCEDIMIENTOS.
- Anlisis de museos de arte: caractersticas, temas, edificio,
espacios expositivos...
- Actividades extraescolares en museos.
- Realizacin de trabajos de documentacin en pginas Web
sobre museos de arte y sus actividades de divulgacin cultural.
- Preparacin y distribucin de imgenes y creaciones artsticas
con criterios expositivos en diferentes espacios (blog, Power Point y
espacio escolar).

- Valoracin de la orientacin convencional del museo tradicional
como recinto expositivo, as como de las nuevas propuestas.
- Concienciacin de la importancia de la conservacin del arte.
- Aprecio por la importancia del continente del museo el
Edificio y la influencia que ejerce sobre las obras expuestas.
- Inters por la reutilizacin con fines musesticos de espacios
originalmente no destinados a ello.
- Respeto ante propuestas expositivas innovadoras.
1. Conocer las diferentes formas de exponer el arte.
2. Conocer las condiciones tcnicas necesarias para la
conservacin de las obras.
3. Relacionar adecuadamente la vinculacin entre el edificio
musestico y las obras que alberga.
4. Crear y expresar opinin propia en relacin a la importancia de
la restauracin, conservacin y exposicin del patrimonio artstico y
cultural.
5. Preparar con criterio expositivo una muestra de creaciones
artsticas propias.
Conocer el trabajo de conservacin del patrimonio artstico y
el papel del museo como depositario de la herencia cultural.
Comprender y apreciar que la funcin divulgadora de los
museos facilita el acercamiento al arte de amplios sectores de
poblacin, y con ello crea una sociedad ms culta, reflexiva, crtica y
abierta.
Utilizar herramientas informticas para crear entornos
expositivos.
- Buscar informacin sobre museos y obra expuesta a travs
de las pginas Web.
OBJETIVOS MINIMOS 4 DE E.S.O.

- Reconocer los diferentes los equilibrios de las formas y el
ritmo.
- Descubrir las composiciones en una obra plstica.
- Diferenciar el equilibrio en el campo visual, por posicin, por
tamao por el color, Entender el color como fenmeno fsico y
visual.
- Aprender las ordenaciones cromticas, en el equilibrio de
las Formas, naturales y artificiales.
- Diferenciar las leyes compositivas.
- Apreciar la simetra axial, simetra radial, la ley de la
balanza.
- Comprender y valorar el proceso de diseo.
- Organizar con sentido esttico las formas en el plano.
- Apreciar las diferentes funciones que cumple un proyecto.
- Analizar las diferentes fases de un proceso; La creacin
Grfica.
- Profundizar en el conocimiento del diseo grfico.
- Apreciar la simetra axial, simetra radial, la ley de la
balanza.
- Valorar los antecedentes histricos de la fotografa.
- Comprender las corrientes estticas de la fotografa y el
cine fotografa artstica.
- Reconocer el estructuralismo y abstraccin en la fotografa y
en el cine.
- Identificar y valorar el inters por los avances tcnicos en el
campo de la fotografa como medio de comunicacin visual.
- Apreciar la fotografa como manifestacin artstica.
- Reconocer la importancia del lenguaje grfico en la
representacin y transmisin de una idea.
- Comprender y conocer el concepto de normalizacin.
- Relacionar y aplicar el concepto de proporcionalidad.
- Aprender a encajar el dibujo en el papel.
- Aprender a manejar el escalmetro.
- Aplicar las escalas para calcular los diferentes dibujos.
- Conocer el tringulo universal de escalas y valorar su
utilidad.
- Representar y dibujar ampliando y reduciendo un modelo
dado la escala natural.
- Recordar los fundamentos del sistema axonomtrico y
compararlos con Los del sistema didrico.
- Conocer la representacin de puntos. Rectas, planos y

volmenes.
- Identificar y hallar trazas de rectas y planos.
- Transferir correctamente figuras de didrico a axonomtrico.
- Reconocer la representacin de objetos imposibles.
- Proyectar espacios reales o virtuales utilizando el sistema
axonomtrico.
- Recordar los elementos plsticos en la escultura. Diferenciar
diferentes estilos dentro de la escultura.
- Dibujar. Segmentos en tres. Dimensiones del espacio. Los
slidos
- Trazar diferentes volmenes.
- Trazar diferentes volmenes.
- Conocer la escultura arquitectnica. La escultura urbana.
- Valorar la importancia de la escultura y la evolucin de esta.
- Aprender a contemplar la escultura.
- Aprender la visin frontal.
- Conocer la visin circundante.
- Diferenciar la relacin entre el espectador y la escultura.
- Reconocer la importancia del movimiento.
- Conocer la luz propia de la escultura.
- Conocer los nuevos materiales y la expresividad de los
volmenes escultricos.
EVALUACIN.
La Evaluacin para CUARTO curso de la ESO Consiste en:


Realizacin de un examen Prctico, terico, el
Enero del 2014 a las 8.00 h de la maana.
Da 14 de

durante el curso.
PROGRAMACIN DEL AULA DE DIBUJO

TCNICO
1 DE BACHILLERATO - CURSO 2013/ 2014 FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Primer trimestre:
UNIDAD 1: Del 18 al 30 de septiembre.
UNIDAD 2: Del 1 de octubre al 11 de octubre.
UNIDAD 3: Del 14 al 25 de octubre.
UNIDAD 4: Del 28 al 11 de noviembre.
UNIDAD 5: Del 15 de noviembre. 29 de noviembre
UNIDAD 6: Del 2 al 12. de diciembre
UNIDAD 7: Del13 al 20 de diciembre.
Segundo trimestre:
UNIDAD 10: Del 13 al 21 de febrero.
UNIDAD 12: Del 17 de marzo al 27 de marzo
UNIDAD 14: del 9 de abril al 16 de abril
Tercer trimestre:
UNIDAD 16: Del 28 de mayo al 20 de junio.
UNIDAD 1: EL LENGUAJE GRFICO.

CONCEPTOS.
1. Idea y representacin.
El lenguaje grfico en la fabricacin de objetos.
Lenguaje universal: normalizacin.
2. Sistemas de representacin.
Sistemas bidimensionales.
Sistemas tridimensionales.
3. El lenguaje grfico a travs de la historia.
De la prehistoria a la antigedad.
La Edad Media.
El Renacimiento.
Siglos XVIII y XIX.
El siglo XX.
OBJETIVOS.
1. Reconocer la importancia del lenguaje grfico en la
representacin y transmisin de una idea.
2. Apreciar la objetividad de las representaciones en el dibujo
tcnico con la aplicacin de las normas.
3. Comprender las diferencias, ventajas e inconvenientes en la
representacin de un mismo objeto en los distintos sistemas de
representacin.
4. Relacionar los distintos modos de comunicacin y su desarrollo a
lo largo de la historia.
5. Valorar la universalidad del lenguaje grfico en la especialidad de
dibujo tcnico.
Procedimientos
Mtodos grficos para expresar una idea.
Ejemplos de representaciones en dos y tres dimensiones.
Repaso histrico de la evolucin del lenguaje grfico.
Breve historia de la normalizacin.

Ejemplos de normalizacin en la industria.
- Distinguir la diferencia entre un entorno tecnolgico y un entorno
natural.
- Valorar las ventajas de la expresin grfica frente a la limitacin
de otros modos de expresin como el lenguaje en la comunicacin
de las ideas.
- Comprender las ventajas que la normalizacin aporta al dibujo
tcnico para llegar a ser en un lenguaje universal.
Identificar y entender las ventajas de la produccin industrial frente
a la artesanal.
- Distinguir entre la representacin bidimensional y tridimensional
del objeto.
- Conocer la evolucin del lenguaje grfico desde la prehistoria
hasta el uso de las nuevas tecnologas.
MATERIALES:
Proyector de diapositivas y pantalla, y diapositivas de las
distintas manifestaciones artsticas a lo largo de la historia.
Ejemplos de objetos artesanales y de produccin industrial.
Lpiz, goma y rotulador.
Reglas y escuadras.
Comps.
Libros o revistas de historia del arte.
Tijeras y pegamento.
Mapas topogrficos, de transporte y de ciudades o de la
localidad.
Distinguir entre la representacin bidimensional y
tridimensional del objeto.
Conocer la evolucin del lenguaje grfico desde la prehistoria
hasta el uso de las nuevas tecnologas.
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES:
Para conocer las capacidades del alumno al expresarse
grficamente en cualquier asignatura, as como su capacidad de
anlisis y sntesis, pueden proponerse los ejercicios siguientes:
Realizar un plano de situacin sencillo del recorrido que
realiza el alumno desde la puerta de entrada del centro hasta
el aula.
Buscar varios ejemplos de obras artsticas en las que se
realicen representaciones bidimensionales y tridimensionales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN:
Observar y explicar las diferencias entre un objeto artesanal y
otro de fabricacin industrial, sus ventajas e inconvenientes.
Por ejemplo, un botijo de barro y un electrodomstico.
Visitar museos de distintas especialidades.
Introducir el uso del ordenador y de programas CAD en el
dibujo tcnico.
Realizar, utilizando un mapa, el plano de situacin que indique
el emplazamiento del propio domicilio.
Disear un objeto sencillo desde su croquis a la perspectiva
utilizando tcnicas libres.
Describir un objeto grficamente y por escrito, y observar las
ventajas e inconvenientes de cada uno de los dos lenguajes
empleados.
Dibujar una forma geomtrica plana y aadirle profundidad o
grosor.
UNIDAD 2: EL MATERIAL Y USO.

CONCEPTOS.
Soportes y tiles:
El tablero.
El papel.
Lpices y gomas.
Reglas y escuadras.
Semicrculo graduado.
Comps y accesorios.
El tiralneas.
El estilgrafo.
El trazado a tinta.
Plantillas.
-- Material transferible.
OBJETIVOS.
1. Conocer los materiales utilizados en el dibujo tcnico.
2. Conocer y seguir adecuadamente el orden del trazado a tinta.
3. Aprender a encajar el dibujo en el papel.
4. Conocer y seguir ordenadamente las distintas fases de
ejecucin en el dibujo tcnico.
5. Aplicar las tcnicas de borrado, rectificacin y eliminacin de
errores.
6. Obtener calidad en el acabado y presentacin de los trabajos.
7. Aprender a manejar con soltura y precisin los materiales del
dibujo tcnico.
8. Conocer las nuevas tecnologas aplicadas al dibujo tcnico.
PROCEDIMIENTOS.
Uso de los distintos tipos de soportes.
Empleo de las plantillas de uso especifico.
Utilizacin del material transferible.
Aplicacin de las normas.
Uso del ordenador y de programas CAD.
MATERIALES:
- Papel opaco blanco para el trazado a tinta.
- Papel vegetal.
- Cartulinas.
- Lpices.
- Goma de borrar.
- Reglas y escuadras.
- Comps y accesorios.
- Estilgrafos y tinta.
- Raspador o cuchilla.
- tiles de limpieza.
- Revistas y peridicos.
- Tijeras y pegamento.
- Mapas topogrficos, de transporte y de ciudades o de la localidad.
- Ordenador y programas CAD.
1. Realizar con las escuadras operaciones de sumas y restas de
ngulos.
2. Demostrar si se domina el trazado de paralelas,
perpendiculares y operaciones con ngulos utilizando las
escuadras.
3. Medir con el transportador varios ngulos de un polgono
irregular.
4. Copiar un modelo dado, centrndolo correctamente en el
papel y siguiendo ordenadamente las fases del trazado.
Las conexiones interdisciplinares son muy variadas y se dan
en todas las asignaturas de esta especialidad tcnica de
bachillerato.
Las imgenes que ilustran los libros de texto son un
complemento fundamental e imprescindible que ayudan a
comprender con mayor facilidad los conceptos que se explican.
La lectura, la interpretacin y la realizacin de dichas
imgenes requieren unos conocimientos del lenguaje grfico que ya
el alumno fue adquiriendo en cursos anteriores y que ir

consolidando en los dos cursos de bachillerato.
Prcticamente en cualquiera de las asignaturas de esta
especialidad de bachillerato tcnico, en mayor o menor medida se
tienen que dibujar grficos, diagramas, esquemas, etc. Por otra
parte, en la presentacin de trabajos o exmenes se valora
positivamente un buen acabado. Por tanto, se proponen los
ejercicios siguientes:
- Dibujar un grfico de barras con los resultados por
evaluaciones del curso anterior en una de las asignaturas.
- Realizar un trabajo ilustrado relacionado con las asignaturas
de Fsica, Qumica o Matemticas.
- Trazar con las escuadras un plano dimensionado de la clase
y de la distribucin del mobiliario.
- Dibujar un objeto sencillo en los distintos sistemas de
representacin.
- Visitar un departamento tcnico de delineacin o de diseo.
- Realizar un diagrama lineal sobre la composicin de una
pgina de revista o peridico.
- Dibujar un esquema simplificado de un fragmento de un
mapa de ciudad o de la distribucin del mobiliario de la propia
habitacin.
- Resolver los ejercicios del tema
UNIDAD 3: PAPEL Y LNEAS.

CONCEPTOS.
El papel:
Formatos
Bases de la normalizacin
Reglas
Distribucin del formato A4
Las lneas:
Las lneas en el dibujo tcnico
Clasificacin
-- Utilizacin
OBJETIVOS.
1. Conocer el origen y alcance de las normas nacionales UNE,
de las internacionales y sus diferencias.
2. Distinguir entre los diferentes formatos de papel normalizado y
la necesidad de aplicar la normalizacin en todos los elementos
relacionados con l, como carpetas archivadores, sobres, etc.
3. Razonar las bases de la normalizacin.
4. Aprender las tres reglas que deciden los formatos: de
referencia, semejanza y de doblado.
5. Utilizar adecuadamente las diferentes clases de lneas
normalizadas segn su naturaleza y grosor.
6. Respetar la prioridad en la coincidencia de lneas.
7. Valorar la necesidad de una correcta distribucin del papel de
dibujo.
PROCEDIMIENTOS.
- Uso de los distintos formatos de papel.
- Prcticas del plegado en distintos formatos.
- Distribucin del papel con los mrgenes y el cajetn de
rotulacin adecuados.
- Utilizacin de los distintos tipos de lneas segn su naturaleza y
grosor.
- Respeto de las normas de prioridad en la coincidencia de
lneas.
- Aplicacin de las lneas en los rayados de cortes y secciones.

