Ciencias

Leccin 1. Qu es la Competencia Cientfica?

OBJETIVO:
Conocer los componentes de la competencia a partir de su presentacin esquemtica y
reflexionar sobre tu rol en el desarrollo del pensamiento cientfico de tus estudiantes.
CONTENIDO:
1. Importancia de la Competencia Cientfica
2. Concepto y componentes de la Competencia Cientfica
2.1 Competencias
2.2 Conocimientos
2.3 Contextos
2.4 Actitudes

1. Importancia de la Competencia Cientfica.

En la medida que el desarrollo cientfico y tecnolgico permite un avance en la productividad e
influye en las representaciones y maneras de interactuar con el mundo, se le ha identificado
como factor primordial e influyente para el desarrollo econmico, poltico y cultural de las
sociedades actuales.
La comprensin de la ciencia y la tecnologa, configura un objetivo educativo clave para los
gobiernos que buscan el desarrollo, no solo de las fuerzas productivas, sino tambin de sus
ciudadanos a nivel profesional, social y personal.1 Si bien, esto no pretende convertir a todos en
expertos cientficos, s se habla acerca de preparar a la sociedad y a la prxima generacin de
cientficos para que la toma de decisiones que afectan su entorno, se haga de manera
informada, estando conscientes de las implicaciones, limitaciones y consecuencias.
En esta lnea, se plantea una competencia cientfica que apunta a un consumo crtico del
conocimiento, buscando contestar la interrogante: Qu es importante que los jvenes sepan,
valoren y sean capaces de hacer en situaciones que impliquen ciencia y tecnologa?2

PISA. Draft PISA 2015 Science Framework. diciembre

http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2015draftframeworks.htm
2
Ibdem

25,

2014,

de

OECD

Sitio

web:

2. Concepto y componentes de la Competencia Cientfica.

Para el Estudio PISA 2015, la competencia cientfica se ha definido como:
La capacidad de comprometerse con cuestiones relacionadas con la ciencia y con las ideas de
la ciencia, como un ciudadano reflexivo que participa en un discurso razonado acerca de la
ciencia y la tecnologa.
Esta competencia es caracterizada como un conjunto de 4 componentes: competencias,
conocimientos, contextos y actitudes; los cuales se explican a continuacin.

2.1

Competencias
Explicar fenmenos de manera cientfica, en la que se demuestran habilidades para:
Recordar y aplicar el conocimiento cientfico adecuado.
Identificar, utilizar y generar modelos explicativos as como representaciones.
Hacer y justificar predicciones adecuadas.
Ofrecer hiptesis explicativas.
Explicar las implicaciones potenciales del conocimiento cientfico para la sociedad.

Evaluar y disear la investigacin cientfica, en la que se demuestran habilidades para:

Identificar la pregunta explorada en un estudio cientfico dado.
Distinguir las preguntas que son posibles para investigar de manera cientfica;
Proponer y evaluar una forma de explorar de manera cientfica una pregunta
determinada.
Describir y evaluar una serie de procesos que los cientficos usan para asegurar la
fiabilidad de los datos, la objetividad y la generalizacin de las explicaciones.

Interpretar datos y evidencia de manera cientfica, en la que se demuestran habilidades

para:
Transformar los datos de una representacin a otra.
Analizar, interpretar los datos y obtener conclusiones pertinentes.
Identificar los supuestos, la evidencia y el razonamiento en los textos relacionados
con la ciencia.
Distinguir entre los argumentos que se basan en la evidencia cientfica y la teora, as
como los argumentos basados en otras consideraciones.
Evaluar los argumentos cientficos y la evidencia de diferentes fuentes (por ejemplo,
peridicos, internet, revistas).

2.2 Conocimientos
Se refiere a la comprensin de los principales hechos, conceptos y teoras explicativas que
forman la base del conocimiento cientfico. Este conocimiento se engloba en tres tipos:
El conocimiento de contenido, que va desde comprender cmo se estableci el conocimiento
cientfico hasta su naturaleza. Involucra contenido sobre tres sistemas: los fsicos, los vivos, y los
de la tierra y del espacio.

