Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Eline Broers
Klas
Ehv 1C
Stageschool De Bloktempel
Plaats
Son
Vak- vormingsgebied: levensbeschouwing
Speelwerkthema / onderwerp: filosofisch gesprek

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Lieslot Bigot
16-3-2015
5a
27

Persoonlijk leerdoel: letten op tijdsmanagement en zorgen voor een veilige sfeer zodat alle kinderen kunnen zeggen wat ze denken. Ik wil er ook voor zorgen dat ik
mijn eigen mening niet geef en alleen maar het gesprek stuur.
Lesdoel(en): de kinderen laten praten en nadenken over herinneringen. Ik
wil een fijne sfeer creren zodat ieder zijn verhaal kan vertellenen en de
klas vertrouwd. Ik wil ervoor zorgen dat ze netjes op elkaar kunnen
reageren waarom ze het wel of niet met elkaar eens zijn. Ik laat ze praten
(en probeer of ze op elkaar kunnen reageren zoals in een discussie) over
de vragen: a. Als je iets niet meer weet en het bent vergeten, is het dan
echt weg? B. Kan de ruimte waar je je herinneringen bewaart zo vol zijn dat
er geen plek meer is voor nieuwe herinneringen? c. Kun je jouw herinnering
aan iemand anders geven?

Evaluatie van lesdoelen: De lesdoelen zijn goed gegaan. Dit is een hele fijne groep om
mee te praten en samen te laten werken. Ze accepteren elkaars antwoord en zeggen
heel netjes als ze het er niet mee eens zijn. ik ben het niet zo eens met pietje omdat.
Dit vind ik heel fijn zeker voor een opdracht zoals deze. Je ziet de kinderen even
nadenken voordat ze hun vinger opsteken om te vertellen, dit is heel goed. Als ik
doorvraag dan denken ze ook erover na en gaan het uitleggen. Op een gegeven moment
praatten ze ook echt met elkaar. Een discussie voeren is waar dit uiteindelijk op moet
uitkomen over wat jaar. Ze deden dat ook even heel goed. Ik ben het wel/niet met
diegene eens omdat. Ze gingen op elkaars antwoorden reageren en hun eigen
antwoorden bijstellen. Echt heel goed.
Beginsituatie: De kinderen hebben al geleerd wat herinneringen zijn en dat dat iets is wat gebeurt in je hersenen. Ze weten niet de biologische processen die daarbij
komen kijken. Ze hebben zelf wel herinneringen en nu dus een voorstelling erover waar ze over gaan praten maar ze hebben nog nooit bewust iets gedaan met
levensbeschouwing of filosofie. Het is geen vak dat gegeven wordt op deze school. Natuurlijk komt er soms tijdens een opdracht of een gesprek wel iets wat er op lijkt
maar niets bewust.
Er zijn 2 kinderen die buiten de groep vallen. Gelukkig is het wel een stageklas die ze respecteert. Als we bezig zijn met een opdracht zullen ze deze kinderen niet
uitlachen of echt plagen/pesten. De hele klas weet dat dit niet mag. Deze kinderen blijven alleen als laatste over omdat ze niet goed met andere samen kunnen
werken. In deze klas word erg veel gestimuleerd om een verschil te maken tussen kinderen waar je graag mee speelt (vrienden en vriendinnen) en kinderen waar je
goed samen mee werkt. In dit geval heb ik ervoor gekozen om het gesprek in de kring te houden om zo een groepsgevoel te krijgen en echt goed samen een
gesprek te kunnen voeren. Iedereen kan elkaar zo aankijken en zien.
Ik laat ze samen werken in tweetallen en in de groep natuurlijk samen praten, dit kunnen ze goed.
Lesverloop

Tijd

Leerinhoud

5 min

intro

20 min

Het gesprek

Didactische handelingen
Leraar
Ik ga samen met de kinderen in een kring
zitten. Ik vertel dat ze naar een voorstelling
gaan die over herinneringen gaat en dat ik
samen wil nadenken over wat een
herinnering eigenlijk is.
ik schrijf op het wordt de vraag:
Wat is een herinnering?
Ik begin het gesprek met behulp van
uitgangsvragen:
a. Als je iets niet meer weet en het
bent vergeten, is het dan echt weg?
b. Kan de ruimte waar je je
herinneringen bewaart zo vol zijn dat
er geen plek meer is voor nieuwe
herinneringen?
c. Kun je jouw herinnering aan iemand
anders geven?
De kinderen overleggen in 2 tallen even over
de vraag en komen tot een conclusie, die
vertellen ze dan. Ik laat er een paar vertellen
en vraag door. Wie is het hier mee eens?
Waarom wel? En waarom niet?
Zo proberen we tot een conclusie te komen.
Dit schrijf ik op het bord.
Hulp vragen om tot antwoorden te komen
zijn bijvoorbeeld:
- Wie kan zich iets herinneren wat
hij/zij de vorige dag heeft gedaan?
- Hoe kan het dat je nog weet wat je
ooit hebt meegemaakt?
- Waar worden je herinneringen
opgeslagen?
- Hoe kan het dat je soms iets even
niet meer weet, maar later wel?

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen luisteren en denken na over de vraag.

Materialen / Organisatie
Het bord
Stoelen in een kring

De kinderen luisteren naar de vraag en overleggen dan met Het bord

het kind naast zich. Samen komen ze tot een conclusie. Een Stoelen in een kring
paar kinderen mogen het antwoord zeggen. Zo gaan we
door de vragen. Samen proberen we te overleggen en tot
een conclusie te komen.

5 min.

afsluiting

Ik sluit het gesprek af met de vraag:

De kinderen reageren op de vraag en zo proberen we het
Wat hebben we geleerd door met elkaar
gesprek samen te vatten.
hierover te praten?
Schrijf de opmerkingen die hier uit komen op
het bord om het samen te vatten.

Het bord
Stoelen in een kring