MATERIALES:
- Papel opaco blanco y vegetal.
- Lpices.
- Goma de borrar.
- Ejemplos de planos normalizados.
- Manual de normas UNE para el dibujo tcnico.
- Impresora.
1. Realizar el doblado correcto de distintos formatos de papel.
2. Dibujar los diferentes tipos de lneas normalizadas y
clasificarlas por su naturaleza y por su grosor.
3. Demostrar si se conocen las distintas lneas y sus aplicaciones
4. Dada una pieza en la que se representa un corte para mostrar
su interior, rellenar mediante rayados los distintos planos de dicho
corte.
Observar los diferentes formatos de papel empleado en
distintos libros.
Analizar y dibujar un esquema lineal de la distribucin de la
pgina de un libro.
Buscar un mapa de la localidad o barrio y resaltar mediante un
rayado la zona ms cercana al propio domicilio.
Interpretar los distintos tipos de lneas utilizados en un plano
de transporte (metro o autobs).
Disear diferentes aparatos de laboratorio.
Calcar un mapa de Espaa, dibujar los lmites de cada

comunidad autnoma y resaltar su interior con diferentes tipos
de rayado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Dibujar varios polgonos y circunferencias y rellenar su interior
mediante rayados en distintos sentidos y con lneas de distinto
grosor.
Realizar un plano de la clase destacando con los distintos
tipos de lneas normalizadas: la mesa propia, la mesa del
profesor y la trayectoria que uno sigue desde la puerta de
entrada hasta su silla.
Disear un grfico de proporciones.
Visitar un departamento de diseo o delineacin en el que se
pueda observar la aplicacin de los formatos de papel y el
empleo de lneas normalizadas.
Practicar ejercicios de trazado de paralelas en los que se
utilicen diferentes tipos de lneas normalizadas en cuanto a
grosor y naturaleza.
Dada una serie de dibujos como ejemplo, observar en cules
se aplican las normas de formatos de papel y lneas
normalizadas.
Copiar un modelo dado, centrndolo correctamente en el papel,
previa distribucin del mismo.
UNIDAD 4: ROTULACIN.
CONCEPTOS.
Escritura normalizada:
Objetivo
Cualidades
Normas generales
Tipos de escritura
Rotulacin
Signos y series:
Signos y smbolos
Series normalizadas
Dimensiones y separaciones de la serie A
Fases del rotulado:
Trazado de pautas simplificadas
Trazado de caracteres
OBJETIVOS.
1. Conocer la evolucin del lenguaje escrito.
2. Valorar la importancia de las normas en la rotulacin del dibujo
tcnico.
3. Trazar y utilizar adecuadamente las pautas en la rotulacin
normalizada.
4. Reconocer las cualidades que debe reunir la escritura
normalizada.
5. Aplicar las normas generales respecto de los caracteres,
espacios, proporciones, etc.
6. Conocer y aplicar tipos de escritura, separacin y dimensiones
de las letras y el material necesario para la rotulacin segn las
normas UNE.
7. Utilizar los smbolos que simplifican el dibujo.
PROCEDIMIENTOS.
-- Estudio comparativo de los tipos de letra empleados en planos
de taller, arquitectura y en los sistemas de reproduccin.
- Aplicacin de los tipos de escritura (cursiva o vertical) segn la

especialidad del trabajo realizado.
- Utilizacin del nmero de trazos necesarios, rectos y curvos
que componen cada letra.
- Prcticas de rotulacin en papel pautado.
- Aplicacin de la rotulacin en el dibujo por ordenador.
- Empleo de las plantillas de rotulacin.
- Rotulacin normalizada de los trabajos realizados.
MATERIALES:
- Papel blanco opaco.
- Papel pautado para rotulacin.
- Lpices.
- Goma de borrar.
- Plantillas de rotulacin.
- Catlogo de letras normalizadas.
- Dibujar pautas normalizadas.
- Realizar ejercicios de escritura vertical o derecha y cursiva o
inclinada.
- Poner ejemplos comparativos de la legibilidad entre la escritura
propia y la normalizada.
- Rotular el trabajo realizado cumpliendo las normas generales
respecto de tamaos, grosor, etc.
- Realizar el doblado correcto de distintos formatos de papel.
- Dibujar los diferentes tipos de lneas normalizadas y
clasificarlas por su naturaleza y por su grosor.
- Demostrar si se conocen las distintas lneas y sus aplicaciones
- Dada una pieza en la que se representa un corte para mostrar

su interior, rellenar mediante rayados los distintos planos de dicho
corte.
- Dibujar pautas simplificadas para la rotulacin vertical y cursiva.
Las pginas de cualquier libro, peridico o revista, nos
proporcionan ejemplos muy claros de la correcta utilizacin del
lenguaje escrito.
Las diferencias de tamao, grosor y color ayudan a diferenciar
los ttulos y subttulos del resto del texto. Las separaciones de los
distintos bloques o columnas de texto que componen la pgina nos
guan en la lectura, como las imgenes nos ayudan a comprender
mejor los conceptos explicados.
Como aplicaciones de carcter general se sugieren las
siguientes:
- Analizar la composicin de las pginas de un libro o
peridico.
- Realizar un trabajo relacionado con cualquier asignatura
dividiendo el texto en dos columnas.
ACTIVIDADES DE AMPLIACION:
- Realizar un diagrama lineal sobre la composicin de los
bloques de texto e ilustraciones de una pgina de revista, libro o
peridico.
- Escribir una palabra o frase con la caligrafa propia y
repetirla despus con distintos tamaos y tipos de letras
normalizadas.
- Visitar un departamento de delineacin.
- Visitar una biblioteca en la que se pueda comparar la
tipografa utilizada en libros de distintas pocas.
- Explicar a un compaero grficamente y con la ayuda del
texto necesario un lugar concreto de encuentro.
- Observar en la calle los tipos de letras utilizados en los

carteles publicitarios.
- Comparar los distintos tipos de letras utilizados por
peridicos y revistas.
- Practicar los ejercicios propuestos en las actividades del
tema.
- Dibujar varios polgonos y circunferencias y rellenar su
interior mediante rayados en distintos sentidos y con lneas de
distinto grosor.
- Realizar un plano de la clase destacando con los distintos
tipos de lneas normalizadas: la mesa propia, la mesa del profesor y
la trayectoria que uno sigue desde la puerta de entrada hasta su
silla.
- Disear un grfico de proporciones.
- Visitar un departamento de diseo o delineacin en el que se
pueda observar la aplicacin de los formatos de papel y el empleo
de lneas normalizadas.
- Practicar ejercicios de trazado de paralelas en los que se
utilicen diferentes tipos de lneas normalizadas en cuanto a grosor y
naturaleza.
- Dada una serie de dibujos como ejemplo, observar en cules
se aplican las normas de formatos de papel y lneas normalizadas.
- Copiar un modelo dado, centrndolo correctamente en el
papel, previa distribucin del mismo.
UNIDAD 5: ESCALAS.
CONCEPTOS.
Definicin, expresin y normas:
Definicin
Expresin de la escala
Simplificacin de una escala
Normas generales de uso
Clasificacin:
Por su razn de semejanza
Escalas normalizadas
Escalmetros
Escalas grficas:
Construccin
Utilizacin
-- Tringulo universal de escalas
OBJETIVOS.
1. Comprender las escalas como la razn de semejanza entre el
objeto real y lo dibujado.
2. Expresar correctamente las escalas de fraccin decimal
simplificndolas a fraccin ordinaria.
3. Conocer las normas generales de uso y diferenciar entre las
escalas normalizadas y las que no lo estn.
4. Diferenciar los distintos tipos de escalas segn la razn de
semejanza existente.
5. Aprender a manejar el escalmetro.
6. Construir y utilizar adecuadamente las escalas grficas y
volantes.
7. Conocer el tringulo universal de escalas y valorar su utilidad.
8. Aplicar las escalas para calcular: una cota olvidada, la escala
de un dibujo acotado y la escala que se debe utilizar segn el
tamao de papel elegido.
PROCEDIMIENTOS.
- Uso de la fraccin ordinaria simplificada en la expresin de las
escalas.
- Comparacin de los tamaos de una misma forma buscando su
razn de semejanza.
- Uso de las escalas normalizadas aplicando las normas

generales de uso.
- Utilizacin de razones de semejanza diferentes para realizar un
mismo dibujo en distintos tipos de escalas.
- Construccin de escalas grficas y volantes.
- Empleo de los escalmetros y las escalas volantes.
MATERIALES:
- Papel blanco opaco y vegetal.
- Cartulinas.
- Lpices.
- Goma de borrar.
- Escalmetros.
- Pie de rey.
- Impresora.
1. Construir escalas volantes y grficas de reduccin y
ampliacin.
2. Dibujar ampliando y reduciendo un modelo dado a escala
natural.
3. Dibujar tres circunferencias iguales acotndolas e indicando
en cada una de ellas la escala aproximada segn se trate de: un
compact-disc, una rueda de bicicleta, un baln de ftbol.
4. Sabiendo que la estatua de la libertad mide 93 metros desde
su base a la antorcha, averiguar la escala aproximada de una
fotografa en la que mide 10 centmetros.
En la visualizacin de todas las imgenes impresas
realizamos una comparacin de proporciones entre lo representado
y lo real. Al comparar las dimensiones establecemos, al menos de
forma aproximada, una razn constante de semejanza, es decir,

estamos determinando una escala.
En cualquier disciplina se puede pedir al alumno que
establezca la escala aproximada a partir de una fotografa, plano
topogrfico, planta de un edificio, imagen de un automvil, etc.
Naturalmente, el alumno debe tener los datos mnimos
necesarios para poder razonar de manera adecuada, por ejemplo,
si tiene que averiguar la escala aproximada en la que est
representado en una fotografa un estadio de ftbol, necesitar
conocer las dimensiones reales del mismo.
Si estas dimensiones reales se desconocen, puede medir en
la fotografa algn otro elemento que sirva de referencia, como un
coche, una figura, etc., y determinar de forma indirecta la escala
aproximada.
ACTIVIDADES AMPLIACIN:
- Hallar la distancia real en metros entre los puntos 1 y 2
sabiendo que la escala empleada es 1/10.000.
- Si la torre Eiffel mide 320 metros desde su base a la antena
y en una fotografa su valor es de 10 centmetros, cul es la escala
aproximada de la fotografa?
- Dibujar en el formato A4 un croquis de la mesa propia
empleando e indicando la escala utilizada.
tema.
- Practicar los ejercicios propuestos en las actividades del
- Disear en formato A3 la fachada de un edificio comercial

manteniendo las proporciones e indicar la escala utilizada. Se
puede tomar como referencia la figura humana de 170 centmetros
de altura.
UNIDAD 6: ACOTACIN Y CROQUIS.

CONCEPTOS.
Nocin, normas generales y elementos de la acotacin:
Nocin
Normas generales
Elementos de la acotacin
Otras acotaciones:
Aplicacin de letras y smbolos
Acotaciones particulares
Sistemas de acotacin:
Eleccin de referencias
Piezas prismticas y cilndricas
Sistemas
El croquis a mano alzada:
Normas
Materiales
Prcticas preliminares
-- Fases del croquizado.
OBJETIVOS.
1. Conocer las normas generales y particulares de uso en la
acotacin y de los elementos que intervienen.
2. Comprender las ventajas que proporciona la utilizacin de las
letras y smbolos adecuados segn normas para simplificar las
representaciones.
3. Emplear los planos de referencia adecuados para determinar
el tipo de acotacin ms conveniente segn el objeto que se vaya a
representar.
4. Conocer y aplicar los distintos sistemas de acotacin.
5. Realizar croquis a mano alzada siguiendo ordenadamente las
distintas fases de ejecucin del mismo.
6. Manejar los aparatos de medida.
PROCEDIMIENTOS.
- Aplicacin de las normas generales y particulares en las
acotaciones.
- Uso correcto de los aparatos de medida.
- Empleo de los convencionalismos para simplificar las
representaciones.
- Realizacin de distintos tipos de acotacin determinando antes
los planos de referencia ms convenientes.
- Prctica del croquizado a mano alzada.
- Prctica de la acotacin con el ordenador.
MATERIALES:
- Papel milimetrado y cuadriculado para croquis acotados.
- Lpices.
- Goma de borrar.
- Semicrculo graduado.
- Escalmetro.
- Pie de rey.
- Ejemplos de planos acotados.
- Impresora y Potter.
1. Distinguir entre las acotaciones correctas y errneas de
ejemplos dados.
2. Dada una pieza real, elegir los planos de referencia necesarios
y ms convenientes para la acotacin de la misma.
3. Elegir y aplicar un sistema de acotacin distinto del utilizado
en un plano previamente acotado.
4. Realizar un croquis acotado de un objeto y los planos de taller
definitivos, respetando las normas de acotacin.
5. Realizar acotaciones simplificadas y particulares.
6. Dibujar un croquis con las acotaciones generales de un objeto

(sacapuntas, capucha de bolgrafo u otro), respetando las normas y
fases de ejecucin.
7. Realizar un plano de taller definitivo del objeto anterior.
Acotar no es slo poner medidas al dibujo. Las cifras y
anotaciones necesarias indican de forma precisa las proporciones
existentes entre los distintos elementos que intervienen en el dibujo
y su relacin de semejanza con el objeto real.
Realizar esquemas, grficos estadsticos, etc., en cualquier
asignatura es una constante, y acompaarlas de anotaciones, una
necesidad.
- Practicar el trazado a mano alzada de rectas y curvas
uniendo dos o ms puntos situados previamente.
- Estudiar en distintos planos acotados dados como ejemplo y
observar el sistema de acotacin utilizado, las simplificaciones
aplicadas, los tipos de letras empleados en la rotulacin de las
cotas, etc.
- Realizar un plano acotado del aula y de la distribucin de su
mobiliario.
- Hacer el diseo acotado de una estantera capaz de alojar
ordenadamente los objetos de la habitacin propia, representando
en ella esquemticamente dichos objetos.
- Acotar arcos, circunferencias y ngulos.
- Medir y acotar el croquis de un objeto geomtrico complejo,
indicando en el croquis los planos de referencia que determinaron el
sistema de acotacin elegido por ser el ms conveniente.
-Realizar los ejercicios propuestos en la pgina de actividades
de esta unidad.
UNIDAD 7: LAS VISTAS DE UN OBJETO.