El conocimiento procedimental, es decir, conocimiento de los procedimientos y estrategias de

la investigacin cientfica. PISA 2015 contempla los siguientes contenidos para este conocimiento:

El concepto de variables (dependientes, independientes y de control).

Los conceptos de medicin (cuantitativos, cualitativos, escalas, variables categricas y
continuas).
Formas de evaluar y minimizar la incertidumbre (repeticin y promedio de las
mediciones).
Mecanismos para asegurar la repetibilidad y exactitud de los datos.
Las formas ms comunes de la abstraccin y la representacin de los datos mediante
tablas, grficos y diagramas, as como su uso apropiado.

El control de la estrategia de las variables y su papel en el diseo experimental o el uso

de ensayos controlados aleatorios para evitar hallazgos confusos e identificar los
posibles mecanismos causales.
La naturaleza de un diseo apropiado para una cuestin cientfica dada, por ejemplo;
una bsqueda experimental, basada en campo o de patrones.

El conocimiento epistemolgico, referido a la justificacin y garanta de las ideas producidas

por la ciencia. Abarca los constructos y caractersticas que definen a la ciencia. Es decir:

2.3

La naturaleza de observaciones cientficas, hechos, hiptesis, modelos y teoras.

El propsito y los objetivos de la ciencia (para producir las explicaciones del mundo natural)
y cmo se distinguen de la tecnologa (para producir una solucin ptima a las necesidades
humanas), lo que constituye una cuestin cientfica o tecnolgica y los datos
correspondientes.
Los valores de la ciencia; por ejemplo, compromiso de publicacin, objetividad y eliminacin
de prejuicios.
La naturaleza del razonamiento utilizado en la ciencia, ya sea deductivo, inductivo,
inferencia a la mejor explicacin (abductivo), analgico y basado en un modelo.
La funcin de diferentes formas de investigacin emprica al establecer conocimiento, su
objetivo (para probar hiptesis explicativas o identificar patrones) y su diseo (observacin,
experimentos controlados, estudios de correlacin).
Cmo el error de medicin afecta el grado de confianza en el conocimiento cientfico;
El uso y la funcin de modelos fsicos, de sistemas, abstractos y sus lmites.
La importancia de la colaboracin y la crtica, entendiendo cmo la revisin en pares ayuda
a crear confianza en las afirmaciones cientficas.
La importancia del conocimiento cientfico, junto con otras formas de conocimiento, al
identificar y tratar temas tanto sociales como tecnolgicos.

Contexto

El contexto en el que el estudiante se enfrentar a las situaciones que exigen cierta comprensin
de la ciencia y la tecnologa, pudiendo ser: personal, local/nacional o global. Asimismo, se
encontrarn cinco reas de aplicacin: salud y enfermedad, recursos naturales, calidad del medio
ambiente, riesgos, as como fronteras de la ciencia y la tecnologa.
Con lo anterior, se tienen los siguientes escenarios de aplicacin en los reactivos de la prueba:

Cuadro 1. Contextos para la Evaluacin de Competencia Cientfica PISA 2015

2.4

Actitudes

Como criterio fundamental para la evaluacin de esta competencia se contempla la actitud de los
estudiantes hacia la ciencia. La informacin correspondiente, se recopilar a travs del
cuestionario del estudiante contemplando tres principales actitudes:
Inters en la ciencia y la tecnologa. Demostrada por:
Curiosidad en la ciencia as como temas y esfuerzos relacionados con sta.
Deseo de adquirir conocimiento y habilidades adicionales en ciencia utilizando
diversos recursos y mtodos.
Inters actual en la ciencia, tal como considerar las carreras relacionadas con sta.
Valoracin de los enfoques cientficos para la investigacin. Demostrada por:
Compromiso con los hechos como base para creer en explicaciones del mundo
material.

Compromiso con los mtodos cientficos de investigacin.
Valoracin de la crtica como una forma de establecer la validez de alguna idea.
Conciencia ambiental. Demostrada por:

Preocupacin por el ambiente y vida sustentable.

Disposicin a adoptar y fomentar conductas sustentables desde el punto de vista
ambiental.
Al finalizar la lectura de este resumen, revisa el resto de los materiales de la leccin.