CONCEPTOS.
Vistas de un slido:
Nociones generales
De tres a dos dimensiones
Relacin vistas-planos
Vistas necesarias
Sistemas de representacin
OBJETIVOS.
- Conocer cmo se obtienen las proyecciones o vistas de un
objeto y su relacin con los planos de proyeccin.
- Comprender la relacin entre las tres dimensiones del espacio y
las dos del plano (papel de dibujo).
- Transferir correctamente del espacio al plano.
- Simplificar las representaciones utilizando solamente los planos
necesarios.
- Conocer y comprender las diferencias entre el Sistema
americano y el Sistema europeo.
- Emplear los recursos ms adecuados en el anlisis de las
caractersticas formales del objeto.
PROCEDIMIENTOS.
- Aplicacin de las normas en la representacin de las vistas.
- Uso de una maqueta del triedro y un slido real para explicar
cmo debe situarse el cuerpo respecto de los planos, la forma de
realizar las proyecciones y cmo se pasa del espacio al plano.
- Empleo del hexaedro como ejemplo real de los seis planos en
los que se proyectan las vistas, segn el Sistema europeo, o se
reflejan, segn el Sistema americano.
- Dimensionado de las piezas relacionando con los tres ejes
coordenados la anchura, la profundidad y el grosor.
- Utilizacin de simplificaciones en la representacin, empleando
slo las vistas necesarias.
- Ejemplos de varios slidos para aclarar el concepto de aristas
vistas y ocultas.
- Comparacin de la pieza que debemos solucionar con otras de

formas similares.
- Realizacin del encaje de la pieza.
- Divisin imaginaria de una pieza compleja en varias ms
simples.
MATERIALES:
- Papel milimetrado y cuadriculado para croquis de las vistas.
- Cartulinas, tijeras y pegamento.
- Lpices.
- Goma de borrar.
- Escalmetros.
- Ejemplos de planos que representen objetos por sus vistas.
- Modelos reales de slidos fundamentales y complejos.
- Maquetas tridimensionales.
- Impresora
1. Obtener la representacin de una pieza en el Sistema
americano y en el Sistema europeo, empleando las vistas
necesarias, e identificar las diferencias en la disposicin de las
vistas en cada sistema.
2. Representar formas cilndricas, cnicas, prismticas y
piramidales
de
forma
simplificada,
empleando
los
convencionalismos adecuados a cada caso.
3. Disear un slido geomtrico, dibujar su desarrollo en
cartulina, construirlo y hallar sus vistas en el Sistema europeo.
Toda representacin grfica es una proyeccin, es decir,
visualizamos un objeto desde un determinado punto de vista,
dibujamos lo que vemos de este objeto que previamente colocamos
en la posicin ms adecuada, y nuestro dibujo ser la proyeccin
del objeto reflejada en el papel.
Segn lo expuesto, en cualquier asignatura se pueden
proponer representaciones grficas, como las indicadas a
continuacin:
- Representacin de aparatos de laboratorio por sus vistas.
- Aplicacin del alzado (vista frontal) en la representacin de
cortes geolgicos.
-Representaciones topogrficas como aplicacin de la
proyeccin horizontal o planta.
-Dibujo de las vistas de volmenes geomtricos
fundamentales en Matemticas.
- Representar en planta y alzado superficies prismticas,
piramidales, cnicas y cilndricas.
- Dibujar las vistas de un slido compuesto de dos cajas de
cerillas pegadas en distintas posiciones.
- Dibujar esquemticamente slo las vistas necesarias para
representar un automvil.
- Representar en los sistemas americano y europeo las seis
vistas de un hexaedro (cubo) numerando sus caras (como un dado).
- Trazar las vistas de un mismo slido en dos posiciones
diferentes. En uno de los resultados deben aparecer lneas ocultas
en las vistas, en el otro, no.
- Dibujar las tres vistas de una letra convertida en slido
geomtrico al aadirle profundidad.
- Practicar las aplicaciones indicadas al final de la unidad.
UNIDAD 8: ELEMENTOS Y MTODOS GEOMTRICOS.

CONCEPTOS.
Elementos geomtricos:
Los elementos y sus notaciones
Tipos de lneas
Smbolos y signos
Mtodos:
Mtodo de lugares geomtricos
Mtodo de anlisis
Proyecciones didricas ortogonales
OBJETIVOS.
1. Conocer los elementos geomtricos fundamentales y las
notaciones que sirven para identificarlos.
2. Valorar la importancia de sentar una base slida en las
cuestiones ms elementales.
3. Conocer y emplear los mtodos de razonamiento en las
construcciones planas y del espacio.
4. Conocer y aplicar los distintos tipos de lneas que intervienen
en las construcciones geomtricas.
5. Apreciar el correcto acabado y presentacin de los trabajos
propuestos.
PROCEDIMIENTOS.
- Empleo de las notaciones correctas que identifiquen los
distintos elementos geomtricos.
- Uso de los distintos tipos de lneas en la resolucin de los
ejercicios propuestos.
- Empleo de signos y smbolos cuando sea necesario.
- Prctica de los mtodos de razonamiento adecuados en cada
una de las construcciones geomtricas.
MATERIALES:
- Lminas de papel blanco A3 y A4.

- Lpiz 2H.
- Goma de borrar.
- Regla milimetrada de 50 centmetros.
- Escuadra y cartabn.
- Impresora
- Retroproyector o proyector de transparencias y hojas de
acetato.
1. Diferenciar por sus notaciones la recta, la semirrecta y el
segmento.
2. Determinar un plano de todas las formas posibles.
3. Realizar trazados en los que intervengan los distintos tipos de
lneas que diferencian cada uno de los elementos de la
construccin.
4. Dada una circunferencia y un dimetro AB, trazar una cuerda
de la circunferencia cuyos extremos C y D equidisten del dimetro
AB.
Dado el carcter general de esta unidad, no se sealan
aplicaciones especficas para una determinada asignatura.
No obstante, son posibles actividades en otras disciplinas,
como las siguientes:
- Conocer los fundamentos y elementos que intervienen en el
estudio y la prctica de la disciplina.
- Emplear mtodos de estudio y razonamiento adecuados.
- Apreciar la importancia de sentar las bases fundamentales
que aporten seguridad al alumno y le inviten a profundizar en la
materia.
- Trazar esquemas, grficos, etc.

- Presentar correctamente los trabajos propuestos.
- Dibujar e identificar los elementos geomtricos
fundamentales: punto, recta y plano, con las notaciones
correspondientes.
- Realizar un dibujo geomtrico libre utilizando los distintos
tipos de lneas adecuadas a cada uno de los elementos que
intervienen.
- Conocida la mediatriz CD de un segmento AB, y un punto E
de ella, explicar por qu E equidista de los extremos A y B.
- Dada una recta r, trazar otras dos, s y t, que sean el lugar
geomtrico de todos los puntos del plano que equidisten de la recta
r.
- Dada la circunferencia de centro O y su dimetro AB, hallar
dos puntos C y D que equidisten 55 milmetros de A y B.
UNIDAD 9: TRAZADOS FUNDAMENTALES.

CONCEPTOS.
Perpendicularidad:
Definicin y bases
Construcciones
Paralelismo:
Definicin y bases
Construcciones
ngulos
Definicin y bases
Relaciones entre ngulos
La bisectriz
Construcciones
Circunferencia:
Definicin y bases
ngulos en la circunferencia
Arco capaz
OBJETIVOS.
1. Conocer las bases tericas de los trazados fundamentales,
valorando su gran importancia como conocimiento imprescindible
que se tiene que aplicar constantemente a lo largo de toda la
asignatura.
2. Comprender las definiciones y las bases que, apoyadas en
axiomas, postulados y teoremas, proporcionarn los conocimientos
necesarios en la aplicacin de los mtodos ms adecuados,
permitiendo llegar sin dificultad a la solucin de las construcciones
en los ejercicios propuestos.
3. Reconocer las posibles aplicaciones de los trazados
fundamentales, para entender que la resolucin de los problemas
ms complejos (en apariencia) se basa en tales trazados y que lo
aprendido tiene una utilidad inmediata.
PROCEDIMIENTOS.
- Exposicin y demostracin de las definiciones y propiedades, y

empleo de los mtodos de razonamiento adecuados.
- Uso de los tiles de dibujo en la resolucin de problemas,
buscando siempre el mtodo idneo.
- Ejercicios de los trazados geomtricos fundamentales de
perpendicularidad, paralelismo, ngulos y circunferencias.
- Solucin de los ejercicios de las actividades de la unidad para
comprobar el grado de consecucin en los objetivos propuestos.
- Empleo de los tiles de dibujo en los trazados prcticos de
perpendiculares, paralelas y ngulos.
MATERIALES:
- Lpiz 2H y goma de borrar.
- Regla milimetrada de 50 centmetros
- Impresora.
1. Dividir un segmento dado en cuatro partes iguales aplicando la
mediatriz.
2. Trazar, sin utilizar las escuadras, la paralela a una recta por un
punto exterior a ella.
3. Dada una circunferencia y una cuerda de ella, trazar la
perpendicular a la cuerda que pase por el centro de la
circunferencia.
4. Dividir un segmento de 53 milmetros en siete partes iguales.
5. Trazar un arco de circunferencia tangente a tres rectas que se
cortan.
6. Dibujar por paralelas un tringulo otro dado.
7. Dividir un ngulo en cuatro partes iguales aplicando la
bisectriz.
8. Copiar un ngulo igual a otro dado.
9. Sumar, restar y multiplicar ngulos.
10. Trazar la circunferencia que pase por tres puntos no

alineados.
11. Dado un tringulo rectngulo, trazar la semicircunferencia
que pase por sus tres vrtices.
Es frecuente en disciplinas de carcter cientfico el uso de los
trazados fundamentales en esquemas y grficos, al tener que
dibujar en ellos perpendiculares, paralelas, ngulos, etc.
Se pueden realizar actividades como las siguientes:
- Dibujar grficos de barras.
- Indicar o medir en un plano topogrfico itinerarios con
determinados valores longitudinales y angulares.
- Desplazar mediante el trazado de paralelas un cuerpo
slido, dados una determinada longitud (vector) y un valor
angular.
- Resolver problemas de geometra mtrica en
Matemticas.
- Realizar esquemas de aparatos en Tecnologa.
- Trazar varias perpendiculares a una recta utilizando las
escuadras.
- Trazar paralelas con las escuadras.
- Dibujar el polgono regular inscrito que tenga doble nmero
de lados que otro dado.
- Hallar el punto medio de un arco de circunferencia y su
centro.
- Dibujar la figura simtrica a otra dada respecto de una recta
r.
- Clasificar ngulos.
- Medir ngulos negativos y positivos.
- Trazar ngulos con las escuadras.
- Dibujar los ngulos complementario y suplementario de otro
ngulo dado.
- Trazar la bisectriz de un ngulo
- Trazar la bisectriz de un ngulo de vrtice inaccesible.
- Realizar la triseccin del ngulo recto.
- Trazar las rectas notables de la circunferencia.

- Dibujar las posiciones relativas entre dos circunferencias.
- Hallar las distancias de un punto a una circunferencia.
- Trazar los ngulos de la circunferencia.
- Dibujar un rectngulo inscrito en una circunferencia cuya
diagonal sea el dimetro de la misma.
UNIDAD 10: POLGONOS.

CONCEPTOS.
Tringulos:
Definicin y notaciones
Clasificacin
Cuestiones generales
Puntos y rectas notables
Construcciones
Cuadrilteros:
Definicin y bases
Clasificacin
Construcciones
Polgonos regulares:
Definicin y bases
Clasificacin
Construcciones
OBJETIVOS.
1. Resolver las construcciones valorando el mtodo de
razonamiento, su acabado y presentacin.
2. Conocer la nomenclatura de los polgonos, su clasificacin,
elementos notables y notaciones, aplicando los trazados
geomtricos fundamentales: paralelas, perpendiculares, etc., en su
construccin y, siempre que sea posible, emplear las
construcciones directas con las escuadras.
3. Resolver las construcciones generales y particulares de los
tringulos y apreciar la triangulacin como mtodo en la resolucin
de los trazados de otros polgonos.
4. Conocer los cuadrilteros y la metodologa ms adecuada en
sus construcciones segn los datos aportados.
5. Construir polgonos regulares inscritos, dado el radio de la
circunferencia, y polgonos regulares, conociendo el lado.
6. Aplicar las construcciones aproximadas de polgonos

regulares corrigiendo los errores por defecto o por exceso.
7. Conocer construcciones y aplicaciones de los polgonos
estrellados.
PROCEDIMIENTOS.
- Exposicin y demostracin de las definiciones y propiedades, y
- Uso de los tiles de dibujo en la resolucin de problemas,
buscando siempre el mtodo idneo.
- Construcciones directas con las escuadras cuando el caso lo
permita.
- Solucin de los ejercicios de las actividades de la unidad.
MATERIALES:
- Lpiz 2H.
- Goma de borrar.
- Impresora.
acetato.
1. Trazar tringulos, dados los datos necesarios.

2. Hallar el incentro y el circuncentro del tringulo rectngulo y
trazar las circunferencias inscrita y circunscrita.
3. Dividir en tringulos un polgono regular dado, trazando las

diagonales desde uno de los vrtices.
4. Dibujar un rombo, siendo la diagonal mayor el doble de la
menor.
5. Trazar las rectas notables de un polgono regular, un ngulo
central, otro exterior y su suplementario en el vrtice.
6. Construir el polgono regular inscrito cuyo ngulo central mida
60.
7. Dibujar un pentgono regular conociendo el lado.
8. Realizar trazados y aplicaciones de polgonos estrellados.
En el dibujo cientfico-tcnico, el empleo de formas
poligonales es una constante, como, por ejemplo, en geometra
plana y del espacio, en arquitectura, urbanismo, topografa,
mecnica, tecnologa, estructuras cristalinas, grficos lineales, etc.
Como ejemplos de actividades podran servir algunos de los
- Dibujar la forma poligonal que enmarca los lmites del
centro educativo.
- Resolver problemas geomtricos y de reas de figuras
planas en Matemticas.
- Representar grficamente las relaciones mtricas en el
tringulo rectngulo.
- Disear la estructura poligonal de una fachada
comercial o edificio.
- Disear un anagrama o logotipo utilizando formas
poligonales.
- Dibujar estructuras en Fsica y Qumica.
- Practicar las aplicaciones indicadas al final de la
unidad.
- Dividir un cuadriltero en dos tringulos y dibujarlos por
separado.
- Trazar un tringulo issceles cuya altura mida el doble de la
base.
- Dibujar un tringulo rectngulo inscrito en una circunferencia
sabiendo que su hipotenusa mide lo mismo que el dimetro.
- Dibujar el tringulo rectngulo cuyos ngulos no rectos mida
uno el doble que el otro.
- Trazar la paralela media de mayor longitud en un tringulo
escaleno.
- Comprobar y demostrar dibujndolo si un tringulo
rectngulo puede ser issceles.
- Construir un cuadrado y un rectngulo inscritos en una
circunferencia que tengan una diagonal comn.
- Demostrar que la suma de los ngulos de un cuadriltero es
de 360.
- Dibujar un paralelogramo cuyas diagonales no sean iguales
ni perpendiculares.
- Dado un polgono regular inscrito, dibujar otro de doble
nmero de lados.
- Trazar con las escuadras polgonos regulares, conocido el
lado.
- Dibujar un polgono regular inscrito de 11 lados.
- Realizar trazados y aplicaciones de polgonos estrellados.
UNIDAD 11: RELACIONES GEOMTRICAS.

CONCEPTOS.
Proporcionalidad:
Proporcionalidad grfica
Aplicaciones grficas
Comparacin de formas:
Igualdad y semejanza
Mtodo de coordenadas
Mtodo de la cuadrcula
Homotecia
Transformaciones geomtricas:
Definicin
Simetra axial
Traslacin
OBJETIVOS.
1. Comprender el concepto de proporcionalidad.
2. Aplicar el mtodo de coordenadas en la resolucin de los
problemas de igualdad y semejanza entre formas geomtricas.
3. Utilizar el mtodo de la cuadricula en los casos de semejanza
entre formas orgnicas.
4. Conocer y aplicar la homotecia como caso particular de
semejanza.
5. Comprender y aplicar el concepto de transformaciones
geomtricas con los mtodos de simetra y traslacin.
6. Relacionar y aplicar el concepto de proporcionalidad en las
escalas.
PROCEDIMIENTOS.
- Exposicin y demostracin de los conceptos de proporcionalidad
grfica.
- Solucin de problemas de proporcionalidad entre segmentos.
- Comparacin entre distintos casos de semejanza.
- Uso del mtodo de coordenadas en la resolucin de los problemas

de igualdad o semejanza entre formas geomtricas y de la
cuadrcula en las formas orgnicas.
- Empleo de la homotecia como caso particular de semejanza.
-Exposicin, demostracin y uso de las transformaciones
geomtricas en el plano.
MATERIALES.
- Lpiz 2H.
- Goma de borrar.
- Impresora.
acetato.
1. Aplicar el teorema de Tales en la divisin de segmentos en
partes iguales y proporcionales y para dividir una circunferencia en
partes iguales.
2. Razonar con un ejemplo la diferencia entre igualdad y
semejanza.
3. Dada una figura geomtrica, trazar por el procedimiento de
coordenadas otra semejante, aumentando o reduciendo su tamao
segn la razn de proporcionalidad dada.
4. Conocido el centro de homotecia O, dibujar la figura
homottica de otra dada a la mitad de su tamao.
5. Dada una figura geomtrica y un eje de simetra, trazar la
figura simtrica respecto de dicho eje.
6. Trasladar una figura dada conociendo la direccin de
traslacin d y la longitud de desplazamiento l.
La comparacin es tambin parte de nuestro quehacer diario

en cualquier asignatura. A modo de pequea muestra, se apuntan
los ejemplos siguientes:
- Adecuar la programacin de la materia al tiempo disponible
para desarrollarla, a la capacidad del alumnado, etc.
- Cualquier ejercicio fsico o intelectual requiere un
determinado esfuerzo que debe calcularse.
- El alumno prepara un examen midiendo su capacidad y
establece, al comparar las dificultades entre distintos temas de la
asignatura, aquellas prioridades que ms le convienen.
- En Fsica, se miden velocidad, aceleracin, fuerzas,
capacidades, etc., y medir es comparar.
- En Matemticas, la comparacin de valores es una
constante.
- Los grficos estadsticos son una comparacin de
proporciones reflejadas grficamente.
- Los ejemplos anteriores indican suficientemente que la
proporcionalidad se puede aplicar en muchas de las actividades de
esta especialidad de bachillerato tcnico.
- Trazar el polgono regular de 11 lados inscrito en una
circunferencia.
- Dada una figura geomtrica y un centro de homotecia O que
coincide con uno de sus vrtices, dibujar otra semejante de doble
tamao.
- Explicar si una traslacin recta es un caso particular de
homotecia a la vez que de igualdad e indicar cul es la razn de
semejanza en esta traslacin.
- Responder a la pregunta: Es la simetra axial un caso de
igualdad o de congruencia?
- Copiar al doble de su tamao una figura geomtrica por el
mtodo de la cuadrcula.
- Realizar dos transformaciones geomtricas en este orden:
homotecia y simetra axial, o traslacin de una figura geomtrica
similar a la del dibujo siguiente.
UNIDAD 12: TANGENCIAS Y ENLACES.

CONCEPTOS.
Tangencias:
Metodologa
Propiedades
Tangencia entre rectas y circunferencias
Tangencia entre circunferencias
Enlaces:
Propiedades
Construccin de enlaces
OBJETIVOS:
1. Conocer las propiedades en las que se fundan los trazados de
las tangencias.
2. Resolver las construcciones valorando el mtodo de
razonamiento y razonamiento, y su acabado y presentacin.
3. Realizar las construcciones bsicas de tangencia entre rectas
y circunferencias y entre circunferencias, situando los
correspondientes puntos de tangencia.
4. Realizar correctamente los enlaces correspondientes.
5. Aplicar el mtodo grfico de sumar y restar datos.
6. Analizar y ordenar todos los casos de tangencia estudiados
para su posterior aplicacin en el dibujo tcnico.
7. Conocer las propiedades de las tangentes.
PROCEDIMIENTOS.
- Uso de las propiedades de tangencia en la resolucin de los
problemas y en su aplicacin a los enlaces.
- Mtodo de anlisis aplicado a los problemas de tangencia.
- Mtodo de lugares geomtricos.
- Procedimiento grfico de suma y resta de datos.
- Prctica de los problemas de tangencia entre rectas y
circunferencias y entre circunferencias.
- Realizacin de enlaces aplicando el concepto de tangencia a la
resolucin de problemas tcnicos.
MATERIALES:
- Lpiz 2H.
- Goma de borrar.
- Escuadra y cartabn
- Semicrculo graduado
- Plantillas de curvas
- Comps y accesorios
- tiles de limpieza
- Impresora.
acetato.
1. Trazar la tangente r a una circunferencia por el punto de
tangencia T.
2. Trazar las tangentes a una circunferencia desde un punto
exterior.
3. Dadas dos circunferencias de centro O y O', y radios r y r',
trazar sus tangentes exteriores.
4. Dados un punto de tangencia T en la recta r, y un punto
exterior A, trazar la circunferencia que pasando por el punto A sea
tangente a la recta en T.
5. Conocido el punto de tangencia T en una circunferencia de
centro O, trazar una circunferencia de radio r tangente exterior en el
punto T.
6. Trazar una circunferencia tangente a otra de centro O en un
punto T de ella y que pase por el punto exterior A.
7. Enlazar dos rectas concurrentes r y s con un arco de
circunferencia de radio dado r.
En las representaciones grficas de todas las asignaturas de
esta especialidad de bachillerato se aplican las tangencias, como
por ejemplo:
etc.
- Dibujos de aparatos de laboratorio, tubos de ensayo, matraz,
- Representacin grfica de experiencias como la de Galileo

sobre el movimiento de una bola.
Poleas,
fenmenos
ondulatorios,
conformacin
tridimensional en forma de doble hlice de la molcula del ADN.
- Grficos, esquemas y diagramas.
- Trazar las circunferencias tangentes a una recta s en un
punto de ella T, conocido el radio R de las soluciones.
- Trazar circunferencias tangentes a otra, dados el punto de
tangencia T y el radio de las soluciones.
- Trazar las rectas tangentes a una circunferencia de centro O
y paralelas a una direccin d dada.
- Dadas dos circunferencias de centro O y O', y radios r y r',
trazar sus tangentes interiores.
- Trazar una circunferencia tangente a otra de centro O en un
punto T de ella y que pase por un punto exterior P.
- Enlazar la recta r con un arco de circunferencia que pase por
un punto exterior A y por el punto de tangencia T de la recta.
- Aplicar los enlaces entre rectas y circunferencias para
redondear las esquinas A, B, C y D del dibujo siguiente.
- Dibujar piezas de dificultad creciente como aplicacin de las
tangencias.
UNIDAD 13: CURVAS.
CONCEPTOS.
Curvas cnicas:
La superficie cnica
Origen de las curvas cnicas
Elipse
Hiprbola
Parbola
Tangentes a las cnicas
Otras curvas:
Espirales
valo y ovoide
Curvas cclicas
OBJETIVOS.
1. Comprender cmo las secciones planas de una superficie
cnica dan origen a las curvas cnicas.
2. Trazar curvas cnicas mecnicas y tcnicas, distinguiendo el
origen y las caractersticas de cada una de ellas.
3. Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cnicas y de
sus tangentes.
4. Aplicar las curvas cnicas a la resolucin de problemas
tcnicos en los que intervengan su definicin, las tangencias o las
intersecciones con una recta.
5. Trazar las tangentes a las cnicas.
6. Conocer otras curvas como las espirales, ovalo y ovoide, y sus
aplicaciones en el dibujo tcnico industrial y en el diseo.
7. Trazar las curvas tcnicas a partir de su definicin y aplicarlas.
PROCEDIMIENTOS.
- Uso del mtodo grfico de aplicacin de teoremas, definiciones
y propiedades.
- Anlisis de las fases de un movimiento para dibujar una

trayectoria.
- Trazado de enlaces.
- Definicin grfica de los puntos de tangencia entre recta y
cnica.
- Definicin del movimiento de rodadura y sus aplicaciones a las
curvas tcnicas.
- Ejemplos prcticos en el dibujo tcnico y en otras disciplinas de
las aplicaciones de las curvas estudiadas.
MATERIALES:
- Lpiz 2H.
- Goma de borrar.
- tiles de limpieza
- Impresora.
acetato.
1. Dibujar las curvas cnicas, conocidos los datos necesarios.
2. Conocidos sus dos ejes, dibujar una elipse por el mtodo de
puntos del comps.
3. Trazado de la hiprbola por el mtodo de puntos del comps y
la tangente en un punto P de la curva.
4. Construir la parbola conocida la directriz d, el eje y el foco F.
5. Dibujar la tangente a cada cnica como bisectriz exterior del
ngulo formado por los radios vectores.
6. Trazar la espiral de Arqumedes, conocido el paso p.
7. Trazar todas las espirales cuyos centros sean los vrtices de
un tringulo equiltero.
8. Dado el eje menor, trazar un valo.
9. Trazar la cicloide normal, conocido el radio p de la ruleta.

Aunque el trazado de las curvas se puede plantear como
actividades en otras disciplinas, vamos a centrarlas en Fsica y, ms
concretamente, en las representaciones grficas relacionadas con
el movimiento, proponiendo algunas de las muchas posibilidades:
- Dibujo de grficas de aceleracin a partir de los datos
aportados.
- Representacin de trayectorias.
- Esquemas grficos de fuerzas y energas.
- Representacin de las leyes de Kepler.
- Dibujo de las fenmenos ondulatorios.
-Definir y representar las secciones planas en una superficie
cnica.
- Dado el eje mayor AB y los focos F y F', trazar una elipse y
un valo cuyo eje mayor sea AB.
- Trazar la elipse por el mtodo del jardinero.
- Dibujar la elipse por el mtodo de homologa.
- Trazar las tangentes en la hiprbola y en la parbola en un
punto de ellas.
- Dado el paso p, dibujar el ncleo poligonal y dos pasos de la
espiral.
- Trazar un valo, conocido su eje mayor.
- Dibujar el ovoide, dado el eje menor.
- Conocido el radio de la ruleta, dibujar la cicloide acortada o
alargada.
- Trazar la epicicloide normal.
- Dibujar la evolvente de una circunferencia, dado el radio de
ella.
- Representar grficamente los datos en un grfico de tarta.
- Realizar un diseo de forja empleando distintas curvas.
UNIDAD 14: EL SISTEMA DIDRICO.

CONCEPTOS.
Proyectividad y sistemas de representacin:
Del espacio al plano
Proyeccin y sus clases
Variantes e invariantes proyectivas
Sistema didrico:
Fundamentos y elementos
El punto, la recta y el plano
Pertenencias
Intersecciones
Figuras geomtricas planas
-- Slidos geomtricos
OBJETIVOS.
1. Conocer los conceptos de proyeccin, sus clases, variantes e
invariantes proyectivas y la restitucin.
2. Conocer los fundamentos y elementos del sistema, valorando
su importancia como sistema idneo de medida.
3. Relacionar el espacio con el plano y representar los elementos
fundamentales en sus posiciones relativas respecto de los planos
del sistema.
4. Conocer las razones de pertenencia y resolver problemas de
pertenencia e incidencia entre los elementos fundamentales.
5. Representar por sus proyecciones figuras geomtricas planas
y slidos geomtricos fundamentales.
6. Dibujar por sus proyecciones (vistas) slidos geomtricos de
mayor dificultad.
7. Adquirir un conocimiento profundo en la representacin de los
elementos fundamentales y sus relaciones como base
imprescindible para una correcta lectura e interpretacin de los
dibujos tcnicos.
Utilizar el sistema didrico para la representacin de formas
polidricas o de revolucin. Hallar la verdadera forma y magnitud y
obtener sus desarrollos y
secciones.
PROCEDIMIENTOS.
- Representacin de los planos del sistema a mano alzada y en
diversas posiciones para evitar la dificultad en el trazado.
- Empleo de los mtodos generales apoyados solamente en
razonamientos y teoremas de la geometra mtrica, sin utilizar las
propiedades de la geometra proyectiva si no es necesario.
- Uso de la representacin en el espacio como figura-anlisis.
- Aplicacin de los mtodos operativos del sistema didrico.
- Explicacin del concepto de aristas visibles y ocultas y de su
aplicacin en las representaciones.
MATERIALES:
- Plantillas de curvas.
- Modelos de slidos geomtricos fundamentales y complejos.
- Maquetas tridimensionales de los planos del sistema (triedro
y hexaedro).
- Lminas de plstico transparente en diversos colores y
formas.
Ordenador y programas CAD.
- Impresora.
acetato.
1. Dibujar sobre un plano las proyecciones cnica y cilndrica de
un mismo elemento geomtrico.
2. Representar por sus tres proyecciones un punto dado por sus
coordenadas.
3. Dibujar en el espacio y en el plano una recta indicando los
diedros por los que pasa.
4. Representar una recta y un punto contenidos en un plano.
5. Dados dos planos, hallar la recta de interseccin.
6. Hallar las proyecciones de una figura geomtrica plana

contenida en un plano.
7. Representar por sus dos proyecciones un prisma o pirmide
diferenciando sus aristas vistas y ocultas.
8. Comprender las ventajas que la normalizacin aporta al dibujo
tcnico para llegar a ser en un lenguaje universal.
Son muchas las actividades que de forma sincronizada y
coordinada se pueden llevar a cabo en otras asignaturas. Basta que
el alumno tenga que interpretar o representar una imagen para
estar utilizando una proyeccin horizontal (planta) o la proyeccin
vertical (alzado).
- Representacin de un corte geolgico.
- Interpretacin o realizacin de mapas topogrficos y planos
de situacin.
- Representacin en Matemticas de slidos geomtricos.
- Trazado de planos de taller en las diversas representaciones
de aparatos tecnolgicos.
- Secciones o cortes de tejidos, de terrenos, etc.
- Esquemas y grficos para las distintas disciplinas cientficotecnolgicas.
- Dibujar el ngulo diedro en distintas posiciones y trazar
lneas perpendiculares a los dos planos.
- Realizar proyecciones cnicas y cilndricas observando sus
caractersticas.
- Dibujar en el espacio varias rectas y figuras geomtricas
planas en distintas posiciones, proyectarlas sobre un plano y
observar si las proyecciones son variantes proyectivas o no lo son.
- Representar las proyecciones de varios puntos dados por
sus coordenadas o por su posicin respecto de los planos de
proyeccin.
- Dadas las proyecciones de una recta, indicar los cuadrantes
por los que pasa.
- Dibujar las proyecciones de una recta horizontal que
contenga un punto cuya cota es de tres centmetros y el
alejamiento, cuatro centmetros.
- Representar por sus trazas el plano definido por estas dos
rectas.
UNIDAD 15: SISTEMAS AXONOMTRICOS.

CONCEPTOS.
Axonometra:
Definicin
Elementos
Sistemas
Sistemas ortogonales:
Sistema isomtrico
Sistema dimtrico
Sistema trimtrico
Sistema isomtrico:
Coeficiente de reduccin del sistema
Escalas axonomtricas
Trazado de los ejes con las escuadras
Abatimiento de los planos coordenados
Perspectiva caballera:
Definicin
Ejes de proyeccin
Perspectivas prcticas:
Figuras planas
Slidos geomtricos
OBJETIVOS.
1. Conocer los fundamentos de los distintos sistemas
axonomtricos y sus relaciones con el sistema didrico.
2. Aprender la construccin y el uso de las escalas
axonomtricas.
3. Diferenciar la axonometra ortogonal y oblicua.
4. Dibujar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
complejos en perspectiva caballera e isomtrica a partir de sus
vistas dadas en el sistema didrico.
5. Conocer las variantes en axonometra, como el dibujo
isomtrico y la perspectiva militar, y sus aplicaciones
PROCEDIMIENTOS.
- Estudio y uso de los sistemas axonomtricos, distinguiendo las
diferencias entre ellos.
- Construccin y empleo de las escalas axonomtricas grficas
volantes y por graduacin de los ejes abatidos.
- Representaciones axonomtricas de figuras geomtricas planas
y de slidos.
- Paso de los datos dados mediante las vistas en el sistema
didrico a los sistemas axonomtricos.
MATERIALES:
- Cuchilla y tiles de limpieza
- Maquetas tridimensionales de los planos del sistema (triedro
y hexaedro).
- Impresora.
acetato.
1. Dibujar los ejes axonomtricos en las posiciones ms usuales
de cada sistema ortogonal y oblicuo.
2. Construir escalas grficas volantes axonomtricas.
3. Representar grficamente el coeficiente de reduccin en
perspectiva caballera y graduacin de los ejes mediante el
abatimiento en el sistema isomtrico.
4. Representar rectas, puntos y figuras geomtricas planas en la
perspectiva caballera y en el sistema isomtrico.
5. Realizar la perspectiva caballera e isomtrica de slidos
geomtricos fundamentales.
6. Obtener la representacin en perspectiva caballera e
isomtrica de piezas y elementos industriales o de construccin,
dadas sus proyecciones (vistas), valorando la correcta aplicacin de

las normas.
7. Dibujar en perspectiva militar un slido de forma escalonada.
En la representacin tridimensional de un objeto se usan tres
ejes coordenados cuyas direcciones indican las tres dimensiones
del objeto: altura, anchura y profundidad.
Los ejes coordenados son utilizados en diversas asignaturas
de esta especialidad de bachillerato, como en Fsica, Matemticas,
Tecnologa, etc., bien para representar grficos tridimensionales,
esquemas descriptivos, etc.
En la asignatura de Tecnologa se podran proponer trabajos
conjuntos en los que, a partir de los datos aportados por las vistas
en el sistema didrico, se representen las perspectivas de aquellos
objetos que se vayan a construir.
- Dibujar a mano alzada una esquina de la clase formada por
el suelo y dos paredes como ejemplo de planos y ejes
axonomtricos.
Trazar con las escuadras los ejes en las perspectivas caballera e
isomtrica.
- Construir reglillas de papel de la escala isomtrica.
-Expresar grficamente el coeficiente de reduccin
normalizado (cy = 0,5) en la perspectiva caballera.
- Dibujar las perspectivas caballera e isomtrica sobre el plano
XOY de una figura geomtrica plana dada en el plano ZOX.
UNIDAD 16: SISTEMA CNICO.

CONCEPTOS.
Proyeccin cnica y perspectivas:
Proyeccin cnica
Perspectiva cnica
Elementos de referencia
Abatimiento
Determinacin de datos
Trazado de datos
Mediciones
Figuras planas:
Perspectiva frontal
Perspectiva oblicua
Slidos geomtricos:
Perspectiva frontal
-- Perspectiva oblicua
OBJETIVOS.
1. Comprender el concepto de proyeccin cnica.
2. Conocer los fundamentos y mtodos operativos del sistema.
3. Diferenciar la perspectiva cnica frontal y oblicua.
4. Aplicar el abatimiento de los elementos perspectivos de
referencia sobre el plano y la traslacin directa de datos con la
reglilla de papel.
5. Conocer el mtodo de puntos mtricos y las mediciones.
6. Determinar y trazar correctamente los datos.
7. Dibujar en perspectiva cnica a partir de los datos dados en
proyecciones
didricas,
interpretando
correctamente
las
indicaciones respecto a la posicin del punto de vista y de los
planos del cuadro y geometral.
8. Trazar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
complejos en perspectiva cnica a partir de sus vistas dadas en el
sistema didrico.
PROCEDIMIENTOS.
- Estudio y aplicaciones de la perspectiva cnica, distinguiendo
las diferencias entre frontal y oblicua.
- Mtodo de los puntos mtricos.

- Determinacin, trazado de datos y mediciones.
- Mtodos de paso de los datos dados mediante las vistas en el
sistema didrico a la perspectiva cnica.
- Realizacin de las perspectivas de un mismo objeto variando la
posicin de los elementos perspectivos.
MATERIALES:
- Plantillas de curvas.
- Estilgrafos, tinta y rotuladores.
- Cuchilla y tiles de limpieza.
- Maqueta tridimensional de los planos del sistema.
- Fotografas con ejemplos diversos de perspectivas.
- Impresora.
acetato.
1. Dibujar calcando sobre un papel vegetal los elementos
perspectivos (punto de vista, puntos de fuga y mtricos, lneas de
tierra y lnea de horizonte) de varias imgenes fotogrficas de
carcter arquitectnico (calle, edificio, etc.).
2. Utilizar la reglilla de papel para transportar los datos
perspectivos a la lnea de horizonte.
3. Dibujar varias veces en una misma perspectiva frontal el
cuadriculado de un tablero de ajedrez en posicin horizontal,
manteniendo los datos perspectivos, pero modificando la altura a la
que se encuentra el tablero respecto del plano geometral (contenido
en el plano geometral, por encima de LH, etc.).
4. Conociendo las vistas de un objeto, dibujar su perspectiva con
los datos siguientes:
Datos: a = 30; d = 40; h = 50; E 2:1
La cmara fotogrfica y el ojo presentan numerosas
similitudes: la luz llega al ojo a travs de la crnea y la pupila, y la
abertura variable del iris regula su intensidad; se sirve de una lente
(el cristalino) para formar la imagen ntida, y de una superficie
sensible (la retina) para registrarla. La luz llega a la cmara a travs
de la abertura del objetivo, que puede graduarse mediante el
diafragma (o iris); tambin emplea una lente y una pelcula sensible.
Tanto la lente del ojo como la del objetivo pueden enfocarse a
diferentes distancias, y las dos forman una pequea imagen
invertida.
La visin, interpretacin y trazado de imgenes casi siempre
tridimensionales (proyecciones cnicas sobre un plano) es parte de
nuestro quehacer diario y, por tanto, directamente relacionado con
cualquier asignatura, aunque la relacin ms directa la encontramos
en Fsica en el estudio de los fenmenos luminosos.
- Utilizando un rotulador, dibujar en el cristal de una ventana la
perspectiva que se observa del exterior.
- Dibujar un esquema perspectivo simplificado de un rincn de
la casa propia (pasillo, habitacin, etc.).
- Utilizar un objeto sencillo (caja de cerillas, envase, etc.) y
dibujar sus perspectivas modificando la altura de la lnea de
horizonte.
OBJETIVOS MINIMOS DE 1 DE BACHILLER.
-Apreciar la objetividad de las representaciones en el dibujo
tcnico con la aplicacin de las normas.
-Comprender las diferencias, ventajas e inconvenientes en la
representacin de un mismo objeto en los distintos sistemas de
representacin.
-Relacionar los distintos modos de comunicacin y su desarrollo
a lo largo de la historia.
-Valorar la universalidad del lenguaje grfico en la especialidad

de dibujo tcnico.
-Conocer los materiales utilizados en el dibujo tcnico...
-Conocer y seguir ordenadamente las distintas fases de
-Aplicar las tcnicas de borrado, rectificacin y eliminacin de
errores.
-Obtener calidad en el acabado y presentacin de los trabajos.
-Aprender a manejar con soltura y precisin los materiales del
dibujo tcnico.
-Conocer el origen y alcance de las normas nacionales UNE, de
las internacionales y sus diferencias.
-Aprender las tres reglas que deciden los formatos: de
referencia, semejanza y de doblado.
-Valorar la importancia de las normas en la rotulacin del dibujo
tcnico.
-Aplicar las normas generales respecto de los caracteres,
espacios, proporciones, etc.
-Comprender las escalas como la razn de semejanza entre el
objeto real y lo dibujado.
-Conocer las normas generales de uso y diferenciar entre las
escalas normalizadas y las que no lo estn.
-Diferenciar los distintos tipos de escalas segn la razn de
semejanza existente.
-Construir y utilizar adecuadamente las escalas grficas y
volantes.
-Aplicar las escalas para calcular: una cota olvidada, la escala
de un dibujo acotado y la escala que se debe utilizar segn el
tamao de papel elegido.
-Conocer las normas generales y particulares de uso en la
acotacin y de los elementos que intervienen.
-Comprender las ventajas que proporciona la utilizacin de las
letras y smbolos adecuados segn normas para simplificar las
representaciones.
-Emplear los planos de referencia adecuados para determinar el
tipo de acotacin ms conveniente segn el objeto que se vaya a
representar.
-Conocer y aplicar los distintos sistemas de acotacin.
-Realizar croquis a mano alzada siguiendo ordenadamente las
-Conocer cmo se obtienen las proyecciones o vistas de un
objeto y su relacin con los planos de proyeccin.
-Comprender la relacin entre las tres dimensiones del espacio

y las dos del plano (papel de dibujo).
-Conocer y comprender las diferencias entre el Sistema
americano y el Sistema europeo.
-Conocer los elementos geomtricos fundamentales y las
notaciones que sirven para identificarlos.
-Conocer y emplear los mtodos de razonamiento en las
construcciones planas y del espacio.
- Apreciar el correcto acabado y presentacin de los trabajos
propuestos.
-Reconocer las posibles aplicaciones de los trazados
fundamentales, para entender que la resolucin de los problemas
ms complejos Resolver las construcciones valorando el mtodo de
razonamiento, su acabado y presentacin.
-Conocer la nomenclatura de los polgonos, su clasificacin,
-Resolver las construcciones generales y particulares de los
-Conocer los cuadrilteros y la metodologa ms adecuada en
sus construcciones segn los datos aportados.
-Construir polgonos regulares inscritos, dado el radio de la
-Aplicar las construcciones aproximadas de polgonos regulares
corrigiendo los errores por defecto o por exceso.
-Comprender el concepto de proporcionalidad.
-Aplicar el mtodo de coordenadas en la resolucin de los
problemas de igualdad y semejanza entre formas geomtricas.
-Utilizar el mtodo de la cuadricula en los casos de semejanza
entre formas orgnicas.
-Conocer y aplicar la homotecia como caso particular de
semejanza.
-Comprender y aplicar el concepto de transformaciones
geomtricas con los mtodos de simetra y traslacin.
-Relacionar y aplicar el concepto de proporcionalidad en las
escalas.
-Conocer las propiedades en las que se fundan los trazados de
las tangencias.
-Resolver las construcciones valorando el mtodo de
razonamiento y razonamiento, y su acabado y presentacin.
-Realizar las construcciones bsicas de tangencia entre rectas y

circunferencias
y
entre
circunferencias,
situando
los
-Realizar correctamente los enlaces correspondientes.
-Aplicar el mtodo grfico de sumar y restar datos.
-Analizar y ordenar todos los casos de tangencia estudiados
para su posterior aplicacin en el dibujo tcnico.
-Conocer las propiedades de las tangentes.
-Comprender cmo las secciones planas de una superficie
cnica dan origen a las curvas cnicas.
-Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cnicas y de
sus tangentes.
-Aplicar las curvas cnicas a la resolucin de problemas
tcnicos en los que intervengan su definicin, las tangencias o las
-Conocer otras curvas como las espirales, ovalo y ovoide, y sus
-Trazar las curvas tcnicas a partir de su definicin y aplicarlas.
-Conocer los fundamentos y elementos del sistema, valorando
su importancia como sistema idneo de medida.
-Relacionar el espacio con el plano y representar los elementos
del sistema.
-Representar por sus proyecciones figuras geomtricas planas y
slidos geomtricos fundamentales.
-Dibujar por sus proyecciones (vistas) slidos geomtricos de
mayor dificultad.
-Adquirir un conocimiento profundo en la representacin de los
dibujos tcnicos.
-Conocer los fundamentos de los distintos sistemas
axonomtricos y sus relaciones con el sistema didrico.
Aprender la construccin y el uso de las escalas axonomtricas.
-Dibujar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
complejos en perspectiva caballera e isomtrica a partir de sus
vistas dadas en el sistema didrico.
-Conocer las variantes en axonometra, como el dibujo
isomtrico y la perspectiva militar, y sus aplicaciones.
EVALUACIN.
Criterios de calificacin para 1 de Bachillerato (Dibujo tcnico)
Consiste en:
1. Soluciones correctas (grado de asimilacin de contenidos
conceptuales
2. Elecciones acertadas (grado de iniciativa y aplicacin de
procedimientos Orden, limpieza rigor y normas (actitud
especfica de la materia ,50%de los conocimientos tericos y
prcticos.
3. La participacin del alumno en clase, la calificacin de los
ejercicios prcticos realizados en el aula, la nota del control
de las lminas del cuaderno de Dibujo Tcnico I y de los
ejercicios prcticos en lminas DINA A3.
4. Nota del Examen final del trimestre: 50%.
Nota del examen recuperacin.
PROGRAMACIN DEL AULA DE DIBUJO

TCNICO
2 DE BACHILLERATO - CURSO 2013/ 2014 FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Primer trimestre:
UNIDAD 1: Del 17 al 23 de septiembre.
UNIDAD 6: Del 11 al 22 de noviembre.
UNIDAD 8: Del 9 al 20de diciembre.
Segundo trimestre:
UNIDAD 9: Del 7 de enero al 17 de enero.
UNIDAD 12: Del 10 al 17 de febrero.
UNIDAD 14: del 5 al 20 de marzo.
UNIDAD 15: Del 24 al 31 de marzo
UNIDAD 16: Del 1al 16 de abril.
Tercer trimestre:
UNIDAD 17: Del 29 de abril. Al 13 de mayo.
.
UNIDAD 1: INTRODUCCIN AL DIBUJO TCNICO.

CONCEPTOS.
- Fundamentos geomtricos. (La geometra en la antigedad) 1.
Resaltar la funcin comunicativa del dibujo tcnico mediante la
geometra en la antigedad presentndolo como una va de
expresin de carcter grfico.
(El papiro de Ahmes.
Tales de Mileto
Pitgoras de Samos
Euclides de Alejandra
(La geometra en la era moderna)
Gaspard Monge
Jean Vctor Poncelet.
Teorema de PAPPUS
Fundamentos de tipo convencional (Normalizacin)
Geometra, normas y dibujo Tcnico)
El dibujo Tcnico al servicio del diseo
OBJETIVOS.
1. Reconocer la importancia de la geometra en la antigedad
2. Conocer a Tales de Mileto
3. Conocer a Pitgoras de Samos
4. Conocer a Euclides de Alejandra
5. Reconocer La geometra en la era moderna
6. Conocer a Gaspar Monge
7. Conocer a Jean Vctor Poncelet
8. Conocer las diferentes normas de dibujo tcnico.
9. Aprender el proceso de realizacin de un prototipo de diseo
Procedimientos
Repaso histrico de la geometra.
Breve historia de la normalizacin.
Ejemplos de normalizacin.
Mtodos grficos para expresar un diseo (Diseo de una

mesa,o de un portalpices) Lmina 1.
MATERIALES
1. Soportes y tiles
El papel Formato DINA 3
Lpices y gomas
Reglas y escuadras
Semicrculo graduado
Comps y accesorios
El estilgrafo El trazado a tinta
Conocimientos bsicos de la geometra en la antigedad.
UNIDAD 2: TCNICAS GRFICAS 1.

PRESENTACIN.
CONCEPTOS.
La superficie de apoyo.
- El papel.
- Los formatos.
- Los tipos de papel.
- Los
tiles
para
el
grafiado.
(Lpices
y
portaminas).(Estilgrafos).
- Los tiles de apoyo al trazado: Juego de escuadras.
- Parals.
- Trazado de lneas curvas. (Trazado de circunferencia: el
comps).
- Plantillas y cintas.
- Para medir: Reglas graduadas, escalmetro.
- Lneas curvas. Curvmetro ngulos (semicrculo).
OBJETIVOS.
1. Reconocer los instrumentos para realizar los dibujos.
2. Conocer los tiles de apoyo para el trazado de lneas rectas y
curvas.
3. Conocer los formatos DIN-A0;A1;A2;A3;A4.
4. Reconocer los tipos de papel translcido, papel transparente y
papel opaco.
5. Conocer los tiles para el grafiado (lpices y portaminas,
estilgrafos).
6. Conocer el trazado, el juego de escuadras (escuadra y
cartabn).
7. Conocer las diferentes normas de dibujo tcnico.
8. Aprender el trazado de circunferencias con el comps.
9. Expresar soluciones grficas razonadas ante problemas
geomtricos, con precisin, claridad y objetividad, utilizando
con destreza los instrumentos especficos del dibujo tcnico.
10.
Aportar los conocimientos necesarios para lograr la
representacin grfica de una idea y su comprensin
,favoreciendo la visin espacial y la creatividad del alumno.
MATERIALES:
Soportes y tiles:
- El papel formato DIN-A0; A1; A2; A3; A4.
- Lpices y portaminas. Estilgrafos.
- Lpices y gomas.
- Reglas y escuadras. (Escuadra y cartabn).
- El estilgrafo. EL trazado a tinta.
1. Resolver problemas geomtricos valorando el mtodo y el
razonamiento de las
construcciones, as como su acabado y presentacin.
UNIDAD 3: TCNICAS GRFICAS 2.

CONCEPTOS.
-El error grfico.
-Tcnicas de dibujo.
-El ordenador como herramienta de trabajo.
-El papel.
-Los tiles para el grafiado.
-Los tiles de apoyo al trazado.
-Tcnicas de dibujo.
-El ordenador como herramienta de trabajo.
OBJETIVOS.
1. Obtener calidad en el acabado y presentacin de los trabajos.
2. Aprender a manejar con soltura y precisin los materiales de
dibujo tcnico.
3. Conocer los materiales utilizados en dibujo tcnico.
4. Conocer y seguir adecuadamente el orden del trazado a tinta.
5. Aprender a encajar el dibujo en el papel.
6. Conocer y seguir ordenadamente las distintas fases de
7. Aplicar las tcnicas de borrado, rectificacin y eliminacin de
errores.
8. Conocer las nuevas tecnologas aplicadas al dibujo tcnico.
MATERIALES:
Soportes y tiles:
- El papel formato DIN-3.
- Lpices y gomas.
- Reglas, escuadra y cartabn.
- Estilgrafo 02-08.
- El trazado a tinta.
Procedimientos:
- Uso de los distintos tipos de soportes.
- Empleo de las plantillas de uso especfico.
- Utilizacin del material transferible.
- Aplicacin de las normas.
- Uso del ordenador y programas CAD.
Obtener calidad en el acabado y presentacin de los trabajos.
Aprender a manejar con soltura y precisin los materiales de
UNIDAD 4: GEOMETRA PLANA. CONCEPTOS

BSICOS.
TRAZADOS GEOMTRICOS
.
TEMA 4 GEOMETRA PLANA. CONCEPTOS BSICOS.
CONTENIDOS
Concepto de espacio.
Espacio dimensional
Relacin entre elementos bsicos (Punto, Recta y Plano)
Relacin entre recta paralelas, Rectas secantes)
Tipos de ngulos
Medicin de ngulos Determinacin de un ngulo.
Transportar el valor angular.
Lugares geomtricos (la circunferencia) (ngulos en
circunferencia) (Arco capaz)
una
OBJETIVOS
Conocer las bases tericas de los trazados fundamentales,
valorando su gran importancia como conocimiento imprescindible
que se tiene que aplicar constantemente a lo largo de toda la
asignatura.
Comprender las definiciones y las bases que, apoyadas en
axiomas, postulados y teoremas, proporcionarn los conocimientos
necesarios en la aplicacin de los mtodos ms adecuados,
permitiendo llegar sin dificultad a la solucin de las construcciones
en los ejercicios propuestos.
Reconocer las posibles aplicaciones de los trazados fundamentales,
para entender que la resolucin de los problemas ms complejos
(en apariencia) se basa en tales trazados y que lo aprendido tiene
una utilidad inmediata
PROCEDIMIENTOS
Exposicin y demostracin de las definiciones y propiedades, y
Ejercicios de los trazados geomtricos fundamentales de
perpendicularidad, paralelismo, ngulos y circunferencias.
Solucin de los ejercicios de las actividades de la unidad para

comprobar el grado de consecucin en los objetivos propuestos.
Empleo de los tiles de dibujo en los trazados prcticos de
perpendiculares, paralelas y ngulos.
MATERIALES
Lminas de papel blanco A3 y A4.
Lpiz 2H y goma de borrar.
Regla milimetrada de 50 centmetros
Escuadra y cartabn.
Comps y accesorios.
Estilgrafos y tinta.
Raspador o cuchilla.
tiles de limpieza.
Es frecuente en disciplinas de carcter cientfico el uso de los
trazados fundamentales en esquemas y grficos, al tener que
dibujar en ellos perpendiculares, paralelas, ngulos, etc.
Se pueden realizar actividades como las siguientes:
Dibujar grficos de barras.
Indicar o medir en un plano topogrfico itinerarios con determinados
valores longitudinales y angulares.
Desplazar mediante el trazado de paralelas un cuerpo slido, dados
una determinada longitud (vector) y un valor angular.
Resolver problemas de geometra mtrica en Matemticas.
Realizar esquemas de aparatos en Tecnologa.
Trazar varias perpendiculares a una recta utilizando las escuadras.
Trazar paralelas con las escuadras.
Dibujar el polgono regular inscrito que tenga doble nmero de lados
que otro dado.
Hallar el punto medio de un arco de circunferencia y su centro.
Dibujar la figura simtrica a otra dada respecto de una recta r.
Clasificar ngulos.
Medir ngulos negativos y positivos.
Trazar ngulos con las escuadras.
Dibujar los ngulos complementario y suplementario de otro ngulo
dado.
Trazar la bisectriz de un ngulo
Trazar la bisectriz de un ngulo de vrtice inaccesible.
Realizar la triseccin del ngulo recto.
Trazar las rectas notables de la circunferencia.
Dibujar las posiciones relativas entre dos circunferencias.
Hallar las distancias de un punto a una circunferencia.
Trazar los ngulos de la circunferencia.
Dibujar un rectngulo inscrito en una circunferencia cuya diagonal
sea el dimetro de la misma.
.
. CRITERIOS DE EVALUACIN
Dividir un segmento dado en cuatro partes iguales aplicando la
mediatriz.
Trazar, sin utilizar las escuadras, la paralela a una recta por un
punto exterior a ella.
Dada una circunferencia y una cuerda de ella, trazar la
perpendicular a la cuerda que pase por el centro de la
circunferencia.
Dividir un segmento de 53 milmetros en siete partes iguales.
Trazar un arco de circunferencia tangente a tres rectas que se
cortan.
Dibujar por paralelas un tringulo otro dado.
Dividir un ngulo en cuatro partes iguales aplicando la bisectriz.
Copiar un ngulo igual a otro dado.
Sumar, restar y multiplicar ngulos.
Trazar la circunferencia que pase por tres puntos no alineados.
Dado un tringulo rectngulo, trazar la semicircunferencia que pase
por sus tres vrtices.
Con la aplicacin de este criterio se pretende averiguar el nivel
alcanzado por el alumnado en el dominio y conocimiento de los
trazados geomtricos en el plano y su aplicacin prctica
UNIDAD 5 FIGURAS POLGONALES

CONTENIDOS
Polgonos regulares
Tringulos (Tipos de tringulos) (construccin de tringulos)
Elementos de un tringulo.
Puntos caractersticos del tringulo (Ortocentro, Baricentro
,Circuncentro ,Incentro).
Tipos de tringulos.
Construccin de tringulos
Cuadrilteros
Construccin de cuadrilteros.
Construccin de polgonos regulares de mayor nmero de lados
Procedimientos
Resolucin de problemas, buscando siempre el mtodo idneo.
Construcciones directas con las escuadras cuando el caso lo
permita.
Solucin de los ejercicios de las actividades de la unidad.
OBJETIVOS
Resolver las construcciones valorando el mtodo de razonamiento,
su acabado y presentacin.
Conocer la nomenclatura de los polgonos, su clasificacin,
Resolver las construcciones generales y particulares de los
Conocer los cuadrilteros y la metodologa ms adecuada en sus
construcciones segn los datos aportados.
Construir polgonos regulares inscritos, dado el radio de la
Aplicar las construcciones aproximadas de polgonos regulares

Conocer construcciones y aplicaciones de los polgonos estrellados.
Polgonos regulares
Tringulos (Tipos de tringulos) (construccin de tringulos)
Elementos de un tringulo.
Puntos caractersticos del tringulo (Ortocentro, Baricentro,
Circuncentro, Incentro).
Tipos de tringulos.
Construccin de tringulos
Cuadrilteros
Construccin de cuadrilteros.
Construccin de polgonos regulares de mayor nmero de lados
Procedimientos
Resolucin de problemas, buscando siempre el mtodo idneo.
Construcciones directas con las escuadras cuando el caso lo
permita.
Solucin de los ejercicios de las actividades de la unidad.
MATERIALES
Lminas de papel blanco A3
Regla milimetrada de 50 centmetros.
Escuadra y cartabn.
Comps y accesorios.
tiles de limpieza.
.
l
En el dibujo cientfico-tcnico, el empleo de formas poligonales es
una constante, como, por ejemplo, en geometra plana y del
espacio, en arquitectura, urbanismo, topografa, mecnica,
tecnologa, estructuras cristalinas, grficos lineales, etc.
Como ejemplos de actividades podran servir algunos de los

Dibujar la forma poligonal que enmarca los lmites del centro
educativo.
Resolver problemas geomtricos y de reas de figuras planas en
Matemticas.
Representar grficamente las relaciones mtricas en el tringulo
rectngulo.
Disear la estructura poligonal de una fachada comercial o edificio.
Disear un anagrama o logotipo utilizando formas poligonales.
Dibujar estructuras en Fsica y Qumica.Practicar las aplicaciones
indicadas al final de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Construir tringulos, conociendas las medidas, de sus ngulos de
sus lados. Fundamentales disear una composicin poligonal para
un solado de losetas
Clasificar y trazar tringulos, dados los datos necesarios.
Hallar el incentro y el circuncentro del tringulo rectngulo y trazar
las circunferencias inscrita y circunscrita.
Dividir en tringulos un polgono regular dado, trazando las
diagonales desde uno de los vrtices.
Dibujar un rombo, siendo la diagonal mayor el doble de la menor.
Trazar las rectas notables de un polgono regular, un ngulo central,
otro exterior y su suplementario en el vrtice.
Construir el polgono regular inscrito cuyo ngulo central mida 60.
Dibujar un pentgono regular conociendo el lado.
Realizar trazados y aplicaciones de polgonos estrellados.
.
.
UNIDAD 6 PROPORCIONALIDAD 1
CONTENIDOS
Proporcionalidad
Relaciones de proporcionalidad entre segmentos
(Media Proporcional), (Teorema de Thales), (Proporcin armnica)
(Numero de oro en la seccin urea)
(Obtencin de la seccin urea)
Relaciones de proporcionalidad entre figuras
(Figuras semejantes)
Escalas
(Escalas de reduccin, ampliacin, natural)
OBJETIVOS
Comprender el concepto de proporcionalidad.
Aplicar el mtodo de coordenadas en la resolucin de los problemas
de igualdad y semejanza entre formas geomtricas.
Utilizar el mtodo de la cuadricula en los casos de semejanza entre
formas orgnicas.
Conocer y aplicar la homotecia como caso particular de semejanza.
Comprender y aplicar el concepto de transformaciones geomtricas
con los mtodos de simetra y traslacin.
Relacionar y aplicar el concepto de proporcionalidad en las escalas.
dado.
sea el dimetro de la misma...
Trazar varias perpendiculares a una recta utilizando las escuadras.
Trazar paralelas con las escuadras.
Dibujar el polgono regular inscrito que tenga doble nmero de lados
que otro dado.
Hallar el punto medio de un arco de circunferencia y su centro.
Dibujar la figura simtrica a otra dada respecto de una recta r.

Clasificar ngulos.
Medir ngulos negativos y positivos.
dado.
1. ..Aplicar el teorema de Thales a la divisin de un segmento
en partes proporcionales
2. Convertir figuras planas en otras semejantes o equivalentes
3. Resolver problemas de proporcionalidad PROCEDIMIENTOS
4. Procedimientos Exposicin y demostracin de los conceptos
de proporcionalidad grfica.
5. Solucin de problemas de proporcionalidad entre segmentos.
6. Comparacin entre distintos casos de semejanza.
7. Uso del mtodo de coordenadas en la resolucin de los
problemas de igualdad o semejanza entre formas geomtricas
y de la cuadrcula en las formas orgnicas.
8. Empleo de la homotecia como caso particular de semejanza.
9. Exposicin, demostracin y uso de las transformaciones
geomtricas en el plano.
10.
Ejecutar dibujos tcnicos a distinta escala, utilizando la
escala establecida,previamente y las escalas normalizadas.
Se trata de valorar con este criterio en qu medida el lumnado
aplica en la prctica los conceptos relativos a las escalas y es
capaz de trabajar con distintas escalas grficas, normalizadas
o no, en la ejecucin o reproduccin de dibujos tcnicos. Se
valorar igualmente la destreza y precisin en la realizacin
de las escalas grficas, as como en la realizacin del propio
dibujo.
UNIDAD 7 PROPORCIONALIDAD 2
CONTENIDOS
Concepto
Geometra natural o geometra de posicin.
El concepto de infinito en la geometra proyectiva
Definiciones de punto recta y plano en la geometra proyectiva
Figuras geomtricas
Operaciones fundamentales. (Proyeccin ) (seccin )
Perspectividad proyectividad (Perspectividad ) Proyectividad)
(Homografia)
Homologa ( Elementos de una homologia)
Trazado de una homologia. Obtencion de las rectas limite.
Homologia afn o afinidad.
.
. OBJETIVOS
Conocer la Geometra natural o geometra de posicin
Conocer elementos de una Homologa
Aplicar la homologa
Conocer la transformacin homologica de un tringulo
Conocer Perspectividad y proyectividad
.
,
Conocer transformaciones geomtricas
Proyectividad y homografa. Homologa y afinidad. Inversin.
UNIDAD 8
TRASFORMACIONES GEOMETRCAS
CONTENIDOS
Transformaciones geomtricas
Concepto y tipologa
Transformaciones proyectivas
Homologia y homologia afn.
Homoteca
Translacin
Transformaciones no proyectas
Giros
Conceptos fundamentales
Potencia
Eje radical
Inversin. (inversin de una recta) ( inversin de una circunferencia)
Propiedades de la inversin
OBJETIVOS
Conocer las transformaciones proyectivas
Reconocer la homotecia
Conocer la magnitud, la direccin y el sentido de una traslacin
Conocer el centro de inversin la potencia de inversin.
Conocer las propiedades de la inversin
.
Resolver homotecias dados diferentes valores de la razn de
homotecia..
Obtener
inversiones
de
elementos
variados.
Aplicar series de de transformaciones a figuras planas dadas.Distinguir.
.
.
.
.
UNIDAD 9
TANGENCIAS Y ENLACES
Segundo trimestre:
CONTENIDOS
Tangencias y enlaces
Propiedades
Tangencia entre rectas y circunferencias
Concepto y mtodos de trazado (Interiores)
Trazado de tangencias por mtodos geomtricos simples
Trazado de tangencias por dilataciones
Trazado de tangencias por potencia
Trazado de tangencias por inversin
Construccin de enlaces
Tangencias y enlaces
Concepto y mtodos de trazado (Interiores)
Trazado de tangencias por mtodos geomtricos simples
Trazado de tangencias por dilataciones
Trazado de tangencias por potencia
Trazado de tangencias por inversin
Enlazar dos rectas R y S por un arco de circunferencia
Trazado de enlaces (Enlazar el arco de circunferencia de centro O,
y radio r con la recta R en el punto A
Enlazar mediante arcos de circunferencia, el trazado de una
pieza-.
OBJETIVOS
Conocer las propiedades en las que se fundan los trazados de las
tangencias.
Resolver las construcciones valorando el mtodo de razonamiento y
razonamiento, y su acabado y presentacin.
Realizar las construcciones bsicas de tangencia entre rectas y
circunferencias
y
entre
circunferencias,
situando
los
Realizar correctamente los enlaces correspondientes.
Aplicar el mtodo grfico de sumar y restar datos.

Analizar y ordenar todos los casos de tangencia estudiados para su
posterior aplicacin en el dibujo tcnico.
Conocer las propiedades de las tangentes.
.
1. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o
insertados en la definicin de una forma, ya sea sta de
carcter industrial o arquitectnica.A travs de este criterio se
evaluar tanto el conocimiento terico que el alumnado ha
adquirido de los casos de tangencias como su aplicacin
prctica en la definicin de formas constituidas por enlaces. 2.
2. Se valorar especialmente el proceso seguido en su
resolucin y la precisin en la obtencin de los puntos de
tangencia.
3.Analizar
casos de contacto geomtrico en obras de
arquitectura.-------Trazar
circunferencias
tangentes
a
circunferencias ya determinadas.----Enlazar rectas mediante
circunferencias.
PROCEDIMIENTOS
Ejercicios prcticos de tangencias
Uso de las propiedades de tangencia en la resolucin de los
problemas y en su aplicacin a los enlaces.
Mtodo de anlisis aplicado a los problemas de tangencia.
Mtodo de lugares geomtricos.
Procedimiento grfico de suma y resta de datos.
Prctica de los problemas de tangencia entre rectas y
circunferencias y entre circunferencias.
Realizacin de enlaces aplicando el concepto de tangencia a la
resolucin de problemas tcnicos.
.
UNIDAD 10 LAS CURVAS

.
CONTENIDOS
Conceptos
Las Curvas
Las curvas geomtricas y sus clases
Las curvas cnicas: La Elipse
Trazado de la elipse por mtodos grficos
Trazado de la Elipse por mtodos mecnicos
Trazado por aproximacin: el ovalo
Las curvas cnicas: La hiprbola
La Parbola
Trazado de la parbola .Mtodos grficos
Curvas cclicas. Generalidades
Las curvas cclicas: la cicloide
La Epicicloide
La Hipocicloide
La Envolvente del circulo
Las curvas espirales (Espiral de Arqumedes)
La espiral Logartmica
Las curvas alabeadas T
OBJETIVOS
Comprender cmo las secciones planas de una superficie cnica
dan origen a las curvas cnicas.
Trazar curvas cnicas mecnicas y tcnicas, distinguiendo el origen
y las caractersticas de cada una de ellas.
Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cnicas y de sus
tangentes.
Aplicar las curvas cnicas a la resolucin de problemas tcnicos en
los que intervengan su definicin, las tangencias o las
Trazar las tangentes a las cnicas.
Conocer otras curvas como las espirales, ovalo y ovoide, y sus
Trazar las curvas tcnicas a partir de su definicin y aplicarlas.
.
PROCEDIMIENTOS
Procedimientos
Uso del mtodo grfico de aplicacin de teoremas, definiciones y
propiedades.
Anlisis de las fases de un movimiento para dibujar una trayectoria.
Trazado de enlaces.
Definicin grfica de los puntos de tangencia entre recta y cnica.
Definicin del movimiento de rodadura y sus aplicaciones a las
curvas tcnicas.
Ejemplos prcticos en el dibujo tcnico y en otras disciplinas de las
aplicaciones de las curvas estudiadas.
CRITERIOS DE EVALUACIN-2. Comprobar de forma prctica como se generan las curvas
cnicas
3. Resolver problemas geomtricos relativos a las curvas cnicas
en los que intervengan elementos principales de las mismas,
intersecciones con rectas o rectas tangentes.
4. Trazar curvas tcnicas a partir de su definicin. Este criterio
permitir conocer el grado de comprensin que el alumnado ha
adquirido de las propiedades y caractersticas de las curvas
cnicas y tcnicas, para poderlas definir grficamente a partir
de distintos supuestos. Se valorar adems del proceso
seguido en la resolucin del problema, la exactitud y precisin
en la definicin de las curvas o de los puntos de interseccin o
tangencia.
MATERIALES
Lminas de papel blanco A3 y A4.
Lpiz 2H.
Goma de borrar.
Regla milimetrada de 50 centmetros.
Escuadra y cartabn.
Comps y accesorios.
Raspador o cuchilla.
tiles de limpieza.
Ordenador y programas CAD.
Impresora y Potter.
Retroproyector o proyector de transparencias y hojas de acetato.
PROCEDIMIENTOS
Uso del mtodo grfico de aplicacin de teoremas, definiciones y

propiedades.
Anlisis de las fases de un movimiento para dibujar una trayectoria.
Trazado de enlaces.
Definicin grfica de los puntos de tangencia entre recta y cnica.
Definicin del movimiento de rodadura y sus aplicaciones a las
curvas tcnicas.
Ejemplos prcticos en el dibujo tcnico y en otras disciplinas de las
aplicaciones de las curvas estudiadas.
,
.
.SISTEMAS DE REPRESENTACION
UNIDAD 11 GEOMETRA DESCRIPTIVA
CONTENIDOS
Geometra descriptiva
Conceptos
Fundamentos y finalidad
Tipos de proyecciones
Proyeccin pura
Proyeccin modificada
Principales sistemas de representacin (Sistema de planos
acotados)
Sistema diedrico
Axonometras
Sistema axonomtrico ortogonal. (El punto en el sistema
axonomtrico)
Sistema de representacin caballera.
Sistema cnico
OBJETIVOS
Conocer los lenguajes grficos y sistemas de representacin
Conocer los fundamentos y elementos del sistema, valorando su
importancia como sistema idneo de medida.
Relacionar el espacio con el plano y representar los elementos
del sistema.
Conocer las razones de pertenencia y resolver problemas de
Representar por sus proyecciones figuras geomtricas planas y
Adquirir un conocimiento profundo en la representacin de los

dibujos tcnicos.
.
Describir por medio del dibujo un espacio imaginario utilizando
sistemas de representacin.
UNIDAD 12
GEOMETRA DESCRIPTIVA-
.
CONTENIDOS
Conceptos
Elementos del sistema didrico (Estructura del sistema)
El punto)
La recta (Tipos de rectas)
El plano (Tipos de planos)
Intersecciones
Paralelismo,
Perpendicularidad
Abatimientos
Giros
Cambios de plano
Distancias
ngulos
OBJETIVOS
Conocer la representacin de los puntos pertenecientes al
1,2,3,4 cuadrante , primer y segundo plano bisector
Conocer la representacin de los planos del sistema a mano alzada
y en diversas posiciones para evitar la dificultad en el trazado
. Conocer los mtodos operativos del sistema didrico.
del sistema.
Representar por sus proyecciones figuras geomtricas planas y
Dibujar por sus proyecciones (vistas) slidos geomtricos de mayor
dificultad.
Adquirir los conceptos de aristas visibles y ocultas y de su
aplicacin en las representaciones.
.
- CRITERIOS DE EVALUACIN
.
.
1. Reconocer a qu cuadrantes y octantes pertenecen puntos

y segmentos.
2. Resolver problemas de intersecciones paralelismo y
perpendicularidad.
Obtener
verdadera
magnitud
de
segmentos representados mediante sus vistas
3. Obtener distancias entre puntos rectas y planos.
4. Utilizar el sistema didrico para resolver problemas de
posicionamiento de puntos,rectas, figuras planas y cuerpos,
en el espacio.La intencin de este criterio es averiguar el nivel
alcanzado por el alumnado en la comprensin del sistema
didrico y en la utilizacin de los mtodos de la
geometradescriptiva para representar formas planas o
cuerpos en distintas posiciones en el espacio, hallar sus
verdaderas magnitudes y formas, obtener sus desarrollos o
definir sus intersecciones con rectas o planos.
UNIDAD 13 EL SISTEMA IDRICO II.
Superficies
.
CONTENIDOS
Sistema didrico: Superficies
Concepto de superficie
Poliedros (Poliedro regular)
Tetraedro ( Propiedades elementos)
Hexaedro
Octaedro ,
Dodecaedro e icosaedro
Superficies radiadas
Pirmide
Cono
Prisma
Cilindro
Secciones planas
La esfera
OBJETIVOS
Conocer los tipos de superficies desarrollables y superficies no
desarrollables
Reconocer polgonos regulares convexos, aristas y ngulos del
poliedro
Conocer las propiedades del Tetraedro, sus elementos: Altura de
una cara, arista y altura del tetraedro
Obtener las proyecciones de un Tetraedro regular apoyado en una
cara, conociendo el valor a de la arista
Conocer las propiedades y elementos de un Hexaedro.
Aprender a aplicar ejercicios sencillos con el Octaedro, Dodecaedro
e Icosaedro
Trazar superficies radiadas, Pirmide, Cono, Prisma, Cilindro.
Conocer el mtodo general de las superficies planas, obtener la
seccin plana que produce el plano P al cubo representado por una
diagonal principal vertical
Conocer la seccin plana de la esfera.
.
Obtener las proyecciones de poliedros regulares situados en

diferentes posiciones
.
UNIDAD 14 AXONOMETRIAS
,
CONTENIDOS
Conceptos
Axonometra
Concepto y Tipologas
Sistema axonomtrico ortogonal
La Recta
El Plano
Intersecciones Paso del sistema Didrico al axonomtrico
Posicin de los ejes Axonomtricos
Situar una figura en un plano coordenado
Representacin de figuras Tridimensionales
Obtencin de secciones planas
.
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de los distintos sistemas axonomtricos y
sus relaciones con el sistema didrico.
Conocer variantes del sistema axonomtrico: Isomtrico, dimtrico,
trimtrico
Reconocer la relacin de pertenencia entre la recta y el plano
Conocer tringulo fundamental o de las trazas.
Conocer diferentes tipos de interseccin entre planos
Aprender a pasar del sistema Didrico al axonomtrico ,utilizando el
coeficiente de reduccin
Diferenciar la axonometra ortogonal y oblicua.
Dibujar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
complejos en perspectiva isomtrica a partir de sus vistas dadas en
el sistema didrico.
Representar
figuras
tridimensionales
:Mtodo
operar
matemticamente con los coeficientes de reduccin
Conocer las variantes en axonometra, como el dibujo isomtrico
.
.
-
Obtener
proyecciones
desconocidas
de puntos y rectas
determinados.
Completar el dibujo de planos, hallando sus trazas. Resolver
problemas de interseccin
Representar figuras planas siguiendo pautas que marcan su
posicin.
..
.
UNIDAD 15 SISTEMA DE REPRESENTACIN CABALLERA
CONTENIDOS
Concepto y estructura del sistema
Perspectiva caballera
Definicin
Representacin de los elementos bsicos
Ejes de proyeccin
Definicin del sistema de representacin
Paso del sistema didrico al caballera
Perspectiva militar
OBJETIVOS
.Conocer el ngulo de posicin, y el ngulo de proyeccin en la
representacin caballera
Conocer los elementos bsicos: el punto, la recta y el plano
.
complejos en perspectiva caballera a partir de sus vistas dadas en
el sistema didrico..
Conocerlaperspectivamilitarysus
.aplicaciones
.
, CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Obtener la representacin de figuras planas situadas en los
planos coordenadas
2 Representar un volumen en perspectiva caballera dadas sus
vistas didricas.
3 Aplicar correctamente el coeficiente de formacin.
.
UNIDAD 16 SISTEMA CNICO
. CO-TE-IDOS
Conceptos
El sistema cnico en la historia del arte
Estructura del sistema cnico
Representacin de elementos bsicos
Perspectiva cnica
Mtodos perspectivos (I)
Mtodos perspectivos (II)
Mtodo de puntos mtricos
Proyeccin cnica
Perspectiva cnica
Perspectiva frontal
Perspectiva oblicua
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos y mtodos operativos del sistema.
Diferenciar la perspectiva cnica frontal y oblicua.
Comprender el concepto de proyeccin cnica.
.Aplicar el abatimiento de los elementos perspectivos de referencia
sobre el plano.
Conocer el mtodo de puntos mtricos y las mediciones.
Determinar y trazar correctamente los datos.
Dibujar en perspectiva cnica a partir de los datos dados en
proyecciones didricas, interpretando correctamente las
indicaciones respecto a la posicin del punto de vista y de los
planos del cuadro geometral.
Trazar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
sistema didrico.
1 Obtener la perspectiva de un cuadrado situado en un plano

geometral.
2
Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o
secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
3 Se pretende evaluar con este criterio tanto la visin espacial
desarrollada por el alumnado, como la capacidad de relacionar
entre s y comprender los distintos sistemas de representacin
estudiados, adems de valorar las habilidades y destrezas
adquiridas,
4 Obtener la perspectiva de un cuadrado situado en un plano
geometral.
Trazar la perspectiva de un volumen dado en sistema didrico.
Obtener perspectivas por el mtodo del arquitecto
UNIDAD 17 NORMALIZACION I
.
CONTENIDOS
Conceptos
Concepto y fines.( La institucionalizacin de dos normas
Normas DIN, Normas UNE )
Las normas en el dibujo tcnico. ( Objeto y proceso de
normalizacin) Normalizacin UNE
Plano tcnico. ( El trazado regulador) El formato del plano Tcnico.
(plegado de planos.)
Lneas.Tipo de lnea. (Gruesa, fina, Continua discontinua...)
Cuadro de rotulacin o cajetn
Rotulacin
Principios generales de representacin
Normalizacin en el dibujo tcnico
Sistema Europeo
Sistema Americano
.
OBJETIVOS
Conocer el origen y alcance de las normas nacionales UNE, de las
internacionales y sus diferencias.
Conocer los diferentes formatos del plano tcnico

Utilizar el cuadro de rotulacin o cajetn
Distinguir entre los diferentes formatos de papel normalizado y la
necesidad de aplicar la normalizacin en todos los elementos
relacionados con l, como carpetas archivadores, sobres, etc.
Conocer el sistema Europeo
Conocer el sistema Americano
Razonar las bases de la normalizacin.
Aprender las tres reglas que deciden los formatos: de referencia,
semejanza y de doblado.
Utilizar adecuadamente las diferentes clases de lneas
normalizadas segn su naturaleza y grosor.
Respetar la prioridad en la coincidencia de lneas.
Valorar la necesidad de una correcta distribucin del papel de
dibujo.
.
.
Aportar vistas complementarias que clasifiquen y simplifiquen los
dibujos
.
UNIDAD 18 NORMALIZACIN I I
.
CONTENIDOS
Conceptos
Acotacin y Normas
Componentes de una cota
Tipos de cotas
Generalidades sobre la acotacin
Elementos de la acotacin
Acotaciones especificas
Convencionalismos en la representacin ( Tornillos y roscas
,muelles, mobiliario)
Instrumentos para tomar medidas.
La calibracin
Calibre o pie de rey
Micrmetro
Croquizacin
Escala volante
Reproduccin ,archivo y almanaje de planos
OBJETIVOS
Emplear los planos de referencia adecuados para determinar el tipo
de acotacin ms conveniente segn el objeto que se vaya a
representar.
Conocer y aplicar los distintos sistemas de acotacin.
Realizar croquis a mano alzada siguiendo ordenadamente las
Conocer las normas generales y particulares de uso en la acotacin
y de los elementos que intervienen.
Comprender las ventajas que proporciona la utilizacin de las letras
y smbolos adecuados segn normas para simplificar las
representaciones
Manejar los aparatos de medida.
Conocer las acotaciones de ngulos
Conocer las acotaciones de circunferencia, arcos, y esferas
Aprender a realizar los croquis a mano alzada.
.
A partir de piezas representadas en axonomtrico realizar croquis
en sistema de proyeccin Europea
.
.
. Trazar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
complejos en perspectiva a partir de sus vistas dadas en el sistema
didrico.
dificultad.
UNIDAD19 SISTEMAS DE REPRESENTACIN Y NUEVAS

TECNOLOGIAS
CONTENIDOS
Conceptos
Los sistemas de representacin
Representacin de un objeto en los diferentes sistemas
Sistema didrico.
Sistema axonomtrico
Sistema de representacin caballera
Sistema cnico
Las nuevas tecnologas
El papel de la informtica
Los sistemas CAD
.
OBJETIVOS
Conocer los sistemas de representacin y su aplicacin
Conocer las fases de un proyecto.
del sistema.
Conocer las ventajas e inconvenientes de representar un objeto en
un determinado sistema.

dificultad.
Adquirir un conocimiento sobre los programas CAD para la
aplicacin en arquitectura e ingeniera.
.
Disear mobiliario con la asistencia del ordenador.
Autoevaluar los conocimientos sobre sistemas y nuevas tecnologas
que se...interrelacionan...en..esta unidad...
OBJETIVOS MINIMOS 2 DE BACHILLER

Reconocer la importancia de la geometra en la antigedad
Reconocer La geometra en la era moderna
Conocer las diferentes normas de dibujo tcnico.
Aprender el proceso de realizacin de un prototipo de diseo
Obtener calidad en el acabado y presentacin de los trabajos.
Resolver problemas geomtricos y valorar el mtodo y el
razonamiento de las
construcciones, as como su acabado y presentacin.
Aprender a manejar con soltura y precisin los materiales del dibujo
tcnico.
Conocer los materiales utilizados en el dibujo tcnico.
Conocer y seguir adecuadamente el orden del trazado a tinta.
Aprender a encajar el dibujo en el papel.
Conocer y seguir ordenadamente las distintas fases de ejecucin en
el dibujo tcnico.
Aplicar las tcnicas de borrado, rectificacin y eliminacin de
errores.
Conocer las nuevas tecnologas aplicadas al dibujo tcnico.
Concepto de espacio
Relacin entre elementos bsicos
Lugares geomtricos (la circunferencia) (ngulos en una
circunferencia) (Arco capaz)
Resolver las construcciones valorando el mtodo de razonamiento,
su acabado y presentacin.
Ejecutar dibujos tcnicos a distinta escala, utilizando la escala

grfica establecida
previamente y las escalas normalizada
Conocer la nomenclatura de los polgonos, su clasificacin,
Resolver las construcciones generales y particulares de los
Conocer los cuadrilteros y la metodologa ms adecuada en sus
construcciones segn los datos aportados.
Construir polgonos regulares inscritos, dado el radio de la
Aplicar las construcciones aproximadas de polgonos regulares
Conocer construcciones y aplicaciones de los polgonos estrellados.
Comprender el concepto de proporcionalidad.
Aplicar el mtodo de coordenadas en la resolucin de los problemas
de igualdad y semejanza entre formas geomtricas.
Utilizar el mtodo de la cuadricula en los casos de semejanza entre
formas orgnicas.
Conocer y aplicar la homotecia como caso particular de semejanza.
Comprender y aplicar el concepto de transformaciones geomtricas
con los mtodos de simetra y traslacin.
Relacionar y aplicar el concepto de proporcionalidad en las escalas.
Conocer la Geometra natural o geometra de posicin
Conocer elementos de una Homologa
Aplicar la homologa
Conocer la transformacin nomolgica de un tringulo
Conocer las transformaciones proyectivas
Reconocer la homotecia
Conocer la magnitud, la direccin y el sentido de una traslacin
Conocer el centro de inversin la potencia de inversin.
Conocer las propiedades de la inversin
Aplicar el concepto de tangencia a la solucin de problemas
tcnicos y al correcto acabado del dibujo en la resolucin de
enlaces y puntos de contacto.
Conocer las propiedades en las que se fundan los trazados de las
tangencias.
Resolver las construcciones valorando el mtodo de razonamiento y
razonamiento, y su acabado y presentacin.
Realizar las construcciones bsicas de tangencia entre rectas y

circunferencias
y
entre
circunferencias,
situando
los
Realizar correctamente los enlaces correspondientes.
Aplicar el mtodo grfico de sumar y restar datos.
Analizar y ordenar todos los casos de tangencia estudiados para su
posterior aplicacin en el dibujo tcnico.
Conocer las propiedades de las tangentes.
Comprender cmo las secciones planas de una superficie cnica
dan origen a las curvas cnicas.
. Aplicar las curvas cnicas a la resolucin de problemas tcnicos
en los que intervenga
Trazar curvas cnicas mecnicas y tcnicas, distinguiendo el origen
y las caractersticas de cada una de ellas.
Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cnicas y de sus
tangentes.
Aplicar las curvas cnicas a la resolucin de problemas tcnicos en
los que intervengan su definicin, las tangencias o las
Trazar las tangentes a las cnicas.
Conocer los lenguajes grficos y sistemas de representacin
del sistema.
Conocer la representacin de los puntos pertenecientes al
1,2,3,4 cuadrante , primer y segundo plano bisector
Conocer la representacin de los planos del sistema a mano alzada
y en diversas posiciones para evitar la dificultad en el trazado
. Conocer los mtodos operativos del sistema didrico.
del sistema.
Conocer los tipos de superficies desarrollables y superficies no
desarrollables
Reconocer polgonos regulares convexos, aristas y ngulos del
poliedro
Conocer las propiedades del Tetraedro, sus elementos: Altura de

una cara, arista y altura del tetraedro
Obtener las proyecciones de un Tetraedro regular apoyado en una
cara, conociendo el valor a de la arista
Conocer las propiedades y elementos de un Hexaedro.
Aprender a aplicar ejercicios sencillos con el Octaedro, Dodecaedro
e Icosaedro
Trazar superficies radiadas, Pirmide, Cono, Prisma, Cilindro.
Conocer el mtodo general de las superficies planas, obtener la
seccin plana que produce el plano P al cubo representado por una
diagonal principal vertical
Conocer la seccin plana de la Esfera.
Conocer los fundamentos de los distintos sistemas axonomtricos y
sus relaciones con el sistema didrico.
Conocer variantes del sistema axonomtrico: Isomtrico, dimtrico,
trimtrico
Reconocer la relacin de pertenencia entre la recta y el plano
Conocer tringulo fundamental o de las trazas.
Conocer diferentes tipos de interseccin entre planos
Aprender a pasar del sistema Didrico al axonomtrico ,utilizando el
coeficiente de reduccin
Diferenciar la axonometra ortogonal y oblicua.
complejos en perspectiva isomtrica a partir de sus vistas dadas en
el sistema didrico.
Representar
figuras
tridimensionales
:Mtodo
operar
matemticamente con los coeficientes de reduccin
Conocer las variantes en axonometra, como el dibujo isomtrico
Conocer los elementos bsicos: el punto, la recta y el plano.
el sistema didrico.
Utilizar el sistema didrico para la representacin de formas
polidricas o de revolucin. Hallar la verdadera forma y magnitud y
obtener sus desarrollos y secciones.
. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o
secciones y viceversa.
. Definir grficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su
perspectiva,
ejecutadas a mano alzada.
. Obtener la representacin de piezas y elementos industriales o de

construccin y
valorar la correcta aplicacin de las normas referidas a vistas,
cortes, secciones,
acotacin y simplificacin, indicadas en ellas.
. Representar grficamente una perspectiva cnica a partir de su
definicin y el trazado
de sus elementos fundamentales.
. Culminar los trabajos de Dibujo tcnico, utilizando los diferentes
recursos grficos, de
forma que ste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que
ha sido realizado.
Conocer la perspectiva militar, y sus aplicaciones.
Conocer los elementos bsicos: el punto, la recta y el plano.
el sistema didrico.
Conocer la perspectiva militar, y sus aplicaciones.
Conocer los sistemas de representacin y su aplicacin
Conocer las fases de un proyecto.
del sistema.
Conocer las ventajas e inconvenientes de representar un objeto en
un determinado sistema. Dibujar en perspectiva cnica a partir de
los datos dados en proyecciones didricas, interpretando
correctamente las indicaciones respecto a la posicin del punto de
vista y de los planos del cuadro y geometral.
Trazar figuras geomtricas planas, slidos fundamentales y
sistema didrico.
dificultad.
,
CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA 2 DE BACHILLERATO

(DIBUJO TCNICO)
La Evaluacin para 2 de BACHILLERATO Consiste:

1. El 50% de Evaluacin de los Conocimientos Tericos y,
Prcticos .Orden, limpieza .La Participacin del alumno en
clase, Mediante la calificacin semanalmente de los ejercicios
prcticos realizados en el aula , nota del control de las
lminas del cuaderno de Dibujo Tcnico II .y ejercicios
prcticos en lminas DINA A3 )
2. Nota del Examen final del trimestre 50%. La nota
corresponder a la prueba escrita.

Epv

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PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DEL

PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

Las asignaturas que se imparten en este curso son:

Tres grupos de Educacin plstica de 1 de E.S.O.

Un grupo de Dibujo tcnico de 1 de bachillerato.

FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2013-2014.

Exposicin de Instalaciones Artsticas y copias de cuadros de

3. Visita al museo Arqueolgico MARQ en Alicante con alumnos

- LAS COMPETENCIAS BSICAS: IMPLICACIONES EN EL REA

- Competencia en el conocimiento y la interaccin con

- Competencia cultural y artstica

NIVEL DE ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

PROGRAMACIN DEL AULA DE PLSTICA

1 ESO - CURSO 2013/ 2014 FECHAS, SECUENCIAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UNIDAD 1: EL LENGUAJE VISUAL.

Medios para la creacin

TRATAMIENTO INDISCIPLINAR, ACTITUDES.

Forma es todo elemento que

TRATAMIENTO INDISCIPLINAR, ACTITUDES.

Ser capaz de expresarse a travs de la imagen.

Autonoma e iniciativa personal:

TRATAMIENTO INDISCIPLINAR, ACTITUDES.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Segn el sentido por

UNIDAD 5: LA IMAGEN DIGITAL.

Creacin de nuevas imgenes digitales a travs de los programas

Competencia social y ciudadana:

UNIDAD 6: EL DIBUJO TCNICO.

TRTAMIENTO INDISCIPLINAR, ACTITUDES.

y la autocrtica para fomentar la iniciativa y autonoma personal.

UNIDAD 7: FIGURAS GEOMTRICAS.

Trazado de polgonos inscritos a travs de mtodos particulares

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

UNIDAD 8: LA OBRA TRIDIMENSIONAL.

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR, ACTITUDES.

Alterar las proporciones de las figuras para obtener efectos

Estimular el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin

UNIDAD 10: LA REPRESENTACIN DEL VOLUMEN.

Aprecio por la precisin y exactitud de los sistemas de

UNIDAD 11: LA REPRESENTACIN DEL ESPACIO.

utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios.

Por lo que se considerar examen de repaso, mejora de nota y

Adems los alumnos deben presentar al profesor el

PROGRAMACIN DEL AULA DE PLSTICA

3 ESO- CURSO 2013/2014

UNIDAD 1: ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL.

Tanto las caractersticas del lenguaje visual como los diversos

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR, ACTITUDES.

UNIDAD 2: TRAZADOS GEOMTRICOS.

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR, ACTITUDES.

UNIDAD 3: TCNICAS DIDIMENSIONALES.

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR, ACTITUDES.

UNIDAD 4: LA IMAGEN DIGITAL.

La calidad de las Programas de

- Seleccin de parte de una imagen e insercin de esa parte en

UNIDAD 5: TCNICAS TRIDIMENSIONALES.

- Creacin de una obra tridimensional a travs de la

UNIDAD 6: LA REPRESENTACIN DEL ESPACIO.

sobre los tres

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR, ACTITUDES.